精选题库人教版八年级上册语文第一单元第5课《亲爱的爸爸妈妈》 教案(3)
人教版八年级上册语文《亲爱的爸爸妈妈》教案
人教版八年级上册语文《亲爱的爸爸妈妈》教案人教版八年级上册语文《亲爱的爸爸妈妈》教案一、教学目标1．知识和能力目标：体会文中重点语句的用意。
2．过程和方法目标：学习如何欣赏句子、词语的方法3．情感态度和价值观目标：体会“要和平，不要战争”的主题；记住历史教训，珍惜今天的幸福生活二、教学重难点重难点：体会重点语句的含义三、教学课时1课时四、教学方法点拨法、自读五、教学过程(一)、导入提问：有人知道“六一”儿童节的来历吗？2年6月,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争侩子手虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
从这段资料里，我们知道了这个令当今儿童欢欣鼓舞的一个节日，居然是来源于二战期间，成千上万无辜儿童的被毒害这么一个悲惨的事实。
在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上万的人会来到一个叫做克拉库耶伐次的地方举行这么一个悼念活动——悼念半个世纪前，被德国法西斯在一天之内残杀的300个孩子。
这个悼念活动的场面如何？那半个世纪前的残酷历史是怎样的？我们将在文中找到答案。
（二）、整体感知、参观完这个遗址，法国著名的哲学家萨特一段文字。
也就是文章开头的这段引言。
让我们一起来读一读。
读的过程中，请同学们留意下萨特着重用哪几个词表达自己的观感呢？（沉重记忆，美丽的记忆。
）两种记忆是否矛盾？今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去感受那沉重而美丽的记忆。
2、自由朗读，把握文章内容；复述重点，把握文本情感。
第一个是坟地所见所闻；l悼念活动的气氛怎样？如何理解文中开头“凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
”？明确：在这样的天气里，人们涌向屠杀的地方。
这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。
八年级语文上册第一单元第5课《亲爱的爸爸妈妈》教案新人教版
教学重难点
1.把握引文与正文的四个部分之间联系, 全面深刻地理解文意。
2、引导学生精读课文, 揣摩含义丰富的语句, 领会语句的深层含义。
课前准备
学生： 1.查字典, 扫除字词障碍。2.上网查找八国联军侵略掠夺圆明园的历史事实资料。3、熟悉课文内容。
教学过程:
一、 导入
请同学们思考一下, “亲爱的爸爸妈妈”这句话, 这种称呼一般会出现哪里？ பைடு நூலகம்现在什么情况下？ 从中导入课文。
5.亲爱的爸爸妈妈
5.亲爱的爸爸妈妈
5、亲爱的爸爸妈妈
教学课型
新授课
课时数：
一课时
教学目标
知识和能力目
1、了解作家及作品所反映的时代特征。
过程和方法目标
⑴整体感知文意, 把握文章四个部分的内在联系, 理清文章叙事脉络。
情感态度和价值目标：
文章控诉法西斯罪行, 并向全人类提出警示：要和平, 不要战争。学习本文, 让学生铭 记历史, 正视现实, 呼唤和平, 培养热爱和平的情感和社会责任感。
遇难者的遗言中可以看到他们对亲人的爱, 对生命的渴望和留恋, 这份爱是美丽的。
问题2：对照历史上发生的事情, 现在的我们应该怎样去对待呢？
分析：人, 是健忘的。不记仇, 很对。但是, 不能忘记。（作者强调不能忘记历史, 只有记住历史, 吸取历史教训, 才能保证世间永远不再有战争和屠杀。）
问题3：面对当年法西斯犯下的滔天罪行, 西德作家和日本人的态度、表现有何不同？
纪念的人群是美丽的: “人已满山满谷。……站在47年前300个孩只发出最后一声呼唤的地方: ‘亲爱的爸爸妈妈！ ’”, 孩子们对生的渴望是美丽的。
在雨中的朗诵和合唱是美丽的：人们用诗和音乐来表达塞尔维亚人对暴力的反抗和自由的执著。通过歌唱孩子的可爱和希望, 反衬敌人的残暴凶狠。
八年级语文上册 第1单元 第5课《亲爱的爸爸妈妈》教学设计 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
亲爱的爸爸妈妈教学目标：1.共同品味精彩凝练的语言文字，体验文学作品撼人心魄的美丽。
2.让学生扮演幸存者，进行创造性复述。
3.引导学生在创设情景的过程中有自己的情感体验，并对文中的不同观点有自己的评价，从而牢记历史，勿忘国耻。
教学重难点：重点：理解重点语句的深层含义;难点：根据文章主旨，抓关键词理解课文。
教学过程：一、导入新课屠杀是人类文明史上最野蛮、最可耻、最卑劣的行径。
有一位女同学参观过某某大屠杀纪念馆，看到日本军国主义犯下的滔天罪行。
她在预习后很困惑，就问我：“这篇课文写的虽然是大屠杀，好像写得没那么残酷。
”你们同意这种观点吗？（设计理念：提出并解决这个问题不仅能激起学生质疑和解疑的兴趣，而且能引导学生弄懂作者的写作意图和文章的语言特点。
）二、研读课文教学设想：估计有学生不同意这一看法，会找出以下句子来反驳，教师相机评点课文语言，引导深入。
A（第一中学六年级学生）亲爱的爸爸妈妈最后一次了——鲁比沙不是最后一次犯错误了，而是最后一次喊爸爸妈妈了。
生人作死别，是人世间最悲惨的一幕。
B（第二中学六年级学生）爸爸，我和密索在旧军营里，给我们送饭来，也要工装裤和毯子。
