二年级英语上册电子备课

2015—2016学年度第一学期人教版英语二年上册备课
铁西小学
于涵
教学进度表
全册教学计划
一、教材内容分析
本册教材在学习内容的编排上分为两个层次：第一层次主要以学习基本单词和句子为主。

第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化等内容。

各课基本设计如下：Lesson 1：以生动的画面和优美韵律的歌谣呈现本单元的基本单词。

Lesson 2：在复现第1课内容的基础上，适当扩展新单词和新句子。

Lesson 3：本课为蝴蝶页，通过设置较为真实的语境，帮助学生进一步感知、体验语言在实际生活中的运用。

Lesson 4：本课由两个内容组成：1）就本单元的主题，结合平行学科知识或双向文化内容，提供扩展的语言知识（如词汇、功能句等）。

2）通过字母、单词或句子的书写形式，学习英文字母。

Lesson 5：复习检测本单元的基本内容。

提供贴近学生生活实际的语境，设计学生运用语言做事的活动。

Lesson 6：本课为蝴蝶页，以幽默故事的形式，呈现本单元的基本学习内容、其他学科知识、双向文化等；激发学生英语学习兴趣；逐步培养学生观察、思考、解决问题的能力。

本册的学习内容的六个话题是：家庭、朋友、公园、街道、北京、节日。

在本册教材的编写中，对所选话题自然有所拓展，从原来一、二册学生个体和身边的事情，发展到了家庭、家庭成员、朋友、同伴；孩子们走出了学校，来到了社区、公园，更多地接触了社会、大自然。

本册中每个话题均包含三项学习内容：语音、词汇和交际用语。

其中
语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲的输入，在活泼、自然、真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。

词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在“TPR”、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录像、录音等多种教学手段，感知、模仿，习得语言，达到熟练上口。

二、学情分析：
由于学生的年龄在增长，认知水平也有所变化，上了一年的英语课，学了两本英语书，在听说方面都有了一定程度的提高和发展。

其中第一、二、三、五、六、七单元为学习单元；第四、八单元为复习单元。

每个单元共设六课，其中第1～3课为第一层次学习内容；第
4 ～6课为第二层次学习内容。

三、教学目标
（1）知识目标
在第一层次中，通过歌曲、歌谣，整体呈现与单元话题有关的语境和词汇，并通过“TPR”活动和听听指指、听听唱唱、听说、听听画画等活动，复习、巩固单元重点词汇，同时扩展个别词汇，学习功能句子和日常交际用语。

第3课是说唱、表演、对话等小组活动形式的综合复习，练习1、2课的词汇和句子。

在第二层次中，通过听听做做、观察思考、发现、游戏等活动，渗透学科知识、中西方文化等。

（2）能力目标
利用说唱、玩演、俩俩对话、小组活动，对本单元的词汇、交际用语进行检测和开展教学评价。

通过故事，复习巩固本单元的词汇、
交际用语和功能句，训练听力理解和故事表演能力。

（3）情感目标
注重学生在小组合作中的参与情况，鼓励学生学会与人沟通，并掌握一些常用的学习策略，从而更大程度地发挥学生的自主性，引导他们在听、说、活动、游戏中学习、运用语言，用语言做事情。

四、教学方法
1．单词教学
教材中的单词都是围绕话题内容出现的，教师在教学中可以参考以下步骤：
1）展示实物或教学挂图，引导学生从视觉上感知所学单词。

2）播放歌谣或歌曲，引导学生从听觉上感知所学单词。

3）在完成以上两步的基础上，引导学生做出反应（TPR），如，学习有关公园的名词时，教师说：“bee”，学生模仿小蜜蜂飞的样子；又如：在学习有关朋友的名词时，教师说：“classmate”，学生举起相应的图片或用手指同学。

4）在让学生进行看、听、做活动时，引导他们说出歌谣或唱歌曲。

学生应按节奏整句跟唱，避免逐词重复。

5）在上述活动的基础上，让学生看图说出单词。

当然教师还可自己探索更多、更有效的方法进行单词的教学。

2．句子教学
各册都围绕每单元的话题，依据学生年龄特点，设计了简单、能表达意思的话语。

在句子教学时，教师可以参考以下步骤：
1）利用图片和形体语言创设较为真实的情景。

2）利用投影片、录音磁带，帮助学生理解所学语言。

3）根据录音模仿句子，同时根据句子意思做出动作。

3．故事教学
各册每单元的故事均与话题有关，并且都是依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。

在故事教学时，教师可以参考以下步骤：
1）看图，听录音。

教师可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意。

2）在理解故事大意的基础上，要求学生根据录音指图或做动作。

3）再看图听录音，重复句子。

4）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。

5）再一次听录音，同时要求学生根据自己的能力记住故事中的任意一句话（说明：应充分注意学生之间接受语言能力的差异，不强求学生说出哪句话）。

6）分小组进行角色表演并在全班展示。

同样，在实际教学中，教师可以发挥自身的创造力，创造出更有趣的方法进行故事的教学。

4．字母教学
一年级上册无字母教学的设计，一年级下册和二年级上册字母的学习仅限于听字母音，并在键盘上做出正确的反应。

学生从每个单元的话题入手，然后再扩展训练其他相关词汇的拼写。

这就为下一册学
习单词的拼写打下一定的基础。

在教学中可以参考以下步骤：
1）利用键盘教学挂图，引导学生从听觉上感知所学字母。

2）听录音，引导学生从听觉上感知所学字母。

3）在看图和听音的基础上，教师引导学生将字母贴片按照指法，贴在相应的手指上。

4）引导学生听音，并初步按指法在学生用计算机纸键盘上做出反应。

5）教师念字母音，帮助学生熟练指法。

五、教学重难点
重点：
引导学生能够听说认读本册书各个话题所出现的单词以及句型，并且在大量操练的基础上做到熟练运用，并且在学习的过程中注意学习方法，加强与他人的合作。

