小学五年级数学打电话教学设计教案EEPO备课表
《打电话》教案_1
《打电话》教案《打电话》教案篇1一、概述内容是小学数学人教版五年级下第132页到第133页。
本内容的课时是40分钟本节课的内容主要是通过“打电话通知学生紧急演出”，这样的例子引出让学生思考怎样打电话才可以用最快的速度通知每位学生。
让学生学会用画流程图的方法来分析问题。
“老师打电话通知学生”是学生校园生活中时常发生的事情，该内容能学生更加有体会，更加容易接受，更加有兴趣思考。
通过该内容的学生能够让学生善于发现生活中的问题，对生活中存在的数学问题产生思考的兴趣。
二、教学目标分析1、学生该内容是让学生掌握用图像的方法来分析问题和解决问题，从而在图像中提炼数学规律。
2、学生过程中让学生通过小组合作试验，发现问题，和思考问题，让学生在实践中探寻解决的方法。
3、通过该内容的学习让学生发现生活中的问题可以有多种解决的方法，激发学生乐于发现问题，乐于思考问题。
三、学习者特征分析五年级下学的学生，具有比较丰富的校园生活经验，所以对“打电话”的事情深有体会，所以该内容能够容易触发学生思考的欲望。
该年龄段的学生已经掌握比较分析问题的能力，所以在学习过程中学生可以有很多的空间发挥自己的想象来思考方法。
这样让学生在学习中更加有参与感，达到思维碰撞产生新知的效果。
四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学资源与工具设计我们可以用尺子，A4纸，铅笔，方片和圆片若干，课件。
（此部分在现场比赛第一天只作简要说明即可：如用多媒体课件辅助教学，又如：用思维导图辅助教学，等等。
具体设计将在第二环节“教学资源与工具”包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。
）六、教学过程a、情景引入师：通过学生暑假过得高兴吗？都参加了什么课外活动呢？学：（会回答很多种）老师通过学生的回答中有参加课外表演的事例。
五年级数学《打电话》教学设计3篇
五年级数学《打电话》教学设计3篇五年级数学《打电话》教学设计篇一教学内容：人教版数学五年级下册第102至103页。
教学目标：1.通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生经历解决问题的全过程。
2.通过画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，培养学生分析、归纳、推理能力。
3.体验数学与生活的密切联系，体会优化思想在实际生活中的应用。
教学重点：通过画图等方式探究“打电话”省时的最优方案。
教学难点：通过图表等方式发现“打电话”隐含的规律。
教学准备：课件、题卡、彩笔、圆形和方形磁性板教学过程：一、创设情境。
师：上个星期天，学校有一些事情要通知一些老师到校完成。
校长让我和刘老师每人打电话通知7位老师到学校。
(板书课题：打电话)通知一位老师大约需要1分钟。
我和刘老师赶紧拿出电话，正准备通知呢，刘老师却说：“我们玩个比赛吧！谁用的时间少就算谁赢。
”……【设计意图：本课要教学的打电话，属于经过抽象的“理想模式”。
因此情境创设要尽量避免非数学因素的干扰。
这里，直接提出打电话，规避学生对通知方式(邮件、短信、广播)的讨论；借助学生对教师传递信息可靠性的信任，规避学生对信息传递中的保真度的怀疑。
同时借助比赛引导学生感受节省时间的必要性。
】二、探究方案。
1、整理信息。
师：你从我刚才的介绍里都知道了哪些信息？A、每人通知7位老师到校。
B、通知一位老师要1分钟。
C、我完成通知的时间越少越好。
【设计意图：将杂乱的情境进行“化简”，从中提取信息，是学生必备的能力。
这里一方面对此进行训练；另一方面通过整理，让学生清晰要做什么，怎么做，为后面的探究做好准备。
】2、初步感知。
A、逐一打。
用图片的形式出示我自己逐一打的方案。
师：这样打电话行吗？为什么？B、讨论。
师：要想赢过刘老师，完成通知的时间当然是越少越好。
同学们帮帮我吧，有什么节省时间的好办法。
教师要引导学生将话说清楚，或通过简单表演的形式让其他学生明白他们的意思。
【设计意图：展开讨论，激发思考，在交流中体会节省时间的方法，减缓教学坡度，为后面的设计方案打下基础。
五年级数学下册《打电话》教案、教学设计
4.教学策略：
（1）分层教学：根据学生的认知水平，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）差异化辅导：针对学生的需求，提供个性化的辅导，帮助困难学生克服学习难点。
（3）激励性评价：注重激发学生的学习积极性，通过表扬、鼓励等方式，增强学生的自信心。
（3）实践应用：设计练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，如计算通话时间、话费等。
