普通高等教育十五国家级规划教材
第一章 方剂学总论
回答错正误确， 再你想真一棒想！！
（二）B1型题（请单击题干，可提示正确答案）
A．《五十二病方》
B．《肘后备急方》
C．《刘娟子鬼遗方》 D. 《太平惠民和剂局方》
E．《伤寒明理论》
1.以简、便、廉、效为显著特点的方书是： 2.开方论之先河的方书是 ：
EB
上一题 下一题
A．《普济方》 C．《刘娟子鬼遗方》 E．《医方考》
20. 下列何法不属于“十剂”的内容 ：
A．宣可去壅 B．通可去滞 C．滑可去著 D．重可去怯 E. 攻可去实
上一题 下一题
回答正错确误， 你再真想棒一！想！
21.“补、和、攻、散、寒、热、固、因”的治法 归纳出自 ：
A．《医学心悟》 B．《景岳全书》 C．《圣济经》 D．《伤寒明理论》
E. 《医家全书》
B．其有邪者，渍形以为汗。
C．固方之制，固而泄之。 D．上之下之，摩之浴之，开之发之。
E. 甚者从之。
上一题 下一题
ABDE
2. 下列哪些方书由汪昂所著 ：
A．《成方切用》 B．《成方便读》 C．《医方集解》 D．《医方考》 E. 《汤头歌诀》
CE 上一题 下一题
3. 下列哪些方剂出自《金匮要略》 ：
上一题 下一题
回回答答错正错误确误，， 再你再想真想一棒一想！想！！
14.《医方集解》的作者是 ：
A．汪昂 B．吴仪洛 C．张秉成 D．喻昌 E. 吴谦
上一题 下一题
回回答答错错正误误确，， 再再你想想真一一棒想想！！！
15.《汤头歌诀》的作者是 ：
A．张秉成 B．陈修园 C．吴仪洛 D．汪昂 E. 柯运伯
8. 我国历史上最早的外科专科方书是 ：
数学教育心得及体会
数学教育心得及体会数学教育概论》这本书是由张奠宙、宁乃庆主编的，是普通高等教育十五国家级规划教材数学系列教材之一，它带附带有一个光盘，由高等教育出版社出版。
这是一个关于数学教育基本理论与实践的概述，目的是帮助具有数学专业知识的学生获得有关数教育的基本知识和技能。
它不再只是教材教法的说明书式的记叙，而是阐述数学教育的规律，具有自己怕学科体系。
全书分为实践篇和理论篇。
首先从观赏、分析大量的数学教学案例入手，帮助学生编制教案，走上讲台。
然后概略地介绍当代数学教育的基本理论，探讨数学教学的目的、学生应具备的数学能力、数学教学模式、数学教育的德育功能等基本课题，同时研究数学思想方法的价值，以及数学史、数学教育技术、数学教育心理等有关问题。
书中设专章介绍和研究《全日制义务教育数学课程标准》和《普通高中数学课程标准》的制定和实验，并就数解题和数学考试、数学教育研究等问题进行阐述。
数学是人类文明的火车头。
古希腊文明时期的数学著作──欧几里得的《几何原本》成为人类理性精神的典范。
它在西方国家的印刷数量，仅次于圣经。
当历史经过中世纪的漫漫长夜之后，是笛卡尔、费马、牛顿、一莱布尼茨创立的微积分，宣告了资本主义文明的科学黄金时代的来临。
19世纪发现的非欧几何、高斯---黎曼建立的微分几何进入爱因斯坦的相对论，缔造了物理学革命，成为20世纪文明的标志之一。
现在，当人们在普遍享受信息文明的时候，自然会想起为它奠基的数学家的贡献：冯诺依曼设计的电子计算机，连同维纳的控制论、仙农的信息论，人类终于迎来了航天飞行和手机普及的时代。
数学无处不在，数学无往不利。
人类的进步一时一刻也不能离开数学。
就单个个人而言，由于数的严谨与抽象，经过烽学的学习和训练，人的思维能力就获得一次升华。
学习数学，不仅为学习其他学科打下了扎实基础，而且能够培养人们不迷信权威，不感情用事，不停留于表面现象的思维品质，甚至从数学这无声的音乐、无色的图画中，领略到美的崇高境界。
普通高等教育十五国家级规划教材.
