人物语言描写方法
语言描写的要点
语言描写的要点语言描写包括人物对话、独白的描写。
对话是人物之间的谈话，独白是没有谈话对象时人物的自言自语。
古人说“言为心声”，也就是说语言是人物内心世界的直接透露，它是人物性格特征的镜子。
因此，语言描写对塑造人物形象有十分重要的作用。
语言描写要把人物的心情、性格反映出来，让人如闻其声，如见其人。
怎样描写人物的语言呢？第一，人物的语言要得体。
什么人说什么话，大人有大人的话，小孩有小孩的话，性格特点不同的人说话也不一样。
这就合乎人物的身份、性格。
老舍说：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，便會说：‘唉！真没用，连根烟也点不着！一个性情暴躁的人呢，就不是这样，而也许高叫：‘他妈的！这样……我们就能用三言两语写出人物来。
”请看下面一段对话：父亲说：“你们爱吃花生么？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
”这里，各人说话都得体，切合人物的身份。
“父亲”说话充满对孩子的爱，沉稳、博学、引导。
孩子们的话显得天真、活泼，又体现对长辈的尊敬。
第二，人物语言描写要写得准确，场合不同，心情不同，语言表达也不同。
公众严肃的场合，话语一般应庄重；个别间开玩笑，则幽默风趣；兴高采烈时，快言快语，连珠炮似的，符合特定人物的心情；懊丧时，往往慢慢地说，调子也是低沉的。
第三，人物对话要生动、口语化。
例如：今年，我村的韭菜园让大爸看管，春天时韭菜刚有5寸长，他的女儿对他说：“爸，割点韭菜，今晚包饺子。
人物的语言描写
唐僧说：“阿弥陀佛——善哉善哉！” 猪八戒说：“呵呵，太好了！俺老猪早就渴了。 孙悟空说：“别急！这荒郊野地的，哪来的西瓜？待俺老孙看看再说。 沙和尚说：“还是听大师兄的吧。”
词语接力赛
她（ ）地说：“我有一个漂亮的布娃娃。” 她（ ）地说：“我心爱的布娃娃不见了。” 她（ ）地说：“是谁拿走了我的布娃娃。” 她（ ）地说：“你怎么可以弄坏我的布娃娃。” 她（ ）地说：“你能帮我找找布娃娃吗？” 她（ ）地说：“我的布娃娃终于找到啦！
把上面那段不同性格人物对话的练习再配以神态描写、心理描写、动作描写，比较其效果。
A眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等着挨罚吧！”
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。
“你闯祸了，等着挨罚吧！” “不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”
“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”B瞪大眼睛说。
2）“这苹果多少钱一斤？”一个苍老嘶哑的声音。 “两块。”脆生生的回答，像带着露水的黄瓜。 “甜吗？”声音细弱的像从地层深处冒出来的一缕青烟。 “不甜不要钱。”字字铿锵，能叫全世界人放心。 “好，” 老人要了一只编织袋道：“那就来十斤不甜的吧。” “啊？”卖苹果的双眼瞪得老大，那神态令人想起一只刚被宰割的母羊。
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上面这段描写中，作者写了制台的语言和行动以及他对不同人不同的态度：对下属又打又骂，不管对方是否有错 ，总是把他当作出气筒；对洋人则是有求必应，一副奴颜婢膝的奴才相。两种态度相比较，表现出封建官吏专横跋扈、欺弱怕强的性格。在描写语言时，作者还穿插了神态描写：气焰矮了大半截，怔在那里半天。进一步揭示制台的奴才心理。
设置情境：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，让学生进行对话描写。 用A、B、 C、 D、E代替人物姓名，写一群不同性格的人对话内容。
人物语言描写方法
人物语言描写方法 Modified by JEEP on December 26th, 2020.人物语言描写训练一、语言描写：通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
二、语言描写的方法：1、身份年龄联系法：人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
例子：小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。
一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。
”2、场合情境融入法：人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
