浅谈音乐趣味性教学

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浅谈音乐课中的“兴趣教学”

画、影像等多媒体信息，学生脑海里产生种种生动的想使象，象身临其境般地感受到音乐的力度、度、绪，好速情能
自动调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性。如《面埋十伏》这是一首描绘公元前２２年楚汉之争在垓下最后决，０
３．教学方式的整合。充分发挥各种艺术门类的不同表现手段，合成综合性的音乐教学方式，整如用形体动作配合音乐节奏，用色彩与线条表现音乐的明暗、同与不相
同等；外，此通过软化学科边缘，强音乐同其它学科的加
教学之中，高教学效益。提
四、教师与学生新课程倡导“ 以人为本 ” 的理念，主张变革传统的师生关系，建立平等、民主、合作的新型师生关系。“ 以人为本并不是“ 以学生为中心 ” 同的义语，尊重学生并不等于把课堂控制权交给学生，更不是对学生放任自流。 “ 以人为本就是以学生的发展
性、反馈及时性的特点，教学中集图文声像多形态信息在凌乱知识条理化，补了课堂教学的不足，音乐教学增弥给添了无穷的魅力。充满美感的ＭＤ音乐、ＩＩ文字、图片、动
为一体，使虚幻的音乐形象具体化、复杂知识简单化以及乐教材建起与其它艺术门类、它学科的联系与互通。其音

