常州市清潭实验小学三年主动发展规划
实验小学2022至2025发展蓝图
实验小学2022至2025发展蓝图目标实验小学的发展蓝图旨在为未来四年的学校发展制定明确的目标和策略，以确保学校能够持续提供高质量的教育服务。
以下是我们的主要目标：1. 提升教学质量：通过优化教学方法和教师培训，提高学生的学习成果和综合素质水平。
2. 增强学校声誉：积极参与各类教育活动和竞赛，并提升学校在社区中的知名度和影响力。
3. 加强师资队伍建设：招聘优秀的教师，并提供持续专业发展机会，以保证教师队伍的素质和能力。
4. 强化家校合作：建立有效的家校沟通机制，加强学校与家庭之间的合作，共同关注学生的学习和发展。
5. 提升学校设施：改善学校的硬件设施，提供更好的学习和生活环境。
策略为实现上述目标，我们将采取以下策略：1. 教学创新：引入新的教学方法和技术，如项目制学习、在线教育等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
2. 教师培训：定期组织教师培训和专业发展活动，提升教师的专业知识和教育技能。
3. 学科竞赛：鼓励学生积极参与各类学科竞赛和科技创新活动，提高他们的学科素养和创新能力。
4. 家校互动：建立家校联络员制度，定期组织家长会和亲子活动，促进家校间的有效沟通和合作。
5. 设施改善：对学校的教室、实验室、图书馆等硬件设施进行升级和改造，提供更好的学习和教育环境。
实施计划以下是我们的实施计划：- 2022年：制定详细的教学改革方案，并开始招聘优秀的教师。
- 2023年：加强教师培训和科研能力建设，提高教师的教学水平。
- 2024年：组织学生参与各类学科竞赛和科技创新活动，提升学生的学科素养和创新能力。
- 2025年：完成学校硬件设施的改善和升级工作，提供更好的学习和教育环境。
我们相信通过执行这份发展蓝图，实验小学将能够在未来四年实现可持续发展，并为学生提供更优质的教育。
实验小学三年(2022-2025)发展项目
实验小学三年(2022-2025)发展项目实验小学三年（2022-2025）发展项目一、项目背景实验小学自成立以来，一直致力于为学生提供优质的教育资源和服务。
随着社会的不断发展，教育行业也面临着越来越多的挑战和机遇。
为了使学校能够更好地适应未来发展趋势，提高教育质量，培养学生的创新精神和实践能力，学校决定实施三年（2022-2025）发展规划项目。
二、项目目标1. 提升教育教学质量，使学生在知识、能力、素质等方面全面发展。
2. 加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教育教学能力。
3. 优化学校管理体制，提高学校运营效率。
4. 增强学校与家庭、社会的互动，共同促进学生成长。
5. 提高学校品牌影响力，树立优质教育口碑。
三、项目内容1. 教育教学改革：- 优化课程体系，注重学生个性化发展。
- 引入先进的教育理念和教学方法，提高教学质量。
- 推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 师资队伍建设：- 加强教师培训，提高教师的专业水平和教育教学能力。
- 设立教师激励机制，鼓励教师积极参与教育教学改革。
- 引进优秀教师，提升整体师资力量。
3. 学校管理优化：- 完善学校管理制度，提高学校运营效率。
- 加强信息化建设，实现教育教学管理的现代化。
- 建立健全家校沟通机制，促进家校共育。
4. 拓展校园文化：- 举办丰富多样的学生活动，提升学生的综合素质。
- 加强学校与社会资源的整合，拓宽学生的实践渠道。
- 培育和传承学校特色文化，增强学校凝聚力。
5. 提升硬件设施：- 改善校园环境，提升教育教学设施的水平。
- 定期更新教学设备，满足现代化教育需求。
- 加强校园安全建设，确保学生的身心健康。
四、项目实施与监控1. 项目立项：成立项目领导小组，明确项目目标、内容和预期成果。
2. 制定实施方案：根据项目内容，制定详细的实施计划和时间表。
3. 项目执行：各部门按照实施方案，积极推进项目实施。
4. 监控与评估：定期对项目进展进行监控和评估，确保项目按计划推进。
实验小学三年发展规划方案
实验小学三年发展规划方案第一部分：综述本文将围绕实验小学未来三年的发展制定规划方案。
通过深入了解学校的现状和未来的发展趋势，结合教育政策和教育研究成果，制定出有针对性的发展规划。
本规划将着眼于学校的师资队伍建设、教学质量提升、教育教学模式创新、学校文化建设等方面，以确保学校的可持续发展。
第二部分：师资队伍建设1. 招聘优秀教师：加大校外招聘力度，引进优秀的教学骨干和科研专家，提高师资力量的整体水平。
2. 教师培训和发展：建立完善的教师培训体系，组织教师参加各类教育学培训，提高他们的教育教学水平。
3. 职称评定机制：制定职称评定标准，激励教师积极参与教学研究和科研活动，不断提升自身的教育教学能力。
第三部分：教学质量提升1. 教学评估体系：建立完善的教学评估体系，定期对教师进行评估和反馈，为教师提供改进和成长的机会。
2. 课程改革：根据学生的实际需求和未来的发展趋势，更新和调整课程设置，提高课程的实用性和针对性。
3. 特色教育项目：开展各类特色教育项目，如STEM教育、艺术教育等，满足学生的多元发展需求。
第四部分：教育教学模式创新1. 探索混合式教学：结合线上和线下教学资源，推动混合式教学模式的发展，提高教学的灵活性和个性化程度。
2. 引入教育技术：积极引入新的教育技术，如智能教具、虚拟现实等，丰富教学手段，提升学生的学习兴趣和参与度。
3. 推动创新教学研究：设立教学研究项目，鼓励教师进行教学研究，探索适合本校的创新教学模式，提高教学效果。
第五部分：学校文化建设1. 健康的学校文化：倡导积极向上、团结友爱的学校文化，营造良好的学习氛围和校园环境。
2. 家校合作：加强学校与家长的沟通和合作，共同关心和帮助学生成长，建立健康的家校互动关系。
3. 学生发展支持：为学生提供全面的发展支持，包括心理辅导、校园活动和社团组织等，促进学生的全面成长和发展。
第六部分：实施与监督1. 设立实施团队：成立专门的团队负责制定、执行和监督发展规划，确保规划的有效实施。
常州市清潭实验中心小学三年主动发展规划
欢迎共阅常州市清潭实验小学三年主动发展规划（2010.1——2012.12）一、学校发展背景分析1．学校基本情况常州市清潭实验小学的前身是分别始创于是1982年、1983年的清潭小学和清潭二小两所新村配套学校。
建校以来，两校以学校管理规范、教师治学严谨、学生基础扎实、办学质量突出均在清潭地区享有盛誉。
2002年、2004断壮大，入学儿童的不断增多，区教育文体局的长远规划，两校于2005在2006平方米，建筑面积17609平方米，专用教室36个。
133名，五级梯队教师342．学校发展优势分析（1）探索创新推动管理模式基本转型探索分合型管理模式的构建：的浪费。
认同（2毕业（3的研究，学校尝试了轮流承办校区间的公开研讨，组织跨校区甚提升全体教师素养。