例：小明的语文课本不见了情况一：课堂上，小明的语文课本不见了-----他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢”情况二：下课了，小明的语文课本不见了-----他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了谁见过我的语文书呀书！书！”情况三：在家里，小明的语文课本不见了------ “老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”3、神态动作辅助法：对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。
赏析下面两组语言，分析哪个好，为什么①玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任走了过来，说：“谁弄坏的”董小天说：“没看见。
”高芳芳说：“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说：“还有谁看见了”李星说：“没看见。
”②玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。
简单的几种语言描写方法
简单的几种语言描写方法引言语言是人类交流和表达思想的重要工具。
在文学创作中，准确而生动的语言描写能够使读者更好地理解故事情节和人物形象，进而增加作品的吸引力。
本文将简要介绍几种常用的语言描写方法，帮助读者提升写作技巧。
1. 形容词和形容词短语形容词是用来描述名词的词语，可以通过选择适当的形容词来描绘人物、场景或物体的特征。
例如，用"美丽的"形容词来描述一个花园，可以使读者产生美好的形象。
形容词短语则是由形容词和其他词语组成的短语，可以更加具体地描写事物。
例如，用"蓝天白云"来形容晴朗的天空，读者可以直观地感受到明亮而宽广的景象。
2. 比喻和拟人化比喻是通过建立两个不同事物之间的相似性来进行描写的方法。
通过比喻，可以将抽象的概念或情感描述得更加生动有趣。
例如，用"像一只脆弱的小鸟"来形容一个害羞的女孩，可以使读者感受到她的脆弱和无助。
拟人化是将非生物事物赋予人类的能力和行为特征，使其更具生命力。
通过拟人化，可以让读者产生与事物产生共鸣的情感。
例如，用"湖水在微风中嬉戏"来形容湖水的波动，读者可以感受到湖水像活泼的孩子一样欢快起伏。
3. 对比和对称对比和对称是一种通过对比事物的差异或相似性来增强描写效果的方法。
通过对比，可以更好地突出事物的特点。
例如，描述一个高大的建筑物时可以与周围的低矮房屋形成对比，突出其壮观的高度。
对称则是通过建立事物之间的对称性来进行描写的方法。
这种语言描写方法可以给读者一种和谐、平衡的感觉。
例如，用"左右对称的花坛"来形容一个庭院的布局，读者可以感受到庭院的整齐和美感。
4. 比较和例证比较是通过将事物与其他事物进行对比来进行描写的方法。
通过比较，可以更好地突出事物的特点和优势。
例如，描述一个音乐家的技艺时，可以与其他音乐家进行比较，突出他的独特之处。
例证是通过举例来说明事物的特征和性质。
人物的语言描写五种形式
人物的语言描写五种形式
语言描写是指对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写。
写人的文章要想把人物写活，是离不开语言描写的。
人物的语言描写一般有五种：一、提示语在前面如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示语在后面如：“瞧你，这两天都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
三、提示语在中间如：“瞧你，这两天人都瘦了,”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说,“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”四、提示语在两边如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。
五、没有提示语，直接引用人物说话的内容这种形式必须在一定的环境里使用。
如：“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。
这样在表达形式上才不会显得单调。
人物语言描写1(句式与训练)：“话”的丰盈
人物语言描写1（句式与训练）：“话”的丰盈第一招：动作+表情+说：“×××。
”例1、老师说：“你一定要好好复习。
”——老师拍拍我的肩膀语重心长的说：“你一定要好好复习。
”这样是不是更生动了呢？我们看第二个句子“拍”是动作，“语重心长”是声音表情，例2、小明说：“是谁弄坏了我的钢笔？”——小明挥着拳头满面怒容地说：“是谁弄坏了我的钢笔？”这句话中“挥”是动作，“满面怒容”是表情，那也就是说我们在写人物语言的时候，可以在“说”的前面加上动作和表情。
