白兔和月亮
第八课人生寓言（节选）（周国平）白兔和月亮落难的王子
第八课白兔和月亮一、整体把握这一则寓言，主题词就是“得失之患”。
首先必须把握的是，这种“得”，并非一般的“得”，试想白兔得到一把青草，会有这样的“得失之患”吗?小白兔得到月亮，固然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有。
这就是说，不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患。
这样的拥有，看起来是好事，又何尝不是坏事?物的主人，其实也是物的奴隶，为自己所拥有的东西所奴役。
白兔和月亮处于两种不同的关系，决定了白兔呈现两种不同的心态，拥有月亮反而不是好事。
这一则寓言有两处转折。
诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。
此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。
最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转折。
前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪，寓意就是通过这样一个反复透露出来的。
二、问题研究1.这一则寓言提到人类，含有什么意味? 句子是这样说的：“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。
”换句话说，就是人类的慧心已泯。
慧心，原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，现在泛指智慧。
白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。
人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。
可见，这话对人类有讽刺意味。
2.照寓言这么说，难道一无所有、赤贫如洗才自在吗? 阅读就是应该同作者平等对话，应该提出自己的看法和疑问。
但是，我们首先要充分理解课文内容。
寓言讲的是白兔拥有月亮，不是拥有一把青草什么的。
可见不是泛指拥有，只是指白兔之于月亮那样的拥有。
如果天空拥有月亮，天空就可以泰然拥有，不会如此紧张不安。
这则寓言也使我们明白，拥有显赫的权势或财富，拥有者是紧张不安的。
金銮殿龙座上的皇帝威风是威风，其实，他惟恐风吹草动，他是紧张不安的。
寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有。
《白兔和月亮》教案
《白兔和月亮》教案《白兔和月亮》教案（通用5篇）《白兔和月亮》教案篇1各位评委：下午好!今天我说课的题目是周国平先生的《白兔和月亮》(板书：课题、作者)，下面我将从六个方面对本课进行说明。
一、说教材1、教材的地位及课文特点：《白兔和月亮》是人教版语文实验教材七年级上册第二单元第8课周国平先生的《人生寓言》两则中的第一篇寓言。
这个单元所选课文同上一个单元一样，都是以“人生”为主题，只是更侧重于理想和信念，理性的成分更多。
通过学习，让学生初步了解寓言，进一步感悟人生。
《白兔和月亮》叙述的是一只可爱的小白兔很喜欢赏月，但她拥有月亮之后反而勾起了无穷的得失之患。
故事短小生动，很适宜初一学生学习。
2、教学目标：《语文新课程标准》中明确指出要“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。
结合本单元特点，我把本节课的教学目标确定为：知识与能力：了解寓言的特点，准确理解寓意。
进而学习写作现代寓言。
过程与方法：运用讨论、辩论的方法，培养学生的发散思维能力;运用点拨法，启发感悟，培养良好的语感;运用赏读法，提高语言表达和文学鉴赏能力。
情感态度与价值观：正确把握人生态度，体会“无私的快乐”，提倡美感的性质，培养正确的审美价值观。
3、教学重难点：基于以上的教学目标，本课的教学重难点就是对寓意的恰当理解了。
而难点的关键又在于如何理解月亮的象征意义。
月亮象征着美好的事物，它包括财富，但绝不只是财富。
本文虽然篇幅短小，却意味深长，也不乏优美的语言，需要学生准确理解寓意和学会欣赏，让教师、学生和作者产生共鸣。
要引导学生从课文实际出发，联系自己的生活体验和社会生活现象，自然而然地得出恰当的结论。
同时也要容许可能出现的各种不同的意见。
只要言之有理，自圆其说即可了。
二、说学生结合教材特点和学生实际情况，我对这堂课总的设计意图是：激发学生的好奇心，丰富学生的想像力，让学生主动地参与学习。
即“主动学习来源于好奇心”。
让学生进一步了解寓言，在轻松氛围中走进寓言，并主动创作寓言。
《白兔和月亮》阅读答案
《白兔和月亮》阅读答案《白兔和月亮》阅读答案「篇一」于是，诸神之王召见这只白兔，向她宣布了一个慷慨的决定：“万物均有所归属。
从今以后，月亮归属于你，因为你的赏月之才举世无双。
”白兔仍然夜夜到林中草地赏月。
可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。
乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。