（4）总结拓展：对本节课所学知识进行总结，并对学生的表现给予评价，激发学生的学习积极性。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、问题解决能力、合作交流能力等方面，给予及时反馈。
（2）总结性评价：通过课后作业、阶段测试等形式，检验学生对打电话相关知识的掌握程度。
3.教学目的：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
（五）总结归纳
1.教学活动：对本节课所学内容进行总结，强调电话通信原理、数字编码规律和打电话礼仪的重要性。
2.教学设计：教师提问，学生回答，共同总结本节课的收获。
3.教学目的：强化学生对本节课知识点的记忆，培养学生的归纳总结能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
3.教学目的：使学生掌握打电话的基本知识和技能，培养他们的数学思维。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
a.你觉得打电话时需要注意哪些礼仪？
b.如何计算通话时间？通话时间与话费之间的关系是怎样的？
c.举例说明数字编码在生活中的应用。
2.教学设计：每个小组选出一个代表进行汇报，其他小组成员进行补充。
五年级下册数学教案打电话教学设计人教新课标
《打电话》教学设计《打电话》教学设计教材简析：本节课是一节综合活动实践课，通过学生熟悉的打电话这一生活素材切入，使学生在不断探究答案的过程中提出多种方案，并从中发现最优，以及事物隐含的规律。
初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际生活问题中的作用，感受数学和生活的密切联系。
学情分析：五年级学生已经具备了一定的生活经验和能力，并储备了一定的画图表达、计算等综合知识，在四年级上学期也已经接触过优化思想的学习。
因此，足以完成本节课的探究学习任务。
教学目标：1、使学生通过日常生活中的一些简单事例，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际生活问题中的作用；2、通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的逻辑思维能力和解决实际问题的能力；3、使学生体验数学与生活的密切联系，在实际生活中应用优化思想解决问题。
教学重点：1.让学生探讨最优方案；2.通过画图的方式发现事物隐含的规律。
教学难点：1.让学生探讨最优方案；2.通过画图的方式发现事物隐含的规律。
教学准备：铅笔、彩笔、直尺、纸，圆规、橡皮。
教学过程：一、情境导入：师：我们的生活离不开电话，你们知道吗？打电话也有很多学问。
这节课我们就一起来探究打电话的奥秘。
二、新课教学：1.提出问题，学生小议：师：暑假就要到了，暑期夏令营活动也要开始了，学校招募了2个16人（队长1人）的活动小组A组和B组。
为争取小组活动的优先选择权，两个小组决定进行一个比赛：哪组队长能在更短的时间内，打电话通知所有小组成员集合的时间和地点，哪个小组获胜。
已知打一个电话需要1分钟，用什么方法可以尽快通知到所有人呢？如果你是A组或者B组同学，赶快想想办法使自己的小组获胜吧！”（设计意图：引入A组、B组竞争模式，提高学生积极性，激发学生探究热情。
）2、学生自由分组，探讨方法。
师：请同学们以小组为单位设计一个打电话的方案。
可以充分利用文字、画图、列表、涂色等方式，并算一算打电话所用的时间。
实用的《打电话》教案3篇
实用的《打电话》教案3篇《打电话》教案篇1一、教学内容五年级数学下册教材第132～133页内容。
二、教学目的1、通过探究活动，体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。
2、通过画图，列表的方式，发现事物隐含的规律。
3、培养应用数学知识解决实际问题的能力和归纳推理的能力。
三、教学重点、难点1、会绘制示意图设计最省时的打电话方案。
2、通过观察示意图，探寻规律。
四、教学准备小黑板五、教学过程（一）揭示课题（小黑板）小明帮妈妈烧水，给客人沏茶。
烧水需8分钟；洗水壶需1分钟；洗茶壶茶杯需2分钟；沏茶需1分钟。
客人需要等多长时间才能喝到沏好的茶？生：思考汇报。
师：这样做能有什么好处？（节省时间）对！可以节省我们宝贵的时间，俗话说：“时间就是生命！”生活中蕴涵着不少数学知识呢，我们在生活中做事情还要多动动脑筋，才能把事情做得更合理，更科学。
师：大家打过电话吗？打电话时应该注意什么？（板书：打电话）生：思考汇报。
