中学物理教师能力规范-四川绵阳第一中学
四川省绵阳第一中学校长
（三）以研究性学习为载体，强调学生的 自主建构，激发学生内在潜能
近些年，我校的中考一直居于全市前茅，高考从抓“省会考”一次合 格率达98%，到专科上线100%，至本科上线近70%，历经三个质量台阶 。学校的环保教育受到国家表彰，教研课题多次获得国家一、二等奖。射 击队在省赛获7金1银3铜，很多毕业生在教育、科研、公安、能源、制造 业、商界等诸多领域均有不凡的表现。我们感到，基础教育要达到“启迪 智慧，儒化人格”的目的，要在构建和谐社会上发挥重要作用，要关注学 生生活世界并切入学生的心灵世界，在教育内容和方法的选择上，要基于 学生的智慧发展水平，重要的是要着眼于学生成长的内在动机的激活。
三理想的基础教育质和能力将一绵阳一中历史沿革二以使命感强化知识分子的操守观二以使命感强化知识分子的操守观用叙事反思实现自律打造优质教师队伍用叙事反四绵阳一中在基础教育理念方面的探索与实践三用研究性学习为载体强调学生的自主建构学校始建于1740年清乾隆5年绵知州安洪德亲提匾额文昌书院
为幸福人生奠基 为和谐社会塑人
（三）以研究性学习为载体，强调学生的 自主建构，激发学生内在潜能
所谓“自主构建”，是指学生的精神世界是靠自己自主地 、能动地生成和建构的，而不是用外部力量压塑而成的。因为任 何学习都是一个积极主动的建构过程。学生不是在被动地接受外 在信息，而是主动地根据先前认知结构有选择性地感知外在信息 ，判断和理解事物的意义。通过自主建构，学生个体的创造力、 潜能、天赋、审美鉴赏能力、个性的形成，才可能得以实现。自 主构建，是发展学生个性、潜能、资质和素养的基本过程。
三、理想的基础教育
为每一位学生的终生发展和幸福人生奠定基 础。即培养学生终身学习的愿望、兴趣和能力，发 展学生独立的有尊严的面对世界的品质和能力，将 人类千百年来积累的经验和核心价值呈现在学生面 前，帮助学生、他人、社会建立积极的和谐的建设 性的关系。
初中物理实验教学中学生操作能力的培养途径_1
初中物理实验教学中学生操作能力的培养途径发布时间：2021-11-05T03:16:14.063Z 来源：《中国教师》2021年17期作者：李军琴[导读] 受传统应试教育的影响，学生的操作能力一直以来都没有得到应有的重视，在课堂上，学生通常只会被动的听，却不会主动的思考、主动的做。
李军琴陕西省宝鸡市陇县南道巷中学，陕西省宝鸡 721200摘要：受传统应试教育的影响，学生的操作能力一直以来都没有得到应有的重视，在课堂上，学生通常只会被动的听，却不会主动的思考、主动的做。
在新课改中，对教学课堂提出了新的要求，要求重视学生主动性的发挥，要多向学生传递学科核心素养的知识，不再是以理论知识的传输为主。
在开展物理教学的过程中，难免会涉及到实验操作的相关内容，教师不能再向从前那样给学生演示、展示，让学生观察和看，最后再机械地记住实验结论。
相反，教师应该给学生创造机会，让学生去动手操作，去用心思考。
在培养学生操作能力的道路上，仍然有许多问题，教师要坚定理想信念，统筹学生的发展。
关键词：初中物理；实验教学；操作能力一、营造学习情境，打开学生的思路在新课改环境下，如何改进初中物理实验教学，以打造高效课堂，俨然成为了相关教育者需要重点思考的问题。
综合以往的教学经验不难发现，学生的学习思路通常处于一种被禁锢的状态，在很多情况下，都得不到释放。
除此之外，学生的天性也是同样如此的。
本身初中学生这个群体应该是充满生机与活力的，但是单就课堂表现来说，确实显得“苍老”了一些。
在课堂中，教师只顾着将知识传授给学生，虽然从表现上看，可能是提高了教学效率，但是，学生的思维没有紧跟着进行运转，对于物理这种学科的学习十分不利。
因此，教师可以营造学习情境，打开学生的思路。
例如，在教学《会跳舞的小人》这部分内容时，教师可以先通过教室内的多媒体设备来播放视频，给学生展示相应的景象，借此机会，激发学生的学习兴趣。
本章节知识主要是让学生对物理这门课程有一个了解，认识物理世界中一些奇妙的现象，打开对物理课程的学习兴趣。
实验废旧器材的环保处理能力4实验安全意识4.1熟悉中学各类物理实验
三. 实验教学能力
• 10 实验教学设计能力
• 10.1 具有全方位、多渠道收集、选择实验材料、仪 器进行教学的预测能力
• 10.2 能根据教材，结合教学需要选择实验内容
• 10.3 能根据实验内容，规划实验步骤、时间分配和
实验过程
• 10.4 能根据实验室条件，结合教学目标选择实验方 式：分组实验、演示实验、课外实验、探究实验
•8
实验分析能力
• 8.1 具有对实验过程和实验结果可能出现的问题 进行预测的能力 • 8.2 具有对直观物理现象、坐标参数、表格数据、 图形图谱的综合分析能力 • 8.3 具有根据实验现象得出结论、根据数据找出 规律的能力 • 8.4 具有仪器仪表故障分析排查、仪器精密度影 响实验结果的判别能力
