幼儿园文学教育活动的设计与实施教学课件
合集下载
幼儿园文学活动的设计与指导 PPT
文学活动 的设计与指导
一、幼儿园语言教育的目标：从纵向上看，幼儿园语言 教育目标可分为总目标、年龄目标和活动目标三个层次。
（一）总目标：1、乐意与人交谈，讲话礼貌 2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语 3、能清楚地说出自己想说的事 4、喜欢听故事，看图书 5、能听懂和会说普通话
总目标体现了四种能力的培养： 1、倾听行为能力。 2、表述行为的培养。 3、欣赏文学作品行为培养。 4、早期阅读行为的培养。
受作品的感情脉络。
学
活 3、学习理解文学作品 3、学习理解文学作品 3、初步感知文学作品语
动 的情节内容或画面情境，的任务形象，感受作 言和结构艺术表现特点，
阶 能用语言、动作、表情 品的感情基调，能运 开始接触文学作品的艺术
段 等方式表达自己对文学 用较恰当的语言、动 语言构成方式。
目 作品的理解。
能用短句表达自己 学会用轮流的方式 语言交往水平。
的意思。
谈话，不抢着讲，
不乱插嘴。
5、初步学习常见的 交往语言和礼貌语 言。
5、继续学习交往语 言，提高语言交往 能力。
（二）年龄阶段目标
小班
中班
大班
1、喜欢欣赏文学作品， 1、喜欢欣赏不同形式 愿意参加文学活动，对 的文学作品，主动积 文学作品的语言感兴趣。 极地参加文学活动。
动 述。
面前讲述，声音响亮， 自然大方，能根据场合的
的
句式完整。
需要调节自己讲述的音量
阶
和语速。
段 4、能正确说出讲述内 4、学习按照一定的
目 标
容的主要特征或主要事 件。
顺序讲述实物、图片 和情境的内容。
4、讲述时语言表达流畅， 不打顿，用词用句较为准 确。
5、能安静地听老师或 同伴讲述，并用眼睛注 视讲述者。
一、幼儿园语言教育的目标：从纵向上看，幼儿园语言 教育目标可分为总目标、年龄目标和活动目标三个层次。
（一）总目标：1、乐意与人交谈，讲话礼貌 2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语 3、能清楚地说出自己想说的事 4、喜欢听故事，看图书 5、能听懂和会说普通话
总目标体现了四种能力的培养： 1、倾听行为能力。 2、表述行为的培养。 3、欣赏文学作品行为培养。 4、早期阅读行为的培养。
受作品的感情脉络。
学
活 3、学习理解文学作品 3、学习理解文学作品 3、初步感知文学作品语
动 的情节内容或画面情境，的任务形象，感受作 言和结构艺术表现特点，
阶 能用语言、动作、表情 品的感情基调，能运 开始接触文学作品的艺术
段 等方式表达自己对文学 用较恰当的语言、动 语言构成方式。
目 作品的理解。
能用短句表达自己 学会用轮流的方式 语言交往水平。
的意思。
谈话，不抢着讲，
不乱插嘴。
5、初步学习常见的 交往语言和礼貌语 言。
5、继续学习交往语 言，提高语言交往 能力。
（二）年龄阶段目标
小班
中班
大班
1、喜欢欣赏文学作品， 1、喜欢欣赏不同形式 愿意参加文学活动，对 的文学作品，主动积 文学作品的语言感兴趣。 极地参加文学活动。
动 述。
面前讲述，声音响亮， 自然大方，能根据场合的
的
句式完整。
需要调节自己讲述的音量
阶
和语速。
段 4、能正确说出讲述内 4、学习按照一定的
目 标
容的主要特征或主要事 件。
顺序讲述实物、图片 和情境的内容。
4、讲述时语言表达流畅， 不打顿，用词用句较为准 确。
5、能安静地听老师或 同伴讲述，并用眼睛注 视讲述者。
幼儿园文学活动教案ppt
03
活动准备
教具准备
图书
选择适合幼儿年龄段的图 书，内容健康、生动有趣 ，能够激发幼儿的兴趣和 想象力。
投影仪
用于展示图片、视频等多 媒体资料，增强活动的视 觉效果。
音乐播放器
播放适宜的音乐，营造活 动氛围，帮助幼儿更好地 融入情境。
场地准备
教室
布置温馨、舒适，符合活动主题 的教室环境，提供足够的座位和 空间。
故事导入
通过讲述与主题相关的故事，激发幼 儿的兴趣和好奇心，引导他们进入文 学活动的主题。