CAI课件
李晓民
高等教育出版社
毕万全 主编
高等教育电子音像出版社
第 九 章 装 配 图
第 八 章
零 件 图
第 七 章 标 准 件 和 常 用 件
第 六 章 图 样 画 法
第 五 章
第 四 章 截 切 体 与 相 贯 体 的 投 影
第 三 章 正 投 影 法 基 础
第 二 章
计 算 机 绘 图 基 础
第 一 章
制 图 基 本 知 识 和 技 能
组 合 体
结束
主编：李晓民 毕万全 参加制作：郝育新、王建华、张志红、
戴丽萍、杨莉、吕梅
编辑
联系电话：（010）62939149 邮政编码：100085
通讯地址：北京市海淀区清河小营北京机械工业学院46号信箱
二零零四年八月
中国现代文学史：绪论
孟 子
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◆ 朱熹：“人之一心， 天理存则人欲亡， 人欲胜则天理灭” “私欲全无， 天理尽见， 即此便是仁”
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Contents
王阳明： “心即理也。 Click to add Title 天下又有心外之事，心外之理乎？” Click to add Title “心，即是天理”
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三、1930年代文学与两种“人”的声音 Contents 的对话、激荡、交融
１. 人文主义文学思潮
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２. 左翼革命文学
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民众为鲁迅送灵
有儒家人学观，就有古代千年繁若星汉的 言志抒情之作； 有老庄“适性逍遥”、“虚静恬淡”论， 就有陶渊明、王维、苏轼、马致远等人的 清新脱俗； 有禅宗“心性”、“禅悟”说，才有以诗 谈禅、以禅趣入诗，才有“妙悟”、“顿 悟”、“性灵”、“神韵”说。
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毛泽东在延安文艺座谈会上讲话
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四、 十七年文学中 “人”的声音的 对抗、冲突、交奏
毛泽东文艺思想 一、文艺为无产阶级政治服务，为工农兵服务； 二、社会主义现实主义创作方法； 三、 “典型化”原则； “典型是表现社会力量的本质，与社会本质力量 相适应，也就是说典型是代表一个社会阶层，一 个阶级一个集团，表现他最本质的东西。” 四、阶级分析原则
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方剂学 祛湿剂
上一题
下一题
15. 八正散中栀子的作用是 ：
A．清热泻火 B．泻火除烦 C．清利湿热 D．清热凉血 E. 清热解毒
回答错误， 回答正确， 你真棒！ 再想一想！
上一题
下一题
16. 八正散组成中包含下列哪首方剂 ：
A．导赤散
B．小蓟饮子 C．六一散 D．二妙散
A．润燥滋阴 B．补血止血
C．补血调经 D．滋阴利水
E. 润燥活血
回答正确， 回答错误， 你真棒 ！ 再想一想！
上一题
下一题
42. 猪苓汤主治证的病机是 ：
A．痰热互结，内阻中脘 B．表邪未解，内传膀胱
C．水热互结，热伤阴津 D．脾虚湿盛，水溢肌肤
E. 气化失常，经腑同病
回答错误， 回答正确， 再想一想！ 你真棒！
2. 平胃散中长于行气除满，且可化湿的药物是 :
A．厚朴 B．苍术 C．陈皮 D. 茯苓 E．半夏
回答错误， 回答正确， 再想一想！ 你真棒 ！
上一题
下一题
3. 治疗湿滞脾胃证的基础方是 :
A．藿香正气散 B．平胃散 C．香砂六君子汤 D．厚朴温中汤 E. 三仁汤
回答错误， 回答正确， 再想一想！ 你真棒！
B．清热利湿并重
C．清热之力大于利湿 D．利湿之中兼可解表
E. 清热之中又可攻下
上一题
下一题
回答错误， 回答正确， 再想一想！ 你真棒！
29. 甘露消毒丹、八正散组成中均含有的药物是 ：
A．木通 B．薏苡仁 C．滑石 D．栀子 E. 车前子
回答错误， 回答正确， 再想一想！ 你真棒！
上一题
下一题
30. 患者上吐下泻，胸脘痞闷，心烦躁扰，小便短赤， 舌苔黄腻，脉滑数，治宜首选 ：
普通高等教育 “十五”国家级规划教材新世纪全国高等中医药院校规划教材.ppt
2019-9-5
谢谢欣赏