如今学校已经拥有34（4学校重点打造书法校本特色课程，确定晨会教育主题，形成综合实践活动系列，规划学生系列阅读内容，每年开展四大主题文化节，开设了十多类二十多个学生社团，生动和丰富了校园文化活动。
3．学校发展制约因素（1）办学特色不够彰显随着科学发展观的提出，素质教育的深入推进，学校围绕“让每个生命闪光”这个目标，必须在课程建设、教育评价等改革中，作出积极的响应。
学校的办学理念、学校文化、人员素质、课程架构，都必须与多重价值目标相适应，这对创新模式办学的学校而言，要审时度势，不断完善自我。
在发展定位与传统特色的结合、对成长优势与区位优势的结合等方面，加强研究，并不断强化内涵发展，努力彰显学校的办学特色。
(2)教师发展不够均衡我校教师年龄结构趋于年轻化，他们学习能力强，善于接受新生事物，学历层次较高，基本素质良好，业务水平较强。
随着办学规模的不断扩大，教师队伍的数量与质量都与学校发展目标需求出现了一定的差距，尤其是专业发展，教师之间形成了较大差异和不平衡。
先进的办学和教学理念，还没有完全转变为教师的教育教学行为。
采取什么样的培训策略促进他们的专业成长，如何通过教师团队文化的构建来提升学校核心竞争力，解决职业倦怠，突破“高原现象”，从而推动学校实现新一轮的跨越，成了学校亟待解决的问题。
小学三年(2023—2025)发展规划三篇
小学三年（2023—2025）发展规划三篇（一）为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入实施素质教育，全面提升教育教学水平，彰显办学特色，努力培养身心两健、德智双赢、具有创新精神的一代新人，特制订学校2023-2025年发展规划一、指导思想和总体要求1.指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人根本任务，深入探索现代学校的质量和特色发展之路以开展活力教育为主轴，以培养活力教师、活力学生为双翼，引导师生形成乐观积极的生活学习态度，把学校建设成具有优秀教育质量优秀文化底蕴充满活力的学校2.总体要求坚持党的领导，确保教育方向不偏离；坚持走质量和特色强校之路，确保学校发展道路通畅；坚持抓质量、创特色、树形象、促发展即“质量是生命、特色是出路、形象是魂魄、发展是目标”，确保XX 人思想统一二、学校基础发展情况分析（一）学校文化背景XX市XX小学是一所拥有百年历史的省级规范化学校学校坐落于风景优美的大明湖畔，始建于1908年，风雨历程中，曾经使用小学堂、省立模范初等小学校、省立第四实验小学、XX市莪雅坊小学、XX市花园路第三小学等校名，2009年正式更名为XX 市XX小学学校地处XX市XX区XX办事处XX社区内，占地面积5654平方米，建筑面积4476平方米，现有16个教学班，625名学生学生一般是来自XX的社区子弟学校多次获得XX区教书育人先进单位、教师职业道德建设先进单位、未成年人思想道德建设先进单位等荣誉称号同时还被授予未来科学家培养计划教育基地、青少年科技创新教育优秀创新学校、中国陶行知研究学会创客教育实验学校、XX省少年儿童科技发明教育基地、XX省地震科普示范校、全国少工委XX赛区跆拳道比赛优秀组织奖、XX市家长满意学校等特色荣誉（二）学校精神文化【办学理念】顺应天性精心教育理念阐释：儿童就像一块璞玉，纯真灵透儿童的成长也有其客观规律，作为教育者，应当顺应这种规律，对学生精心引导教育，正所谓“顺木之天，以致其性”（唐·柳宗元《种树郭橐驼传》）教师通过更新教育理念，创新教育方法，从学生的发展出发，创设有效的教学过程，以知识为基础，智能为目标，创新为核心，精心教育，促进学生的智慧学习，开发其智慧潜能，激活其创造力，体现学生的主体精神和价值同时，做精心教育，教育者要精心，教师要充满活力：1.激活教师“特长”发现教师潜在特长，让教师焕发自信，充分地去发掘自己的特长，为学校工作的拓展做贡献2.激活教师“教学”激发教师钻研教材、探索教法的自主性，使教学工作充满生机3.激活教师“科研”获得科研武器，增强科研意识4.激活教师“能力”使教师人人有成果，从而充满自信，任何事都敢于尝试，乐于奉献，其本身的能量得以充分释放，综合能力才能不断提高顺应天性，精心教育，就是通过教师对学生积极而适宜的关爱、引领和激励，促进学生充满活力、健康成长的一种教育理念【办学目标】建设具有优秀教育质量、优秀文化底蕴、充满活力的学校【育人目标】让每一个学生充满活力、健康向上（让生命因享受精心教育而彰显活力）【校训】博学日新明德笃行【校风】克己礼让慎思敏学【学风】业精于勤行成于思【教风】严谨尚德博学力行（三）学校发展存在的主要问题一是丰厚的校园文化尚未形成，品牌概念意识不强近几年来，学校的发展还是粗放型发展模式，没有形成学校的个性化品牌没有充分发扬、利用优良传统，缺乏对文化积淀整合的创新意识因此，学校没能够在充分把握传统的基础上形成丰富的校园文化二是学校质量内涵的个性不鲜明质量内涵应当由学校结合当地需要、经济发展需要、学生实际现状与发展需要而提出，并不断改进，最终形成富有学校个性化特色的质量内涵在以往发展的历史进程中，学校缺少这一方面的理性思考三是教师、学生素养的提升与时代发展不相适应教师的责任心、课堂教学水平、合作意识、竞争意识还需进一步加强，教育理论素养还应该进一步提升培养学生养成良好的学习习惯和行为习惯的机制还不健全四是学校规模小，场地小，办学条件与现代教育不相适应，亟待进一步改善尽管近几年学校尽力改善办学条件，更新教育教学设施设备，但与现代化小学相比明显落后，就是与同区域内同类学校相比也还有差距，既严重影响了学校的形象，又制约着学校的发展如学生活动场地明显不足，功能室配备老化、严重滞后等，如何争取加大投入力度，使学校面貌能有一个根本性的改变，是学校自身应该值得研究的问题三、学校三年发展总目标总任务学生培养目标：培养健康活泼、积极乐观、思维灵动的活力少年教师发展目标：发展胸怀教育期待、教书严谨笃学、育人耐心热情的活力教师学校办学目标：建设具有优秀教育质量、优秀文化底蕴、充满活力的学校目标规划：1、时间安排：2023.03——2024.01工作目标：深入分析、研究活力课堂的基本要素，修订完善活力课堂的师生要求和评价标准，建构基于学生小组合作学习的活力课堂教学模式，将“活力课堂”这一特色项目做大做强，使全校课堂教学的“活力”特色主题鲜明效果突出同时，以活力课堂为建构点，发展和培养活力教师、活力学生，积极探索活力班级建设路径2、时间安排：2024.03——2025.01工作目标：以完善建构活力课堂为立足点，以点到面形成辐射联动，横向推进活力班级、活力校园的建设，全方位整体优化学校教育教学工作；扩大活力教师、活力学生的外延范畴，纵向深化活力教师、活力学生的发展工作3、时间安排：2025.03——2025.12横向拓展活力教育空间，发展活力家社，同时纵向提升各类活动的内涵，逐步建构教师文化、学生文化、班级文化、校园文化，并由此形成活力教育特色学校和活力教育学校文化四、“活力教育”的内容与措施“活力教育”是一个充满生机与活力的教育生态系统，我们将学校“活力教育”初步分解为建构活力课堂，塑造活力教师、培育活力学生