观察导入
让幼儿观察与文学活动相关的图片、 实物或场景，引导他们通过观察发现 问题，从而引出文学活动的主题。
展开环节
阅读理解
通过让幼儿阅读文学作品，引导他们理解作品的主题、情节、人 物形象等，培养他们的阅读理解能力。
自信心提升
帮助幼儿认识到通过参与文学活动， 他们在自信心方面是否有提升。
家长评价
01
02
03
04
活动的教育价值
评价活动是否具有丰富的教育 价值，能否促进幼儿的全面发
展。
孩子的兴趣激发
观察孩子在活动后是否对文学 作品产生了兴趣，是否会主动 阅读或分享给其他小朋友。
孩子的表达能力
评估孩子在活动后语言表达能 力的提升情况，如能否清晰地
在活动结束后，教师需要对活动进行总结和反思，分析活动的优点和不足之处，并提出改进 措施和建议。同时，教师还需要对幼儿的表现进行评价和反馈，以帮助幼儿更好地认识自己 和提高自己的能力。
通过本次文学活动教案的实践和反思，教师需要不断学习和提高自己的教学水平和能力，为 幼儿提供更加优质的教育服务。同时，教师还需要注重与家长和其他教育者的沟通和合作， 共同促进幼儿的发展和成长。
幼儿文学活动设计指导 PPT课件
幼儿故事 有引人人胜的情节， 有重复变化、多样统 一，均衡完满的整体 结构，可以满足儿童 多方面的精神需求。
梳理巩固，思考练习
【总结】 幼儿园文学活动是以幼儿文学作品为基本教育 内容而设计组织的语言教育活动，具有鲜明的教学 特征和重要的教育价值。 教师首先应选择经典的、优秀的、适宜的幼儿 文学作品，并进行深入分析、准确把握每一类作品 的特点，然后再从每一具体的文学作品出发去引导 幼儿充分感受、体验作品的语言美、情感美、形象 美、意境美，学习作品的语言，促进幼儿积累文学 审美和文学语言的经验。
第六章 幼儿园文学活动指导
指那些与0-6岁儿童心理发展水平和知识经验、 接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。
包括寓言、童话、、神话、儿童故事、儿歌、儿童诗、 儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。
第一节 第二节 第三节
幼儿园文学活动的基本认识 幼儿园文学活动的教育目标 幼儿园文学活动的设计与组织
大班儿歌活动：好孩子
二、理解体验作品 （一）朗诵儿歌 1、借助教具，分段跟念儿歌，并进行发准翘 舌音的练习； 2、完整跟念儿歌，可从不出声到轻声再到稍 微响亮的声音反复完整跟念。 （二）表演儿歌 1、加入打击乐器，学习有节奏、有韵律、有 表情地表演诵。 2、让幼儿分成四组，扮演不同的角色，进行 分角色的表演诵。 三、迁移作品经验 1、专题讨论：我要怎样做才能是个好孩子？ 2、观察生活：寻找生活中好孩子的事迹。 3、积累素材：把观察收集到的素材画下来。 四、创造性想象与讲述 （一）讨论与示范： 1、组织讨论：儿歌里的好孩子，除了可以自 己穿衣、穿袜、叠被子，还可以为自己做什 么？儿歌里的好孩子，除了可以帮助小妹妹
• 包含听（观）赏作 品，理解体验，交 流议论，重复欣赏 等环节。
幼儿园文学活动
绕口令《狗和猴》 桥东走来一条狗 ，桥西走来一只猴， 行到桥心相碰头，彼此匆匆跑回头 ， 猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。 不知是猴怕狗， 还是狗怕猴。
3.愿意并尝试将学到的文 学作品运用于适当场合
1.引导幼儿感受文学作品的形象 美、情感美、语言美、意境美
2.丰富与文学作品相关的社会、认知、 语言等知识，明白其中蕴含的道理
围绕文学作品展开学习活动 蕴含着审美感染的学习过程 呈现出多个层次的学习环节 提供多种交互作用的学习途径
1．围绕文学作品展开学习活动
2．蕴含着审美感染的学习过程
3.呈现出多个层次的学习环节
囊括了作品学习——迁移作品——创造性表现作品的学习层次
3.呈现出多个层次的学习环节
进一步理解作者潜藏于故事情节和人物形象的构思倾向，帮助幼儿进一步认识城市