辛开苦降 散结除痞
半夏泻心汤55
配伍特点
• 寒热互用以和其阴阳 • 苦辛并进以调其升降 • 补泻兼施以顾其虚实
2019-9-5
谢谢欣赏
半夏泻心汤56
运用
辨证要点
本方为治疗中气虚弱，寒热互结，升降失常， 而致肠胃不和的常用方，又是体现平调寒热、苦 降辛开治法的代表方。
临床应用以心下痞满，呕吐泻利，苔腻微黄 为证治要点。因气滞或食积所致的心下痞满，不
神疲食少
口燥咽干
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逍遥散46
功用 疏肝解郁，健脾养血
方解
煨
柴 白 当 白 茯 生 薄甘
胡 芍 归 术 苓 姜 荷草
君
臣
佐
使
2019-9-5
谢谢欣赏
逍遥散47
配伍特点
⑴补肝体、助肝用－－体用并调 ⑵肝脾同治，气血津液兼顾
2019-9-5
谢谢欣赏
逍遥散48
运用
辨证要点
本方为疏肝养血的代表方，又是妇科调经的 常用方。
2019-9-5
谢谢欣赏
小柴胡汤20
加减变化 随证加减 • 发热甚：加银花、连翘 • 胁 痛：加青皮、枳壳、木香 据病加减
• 热入血室：加当归、川芎、桃仁、丹皮
• 黄疸：加茵陈、 栀子
2019-9-5
谢谢欣赏
小柴胡汤21
大柴胡汤 Ⅰ类
2019-9-5
《金匮要略》
谢谢欣赏
和解少阳22
主治病机症状分析
腹中痛者 加炮附子以散里寒；
泄利下重者 加薤白以除下重；
气郁甚者 加香附、郁金以理气解郁；
有热者 加栀子以清内热。
2019-9-5
普通高等教育十五国家级规划教材
普通高等教育“十五”国家级规划教材新世纪全国高等中医药院校规划教材中医基础理论主编孙广仁（山东中医药大学）主审张珍玉（山东中医药大学）中国中医药出版社普通高等教育“十五”国家级规划教材新世纪全国高等中医药院校规划教材中医基础理论主编孙广仁（山东中医药大学）副主编童瑶（上海中医药大学）陈文垲（南京中医药大学）主审张珍玉（山东中医药大学）中国中医药出版社·北京·普通高等教育“十五”国家级规划教材新世纪全国高等中医药院校规划教材《中医基础理论》编委会名单主编孙广仁（山东中医药大学）副主编童瑶（上海中医药大学）陈文垲（南京中医药大学）编委（以姓氏笔画为序）王承平（成都中医药大学）皮明钧（湖南中医学院）曲长江（辽宁中医学院）乔明琦（山东中医药大学）孙理军（陕西中医学院）李植延（福建中医学院）吴华强（安徽中医学院）张立侠（长春中医学院洪素兰（河南中医学院）潘毅（广州中医药大学）主审张珍玉（山东中医药大学）编写说明中医基础理论，是关于中医学的基本理论、基本知识和基本思维方法的学科，也是阐释和介绍中医学的基本理论、基本知识和基本思维方法的课程。
中医基础理论课程属于中医学的专业基础课，是研究和学习中医学其他各门课程的基础。
本课程的主要内容包括中医学的哲学基础（精气、阴阳、五行学说）、藏象、精气血津液神、经络、体质、病因、发病、病机、防治原则等。
本教材的编写指导思想是：贯彻“以人为本”的教育思想，坚持继承与创新相结合的编写思路。
按照普通高等教育全日制五年本科《中医基础理论课程教学大纲》的要求，在充分吸收以往几版教材所有优点的同时，适度增加了一些新的教学内容和研究成果，以反映中医学现代化的要求。
本教材的编写以保持中医学的传统特色为宗旨，注重中医基础理论的完整性、系统性、科学性，在对中医学的基本理论充分阐释的同时，适度指出它们的临床指导意义，做到理论与实践相结合。
本教材适用于中医学（包括中西医结合、中医文献、养生康复、骨伤、全科医学等方向）、针灸学、推拿学等专业五年制本科学生，也可作为中医学等专业七年制学生学习时参考。
人文地理学思考题目
指定教材《人文地理学》（第二版），西北大学赵荣等编著，高等教育出版社， 2006 年 6 月《人文地理学》（第二版）是普通高等教育“十五”国家级规划教材。
本书在保留第一版特色的基础上，吸收国内外最新研究成果和资料，在理论上突出人地关系，在实践上重视现实重大问题。
着重从文化学角度分析了人文地理各主要要素（民族、语言、宗教等）的时空特征，阐述了人地系统从原始状态到现代文明的发展过程，论述了本学科的发展、趋势、相关理论，以及当前和未来研究的重大问题。