（二）探究新知师：同学们都说得真好，看来打电话之前，一定要想好内容设计好方案，这样才能省时省钱高效节能，现在有这样一个打电话的问题，请看小黑板：有一个重要通知，校长要通过打电话的方式通知给3个老师，每分钟通知1人，通知这3位老师最快需要几分钟？师：谁知道，并说说你是如何打电话的。
生：三分钟。
一个一个通知，共需要3分钟。
师：谁同意他的意见，有不同意见吗？生：两分钟。
在第1分时，校长通知了第1位老师。
（板书：示意图）在第2分时，校长通知了师2和师1同时通知师3（继续完善示意图）（画示意图时，我把第一分钟通知的人放在一竖组，第二分钟通知的人放在一竖组这样看起来更加清楚）师边说边板书：这样我们可以清楚看到，通知3个人只需要2分钟。
师：打的时候应该注意什么？生：同时打，不重复通知，通知的每个人都不能闲着，每分钟都给要通知的人员打电话。
师：我们通过示意图的设计帮助我们找到了打电话最省时方案。
我们继续看小黑板。
五年级下册数学《打电话》教案
五年级下册数学《打电话》教案1. 教学目标：(1) 知识与技能：了解打电话的方式及相关术语，掌握按一定格式填写电话簿的方法。
(2) 过程与方法：通过观察、实践和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。
(3) 态度与情感：培养学生正确使用电话的态度，增强社交能力和自信心。
2. 教学重点：(1) 掌握电话号码的书写格式。
(2) 熟悉打电话的方式和相关术语。
3. 教学难点：(1) 了解如何填写电话簿。
(2) 运用所学知识正确使用电话。
4. 教学准备：(1) 多媒体投影仪、电脑等教学设备；(2) 视频片段：打电话的场景；(3) 学生电话簿和记录表格。
5. 教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 教师出示一幅插图，上面有几个人在打电话，让学生观察。
2. 引导学生思考：你们平时打电话是用什么设备？为什么要打电话？3. 学生积极回答后，教师引导学生进一步思考打电话的方式和和一些常用的电话术语。
步骤二：展示视频（15分钟）1. 教师播放视频片段：打电话的场景。
2. 学生观察视频，回答相关问题：打电话的步骤是什么？你们学到了哪些电话术语？3. 教师引导学生思考：在打电话时要注意什么？步骤三：学习电话簿 (30分钟)1. 教师向学生展示电话簿的样板，并解释电话簿的作用。
2. 教师和学生一起讨论如何填写电话簿，并示范。
3. 学生分组进行模拟操作，每组一本电话簿。
步骤四：巩固练习 (30分钟)1. 教师发放练习册，让学生在课堂上完成相关练习，如填写电话号码格式、模拟打电话等。
2. 学生完成后，教师选几位学生上台展示并进行点评。
步骤五：拓展延伸 (10分钟)1. 教师出示几张图片，图片上有一些人物，让学生发挥想象，编写对话，模拟打电话的场景。
2. 学生分组进行表演，并邀请其他学生进行评价和点评。
6. 教学反思：通过本节课的教学，学生可以了解打电话的方式和相关术语，并掌握填写电话簿的方法。
教师可以通过观察学生的表现来评估学生的学习情况，并针对学生的不足进行下一步的教学设计。
五年级《打电话》教学设计
五年级《打电话》教学设计一导入：直接导入同学们，你们会打电话吗？你们真会打电话吗？今天这节数学课，我们就一起来研究打电话的学问。
出示课题。
二、新授1、出示题目：一个合唱队共有15人,暑假期间有一个紧急演出,老师需要尽快通知每一个队员。
至少需要多少分钟？2、指名读题3、请指出你认为重要的信息。
4、要解决这个问题，我们可以怎么去做？5、根据学生汇报板书：逐个通知 15分钟还可以怎么通知？6、分组通知，需要多长时间？可以怎样分组？学生自主解决，同伴交流。
7、教师板书分组通知 7分钟很明显，我们分组通知更节省时间，那大家来比较一下分组通知与逐个通知，有什么不同？为什么时间会减少了？是不是分的做越多时间就越少了？显然不是。
8、根据学生提问，总结出来分组通知语逐个通知不同点在于分组通知是因为接到通知的人参与通知了，参与通知的人更多了，那我们有没有办法，让参与通知的人变得更多呢？9、那我们来想想，第一分钟之后参与通知的人最多会是多少人呢，这种方法，大家去思考，试着来完成，示意图，方块代表老师，圆形代表同学，连接的线上标注第几分钟（课件）。
10 学习提示：自己独立思考绘制示意图后，再小组交流，优化各自方案形成小组学习成果。
11.看看哪组用时间最少，教师参与小组活动，针对学生学习情况，进行指导，掌握学生学习进度。
12.组织学生进行汇报。
实物展示一组的图示。
组织评价，那一组的图示用时最少。
为什么最少？13、同学们根据刚才的观察来填写这个表格，然后二人小组交流看看你有什么发现，跟同学说一说。
14、指名汇报教师小结，我们发现每增加1分钟，新接到通知的人数，正好是所有接到通知同学和老师的和。
所有接到通知的学生和老师的总和是每次乘2，接到通知学生的总人数就是再减1。