开展有趣的音乐教育活动

开展有趣的音乐教育活动音乐教育对于儿童的成长有着重要的影响，能够促进他们的智力发展、情感表达和社交能力等方面的提升。

然而，传统的音乐教育模式往往过于沉闷乏味，缺乏趣味性和互动性。

因此，开展有趣的音乐教育活动成为了一种新的趋势，能够激发孩子们对音乐的兴趣，提高学习效果。

本文将介绍一些创新的音乐教育活动，旨在给孩子们带来更有趣的学习体验。

一、音乐游戏音乐游戏是一种融合了游戏元素的音乐教育活动。

通过游戏的形式，让孩子们在快乐中学习音乐，提高音乐素养。

这些游戏可以是简单的节奏打击、音阶弹奏，也可以是更复杂的乐理知识和乐曲演奏。

例如，“节奏接力”游戏可以让孩子们分组比拼，按照既定的节奏传递音符，增加了参与性和竞争性。

这种有趣的音乐游戏能够激发孩子们的兴趣，培养他们的音乐感知能力和团队合作精神。

二、音乐剧表演音乐剧表演是一种集舞台表演、音乐演奏、歌唱等元素于一体的音乐教育活动。

参与音乐剧表演的学生可以扮演不同的角色，展示自己的才艺和表演技巧。

在表演过程中，学生们需要学习歌曲的演唱技巧、舞台表演技巧以及角色的塑造等。

通过参与音乐剧表演，学生们可以提高他们的艺术修养，培养他们的创造力和表达能力。

三、音乐创作音乐创作是一种培养孩子创造力和想象力的音乐教育活动。

通过给孩子们提供创作的空间和机会，让他们尝试编写自己的音乐作品。

可以通过简单的乐器演奏、编曲软件等方式，让孩子们创作自己的音乐作品。

这种有趣的音乐创作活动可以激发孩子们的创造力，培养他们的审美观和音乐表达能力，并增强他们对音乐的兴趣和热爱。

四、音乐科技体验音乐科技体验是一种结合现代科技和音乐教育的活动。

通过使用音乐软件、电子乐器等现代科技工具，让孩子们体验音乐的魅力。

例如，可以使用音乐制作软件让孩子们进行编曲和混音，创作出自己独特的音乐作品。

这样的活动不仅能够激发孩子们的创造力，还能够让他们更好地理解音乐的原理和技术。

五、音乐展览活动音乐展览活动是一种通过展览的形式，让孩子们了解音乐的历史、文化和风格等。

充满趣味性的小学音乐教案

小学音乐教育一直以来都是一个重要的教育领域，它不仅可以培养和发展孩子们的音乐天赋，也能够增进他们的品德修养和完善个人素养。

对于小学音乐教师来说，他们的任务不仅仅是让学生掌握音乐知识，更重要的是让学生在音乐教育中体验到快乐和乐趣。

因此，如何设计一节既充满趣味性又具有教育意义的小学音乐教学课程便成为了每一位音乐教师所面临的任务。

一节充满趣味性的小学音乐教学课程应具有以下几个方面：1.确定教学目标，根据不同学生的水平设置不同难度的任务。

教师应该在教学前充分了解每一个学生的音乐水平和个性化需求，制定一个合理的课程目标和教学策略。

2.使用生动的案例，吸引学生的注意力。

为了让学生能够深入理解音乐知识和技巧，教师应该采用富有生动性和趣味性的案例来进行教学。

通过短小精悍的案例故事或音乐体验，能够让学生更好地理解和掌握音乐知识和技巧。

3.贴近生活，以学生的兴趣为切入点。

小学生兴趣多样，教师可以通过细心观察和沟通，找到孩子们的兴趣点来制定教学计划，使得学生对音乐产生更大的兴趣和热情。

4.加入趣味性元素，让学生体验到音乐的魅力。

教师可以通过设置音乐游戏、音乐比赛等趣味性元素来增加课程的趣味性和吸引力。

例如，通过分组编写小歌剧，不仅可让学生体验到音乐的魅力，同时也有助于培养他们的合作意识和创造力。

5.多样化的教学方式。

音乐教学应该注重灵活性。

教师可以通过多种教学方式，如音乐欣赏、音乐制品、音乐表演、音乐活动等逐渐开发学生的音乐能力和素养。

一节充满趣味性的小学音乐教学课程是多方面因素共同作用的结果。

教师要充分了解学生的音乐水平和兴趣，通过生动有趣的案例、多样化的教学方式、趣味性元素等手段来设计教学内容。

只有这样，才能让每一个学生在音乐课堂上，不仅掌握音乐知识，更能体验到音乐的魅力，感受到快乐和幸福。

如何让学生在音乐中获得乐趣和满足

如何让学生在音乐中获得乐趣和满足学生是音乐教育的重要对象，让他们在音乐中获得乐趣和满足是每一位音乐教师的目标。

然而，实现这一目标并不是易事。

以下是一些方法和技巧，可以帮助学生在音乐中获得乐趣和满足。

1. 创造轻松的学习氛围在音乐教育中，创造轻松的学习氛围是至关重要的。

学生需要感受到音乐教学对他们的成长和进步有益，并且不应该觉得学习音乐是个紧张的任务。

音乐教师可以通过各种方式创造轻松的学习氛围，例如使用幽默的方式解释乐理知识，鼓励学生分享他们自己的音乐作品，带着学生一起玩乐器等等。

2. 鼓励学生表达自己的想法和感受另一个让学生在音乐中获得乐趣和满足的方法是鼓励他们表达自己的想法和感受。

音乐是一种非常个性化的艺术形式，每个人都有自己独特的音乐品味和感受。

给学生提供表达自己的机会，可以让他们更加投入到音乐教育中。

音乐教师可以安排一些小组活动，让学生互相交流自己的音乐想法和感受。

3. 让学生参与到音乐演出中学生参与到音乐演出中是另一个激发他们兴趣并获得乐趣的方法。

音乐演出是音乐教育的重要内容之一，它能够让学生在舞台上展示自己的才华，并且增加练习的动力。

音乐教师可以安排一些小型演出，让学生有机会在小范围内互相展示自己的音乐技能和才华。

4. 贯彻实践教学在音乐教育中，知识和理论的理解是非常重要的，但是只有理解不够。

音乐教师需要努力确保学生掌握音乐技巧和知识，而这需要经过不断重复的实践。

音乐教师可以通过设计实践活动和练习，让学生在实践中巩固他们所学习的知识和技能。

5. 培养学生的音乐鉴赏力音乐教育不应该只关注于技能的掌握，更需要培养学生的音乐鉴赏力，让他们能够欣赏和理解不同风格和类型的音乐。

音乐教师可以通过教授不同风格的音乐，鼓励学生评价和比较音乐等方法培养学生的音乐鉴赏力。

总体而言，让学生在音乐中获得乐趣和满足需要不断尝试和实践。

音乐教师可以通过创造轻松的氛围，鼓励学生表达自己的想法和感受，让学生参与到音乐演出中，贯彻实践教学，以及培养学生的音乐鉴赏力等多种方法，让学生真正获得音乐学习的乐趣和满足。

幼儿园小班音乐教案：趣味性培养音乐启蒙

幼儿园小班音乐教案：趣味性培养音乐启蒙趣味性培养音乐启蒙随着人们生活水平的提高，幼儿园教育越来越受到家长们的关注。

作为一项重要的体验性活动，音乐教育对于幼儿的成长具有非常重要的作用。

在幼儿园中，音乐教育作为一项非常受欢迎的活动，吸引着越来越多的小朋友参加。

本文将从小班音乐教育的趣味性、培养音乐启蒙等方面来探讨一下音乐教育在小班中的作用。

一、小班音乐教育的趣味性小班音乐教育的趣味性是非常重要的，因为幼儿并不像成人一样可以进行深入的学习。

在小班音乐教育中，我们需要创造一个轻松愉快的氛围，让幼儿在听音乐、唱歌、跳舞等活动中感受到快乐，从而激发他们对音乐的兴趣。

我们可以采取多种方式来创造趣味性，例如使用各种有趣的乐器，如小号、钢琴、电子琴等，这些都会让幼儿对音乐产生不同的感觉和兴趣，进而促进他们对音乐的学习。

另外，我们还可以通过各种活动来增加音乐教育的趣味性，如音乐游戏、音乐乐曲跳伞、音乐家谱书写、音乐的“配乐”等等，这些活动可以让幼儿在愉快中去了解音乐知识，更好地理解音乐的内在结构和美丽的表现形式。

二、音乐教育的启蒙小班音乐教育的另一个重要作用是启蒙。

音乐教育可以帮助幼儿了解音乐的基本知识，了解常规的音乐方面的知识。

例如，幼儿可以通过歌曲和音乐活动去学习音乐艺术的基本元素，如节奏、韵律、旋律、和声等等。

同时，音乐教学也会帮助幼儿建立自己的音乐语言，并且更快地提高幼儿的音乐素质。

同时，音乐教育还可以启发幼儿的创造性思维。

在音乐学习过程中，我们可以鼓励幼儿创作自己的音乐作品，如创作简单的歌曲、编排简单的配乐等等，这些创作活动可以帮助幼儿形成创造性思维，提高他们的想象力和创造力。

三、结语综合以上两点，小班音乐教育是非常重要的，它既可以起到启蒙的作用，也可以培养幼儿对音乐的热爱。

因此，我们需要注重音乐教育的趣味性，为幼儿创造开心、愉快的学习氛围，同时提供多种有趣的音乐活动；同时，我们也需要在音乐教育中引导幼儿去学习音乐的基本知识，启发幼儿的创造性思维，以此帮助幼儿更好地成为音乐人才。