【招聘数学老师，点击查看】第二招：“×××。
”动作+表情+说。
例1、“你怎么还不写作业？”妈妈说。
——“你怎么还不写作业？”妈妈推开我的房门火冒三丈地说。
例2、“儿子，你想吃什么？”爸爸说。
——“儿子，你想吃什么？”爸爸笑眯眯的拍着我的肩膀说。
这两句话都是在语言的后面补充人物说话时动作表情。
专题训练训练一：语言描写要结合人物的神态、动作、心情她（）地说：“我有一个漂亮的布娃娃。
”她（）地说：“我心爱的布娃娃不见了。
”她（）地说：“是谁拿走了我的布娃娃？”她（）地说：“你怎么可以弄坏我的布娃娃！”她（）地说：“你能帮我找找布娃娃吗？”她（）地说：“我的布娃娃终于找到啦！训练二：描写人物语言时要符合人物的职业、身份和年龄特点（对号入座）。
当警察的爸爸：当医生的妈妈：当老师的奶奶：当学生的“我”：-- “在学校吃课间餐，别忘洗手，当心生病。
”--“过马路要小心，遇到红灯亮一定要停下。
”-- “知道了，知道了。
”--“上课要专心，作业要认真，要珍惜时间。
”背一背，记一记1、高兴时：嘴角微微往上翘，眼睛眯成一条缝。
2、伤心时：鼻子一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
3、紧张时：不住地喘气，脸色灰白，眉头紧锁，一句话也说不出来。
4、愤怒时：竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
5、哭泣时：亮晶晶的泪珠在她的眼睛里滚动，不一会儿，一滴滴圆圆的泪珠顺着脸颊滚下来，滴在嘴角上、地板上。
人物描写的方法有哪些
人物描写的方法有哪些
人物描写是一种能够生动地展现和塑造人物形象的文字表达方式，其方法有以下几种：
1. 外貌描写：描述人物的外貌特征，如身高、体型、年龄、面容、发型、服装等。
例：他高大威猛，拥有一头乌黑亮丽的短发，穿着一身整洁而合身的西装。
2. 内心描写：揭示人物的内心世界，包括情感、思想、心理状态等。
例：她脸上流露出一丝喜悦的微笑，眼中透出深深的忧虑。
3. 语言行为描写：通过人物的语言和行为来展示其性格特点、思维方式、态度和行为习惯等。
例：他笑容可掬地问道：“今天过得怎么样？”
4. 行动描写：通过人物的动作来表达其性格特点和情感状态。
例：她小心翼翼地接过那只受伤的小鸟，轻轻地抚摸着它的羽毛。
5. 环境描写：通过人物与周围环境的交互来描写人物形象。
例：他喜欢在阳光明媚的下午，在大自然中徜徉，与花草树木亲密接触。
6. 对话描写：通过人物之间的对话，展示其言谈举止和交流方式，从而塑造人物形象。
例：他滔滔不绝地向朋友们介绍他最近去过的旅游景点。
以上只是一些常见的人物描写方法，作者还可以根据需要，选择其他合适的方式来进行人物描写，以达到更生动、丰富的效果。
语言描写的九种方法
语言描写的九种方法“言为心声”语言能表达人物的思想和性格，是人物思想的外衣，因此，要写好人物的语言。
写好人物的语言有如下九种方法：一：语言要体现人物的职业特点.。
人物的的语言体现他的职业特点是一个常识，否则就会牛头不对马嘴，闹出许多笑话。
例如：《赶花》一课中，养蜂人说：“我们也和养蜂人一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里开花就往哪里赶。
这极精彩的比喻，符合养蜂人的职业特点，如果换成医生、教师、工人、或者其它行业的人。
这么说就不行了。
二、语言要体现人物的身份。
人的身份各不相同，语言要符合说话人的身份。
例如：《列宁和卫兵》一课是这样写卫兵和列宁的对话：他非常不安，举手敬礼说：“列宁同志，请谅解，我耽误了您的时间。
”列宁握住这位小战士的手，高兴地说：“你做得对，小伙子！你对工作很负责任，谢谢！”他们的对话符合各自身份。
三、语言要体现人物的地位。
人物的地位是不同的，语言要体现人物的地位。
老板的话就要体现老板的地位。
例如：《高尔基的童年》一课中，老板娘絮絮叨叨地骂着走进厨房。
一看见那支燃烧的蜡烛，就叫起来：“瞧，一支蜡烛全点完了，他不是要把房子也点起来吗？”这句话生动形象地勾勒出一个高傲、刻薄的老板娘的嘴脸，完全符合她的身份。
四、语言要体现人物的性格。
人物的性格千差万别，在语言上也能表现出来，语言要体现人物的性格。
例如：《鲁迅先生》一课中有一段话：“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小时候，鼻子和你爸爸的一样，也是又高又直的。
”“那怎么……”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
”“碰壁？”我说，“你怎么能碰壁呢？是不是你走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦，”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
”在座的人都哈哈大笑起来。
这段对话，鲁迅先生的幽默，对黑暗势力的抨击，与“我”的幼稚可笑表现出来，符合各自的性格特点。