在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。
和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。
1．结合语境理解划线词的`意思。
（1）因为你的赏月之才举世无双。
____________________________________________________________________ ____________________（2）勾起了无穷的得失之患。
____________________________________________________________________ ____________________2．诸神之王为什么要把月亮赏给白兔？____________________________________________________________________ ____________________3．月亮赏给白兔前后，它的心情迥然不同，赏前是____________；赏后是_________________ 。
4．文段写白兔运用了哪些描写方法？____________________________________________________________________ ____________________5．得到月亮后，白兔为什么会产生得失之患？____________________________________________________________________ ____________________6．白兔为什么要请求诸神之王撤销那个慷慨的决定？____________________________________________________________________ ____________________7．你从文段中得到什么启示？____________________________________________________________________ ____________________参考答案1．（1）全世界没有第二个。
《白兔和月亮》课本剧
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------《白兔和月亮》课本剧第一幕（画外音。
有一些小动物生活在森林里。
由于人类多年来为保护生态进行的不懈努力，充足的食物和水源，美丽的自然风光，动物们生活得自在和逍遥。
）众动物欢乐嬉戏歌舞场面。
音乐轻松活泼，重点突出群兔狂舞。
（画面推近）深蓝色的天空，一轮新月挂在天边。
那如绢如绸的月光，似给大地披上了清纱。
山水笼罩在一片清幽里。
夜色连同清风稻香沉浸在一片祥和和静谧中。
远处，“保护生态人人有责”的横幅若隐若现。
（音乐《月儿高》。
）（画外音。
有一只喜欢欣赏月亮的白兔，无论月圆月缺，它总能在无边的月色里找到令自己心动和心跳的感觉。
无论刮风下雨，它从不错过。
有月亮的时候，它感慨万千；没有月亮的时候，它也昂首望天。
月亮的残缺和圆满从不影响她赏月的心情。
）一只白兔，迈着轻快的脚步、哼着小曲上场。
月色让白兔的剪影更加亮丽和动人。
白兔蹦跳着，画面欢乐而轻松。
白兔的脚步和着《四小天鹅舞》的节拍。
在它的身后，跟着一只快乐的小猪，摇头晃脑。
（猪走路的时候，节奏暗合《雪狼湖》。
带点狐步，甚至可做滑稽状。
）猪猪：（看着白兔，目光虔诚而且专注。
）姐姐，你看今夜的月色好美，你赏月的剪影是一幅美丽的画面。
1/ 11白兔抬首望月，目光凄迷。
猪猪：（神情迷惑。
）姐姐，你怎么啦？你不是那样喜欢赏月嘛？诸神之王把月亮赏给了你，你还不高兴？白兔：（满面是泪）(白)夜夜赏月夜难眠，满月亏损我心寒。
猪猪呀，你怎知我心如刀割？（唱）我心疯狂爱赏月，阴晴圆缺无不美。
众兔嘲讽不在意，月光皎洁我逍遥。
嬉戏玩赏任我醉，月圆人圆万事全。
（伤心欲倒状。
）（白）想当初，我夜夜赏月，只觉那月无论阴晴圆缺，总风韵无限。
繁花绿树仿佛开只为我一人。
《白兔和月亮》教学设计
《白兔和月亮》教学设计教学目标：1.了解和理解中国传统文化中的传说故事《白兔和月亮》；2.培养学生欣赏文学作品的能力；3.培养学生的观察力和描绘能力；4.培养学生的团队合作精神。
教学准备：1.课文《白兔和月亮》的课件和视频素材；2.复印适量的课文；3.画笔、彩纸、美术用品等。
教学步骤：引入活动：1.教师将一张描绘月亮景象的图片贴在黑板上，让学生观察并讨论月亮的形状、颜色、大小等。
2.教师导入课题，介绍今天要学习的是中国传统文化中的传说故事《白兔和月亮》。
导读故事：3.教师发放课文复印稿，让学生先自己阅读一遍。
4.教师讲解故事的背景和大致内容，引导学生理解故事中的人物和情节。
5.教师带领学生一起读课文，重点讲解关键词汇和语法结构。
欣赏文学作品：6.教师播放一个与故事相关的短视频素材，让学生通过视觉感受进一步理解故事内容。
7.教师引导学生用自己的话描述故事情节和人物形象，鼓励学生发表自己的看法和感受。
8.教师与学生共同讨论故事中的主题和内涵，引导学生思考故事背后的哲理和价值观。
团队合作活动：9.将学生分成若干小组，要求每个小组选择一个故事中的场景进行表演。