实验环保意识
• 3.1 具有环保的责任感和使命感 • 3.2 能深挖教材中的环保知识点、运用实验解释 生活中的一些环保问题 • 3.3 具有实验材料循环利用的环保理念与技 术能力 • 3.4 具有废液、废材、废气的规范处理意识 • 3.5 具有带领学生积极开展环保主题实践活动的 能力 • 3.6 具有仪器改进制作的环保材料选择、实验废 旧器材的环保处理能力
技能
• 15.3 能掌握实验改进的科学性、实用性、简约性、
安全性、环保性的创新原则
• 15.4 具有对某些实验流程优化、处理数据方法科
学、结论表达方式多元的创新能力
• 15.5 具有对展现性实验进行探究性实验改进与创
新的能力
• 15.6 具有设计课外实验，激发学生创造性
维，增强学生动手操作的技术能力
• 10.5 能根据实验预设结果，确定实验具体外部条 件（环境）和内部条件(器材、用品、规格)
• 10.6 能根据学生特点和教学规律，设计实验教学 方案 • 10.7 具有实验对课程难点突破、实验教学流程中 各环节预见性效果控制的综合设计能力 • 10.8 具有预期学生可能的各种实验结果，并能分 析错误结果原因的反思能力
中小学教师职业道德行为规范
中小学教师职业道德行为规范第一章总则第一条为规范教师职业道德行为，进一步加强和改进教师师德师风建设，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》、《事业单位工作人员处分暂行规定》等法律法规和国务院《关于加强教师队伍建设的意见》，教育部印发的《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》以及四川省人民政府《关于加强教师队伍建设的实施意见》等文件规定，结合绵阳教育实际，制定本规范。
第二条本规范所称中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师，包括民办学校教师。
第二章职业道德规范第三条爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守国家法律法规和教育规章制度。
不得有违背党和国家方针政策的言行，不得妨碍教育教学工作。
第四条爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯。
对工作高度负责，认真备课上课、批改作业和辅导学生。
不得擅自兼课或从事第二职业，不得组织或参与校内外有偿补课。
第五条关爱学生。
以人为本，尊重人格，关心爱护全体学生，平等公正对待学生，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不得讽刺、挖苦、歧视学生，不得体罚或变相体罚学生，不得传播有害学生身心健康的思想。
第六条教书育人。
树立优良学风，潜心钻研业务，更新知识结构，提高教学科研水平。
遵循教育规律，推进素质教育。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
第七条为人师表。
坚守高尚情操，遵守社会公德。
知荣明耻，作风正派，严于律己，注重身教。
仪表端庄得体，语言规范健康，举止文明礼貌，不在校园内吸烟。
不得收受、索要学生及家长的钱物，不得向学生推销或者变相推销资料、商品和经营性服务项目，不得诱导、组织、强迫学生参加有偿培训或者补课，不得组织或者参与有偿招生。
四川省普通高中物理学科教学基本要求 物理教学要求
四川省普通高中物理学科教学基本要求为有序、稳妥地推进我省普通高中物理学科的教学工作，使教师更好地理解和把握教育部《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）和《四川省新课程物理学科教学指导意见》的要求，规范高中物理教学，特制定《四川省普通高中物理学科教学基本要求》（以下简称《教学要求》）。
第一部分编写指导思想与原则一、指导思想：《教学要求》以《课程标准》为依据，结合我省现行高中课程标准实验教科书，针对我省普通高中物理教学实际，对《课程标准》中各模块主题的“内容标准”提出较明确、具体的学习要求以及相应的教学建议。
二、编写原则：（一）按“四川省课程设臵方案”的规定，我省人文方向发展的学生的必须学习《物理1（必修）》、《物理2（必修）》和《物理（选修1—1）三个模块的内容；理工方向发展的学生必须学习《物理1（必修）》、《物理2（必修）》、《物理（选修3—1）》、《物理（选修3—2）》、《物理（选修3—4）》五个模块的内容。
《教学要求》针对以上模块提出教学要求与建议。
（二）《教学要求》编写的内容与《课程标准》一致，按照模块的顺序展开。