送点果酱来，爸爸去找校长假若有用，送点东西给我们吃吧。
姨妈彼得舅舅也在这儿。
给他送三包烟还要些纸——巴法尔被关押在黑暗潮湿的牢房里，在冰冷的铁栅栏后面，是一双双惊恐无助的眼睛，渴望父母能帮他们摆脱厄运。
善良的孩子所能想象的厄运，只是寒冷和饥饿，怎么能想象自己将要走向死亡？C文章标题——“亲爱的爸爸妈妈”。
学生可能不容易注意到标题所蕴含的深意，需要教师在的引导下思考，为什么选用那么温情的标题？这不是孩子在父母跟前的撒娇!这是300个不知死亡降至的孩子的呼唤!连孩子也不放过!更表现大屠杀的残酷，灭绝人性。
小结：文章虽然没有正面描写大屠杀的残酷，却用看似平淡的语言，来表现面对死亡而茫然无知的孩子的心理。
孩子何罪？为什么要把魔爪伸向无知的孩子？（设计理念：正面描写残酷的文字学生容易理解，但要感受平淡语言的深意却不容易。
八年级语文上册第一单元5《亲爱的爸爸妈妈》教案(新版)新人教版
年级科目
八年级语文
课题
《亲爱的爸爸妈妈》
主备人
审核人
初二语文组
总课时数
教学
目标
1.能概括文章的内容、主题。
2.体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义
3.领悟和平与幸福的重要。
重点
难点
体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。
领悟和平与幸福的重要。
教学过程
一、前置练习，积累知识
1.作者：，世界著名美籍华人女作家、被称为“世界文学组织的建筑师”、“世界文学组织之母”。代表作有《一朵小白花》《千山外、水长流》《桑青与桃红》《三生三世》等小说。
②我印象最深的是在面对死亡时300个孩子发出的那声“亲爱的爸爸妈妈”的真心呼唤，让我的心深深地为之震撼，这是多么情真意切的呼唤，这是发自肺腑的呼唤，让人不禁潸然泪下。我感受最深的是那些孩子们在临死前，依然惦记着亲爱的爸爸、妈妈、亲朋好友，虽然惦记的是一些微不足道和小事，但是足以表达他们对父母、对亲朋好友的感情。这点我认为很感动，我们平日里对待父母有些冷漠，现在回想起来，是多么不安哪！我认为不要等到临死前，才知道与父母之间无价的亲情。
③我认为把南斯拉夫的屠杀和南京大屠杀拿来比较写，印象很深。南京死了三十万人，这种惨无人道的行为，让我们感到德国、日本人太残忍，非常同情死去的人，尤其是妇女和孩子，他们是无辜的。
四、归纳总结，提升能力
对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？你如何评价这两位作家的行为？
我从这几位知名作家之间的谈话中感受匪浅。其中身为德国人的作家，因感到祖国犯下的滔天恶行,身感痛心而泪流满面。他这种行为是美丽的。日本人不愿正视历史，仍为侵略辩护。
三、自主学习，合作探究
八年级语文上册第1单元5《亲爱的爸爸妈妈》教案(新版)新人教版
5《亲爱的爸爸妈妈》【教学目标】1. 朗读课文，把握文章的内容、主题。
2. 体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。
3. 教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
【教学过程】一、导入新课从六·一儿童节的来历，导入新课。
在我们的生活当中,伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的,常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。
但在47年前的克拉库耶伐次,伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。
面对曾经发生的惨剧,我们对非正义战争的罪恶,对和平与幸福,也许回有更多认识和更深的思考。
1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余名和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
二、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查学生收集的作者、作品情况。
（1）作者简介聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。
1949年去台湾，开始发表作品。
1964年赴美定居，代表作《台湾轶事》。
聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沧桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。
创作坚持“溶传统于现代，溶西方于中国”的艺术追求。
（2）创作背景1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。
47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括300多个孩子。
47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。
作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。
3. 检查字词和课文诵读情况。