、开发活力课程、建设活力校园五个版块，按序推进，使之逐步成为学校“活力教育”的五大实践支撑，将“活力教育”理念渗透到学校工作各个环节（一）建构“活力课堂”—“活力教育”发展的切入点课堂改革是教育改革的主阵地活力课堂是多元开放的课堂（目标的多元化、教材解读的多元化、作业设计的多元化）；活力课堂是科学高效的课堂；活力课堂是自主探究的课堂(生本理念)；活力课堂是合作分享的课堂（生生合作、师生合作、老师和老师之间的合作、学校和家庭的合作等等）；活力课堂是激情灵动的课堂（整合社会资源、整合生活资源、整合媒体资源）；活力课堂是链接生活的课堂活力课堂具体解读：（1）活力课堂的基本模式——“六环节”六个环节：①激情导入，诱发活力教师选择恰当的情境开始新的一节课；②自主探究，孕育活力学生带着具体任务或问题去学习，主动地、有兴致、有选择、有重点的学习，自主解决问题；③合作交流，外显活力选择恰当的交流方式，师生共同解决疑难问题，或提出新的问题；④突破难点，展现活力对小组交流中不能解决或共同困惑的地方教师进行精讲点拨，引导学生理解归纳；⑤拓展延伸，丰富活力通过创设新的学习情境或巧设玄机进行启发，引导学生对知识或体验进行引申、迁移和拓展，形成科学的思维方式；⑥总结升华，创造活力师生对一节课所学知识概括总结，形成框架，强化学习目标，总结方法规律，形成知识结构、掌握学习方法，针对学生掌握情况进行纠错矫正（2）活力课堂的基本标准——“五度”、“五有”“五度”即：时间上有宽度，学生自主活动的时间不少于课时的1/2；活动上有广度，至少有95%以上的学生参与到活动中去；内容上有深度，要让学生了解知识的发生过程，真理的发现过程，促进其知识网络的建立和能力的发展；气氛上有热度，课堂教学能够引发学生的兴趣，促进学生情感的生发，学生积极主动地参与，全身心地投入，课堂气氛热烈、和谐、民主；效率上有力度，通过学生的活动，95%以上的学生当堂掌握95%以上的内容“五有”即：提出问题有价值；引导得法有效果；活用教材有创新；倾听学生有质疑；课堂总结有延伸（3）活力课堂的实施策略——“四转变”、“四综合”“四转变”即：（1）转变知识学习的过程，变课堂学习知识的过程为发现知识的过程具体做法：创设情境、联想猜想、实验验证、小组互动、得出结论（2）转变探究性活动方式，培养学生创造性思维的有利因素，关注学习者对自己以及他人学习的反思（3）转变学生的学习习惯，引导学生积极、主动地参与学习（4）转变传统的教材观念，为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障“四综合”即：突出知识与知识、知识与生活、知识与方法、知识与情感的四维综合，使课堂呈现出更多的活力点一是知识与知识综合概括，形成综合性的知识体系二是知识与生活综合联系，构建生活化的课堂教学新模式三是知识与方法综合渗透，创立课堂综合化的方法新体系四是知识与情感综合融合，达成课堂综合化的目标新体系“活力课堂”的评价机制（1）基于解读“活力课堂”特征，研究制定师生活动要求及评价标准活力课堂就是富有生命力的课堂，其核心是激活学生的潜能、关注学生的发展，是教师和学生的各种思想、观点激烈碰撞、相互交融的课堂活力课堂的第一个特征是兴趣性学生是学习的主体，只有充分激发了学生的自主性、能动性，促进学生在认知、技能、情感等方面得到充分的发展才成为可能其次是心智性促进学生心智的发展是教育的主要目标通过多种教学手段的运用引领学生主动的学习、探究，积极构建新知，促进学生在认知、技能、情感等方面得到充分的发展是活力课堂的根本任务活力课堂的第三个特点是成就性教育不仅仅是为学生的未来做准备，同时教育还要面对学生当下的事，课堂要让学生体验到成功的愉悦和快乐基于对活力课堂特征的把握，在研究课堂教学模式的过程中，学校还将制定师生“活力课堂”课堂教学基本要求，以实堂授课的形式组织对教师进行多轮培训将研究出台“活力课堂”教学评价标准（讨论稿）进一步优化课堂教学环节的操作、学生心智情感的启发和教师教学方式的转变（2）基于课堂研讨活动，完善和推广“活力课堂”基本教学模式学校将利用同课异构、教学比武活动、观课议课、领导荐课等方式，组织教师开展课堂观摩达标活动，全面推进活力课堂教学改革工作期间，将定期组织教师进行总结和提炼教学实践，及时改进和完善有关教学模式类型和操作程序（3）强化对“活力课堂”工作的引导与评价学校将把“活力课堂”教学效果作为教师课堂常规的评判标准，作为学生良好学习习惯养成的重要评价依据，潜移默化、循序渐进的推动课堂“活力教师”和“活力学生”的培养工作（二）塑造活力教师——“活力教育”发展的基石教师既是课堂的主导，又是教研的主体，更是“活力”教育理念的践行者学校发展离不开一支充满活力的优秀教师队伍为激发教师工作活力，学校确立提升教师群体素质的三个层次，即以快乐生活点燃激情——以研究热情促进成长——以竞争意识激活状态1.以快乐生活点燃激情一是本着“发展学生、发展教师、发展学校”的工作思路，学校在制定教师评价、日常管理制度时将遵循教师专业发展规律，建设完善规范化、人性化的管理制度，用规范制度引领教师成长，用尊重、欣赏、关爱激发教师个人成长的自主意识二是大力推进教师健康工程，利用好每天一小时体育锻炼时间，开展乒乓球、软式排球、跳绳、踢毽子、合唱等每月一主题文体活动，促进教师身心健康发展，培养他们积极向上的生活态度，乐岗敬业的工作热情；三是开展“阅读教育专著，做活力教师”读书活动每天半小时欣赏教育名著和阅读经典文章，与“大师”对话，做到对教育有理想，对事业有追求，对生活有热情，对自己有信心，对学生有爱心四是学校工会组织以“活力年级组”评比活动为载体，定期组织各类团体竞技活动，促进团队教师间的相容性、协作性，增进团队凝聚力五是积极组织教师参加各类外出培训活动，不断接受新事物，学习新理念，查漏补缺，自育上进2.以研究热情促进成长，以“活力教研”促“活力教师”一是以区教学能手评选和教学比武活动为契机，打造区域和校级名师，帮助老师实现业务提升，积蓄教学活力二是做好各级教研课题的研究工作力求省市级课题有突破，学校课题和小课题人人参与有成果，实现以课题支撑带动和引领特色项目建设的良性促进作用，让教师在研究中不断成长和成熟3.以竞争意识激活状态学校将通过是三大平台建设，发挥鲶鱼效应，激发教师的进取活力一是梯队建设平台围绕学校“活力教育”发展规划，由教师根据个人工作实际，确立三年自我发展目标，制定自我成长方案分层督导教师落实自我发展规划，帮助他们逐步渐进的完成和实现个人预期目标，不断提升追求目标，以有效促进教师的专业发展二是特色创建平台2022年起，学校将遴选“特色教师”，以其为核心成立名师工作室，全面发挥优秀教师的辐射、指导作用，以表彰激励为手段，进一步促进名师成长三是资源库建设平台以学校？为承载，汇总各级优质课、公开课、教学设计、反思、课件、视频等教学资源，形成丰富的校级资源库平台，拓展教师成长的资源渠道（三）培育活力学生——活力教育发展的核心“活力教育”核心的核心理念是培育活力学生学校将“培养健康活泼、积极乐观、思维灵动的阳光少年”作为学校“活力教育”的育人目标1.