每个模块分别包含“内容标准”、“教学要求”和“教学建议”等内容。
“内容标准”为《课程标准》的内容要求；“教学要求”和“教学建议”栏目按照我省现行的“教科版”物理教科书的章目顺序编写。
其中：“教学要求”是对“内容标准”按三维目标的要求逐条进一步细化，对教学目标提出较明确的“基本要求”和“发展要求”。
“教学建议”则对教科书中各章的重难点内容和方法、以及拓展内容提出教学建议，帮助教师把握教学尺度，力求具体可操作，供教师在教学中参考。
（三）教学要求表述中的行为动词与《课程标准》所采用的行为动词一致，以对知识性技能性、体验性的学习目标进行层次划分，具体表述如下：《课程标准》中行为动词界定第二部分模块教学要求◆共同必修模块共同必修模块是为全体学生设计的，旨在引导学生学习基本的物理内容，了解物理学的思想和研究方法，初步认识物理学对科学技术、经济、社会的影响。
初中物理教学中学生创新能力的培养_1
初中物理教学中学生创新能力的培养发布时间：2021-11-23T08:24:16.640Z 来源：《中小学教育》2021年第20期作者：柳顺玉[导读] 物理是初中教学中的重要科学，不仅能够培养学生的理性思维和科学精神，同时还能够使学生在应用实践中不断提升自身的动手能力，对于其综合素质的培养有着十分重要的促进作用。
柳顺玉吉林省白山市长白朝鲜族自治县朝鲜族中学吉林白山 134400摘要：物理是初中教学中的重要科学，不仅能够培养学生的理性思维和科学精神，同时还能够使学生在应用实践中不断提升自身的动手能力，对于其综合素质的培养有着十分重要的促进作用。
众所周知，物理学习中具备一定的创新能力十分关键，一方面能够使学生的思维保持活跃，进而推动其在物理学习中的进步提高，另一方面对于学生其他方面知识的学习也有着积极作用。
本文就初中物理教学中学生创新能力的培养作出了相关论述，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。
关键词：初中物理；创新能力；培养；对策前言：随着社会的不断发展，在教育教学工作中对于学生的培养方式和培养目标也在发生着不断的变化。
就初中物理的教学而言，除了需要向学生传授应用知识和技能，同时还需要加强对学生创新能力的培养，这样才能有效提升学生的综合素质，为其未来的长远发展打下坚实的基础。
对于国家来说，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个国家永葆生机的源泉；对于学生来说，创新是一种不可缺少的能力，是衡量其综合素质的重要标准，也是其在未来获得更好发展的保障。
物理作为一门基础性的自然科学，对于学生的学习能力、动手能力、分析能力以及创新能力等都提出了一定的要求。
因此，在初中物理的教学中，教师需要重视对学生创新能力的培养，一方面通过合理的引导激发学生的创新思维，使学生能够逐步养成发散性思考的习惯，另一方面指导学生通过实验操作和实践活动锻炼自身的知识应用能力，在理论与实际结合的过程中强化其创新能力，从而从不同的层次推动学生创新能力的增强。
绵阳中学2014级新教师岗前培训之物理组
绵阳中学2014级新教师岗前培训之物理组
2014年8月25日，绵阳中学2014级物理组邓彬、樊梦两位授课教师，以及林钱兰、杨思文、陈海娟、罗力川、刘翔标、赵勇六名新教师准时到达培训地点——高一（7）班。
新教师杨思文负责《1.8追及与防撞专题》部分，讲解了一些例题，总结出了做这类题的方法。
大体概括为：弄清物理情景、建立物理模型、搞清物理过程、明确所给及所求信息、采用恰当手段求得数学解、练习生活实际决定取舍。
陈海娟讲授《1.8图像专题》，她先分别细致讲了v-t图、x-t图的图像特殊意义，教会了学生从图中获取有效信息。
并具体通过讲解这些信息的含义、做出了区分，采用例题巩固了教学成果、使学生学会了应用、加深了理解和记忆。
最后，邓斌老师及樊梦老师提出了讲课过程中的不足，给予了许多建议，比如一些教学内容的顺序调整、一些小错误、一些修正等。
2024年高三物理教研组的工作计划（三篇）
2024年高三物理教研组的工作计划高中物理是理科高考综合学科中的重要组成部分，其分值占比较高，应当引起师生的高度关注。
由于物理学科理论性较强，思维推理要求严密，且需具备较高的数学基础，与生产生活实际紧密相连，广大中学生普遍认为其难度较大。
我校物理学科教学质量在全市范围内排名靠前，但仍有提升空间。
为此，物理教研组肩负着提升教学质量的重大责任。
一、基本状况我校现有物理教师若干名，其中大多数为国内各地引进的青年教师。
他们精力旺盛，斗志高昂，思维敏捷，虚心好学，具有强烈的主动性和适应能力，专业知识较为扎实。
由于工作经验尚浅，他们在教学过程中对教材的驾驭能力有待提高，处理教学问题的灵活性和应变能力还需加强。
学校为提高教学质量，投入大量资金改善教学条件，为两个年级配备了多媒体电子白板。