浅谈初中音乐课堂中的“趣味性”

目前．我国的教育课程改革的理念是
要关注学生的发展。以人为本，是学生在
学习道路上的引导者关注学生的兴趣．
面．音乐教材中所涉及的民族音乐、古典
音乐不能使学生产生浓厚的兴趣．更无法
一
位学生的发展所以，对于初中音乐课
节课的前提我们要通过以上不同的层
走过去．或者把他叫到身边一点一点的去指引．从“ 闭嘴” 到“ 开口” 再到 “ 歌唱 ” 每
一
个进步都要给予充分的肯定。给他们信
大师马季、于世猷的《劳动号子》，既幽默
风趣的引起了学生的兴趣．又在观看的点
关注的音乐大都集中在流行音乐这个方
二、从学生关注的“ 兴趣” 中找寻 “ 趣
味性”
人心灵上的阳光 ” 班级里的每一位学生．都很期待着教师和其它学生的赞赏和肯定正如每年新进的学生．他们总是羞涩的不愿意放开声音去唱．更多的是 “ 支支吾吾 ” 作为老师，首先不能去过多的责问
则是音乐课堂 “ 趣味性” 的关键所在还以
初中音乐教材七年级上册《军民大生产》为例．学生们平时都喜欢听相声看小品．那么在本课的教学导入中．可以引入相声