活力阅读——做知性少年继续推进“书香校园”建设工作，让学生做到知书、爱书、品书、荐书，吟诵经典，传承文化，沐浴书香一是以学校图书室藏书分流，以班级图书角、开放式图书走廊建设为抓手，创设“图书漂流”读书方式，充实并随时更新班级图书保有量，丰富学生的阅读时间，营造班级读书氛围二是开展丰富多彩的读书活动，组织每月一次的“阅读之星”评比，每学期一次“师生共读一本书”活动，每年一次的“活力读书节”，激发和引导学生爱读书、读好书、会读书三是建立读书展示平台，学校在校园网开辟学生读书专栏，适时上传学生优秀读书心得，介绍科学读书方法四是探索形成学生、教师、家长多元化多层次的评价体系，以“亲子共读”活动为载体，构建学生、家长共读的长效机制2.活力班级——做自主少年鼓励学生自主管理、自育发展，形成班级特色建设文化一是个性班级的创建工作，从命名班级入手，由班主任组织学生自主设计班规、班歌、班标及各类班级个性化饰件，突出学生的主体参与，形成富有特色的班级管理文化二是推行“班干部值周制”，鼓励班级成员主动参与班级管理和组织班级活动，激发学生的自主意识和责任意识三是大力推行特色班级创星活动，在倡树班级个性化建设的同时，学校将以良好习惯培养评价标准为基础，围绕学校教育目标，制定星级班级评选标准，通过星级评选培养学生的集体荣誉感和责任感3.活力艺体——做阳光少年通过艺体育心，促进学生活泼、快乐、健康地成长，充分享受艺体活动带来的乐趣一是定期举办校级“艺术节”、“活力体育节”等大型比赛活动，提供展示舞台，让学生在活动中展现活力，展示才艺二是强化每天一小时体育锻炼时间要求，严格落实班级大课间活动评比制度，合理内容配当，开展跳绳、拔河、篮球、足球等健身运动项目三是积极开展音体美社团活动，让学生发挥特长，培养爱好，张扬个性，焕发活力（四）开发活力课程——活力教育发展的支撑学校把开发特色校本课程，满足学生的个性化需求，让学生享受到学校生活的快乐作为活力教育的重要载体开发学生的身心潜能，促进学生个性和谐发展1.规范校本课程开发与管理2022年，成立校本课程开发领导小组，研究出台《XX市XX小学校本课程开发指导纲要》、《XX市XX小学校本课程开发实施方案》，逐步建立健全课程开发、实施、管理、评价、保障机制，确保课程方案付诸实施2.精化拓展型课程整合学校、社会优质资源，重点开发特色课程，努力打造精品课程以“活力社团”活动开展为承载，逐步开展形成诵读、体育、民俗、艺术、科技、棋艺等多个子课程单元其中，诵读以古典诗文、拓展阅读为重点，体育以射箭、田径为重点，民俗以节气、寻泉为重点，艺术以书画、舞蹈、声乐为重点，科技以创客、机器人为重点，棋艺以象棋、围棋为重点，全面提高学生的身体素质和艺术素养，有梯队地培养好特长生通过编写相关教材，整合课程，使“活力社团”子课程系列化、规范化、校本化3.开设校本心理健康课程针对不同年级学生年龄、生理特征以及习惯等有计划地开展心理辅导活动；面向个体，对需要帮助的部分学生开展心理辅导，建立特殊学生档案，并开展导师帮扶制度，及时对学生进行心理疏导和学业指导4.强化课程开发和社团活动师资队伍建设严把指导教师聘用关，严格过程管理关，实行指导教师动态调配制加强社团规范化管理，逐步建立其对学生和班级的考核办法，确保学生学得有趣、有效积极挖掘家长、社会等师资资源，培养特色课程师资队伍（五）活力校园——活力教育发展的彰显“活力校园”是以学生和教师为双主体的、和谐共存的系统形式存在和发展的有机整体它尊重师生的生命主体，创设生动活泼、丰富优美的教育环境，顺应和开发师生个体生命潜能，激发师生生命活力，发展师生才艺特长，从而使之自由、活泼、全面、和谐、可持续的发展1.优化校园整体环境，力求在环境建设上体现“活力教育”的理念，使校园尽显生机活力一是设计校园绿化，形成一定的景观效应，继续推进校园绿化、美化工作，以绿色校园勃勃生机调动和熏染师生风貌；二是在学校原有的物质环境基础上，根据教学区、活动区等区域特点，着力营造相关的区域特色三是逐步营造教学楼内的“活力”氛围，组织开展相关主题、内容的征集活动做到一廊一品、处处彰显生命活力的文化气息四是精心布置教室、功能室，突出室内文化及功能特性让师生身在其中，充分享受生命的尊严与活力2.活化校园活动主体，学校的管理服务于“活力教育”，使学校各项活动开展尽显活力一是推进校务公开，灵活学校管理形式，通过学校公众号、宣传栏、家长会等形式，使学校管理模式走向开放，让教师、家长和学生均能对学校的方针策略有充分的了解，能积极参与学校管理的过程二是探索学生自主管理模式创新，充分发挥少先队作用，将“活力艺术节”、“活力体育节”等活动组织与实施充分放手给学生，将学生自治、自主管理纳入学校精细化管理范畴三是成立各种学生活力社团，开展丰富多彩的实践活动，经常性地展示成果，张扬个性四是借助学校“道德讲堂”活动形式及场地，组织校园大讲堂活动，为教师创设一个开展交流活动，促进沟通的场所，为学生提供一个学习优秀方法、提升综合素质的平台3.携领活力家社，实现校内“活力教育”的拓展延伸通过将家长、社会等社区资源纳入学校“活力教育”整体范畴，实现教育的纵深、纵向发展一是充实家校联系机构，设立家校联系工作网络，每学年组织一次家委会换届选举，做到有效衔接，平稳过渡发挥家委会成员和教育社会监督员职能，积极参与学校教育管理工作二是强化家校社活动联系，丰富内容形式，灵活活动载体“走出去”——开展家教讲师团宣讲活动；“请进来”——邀请社会各界进校园活动，教学开放日活动，班级“亲子共读”活动三是丰富家校社联系载体重视家长学校工作，把家长学校作为家校联系工作的重要载体，加强领导，配优师资，开展好活动，指导家长科学地进行家庭教育开展“活力家庭”评选活动，实现学生校内外良好习惯和道德品质的有效迁移四是畅通渠道，形成“活力家社”联动效应学校将主动发挥各类家校联系平台的作用，增进交流沟通，争取社会各方力量，支持学校的教育教学工作，共同做好教书育人工作五、保障措施1.转变思想，更新观念通过骨干访学、校本主题讲座、邀请专家进校指导等方式，宣传和普及学校特色建设思想，组织广大教师深入学习先进的教育教学理论，全面、正确把握活力教育的理念和内涵发动教师参与到学校“活力教育”建设工作方案的制定和研讨中来，思想上重视，行动中落实，使学校三年发展规划成为全体教师的共识和追求，领会和把握规划内涵，创造规划实施的良好舆论和文化氛围，为规划实施提供强有力的理念保障2.组织领导，过程管理成立亮点特色培植领导小组，校长任组长，全面负责特色项目培植整体工作，落实方案的制定、项目的推进和活动的评价等内容，做到人员职权明细，任务明确，责任到位各相关处室具体落实工作方案的各类活动，保障创建方案的顺利实施积极协调各级专家和家委会成员参与学校亮点特色培植工作，在方案的执行中，实行动态化管理，及时根据学校的发展实际，不断调整完善工作内容，使之更具合理性、可行性和实效性3.师资培育，科研引路重视对教师的培养力度，通过专业研修、课程开发、校本培训等一系列措施，培养和造就一支观念新、素质高、有个性、能创新的教师队伍加强教科研工作，抓实省市级课题研究过程，以此为契机和抓手，用课题的特色研究，引领推动特色项目的实验与实践，解决特色培植过程中产生的实际问题，确保创建工作健康、快速、可持续发展4.创设条件，确保投入学校将多渠道筹措资金，加大和确保各项资金投入，调整经费的使用结构，合理支配学校的使用经费，设立专。