应届高二、高三教师已具备一年以上的实践经验，能够熟练运用电子白板进行教学，而补习班和新高一教师则刚开始接触，尚需熟练掌握。
物理实验室设备基本齐全，但实验室教师均为应届毕业生，缺乏工作经验，工作能力有待提升，实验室使用率不高，物理实验教学成为我校物理学科的薄弱环节。
物理教学理论研究不足，课题研究明显缺乏。
二、基本要求1. 认真完成学校各部门布置的各项任务，配合教务处、教科处对物理教师进行培训指导。
2. 组织物理教师开展常规教研活动，每次活动推荐老师上教学研究课，以促进相互学习，取长补短。
3. 鼓励教师参加学校、市教科所、省教厅等举办的各类赛课活动，全组成员齐心协力，争取优异成绩。
4. 协助学校各年级开展物理学科补弱提高工作，为学生提供提升物理水平的平台。
5. 配合学校工作需要，协助各年级备课组开展第二教室活动。
6. 物理教师需熟练掌握多媒体电子白板的基本功能和操作，力求在教学中运用自如。
三、教研方法包括教研组集体教研活动、各备课组教研活动和个人自主教研活动。
四、基本措施1. 组织物理教师学习省、市、学校各部门的相关文件，强调严格遵守学校规章制度，认真执行教学“六认真”工作。
2023届四川省绵阳市绵阳中学物理高一第一学期期末学业水平测试试题含解析
C.t=1s时回到原点D.t=2s时回到原点
8、如图所示，光滑斜面CA、DA、EA都以AB为底边，三个斜面的倾角分别为75°、45°、30°。物体分别沿三个斜面由顶端从静止滑到底端，下面说法中正确的是（）
A.物体沿CA下滑，加速度最大
B.物体沿EA下滑，加速度最大
【解析】先以小球为研究对象，分析受力情况，作出力图，由平衡条件得到斜面对球的支持力与 的关系式；再对球和斜面整体研究，根据平衡条件，分析地面对斜面的支持力和静摩擦力
【详解】以球为研究对象，它受到重力mg，斜面对它的支持力 ，墙壁对它的弹力F的作用而处于平衡状态，如右图所示
根据平衡条件有： ； ，解得： ， ，故AB错误；以整体为研究对象，受到重力 ，地面支持力N，墙壁的弹力F和地面的静摩擦力f的作用而处于平衡状态．如左图所示．根据平衡条件有： ，故地面受到的压力大小为： ，水平方向： ，故CD正确．故选CD
由牛顿第二定律可得
代入数值可求得
故C正确；
6s后两个物体都做匀减速运动，Q的加速度大小仍为 设P的加速度大小为 由牛顿第二定律可得
代入数值班可求得
设经过时间t1速度减为零
t＝6s+3s=9 s时长木板P停下来，故A错误；
B．前6S物体Q相对于P向左运动距离为
6s后Q相对于P向右运动距离为
所以长木板P的长度至少是7.5 m，故B正确；
故选A。
3、D
【解析】以小球为研究对象，分析小球受力情况：重力G，细线的拉力T和半球面的支持力N，作出N、T的合力F，由平衡条件得知
由 得 ，得到 ， ，由题缓慢地将小球从A点拉到B点过程中， ，AO不变， 变小，可见T变小，N不变，故选项D正确
四川省初中物理学科课堂教学基本要求
四川省初中物理学科课堂教学基本要求课堂是学校教育的主阵地，课堂教学是学校开展教育活动和发展学生核心素养的主渠道。
为实现初中物理课程的育人目标，切实提高课堂教学质量，依据《义务教育物理课程标准》（以下简称《物理课标》）等要求，结合四川省初中物理课堂教学实际，制定此要求。
一、课堂教学研究（一）学习课程标准研读《物理课标》，理解课程性质、践行课程理念、明晰课程设计思路，从学科育人的高度把握课程目标，按教学实际要求分解课程目标。
参考《物理课标》中的教学、评价、课程资源开发与利用等建议，认真解读课程内容，结合学情制定科学合理的教学实施方案，发展物理学科核心素养。
（二）研究教材教法研读教材，重视教材中情境、活动、拓展材料等的教学和教育价值，深入领会教材的编写意图。
遵循学生的认知发展规律，科学地对教材内容进行加工、重构，根据时代的发展和学生的生活经验准确找到发展物理学科核心素养的切入点和落脚点，创造性地理解和使用教材。
研究教学方法，重视学法指导，关注相关研究动态，根据教学内容、学生情况以及《物理课标》要求，选择恰当的教学方法。
（三）分析教学实际关注学生的年龄特征、学习基础和学习能力等方面的实际发展水平，精准分析学生已有认知基础和达成教学目标需要具备的认知基础，关注“已有的基础”与“需要的基础”之间的差异。
重视学生学习动机、学习兴趣、情绪情感等非智力因素以及学生个体间的差异，在此基础上明确教学重难点，找到突破的策略，促进学生自主发展。
（四）制定阶段计划制定详实可行的阶段计划，整体规划学科教学。
根据教学要求制定学年、学期、学月、周教学计划，确定阶段教学目标，结合教材和学情，安排教学进度，组织教学活动，落实教学内容，进行教学评价。
在以时间为尺度制定阶段计划的同时，需要关注物理学科本身的结构体系，制定主题、章节和综合实践教学计划，体现初中物理课程的基础性、实践性与发展性。
