常州市清潭实验小学三年主动发展规划

常州市清潭实验小学三年主动发展规划

（2010.1——2012.12）

一、学校发展背景分析

1．学校基本情况

常州市清潭实验小学的前身是分别始创于是1982年、1983年的清潭小学和清潭二小两所新村配套学校。建校以来，两校以学校管理规范、教师治学严谨、学生基础扎实、办学质量突出均在清潭地区享有盛誉。2002年、2004年两所学校先后跻身于省级实验小学的行列。随着清潭社区的不断壮大，入学儿童的不断增多，两校原有的办学规模已不能满足本地区儿童入学的需求。依据钟楼区教育文体局的长远规划，两校于2005年暑期进行了整合，随着原清潭三小综合楼的竣工，学校在2006年秋按低、中、高年段分设三个校区进行教育教学。目前，学校共占地面积21656平方米，建筑面积17609平方米，专用教室36个。三个校区共有57个教学班，学生2687名，在职教师133名，五级梯队教师34名。基于学校“一体三翼”的特殊办学模式，为了能做好规模化办学的试点工程，谋求更好更快地发展，学校特制定新一轮三年发展规划，作为学校未来走向的指南。

2．学校发展优势分析

（1）探索创新推动管理模式基本转型

探索分合型管理模式的构建：以校区管理为主体，以条线垂直管理为辅助；以岗位责任管理为关键，以级部综合管理为基础。管理体制的创新，促进了学校管理效率的提高，减少了各方面资源的浪费。民主型的管理更让教师们感觉到学校对自己的尊重和信任，从而产生较大的责任感、认同感和归属感，促使教师以强烈的责任心和奉献精神去对待工作，使学校呈现出良好的发展态势。

（2）规范管理力保教学质量稳步提高

通过推行半日教学常规校区调研活动，建立日巡制和月查制，改革集体备课制度，创优校本教研活动形式，学校教育教学质量稳步提高，学生在省市区组织的各类竞赛中均获得较好成绩，毕业班学生广受上一级学校好评。

（3）课题研究促进广大教师专业成长

围绕校本教研课题《基于因素分析的学科有效教学改进策略的行动研究》的研究，学校尝试了“课题带动课改，科研带动教研”的思路，以教科研基地领导小组统一部署阶段研究任务，以各校区学科组为责任载体，以合作共营研究组为研究主体，轮流承办校区间的公开研讨，组织跨校区甚至跨学科的典型课例示范研讨，由此浓厚了研究氛围，各课题组成员在共营中获得了发展与成长。同时学校抓住比赛契机，激发青年教师潜能，举办专题论坛，提升全体教师素养。如今学校已经拥有34名五级梯队教师。

（4）创新课程推动校园文化发展

学校重点打造书法校本特色课程，确定晨会教育主题，形成综合实践活动系列，规划学生系列阅读内容，每年开展四大主题文化节，开设了十多类二十多个学生社团，生动和丰富了校园文化活动。

3．学校发展制约因素

（1）办学特色不够彰显

随着科学发展观的提出，素质教育的深入推进，学校围绕“让每个生命闪光”这个目标，必须在课程建设、教育评价等改革中，作出积极的响应。学校的办学理念、学校文化、人员素质、课程架构，都必须与多重价值目标相适应，这对创新模式办学的学校而言，要审时度势，不断完善自我。在发展定位与传统特色的结合、对成长优势与区位优势的结合等方面，加强研究，并不断强化内涵发展，努力彰显学校的办学特色。

(2)教师发展不够均衡

我校教师年龄结构趋于年轻化，他们学习能力强，善于接受新生事物，学历层次较高，基本素质良好，业务水平较强。随着办学规模的不断扩大，教师队伍的数量与质量都与学校发展目标需求出现了一定的差距，尤其是专业发展，教师之间形成了较大差异和不平衡。先进的办学和教学理念，还没有完全转变为教师的教育教学行为。采取什么样的培训策略促进他们的专业成长，如何通过教师团队文化的构建来提升学校核心竞争力，解决职业倦怠，突破“高原现象”，从而推动学校实现新一轮的跨越，成了学校亟待解决的问题。