浅谈如何培养学生学习音乐的兴趣

浅谈如何培养学生学习音乐的兴趣要想让学生学习音乐，并且保持长久的兴趣，首先必须让他们感受到音乐的魅力，这就需要从培养学生对音乐的兴趣开始。

一、创造音乐氛围要培养学生的音乐兴趣，最重要的就是在学习环境中创造一个良好的音乐氛围。

激发学生对音乐的兴趣，不仅仅是在教学中把音乐知识灌输给学生，更多的在于在学校中的各种场合，展现音乐的魅力。

如：在校门口可以播放一些优美的音乐;在公共休息区可以放上一些音乐的视频;在校园广场上可以组织有创意的音乐会等等，这些都可以增强学生对音乐的好奇心和兴趣。

二、多样化的音乐教育多种风格的音乐可以激发学生的兴趣，尤其是让学生接触到和尝试不同的音乐样式。

音乐课程安排上可以增加一些广泛的音乐类别，如各种音乐乐器、合唱、民族音乐、当代和流行音乐。

同时，可以给学生一些自主学习的时间，来让他们接触和探索更多的种类。

这样，学生们就会在实践中逐渐形成自己的风格，并且对学习和发展产生持久的兴趣。

三、给予学生自由选择的机会给予学生表现自己的机会也是非常必要的，学生们在自己是否参与音乐活动上应该有一定的自我决定能力。

通过组织学生参加音乐比赛等活动，可以让学生发掘自己的兴趣和才能，并且彰显自我。

同时，应该鼓励学生创造自己的音乐，这样学生们才能真正享受到音乐的乐趣并激发未来的音乐兴趣。

四、正向激励在课堂教学和音乐活动中，身为音乐教育者的我们应该不断地鼓励学生，给予肯定和奖励。

我们可以在课堂上公布一些轻松、用趣味性吸引学生的音乐测试或作业，让学生在互相竞争的同时，学会并爱上音乐。

同时，课外加强对参与音乐活动的学生的奖励和表扬，这样能创造了一种积极向上的氛围。

总之，要培养学生对音乐的兴趣，需要创造良好的音乐氛围，多种风格的音乐教育，给予学生自由选择的机会以及正向激励。

在这个过程中，教师的角色至关重要，我们应该把学生当成我们的音乐伙伴，与他们一起探索音乐的世界，让音乐成为学生身心健康的一部分，并且激发学生的学习兴趣。

浅谈小学音乐教育的趣味性

新生入学为了让孩子们体验踏上人生第一起跑线的新鲜感和幸福感体验音乐课带来的快乐并能以音乐的方式与教师和同学交往充分展示自己积极进取和团结友爱的美好情感我们学唱了我们一起来唱歌并用手拉手的身体语言更好地表现了音乐的情绪
２１年第７００期总第１０期６
林区教学
ＴｅｈｉａｃｎｇｒｔｙｅｏｎｏｆＦｏｅｓｒＲｇｉ
～
ＪＬ童音乐的认知性
音乐是儿童最初的社会经验之一。事实上，童在出儿生前就具有对音乐的敏感性。音乐认知的研究表明，们人
在婴儿期就能够发觉短暂的旋律在节奏与音高上的变化。事实上，乐认知能力是与其他认识能力平行发展的。儿音童在演唱演奏或音乐欣赏活动中能够辨认音乐的再现、对比、变化是音乐认知能力的一个重要方面。儿童感知、认知和把握事物的方式方法及能力在儿童学习音乐教学活动中的反映。在儿童学习音乐的过程中，知识性” “ 是一个很广义的概念，主要突出表现在两个方面：一是儿童音乐中所表现出的带有儿童感知事物的方式、特点，经过艺术化处理的知识性内容；二是音乐作品本身内涵的知识性因素对儿童的教育和启迪。在这里本人就第一个方面的内容进行初浅的探讨。案例：新生入学，了让孩子们体验踏上人生第一起为跑线的新鲜感和幸福感，体验音乐课带来的快乐，并能以音乐的方式与教师和同学交往，充分展示自己积极进取和团结友爱的美好情感，我们学唱了《我们一起来唱歌》并，用“ 手拉手” 的身体语言更好地表现了音乐的情绪。又如歌曲《你早》《、上学歌》 “ 唱、 ” 在听、动的活动中让孩子们感受童年学习与生活的快乐和劳动的乐趣，能显现积极乐观、健康向上的生活态度。又如通过聆听《国歌》《、我爱北京天安门》演唱歌颂祖国、，国旗歌曲，受国歌和国旗感的美丽神圣，让孩子们更加热爱伟大的祖国。歌曲《小树叶》《、红叶》让孩子们感受金色秋天的绚丽色彩，体验收获的喜悦，起对美好大自然的热爱，从小树立起保护引并自然与自和平共处的良好意识。上音乐课，孩子们懂然让得了很多道理，给予他们良好的人生启迪和引导。

大班音乐教案：如何制造音乐教学的趣味性2

大班音乐教案：如何制造音乐教学的趣味性2。

一、选用适合大班的教材和教学方式对于大班音乐教学来说，教材的选择和教学方式的设计很关键。

老师要以学生为中心，根据他们的年龄和兴趣特点，精心挑选适合的教材。

例如，可以选择一些流行的歌曲或经典的音乐作品，这样能够让学生以更为轻松和愉悦的方式来学习音乐。

同时，在教学方式的选择上，老师可以采用互动式的教学方式，例如组织学生进行集体唱歌、合唱、乐器演奏等，这样可以增强学生的互动性和参与性，让他们更有兴趣来学习音乐。

二、创造多样化的音乐教学环境另外，音乐教学的环境也是一个需要特别注意的地方。

在大班音乐教学中，老师可以尽可能地创造一个多样化的音乐教学环境。

例如，在教学过程中可以播放不同的音乐作品，带领学生一起分析、欣赏、演奏，并进行一些有趣的音乐游戏和活动，使学生的注意力更集中，同时也更容易吸收新知识。

还可以在教学班级里面进行一些音乐展览、音乐比赛等活动，让学生可以在与众不同的环境中感受到音乐教学的兴趣和魅力。

三、运用科技手段来制造趣味性除了传统的音乐教学方式，运用现代科技手段也是一个可以考虑的方向。

例如，学生可以使用一些音乐软件来录制自己的歌曲或创作音乐，这样不仅可以让他们更深入地学习和理解音乐知识，还可以增强他们的创造力和想象力。

此外，现在市面上也有一些互动式音乐教学设备，例如数字乐器、智能声控系统等，老师可以尝试运用这些科技手段来创造更有趣和多样化的音乐教学环境，让学生们更加爱上音乐。

四、通过故事、小说等方式引入音乐元素引入音乐元素的故事、小说等方式也是一个非常实用的方法。

有些经典的文学作品中往往会有一些与音乐相关的描写或情节，老师可以在讲授这些文学作品的时候，将其中的音乐元素进行深入讲解和分析，让学生可以更加深刻地领会到音乐在生活中的重要性。

此外，如果学生有兴趣，可以再次发掘这些文学作品中所涉及到的音乐元素，并通过音乐演奏、欣赏等方式进行再次深入解读。

总而言之，对于大班音乐教学来说，老师应该尽可能地创造多样化、趣味性、互动性的音乐教学环境，让学生在学习音乐的过程中不断地发掘其潜力，增强其学习的欲望和兴趣。

浅谈音乐趣味教学方式

浅谈音乐趣味教学的方式摘要：“音乐一下子就让我感受到了爱的力量，像炽热的阳光和凉爽的月光，或者像暴风雨似的来到了我的内心，让我再一次发现人的内心其实总是敞开着的···”——余华。

音乐就是有这样的魅力，触动人最软弱的地方，让心灵与之共鸣，与音乐畅游在一起，此时你什么都已忘却，大脑得到无比的放松，思绪也随着音符飘向远方。

音乐带给学生应该是有趣味的，这里所说的趣味是使人感到愉快，能引起学生的兴趣，给人的愉快不仅仅只是身体上酣畅淋漓的快乐，还有充满各种各样情绪的内心上的愉快，增加音乐教学的趣味性，一方面可以提高教师在课堂的积极性，营造轻松愉悦的课堂氛围；另一方面，调动学生的积极性，让学生在负重的文化课学习之余，感到难得的放松，从而形成一种良性循环。

关键词：音乐趣味性教师学生社会越来越进步，教育也随之进步起来，国家提倡素质教育，希望学生在德、智、体、美、劳各方面综合发展，音乐课程也越来越重要。

以往，人们总认为，学好文化课就行，只要成绩好，能考上好大学，家长也只关注学生的文化成绩，音乐课一直被同学们忽视。

近年来，随着经济发展，人们的知识水平的提高，人们越来越重视小孩的全面发展，从小就上各种艺术补习班，希望自己的孩子都能有一些特长，以至于让许多小孩失去了童年，课余都用在学习特长上。