依据教学内容和教学要求，确定教学目标和内容，明确课时分配和教学策略。
2023年中学物理教研组工作计划
2023年中学物理教研组工作计划2023年中学物理教研组工作计划1高中物理在理科高考综合学科中分值是最大的学科，本该受到师生的广泛重视，但是物理学科由于理论性强，逻辑推理严密，数学基础要求较高，结合生产生活实际紧密，是中学生普片认为的最难的学科。
我校各年级物理学科教学质量在全市的排位也是比较靠前的。
但是物理学科教学质量的`提高仍然存在着很大的空间，这也是物理教研组义不容辞责任。
一、基本情况：我校物理教师共计43人，其中绝大部分是来自全国各地的青年教师，他们的共同特点是精力充沛，斗志旺盛，思维活跃，虚心、好学，有较强的主动性，适应能力强，专业知识较丰富；，但由于工作时间不长，教学中缺乏经验积累，驾驭教材的能力不够强，随机应变、灵活处理有关教学问题还有待提高。
学校为有效提高课堂教学质量，花大量资金投入改善办学条件，新配备了两个年级的多媒体电子白板，现在的应届高二、高三老师有一年多的实践经验，能够在课堂教学中运用自如，但补习班和新高一教师是新开始接触，运用还不熟练，特别是中老年教师，使用不是很熟练。
物理实验室配备基本完善，入柜到位，实验室的教师都是新大生，没有工作经验，工作能力还不够强，实验室的使用率不高，物理教师对物理实验的重视够，实验教学仍然是我校物理学科的一个薄弱环节。
物理教学理论的研究不够，课题研究明显缺乏。
二、基本要求：1、努力完成学校各部门布置各项任务。
配合教务处、教科处对物理教师进行培训指导。
2、组织物理教师进行常规教研活动，每次教研组活动，力争安排由备课组推荐的老师上教学研究课相互学习，取长补短。
3、鼓励老师参加学校、市教科所、省教厅等部门开展的各类賽课活动，一旦有机会，全组成员鼎力配合，力争取得最好成绩。
4、协助学校各年级开展物理学科的补弱提高，创造机会，给学生一个提高自己物理水平的平台，鼓励教师进行学科情况调查，及时了解学生对教学的信息反馈，根据学生提出的合理化建议，改进教学方式、方法，使每一个物理老师都成为学生心目中的优秀教师。
绵阳一中——精选推荐
绵阳一中教科信息2007年10月12日第61期主编：阳迅骨责任编辑：王军◆校长寄语◇教改实践◆学生园地校长寄语教学的感受和感悟是来自于创新的苦役中品味到造物的欢乐。
知识和感受诚然重要，但更重要的是要有驾驭它们的能力、善于赋予形式，否则一切都会随着平凡忙碌而白白流失。
快讯★2007年9月，阳校长撰写的论文《城市普通中学学校管理创新个案研究》，在中央教科所举办的“第十届全国校园文化建设”论文评选活动中荣获全国一等奖；论文《实施自我构建教育，为幸福人生奠基》荣获全国二等奖。
★高三物理教师杨绅文，在“绵阳市2007年中学物理青年教师优质课展评活动”中，《闭合电路欧姆定律》说课荣获全市第一名，赛课荣获全市第一名，并将于12月作为绵阳唯一代表参加全省赛课。
★初三语文教师谭克剑，在“绵阳市2007年中学语文学科课堂教学展示活动”中，教学设计《少年爱因斯坦》荣获第一名。
教改实践《闭合电路欧姆定律》的教学设计（说案）杨绅文【教材分析】本节内容编排在《欧姆定律》、《电功、电功率》等内容之后，是分析和理解部分电路与闭合电路的交汇点，为有关复杂电路的分析及计算提供了理论基础；本节内容具有承上启下作用，既是前面所学知识的巩固和深化，又为后继内容的学习做了辅垫，因此本节是恒定电流这一章的核心内容。
【教学目标】一、知识目标1．知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。
2．知道电源的电动势等于内、外电压之和。
3．理解闭合电路欧姆定律及其公式，并能用来解决有关的电路问题。
4．理解路端电压与电流(或外电阻)的关系，知道这种关系的公式表达和图象表达。
二、能力目标1．培养学生利用实验来探究物理规律的科学思路和方法。
2．培养学生对新情境问题的分析、总结能力。
3．培养学生应用数学工具解决物理问题的能力。
4．培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、情感目标1．培养学生热爱科学，探究物理的兴趣。
2．通过探究物理规律培养学生的创新精神和实践能力。
绵阳第一中学高2021级第三学期期中物理试题参考答案
绵阳第一中学高2021级第三学期期中物理试题参考答案----48f063a8-6eba-11ec-af7e-7cb59b590d7d绵阳第一中学高2021级第三学期物理半期考试参考答案第一卷（选择题，共54分）一．本大题12小题，每小题3分，共36分．在每小题给出的四个选项中只有一个是正对问题1234567891012CDCBCDBA回答D 2。
本大题共有6个子题，每个子题得3分，共计18分。