10.小组成员分工合作，通过讨论、编写剧本、设计服装和道具等方式进行准备。
11.小组展示表演，其他学生在观看时进行评价和点评，鼓励学生给予积极的反馈和建议。
美术创作：12.教师提供画笔、彩纸、美术用品等，让学生用自己的想象力和创造力创作与故事相关的图片或手工作品。
13.学生可以选择以故事中的情节、人物形象或背景景象为主题进行创作，鼓励他们用多种材料和技巧进行表现。
14.学生完成作品后，进行展览或交流，让学生互相欣赏和欣赏他人的作品，并进行简短的评价和点评。
结束活动：15.教师总结本节课的学习内容，强调学生通过阅读故事理解中国传统文化的重要性。
16.学生回顾本节课所学习的内容，并自主评价自己在本节课中的表现和进步。
教学反思：本节课注重培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力，通过多样化的活动形式，增加学生的参与程度和学习兴趣。
七年级语文上册《白兔和月亮》学案
拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。
4、“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？
句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。
5、这则寓言的语言非常精美，请大家仔细阅读课文，在文中划记出好词好句，并试作分析。
语文科学案纸（2013—2014年度）
课题：《白兔和月亮》
重点
难点
处理
措施
朗读法。作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或讽刺意味，《白兔和月亮》主题词是“得失之患”，通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。
自读与点拨结合法。所选寓言，故事精短，构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确把握寓意。
课堂
达标
反馈
学习
目标
1.了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。
2.学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。
重点
难点
抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。
自
主
互
助
学
习
内
容
1、在得月前后白兔的心情发生了怎样的变化？请找出关键句子和关键词语。请学生朗读。
教学
反思
我在读这则寓言时，我想到要“戒贪”，由此我还联想到放弃也是一种美。如果某种拥有并不能给自己带来幸福，反而徒增烦恼就不如没有。而这也正可谓是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们可以从寓言中读出很多理趣来，而这也正是寓言的魅力。
白兔和月亮读后感
白兔和月亮读后感白兔和月亮读后感1有一只独具审美慧心的白兔，在得到月亮之后，由于勾起了无穷的得失之患，便将月亮还回去了。
这就是寓言《白兔与月亮》的故事内容。
它告知我们一个道理：当拥有巨大的财宝勾起无穷的得失之患的时候，应当趁早放弃。
或许有的人看了这则寓言，都会嘲讽白兔是个傻瓜，不该把巨大的财宝双手奉还。
其实，这些人才是真正的傻瓜。
人类中的有些人，总以为拥有就是美好，这是由于他们的“慧心已泯”，殊不知他们在“美好”的同时，也就是拥有巨大的财宝时各种念头也就会随之产生：比方如何利用啊，如何防偷啊，如何防抢啊，……当贪欲的人为得到“美好”而不惜代价时，他们就已经让自己变成了金钱的奴仆：得不到的时候为得不到而忧愁；得到了义由于怕失去而焦虑。
这样每天过日子提心吊胆的，总是愁眉难解，走在路上也如履薄冰，当心翼翼。
“无穷的得失之患”使他们怎么也欢乐不起来。
这就是拥有财宝而使得有些人失去人生很多乐趣的缘由。
当然，生活中也不是全部拥有巨大财宝的曰都会失去人生乐趣。
例如美尉的比尔·盖茨可以说是世界上拥有“月亮”的人，但是他生活节俭，将大量财宝用于慈善事业，因此没有给自己带来多少得失之患。
惋惜世间这样的`人太少了。
财宝本身是并不能给人带来美好的。
因此，我们不妨学一学“慧心未泯”的兔子，不要单独占有“月亮”；学一学比尔·盖茨，让手中的“月亮”放射出慈善的光辉，这才是明智的。
后记：在语文课上，我们读到了课文：《白兔与月亮》。
故事情节很简洁，但是我深有感受。
联想到如今社会上像白兔一样的人已经不多了，隔三差五就会在报纸、电视上看到某某领导干部由于贪污公款而被判刑。
当他们时，他们总是一边流泪一边懊悔。
我想早知如此，何必当时于是，我便写了上面的读后感，盼望能以此来劝说那些执迷不悟的人们，像白兔一样“慧心未泯”，在拥有巨大财宝时，要有糊涂的头脑，赶快悬崖勒马!白兔和月亮读后感2在众多的兔姐妹中，有一只白兔独具审美的慧心。
8 人生寓言 白兔和月亮
8．人生寓言·《白兔和月亮》课例分析《白兔与月亮》是实验教材人教版七年级上册第二单元的一篇自读课文，这是一则现代寓言故事，具有很强的警示性和现实意义，故事内容生动浅显，语言精美，学生能比较容易地把握故事的主要内容。