参考教材[ 1 ] 张文奎 . 人文地理学概论 . 长春：东北师范大学出版 , 1993[ 2 ] 李旭旦 . 人文地理学论丛 . 北京：人民教育出版社 , 1995 [ 3 ] 金其铭 , 董新 . 人文地理学导论 . 南京：江苏教育出版社 , 1987 [ 4 ] 陆丽姣 . 人文地理学概论 . 武汉：华中师范大学出版社 , 1991 [ 5 ] 李文华 . 人文地理 . 福州：福建科学技术出版社 , 1988 [ 6 ] 王恩涌文化地理学导论 . 北京：北京高等教育出版社 , 1989[ 7 ] 王兴中 , 孙峰华，刘继生 . 人文地理学概论 . 济南：山东省地图出版社 , 1993[ 8 ] 中国大百科全书 . 地理学 . 人文地理学 . 北京：中国大百科全书出版社 , 1984[ 9 ] 金其铭 , 董新 , 陆玉麒 . 中国人文地理概论 . 西安：陕西人民教育出版社 , 1990[10] 翟忠义 , 李树德 . 中国人文地理学 . 济南：山东教育出版社 , 1991[11] 宋保平 . 理论人文地理学 . 西安：陕西师范大学出版社 , 1992[12] 〔美〕 H.J 德伯里著 . 王民 , 王发曾等译 . 人文地理：文化、社会与空间 . 北京：北京师范大学出版社 ,1988[13] 吴传钧主编 . 人文地理研究 . 南京：江苏教育出版社 ,1989[14] 张小林 , 刘继生 , 冯春萍 . 人文地理学导论 . 北京：测绘出版社 ,1995[15] 石尚群等 . 人地协调论 . 上海：上海科技文献出版社 ,1992[16] 董明辉 . 人文地理学 . 长沙：湖南地图出版社 ,1992[17] 许学强 , 周一星 , 宁越敏 . 城市地理学 . 北京：高等教育出版社 ,1997[18] 胡焕庸 , 张善余 . 中国人口地理 . 上海：华东师范大学出版社 ,1984[19] 〔美〕普来斯顿·詹姆斯 , 杰弗雷·马丁著 . 李旭旦译 . 地理学思想史 . 北京：商务印书馆 ,1997[20] 哈特向著 . 黎樵译 . 地理学性质的透视 . 北京：商务印书馆 ,1997[21] D.J. 沃姆斯利 ,G.J. 刘易斯 . 王兴中等译 . 行为地理学导论 . 西安：陕西人民出版社 ,1998[22] 魏宏森 . 系统科学方法导论 . 北京：人民出版社 ,1995[23] 吴传钧 , 侯锋 . 国土开发整治与规划 . 南京：江苏教育出版社 ,1990[24] 郭来喜 . 人文地理学的一个新兴分支——旅游地理学 , 人文地理学论丛 . 广州：华南大学出版社 ,1986[25] 保继刚等 . 旅游地理学 . 北京：高等教育出版社 ,1994[26] 金其铭 . 中国农村聚落地理 . 南京：江苏科技出版社 ,1989[27] 张力平 . 中国少数民族习俗与传统文化 . 南宁：广西民族出版社 ,1994[28] 张文奎等 . 政治地理学 . 南京：江苏教育出版社 ,1991[29] 肖星 . 政治地理学 . 北京：测绘出版社， 1995[30] 吴传钧 . 中国经济地理 . 北京：科学出版社 ,1998[31] 陈耀邦 . 可持续发展战略读本 . 北京：中国计划出版社 ,1996[32] 杨堃 . 民族学概论 . 北京：中国社会科学出版社 ,1984[33] 陈慧琳等 . 人文地理学 . 北京：科学出版社 , 2001《人文地理学》各章复习思考题第一章绪论1、人文地理学在地理学中的地位和作用。
量子力学 01绪论
3. 普朗克公式
2π c 2 h 1 M λ (T ) = λ 5 e hc / λ kT − 1
在全波段与实验结果符合 在全波段与实验结果符合
经典 量子 通过查阅资料，从能量量 子化假设出发，推导 Planck公式。要求给出完 整的推导过程和参考文献 的名称。
hν
(n ,m)
1 1 = 13.6eV( 2 − 2 ) n m
（氢原子） 氢原子）
n<m
• • • • • • • • •
经典电动力学因无法解释上述两点而失败。 经典电动力学因无法解释上述两点而失败。 为解释这些现象， 玻尔） 为解释这些现象，N.Bohr（尼.玻尔）提出二点 （ 玻尔 假设： 假设： 原子仅能稳定地处于与分立能量（ ① 原子仅能稳定地处于与分立能量（E1, E2 ,L） 相对应的一系列定态 定态中 不辐射能量； 相对应的一系列定态中，不辐射能量； 原子从一个定态到另一个定态 定态到另一个定态时 ② 原子从一个定态到另一个定态时，也就是 电子从一个轨道跃迁到另一轨道时， 电子从一个轨道跃迁到另一轨道时，将吸收或发 射电磁辐射，其辐射的能量等于两定态的能量差， 射电磁辐射，其辐射的能量等于两定态的能量差， 其频率为 ν = (Em − En ) h
h → h→ → n 0 = n+ m v λ λ 0 e 波长 h (1 − cosθ ) ∆λ = λ − λ 0 = 偏移 m0 c
三 . 康普顿效应验证了光的量子性 经典电磁理论的困难： 1. 经典电磁理论的困难：按经典电动力学电 磁波散射后波长不发生变化。 2. 康普顿的解释 • X射线光子与“静止”的“自由电子”弹性 射线光子与“ 自由电子” 射线光子与 静止” hν r • 碰撞过程中能量与动量守恒 碰撞 n c hν 0 + m 0 c 2 = hν +mc 2