如果每个子问题中给出的四个选项中有一个或多个是正确的，如果它们都是正确的，则得3分；如果它们是正确的，但不是全部，则得1分；如果它们是错误的，则得0分1314151617题号答案bdaccd第二卷（非多项选择题，共46分）三．本大题5小题，每空2分，作图各2分，共24分．19.串90020．b21.（1）d图纸稍微偏左（2）v1a1r1（3）10Ω22.1.5；1四．本大题2小题，共22分。
要求写出必要的文字说明、主要的计算步骤和明确的答案．23．（10分）解决方案（1）当电机正常工作时，总电流为：I=acad18bcu13.0a?2a………………….(1分)=r11。
5.电源释放的电力为p=EI=10×2w=20w……………………………。
………。
（1分）（2）电动机两端的电压为：u=e-ircu1=（10-2×0.5-3）v=6v………………….(2分)电机消耗的电力为p电=UI=（6×2）w=12w…………………………………。
（1点）（3）电机消耗的热功率为p heat=i2r0=（22×1）w=4w……………………。
……。
（2分）根据节能原则，电机将电能转换为机械能的功率如下：p机=p电-p热=（12-4）w=8w……………………………………………….…….(1分)（4）电源的输出功率为：P out=P release CP in=P release ci2r=（20-22）×0.5）w=18w……………………………。
四川省绵阳市第一人民中学2022年高二物理模拟试卷含解析
四川省绵阳市第一人民中学2022年高二物理模拟试卷含解析一、选择题：本题共5小题，每小题3分，共计15分．每小题只有一个选项符合题意1. 有两个共点力，大小分别是4N和7N，则它们的合力大小A．最大是12N B．最小是3N C．可能是28N D．可能是1N参考答案：B2. 一物体自t=0时开始做直线运动，其速度图线如图1所示。
下列选项正确的是：（）A.在0～6s内物体在5s末离出发点最远为35m；B.在0～6s内物体经过的位移为40m；C.在4～6s内，物体的平均速率为0m/s；D. 5～6s内，物体所受的合外力做负功。
参考答案：A3. 关于薄膜干涉，下列说法正确的是A．干涉条纹的产生是由于光线在膜的前后表面反射，形成的两列光波叠加的结果B．增透膜的最小厚度应是入射光在该膜中波长的C．干涉条纹是等间距的平行线时，说明膜的厚度处处相等D．观察薄膜干涉条纹时，应在入射光的同一侧观察参考答案：AD4. 如图所示，导线AB可在平行导轨MN上滑动，接触良好，轨道电阻不计,电流计中有如图所示方向感应电流通过时，AB的运动情况是：（）A．向右加速运动 B．向右减速运动C．向右匀速运动 D．向左减速运动参考答案：AD5. 如图所示：物体沿两个半径为R的圆弧由A到C，则它的位移和路程分别为:A．，A指向C；B．，A指向C；C．，A指向C；D．，C指向A；参考答案：C二、填空题：本题共8小题，每小题2分，共计16分6. 400年前，一位德国天文学家提出了行星运动的三大定律，揭开了行星运动的奥秘。
这位天文学家是。
参考答案：开普勒7. 如图，通电导线ab紧靠着竖直导轨恰能匀速下滑，已知ab和导轨间的摩擦系数为0.50，匀强磁场方向竖直向上，ab质量为0.01kg，则通过ab的电流方向为______，ab受的磁场力为_______N.(g取10m/s2）。
参考答案：b→a；0.28. （1）理想变压器原线圈匝数为110匝，副线圈匝数为660匝，若原线圈接在6V的蓄电池上，则副线圈两端的电压为； (2)电动机、变压器的线圈都绕在铁芯上，铁芯用互相绝缘的硅钢片叠合组成，而不用整块的硅钢铁芯，其目的是为了减小__________；(3)一个铝框放在蹄形磁铁的两个磁极之间,当转动磁铁时,铝框跟着同方向转动,这个现象属于___________。
新课程标准下高中物理提高课堂效率的几点尝试
新课程标准下高中物理提高课堂效率的几点尝试发布时间：2021-09-30T09:03:02.416Z 来源：《中小学教育》2021年5月第15期作者：羊丽华[导读] 高效课堂是指在课堂固定的时间内，尽可能地提升课堂教学效果，并针对课堂教学内容进行有效扩展。
将核心素养融入高中物理课堂教学，是高中物理教学最重要的教学目标。
羊丽华四川省绵阳第一中学摘要：高效课堂是指在课堂固定的时间内，尽可能地提升课堂教学效果，并针对课堂教学内容进行有效扩展。
将核心素养融入高中物理课堂教学，是高中物理教学最重要的教学目标。
教师要站在学生角度，关注学生的需求，处理好与学生之间的关系，提升学生的学习能力。
为了更好地实施课程标准要求，高中物理教师要针对教材内容以及教学中的问题展开研究，总结出行之有效的教学方法，提高学生的物理核心素养。