但《白兔与月亮》包含着深刻的人生哲理，是一篇在培养学生健康的情感、态度、价值观方面能起到较好作用的文章。
它所蕴含的寓意较为难懂，学生很难做到一步到位，所以重点应放在如何使学生最终能水到渠成地体会其寓意。
同时，结合寓言这种体裁特点，深入挖掘其所蕴涵的哲理以引导学生树立正确的人生态度。
教学目标：知识与能力：感受优美的语言，学习精美的表达。
1．理解、积累词语。
2．理解概括寓言的寓意；了解作者及寓言的特点。
3．理清作者的写作脉络，学习巧妙的构思。
4．提高阅读分析的能力，培养学生发散思维的能力，过程与方法：1．朗读法。
通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。
2．小组讨论法与点拨结合法。
寓言故事精短，构思奇妙且含意隽永。
通过小组成员的相互启发，合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确理解、概括寓意。
老师适时点拨。
3．延伸拓展法。
联类引申，结合自己的人生体验，学有所用。
4．情景教学法。
通过学生进行课本剧的表演，创设情境；帮助学生尽快进入课文的学习。
情感、态度和价值观：体会寓意，培养正确的人生态度，学会用平常心态对待生活中财富和不幸，对待人生际遇，树立坚韧意志。
教学重点：1、抓住关键情节，白兔得月前后的心态变化，理解寓意，学习正确把握人生，对待人生际遇。
2、学习精美的表达；学习概括寓意的方法。
教学难点：理解寓意和对人类的讽刺意味；感受优美的语言，学习巧妙的构思。
第一课时课前准备教师——多媒体PPT课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪。
学生——预习课文，查找有关作者的资料。
教学要点：师生共同研读《白兔和月亮》，准确理解故事的寓意和语言的精美。
教学过程：导入新课：周国平，1945年7月生于上海。
《白兔和月亮》读后感
《白兔和月亮》读后感在阅读完一本名著以后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，是时候抽出时间写写读后感了。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是收集整理的《白兔和月亮》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《白兔和月亮》读后感1在课堂上，我学会了两则寓言，它给我的感悟很大，也成为了我的指明灯。
其中一篇是《白兔和月亮》，我明白了不配拥有而拥有，就会生出得失之患，拥有了不一定幸福，有时放弃也是智慧。
其实，做财富的主人有可能会成为财富的奴隶。
人类慧心已泯总以为拥有就是幸福，是无论如何也不会有放弃即得利益的。
还有一则故事，也让我感受深刻—《落难王子》：因为最低限度，生命本能会迫使你正视和迎战灾难，不让自己被灾难打到。
认识注定要忍受不可忍受的苦难的，世上也没有不可忍受的苦难，人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备，与其担惊受怕，不如勇敢面对。
我想起了落难王子从前听到的悲惨的故事时，希望厄运不要到他头上，但是，厄运总会到的。
当他承受了厄运时，他有了对人生的感悟！每个人都要承受厄运，而且每个人都承受的了，就像王子所说的：”只要他不死，至于死，就更是一件容易的事了”我希望每个人都要珍爱自己的生命，勇敢面对厄运！《白兔和月亮》读后感2对于美的本质，历来有不同的解释。
不过，有一个占上风的认识，便是认为美的欣赏和利益的计算是不相容的。
在西方美学史上，德国哲学家康德最早提出，美感是无利害关系的快一感。
还有人用游戏说和距离说来解释美感，强调审美状态是一种游戏状态，审美主体必须与对象保持一定距离，这些说法都蕴涵着无利害关系这一观点。
中国的审美传统主要来自道家，也是强调一种“游于物之外”的超脱态度和闲适心态。
在现实生活中，我们可以看到，有些人遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之中，有些人则比较超脱，心胸宽阔，能够真正享受生命的乐趣。
所以，审美和功利不仅是看事物的两种不同的眼光，而且也是两种不同的人生态度。
那么，这篇寓言就不只是要解释美感的一性一质了，它的更深的涵义是提倡一种审美的人生态度。
关于白兔和月亮的教学教案
关于白兔和月亮的教学教案第一章：课程介绍1.1 课程目标让学生了解白兔和月亮的基本知识。
培养学生的观察力和想象力。
提高学生对自然环境的认知和保护意识。
1.2 教学资源图片或插图：白兔和月亮的图片。
故事材料：关于白兔和月亮的故事。
观察工具：望远镜或户外观察。
1.3 教学方法讲授法：讲解白兔和月亮的基本知识。
故事法：通过故事引导学生进入学习情境。
观察法：引导学生观察白兔和月亮，培养观察力。
第二章：白兔的认识2.1 白兔的分类讲解不同种类的白兔，包括家兔和野生兔。
展示图片，让学生了解不同种类的白兔。
2.2 白兔的生活习性讲解白兔的生活习性，包括饮食、睡眠和活动规律。
引导学生思考白兔为何喜欢生活在草原和森林中。
2.3 白兔的保护讲解白兔面临的威胁和保护措施。
引导学生了解如何保护白兔和它们的栖息地。
第三章：月亮的认识3.1 月亮的形状和变化讲解月亮的形状和变化，包括新月、满月和月食。