陕西师范大学 十五国家级规划教材目录(第一批)+
教材名称 马克思主义哲学教程 犯罪学 法理学 比较文学原理 高等代数简明教程 数学物理方法 结构化学基础（第三版） 抽样调查 大学数学：数学的美与理 高等数学 集成电路工艺 海商法教程 辐射物理 医学寄生虫学 医学遗传学 医学微生物学 医学免疫学基础 医学生理学 病理生理学 人体解剖学 耳鼻咽喉头颈科学 儿科学 诊断学基础（第二版） 内科学（第二版） 儿科学 神经内科学 眼科学 妇产科学（第二版） 外科学（第二版） 妇产科学
已出版的普通高等教育“十五”国家级规划教材目录
主编姓名 赵家祥 康树华 沈宗灵 乐黛云 蓝以中 吴崇试 周公度、段连运 孙山泽 张顺燕 李忠 关旭东、王阳元 郭瑜 丁富荣 卢思奇 李璞 谷鸿喜 高晓明 朱文玉 吴立玲 高秀来 韩德民 樊寻梅 张树基 柴锡庆 吴希如 余宗颐、陈清棠 崔浩 郭燕燕 姜保国 廖秦平 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 首都医科大学 哈尔滨医科大学 哈尔滨医科大学 北京大学 北京大学 北京大学 首都医科大学 首都医科大学 首都医科大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 哈尔滨医科大学 北京大学 北京大学 北京大学 工作单位 出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学医学出版社 北京大学医学出版社 北京大学医学出版社 北京大学医学出版社 北京大学医学出版社 北京大学医学出版社 北京大学医学出版社 北京大学医学出版社 北京大学医学出版社 北京大学医学出版社 北京大学医学出版社 北京大学医学出版社 北京大学医学出版社 北京大学医学出版社 北京大学医学出版社 北京大学医学出版社 北京大学医学出版社
中医基础理论教案
（3）气的中介作用及其意义。（约5分钟）
（4）天地精气合化为人：生命产生的哲学观和医学观的比较。（约10分钟）
3精气学说对中医学的影响
（1）对中医学精气学理论的影响：①对精为人体生命本原的影响；②对气的运动、信息载体、“气本一气”理论的影响。（约20分钟）
名师精编优秀教案中医基础理论教案普通高等教育十五国家级规划教材中医基础理论教研室2003名师精编优秀教案中医基础理论课程教案供中医本科用中医基础理论教研室01课程名称中医基础理论十五国家级规划教材孙广仁主编绪论一中医学的学科属性二中医学理论体系的形成和发展授课时数教学方法课堂讲授配合多媒体课件简述中医学的基本概念及其学科属性
重点难点思考题
1重点：证、辨证论治、同病异治、异病同治的概念。
2难点：①证的基本概念：证，是指疾病过程中某一阶段或某一类型的病理概括，由一组相对固定的、有内在联系的、能揭示疾病某一阶段或某一类型病变本质的症状和体征构成，是中医治病的依据。②证的时相性与空间性特征：证反映疾病的阶段性本质，表明了其时相性特征；证反映疾病不同类型的本质，表明了它的空间性特征。③辨证：是通过分析综合疾病当时的临床表现（包括症状和体征），确立一个“证候”概念的思维和实践过程，不是指“辨析症状和体征”，与其后的“辨症求因”之“辨症”的涵义不同。
课 题
第一章：中医学的哲学基础
第二节：阴阳学说·阴阳的概念
授课时数
２
教学方法
课堂讲授，配合多媒体课件
教学目的
1掌握阴阳的基本概念；
2掌握事物阴阳属性的划分规律及其相对性与绝对性。
3了解阴阳概念的形成过程；
4了解阴阳学说的基本概念及其形成。
教
方剂学解表剂 测试题
B．甘草 C．黄芩 D．白芷 E. 桔梗
回答错误， 回答正确， 再想一想！ 你真棒！
上一题
下一题
43. 败毒散的功用是 ：
A．发汗解表，散风祛湿
B．散寒祛湿，益气解表 C．益气解表，理气化痰 D．助阳益气．解表散寒 E. 清热解毒，祛风除湿
回答错误， 回答正确， 再想一想！ 你真棒！
上一题
A．藿香正气散 B．正柴胡饮 C．小青龙汤 D．香苏散 E. 香薷散
回答错误， 回答正确， 你真棒！ 再想一想！
上一题
下一题
18. 主治证病机为“外感风寒，气郁不舒”的方剂是 ：
A．香苏散 B．藿香正气散 C．正柴胡饮
D．柴葛解肌汤 E. 正柴胡饮香苏散
回答错误， 回答正确， 你真棒 ！ 再想一想！
A．败毒散 B．麻黄附子细辛汤 C．再造散
D．小青龙汤
E. 参苏饮
上一题
13. 九味羌活汤为哪位医家所创制 ：
A．王好古 B．李东垣 C．孙思邈 D．张仲景
E.