关键词：新课标；高中物理；教学新课程标准教育教学改革更加注重学生灵活运用所学知识到实际生活的实践能力，特别是自然学科更加要求学生要学以致用。
近几年的高考试卷中不乏一些创新型实验的题目，从考后学生得分情况分析可知，学生在处理实际问题的能力这方面确实有很大的欠缺。
这也是现有教学方法亟须转变的最具有说服力的佐证。
同时，每一位家长也都希望自己的孩子在学校学到的知识，在将来踏入社会的时候能迅速适应社会生活。
因此，教师在教授科学知识的同时，更重要的是让学生学会如何将所学知识吸收，为己所用。
在长期的教学过程中，通过不断尝试，笔者总结了几点提高学生学习效率的方法，在教学实践中取得的显著教学效果也能充分说明这些方法的有效性。
一、革新陈旧的教学理念，探索高效的教学模式在核心素养大背景下，如何提升学生的综合素养已经成为教育的主要目标。
教师要根据新的教学理念及新的课程标准，对陈旧的教学模式进行革新，提升学生的综合素养。
因此，高中物理教师要在日常教学中，对应试教育体制下的陈旧教学模式进行革新，教给学生高效的学习方法，针对每一位学生的特点，采取有效的培养手段，提升学生的物理学习兴趣，借助现代信息技术来提升物理课堂的趣味性。
四川省绵阳市第一中学2022-2023学年高三物理上学期期末试卷含解析
四川省绵阳市第一中学2022-2023学年高三物理上学期期末试卷含解析一、选择题：本题共5小题，每小题3分，共计15分．每小题只有一个选项符合题意1. 用??粒子轰击时，得到，同时放出一种粒子，关于这种粒子，下列说法中正确的是A．它来自于原子核B．它能穿透几厘米厚的铅板C．它垂直进入磁场中不发生偏转D．它是一种频率很高的光子参考答案：A2. （单选）如图所示，在水平面内有一质量分布均匀的木杆可绕端点O在水平面上自由转动。
一颗子弹以垂直于杆的水平速度vo击中静止木杆上的P点，并随木杆一起转动。
已知木杆质量为M,长度为L子弹质量为m，点P到点O的距离为x。
忽略木杆与水平面间的摩擦。
设子弹击中木杆后绕点O转动的角速度为。
下面给出的四个表达式中只有一个是合理的。
根据你的判断，的合理表达式应为（）A．B．C．D．参考答案：A3. 20．电荷仅受电场力作用，由A点无初速度释放，先后经过电场中的B点和C 点，点电荷在A、B、C三点的电势能分别用E1、E2、E3表示，则E1、E2、E3的关系可能是：A．E1＞E2＞E3 B．E1＜E2＜E3 C．E1＜E3＜E2 D．E1＞E3＞E2参考答案：4. 下列说法中正确的是（）A．发现质子的核反应方程是：B．氢原子从n=2能级跃迁到n=1能级辐射出光子的能量，高于从n=8能级跃迁到n=2能级所辐射出光子的能量C．由爱因斯坦质能方程E=mc2可知，质量可以转变为能量D．天然放射现象说明原子核内部有电子参考答案：B选项A核反应式书写错误，应为；由氢原子能级分布可知选项B正确；爱因斯坦提出的质能方程E=mc2告诉我们，物体具有的能量与它的质量成正比，质量不可以转变为能量，选项C错误；天然放射现象说明原子核还可以再分，选项D错误。
5. 电磁炮是利用电磁力对弹体加速的新型武器。
某小组用图示装置模拟研究电磁炮的原理。
间距为0.1m的水平长导轨间有竖直向上的匀强磁场，磁感应强度大小为0.5T，左端所接电池电动势1.5V、内阻0.5Ω。
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实验环保意识
• 3.1 具有环保的责任感和使命感 • 3.2 能深挖教材中的环保知识点、运用实验解释 生活中的一些环保问题 • 3.3 具有实验材料循环利用的环保理念与技 术能力 • 3.4 具有废液、废材、废气的规范处理意识 • 3.5 具有带领学生积极开展环保主题实践活动的 能力 • 3.6 具有仪器改进制作的环保材料选择、实验废 旧器材的环保处理能力
•8
实验分析能力
• 8.1 具有对实验过程和实验结果可能出现的问题 进行预测的能力 • 8.2 具有对直观物理现象、坐标参数、表格数据、 图形图谱的综合分析能力 • 8.3 具有根据实验现象得出结论、根据数据找出 规律的能力 • 8.4 具有仪器仪表故障分析排查、仪器精密度影 响实验结果的判别能力
• 9.3 具有借助模型、投影、实物展台充分展现实 验重点、难点的技能
• 9.4 具有撰写完整、规范的书面实验报告的写作 能力
• 9.5 具有对实验中的突发情况具有较强的应变能力 • 9.6 具有对实验结论以坐标参数、表格数据、图形 图谱表达的综合归纳能力 • 9.7 具有有效控制实验活动、调动课堂气氛的表演 能力
绵阳市初中物理教师新课改实验技能培训
中学物理教师实验教学能力规范
主 讲 人
向 瑢 德
特级教师
四川省绵阳一中
中学物理教师实验教学能力规范
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ห้องสมุดไป่ตู้