展示图片，让学生了解月亮的不同形态。
3.2 月亮的传说和故事讲解与月亮相关的传说和故事，激发学生的想象力。
引导学生思考月亮在人们心中的象征意义。
3.3 月亮的科学现象讲解月亮的自转和公转，以及月亮对地球的影响。
引导学生观察月亮，了解月亮的科学现象。
第四章：白兔和月亮的故事4.1 故事讲解讲解关于白兔和月亮的故事，引导学生进入学习情境。
引导学生思考故事中的道德和教育意义。
4.2 故事讨论引导学生讨论故事中的情节和角色。
引导学生思考白兔和月亮在故事中的象征意义。
第五章：观察白兔和月亮5.1 户外观察带领学生户外观察白兔和月亮，培养观察力。
引导学生记录观察到的白兔和月亮的特征。
5.2 观察报告引导学生通过观察加深对白兔和月亮的认识。
第六章：白兔的生态环境6.1 草原生态系统介绍草原生态系统的特点，包括气候、植被和其它动物。
讨论草原生态系统对白兔的生存意义。
6.2 森林生态系统介绍森林生态系统的特点，包括气候、植被和其它动物。
讨论森林生态系统对白兔的生存意义。
七年级语文教案：对《白兔和月亮》的评价及教学经验分享
七年级语文教案：对《白兔和月亮》的评价及教学经验分享《白兔和月亮》是一篇非常经典的童话故事，它故事生动，语言简洁流畅，充满了浪漫主义色彩和诗意化表达。
作为一篇优秀的文学作品，它具有很高的文学价值和教育价值，对于中学生的文学艺术修养和情感教育有着积极的影响。
在教学实践中，我曾多次运用这篇课文进行语文教学，同时也积累了一些有关教学经验。
一、《白兔和月亮》的评价从文学角度来看，《白兔和月亮》是一篇充满诗意的童话故事，它通过具体的人物、场景描写和情感表达，诉说了人们追求美好和幸福的梦想和信念，表达了人文关怀和情感关怀的主题。
作者通过美好的艺术形象，让读者在心灵上感受到美的力量和人格的升华。
这篇文章不仅引导了学生对艺术美感的认知，还有助于加强学生的心理素质和情感修养。
《白兔和月亮》的文化背景深厚，它承载了丰富的中华文化内涵。
在文化方面，它描绘了月亮和白兔的传说，让学生接触到中国传统文化的美丽和丰富。
同时，通过与九九重阳等传统节日的联系，让学生基础上更深入地了解中国传统文化的内涵。
它还展现了人类在对自然力量的崇拜和他们对于自然界的历史性认识。
《白兔和月亮》对人物形象的刻画也十分成功，白兔善良纯真，心地善良，被称为“天生的良善之光”，而月亮则是一位有着自己想法而不畏权贵的卓越艺术家，它在文章中的形象刻画生动，表现出对社会的冷静分析和对自我追求的信仰。
通过对人物形象的刻画，作者引导读者和学生在情感上与人物产生共鸣，从而有助于加深对文章内涵的理解。
二、《白兔和月亮》的教学经验分享教学中，我们可以针对不同的学生阅读水平和理解能力进行多维度的教学设计，以提高教学效果。
具体来说，有如下几点：1. 探究故事内涵。
通过文本分析，让学生了解故事中存在的多种含义和内涵，如美好追求、情感关怀、对自然力量的认知等。
同时，加强与传统文化的联系，让学生在文化背景中理解故事内涵。
2. 多媒体资源的利用。
针对故事中的人物形象、场景描写等方面，使用多媒体素材，通过形象生动的图片、视频资料，达到直观感知与观感启发的效果。
人教版七年级上册08短文两篇《白兔和月亮》、《落难的王子》
举世无双： 全世界没有第二个，形容稀有，很难找到。
朗读下列词语2
得失之患： 生怕得不到，得到后又怕失去， 指斤斤计较个人得失。
第三讲
文学体裁
寓 言：
文学体裁的一种。以散文或韵 诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺 周国 意味的故事。
也可以是人或非生物。主题 多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
二、研讨与练习
1.反复朗读课文，想一想：白兔为什么请 求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?再用 概括的语言说出这则寓言的寓意。
答：（1）白兔从她前后不同的情感体验中 悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而 使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去 了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个 “慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。 （2）《白兔和月亮》的寓意是，拥有巨大的 利益会勾起无穷的得失之患。
三、全文结构
赏月
（无忧无虑
心旷神怡）
月的阴晴圆缺各具风韵
白 兔
得月
（紧张不安 心痛如割） 月的阴晴圆缺 险象迭生
还月
（
慧心未泯
）
四、全文主旨
好事也可以变成坏 事。 拥有巨大的利益会 勾起无穷的得失之患。
教师寄语
在生命的历程中，得与失伴随我 们一生。俗语说：“有得必有失” 。 明智的，随遇而安，得失不惊，处事 潇洒：愚昧的，追名逐利，意乱心迷， 生出无穷的得失之患。希望同学们走 好人生的每一步。
2.白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗? 有无得失之患的关键在哪里?