其实，只要咱们在课堂上，利用每周1-2节音乐课的时间，结合音乐课本，将各种各样的音乐带给同学们，那么同学们就无需占用课余太多的时间去补习音乐知识了。

而要让同学们对音乐课感兴趣，不是用一种消极抵抗的情绪去面对，咱们教师应该如何做，才能吸引同学们的注意力呢，此时，增加音乐课堂的趣味性是很必要的。

中小学音乐“课程基本理念”阐述了以下几点：（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（二）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（三）突出音乐特点，关注学科综合；（四）弘扬民族音乐，理解音乐文化的多样性；（五）面向全体学生，注重个性发展。

浅谈音乐教学的情境与情趣

谬
,
’ ’育空教时
浅谈音乐教学的情境与情趣
河南省登封市实验高中吕撼博
我们的教材反映了课程标准的精神 ,要求改变似知识和技
学生的生活实际为基础 ,以促进学生主动参与、整体发展为目
能为主线、以教师传授为主的传统教法 ,本着以审美为核心 ,以
学生为本的原则 ,从学生的兴趣出发 ,通过音乐实践活动学习
现代的教育教学理论都不赞同学生被动地接受教育 ,十分重视发挥他们的主动性。教育家苏霍姆林斯基很不赞成紧紧抓住青少年的手不放 , 一直到岁还把他们当作受教育者的不
科学的做法。他说 “ 我深信 ,只有能够激发学生去进行自我教育的教育 , 是真正的教育。 ” பைடு நூலகம் “ 才还指一个少年 ,只有当他学会了不仅仔细地研究周围的世界 ,而且仔细地研究自己本身的时候只有当他不仅努力认识周围的事物和现象 ,而且努力认识自己的内心世界的时候只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候 ,他才能成为一个真正的人。 ” 这充分说明了自我教育能力的培养与提高 ,在学生成长中的重大作用。
作为一名教育工作者 ,也是一名德育工作者 ,所以首先必须具
备一颗水晶般玲珑剔透的心 ,对学生怀有深沉久远、博大无私的爱 ,以知识本身的魅力 ,教学艺术的魅力 ,教师人格的魅力来触动、感化、滋润学生 ,教师的威望愈高 ,对学生的关怀和爱愈真挚 ,他对学生人格感化的力量就愈大。有的后进生对教师的说理产生反感 ,听不进去 ,便需要从关怀人手 ,致力于感化 ,则水滴石穿 ,最终导致学生思想的转变。三、自我教育 ,重视发挥学生的积极主动性随着学生年龄和才智的不断增长 ,他们个人的自觉能动性

浅谈如何使中学音乐教学更有趣味性

中来。
师与学生，学生与学生之间实现合作学习，共同探讨，形成学习共同体的模式
已得到充分肯定。这种方法通过营造出
一
［１】韩延明．建设创新课堂提高教学质量【Ｊ］．临沂师范学院学报，２０１０（４【２】肖海涛．试论师生学术共同体的构建—— 以潘懋元先生的家庭学术沙龙为例『Ｊ１．江苏高教，２００７（５）．
学音乐教学更有趣味性。
关键词：中学音乐；趣味性；流行音乐；情感教育；教学方式我国古代的大教育家孔子提倡 “ 礼、乐、御、射、书、数” 六艺教育，认为 “ 兴
于诗，立于礼，成于乐 ”，将 “ 乐”置
取一些具体措施使音乐课堂更丰富多彩
景、作曲家的经历等。通过这些乐曲的生动故事和音乐家的成长经历引导学生后，让学生根据音乐自己去创编，把学到的每一个动作串起来，加上学生自己的创新，创编成一个新的舞蹈，虽然学生们能力有限，创编得不完美，但是教
所重视。音乐教育对中学生具有潜移默
化的重要作用，对中学生具有道德提升、
流行音乐要在演唱、欣赏等基础形式上被适当地引入课堂中的教学。学生
情感净化和才能发展等功能。而目前中学生对音乐课普遍缺乏兴趣，音乐课堂的气氛活跃不起来。为此，教师应该采
课堂厦囫ｌ
ＫＥＴＡＮＧＧＵＡ乐教学更有趣味性
王娟
（天津市中华职业中等专业学校，天津３０００７０）

浅谈如何提高音乐课堂的趣味性

浅谈如何提高音乐课堂的趣味性在开放的音乐教学中，教师应该营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。

教师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的距离。

从而要有效地去激发学生的认知兴趣。

有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活流畅。

标签：提高；音乐课堂；趣味性兴趣是创新的基础和源泉。

成功中的喜悦和乐趣，会极大地唤起学生的创新热情。

开放评价的目的是让学生不断认识到自己的不足并能品尝到学习过程中获得创新的成功乐趣。

乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。

”著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。

教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。

一、用鼓励激励学生的学习兴趣每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。

教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。

积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的。

而且学习兴趣的激发和维持往往都少不了外界的评价。

俗话说，好言一句三冬暖，特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励。

并给予最大的帮助，只要学生有一丁点儿进步，便给肯定。

在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。

这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言，能树立学生进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。