五、语言要简洁。
语言是为刻画人物的性格，表现人物的思想服务的，话不在多而在精，前面引用的鲁迅先生和“我”的对话。
小说中语言的描写技巧
小说中语言的描写技巧小说中的语言描写是对人物内心和情感的体现，能够让读者更加深入地了解人物的性格和思想。
以下是一些常见的小说中语言描写技巧：1. 直接描写法: 通过直接描述人物的口气、说话的内容和方式来展示其性格特点。
比如，一个人说话慢吞吞地，使用文雅的词汇，这样的描写就可以让读者感受到这个人总是慢条斯理、讲究细节。
2. 间接描写法: 通过人物的语言行为和言语交流中的细节来暗示其性格特点。
比如，一个人喜欢使用夸张的比喻和形容词，这表明他喜欢夸大事物的重要性，总是希望吸引人的注意。
3.对白描写法: 通过人物之间的对话来描写人物的性格、情感和关系。
对白可以是直接的对话，也可以是人物之间的间接暗示和暗语。
通过对话的方式，读者可以更加深入地了解人物的内心世界。
4. 语言表达技巧: 使用恰当的词汇和句式，展示人物的聪明才智、幽默风趣或者形象生动。
比如，通过使用生动的形容词、活泼的动词和丰富的比喻，可以使人物形象更加生动活泼。
5. 语境描写技巧: 将人物的语言置于特定的场景中，通过环境和情境来突出人物的性格特点。
比如，一个人在嘈杂的市场中高声喧哗，这样的描写可以使读者感受到这个人的直率和开朗。
6.方言或地域性语言: 使用方言或具有地域性特点的语言，可以使人物形象更加真实、立体化。
方言和地域性语言能够让读者更加接近人物的真实感受，更好地理解人物的性格和背景。
7. 内心独白: 利用人物内心的独白来展示其真实的情感和思想。
通过内心独白，读者可以深入了解人物的世界观、价值观和情感状态。
8.夸张和反语: 通过夸张和反语来达到语言的效果。
夸张和反语可以使语言更加生动有趣，能够吸引读者的注意力，增加故事的趣味性。
9.音调和语气的描写: 通过描述人物的音调和语气，可以更好地展示人物的情感和性格特点。
比如，一个人说话时语气温柔平稳，这样的描写可以表达出这个人温和善良的性格。
10.比喻和隐喻: 使用比喻和隐喻来描绘人物的语言。
语言描写的几种形式(方法指导+佳作展示)
【作文指导】语言描写的几种形式（方法指导+佳作展示）一、语言描写最常见有四种形式：1、“叙述+语言”式（“说”在前）。
如史铁生《秋天的怀念》母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧J2、“语言+叙述”式（“说”在后）。
如史铁生《秋天的怀念》“听说北海的花都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
3、“语言+叙述+语言”式（“说”在中间）。
如史铁生《秋天的怀念》：“不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”4、“语言”式（省略“说”）o如（姚雪垠《差半车麦秸》）中几处语言描写没有“说”字。
“老爷，俺是好人呐！”他颤抖着替自己辩护，"我叫王哑巴，人人都知道的。
”“是小名字吗？”队长问。
“是小名字，老爷。
小名字是爷起的，爷说起个坏名字压压灾星……”“你的大名字叫什么？…站起来说！”“没有，老爷。
”“哑吧”茫然的站立起来，“爷说庄稼人一辈子不进学屋门儿，不登客房台儿，用不着大名儿。
”“有绰号没有？”“差，差，老爷，'差半车麦秸'。
”二、语言描写注意事项1、要紧扣人物性格进行语言描写。
“言为心声”，不同的人，不同的性格，不同的思想，不同的境遇，其语言也当呈现不同的风采。
2、语言描写可以和动作描写、神态描写相结合，使人物形象更加突出。
如史铁生《秋天的怀念》：她也笑了，坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去'仿膳'……”三、佳作欣赏那份不一样的真情暮色沉沉，天空被细雨打湿。
车站旁的快餐店，透着暖橘的灯光。
店内客人三三两两，玻璃橱窗上凝结一层薄薄水雾，聚集成滴。
我坐在桌边，埋头吃饭。
“吱呀”一声，吹进一阵冷风。
我一抬头，玻璃门已推开：一个老头收好伞，在门口地毯处反复蹭着脚上的泥水。
老头六七十岁，戴顶布帽，黑色的袄褂被洗成了灰蓝。
几个大布包压着他佝偻的背，空荡荡的裤管里支出两根干瘦的脚杆,一双黑脚套在塑料凉鞋里。
有效语言描写的方法有几种
有效语言描写的方法有几种有效语言描写是有效地使用语言和修辞手法描绘人物、场景、情感和事件等，从而让读者有身临其境的感觉。
以下列举了几种常见的有效语言描写方法：1.形象描写：通过生动的细节和形象的描绘，让读者直观地感受事物的外貌和特征。
例如，可以描写人物的容貌、衣着、举止和表情等细节，或者用丰富的形容词和比喻来描绘场景的细节，使读者能够形象地看到和感受到描写的对象。
2.感官描写：通过描写听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等感官的感受来传达情感和氛围。