张元素
回答正确， 回答错误， 你真棒 ！ 再想一想！
上一题
下一题
14. 香苏散的组成中含有 ：
A．木香
B．香薷 C．陈皮
D．苏子 E. 前胡
回答错误， 回答正确， 你真棒！ 再想一想！
上一题
下一题
15. “恶寒发热，头痛无汗，胸脘痞闷，苔薄白，脉浮” 是何方的辨证要点 ：
A．麻黄汤 B．败毒散 C．华盖散 D．玉屏风散 E. 桂枝汤
上一题
下一题 回答正确， 回答错误， 你真棒 ！ 再想一想！
7. 桂枝汤中桂枝与芍药的用量比例是 ：
A. B. C. D. E. 1：2 2 ：1 3 ：2 1 ：l 2 ：3
人文地理学PPT
第四章 人口分布与迁移
人口与发展分布 人口分布与迁移 人种 民族 民俗与流行文化
第一节 人口与发展
世界人口增长过程 人口转变理论与模式 人口与发展
一、世界人口增长过程
农业革命之前的人口发展特征：极低的人口密 度；高出生率和高死亡率.
农业革命与人口增长特征：婴儿存活率低；高 出生率和高死亡率.
文化现象综合体——文化景观
文化景观亦称人文景观,是居住于 该地的某文化集团为满足其需要, 利用自然界所提供的材料,在自然 景观的基础上,叠加上自己所创造 的文化产品.
第二节 人文地理学的基本理论
人文地理学理论的多元性 人地关系理论
环境决定论、可能论、适应论、生态论、环境感知 论、文化决定论、和谐论 其他学科对人地关系的探索 汤因比的挑战与应战学说；马克斯•韦伯的宗教思 想在社会发展中的作用；年鉴学派中的地理观；文 化地理学的人地关系图式
普通高等教育十五国家级规划教材
人文地理学
HUMAN GEOGRAPHY
主讲：
使用说明
本电子教案是为了方便学生使用普通高等教育 十五国家级规划教材人文地理学第二版,赵荣、王 恩涌等编著,高等教育出版社,2006而制作的.
电子教案按照教材的章节而设计,多加以图表 的形式,力图以形象、生动、简洁的方式传达各章的
工业革命与人口增长特征：高出生率和低死亡 率；低出生率和低死亡率.
世界人口增长趋势：世界人口总量仍持续增长.
பைடு நூலகம்
二、人口转变模式
人口转变是指由传统人口再生产类型即 高出生率、高死亡率和低自然增长率向现代人 口再生产类型即低出生率、低死亡率和低自然 增长率的过渡.
一、发达国家的人口转变模式 二、发展中国家的人口转变模式 三、中国的人口转变模式
病理学(第3版)(2015年高等教育出版社出版教材)
谢谢观看
1、增加或更换了部分彩图，使彩图总数达400余幅，且所有图题、图注均为中英文双语。
2、增加了部分分子病理内容及检测某些基因改变的临床意义，如乳腺癌的分子分型及检测ER、PR表达和 Her-2扩增的意义，检测肺腺癌中EGFR、K-ras、EML4-ALK、e-Met及ROS1突变的意义等。
3、根据该学科的进展和临床疾病谱的变化，引入了自嗜、转分化、上皮间质转化等概念，用弥漫性神经内分 泌细胞肿瘤取代以往的APUD瘤，简介了特发性间质性肺炎和类型、SARS和禽流感等新病种。
《病理学（第3版）》由中国医科大学王恩华教授担任主编。该教材在编写过程中，得到了相关人员的支持与 帮助 。
2015年2月11日，该教材由高等教育出版社出版 。
内容简介
《病理学（第3版）》分为十九章，主要包括绪论、细胞组织的适应和损伤、再生与修复、局部血液循环障碍、 炎症、肿瘤、免疫性疾病、心血管系统疾病、诊断病理学概要、呼吸系统疾病、消化系统疾病、淋巴造血系统疾 病、泌尿系统疾病、生殖系统和乳腺疾病、内分泌系统疾病、神经系统疾病、传染病与深部真菌病、寄生虫病、 病理学常用新技术原理及应用等内容。每章均设有内容提示、概述、主要内容、易混概念、英文小结、复习思考 题、临床病理讨论等 。
4、该教材中涉及的所有肿瘤的名称和分类均以WHO命名和分类为准 。
作者简介
王恩华：男，1955年10月生，中国医科大学病理教研室/附一院病理科国家二级教授、博士生导师。曾获得 国务院政府特殊津贴、教育部优秀青年骨干教师、教育部全国模范教师、卫生部有突出贡献的中青年专家、辽宁 省高校名师、辽宁省五一劳动奖章、辽宁省首届名医、沈阳市劳动模范和沈阳市领军人才等称号 。
该教材分为十九章，主要包括绪论、细胞组织的适应和损伤、再生与修复、局部血液循环障碍、炎症、肿瘤、 免疫性疾病等内容 。