答：（1）说“必然”，绝对化，当然是不 对的，但是，从历史上看，从实际情况看，应 该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说 的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不 是一把青草之类的，得失之患更容易产生。 （2）有无得失之患，关键是有没有能力保 卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。
白兔和月亮
送你几句金玉良言
如果某种拥有，给你带来的是无穷的得失之 患，使你紧张不安，失去了生活的乐趣；那么， 请你果断而勇敢地选择快乐，放弃这种拥有。 如果你能够保持良好的心态，坦然地面对某 种拥有，更能替他人着想，做到心中有他人，你 将会拥有更多更宝贵的“财富”。 如果你是靠自己的努力、辛勤劳动，创造财 富，你会感受到收获的喜悦和自豪，获得不断创 造 “ 财富 ” 的信心。
失之患பைடு நூலகம் 3、这则寓言给了我们怎样的启示？
得 月 前 后 心 情 变 化
赏月 得月 守月 还月
心旷神怡 惊喜万分 得失之患
心旷神怡
择穷拥 ，的有 学得巨 会失大 放之的 弃患利 ，。益 快要会 乐懂勾 生得起 活选无 。
白兔在得到月亮后为什么会有 得失之患？
怕失去，占有欲在作怪
这则寓言给了我们什么启示？（其中心思想是什么 样的？） 这则寓言通过描述白兔得失月亮的不同心态，告 诉我们：要想能够发现和欣赏事物的美，就不能抱一 种占有的态度。不该拥有而拥有，就会生出无穷的得 失之患。
本文的写作特色
一、转折和对比的运用
这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于 白兔，是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月； 此后，却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王 撤消决定，又是一个转折。作用：前一个转折，前后 构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪。 两处对比。第一处：白兔自由赏月和得月前后的 心态构成鲜明对比；第二处对比是白兔还月，将白兔 的“慧心未泯”与有的人的“慧心已泯”进行对比。 这样的对比具有强烈的讽刺意味，突出文章主题。
白兔和月亮 周国平
周国平
故县一中：何海娟
白兔和月亮
寓言：是文学体裁的一种。用假 托的故事或自然的拟人手法说明某个 道理，常常带有劝诫、教育的性质。 主题多是惩恶扬善，大多充满智慧哲 周国 理。素材都起源于民间传说。
白兔和月亮
《白兔和月亮》教学设计一、教学目标1、学习寓言优美的语言，能够根据白兔前后心态变化归纳出寓意。
2、学会正确把握人生态度，对待人生际遇。
说明：寓言故事比较短小，但是情节完整，语言优美，通过对语言的反复阅读，培养学生自主归纳寓言寓意，对人生有所启迪。
二、教学重难点通过对文本语言的分析，理解白兔前后的心理变化，得出寓言道理，并归纳出获得的人生启迪。
说明：预备的学生对故事的阅读能力只停留在了解故事情节的感性认识层面，不懂得如何挖掘文章蕴含的深层主旨。
因此，本课的学习，教师将着重训练学生的赏析能力；提升学生的理性认识，并从中获得人生的启示。
三、教学过程（一）谈话式导入同学们好，上课之前，老师想了解一下大家都读过哪些寓言故事呢？预设：《乌鸦喝水》、《农夫与蛇》、《亡羊补牢》、《守株待兔》、《狐假虎威》、《滥竽充数》……哦，大家看过的寓言还真不少，太棒了！那你们能找出它们的共同点吗？预设:（同学回答）故事短小，蕴含一个道理，一般多以动物为主人公……大家回答得都不错。
那我们一起来看看什么是寓言。
（PPT寓言概念，教师强调并让学生齐读），今天我们一起来学习当代作家周国平的寓言故事《白兔和月亮》。
（板书《白兔和月亮》周国平）（二）初读整体感知。
1、我们先来自由散读这篇课文，划出生字词，读完后请上台写在黑板上。
（生散读）（师及时提醒学生字要写得工整）。
对于这些字的正确读音，请其他同学帮帮忙，好吗？文中有些词语若意思不了解就会影响我们对课文的理解，所以，老师还想考查一下大家。
出示PPT词解。
生齐读。
下面，请同学们思考一下课文写了一个怎样的故事？（PPT：有一只独具慧心的兔子十分喜欢赏月，于是诸神之王决定将月亮赏给这只兔子，但说来奇怪，这只兔子变得紧张不安，丧失了乐趣，最后她请求诸神之王把这个慷慨的决定撤销。
）2、如果老师用简洁的词语概括前面内容是“赏月”，在这个故事中，诸神之王向白兔宣布了一个慷慨的决定，月亮归属于兔子。
最新-《白兔和月亮》课本剧 精品
《白兔和月亮》课本剧有一些小动物生活在森林里。