15、那么第n分钟呢？16、我们班有33名同学，我通知到大家至少需要几分钟呢？通过刚才同学们的探究学习，我们知道短时间内可以通过相互打电话通知很多同学提高通知效率。
人教版小学五年级数学下册《打电话》教案
人教版小学五年级数学下册《打电话》教案一. 教材分析《打电话》是人教版小学五年级数学下册的一篇课文，主要讲述了打电话的基本知识和技巧。
通过本节课的学习，学生能够了解打电话的注意事项，掌握正确的打电话方式，提高沟通效果。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的沟通能力和电话使用经验，但对打电话的技巧和注意事项了解不够全面。
在学习本节课的过程中，学生需要通过实例分析和实践操作，进一步提高打电话的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解打电话的基本技巧和注意事项，能够正确地使用电话进行沟通。
2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论和实践操作，培养学生独立解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边事物的情感态度，提高学生的生活技能。
四. 教学重难点1.重点：打电话的基本技巧和注意事项。
2.难点：在实际情境中运用打电话技巧，提高沟通效果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际环境中学习打电话的技巧。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手实践，提高打电话的能力。
六. 教学准备1.电话机若干台。
2.电话号码清单。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如寻找失物、紧急求助等，引导学生思考打电话的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一组关于打电话的图片，引导学生观察并说出打电话时的注意事项，如礼貌用语、清晰表达等。
3.操练（15分钟）学生分成小组，根据提供的电话号码清单，模拟生活中打电话的情景。
教师巡回指导，纠正学生的错误，提醒注意事项。
4.巩固（5分钟）教师选取几个典型情境，让学生上台演示打电话的过程。
其他学生观摩并评价，教师点评并总结。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论：如何在不打扰他人的情况下，恰当地使用电话进行沟通？各组分享讨论成果，教师点评并总结。
6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，强调打电话的技巧和注意事项。
人教版数学五年级下册《 打电话》教案
人教版数学五年级下册《打电话》教案一. 教材分析《打电话》是人教版数学五年级下册的一篇课文，通过一个日常生活中的场景，让学生学会使用打电话的方式进行沟通，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
本课的主要内容是让学生掌握电话号码的拨打方法，以及如何在电话中进行有效的沟通。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对打电话这种沟通方式不陌生，但可能对电话号码的拨打方法以及电话中的礼貌用语还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生回顾已有的生活经验，并通过实际操作，让学生掌握电话号码的拨打方法，以及如何在电话中进行有效的沟通。
三. 教学目标1.让学生掌握电话号码的拨打方法。
2.培养学生电话沟通的能力，使他们在实际生活中能熟练使用电话进行沟通。
3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的团队协作能力。
四. 教学重难点1.电话号码的拨打方法。
2.如何在电话中进行有效的沟通。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活中的情境，让学生在实际操作中学会使用电话进行沟通。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，让学生在实践中掌握电话号码的拨打方法。
3.小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习，共同完成任务。
六. 教学准备1.电话机、电话号码簿。