4.提供多种交互作用的学习途径
凸显幼儿的主体性 教师要引导幼儿在动手、动 口、动眼、动耳、动脑等过 程中，获得多种与文学作品 相关的交互作用的学习体验， 感受文学活动的娱乐性和趣 味性，培养幼儿对文学的主 动倾向性。
启蒙心智 陶冶性情 扩大眼界 体验乐趣
启蒙心智 陶冶性情 扩大眼界 体验乐趣
为幼儿树立正确的人生观、世界观打下 坚实基础
有趣，指情节发展迅速、事件过程富 有趣味，能吸引幼儿注意。
结构条理，指情节安排有头有尾，最 好是一条线索贯穿到底，枝蔓要少， 但主要情节可适当重复，避免太复杂 的插叙、倒叙、冗长松散的叙述，尤 其是4岁以下幼儿。
童话故事《三只小猪》
情节要单纯有趣， 结构条理要清楚
儿童诗《怎么办》
小虫写信给蚂蚁，他在叶子 上，咬了三个洞，表示：我想你
3.要引导理解文学作品的人物形 象、情节内容，把握作品的主题
第四章幼儿园文学教育活动的设计与组织ppt课件
三、扩编
教师启发儿童通过想象和联想，根据作品原有格局，对原有作
品的内容进行扩充、创造性地编出一段故事情节或诗歌。
（一）扩编的材料要求 诗歌、散文、故事均可 要求句式情节有多次重复，形成一定规律
如《雪地里的小画家》 下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。
现力。
二、朗诵诗歌
儿童诗歌包括散文诗、儿歌、绕口令、谜语。 （一）诗歌选材要求
篇幅短小、语言生动优美、富有意境、充满想象、节奏明快、韵 律感强、朗朗上口
《落叶》 秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落下来。 树叶落在地上，小虫子看见了，顶在头上，把树叶当作房子；
树叶落在树下，小蚂蚁看见了，踩在脚下，把树叶当作摇篮；
四、仿编
定义：在欣赏作品的基础上，儿童仿照的原 有结构和语言表达特点，地编出新的内容，作 品结构不变、整天个内容改变
（一）仿编的材料要求 内容是儿童熟悉的，有一定经验、篇幅短小、
语言简单、结构较工整、层次清楚
以儿歌、诗歌为主
四、仿编
（二）仿编的组织结构及方法
1.引导儿童感知、理解作品，重点理解作品内 容及结构 2.启发儿童回忆知识经验 3.教师示范仿编 4.儿童学习仿编 5.教师总结儿童仿编的情况，并提升经验
五、续编
即教师讲故事的前半部分，启发儿童根据故事
书前半部分的线索编出故事的后半部分。
适合大班，培养解决问题的能力
（一）续编的材料要求
专门用来续编，故事只一半，到出现矛盾冲突
即可……
五、续编
（二）续编的组织结构及方法
幼儿园文学活动的设计与指导 PPT课件
师：熊弟弟看到房子的颜色变黄了，觉得很奇怪，于是走进小树林，远远的看见 一幢黄色小房子，闻一闻，呀！蜂蜜，这可是熊弟弟最喜欢的好东西，熊弟弟忍 不住了，在房子上舔呀舔，不一会，熊弟弟把蜂蜜舔完了，熊弟弟想：让我也给 房子变一变吧。你想想它会把房子变成什么颜色？ 教师说：我涂上了绿绿的青菜酱。
教师请刷了绿绿的青菜酱的幼儿继续讲故事；请涂粉红色的幼儿续编 。
文学活动 文学创造活动设计与指导
【实例】
大班文学创造活动：果酱小房子
一、活动目标
1.理解作品故事情节，初步懂得遇到事情能够自己去面对。 2.喜欢并尝试有创意地续编故事结尾。 3.感受故事中房子变化的趣味，初步学会判断对错。
二、活动准备
1.电脑课件（幻灯片）。2.小熊图片、故事图片。无色、红色、黄色 的房子图片各一张。
提问：小房子里的香味可能是什么？（设置悬念，保持幼儿听故 事的兴趣） 2.通过提问，帮助幼儿理解故事前半部分内容。
教师利用自己的语气、语调变化，加上肢体语言以及教具讲故事 ，吸引幼儿的兴趣。
提问：（1）熊哥哥的手上是什么东西粘糊糊的？（检测幼儿对故事的理解情况） ；（2）熊哥哥吃到了这么好吃的果酱为什么还要不安呢？它会怎么办？（3）讲 故事：（熊哥哥想）从把人家辛辛苦苦涂上的果酱吃了到准备把自己手里的蜂蜜 往墙上刷。小房子涂成漂亮的黄色，散发出蜂蜜的香味。（抽掉无色的房子） 提问：熊哥哥自己很喜欢吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墙上吗？那它为什么还要把 蜂蜜涂在墙上呢？