一.实验基本素养 二.实验基本能力 三.实验教学能力 四.实验教学研究能力
一.实验基本素养
•1 科学态度
• 1.1 具有对物理世界科学探索的好奇心 • 1.2 具有尊重实证、批判性思考的反思分析习惯 • 1.3 具有包容的心态、谦逊的素养、严谨的实验 品质 • 1.4 具有乐意与他人合作、共同解决实验教学中 疑难的精神 • 1.5 具备促进自我素质提升和可持续发展的科学 理念
三. 实验教学能力
• 10 实验教学设计能力
• 10.1 具有全方位、多渠道收集、选择实验材料、仪 器进行教学的预测能力
• 10.2 能根据教材，结合教学需要选择实验内容
• 10.3 能根据实验内容，规划实验步骤、时间分配和
实验过程
• 10.4 能根据实验室条件，结合教学目标选择实验方 式：分组实验、演示实验、课外实验、探究实验
•2
实验规范
• 2.1 熟悉实验室管理制度 、设计规范的实验报告 册 • 2.2 具备科学探究的正确模式、掌握规范探究的实 验方法 • 2.3 能规范、有效使用实验材料、仪器仪表、试剂 • 2.4 能科学合理、高效规范安排实验教学流程 • 2.5 具有规范观察、记录实验现象、结果的意识与 能力
•3
•7
实验观察、记录能力
• 7.1 具有看、摸、听、闻的动态感知实验的基本观 察素质 • 7.2 具有对实验验现象多方位、及时、准确的观察 技巧 • 7.3 具有制定详细、准确的实验记录表格并记录实 验现象和变化的设计能力 • 7.4 具有收集实验相关信息、干扰数据、干扰现象 排除的应变能力 • 7.5 善于用对比的方法，通过观察找出各组实验的 差异 • 7.6 具有科学语言表述、图示表达、表格数据描述、 坐标参数的记录能力
二.实验基本能力
•5 实验设计能力
• 5.1 能明确物理实验设计的一些基本理论、方 法、设计原则 • 5.2 具有实验设计的一般程序、步骤的能力 • 5.3 具有合理利用实验资源设计实验类型、实 验流程的能力
• 5.4 具有对学生实验设计进行引导并改进学生实验 设计的能力 • 5.5 实验原理、装置选择：方案简洁，设备简单， 符合实验室现有条件 • 5.6 具有模拟教材经典实验进行验证性实验的能力 • 5.7 具有科学设计可视性高、效度大、个性化创新 实验设计的行为能力
• 11.5 具有教学实验节奏把控、探究合作启发、实 验细节教学提示的综合执行能力
• 11.6 能认真、及时、有序地指出学生操作中出现 的问题 • 11.7 能认真、及时、有序地鼓励性评判学生规范 实验的严谨态度及正确的结果 • 11.8 预期实验中出现的安全问题，具有对学生进 行实验安全环保教育、安排实验结束后的保洁习惯
• 8.5 具有定量分析实验误差的来源的能力
• 8.6 具有对实验分析方法与实验现象异常的原 因进行探索的能力 • 8.7 具有对实验数据进行科学统计、大数据分 析的综合能力
• 8.8 具有创设新情境、提出新问题、提升学生 分析的拓展能力
•9
实验表现能力
• 9.1 具有用专业术语对实验原理、操作过程、实 验现象进行科学描述表达能力 • 9.2 能画出清晰的实验装置图和简洁的操作流程 图
•4
实验安全意识
• 4.1 熟悉中学各类物理实验仪器和耗材使用的安 全范围 • 4.2 具有强烈的安全防范意识和责任意识 • 4.3 能科学、准确的掌握各仪器和耗材用量和使 用顺序 • 4.4 具有对实验异常或意外情况设置预案和处理 办法 • 4.5 熟悉危险实验仪器和耗材的正确使用方法 • 4.6 具有实验流程设计的安全规范、独立操作、 协同操作的安全控制能力
• 10.5 能根据实验预设结果，确定实验具体外部条 件（环境）和内部条件(器材、用品、规格)
• 10.6 能根据学生特点和教学规律，设计实验教学 方案 • 10.7 具有实验对课程难点突破、实验教学流程中 各环节预见性效果控制的综合设计能力 • 10.8 具有预期学生可能的各种实验结果，并能分 析错误结果原因的反思能力
•6
实验操作能力
• 6.1 具有科学理解物理实验常规操作方法的 基本技能 • 6.2 能熟练掌握实验仪器与耗材的常用使用方法和 技术 • 6.3 具有实验器材搭配、组装、摆放的优化意识 • 6.4 具有形体操作的稳定性技能 • 6.5 具有操作时间流程把控、操作关键节点设疑、 展示观察的规范技能 • 6.6 能掌握常见实验器材维护、维修方法 ，自制 一些简易的实验教具
• 11
实验教学组织实施能力
• 11.1 具有课前清点实验器材、药品数量并养成课 前预先演示实验的习惯
• 11.2 具有对实验相关人员协调、器材组织、选择 搭配的综合协调能力
• 11.3 具有对实验相关人员协调、器材组织、选择 搭配的综合协调能力 • 11.4 具有对实验教学的外部环境控制、实验流程 中干扰因素排除的调控能力