实验小学2022-2025年度发展路线
实验小学2022-2025年度发展路线目标实验小学的发展目标是为学生提供优质的教育环境，培养综合素质全面发展的人才。
教育理念实验小学秉持以学生为中心的教育理念，注重培养学生的创新能力、合作精神和自主学习能力。
发展策略1. 提高教育质量：加强师资队伍建设，提升教师教育水平和专业素养。
优化教学资源配置，引入先进的教育技术和教学手段，提高教学效果。
2. 促进学生发展：注重培养学生的综合素质，包括学术能力、艺术素养、体育健康等。
提供多样化的课程和活动，鼓励学生参与实践和社会实践，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 加强家校合作：建立良好的家校沟通机制，加强家长对学生教育的参与和支持。
组织家长培训和家长学习活动，提升家长教育意识和教育能力。
4. 优化学校管理：建立科学的管理制度，提高学校管理水平和效率。
加强学校安全管理，确保学生的安全和健康。
行动计划1. 招聘优秀教师：制定招聘计划，吸引有经验和专业素养的教师加入实验小学，提高教师队伍的整体素质。
2. 更新教育设施：对学校的教学设备和场所进行更新和改造，提供更好的学习环境和条件。
3. 制定课程计划：制定全面的课程计划，包括学科课程和综合素质教育课程，确保学生全面发展。
4. 开展实践活动：组织各类实践活动，如科学实验、社会实践、艺术创作等，培养学生的实践能力和创新思维。
5. 加强家校合作：定期组织家长会议和家长培训，建立家校沟通平台，分享学生教育情况，征求家长意见和建议。
6. 建立安全管理制度：制定学校安全管理制度，确保学生的安全和健康，加强对学生的安全教育和管理。
结论实验小学将以提高教育质量、促进学生发展、加强家校合作和优化学校管理为发展策略，通过招聘优秀教师、更新教育设施、制定课程计划、开展实践活动、加强家校合作和建立安全管理制度等行动计划，努力实现学校的发展目标。
实验小学三年发展规划(2024年9月2024年发展规划
实验小学三年发展规划(2024年9月2024年发展规
划
2024年9月实验小学三年发展规划的目标和措施如下：
目标：
1. 提升学校整体教育质量，使学生综合素质得到全面发展。
2. 加强师资队伍建设，提高教师的教学能力和专业水平。
3. 改善学校硬件设施，创造良好的学习和成长环境。
4. 增强学校的社会影响力，树立良好的品牌形象。
措施：
1. 教学质量提升：制定科学、合理的教学计划，加强教学管理，深化课程改革，注重学生自主学习和实践能力培养，丰富教学手段和方法，提高教学效果。
2. 师资队伍建设：增加教师培训和进修机会，推动教师专业发展，提高教师教学水平和能力。
3. 硬件设施改善：采购先进的教学设备和器材，改善教室环境，增加图书馆、实验室等学习资源，提升学生的学习条件和体验。
4. 宣传和推广：组织丰富多样的校园活动，开展优秀学生、教师的宣传推广，与社会各界加强交流与合作，提升学校的声誉和影响力。
通过以上措施的实施，实验小学能够在2024年至2027年逐步实现教育质量的提升，师资队伍的建设，硬件设施的改善和学校社会影响力的增强，为学生提供更加优质的教育资源，培养他们的综合素质和成长能力。
同时，学校的品牌形象将逐步提升，为学校的未来发展奠定坚实基础。
实验小学2019-2022年三年发展规划(定稿)
实验小学2019-2022年三年发展规划(定稿)目录第一部分发展背景分析1.学校概况2.发展优势3.发展困难第二部分指导思想和办学理念1.指导思想2.文化主张和办学理念第三部分学校发展目标1.总体目标2.具体目标第四部分重点项目、工作措施及成功标志第五部分规划实施保障机制第六部分为深入贯彻落实科学发展观，引领学校自主发展，不断提升教育现代化水平，更好地满足人民群众对优质教育的需求，把学校建设成管理规范、课程丰富、特色鲜明的xx市窗口学校，根据国家、省、市《中长期教育改革与发展规划纲要》精神，立足实际，着眼未来，特制定本规划。
一、学校发展背景分析（一）学校概况学校创建于2016年，在整合原xx四小、北阳门小学办学资源的基础上重组而成。
位于南部新城二圣路与袁巷路交汇处，占地面积111247㎡，建筑面积57173㎡。
现有38个教学班，1605名学生，107名教职工，其中专任教师94人，大专以上学历占100%，其中本科学历达86.2%。
目前，拥有xx省特级教师1名，xx市学科带头人4名，xx市骨干教师2名，xx市中青年骨干教师及教坛新秀15名。
（二）发展优势1.地理位置独特交通便利学校紧邻xx市新客运站，位于二圣路和袁巷路交汇处，四周均有宽阔大道与其相通。
四通八达的道路为学生入学提供了极大的方便。
2.学校建设规划理念超前学校建设规划，坚持一步到位，三十年不落后的原则，针对校园内的建筑、环境及配套设施等，做到设计超前、功能先进、使用灵活、扩展方便，规划结构多样、协调、富有弹性，满足了校园建设可持续发展的需要。
学校现有计算机教室、科学实验室、数字化科学探究室、棋艺室等专用活动室66个。
图书馆面积700㎡，同时具有纸质阅览和电子阅览功能，还另外建有3个小型阅览室。
体育运动器材器械、音乐美术设备、科学仪器、图书等全部按照超xx省教育技术装备Ⅰ类标准配备。
运动区建有建筑面积8750㎡的体育馆、400米塑胶环形跑道的标准田径运动场、8片标准硅PU篮球场和排球场、3片五人制人工草坪足球场。
实验学校三年发展规划方案
一、背景介绍实验学校作为一所培养创新人才的学校，其发展规划至关重要。
本文拟定的实验学校三年发展规划方案旨在提升学校的教学质量和师资水平，培养学生的创新能力和实践能力，打造一所创新型、国际化的精英培养基地。
二、发展目标1.提高教学质量：通过全面推进素质教育，培养学生的综合素质，提高教学质量。
2.强化师资队伍：加大师资培训力度，提升教师的教学能力和创新能力。
3.创新教育模式：探索创新教育模式，培养学生的创新意识和实践能力。
4.国际化教育：加强与国际学校的合作交流，促进学校国际化发展。
5.建设专业实验室：完善实验设施，提供更好的实践环境。
三、主要措施1.提高教学质量（1）优化课程设置：根据学生发展需求和社会需求，优化课程设置，增强教学内容的针对性和实践性。
（2）加强教学管理：完善课堂教学管理机制，推行信息化教学管理，提升教学质量和效率。
（3）开展教育研究：鼓励教师积极参与教育研究，深化教育教学，提高教学质量和效果。
2.强化师资队伍（1）举办师资培训：组织丰富多样的教师培训活动，提升教师的专业素养和创新能力。
（2）引进高层次人才：通过引进高层次人才和专家，弥补教师队伍的短板，提高学校整体师资水平。
（3）建立师德考核机制：建立健全的师德考核机制，提升教师综合素质和教育教学水平。
3.创新教育模式（1）设置创新教育课程：开设创新教育课程，培养学生的创新思维和实践能力。
（2）组织创新项目：鼓励学生参与创新项目，提供支持和指导，并举办创新成果展示活动。