三、朗读课文，整体感知1. 播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼。
人教版语文八年级上册第一单元第5课《亲爱的爸爸妈妈》教学设计
八年级（上）第一单元第5课《亲爱的爸爸妈妈》教学设计教学过程一、创设情境，导入新课（出示图片）同学们：在我们的生活中,看着这些可爱的笑脸，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤的,常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。
但70年前，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次,伴随着这声最温暖的呼唤的却是灭绝人性的冰冷的枪声，让人撕心裂肺……人在流血，土地在流泪，惨绝人寰，那一刻，“黑色在这儿也太明亮了……”今天，让我们随着华裔作家聂华苓一起，去探访这座小城：克拉库耶伐次，去重温那沉重而美丽的回忆……二、朗读感知，整体把握1、了解作者及写作背景2、听读课文，疏通文意，积累生字难词，初步了解文章内容。
3、快速浏览课文，用简练的语言准确概括主体部分的内容。
一、来到纪念地二、看纪念演出三、参加座谈会四、参观纪念馆4、两人小组合作讨论：本文表达了怎样的主题？要和平，不要战争世间永远不能再有战争和屠杀了三、研读课文，合作探究（四人小组思考、讨论后教师点拨）1、在正文前面的引文中，萨特说他的记忆既是“沉重的”，又是“美丽的”，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。
2、请在第二个片断中找出表达作者感受或观点的句子？并加以体会。
A、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
(找出写“历史”和“现实”的内容联系起来分析。
你怎样理解这看似矛盾的议论?) B：“人，是健忘的。
不记仇，很对。
但是，不能忘记。
”（联系上下文，说说这几句话的内涵）作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。
感情表达得极为顿挫、急迫。
四、诵读课文，揣摩语言1、残酷的战争让许多无辜的塞尔维亚人失去宝贵的生命，令人沉重。
然而，在战争中塞尔维亚人所表现出来的勇气和精神又让人感到是多么的美丽。
请从文中找出最令你感动的语句，诵读品味。
（学生自由探讨，教师适当点拨）A、凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
(连用四个句号，起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?)我们把这句话的个别词换成“和风细雨，天高气爽。
人教版初二上册语文《亲爱的爸爸妈妈》教案三篇
人教版初二上册语文《亲爱的爸爸妈妈》教案三篇篇一教学目的篇三【教材剖析】文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，贯通其中的是作者强烈的爱恨和庄重的思考，通过对被*的孩子们的深深同情，反衬出法西斯灭绝人性的匪徒本质，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，“世间永远不能再有战争和*了，人类渴望和平。
”【学情剖析】八年级初二学生具有一定的浏览能力，对战争历史也有一定了解。
学习本课只要注重引导、点拨，可以通过自主学习，到达教学目标。
【教学目的】１、体会文章“不要战争和*，要和平”的主习题。
２、领会重点语句的含义。
３、珍视幸福生活，避免悲剧重演。
【教学重点】理解文章中心，领会重点语句的含义。
《亲爱的爸爸妈妈》一文的主旨。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、*导入，积蓄情感在进入课文之前，请同学们先看一个电影片断。
点击课件：《南京*》影片片断剪辑。
教师发问：这是故事片《南京*》中的几个片断，同学们，你们能否用一个词来形容看到这个小片段的心情或感受。
教师汇总总结归纳：沉重恐惧残忍是啊，任何一个有良心的人看到这一局面无一不会感到悲痛，惨烈。
这个痛苦不仅是中国的，而是世界的。
在二战中，面对这样*的人，又何止千万。
１９４１年，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次，就遭受了一次全城毁灭性的残酷杀戮。
一天之间，纳粹就杀死了７０００多人，其中有３００多个孩子。
法国的哲学家萨特在参观这个遗址后写下了这样一段文字。
（点击课件：萨特的话。
）萨特着重用“沉重记忆，美丽的记忆”表达自己的观感，１９８８年１０月２１日，旅美作家聂华苓在南斯拉夫参加悼念活动后，写下了《亲爱的爸爸妈妈》一文，今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去重温那沉重而美丽的记忆。
二、自由朗诵，把握文章内容，把握文本情感１、概括文章四个局部的内容：第一局部是坟地所见所闻；第二局部是记述各种演出记念活动；第三局部是记录作家座谈会；第四局部是摘录遗言。
全文的顺序是回忆历史，面对现实，呼唤和平。
八年级语文上册《第5课 亲爱的爸爸妈妈》教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