由于人类多年来为保护生态进行的不懈努力，充足的食物和水源，美丽的自然风光，动物们生活得自在和逍遥。
音乐轻松活泼，重点突出群兔狂舞。
那如绢如绸的月光，似给大地披上了清纱。
山水笼罩在一片清幽里。
夜色连同清风稻香沉浸在一片祥和和静谧中。
远处，保护生态人人有责的横幅若隐若现。
音乐《月儿高》。
有一只喜欢欣赏月亮的白兔，无论月圆月缺，它总能在无边的月色里找到令自己心动和心跳的感觉。
无论刮风下雨，它从不错过。
有月亮的时候，它感慨万千；没有月亮的时候，它也昂首望天。
月亮的残缺和圆满从不影响她赏月的心情。
月色让白兔的剪影更加亮丽和动人。
白兔蹦跳着，画面欢乐而轻松。
白兔的脚步和着《四小天鹅舞》的节拍。
在它的身后，跟着一只快乐的小猪，摇头晃脑。
猪走路的时候，节奏暗合《雪狼湖》。
带点狐步，甚至可做滑稽状。
姐姐，你看今夜的月色好美，你赏月的剪影是一幅美丽的画面。
姐姐，你怎么啦？你不是那样喜欢赏月嘛？诸神之王把月亮赏给了你，你还众兔嘲讽不在意，月光皎洁我逍遥。
嬉戏玩赏任我醉，月圆人圆万事全。
白想当初，我夜夜赏月，只觉那月无论阴晴圆缺，总风韵无限。
繁花绿树仿佛开只为我一人。
心旷神怡来赏月，无忧无虑的嬉戏。
白当然记得，那是我们在一起的最美丽的时光，那一段快乐无忧的日子，我怎么会忘记。
唱人家的快乐无数重，我的喜悦只一种。
陪着白兔看月儿，一切闲愁尽开冲。
沉浸在无限遐想中。
白那时候，无论怎样的日子，我总觉得月白风清，神清气爽。
是呀。
你总说，造物主缔造每一种事物总是有其深意的，每一件事情的发生都是有其缘由的。
所以，无论怎样的月色在你眼中都是最美丽、无与伦比的风景。
月圆的时候，像一只橙子。
圆圆的月亮，首尾聚合，会让人产生成就感。
我看得见嫦娥在月中婆娑起舞，会情不自举杯邀月，挥洒豪情。
成真。
我宁静的心灵都不会因月亮的阴晴变化而变迁。
赐给了你。
我至今还记得那情形。
音乐响起，《牧神午后》。
二人同下。
人教版七上语文《白兔和月亮》ppt课件
但愿 我们每一个人 把心安顿好！
字词积累：
慧心：原佛语，指有丧失。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 举世无双：全世界没有第二个。 险象迭生：危险的现象一次又一次地产生。 得失之患：生怕丢失个人利益的忧虑心情。
读了这个结尾，你有什么话要说？
“与其拥有，不如没有。” 你同意这种看法吗？请说出理由。
寓言是文学体裁的一种，以散文或韵诗的形 式讲述带有劝谕或讽刺意味的故事，结构大 多短小，主人公多为动物，主题多是惩恶扬 善，多充满智慧哲理。
读罢这则人生寓言，审视自己的人生， 我想说——
把心安顿好，就要洒脱一些，拥有一份审 美的人生态度，享受生命的乐趣。
老天给了每个人一条命 ，一颗心，把命照看好 ，把心安顿好，人生即 是圆满。
——周国平
《妞妞——一个父亲的札记》 写于1996年，以怀念夭折的女 儿为主题。 1945年7月25日生于上海。 1962年入学于北京大学哲学系 。 1978年入学于中国社会科学院 研究生院哲学系，先后获哲学 硕士、博士学位。 1981年从中国社会科学院研究 生院毕业，进中国社会科学院 哲学研究院工作至今。
把心安顿好，……
送你金玉良言
如果某种拥有，带给你的是无穷的得失之患，使 你紧张不安，失去了生活的乐趣；那么，请你果 断而勇敢地选择快乐，放弃这种拥有。
如果你能够保持良好的心态，坦然面对某种拥 有，更能替他人着想，做到心中有他人的话， 你将会拥有更多更宝贵的“财富”。
如果你靠自己的努力、辛勤劳动，创造财富， 你会感受到收获的喜悦和自豪，获得不断创造 “财富”的信心。
其大量的作品还是以哲理性思 辩性为主，是一个很优秀的学 者。作品集有《人与永恒》、 《风中的纸屑》、《内在的从 容》、《把心安顿好》
周国平寓言二则白兔和月亮
白兔和月亮在众多的兔姐妹中，有一只白兔独具审美的慧h u ì心。
她爱大自然的美，尤爱皎jiǎo洁的月色。
每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心x īn 旷kuàng 神shãn 怡y í地赏月。
她不愧k u ì是赏月的行家，在她的眼里， 月的阴晴圆缺无不各具风韵。
于是，诸神之王召见这只白兔，向她宣布了一个慷慨的决定：“万物均有所归属。
从今以后，月亮归属于你，因为你的赏月之才举世无双。
”白兔仍然夜夜到林中草地赏月。
可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷bēng 着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。
乌云蔽b ì月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割g ē，仿佛遭了抢qiǎng 劫j i ã。