中药学
主要特点及学术价值：
①54卷，由药图、图经、本草三部分组成。 ②增加药物图谱，附以文字说明。这种图文对 照的方法，开创了世界药学著作的先例。 ③治学严谨，实事求是。 ④无论形式和内容，都有崭新的特色，不仅反 映了唐代药学的高度成就，且对中外后世药学 的发展也有深远的影响。
2．其他有名的本草著作
2．学习方法：
（1）打好基本功，弄通性味、归经、升降浮 沉等中药学的基本理论。 （2）全面学习，重点掌握，抓住主要矛盾。 ①抓住重要章节： ②突出重点药物： ③突出药物功效： ④突出主要功效：
（3）注意药物的功用对比。 ①注意同章节药物的归纳对比：（归纳比 较）如麻黄与桂枝。 ②注意性效极相近似药物的对比：（前后 联系）如苍术与白术。 （4）注意特殊药物的用量用法： 如有毒的药物、矿物及介壳类药物以及需 要特殊煎煮法的药物等。
3．食疗专著 元代忽思慧所著的《饮膳正要》是饮食疗法专著， 记录了不少回、蒙民族的食疗方药和元蒙宫廷食 物的性质及有关膳食的烹饪方法，至今仍有较高 的参考价值。 4．中外医药交流 元代中外医药交流更加广泛，在药物相互贸易中， 政府还派遣人员去各国采购。阿拉伯人、法兰西 人开始来华行医。回回药物院的建立，更促进了 中国医药和阿拉伯医药的交流。
药： 《说文解字· 草部》 将其训释为“治病之草，从草，乐音”。 明确指出了“药”即治病之物，并以“草” （植物）类居多的客观事实。
（二）秦汉时期――本草学的形成时期 (公元前221—公元220年）
代表作：《神农本草经》 －－我国现存最早的药学专著。 作 者：非出于一时一人之手。 成书年代：约成于西汉末年至东汉初年 (公元前1世纪—公元1世纪) 。
黃廖本、张本《现代汉语》语音部分比较
黃廖本、张本《现代汉语》语音部分比较摘要：“现代汉语”课程是高校汉语言文学专业的基础课, 教材的质量直接关系到该课程的教学效果。
语音教学作为现代汉语教学中的重难点之一, 现代汉语教材语音部分的编写应受到广泛重视。
黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》和张斌主编的《新编现代汉语》都是现代汉语教材中的优秀著作。
两套教材在语音章节的编排上各具特色, 本文将对两套教材的语音部分进行比较,并提出个人的观点，以期对今后的教学科研和教材编写提供参考。
关键词：现代汉语；语音；比较黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，该书共分为上、下两册，本文中使用的教材为2017年6月高等教育出版社出版的《现代汉语》增订六版(以下简称黄廖本)。
张斌主编的《新编现代汉语》是普通高等教育“十五”国家级规划教材,是21世纪出版的一部影响很大的普通高校现代汉语教材。
本文中使用的教材为2008年2月复旦大学出版社出版的《新编现代汉语》第二版（以下简称张本）。
一、语音部分结构体系比较黄廖本作为一部经典教材在编排上更具实用价值。
首先，从目录上看，除了章、节介绍之外，还会列举每一节的小标题及附录名字，使学习者在查找内容时更具针对性；第二，每节开篇都设有目的要求一栏，对该节内容作简要概括，凸显重难点，提出建议与要求；第三，对于某些文中难以说明或需要辨证的地方会做页下小注，这样既能减少正文的拖沓，又帮助读者理解吸收难点；第四，在主体内容之后又附有大量与该节有关的文字或表格；第五，在文末展现该节的思考练习题；第六，在书中设置星星、三角、雪花符号。
张本的编排框架相较于黄本较为简洁，主要分为主体内容和思考题两部分。
两本书各成特色，但从高校教材选用方面考虑，黄廖本优于张本。
两本教材遵循的编写标准十分相似，都是从传统的声韵调系统入手，并将元音、辅音这些现代语音学的概念与声母、韵母放在一起依次阐述,这更符合汉语的语音特点。
但也有两点不同：一是小节数量不同，黄廖本共九节、张本共八节, 黄廖本比张本多出“朗读和语调”一节, 在该节中，黄廖本重点展现如何利用日常说话和文本朗读中的要素传递情感；二是小节标题不同，黄廖本第五节为“音节”，张本第五节为“音节结构”,在该节下列的具体内容中二者不只说明了与音节结构相关的问题，还说明了音节拼写的问题。