文学活动 文学欣赏活动设计与指导
【实例】
中班文学欣赏活动：萝卜回来了
四、活动延伸 鼓励幼儿在生活中主动关心他人，做愿意分享、乐于
助人的好宝宝。
三、文学创造活动 设计与指导
文学活动 文学创造活动设计与指导
教师请刷了绿绿的青菜酱的幼儿继续讲故事；请涂粉红色的幼儿续编 。
文学活动 文学创造活动设计与指导
【实例】
大班文学创造活动：果酱小房子
一、活动目标
1.理解作品故事情节，初步懂得遇到事情能够自己去面对。 2.喜欢并尝试有创意地续编故事结尾。 3.感受故事中房子变化的趣味，初步学会判断对错。
二、活动准备
1.电脑课件（幻灯片）。2.小熊图片、故事图片。无色、红色、黄色 的房子图片各一张。
提问：小房子里的香味可能是什么？（设置悬念，保持幼儿听故 事的兴趣） 2.通过提问，帮助幼儿理解故事前半部分内容。
教师利用自己的语气、语调变化，加上肢体语言以及教具讲故事 ，吸引幼儿的兴趣。
提问：（1）熊哥哥的手上是什么东西粘糊糊的？（检测幼儿对故事的理解情况） ；（2）熊哥哥吃到了这么好吃的果酱为什么还要不安呢？它会怎么办？（3）讲 故事：（熊哥哥想）从把人家辛辛苦苦涂上的果酱吃了到准备把自己手里的蜂蜜 往墙上刷。小房子涂成漂亮的黄色，散发出蜂蜜的香味。（抽掉无色的房子） 提问：熊哥哥自己很喜欢吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墙上吗？那它为什么还要把 蜂蜜涂在墙上呢？
文学活动 文学欣赏活动设计与指导
【实例】
中班文学欣赏活动：萝卜回来了
四、活动延伸 鼓励幼儿在生活中主动关心他人，做愿意分享、乐于
助人的好宝宝。
三、文学创造活动 设计与指导
文学活动 文学创造活动设计与指导
幼儿园文学作品活动的设计与实施(实训与提升)-精品PPT课件
三、头脑风暴
讨论话题： 1.该幼儿园文学作品活动目标的设计是否符合幼儿园教 育活动目标制定的基本要求? 是否符合中班幼儿的年龄 特点？ 2.教具的准备是否恰当? 是否能满足教学的需要?活动 前幼儿需要有哪些经验准备？ 3.活动过程是怎样体现环环相扣、循序渐进的原则？你 是怎么看出的？
三、头脑风暴
讨论话题： 4.教师在此活动中起到了什么作用，你是从哪里看 出的？ 5.在活动中，试教的同学运用了哪些教学方法，运 用是否得当，为什么？ 6.该同学运用了哪些类型的提问？是否合适？为什么？ 7.说说该同学在试教中的优缺点。
头脑风暴
畅所欲言
➢ 三位妈妈问我：“你是谁？” 我说：“我是三军总司令。”
三、观摩同学试教 观摩要求：
1.记录详细的教学过程，记录过程中既要关注教师的活 动实施过程，也要关注幼儿的表现。 2.对教学精彩部分作上标记，以便今后进行学习借鉴。 3.对教学过程中需要改善的地方进行我是三军总司令》
仅给素材的活动设计与实施幼儿园文学作品活动幼儿园文学作品活动的设计与的设计与实施实施实训与提升实训与提升幼儿园文学作品活动幼儿园文学作品活动的设计与的设计与实施实施实训与提升实训与提升幼儿园语言教育活动设计与实施课程幼儿园语言教育活动设计与实施课程情境三
幼儿园文学作品活动的设计与实施
（实训与提升）
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程
一、知识点回顾 1.幼儿园文学作品活动的总目标？ 2.幼儿园文学作品活动设计的基本结构？
二、小组分享
中班文学作品活动《我是三军总司令》
➢ 鸟妈妈问我：“小鸟哪去了？” 我说：“小 鸟做了我的飞机。”
➢ 龟妈妈问我：“小龟哪去了？” 我说：“小 龟 做了我的坦克。”
幼儿园文学活动-完整版PPT课件
路幼 儿 园 文 学 活 动 的 设 计 思
《3-6岁儿童学习与发展指南》
"阅读与书写准备"目标3教育建议：
路幼 儿 园 文 学 活 动 的 设 计 思
《3-6岁儿童学习与发展指南》