例如，可以通过描述声音的音质、节奏和音量，来表达人物的情绪和内心状况；通过描写香味的种类、浓淡和质地，来营造场景的氛围和情感；通过描写触摸的温度、质感和力度，来传递人物之间的关系和互动等等。
3.运用比喻与隐喻：通过将一个事物或概念与另一个事物或概念进行比较，以便更好地描述或强调其特征和意义。
比喻通常是直接的、明确的对比，而隐喻则是间接的、模糊的暗示。
通过比喻与隐喻的搭配运用，可以让描写更加深入、生动，并且激发读者的联想和想象。
4.运用修辞手法：修辞手法是一种通过运用特定的词语、句式和结构，以增强语言表达的感染力和艺术效果的方法。
例如，使用排比、对偶和三重修辞等手法，来增强句子的音韵和节奏，使读者更容易记忆和感受到句子的美感；使用倒装、短语重复和转喻等手法，来突出句子中的重要信息和特定的情感等等。
5.心理描写：通过描写人物的内心世界、思想活动和情感变化，来展示人物的性格和态度。
心理描写可以通过对人物的言语和行为进行解读，或通过第一人称叙述和旁观者观察的方式进行，从而让读者更深入地了解人物的个性与情感状态。
6.动作描写：通过描写人物的动作和举止，来展现其性格特征和情感状态。
动作描写可以通过对人物的姿态、面部表情和肢体动作的描述，直接呈现出人物的外在形象和内在世界。
7.气氛描写：通过描写环境、气候和景物等来烘托出某种特定的情绪和氛围，以营造出适合故事情节和人物情感发展的背景氛围。
语言描写的方法
语言描写的方法语言描写是文学作品中非常重要的一部分，通过精准、生动的语言描写，可以使读者更加深入地了解人物、场景和情感，增强作品的艺术感染力。
那么，如何进行有效的语言描写呢？下面将从几个方面进行探讨。
首先，要注重细节。
在进行语言描写时，要注重细节的描绘，通过描述人物的面部表情、动作举止、服饰装扮等细节，使人物形象更加丰满立体。
比如，不要简单地描述一个人“很高”，而是可以写成“他高大挺拔，一头乌黑的头发随风飘动，显得格外英俊”。
这样的描写更加生动形象，让读者更容易产生共鸣。
其次，要运用比喻和象征。
比喻和象征是语言描写中常用的手法，通过对事物的比拟和象征性的描绘，可以使作品更加富有诗意和艺术感染力。
比如，可以用“月亮如银盘悬挂在天空”来描绘夜晚的美丽景色，用“他的笑容如阳光般温暖”来描绘人物的心情状态。
这样的描写更加抽象、富有想象力，让作品更加丰富多彩。
再者，要注重情感的渗透。
语言描写不仅仅是对外在事物的描绘，更重要的是要通过语言来表达内心的情感和感受。
比如，可以通过对自然景色的描写来表达人物的心情变化，通过对人物内心的描写来表达情感的起伏。
这样的描写更加贴近人物内心世界，使作品更加感人动人。
此外，要注重环境的烘托。
语言描写不仅仅是对人物的描绘，还需要通过对环境的描写来烘托人物形象和情感。
比如，可以通过对天气、气候、地域等环境因素的描写来烘托人物的情感状态，使作品更加具有时代感和地域感。
这样的描写更加真实自然，使作品更加具有生活气息。
总之，语言描写是文学作品中不可或缺的一部分，通过精准、生动的语言描写，可以使作品更加具有艺术感染力。
因此，在进行语言描写时，要注重细节、运用比喻和象征、注重情感的渗透、注重环境的烘托，使作品更加丰富多彩、感人动人。
希望以上几点对你有所帮助，谢谢阅读！。
怎么描写一个人的语言描写
怎么描写一个人的语言描写要领“言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。
鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写。
那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？其一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。
俗话说：“三句话不离本行。
”行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。
其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中清楚地看到人物心深处的真情实感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等等。
而人物之间的对话，则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情，显示人物之间的心交流。
它虽然不如独白那样直接、坦露，却同样应该使人感受到人物的情感的变化，触摸到人物的心灵深处。
其三，语言描写要性格化,符合人物的身份。
要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。
诸如阿Q的精神胜利，孔乙己的腐迂，周朴园的虚伪冷酷，吴荪甫的狡诈恃强，觉新的委曲求全，虎妞的泼辣粗野，三仙姑的装神弄鬼，双双的热情爽直等等。
做到从“有特色的谈话中”来“推见每个说话人”的具体性格。