二、用师爱激发兴趣“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。

对学生用心换来的是学生对音乐的喜欢，对教师的喜欢，对音乐课的喜欢。

这就是成功，这一点一滴的成功快乐就是教师用心的回报，真诚的结晶。

如果我们把培养学生当作整个人生命的延续，就会去关心学生，热爱学生。

做到“师爱生胜于母爱”。

让音乐成为师生沟通的情感桥梁。

教师是导演，有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给孩子新的内容，让他们有新的发展。

教师又是演员，与学生们一起欢歌跳跃。

浅谈“趣味性”在小学音乐教学中的运用

一
师可以事先帮助学生用纸糊好五个相同的头饰，分别写上１２３５６，上课时把学生分成几组，每组五个人，分别戴１２３５６头饰，教师任意按顺序弹奏这个五声音阶，请头戴唱名头饰的学生按音的高低顺序迅速站成横排，看哪一组学生动作快，排的对，唱的准。通过这个音乐游戏，使学生很快便掌握它们的音准及其五种排列形式（高年级也可用这种方法练习七声音阶）。还可以带领学生一起制作成诸如小兔、小鸭、小猫、小狗、青蛙等各种动物头饰，使这个游戏更富有趣味性。
教育理论
浅谈 “ 味性”在小学音乐教学中的运用趣
苏军（陕西商洛学院艺术系７６０）２００
例如：课前教师指导五名学生用硬纸板作好ｘ、Ｘ、０、Ｘ、Ｘ摘要：小学音乐教学是艺术教育的基础，也是美育教育的核・心。课堂教学方法灵活多样，不拘一格。教师以饱满的热情激发学ｘ一五个卡片，上课时让五名持卡片的学生上台去面向大家亮出生。用生动活泼的舞蹈和律动感染学生，用形象灵活的身体语言引导纸板，这时要求学生按照卡片的顺序准确的拍出节奏，对错误之学生，从 “ 兴趣性”入手，创设轻松愉快的学习环境，对于调动学生处予以纠正，五名持卡片的同学的顺序可个电教媒体为音乐教学服务，也是当今音乐教学中不可缺少的一个重要因素。目前录音机在音乐教学中正发挥着它巨大的职能，它引导、强化学生去理解和记忆，拓宽了学生的欣赏面和层次；但不确切的说：它给人以抽象的思维、二、引志思维小学音乐课本上的彩图，十分形象、生动、逼真，既有知感觉和记忆，是没有具体形象的再现形式。但录音教学仍有它的ｃ、ＤＤ识性，又有趣味性，可谓色彩斑斓，妙趣横生，所以，利用课本独特表现魅力，不可缺少。而幻灯机、ＶＤｖ则可以展现它直上的彩色图画引导学生的思维是教学中不可缺少的一个环节。例观、形象的存在，将声音、图象、色彩以及变化着的信息作用于如：《白菜》一课的欣赏教学，就可以利用这幅画面，讲解在学生的视觉与感官，传递具体的背景与信号，激发学生的学习兴小过去苦难的社会里：有一个可怜的小女孩独自站在寒风里，手里趣，收到课堂教学的最佳效果。例如：课本第三册中的集体舞拄着木棍，头上戴着自布，两眼泪汪汪的；她蓬头垢面，穿着满《牧民》一节，就应当充分利用录像教学，让学生首先观看电小是补钉的破旧单衣，站在母亲的坟头，好不凄惨；再看周围的背视中的蒙古族人民在草原上骏马奔驰的威武、膘悍的形象和日常景，更是令人心寒，天空正是乌云密布，浓烟滚滚，身后色调凝生活中的情景（以提前从电视中录制），或是放卡拉０影碟上可Ｋ重，让人压抑，身旁是几棵长满荆棘的枯树，树上挂着零星的苦《马奔驰保边僵》与《原之夜》的音乐和画面，让学生仔细骏草果，眼前是枯萎的茅草地，火焰般的颜色意味着燃烧。试想一个观察蒙古族牧民 “ 手勒马 ”、 “ 双单手勒马挥鞭 ” “ 挤奶 ”等女孩站在冷风中的孤坟前的心情— —痛苦、伤心、压抑、愤怒。动作，并加以体会；也可选用《数民族儿童舞蹈集锦》（海少上通过这番启发引导使学生对歌曲加深理解，我想是会有益处的。音像出版社出版）、《少数民族舞蹈》（北京环球音像出版社出版）等音像制品中的蒙古族儿童舞蹈，使学生加以体会和模仿。三、律动模仿 “ 游 ”是小学音乐教学中的一项重要内容，而 “ 游 ” 又如第四册中的歌曲《唱唱彝家娃娃真幸福》、《我们大家多快活》教学又包括律动、歌表演、音乐游戏和集体舞，这正好体现了奥都可以先放《少数民族儿童舞蹈集锦》（同上）中的彝族儿童舞尔夫教学法的最大特点—— 让学生自身参与。固律动训练和模仿蹈的录像，让学生细心观看，加深印象，自觉模仿。随之，教师动作训练就显得至关重要，课前教师可以根据课本上的歌曲动作再做舞蹈动作或律动表演，然后让学生把这些歌曲的舞蹈或律动图示，编排一套简单、完整的律动或舞蹈，在课堂上指导学生模连接起来，成为一首完整的舞蹈或歌曲表演。这种方法能烘托课仿和训练，对他们更好的感受、理解音乐和创造性的表现音乐及堂气氛，使学生有身临其境之感，其效果必然比枯燥乏味的注入歌曲很有帮助。如果只是会唱歌曲还远远不够。例如：第三册中式教学要好的多。《新年》一课，在学生唱会歌曲后，教师首先拿出两条鲜艳的过实践证明，在音乐教学中适时、合理的运用 “ 趣味性 ”教学绸带或手绢，边唱边舞，让学生仔细观看，然后逐句用动作教给手段，能起到助教促学，省时高效的作用。总而言之，音乐教学学生，让他们模仿，同时可用小鼓为学生敲出节奏，用以表示欢是一门年轻的学科，它需要我们众多的音乐教师去探索和发现，。庆、热闹的过年场面。又如第四册中的《小红帽》一课，这个童研究和交流，才能使教学艺术更加丰富多彩，教学效果达到一个