"阅读与书写准备"目标1教育建议： 1、为幼儿提供良好的阅读环境和条件。 2、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。 3、引导幼儿体会标识、文字符号的用途。
路幼 儿 园 文 学 活 动 的 设 计 思
《3-6岁儿童学习与发展指南》 ——阅读与书写准备
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展 幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活 情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记 忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
—摘自教育部2012年10月9日颁发的《3～6岁儿童学习与发展指南》
前言
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展 的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习 与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展 着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的 能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
路幼 儿 园 文 学 活 动 的 设 计 思
1、分析作品，挖掘作品价值 （1）文学价值 （2）教育价值
路幼 儿 园 文 学 活 动 的 设 计 思
2、分析幼儿，把握幼儿现状 （1） 知识经验 （2） 生活经验
路幼 儿 园 文 学 活 动 的 设 计 思
3、理解幼儿园语言教育的目标要求，准确定位 《幼儿园教育指导纲要》 《3-6岁儿童学习与发展指南》
第十章幼儿园语言教育活动的设计和实施课件
2、多通道地相互作用
作品欣赏与活动教具或动作参与，与音乐活动，与游戏 活动，与歌舞相结合。
3、形象地解释与说明 4、开放性地提问
细节、情感、文学语言、整体结构等等进行提问。
（五）文学创造活动的设计与实施
1、复述与朗诵 2、表演 3、仿编和创编
创编一般从中班开始。
仿编对不同年龄班有不同的要求， 小班： Nhomakorabea词，画面局部变化的理解。如诗歌《春
三、活动设计与实施的结构
（一）感知理解讲述对象 （二）运用已有经验自由讲述 （三）引进并学习新的讲述经验
1、讲述的思路 2、讲述的全面性 3、讲述的基本方式
第五节 听说游戏活动
一、基本特征 1、语言教育目标内隐于游戏之中 2、游戏规则即为语言学习的重点内容 3、活动过程中逐步扩大游戏成分
二、主要类型
户外情景，某一具体活动场景等
多媒体课件音乐
绘画 动画片
教师绘制的图片、儿童的绘画作品等 《黑猫警长》《老虎学艺》《长尾巴的小白兔》等
材料 音乐
报纸、绳子、回形针、盒子、积塑玩具、贴绒、七 巧板、泥工等
音乐剧、《啄木鸟》《口哨与小狗》
（二）讲述活动的语言是独白语言 （三）讲述时的语言情境较为正式
1、语言规范 2、环境规范
（四）讲述中需要调动幼儿的多种能力 言语能力 观察力 想象力 记忆力 思维的逻辑性
二、主要类型
（一）从讲述内容来分
1.叙事性讲述 2.描述性讲述 3.说明性讲述 4.议论性讲述
凭借物特点来分： 看图讲述 1、单张图片讲述
2、多张图片讲述
3、排图讲述
4、拼图讲述
5、绘图讲述
（二）实物讲述
2024/10/2
大班仿编： 春天在哪里呀？春天在哪里？ 春天在那小朋友的耳朵里， 听见鸽子叫呀，听见蝴蝶飞， 还有那会采蜜的小蜜蜂， 嘀哩嘀哩嘀哩哩， 春天在小朋友的耳朵里！
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案ppt
组织幼儿参加与文学作品相关的 社会实践活动，如参观图书馆、
博物馆等。
03 文学作品学习活动的设计原则
