文理分科制度

关于中国文理分科制度的一些看法

2009年，上海市政协委员翁新楚上海“两会”上，递交了题为《关于加强素质教育取消中学文理分科教学的建议》的提案，该提议明确提出应取消文理分科制度。“这样不仅削弱了学生学习的自信，也影响了他们的长远发展。从大学教学实际效果来看，很多专业的课程学习都受到了严重影响，更谈不上全面发展和素质教育。”我认为，取消文理分科应作为教育体制改革不可或缺的一步。

众所周知，文理分科制度是中国教育体系的一大特色，也是引起争议最多的一方面。很多人甚至是一些科学家都主张高中文理不分科，因为文理不分科，科学与人文并重，有利于学生积累丰厚的知识，科学上哲理性的思辨，人文上科学地辩证，很能提升创造力与保持思维活力。换言之，高考文理分科从某种程度上导致了我国培养的堪称“大家”的人数“寥寥无几”。而纵观西方历史，很多闻名于世的数学家、物理学家，如培根、罗素等在数学上的造诣登峰造极，在哲学上同样有让我们肃然起敬的语句；中国古代与近代史上同样不乏这样的大家。自高考制度诞生以来，其作为一项政治性较强的考试，在国家选拔人才方面所占的地位越来越重要，而且，在人们心中优秀的高考成绩和上“名牌大学”已然成为评价孩子的重要方面。分科之后，学习负担依然很重，并且学生逻辑与抽象的全面思维能力得不到充分地发挥。由一项调查数据显示，学生在数理化上用的时间非常多，因为现在数理化需要大量时间练习巩固。理科学习花费的时间太多，没有更多时间进行人文素质的提高，某种程度上导致所谓的科学精神与

人文精神分裂，这很不利于学生的发展。而对于文科生，大部分时间都在记背，少了自我思考的时间与机会，缺乏必要的自然科学常识，同样不利于学生的全面发展。

在我看来，文理分科在很大程度上限制了现代学生的全面发展。就拿江苏高考制度来说，在高一时进很早地进行了文理分科，直接导致理科生对于历史、政治、地理等方面知识的缺乏，文科生对于一些基本的科学知识不了解。用湖北武汉一中副校长徐立的话说就是理科班学生不学政史地等知识，其知识结构存在缺憾，可能会缺少文化底蕴；而文科生不懂理、化，其思维可能会缺少理性和条理。

可能也有人认为，现在学生的学习压力太大，文理分科可以减少学生的学习压力。但是从另一方面来讲，分科会导致学生的竞争压力变大。分科后的学生会专注于理科或者文科，从而形成了大家理科或者文科方面的知识很丰富而另一方面的知识嫉妒匮乏，违背了当代全面发展的理念。

所以说，个人认为，取消文理分科制度将是中国教育制度的一大重要进步，它将会使学生能力能够更加全面的提高，为国家锻造具有各方面能力的人才。