（3）开展创新研究：促进学生与企业、科研机构合作，开展创新研究，培养学生的创新精神和团队合作能力。
4.国际化教育（1）加强国际合作交流：与国际知名学校建立合作关系，促进学生与外籍教师交流，提升学生的国际化视野。
（2）开设国际课程：引进国际先进的教学资源和课程，开设国际课程，提升学生的国际竞争力。
（3）举办国际学术交流活动：组织国际学术交流活动，邀请国内外知名学者来校讲学，提升学校的学术影响力。
求真务实,走校本化的教科研之路
求真务实，走校本化的教科研之路常州市清潭实验小学校长室在市、区教研室的关怀与支持下,我们这所常州市首批优秀教科研基地学校滚动进入2006—2009年教科研基地学校。
而这3年也是清潭实验小学形成规模办学的重大发展时期，也为教科研活动的开展带来了新的问题。
我校上下齐心牢牢扎根这个主阵地，根据校情求实创新，以市教科研基地为点，全方位辐射，充分发挥教科研基地学校作用。
在这三年的积淀与发展中，我们更深地感悟到教科研基地工作是促使教师在研究中成事、成人的一项重大工程！下面谈谈我们在教科研基地建设工作中的一些做法。
一、细化管理制度夯实研究基础。
1、班子重点学习各项要求，做科研领路人。
记得“常州市教科研基地”的牌子再次领回时，我们是激动而自豪的，但同时我们更感到一种责任与使命。
我们从行政班子到全体教师再次学习了市教育局关于教科研基地工作的文件和相关的工作章程，更明确了以开展教育科研，搞好课题研究促进学校、教师、学生共同发展的新要求、新思路，我们行政班子人员均担任课题领衔人或课题管理与具体操作任务。
2、基于校情修订符合实际的各项制度。
规模化办学、分散型校区的学校新格局给教科研的管理业带来了新的问题和困难，在具体实施中逐步调整和解决了尝试过程中不断出现的生成性矛盾。
我们构建了从校长负责，教科室具体操作，教导处协作配合，课题组为核心，教研组、年级组、共营组为载体的组织网络，根据学校三年规划制订了教科研工作三年规划，再次修定了教科研工作各项制度，有教科研管理制度及各项细则和课题研究制度含课题申报自愿制、教科研积极分子奖励制度、课题共营组责任制度等。
针对一校三址的具体情况，我们实施“三研结合”的新举措，即调研，教研，科研相融、相合，在教科研一体化中实施教学基础研究与专项问题研究相结合，研究的时间上有分有合，教师的参与上分层要求，研究活动分层展开，研究成果由课题组向教研组推广，研究成效的评价以创学科优秀教研组与创优秀子课题研究组同步分类进行，使三个校区科研，教研工作均衡发展，形成清潭实验小学教科研基地浓郁的研究氛围。
小学三年发展规划(2023年1月-2025年12月)
XXXX小学三年发展规划（2023年1月-2025年12月）一、学校发展背景与现状分析（一）学校概况XXXX小学成立于2010年7月，是由原孙村中心小学、黄浒中心小学等小学合并而成，现有两个完小。
（二）学校发展的优势1、办学硬件设施比较先进。
随着学校校园的美化、办公条件的改善以及班班通等教育技术装备等项目的实施，为学校的发展提供坚实的物质基础。
2、学校校风淳朴优良。
3、经过十多年的磨合，学校班子成员配合默契、团结合作，管理素质得到很大的提升。
4、教师队伍发展潜力较大，特别是近几年各个学科补充了一批新教师，为我校的教师队伍注入新鲜血液。
5、社会各界、上级各部门、领导对学校的关注和支持。
（三）学校发展的不确定因素1、学校特色创建工作有待加强，包括特色创建工作的定位、理念的形成，活动的开展，需要全校师生共同努力，献计献策。
2、退休多，补充少，师资力量缺乏。
整体素质仍需提高。
年轻教师知识能力强，但缺乏教育教学经验。
3、在原有的一系列制度的基础上，部分制度有待修改完善。
4、由于受到社会上一些不良现象的环境影响，学生良好的行为习惯尚未养成。
5、教学质量始终处于全县中下游，有待进一步提升。
6、家庭教育有待加强，家长家庭教育水平急需提高。
二、办学理念和发展目标（一）学校办学理念学校以“明德”为核心文化，学校以“以智厚德，以美育德，以行明德”为核心理念；以“培育明德少年”为学目标；“崇德（崇尚德行、行为规范）、勤奋（勤奋育人，勤奋学习）、求索（追寻真理、探求知识）、争先（勇于争先、善于争先）”为我们师生的共同追求。
营造“厚德载物”的校风、“育德博爱”的教风、“明德敏行”的学风。
以“诵读经典诗文，彰明中华美德”为办学特色。
坚持一个目标:为学生终生幸福和发展奠定基础；二个构建：构建人文校园、书香校园；三个发展：学生发展、教师发展、学校发展。
（二）总体发展目标通过三年的努力，办成一所以“明德”为核心价值观的、具有鲜明“书香”特色的品牌农村小学。
实验小学三年发展规划方案
实验小学三年发展规划方案一、总体目标实验小学立足于培养学生成为有社会责任感、创新思维、合作能力和实践能力的公民，通过提供全面优质的教育资源，为学生的全面发展创造良好的条件和环境。
在接下来的三年里，我们将以以下目标为指导，不断推进学校发展。
1. 提高教育质量：通过不断改进教育教学方法，提高师资素质和学生的学习兴趣，提高学校的教育质量和学生成绩水平。
2. 强化学科建设：加强各学科的教学改革和研究，提高学科教师的专业能力，提高学科教学水平。
3. 培养优秀教师队伍：通过加强教师培训和发展机制，吸引和留住优秀教师，建设一支高素质的教师队伍。
4. 加强家校合作：积极与家长合作，建立良好的家校沟通机制，共同关注学生的发展和学习情况。
5. 打造特色教育：在学校教育体系中增加学生的特色教育项目，培养学生的专业技能和兴趣爱好。
二、教育质量提升1. 加强教师培训：组织各类师德师风培训，指导教师提高教学能力和教学方法的实施能力。
2. 增加教育资源：不断提高学校的教学设备和教学资源的配备，为学生提供更好的学习条件。
3. 创新教育模式：推广现代教育技术，引入项目化学习和探究式学习等教育模式，提高学生的学习兴趣和实践能力。
三、学科建设1. 提高语文教学水平：组织语文教学研讨活动，鼓励教师参加语文教育培训，加强学习辅导。
2. 加强数学教学质量：组织数学教研活动，提高教师的数学教学能力和数字素养。
3. 推进英语教学改革：建立英语语言角，增加英语学习的实际应用环境，培养学生的语言交际能力。
四、教师队伍建设1. 提升师资水平：加强教师培训，提高教师的教学能力和专业素养。
2. 激励优秀教师：建立奖励机制，激励教师做出优秀的教学成果和教育贡献。
3. 定期评价教师表现：建立教师考核机制，评估教师的教学质量和教育能力。
五、家校合作1. 建立家校沟通机制：定期召开家长会，与家长共同关注学生的学习情况和发展问题。
2. 加强家长教育：开设家长培训班，帮助家长了解如何正确引导学生学习和发展。
三年发展规划：实验小学2022至2025
三年发展规划：实验小学2022至2025
目标
- 提高教育质量，确保学生学业水平提高
- 建设良好的师资队伍，提升教师专业能力
- 建立有效的学校管理体系，提高学校运行效率
- 加强家校合作，促进学生全面发展
- 推进信息技术在教育中的应用
教育质量提升
- 制定科学合理的教学计划，确保学生学习进度