千万不能把街头乞丐的语气写得趾高气扬；又或是把老人的语言写得太过“儿童化”。
其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。
最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。
例：著名作家叶圣先生在《多收了三五斗》中，写农民大清早到河埠头后、急切询问米价，同米行先生进行了这样的对话：“糙米五块：谷三块。
”米行里的先生有气无力地回答他们。
“什么！旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望突地一沉，大家都呆了。
谈谈写人物语言的五种格式
谈谈写人物语言的五种格式
写人物语言，指的是以特定的格式描述一个人物的情绪、思想或行为。
它是一类文学作品中非常重要的文字素材，可以在文中描绘出人物性情、行为和语言。
在写作中，为了使人物的语言更加生动逼真，我们可以选择不同的格式来写作，从而使文章显得更有层次感。
下面介绍五种常用的写人物语言的格式：
1、直接引语：这种写法是直接把人物的语言描述出来，用引号把他的话括起来，用这种方法直接地把人物的话语描写出来，从而使文章显得更加真实自然。
2、间接引语：这种写法是通过第三人视角把人物的话语描述出来的，在文中用第三人称来描述主角的情绪、思想和行为，从而借助第三人称的视角来表达人物的语言。
3、文字演绎：这种写法是通过文字描述来把人物的话语表达出来，在文中用文字表达人物的思想、行为和语言，以进一步深化人物性格的描写程度，激发读者的思考。
4、对白：这种写法是以两个或多个人物的对话描写出来的，在文中，把话语以一定的形式呈现出来，从而表达出张力和变化，使文章更加生动形象。
5、内心独白：这种写法是把主角的内心活动描写出来，用文字表达主角的内心世界，表达主角感受到的世界，比如思想、情感等，这样能够更加深化人物形象，从而揭示出一个更加真实的世界。
以上就是写人物语言的五种格式，它们看起来都很简单，但是通
过不同的格式表达出的细节和效果可能大相径庭。
在写作中，如何运用这五种格式才能表达出我们想要的效果，这是一门学问，需要练习和摸索，也需要多积累。
总而言之，要想写出具有丰富层次的人物语言，必须对上述五种格式有足够的把握和深刻的理解，只有这样，我们才能将文字表达得更加深入逼真。
描写人物神态语言动作的片段
描写人物神态语言动作的片段
以下是 7 条符合要求的描写人物神态语言动作的片段：
1. 他站在那里，眼睛直勾勾地盯着远方，好像看到了什么神奇的东西。
“哇，那是什么玩意儿？”他喃喃自语道。
只见他眉头微皱，嘴唇微张，一脸的好奇。
这神态，就像一个孩子看到了新奇的玩具一样。
例子：他那副模样，不就跟你看到喜欢的东西时一个样嘛！
2. 她听了这话，顿时瞪大了眼睛，“什么？这怎么可能！”她大声喊道，脸上满是惊愕。
随后手不自觉地捂住了嘴巴，那动作，仿佛不敢相信自己刚刚听到的。
例子：她那震惊的表情，就好似突然被雷劈了一样！
3. 爷爷总是笑眯眯地坐在门口晒太阳，看到我来了，立刻满脸惊喜，站起身来迎接我，“哎呀呀，我的乖孙女来啦！”边说还边挥舞着手臂，那股高兴劲儿别提了。
例子：爷爷那开心的样子，多像一朵盛开的花儿呀！
4. 老师在讲台上激情澎湃地讲课，讲到激动处，手不停地比划着，“同学们，一定要记住这个知识点啊！”那神态，仿佛要把所有的知识都塞进我们的脑袋里。
例子：老师这样子，难道不像一个燃烧的小火炉在拼命释放热量么？
5. 那小孩哭着跑过来，满脸委屈，“妈妈，他欺负我！”边哭边跺脚，那哭声，真让人揪心。
而妈妈则心疼地蹲下身子，温柔地安慰着他。
例子：这小孩哭的样子，跟那受了伤的小猫有啥区别呀！
6. 爸爸生气地拍着桌子，“你怎么能这么做！”他的脸涨得通红，眼睛里好像要冒出火来。
接着在房间里走来走去，嘴里不停地嘟囔着，一副懊恼的样子。
例子：爸爸这时的愤怒，简直就像狂风暴雨来临前的天空！
7. 她害羞地低下了头，手指不停地绞着衣角，“嗯……”了一声，脸颊绯红。
语言描写刻画人物
那么怎样通过语言刻画人物呢？ 1、人物语言要有个性，要符合人物的年龄、 身份、职业特点和文化修养。 小孩的语言要充满童真、童趣；老人的语 言要有哲理，要有耐人寻味。 如：“宝贝，告诉爸爸，妈妈把烟藏在哪 儿呢？”“不，不告诉你，我都向妈妈保 证了。” “宝贝，把烟给爸爸拿来，我替 你保密，行不?”“不行，我坚决不当叛 徒！”“宝贝，我只抽一支，抽一支还不 行吗？”“不行！妈妈说，抽一支就想下 一支，爸爸，你还是忍忍吧！”
2、语言描写要与神态描写相结合，使 人物形象更生动、逼真。 3、人物语言要简洁、精炼、准确，富 于感染力。如，歌德，在一条很窄的路 上，遇到一位敌视他的批评家，批评家 说：“我从来不会给傻瓜让路。”面对 挑衅，歌德平静地笑着说：“与你恰恰 相反，我却会的。”歌德将计就计，以 其人之道，还治其人之身，表现了他的 机智。