符合幼儿年龄特点
内容选择
选择适合幼儿年龄特点的文学作 品，如童话、故事、儿歌等，注 重内容的趣味性、教育性和审美
价值。
难度控制
根据幼儿的认知水平和语言能力， 控制文学作品的难度，确保幼儿能 够理解并接受。
02 文学作品学习活动的实施
文学作品的选择与准备
适合年龄
选择适合幼儿园年龄段的 文学作品，确保内容、语 言和难度适宜。
多样性
提供不同题材、风格和文 化的文学作品，以拓宽幼 儿的视野。
准备教具
准备相关的图书、绘本、 音频、视频等教具，以便 于幼儿理解和感受。
文学作品的学习过程
阅读理解
引导幼儿阅读文学作品，理解故事情 节、人物形象和主题思想。
定义
文学作品学习活动是指通过阅读、讨论、表演等形式，引导幼儿接触、理解、 欣赏文学作品，培养其语言表达能力、想象力和审美情趣的教育活动。
目标
培养幼儿的语言表达能力、想象力和审美情趣，促进其情感、态度和价值观的 发展，为其未来的学习和成长奠定基础。
文学作品的选择标准
01
02
03
适合幼儿年龄特点
选择适合幼儿年龄特点的 文学作品，如绘本、童话 、寓言等，能够激发幼儿 的兴趣和好奇心。
通过讲述小蝌蚪寻找妈妈的故事，引导幼儿理解家庭和亲情的含义，同时通过生 动有趣的情节激发幼儿的学习兴趣。
《丑小鸭》案例分析
总结词
情感教育，培养同情心
详细描述
通过讲述丑小鸭经历种种磨难最终变成美丽天鹅的故事，引导幼儿理解友情、勇气和自信的价值，同时培养幼儿 的同情心和善良品质。
博物馆等。
03 文学作品学习活动的设计原则
符合幼儿年龄特点
内容选择
选择适合幼儿年龄特点的文学作 品，如童话、故事、儿歌等，注 重内容的趣味性、教育性和审美
价值。
难度控制
根据幼儿的认知水平和语言能力， 控制文学作品的难度，确保幼儿能 够理解并接受。
02 文学作品学习活动的实施
文学作品的选择与准备
适合年龄
选择适合幼儿园年龄段的 文学作品，确保内容、语 言和难度适宜。
多样性
提供不同题材、风格和文 化的文学作品，以拓宽幼 儿的视野。
准备教具
准备相关的图书、绘本、 音频、视频等教具，以便 于幼儿理解和感受。
文学作品的学习过程
阅读理解
引导幼儿阅读文学作品，理解故事情 节、人物形象和主题思想。
定义
文学作品学习活动是指通过阅读、讨论、表演等形式，引导幼儿接触、理解、 欣赏文学作品，培养其语言表达能力、想象力和审美情趣的教育活动。
目标
培养幼儿的语言表达能力、想象力和审美情趣，促进其情感、态度和价值观的 发展，为其未来的学习和成长奠定基础。
文学作品的选择标准
01
02
03
适合幼儿年龄特点
选择适合幼儿年龄特点的 文学作品，如绘本、童话 、寓言等，能够激发幼儿 的兴趣和好奇心。
通过讲述小蝌蚪寻找妈妈的故事，引导幼儿理解家庭和亲情的含义，同时通过生 动有趣的情节激发幼儿的学习兴趣。
《丑小鸭》案例分析
总结词
情感教育，培养同情心
详细描述
通过讲述丑小鸭经历种种磨难最终变成美丽天鹅的故事，引导幼儿理解友情、勇气和自信的价值，同时培养幼儿 的同情心和善良品质。
幼儿园语言领域文学作品教育活动的设计与实施培训PPT
体现： 仿编
依照原作品 的结构创作 出新的作品
创编
续编 扩编 改编
不同年龄段幼儿编构特点： 小班：故事的结尾 中班：故事开头或高潮 大班：编构完整的故事
文学教育活动设计与实施中应注意的问题：
●幼儿园环境渗透文学教育
●家园共育丰富幼儿文学作品阅读
早期阅读活动的组织与实施来自影响语言发展的因素●环境因素 ●自身身体因素
欣赏理解 目标：感受认同 指导要点：多方位诠释
理解体验作品经验
回忆再现
探索过程
转换表现
目标： 复述作品 改变表现形式
拓展兴趣点
指导要点：有变化的复述 多模式表现
多角度思维
迁移作品经验
组织与作品重点内容有关的操作、 游戏、角色扮演等活动，向幼儿 提供一个将文学作品经验和体验 有机结合的机会
创造性想象和语言表达
寓言 童话 儿童故事 儿童诗 儿歌 绕口令 儿童散文
（一）文学作品活动目标设计
围绕认知目标、技能目标、情感目标进行目标设计。
《指南》指出