在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风fēng 韵y ùn ，反倒险xiǎn 象xiàng 迭d i ã生shēng ，勾起了无穷的得失之患。
和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤c h â销xiāo 那个慷kāng 慨k ǎi 的决定。
落难的王子有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲b ēi 惨c ǎn 的故事。
每当左右向他禀bǐng告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息道：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突t ū如r ú其q í来l ái 的战争中，他的父王被杀，母后受辱r ǔ自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折z h ã磨m ï。
当他终于逃出虎口时，他已经成了残废，从此流l i ú落l u î异国他乡，靠行xíng 乞q ǐ度日。
我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。
《白兔和月亮教案》
《白兔和月亮教案》word版第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以童话故事《白兔和月亮》为载体，通过讲述一只白兔与月亮之间的故事，引导学生了解月亮的运行规律，激发学生对自然科学的兴趣。
1.2 教学目标（1）知识与技能：使学生了解月亮的运行规律，认识月相变化。
（2）过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力。
（3）情感态度价值观：培养学生热爱科学、探索未知的价值观。
第二章：月亮的基本知识2.1 月亮的起源和结构介绍月亮的起源、形成过程以及月亮的基本结构，如地壳、地幔、表面特征等。
2.2 月亮的运行规律讲解月亮绕地球运行的周期、速度、轨道等基本知识。
第三章：月相变化3.1 月相的概念解释月相的定义，让学生明白月相是什么。
3.2 月相的变化规律讲解月相从新月到满月再到新月的变化过程，以及月相变化的原因。
第四章：白兔与月亮的故事4.1 故事梗概讲述一只白兔与月亮之间的故事，激发学生对月亮的兴趣。
4.2 故事解析分析故事中蕴含的科学道理，引导学生正确认识月亮。
第五章：实践活动5.1 观察月相让学生在一个月内观察月亮的变化，记录月相的变化过程。
5.2 制作月相手抄报学生根据观察到的月相变化，制作月相手抄报，展示自己的学习成果。
第六章：月亮的探索与利用6.1 人类对月亮的探索介绍人类对月亮的探索历程，包括月球探测器、月球登陆等。
6.2 月亮的利用价值讲解月亮在导航、气象、农业等方面的应用。
第七章：寓言故事与月亮7.1 寓言故事中的月亮分析古代寓言故事中月亮的形象，如“嫦娥奔月”、“月亮女神”等。
7.2 故事背后的寓意讲解寓言故事中月亮所蕴含的寓意，引导学生在现实生活中运用。
第八章：诗歌中的月亮8.1 古代诗歌中的月亮欣赏古代诗人对月亮的描绘，如杜甫的《月夜忆舍弟》、李白的《静夜思》等。
8.2 现代诗歌中的月亮欣赏现代诗人对月亮的描绘，感受不代诗人对月亮的不同情感。
第九章：创意写作9.1 以月亮为主题写作让学生以月亮为主题，进行创意写作，培养学生的想象力。
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仿写：
每天夜晚，她都来到林中 草地，或是无忧无虑地嬉 戏，或是心旷神怡地赏月。 乌云蔽月，她便紧张不安， 唯恐宝藏丢失；满月缺损， 她便心散文或韵诗的形式讲述 带有劝谕或讽刺意味的故事,结构大多短小, 主人公多为动物,也可以是人或非生物.主 题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理,素材多 起源于民间传说.西方文学中最著名的寓言 有希腊的《伊索寓言》等.中国春秋战国时 期盛行寓言,有不少保留在《庄子》《韩非 子》等著作中.
1、这是一个————的 的故事？ 2、用含“月”的词语 概括故事的情节
1，在课文中找一找关键词：白兔在拥有 月亮前后，赏月的心情有什么不同？ 2，如果白兔得到的是萝卜、青菜，会 怎么样呢？ 3，有无得失之患的关键是 什么？ 4，白兔最后悟到了什么？
你在生活或学习中 有过得失之患吗？
如果某种拥有，带给你的是无穷的得失 之患，使你紧张不安，失去了生活的乐趣； 那么，请你果断而勇敢地选择快乐，放弃这 种拥有。