- 定期进行学生综合评估，及时发现和解决问题
- 提供个性化辅导和课外拓展活动，满足学生多样化需求
- 鼓励创新教学方法和评估方式，提高教学效果
师资队伍建设
- 加强教师培训和进修，提高教师专业能力和教学水平
- 创建良好的教师发展机制，激励教师积极进取
- 挖掘和培养优秀教师，提供更多晋升机会
学校管理体系建立
- 建立科学高效的学校管理体系，提高学校运行效率
- 完善学校规章制度，营造良好的学习和工作环境
- 优化资源配置，提供良好的教学设施和学习条件
家校合作加强
- 加强家长教育，提高家长教育孩子的能力
- 建立畅通的家校沟通渠道，及时了解学生情况
- 举办家长学校活动，促进家校合作共同育人
信息技术应用推进
- 提供现代化的教学设备和信息技术支持
- 培训教师使用信息技术，丰富教学手段
- 推广在线教育和远程教学模式，拓展教学范围
以上是实验小学2022至2025年的三年发展规划。
通过提高教育质量，建设师资队伍，完善学校管理体系，加强家校合作，推进信息技术应用，我们将为学生的全面发展和未来的成功打下坚实的基础。
实验小学2022-2025年度发展路线
实验小学2022-2025年度发展路线一、前言随着教育改革的不断深入，实验小学面临着前所未有的发展机遇和挑战。
为了进一步提升学校的教育教学质量，实现学校的可持续发展，制定科学、合理的发展路线至关重要。
本规划旨在明确实验小学未来三年的发展目标和策略，为学校的各项工作提供指导和参考。
二、发展目标1. 总体目标到2025年，实验小学将被打造成具有较高教育教学质量、鲜明办学特色、在区域内具有影响力的优质学校。
2. 具体目标- （1）教育教学质量显著提升，各学科成绩在区县名列前茅。
- （2）师资队伍建设取得显著成效，教师专业化水平明显提高。
- （3）学生全面发展，综合素质和创新能力得到充分锻炼。
- （4）校园文化特色鲜明，形成具有实验小学特色的办学理念和教学模式。
- （5）学校管理水平不断提升，实现精细化、科学化、规范化管理。
三、发展战略1. 教育教学优先发展战略- 强化课程建设，优化课堂教学，提高教学质量。
- 深化课程改革，推进素质教育，关注学生全面发展。
2. 师资队伍建设战略- 加大师资培训力度，提高教师教育教学能力和水平。
- 引进优秀教师，优化教师队伍结构。
3. 创新驱动发展战略- 加强教育科研，推动教育教学创新。
- 培养学生创新精神和实践能力，提高学生综合素质。
4. 特色发展战略- 深入挖掘和传承学校文化，形成鲜明的办学特色。
- 加强与其他学校的交流合作，提升学校品牌影响力。
四、发展措施1. 教育教学改革- 推进课程改革，关注学生兴趣和需求，提高课程品质。
- 强化教师教育教学培训，提升教师教育教学水平。
2. 师资队伍建设- 完善教师招聘、考核、激励制度，优化教师队伍结构。
- 加强校本培训，提高教师教育教学能力和素养。
3. 校园文化建设- 弘扬社会主义核心价值观，培育学生良好品德。
- 举办丰富多样的校园活动，提升学生综合素质。
4. 教育科研- 加大教育科研投入，鼓励教师参与课题研究。
- 推广教育教学成果，提高学校教育科研水平。
实验小学2024工作计划7篇
实验小学2024工作计划7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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常州市清潭实验小学三年主动发展规划（2010.1——2012.12）一、学校发展背景分析1．学校基本情况常州市清潭实验小学的前身是分别始创于是1982年、1983年的清潭小学和清潭二小两所新村配套学校。
建校以来，两校以学校管理规范、教师治学严谨、学生基础扎实、办学质量突出均在清潭地区享有盛誉。
2002年、2004年两所学校先后跻身于省级实验小学的行列。
随着清潭社区的不断壮大，入学儿童的不断增多，两校原有的办学规模已不能满足本地区儿童入学的需求。
依据钟楼区教育文体局的长远规划，两校于2005年暑期进行了整合，随着原清潭三小综合楼的竣工，学校在2006年秋按低、中、高年段分设三个校区进行教育教学。
目前，学校共占地面积21656平方米，建筑面积17609平方米，专用教室36个。
三个校区共有57个教学班，学生2687名，在职教师133名，五级梯队教师34名。
基于学校“一体三翼”的特殊办学模式，为了能做好规模化办学的试点工程，谋求更好更快地发展，学校特制定新一轮三年发展规划，作为学校未来走向的指南。
2．学校发展优势分析（1）探索创新推动管理模式基本转型探索分合型管理模式的构建：以校区管理为主体，以条线垂直管理为辅助；以岗位责任管理为关键，以级部综合管理为基础。
管理体制的创新，促进了学校管理效率的提高，减少了各方面资源的浪费。
民主型的管理更让教师们感觉到学校对自己的尊重和信任，从而产生较大的责任感、认同感和归属感，促使教师以强烈的责任心和奉献精神去对待工作，使学校呈现出良好的发展态势。
（2）规范管理力保教学质量稳步提高通过推行半日教学常规校区调研活动，建立日巡制和月查制，改革集体备课制度，创优校本教研活动形式，学校教育教学质量稳步提高，学生在省市区组织的各类竞赛中均获得较好成绩，毕业班学生广受上一级学校好评。
（3）课题研究促进广大教师专业成长围绕校本教研课题《基于因素分析的学科有效教学改进策略的行动研究》的研究，学校尝试了“课题带动课改，科研带动教研”的思路，以教科研基地领导小组统一部署阶段研究任务，以各校区学科组为责任载体，以合作共营研究组为研究主体，轮流承办校区间的公开研讨，组织跨校区甚至跨学科的典型课例示范研讨，由此浓厚了研究氛围，各课题组成员在共营中获得了发展与成长。
同时学校抓住比赛契机，激发青年教师潜能，举办专题论坛，提升全体教师素养。
如今学校已经拥有34名五级梯队教师。
（4）创新课程推动校园文化发展学校重点打造书法校本特色课程，确定晨会教育主题，形成综合实践活动系列，规划学生系列阅读内容，每年开展四大主题文化节，开设了十多类二十多个学生社团，生动和丰富了校园文化活动。
3．学校发展制约因素（1）办学特色不够彰显随着科学发展观的提出，素质教育的深入推进，学校围绕“让每个生命闪光”这个目标，必须在课程建设、教育评价等改革中，作出积极的响应。
学校的办学理念、学校文化、人员素质、课程架构，都必须与多重价值目标相适应，这对创新模式办学的学校而言，要审时度势，不断完善自我。
在发展定位与传统特色的结合、对成长优势与区位优势的结合等方面，加强研究，并不断强化内涵发展，努力彰显学校的办学特色。
(2)教师发展不够均衡我校教师年龄结构趋于年轻化，他们学习能力强，善于接受新生事物，学历层次较高，基本素质良好，业务水平较强。
随着办学规模的不断扩大，教师队伍的数量与质量都与学校发展目标需求出现了一定的差距，尤其是专业发展，教师之间形成了较大差异和不平衡。
先进的办学和教学理念，还没有完全转变为教师的教育教学行为。