●听儿童文学作品时，能基本概括作品的大意，说出自己的想法
●能初步感受文学作品的意境美、语言美以及巧妙的构思
●能根据故事书的插图或者故事的部分情节来猜想故事情节的发 展
《指南》背景下幼儿园语言领域 文学作品教育活动的设计与实施
文 学
概念：指那些与0~6岁儿童心理发展水平及接受能力 和阅读能力相适应的各类文学作品的总称
作
品
幼儿文学作品活动： 引导幼儿积极主动地感知和理解文学作品，
●故事类 并能创造性的运用做学与文学艺术 ●诗歌类 ●散文类 ●语言游戏类
幼儿文学作品的题材
集教活动对语言发展的作用
●高质量的口语像高质量的书面语的转变 ●教师语言评价的推进
幼儿园文学设计课件
幼儿园文学设计课件幼儿园的老师们是如何设计文学课件的？有哪些步骤与流程呢？1.让幼儿在欣赏活动中感受与大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的变化，让幼儿了解秋天是一个丰收的季节，动植物在秋季要准备过冬。
2.让幼儿感受文章的意境美，画面美，语言美。
3.让幼儿能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣。
1.知识准备：活动前丰富幼儿关于秋天季节特征的知识。
2.物质准备：《秋天的雨》课件，《秋天的雨》有声读物，配乐《秋日私语》1.猜谜语，教师集中幼儿注意力，引出主题。
谜语：千条线，万条线，落到水中看不见。
小朋友，现在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊？教师进一步引导幼儿。
"小朋友想不想看看秋雨是什么样的，今天我们一起来欣赏下。
1.请幼儿闭上眼睛，教师播放朗诵《秋天的雨》，让幼儿初步感知作品。
2.欣赏第一，第二段，让幼儿对秋雨有个更深的认识，重点引导幼儿说出文中出现的植物，颜色。
教师用幻灯片的形式让幼儿观察幻灯片上的画面，并引导幼儿答复以下问题："小朋友，你们都看到了什么植物啊，这些植物都像什么啊？你们在图中都看到了什么颜色啊？"3.欣赏第三段，让幼儿感受秋天的气息。
小朋友，你们知道秋天有味道吗？秋天的味道是什么样的？通话幻灯片形式，引导幼儿答复，答复时教师要尽量让幼儿用完整的语句表述。
教师继续引导幼儿："秋天的雨很甜，很香，闻到这样的香味，你们的小脚丫是不是被勾住了？你们平常都喜欢什么样的食物。
假设幼儿答复油炸食品类，教师要提醒幼儿少吃。
4.欣赏第四，第五段，引导幼儿感受动植物如何过冬，知道秋天是一个丰收的季节。
"小朋友，我们知道秋雨带来了很多，那老师要告诉你们秋雨还是一个金色的小喇叭，那你们想想小喇叭会说什么？引导幼儿根据图片答复以下问题，发挥幼儿的想象力。
幼儿答复完后，提出问题:"文中都提到了哪些小动物和植物，它们是怎么过冬的？"引导幼儿用完整的语句答复。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3．通过形象性地解释帮助儿童理解 作品内容
• 春晓 • 春 眠 不 觉 晓， • 处 处 闻 啼 鸟。 • 夜 来 风 雨 声， • 花 落 知 多 少。
• 春夜我睡得多么香甜， • 不知不觉已到了天明。 • 是鸟儿婉转的啼鸣， • 把我从睡梦中唤醒。 • 猛想起昨夜的风声雨声， • 有多少花瓣已经凋零。
仿编； • 四是教师对儿童仿编的内容进行串联
和总结。
根据不同的年龄仿编有不同的要求：
• 小班：在原有画面的基础上更换某一个词汇， 通过 换词来体现文学作品画面的变化；
• 中班：通过更换某一个词汇而构成句子的变 化；
• 大班：对原来文学作品的结构进行部分变动； 也可以根据儿童已有的知识经验仅向儿童提 供一个开头作为仿编的线索，引导儿童自己 独立完成文学作品的仿编活动。
3、创编
儿童进行创编，必须有两个条件，一是经 验，二是动机（制作动力）。
• 儿童文学作品的创编大致可分为三类： • (1)对欣赏的作品内容进行编构和仿编 • 《萝卜回来了》 • (2)根据语义内容转换成描述和叙述性
语言 • (3)凭借想像独立编构完整的文学作品