2.学生分组名单。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个生活中的情境，如“紧急情况需要打电话求救”，引导学生回顾已有的生活经验，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍电话号码的拨打方法，并通过实际操作，让学生演示如何拨打电话号码。
在这个过程中，教师要强调电话号码的拨打顺序，以及电话中的礼貌用语。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
在这个环节中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行个别指导。
4.巩固（5分钟）教师设置一个电话沟通的情境，让学生在小组内进行角色扮演，模拟实际生活中的电话沟通场景。
五年级下册数学教案-《打电话》人教新课标
6.总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握程度较高，但仍有个别学生存在疑问。在课后，我要关注这部分学生的需求，及时解答他们的疑问，确保他们能够跟上教学进度。
-能够将打电话问题与实际生活相Fra bibliotek合，解决实际问题。
举例解释：
-在讲解相遇问题时，重点强调速度、时间、路程三者之间的关系，并通过具体实例使学生理解并掌握解题步骤。
-在分析打电话问题时，重点引导学生运用列表法，通过列举不同时间点的人数，找出打电话的规律，并应用于解决问题。
2.教学难点
-列表法在打电话问题中的应用，特别是分析人数与时间的关系。
1.讨论主题：学生将围绕“打电话问题在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在教学过程中，教师要针对重点内容进行详细讲解和强调，确保学生对核心知识点的理解透彻。同时，针对难点内容，采取有效的教学方法，如实例演示、图示、动态模拟等，帮助学生突破难点，提高解决问题的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《打电话》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过多人同时打电话的情况？”比如，如果学校要通知所有学生家长一件紧急事情，怎样在最短的时间内完成？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索打电话的奥秘。
五年级数学《打电话》优质课教学设计
五年级数学《打电话》优质课教学设计五年级数学《打电话》优质课教学设计篇一教学目标：1.通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。
2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。
3.指导学生用画图、表格等方式发现打电话中隐含的“倍增”规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
教学重点难点：教学重点：探究“打电话”省时的最优方案。
教学难点：通过图表的方式发现“打电话”隐含的“倍增”规律。
教学流程：一、创设情境，提出问题课件出示：刚接到学校通知，有一个紧急演出，让我们学校的合唱队去参加，离演出时间很少了，合唱队共有15人，如果用打电话的方式，每分钟通知一个人，几分钟能通知完，请大家帮助设计一个“通知方案”。
二、探究方法，逐步优化（1）引导画图的方法。
（2）独立思考，画图表示。
让学生先独立思考“打电话”的更优方案，并用图表示出来。
（3）展示汇报，介绍方案。
1.教师在巡视中了解学生设计的情况，让学生上展台展示方案。
2.选择有代表性的方案进行点评指导。
提问：你设计的方案需要几分钟？（选择有代表性的设计方案展示。
）（预设）方案一：分组方案方案二：最优方案（4）启发引导，优化方案。
思考：为什么“方案二”比“方案一”节省时间？比较步骤：1.让展示的学生先比较这两个方案有什么不同。
2.师生共同将局部优化方案完善成最优方案。
3.电脑演示最优方案的结构图。
小结：只有每个接到通知的人员都继续往后通知，直到全部通知到为止，这样的方案才是最省时的。
三、发现规律，应用规律（1）发现规律。
师：刚才我们研究的这个最省时的通知方案到底有什么规律呢？（电脑演示）学生独立思考，完成活动二：探索规律1.填表思考：通过填表，你发现了什么？2.小组交流发现的规律。
3.各小组汇报交流。
4.小结：后一分钟知道消息的人数是前一分钟知道消息人数的2倍，即知道消息的人数是成倍增加的。
人教版数学五年级下册《打电话》教学设计
人教版数学五年级下册《打电话》教学设计一. 教材分析《打电话》是人教版数学五年级下册的一课，主要内容是通过打电话的情境，让学生理解和掌握分数的应用。
教材通过具体的案例，让学生学会如何计算电话费，以及如何比较不同电话套餐的性价比。