（3）办学条件尚需改善

近几年来学校的专用室、活动场所，满足不了日益增长的生源需要和课程需要，学生专业课程的学习、实践的操作等，不能得到锻炼和落实。随着素质教育地不断推进，学校必须加大投入，调整资源，进一步提高和改善办学条件，为学生的课程落实、课程实践提供服务，促进学生全面而个性的发展。

（4）家校协作研究不足

在当今，社会环境影响与学校教育作用发挥之间矛盾日趋尖锐，如何结合学校教育教学改革的需要，加强学校与家庭、社区的联系，以便为学生提供更好的教育环境，这是学校还需深入研究的工作。

二、学校办学理念

学校前期形成的“让每个生命都闪光”的办学理念与新时期我国基础教育价值观所强调的“未来性”、“生命性”、“社会性”十分吻合。对学生个体而言，教育就要承担起为其终身学习和发展奠定基础，为其有可能创设有意义而幸福的人生奠定基础的责任。教育是一项直面生命和教育生命价值的事业，学校工作应焕发生命的活力，努力完成为生命的健康、全面发展服务的神圣使命，让学生充分享受童年的天真与快乐。学校要用好的文化精神滋养青少年，为培养具有责任感和历史使命感的优秀公民而服务。同样，从生命的意义出发，教师每一天的教学过程都是其生命成长的历程，我们理应尊重教师的生命，促进教师生命的成长，焕发教师的生命活力，在成事中成人，在成就学生的同时成就自己，能够真切享受教师职业内在的尊严与幸福。从“让每个生命都闪光”这一办学理念出发，清潭实验小学的教育将走向“生本”，以学生为本，为学生提供适合他的教育；走向“师本”，以教师为本，为教师创设适合他的环境；走向“校本”，以学校为本，从学校的文化传统中提升学校的品牌概念，形成学校特色。

三、学校三年发展目标

（一）学校三年发展总目标

以科学发展观为指导，以“让每个生命都闪光”为目标，抓实各项常规工作，

进一步彰显规范、严谨、科学的学校管理特色，有力提升学校的整体竞争力，努力将学校打造成内涵发展有突破、特色发展有影响、和谐发展有成效、持续发展有实力的优质小学。

（二）学校三年发展具体目标

1．营造环境优美、管理民主、人际和谐的学校氛围。

2．构建富有人文、特色鲜明、终身受益的课程文化。

3．建设具备爱心、责任、敬业三项“核心师德”的教师队伍。

4．塑造具有阳光、勤奋、感恩三项“核心品格”的学生形象。

四、具体发展措施

（一）以人为本，提高学校管理效能

工作目标：

坚持以人为本的管理理念，进一步完善学校各项工作的管理条例，加强学校管理的制度化建设；提高学校人文管理的水平，建立民主、科学、开放的管理机制，形成制度管理与人文管理有机结合的新型管理体制，充分调动广大教职工的积极性，使学校工作充满生机和活力。

主要工作和措施：

1．实施科学管理，增强目标意识，完善学校管理组织网络，提高各职能部门的管理效能。学校“一体三翼”特殊的办学模式注定学校的管理体制要有较大的创新才能与之匹配，从而保证学校的正常、高效的运作，也就是要处理好“条线”与“块面”的有机统整。

设立“校务委员会”。由校长、书记、校区主任、办公室主任构成。主要讨论近期学校工作安排，沟通各校区各学科之间的工作联系。

设立“校区管理中心”。由校区主任、常务副主任、驻本校区的教导主任（助理）、大队辅导员（助理）、总务主任（助理）、年级组长构成，具体落实校务会议的工作安排。

设立“三大条线管理中心”。“教研管理中心”，重点研讨和推进校本教研、质量管理、教师发展；“学生发展中心”，重点研讨和推进主题活动、班队建设、班主任培训；“综合服务中心”，重点研讨和推进校舍维修、装备管理、食堂工作、协调各方。

设立“教代会常务理事会”。由工会主席、工会委员，各校区3名教师代表组成。重点工作是收集民意、下达上传、出谋划策、和谐发展。

通过管理组织的重新架构，形成分合有序、条块结合、互相支持、协力共进的管理格局。

2．继续完善学校的规章制度建设，进一步完善教职工绩效评价机制和分配