仿编活动设计与实施的基本结构：
• 一是做好仿编活动前的准备； • 二是组织儿童进行讨论和示范； • 三是启发儿童想象与在此基础上开展
4．采用开放性的提问方式
• (1)针对儿童记忆系统的提问 • (2)针对细节的提问 《猴子学样》《白色
的蛋》 • (3)针对情感识别与匹配的提问 • (4)针对作品的主题或情节的提问 • (5)针对作品中文学语言的提问 • (6)针对作品的整体结构形式的提问 • (7)针对生活原型与作品形象进行比较的
•
小松鼠的歌唱得那么好听，满天的星星都出来
了，眨着眼睛静静地听。
•
谁也没有看出来，小松鼠耳朵上的绿星星，就
是两只萤火虫。连小松鼠自己也不知道。
《云》
• 云是披着洁白的衣服， • 摸上去柔软柔软的， • 它和枕头简直 • 就是一对亲密的好姐妹， • 它高兴时 • 就拿起画笔，
• 一会儿画蹦蹦跳跳的小白兔， • 一会儿画一只在吃草的山羊， • 一会儿画一只在捉虫的小鸡， • 它生气时， • 就把脸弄得脏兮兮的， • 它伤心时， • 泪水就“哗啦”“哗啦”地流下来， • 就像小孩子的脸千变万化。
幼儿园文学教育活动的设计与实施
一、文学欣赏活动的设计与实施 二、文学创造活动的设计与实施
一、文学欣赏活动的设计与实施
• 文学欣赏是一种能动的反映活动，是对作 品再现的生活及作家的作品中表现的审美 认识进行再创造和再评价的过程。
1．文学欣赏作品的传递(1Βιβλιοθήκη 成人口述作品内容《小雨点儿，慢慢 下》
(2)利用图书或图片 《取皮球》 (3)录音、录像和情景表演
下，他们说：“绿绿的小草，是我们玩的地方；红 红的玫瑰花是我们睡觉的地方。小松鼠不摘草，不 采花，她真好。”
•
晚上，月亮出来了，小松鼠什么也没打扮，就
去参加音乐会。
•
森林音乐会开始了。第一个上台表演的就是小
松鼠。幕布一拉开，台下所有的观众都惊呆了：小
松鼠今晚真漂亮！她的两只尖尖的小儿朵上，有两 颗绿莹莹的小星星！小松鼠从来没有这么漂亮过！
用小草编顶帽子，戴在头上一定很美。小松鼠刚要
去摘小草，小草叫起来：“别摘我，别摘我，我痛
的啊！”
•
善良的小松鼠没有摘小草，走开了。小松鼠
又看到一朵玫瑰花，她想：用玫瑰花的花瓣编成一
条项链，一定很美。小松鼠刚要去采玫瑰花，玫瑰
花叫起来：“别采我，我痛的啊！”善良的小松鼠
没有摘玫瑰花，走开了。
•
这时候，正好有两只萤火虫，躲在一片树叶底
《小雨点儿，慢慢下》
• 小雨点儿， • 慢慢下， • 妈妈下班快回家。 • 淋到我不要紧， • 可别淋湿我妈妈
2．多通道地相互作用
(1)作品欣赏与活动教具或动作参与 相结合 《我要自己走》
(2)作品欣赏与音乐活动结合 (3)作品欣赏与游戏结合
《耳朵上的绿星星》《小猪奴尼》 (4)作品欣赏与歌舞结合 《云》
《我要自己走》
妈妈，妈妈， 你快撒手，
我要自己走， 你看小燕儿能飞，
小兔儿能跳， 小鱼儿能游······
我为什么不能自己走， 妈妈，妈妈， 你快撒手。
耳朵上的绿星星
•
有一天晚上，森林里要开音乐会，小松鼠要
到台上去唱歌。
•
小松鼠想：上台表演，得打扮得美美的才行呀，
怎么打扮好呢？
•
小松鼠来到花园里，看到绿绿的小草。她想：
工制作、参观、观察、歌舞、劳动等。 (3)积累不同语境中的表达经验。 (4)成人的语言榜样。 (5)在音乐伴奏声中学习朗诵。 (6)在日常生活中自由分散地利用玩具和道具
练习复述和朗诵，互相评议，互相模仿。
2．表演
表演的分层次内容有： (1)情境性对话； (2)根据现有作品或自创作品进行出
声或不出声的表演。 (3)主要人物形象的立体动态塑造； (4)作品段落的表演； (5)作品完整形象的表演。
提问《假如我家是动物园》
二、文学创造活动的设计与实施
1．复述和朗诵 • 复述和朗诵是建立在感受体验基础
上的艺术形象创造的活动，是欣赏过 程在大脑中产生的作品意象的表达或 表现。 • 故事复述有全文复述或细节复述两种 形式。
如何帮助儿童学习复述
(1)有变化地反复欣赏同一个作品。 (2)参与和作品有关的系列活动，如绘画、手