这一课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念有一定的了解。
但是，对于如何在实际情境中运用分数，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体案例，让学生理解和掌握分数在实际生活中的应用。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数的应用，能够计算电话费，比较不同电话套餐的性价比。
2.培养学生的实际应用能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.通过具体案例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分数的应用，能够计算电话费，比较不同电话套餐的性价比。
2.难点：如何在实际情境中运用分数，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设打电话的情境，让学生理解和掌握分数的应用。
2.案例教学法：通过具体的电话费计算案例，让学生学会如何计算电话费，比较不同电话套餐的性价比。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的电话费计算案例，用于教学演示。
2.准备学生分组讨论的问题，引导学生进行思考。
3.准备相关的教学道具，如电话模型等，增强学生的直观感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设一个打电话的情境，引出本课的主题。
例如，可以让学生扮演电话销售员，向其他同学推荐电话套餐，从而引发学生对电话费计算的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示相关的电话费计算案例，让学生直观地看到电话费的计算过程。
通过案例的呈现，让学生了解不同的电话套餐，以及如何计算电话费。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的电话费计算练习，让学生在实际操作中理解和掌握分数的应用。
人教版小学五年级数学下册《打电话》教学设计
人教版小学五年级数学下册《打电话》教学设计一. 教材分析人教版小学五年级数学下册《打电话》一课，主要让学生掌握利用列式计算打电话的时间，以及理解并应用时间推算的方法。
通过本节课的学习，让学生在日常生活中，能够运用数学知识解决与时间相关的问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算方法，具备一定的逻辑思维能力。
但在解决实际问题时，还需要教师引导学生将问题具体化，运用数学知识进行分析。
此外，学生对时间单位的认识还需加强，因此在教学过程中，教师要注重引导学生理解和运用时间单位。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用列式计算打电话的时间，能运用时间推算的方法解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：掌握利用列式计算打电话的时间。
2.难点：理解并应用时间推算的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解数学知识。
2.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生兴趣，培养学生独立解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、计时器等。
2.学具准备：学生手册、练习题、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个生活情境：小华给小明打电话，两人交谈了5分钟，然后小明又给小华打电话，两人又交谈了3分钟。
问小华和小明一共打了多长时间电话？让学生思考并回答问题，引出本节课的主题——打电话的时间计算。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示打电话的时间计算方法，引导学生用列式计算打电话的时间。
如：小华给小明打电话，两人交谈了5分钟，小明又给小华打电话，两人又交谈了3分钟。
用列式表示为：5 + 3 = 8（分钟）。
3.操练（10分钟）教师提出一些打电话的时间计算问题，让学生独立解答。
五年级数学活动课《打电话》教案设计
五年级数学活动课《打电话》教案设计学目标：.结合学生生活实际，使学生在多种解决问题的方案中找到打电话的最优方案。
2.进一步体会数学与生活的密切联系，以及优化思想在生活中的应用。