并且通过学习明白做人的道理。

难点
学生在认读单词和句型方面肯定会出现一些问题，在话题的运用方面，尤其是综合运用方面也会不尽人意，老师不能急躁，要做好充分的思想准备并且采取学生喜欢的方式尽可能地帮助学生达到目标。

六、教学进度
本册书包括6个话题，每个话题包括6课时，二年级孩子每周一节英语课，因此本学期大约能够完成3-4个话题的教学，教学内容还得根据孩子实际情况进行调整，既要尽可能使学生多掌握知识，又不能对学习英语失去兴趣。

Unit 1 Family
一、教学目标
知识目标
1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出有关家庭及成员的7个单词和表示职业的2个单词。

2．能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。

能力目标
1．能够对家庭成员的姓名、年龄、性别、喜好及所从事的工作等基本情况进行简单介绍。

2．能够通过键盘操作，初步体验字母组成单词的过程。

情感目标
1．通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本能力。

2．通过本单元的学习，使学生了解家庭成员间的基本关系，帮助学生逐渐养成尊老爱幼的传统美德。

二、教学内容分析
本单元主要是通过写写画画、说说唱唱等形式，指导学生做到听说表示家庭成员的单词：grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister 等，并结合句型This is my...进行介绍，同时利用句型Who's he/she? Where's ...?对家庭成员进行提问，在完成这些目标的同时，指导学生讨论家庭成员的职业。

三、教学重点难点
重点
能够熟练掌握表示家庭成员的单词，以及表示职业的单词，做到听说认读。

并且能够将单词运用到本单元的句型中进行操练并且熟练表达。

难点
能够将所学知识运用到实际的情境中，这个要求对于2年级的孩子来说是比较难达到的。

四、学情分析
二年级的孩子虽然在一年级的时候曾经接触过部分英语，但是大多都已经遗忘，而且两个年级所学教材的版本不同，因此对于这些孩子来说，等于重新起步学习英语，因此一方面要注重对知识的学习和巩固，更重要的是要保护孩子的学习兴趣，为今后真正学习英语奠定一定的基础。

五、教学安排
本单元共3课，争取做到每课时讲一课的内容，但是教学内容和进度还要考虑孩子的水平和接受能力。

Lesson 1
一、教学内容
A Let's chant
B Let's say
二、教学目标与要求
知识目标
1．能听懂会说本课七个表示家庭成员的单词。

2．能听说本课歌谣。

3．能借助本课图画对家庭成员进行描述。

能力目标
能用所学的单词和句型描述自己的家庭成员。

情感目标
培养学生小组合作的意识和能力。

三、教学重难点
重点
学说本课七个表示家庭成员的单词。

并且用句型This is ...进行描述。

难点
用所学知识介绍自己的家庭。

四、学情分析
学生在日常生活中或者通过其他各种途径都已经接触过家庭成员的单词，但是大多限于听说，认读和用句型进行操练运用方面还是比较薄弱的，因此要加强这些方面的学习。

五、教学准备
1．教学挂图。

2．教学投影片。

3．教学录音磁带。

4．单词卡片。

5．学生的家庭合影照片。

六、教学过程
1．出示本课图片，请学生边看边听录音，让学生首先从听觉上和视觉上对新内容有一个感性认识。

2．出示教学卡片，带领学生说出单词；然后，请学生观察模仿图片上的家庭成员的动作，并说出单词。

3．引导学生通过观察和做动作识记单词，把所学的知识与生活实际结合起来。

例如：请学生扮演自己家的一名家庭成员，做一个该成员的习惯动作，请其他同学说一说他扮演的是谁；也可以请这位同学用学过的英文作自我介绍：“I am dad．\ I am sister．”
4．设计听说的游戏活动，帮助学生巩固所学单词。

如：
（1）教师念单词，学生举起相应的单词卡片。

（2）让学生将家庭成员的图片摆放在课桌上，教师播放录音，学生根据录音指出相应图片。

请学生边指边说出单词。

（3）教师发指令：Show me grandpa \ grandma \ dad \ brother.... 请学生指出相应的图片或从教科书中找出相应的图画或做出相应动作。

（4）请会说单词的学生发指令，其他学生听指令用简笔画画出爸爸、妹妹、妈妈等形象。

（5）请学生进行pair work活动：学生两人一组，其中一人背向另一人做动作，让后者用本课所学的单词猜一猜。

猜对可继续进行；猜错两人就交换角色，再开始游戏。

（6）充分利用教学图片，创设多种游戏活动。

5．在学习本课歌谣的过程中，可请学生跟随自己边听录音边表演。

通过夸张的动作表演出不同家庭成员的特点，使学生加深对6个有关家庭成员单词的理解和记忆，同时激发学生学习的兴趣和参与的强烈愿望。

6．在复习A部分单词的基础上，让学生拿出自己的家庭合影照片，并引导学生逐步学会介绍：This is my mom, my dad and my sister.... 7．简笔画教学与训练：
教师可以在本课教会学生画不同的家庭成员。

作业
1. 回家听录音3-5遍。

2. 用学习的单词称呼家人,对一个,请家长给得一分。

Unit 1 Family
Lesson 1
This is my grandpa___ grandma .
dad ___ mom
brother ___ sister
教后反思: 学生很容易地就掌握了家庭成员的说法, 但是在单词的认读过程中存在比较大的困难，尤其是结合句子表达的时候困难更大，这跟学生的知识水平和年龄有很大关系，今后的教学中要多关注这点.。