浅谈小学音乐趣味教学

符的时值是抽象的，何让学生理解呢？我联系生活的如
１１１１
” 双手叉腰上，矗” 双手放胸前，ｓｌ双手放双肩， “ “ｏ”
“ａ双手摸耳垂，ｉ双手放头上ｌ” “ｓ ”
们边唱边演．趣十足兴
浅谈小掌音乐趣晾教掌
福建省连江县丹阳中心小学３（０周雪玉５１３５
趣味是儿童认识世界的捷径，在教育教学领域中，很早就提倡快乐教学了，是因为快乐教学在调动学生这
的积极性，养学牛的兴趣性及获取知识等方面都能得培
的善良、亲等音乐形象，过丰富的画面表现的淋漓可通
尽致，学生马上进入了音乐情境，过画面和音乐，使通让学生如身临其境一般，真正感受到交响童话音乐的魅
“ 咯嗒 ” 欢叫声； “ 了知了” 叫声；儿的呜唱、咯的蝉知的乌青蛙的欢唱、器的隆隆声、锤的叮当声、点的滴嗒机打雨声、表的滴嗒声，作启发，师可选择优秀的儿童乐钟等教曲结合孩子熟悉的声音，妙地进行节奏训练。让学生巧
教学中，充分的利用了多媒体的直观性，这个交响我将
火车汽笛声长，车喇叭声短，叫的声音长，叫的声汽猫狗

音乐趣味教学

浅谈音乐趣味教学【摘要】兴趣是最好的老师，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力，兴趣是学生学习音乐课程的基本动力之一，教师要从多个方面来提高学生的兴趣。

【关键词】趣味性激发体验尝试托尔斯泰说：“音乐是人类情感的速记”不同歌曲的节奏、旋律、力度、速度变化等都能给人带来不同的感受，音乐是美的艺术，是培养学生感受音乐、表现音乐的有效手段。

音乐趣味教学是培养一代高素质人才的重要手段，我们可以从实践的角度出发，激发学习音乐的兴趣，让学生大胆参与，在音乐趣味教学中，培养学生的创新能力，把他们培养成全面发展的栋梁之才，愿音乐之花孕育在学生的心中，让音乐之声撒满人间。

音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者。

我们有责任和义务带领学生走进音乐的殿堂，去感受美、理解美、表现美与创造美，塑造美的心灵、美的人格，让学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。

一、在音乐欣赏中，培养学生的审美情趣音乐教育是审美教育，审美是音乐教育的核心，我们应该把握住情感性原则，不断地点燃学生的情感火花，让学生在情绪的勃发与激动中进入审美的境地，音乐给人的情感移入比其他艺术有力得多，能更直接有力进入人的情感世界，情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素，既是音乐审美感受的动力，又是音乐教育目标之一。

音乐可以给人带来丰富的想象，但并不等于所有的音乐都必须描述一个场面或者表现一个场景。

所以，在音乐教学中，要结合实际情况，根据音乐中的各种要素进行全面的分析、研究，有针对性地引导学生去想象。

二、联系生活经验，加深学生的情感体验伟大的音乐家贝多芬说过：“音乐尽管千变万化，它是精神生活同感官之间的桥梁，它能够反映人的思想感情。

”音乐是情感的艺术，我们在教学设计时，应该引导学生从我们已知的生活体验入手，从自身音乐经验出发，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验，让学生在积极主动的状态下激发对音乐的情感体验。

三、引导参与实践，丰富学生的审美体验要让学生感到美无处不在，音乐教师应该采用各种方式丰富学生的审美体验，从中唤起学习音乐的积极性来提高音乐课的教学质量，我们要根据中学生好动、好游戏的心理特点，把音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让学生通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。

浅谈初中音乐趣味教学

２因材施教、化难为易
过去的音乐教育注重技能训练和解决识谱能力。堂课上，５用分组合作的形式团结学生老师们要用去多半的精力去解决识谱问题，在师生都筋疲力尽后才接触到音乐作品。这种教法不但没有使学生体验到音若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形乐作品的艺术表现力，反而让学生感到音乐课枯燥无味，最终式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发造成学生不喜欢音乐课。尤其在教五线谱时，老师为了完成教挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生学任务，就让学生在五线谱上标出唱名，结果使得学生到初中的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。上课时由学生自由毕业也不识五线谱，成了名副其实的 “ 音盲 ” 为了让学生喜欢组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任
在课堂上我每次都给同学们布置一些常见的练习曲，如型电脑、打印机等。音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作
“ 手鼓 ” 、 “ 串铃 ” 、 “ 响板 ” 、 “ 沙锤 ” 、 “ 三角铁 ” 、 “ 钹” 、 “ 撞钟 ” 等，
每次上课总利用几分钟进行节奏训练，有吹有打，使同学学习必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的
进一步来表现音乐。
［关键词］初法在音乐教学中也是极为重要的。可是长期以够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提来，我们大多数音乐教师不注重此类教学方法的研究。他们总高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。