教学重点：让学生探讨最优化的方案。
教学难点：发现最优方案隐含的规律并应用于实际一、激情导课.导入课题同学们，老师今天遇到了一件麻烦事，暑假期间，学校要举行歌咏比赛需要尽快通知到合唱队的15名同学，怎么办？如果每分钟通知1人，通知完这15人要几分钟？你能帮老师设计一个方案么？2、明确目标）确定最优方案（找方法）2）在方案中寻找规律（找规律）3）能利用找到的方法或规律解决生活中的实际问题（会应用）3、效果预期：从刚才的回答中老师发现同学们特别爱思考那么老师相信同学们一定能完成好今天的学习任务。
你们有信心么？二、民主导学任务一、找方法、任务呈现：小组讨论，把你们所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你发现了什么？2、自主学习教师巡视，参与讨论，了解情况。
3、展示交流学生分别说出自己找到的最好的方法。
你刚才比较了几种方法？（设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程）任务二、找规律、任务呈现这的确是个好办法，仔细观察这个方案，你们发现有什么规律吗？完成下表第几分钟新接到通知的人数接到通知的人数知道消息的总人数包括教师2223434782、自主学习3、展示交流如果真的按这种方案去打电话，你想可能会遭遇什么?怎么办呢？（给每个学生编上号码，让每个人都清楚谁通知谁。
）希望同学们把今天学到的知识用到生活中，做一个有计划、讲效率的人。
任务三、会应用、任务呈现、5分钟通知多少人，要通知50人要几分钟。
2、自主学习3、展示交流三、检测导结、目标检测拓展题：有一棵奇妙的树，原来只有1个树枝，第一年长出1个树枝，第二年每个树枝分别长出1个新枝，第三年每个树枝又都分别长出1个新枝，照这样计算，第五年这棵树上一共有几个树枝？2、结果反馈3、反思总结板书设计：打电话方案1：逐个通知费时方案2：分级通知节时方案3：人人参与最优第几分钟新接到通知的人数接到通知的人数知道消息的总人数包括教师23有一棵奇妙的树，原来只有1个树枝，第一年长出1个树枝，第二年每个树枝分别长出1个新枝，第三年每个树枝又都分别长出1个新枝，照这样计算，第五年这棵树上一共有几个树枝？第几分钟新接到通知的人数接到通知的人数知道消息的总人数包括教师23有一棵奇妙的树，原来只有1个树枝，第一年长出1个树枝，第二年每个树枝分别长出1个新枝，第三年每个树枝又都分别长出1个新枝，照这样计算，第五年这棵树上一共有几个树枝？。
小学小学五年级的数学打电话最新公开课精品教学设计课件
五年级数学《打电话》教课方案一、学习者特色剖析充足考虑到学生的年纪特色和认知水平，其实不要求归纳出式子，不过经过详细的图和表格来表示“时间”与“人数”之间的关系，在详细中抽象，在抽象中详细地一步一步完美认识，既调换了不一样能力学生的踊跃性，又照料到全体学生的共同发展。
b5E2RGbCAP二、教课目的1．知识与技术：使学生在解决问题的多种方案中找寻最优方案，初步领会运用兼顾思想和对策论方法在解决问题中的运用。
p1EanqFDPw2．过程与方法：经历设计打电话方案，并找出最优异方案的过程，体验绘图剖析、沟通的学习方法。
3．感情态度与价值观：在学习活动中领会数学与生活的亲密关系以及优化思想在生活中的应用，培育学生应用数学知识解决实质问题的能力，培育学生归纳推理的思想能力。
DXDiTa9E3d 三、教课重难点教课要点：研究“打电话”省时的最优化方案。
教课难点：经过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。
四、教课环境及资源准备多媒体课件、作业纸五、教课过程（一）创建情境，提出问题1、同学们你们会打电话吗？你们做什么事的时候需要打电话？2、揭题：今日这节课我们一同来学习打电话（板书课题）。
请同学们想想：打电话中可能有哪些数学识题？（打电话有时间问题）RTCrpUDGiT3、若是说我跟 1 个人打电话需要 1 分钟，那我跟 2 个人打电话需要？跟3 个人打电话呢？跟 1023 个人打电话呢？4、真的需要 1023 分钟吗？想不想知道跟1023 个人打电话究竟需要几分钟？5、这个数字太大了，那怎么办呢？（选一个小点的数字）6、那你几适合呢？（2、3、4⋯）太小了都不用研究就知道了。
7、件出示本例：看大屏幕。
（目）8、懂了目意思？打？打通知几人？打一个几分？9、明确了目要求，接下来以小位合作着帮老一个打的方案。
（二）研究方法，逐渐化1、出示小合作要求：要求：① 同学在小中一自己的通知方案。
②推出小中自己最正确的通知方案。
五年级数学《打电话》教学设计
五年级数学《打电话》教学设计五年级数学《打电话》教学设计1教学内容：人教版五年级数学下册教学目标：1 .通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。