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人物语言描写训练
一、语言描写：
通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
二、语言描写的方法：
1、身份年龄联系法：人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
例子：小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。
一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。
”
2、场合情境融入法：人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
例：小明的语文课本不见了
情况一：课堂上，小明的语文课本不见了-----他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”
情况二：下课了，小明的语文课本不见了-----他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”
情况三：在家里，小明的语文课本不见了------ “老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”
3、神态动作辅助法：对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。
赏析下面两组语言，分析哪个好，为什么？
①玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。
”高芳芳说：“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说：“还有谁看见了？”李星说：“没看见。
”
②玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。
”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么做了坏事，还耍嘴。
”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。
”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。
答：我觉得好，因为。
4、标点符号增色法：对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。
例：说话吞吞吐吐结结巴巴时：“我……我……没拿。
”小林涨红着脸说。
说话时表示声音的延长：我们对着高山喊：周总理———
一、赏析一下两组语言的特色。
A．老大臣认为这布料很美，他很满意。
B．“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
”
问题探究：
1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？
2、比较一下，B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？
答：运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
二、赏析下面两组语言，找出用词错误的地方。
1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”
2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。
”
3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”
4、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。
”
5、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了。
”
小结：语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。
质疑：描写人物是否一定要用到语言描写的方法？你能否从下列例子中得到启示？
例1：阿累在内山书店见到心中的偶像鲁迅，他只是啊啊两声怎么也说不出话。
例2：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，只是将两人共有的书稿烧掉，什么也没说。
由此可见：人在大喜大悲之时，不用语言描写，也能做到此时无声胜有声；此外还可以通过其他的描写方法使人物增色。
我希望每位学生都有一双发现个性的眼睛去观察生活，都有一支神笔去描绘生活，都有一颗美好的心灵去感悟生活，这样我们的文章就会多姿多彩，形象生动。