采取什么样的培训策略促进他们的专业成长，如何通过教师团队文化的构建来提升学校核心竞争力，解决职业倦怠，突破“高原现象”，从而推动学校实现新一轮的跨越，成了学校亟待解决的问题。
（3）办学条件尚需改善近几年来学校的专用室、活动场所，满足不了日益增长的生源需要和课程需要，学生专业课程的学习、实践的操作等，不能得到锻炼和落实。
随着素质教育地不断推进，学校必须加大投入，调整资源，进一步提高和改善办学条件，为学生的课程落实、课程实践提供服务，促进学生全面而个性的发展。
（4）家校协作研究不足在当今，社会环境影响与学校教育作用发挥之间矛盾日趋尖锐，如何结合学校教育教学改革的需要，加强学校与家庭、社区的联系，以便为学生提供更好的教育环境，这是学校还需深入研究的工作。
二、学校办学理念学校前期形成的“让每个生命都闪光”的办学理念与新时期我国基础教育价值观所强调的“未来性”、“生命性”、“社会性”十分吻合。
对学生个体而言，教育就要承担起为其终身学习和发展奠定基础，为其有可能创设有意义而幸福的人生奠定基础的责任。
教育是一项直面生命和教育生命价值的事业，学校工作应焕发生命的活力，努力完成为生命的健康、全面发展服务的神圣使命，让学生充分享受童年的天真与快乐。
学校要用好的文化精神滋养青少年，为培养具有责任感和历史使命感的优秀公民而服务。
同样，从生命的意义出发，教师每一天的教学过程都是其生命成长的历程，我们理应尊重教师的生命，促进教师生命的成长，焕发教师的生命活力，在成事中成人，在成就学生的同时成就自己，能够真切享受教师职业内在的尊严与幸福。
从“让每个生命都闪光”这一办学理念出发，清潭实验小学的教育将走向“生本”，以学生为本，为学生提供适合他的教育；走向“师本”，以教师为本，为教师创设适合他的环境；走向“校本”，以学校为本，从学校的文化传统中提升学校的品牌概念，形成学校特色。
三、学校三年发展目标（一）学校三年发展总目标以科学发展观为指导，以“让每个生命都闪光”为目标，抓实各项常规工作，进一步彰显规范、严谨、科学的学校管理特色，有力提升学校的整体竞争力，努力将学校打造成内涵发展有突破、特色发展有影响、和谐发展有成效、持续发展有实力的优质小学。
（二）学校三年发展具体目标1．营造环境优美、管理民主、人际和谐的学校氛围。
2．构建富有人文、特色鲜明、终身受益的课程文化。
3．建设具备爱心、责任、敬业三项“核心师德”的教师队伍。
4．塑造具有阳光、勤奋、感恩三项“核心品格”的学生形象。
四、具体发展措施（一）以人为本，提高学校管理效能工作目标：坚持以人为本的管理理念，进一步完善学校各项工作的管理条例，加强学校管理的制度化建设；提高学校人文管理的水平，建立民主、科学、开放的管理机制，形成制度管理与人文管理有机结合的新型管理体制，充分调动广大教职工的积极性，使学校工作充满生机和活力。
主要工作和措施：1．实施科学管理，增强目标意识，完善学校管理组织网络，提高各职能部门的管理效能。
学校“一体三翼”特殊的办学模式注定学校的管理体制要有较大的创新才能与之匹配，从而保证学校的正常、高效的运作，也就是要处理好“条线”与“块面”的有机统整。
设立“校务委员会”。
由校长、书记、校区主任、办公室主任构成。
主要讨论近期学校工作安排，沟通各校区各学科之间的工作联系。
设立“校区管理中心”。
由校区主任、常务副主任、驻本校区的教导主任（助理）、大队辅导员（助理）、总务主任（助理）、年级组长构成，具体落实校务会议的工作安排。
设立“三大条线管理中心”。
“教研管理中心”，重点研讨和推进校本教研、质量管理、教师发展；“学生发展中心”，重点研讨和推进主题活动、班队建设、班主任培训；“综合服务中心”，重点研讨和推进校舍维修、装备管理、食堂工作、协调各方。
设立“教代会常务理事会”。
由工会主席、工会委员，各校区3名教师代表组成。
重点工作是收集民意、下达上传、出谋划策、和谐发展。
通过管理组织的重新架构，形成分合有序、条块结合、互相支持、协力共进的管理格局。
2．继续完善学校的规章制度建设，进一步完善教职工绩效评价机制和分配制度改革。
《奖励性绩效工资方案》是促进学校快速发展的助推剂，它以调动教师的工作积极性，科学评价教师的工作实绩为指导思想，对于保障学校各项工作的正常开展起着重要作用。
为了进一步发挥它的评价、导向、激励作用，学校将出台《干部岗位职责》、《正副班主任岗位职责》、《教学五认真考核细则》、《教科研工作手册》、《校园常规检查记录》、《师徒帮带手册》、《先进教研组评比细则》、《文明办公室评比细则》、《先进教师评比条例》、《文明班级评比条例》等十多项管理文本。
同时，积极探索事业单位岗位设置管理改革，继续严格执行“四教”承诺和“八要十不”自律规定。
随着各项条例的贯彻和实施，将使学校的管理工作步入细致化、规范化、科学化、高效化轨道。
3．严格遵守财经制度，科学规范使用办学经费。
全面推进项目、采购招标制，规范管理。
认真落实收费公示制度，规范收费行为，严格按照预算支出，让有限的经费发挥最大的办学效益。
加强校产管理，落实奖赔制度。
建立各室、各处财产登记和承包责任制，进一步提高现代化教学设施的使用率，及时维修，为正常教学提供必要保障。
（二）全面规划，建设优美育人环境主要目标：全面规划、分期改造美化校园，为师生创设良好的校园生活、学习环境；加大对信息技术的投入，加快对教师信息技术应用水平的培训，创建“数字化”校园、“人文化”校园、“书香型”校园、绿色校园、平安校园。
主要工作和措施：1、建设“数字化”校园适应教育信息化发展的趋势，构建以校园网为背景的集教学、管理、生活为一体的由数字化的信息管理模式和沟通传播方式形成的高度信息化的人才培养环境，打造数字化校园，逐步实现教学资源、图书信息、教师档案、学生学籍、固定资产的网络化、智能化管理，提升传统校园的效率与功能，以丰富的网络资源、快捷灵活的办公形式和交流途径，为师生的工作、学习与生活带来便利。
2．建设“人文化”校园在校园整体规划、改造中，注重校园文化建设，进一步提升校园环境的人文性、艺术性和知识性，加大校园环境文化的策划，力争在2010年暑期实现墙面文化出新的目标，使三个校园分别形成童话乐园、书法天地、书香校园三个不同风格的学习环境，发挥校园环境和校园文化对学生人文素养的教化作用和熏陶作用。
3．建设“书香型”校园建设并管理好三个校区的学生图书阅览室，提高进室阅览率和图书借还率。
进室阅览以学校指定的故事系列为主，外借阅览以学生兴趣为主。
创设班级图书银行、学校阅读长廊和校园读书角，进一步为学生阅读提供便利。
做好学生午间管理工作，开放图书馆，积极倡导午间阅读。
通过“真正的阅读”，激起学生对历史与未来、世界与自己的思考，实现自我教育的目的。
4．建设绿色校园绿化美化校园，营造整洁的育人环境。
科学调整各校区绿化，校园做到四季常绿，花开不断，处处入景。
健全卫生包干制度，做好晨检工作，严控各类传染病。
强化保洁人员的管理，努力为师生营造良好的工作、学习环境。
5．建设平安校园加强校园安全管理，积极创建“平安校园”。
严格把好门卫关，进出人员执行登记手续，做好校园周边环境整治、校舍安全检查工作，科学安排好学生的校内外、课内外活动，确保无重大责任事故发生，让家长放心、满意。