2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。
3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的`规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
教学重点：探究“打电话”省时的最优方案。
教学难点：通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。
教学过程：一、创设情境，提出问题谈话揭题：同学们，我们在日常学习生活中经常会遇到一些突发事件，需要打电话通知相关人员，今天我们就来研究“打电话”的数学问题。
2、学生小组讨论，汇报想法。
(教师引导)3、小结入题，板书课题（板书课题）。
为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。
那么你估计一下你最少要几分钟？（学生可自由猜测）二、探究新知1、阅读课文内容。
2、自主探究发现规律：五年级数学《打电话》教学设计2教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书五年级下册第132～133页。
教学目标：1.通过对“打电话”(综合应用)的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。
2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。
3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
4.使学生学会运用“化繁为简”的数学思想解决问题。
教学重点、难点：1.亲身经历寻找最优方案的全过程。
2.通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。
教学过程：课前谈话：师讲故事：印度有一个古老的传说，国王要奖励国际象棋的发明者——他的宰相，就让他提一个要求。
当时正闹饥荒，老百姓没饭吃。
宰相说：“我向大王要米，您只要把我的棋盘上的第一个格里放1粒米，第二个格里放2粒米，第三个格里放4粒米，每一格均是前一格的2倍，以此类推，直到把这个棋盘放满就行了。
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全课总结：
1.这节课你有什么收获？
2.生活中，还有哪些方面需要用到类似的统筹方法呢？（想+看+听+说）
教学反思
师：如果你是李老师，你应该怎么通知这15名同学呢？（一个一个通知）
（看+想）
2、四人小组合作设计一个更加省时的方案。（小动+想+听+说）
1.分析方案
师：在这3种方案中，哪些人最忙，哪些人闲着？（看+想+听+说）
2、优化方案
师Hale Waihona Puke 对比一下这三种方案，你最喜欢哪一种？为什么？（看+想+听+说）
1.师生共同填表。（看+想+听+说）
3.情感态度与价值观：在学习活动中体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生归纳推理的思维能力。
教学重点
理解找出打电话的最优方案的方法。
教学难点
能能够运用打电话的最优方案解决一些简单的实际问题。
教学时间
2分钟
10分钟
3分钟
10分钟
10分钟
教学环节
和平路小学2012-2013年度下学期EEPO备课表
学科
数学
年级
五年级
执教者
王银秀
课题
打电话
课型方式
要素组合方式
课时安排
1课时
教学目标
1.知识与技能：让学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用；
2.过程与方法：经历设计打电话方案，并找出最优方案的过程，体验画图分析、交流讨论的学习方法；
猜谜语，导入课题
提出问题，设计方案
综合分析，优化方案
仔细观察，发现规律
运用规律，解决问题
猜谜语：一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，两人远隔千里外，声音传递一线牵。（看+想+听+说）
（电话）
（板书课题：打电话）
1、提出问题。课件出示：2013年柳州市春季运动会在上周六举行，我们学校五（1）班15名同学很荣幸将在李老师的带领下代表学校参加长绳比赛。周六上午，李老师要打电话确认队员到位情况。
2.观察表格，发现规律
师：仔细观察这个表格，你发现什么？（看+想+听+说）
3.对比图示法和列表法，优化方法。（看+想+听+说）
师：我们分别用了图示法和列表法展现打电话的最优方案，你最喜欢哪一种？为什么？
巩固练习：
1、如果长绳队有32人，每人每分钟通知1人，最快需要多少分钟？6分钟最多可以通知多少人？