浅谈小学音乐课堂中的音乐游戏

浅谈小学音乐课堂中的音乐游戏随着教育的不断发展，小学音乐课程已经变得更加多样化、富有趣味性。

在教学过程中，音乐游戏作为一种重要的教学方法，被广泛应用于小学音乐课堂中。

相比传统的教学方法，音乐游戏更加生动有趣，更能够吸引孩子们的注意力。

然而，好的音乐游戏不仅可以带来趣味性，更重要的是它有助于孩子们的音乐素养的提升。

小学音乐课堂中的音乐游戏不是简单的娱乐，它具有很强的教育意义。

音乐游戏可以帮助孩子们在愉悦的氛围中感受音乐，全面提升他们的音乐智能，让他们更好地理解音乐，发展音乐性格和音乐想象力，激发他们对音乐的兴趣，引导他们形成乐感和乐趣。

音乐游戏可以分为多种不同的类型。

其中有一些常见的游戏类型，可以在小学音乐课堂中用来提高孩子们的音乐教育素养。

下面，我们将针对这些游戏类型，进行分析和讨论。

1、视唱练耳游戏视唱练耳是专门针对孩子们的合唱唱诗班或独唱表演的。

通常来说，孩子们需要分组唱出老师指定的旋律或调子，或是根据老师的指示来即兴演唱。

这些游戏可以帮助孩子们加强与他人的协作能力，提高对音乐节奏、旋律、谐音、拍子等元素的敏感度和理解能力。

2、音乐听辨游戏这类游戏需要带有音频的播放器，老师可以选择不同的音频曲目，以帮助学生分辨不同歌曲或乐器的音调和变化。

这种游戏能够帮助孩子们提高对不同类型音乐的听辨能力，加深他们对音乐的理解和认知，同时也可以锻炼他们的注意力和思维能力。

3、表演游戏这种游戏让孩子们扮演音乐家或歌唱家，借此显露他们的音乐才能，并表演出所有不同音乐风格中的节奏、旋律和和声效果。

表演游戏可以让孩子们在自我表达和表演方面获得更多的经验和技巧，提高他们的音乐表达力和表演素质，锻炼他们的音乐综合能力，并促进孩子们对音乐的兴趣和热爱。

4、合唱游戏这是指让孩子们在团队合唱中扮演不同的角色，以达到更好的声音共振效果。

这种游戏通常要求孩子们必须密切合作，以达到统一的音调效果，同时在这种合唱过程中，孩子们也可以增强自己的自信心和表现力。

浅谈趣味性教学在初中音乐课堂的有效运用

浅谈趣味性教学在初中音乐课堂的有效运用发布时间：2022-05-26T05:58:09.396Z 来源：《中国教师》2022年第19卷3期作者：罗幼婷[导读] 趣味教学法是当前初中音乐课堂教学中应用最为广泛的一种教学方法，对于学生音乐欣赏水平、审美能力等均具有积极的促进作用。

罗幼婷滨州市滨城区滨北街道办事处北城英才学校摘要：趣味教学法是当前初中音乐课堂教学中应用最为广泛的一种教学方法，对于学生音乐欣赏水平、审美能力等均具有积极的促进作用。

这就需要初中音乐教师运用多样的教学方式，来提高课堂的趣味性，才会有效吸引学生积极去学习音乐课程。

同时，还可以促进初中音乐的教学质量不断提高。

关键词：趣味性教学；初中音乐；运用前言：初中音乐课堂教学应具有艺术性、创造性、互动性以及趣味性，想要构建高效、活跃的课堂教学，学生足够的音乐学习兴趣是必不可少的前提条件，在兴趣驱使和教师多元化教学方法的引导下，才能与教师和其他同学顺利完成课堂学习。

为此，需要教师合理设计教学策略开展趣味性课堂教学，使学生积极投入到音乐作品的欣赏和学习中，进一步感知音乐的魅力。

一、运用多媒体开展趣味课堂教学初中音乐课程有很多歌曲欣赏作品，由于配套教材中这些欣赏歌曲没有配备音视频，很多时候都需要教师演唱，或是播放音频让学生从听觉上完成作品欣赏，这种陈旧教学方式以不适应现代高效课堂。

而借助现代科学技术，应用多媒体技术可更加形象展示音乐内容，使学生对音乐有更深的理解，进而将自身的情感表达出来。

同时，多媒体教学可以集听觉、视觉为一体，能让学生更加专注到作品欣赏中，类似于看动画的形式，也可以丰富课堂教学模式和趣味性，让音乐课堂变得轻松愉悦。

比如，在《小巫师》这首音乐进行欣赏教学时，教师若仅通过讲解的方式进行教学，口述得再绘声绘色也难以激起学生欣赏作品兴趣，更何谈理解音乐作品中的内容，自然也不会令学生产生情感共鸣，达不到提高学生的想象力与辨听能力的教学目的。