职业发展与职业管理
（1）对那些创新成功的人员，激励他们进一步发展。 （2）对于那些处于消极或颓废状态的人员，应找到原因。 （3）对于那些已经开始走向职业稳定的人员加大物质激励 （4）对于无法挽回并造成不良影响的人员则以开除。
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普通高等教育“十五”规划国家级规划教材
4、职业维持期的特点及相应的管理活动
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普通高等教育“十五”规划国家级规划教材
二、大学教育是改变女性职业发展困境的基础
（四）受过大学教育的 女性，在社会经济发展 中能起重要作用，女 企 业家将以其显著的特点 在我国崭露头角。
（五）受过大学教育的 女性，能够在参政、议 政中发挥重要作用， 并 将与男性共同分担治理 国家的重任。
（六）受过大学教育的女性，能够协调家庭，并对优 化下一代的素 质和加强下一代的教育起重要作用。
普通高等教育“十五”规划国家级规划教材
四、企业帮助员工职业发展的四个要素
（一）肯定个人的能力 通过观察员工的劳动数量、质量、可靠性、判断力、合作性、态度和
交际能力来判断员工的能力。但是，要防止“光圈效应”。 （二）肯定个人的职业兴趣 通过直接与下级交谈来了解下级对当前工作和今后工作的想法，并从
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普通高等教育“十五”规划国家级规划教材
一、职业发展与职业发展方案
职业发展：一个人从业以后，选择适宜自己的专业、才能、理想、特 长的职业及同时在该领域内达到可能达到的最高高度，为社会创造财 富、为企业创造利润及个人价值提升三方面均达到最大值。
方案：以个体策划为主、同时社会、组织的参与和指导 职业发展方案设计必须注意的问题： 1、事先策划，经过多次和反复思考。 2、应结合自己的专业、特长、兴趣和爱好。 3、兼顾工作环境可能提供的职业发展条件，不以理想代替实际。 4、职业发展是渐进的，有时还会出现波峰和波谷，要正确对待职业 发
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普通高等教育“十一五”国家级教材规划
申请书
教材名称：
主编姓名：
工作单位：
（盖章）
申请日期：
教育部高等教育司制
二OO七年六月
填表说明
1、本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。
2、如表格篇幅不够，可另附纸。
一、申报教材基本情况教材名称上版教 材主编姓名
出版社
出版时间
印数
修
订
内
容
及
比
例
适用层次
本 科 □ 专科 □
课程类型
基础课程 □ 专业课程 □
其他
适用专业
教材主要形式
纸质 □ 电子/音像 □
其他
语 种
汉语 □ 少数民族语 □ 外国语 □ 双语 □
参考学时
估计字数
二、修订人员情况
主
编
情
况
姓名
性别
出生年月
职称
学历
民 族
地址
邮政编码
电话
电子邮箱
主要教学经历（授课名称、起止时间、授课对象、授课学时、所在单位等）
学校意见：
（章） 年 月 日
出版单位意见：
（章） 年 月 日
教育部专家组评审意见：
（章） 年 月 日
教育部审批意见：
（章） 年 月 日
主要教学、科学研究、实践经历（项目名称、项目来源、鉴定结论、获奖情况等）
曾经编写过哪些教材（教材名称、出版时间、字数、出版社、获奖情况等）
参
编
人
员
情
况
姓 名
年 龄
职称
工 作 单 位
承担编写的任务
申报基础（教学改革的基础，前一版教材使用情况及效果，社会效益等）
教材研究（列举国、内外的同类教材，并分析其优缺点，若无同类教材请注明）
三、本教材特色
四、工作安排及进度
完成书稿的修订时间
审定时间
书稿交出版社的时间
出版时间
五、学校保证计划实施的主要条件
1.入选“十一五”国家级教材规划的选题，每种选题资助启动经费1.0万元，教师编写教材计入工作量。
2.认真抓好规划教材的编写和出版工作，督促教师按计划完成书稿编写工作，确保质量。
六、推荐及评审意见