第一单元 5 亲爱的爸爸妈妈一、教学目标1、整体感知文章内容，领会文章的主题。
2、精读细节，深入理解文章内涵。
二、教学重难点：精读细节，深入理解文章内涵。
三、教学过程（一）明确目标：1、整体感知文章内容，领会文章的主题。
2、精读细节，深入理解文章内涵。
（二）写作背景：1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。
47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括300多个孩子。
47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。
作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。
（三）整体感知【明确】：第一部分：参观坟地——写在坟地的所见所闻，借莫马之口，诉说当年大屠杀的惨状。
第二部分：参观演出——记述了朗诵、合唱、歌剧等演出活动。
第三部分：参加座谈——记述了作家们的座谈。
重点描述西德作家和一个日本人的发言。
第四部分：参观纪念馆——摘录被残杀者的片纸只字，表达被残杀者对亲人的爱恋，对生命的热爱，引出我们深沉的悲哀与沉重的思考。
史沉重感的思考。
）自学指导二：【自学内容】：阅读全文，说说作者通过这篇文章要告诉我们什么。
【方法指导】：结合背景和写作目的进行分析。
【自学时间】：3分钟【明确】：课文再现了半个世纪前残酷的历史，着重表现了被残杀者的心灵，让我们强烈地感受到屠杀的野蛮和残酷。
要和平，不要战争，是第二次世界大战后世界各国人民的共同呼声，也是这篇文章的主题。
（四）精读细节，品味关键的词句，深入理解文章的内涵。
自学指导三：【自学内容】：作者行文前为何要引用萨特的话，萨特的话里为什么说记忆是“沉重”的又是“美丽”的？请结合课文内容说说萨特这样说的原因。
【方法指导】：1.理解词语的本义。
2.结合背景进行分析。
【自学时间】：5分钟【明确】：“沉重”在于法西斯的暴行令人发指。
第5课《亲爱的爸爸妈妈》教案(人教新课标八年级上)
5 亲爱的爸爸妈妈教学目标1．领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。
2．体会重点语句的含义。
3．珍视的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。
教学重点、难点重点：有感情地朗读全文，理解语言的深层含义；难点：了解描写、议论的作用。
教学流程：一、导入新课有谁知道“六一儿童节”的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。
村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。
这是怎样一个血淋淋的事实啊。
今天，我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》，认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。
二、整体感知1．检查预习杀戮（lù）荒谬（miù）健忘2．听课文录音。
3．思考：这篇课文主要表达什么主旨呢？要和平，不要战争。
4．阅读课文，概括每部分的内容1）在纪念地的所见所闻；2）看纪念演出；3）记述作家的座谈；4）参观纪念馆二、重点研讨阅读一、三部分，思考下列问题1．为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。
2．西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解？明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。
半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。
人教版八年级语文上册第5课《亲爱的爸爸妈妈》教案
人教版八年级语文上册第5课《亲爱的爸爸妈妈》教案一、教学目标1.知识与技能1.1熟悉课文内容，理解课文主题。
1.2学习并掌握课文中的生字词。
1.3提高朗读、默读、复述等基本阅读能力。
2.过程与方法2.1通过合作探究，分析课文中的重点语句，理解课文情感。
2.2运用比较阅读的方法，感受不同表达方式对情感表达的影响。
3.情感态度价值观3.1培养学生尊敬父母、热爱家庭的美好情感。
3.2增强学生对家庭、亲情、友情等价值观的认同。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文主题，感受课文情感。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点1.1分析课文中的重点语句，理解课文情感。
1.2运用比较阅读的方法，感受不同表达方式对情感表达的影响。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1联系生活实际，引导学生谈谈对父母的爱。
1.2引导学生思考：如何表达对父母的爱？2.自主学习2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2学生查找课文中的生字词，并做好笔记。
3.课堂讲解3.1讲解课文中的生字词。
3.2分析课文结构，概括课文主题。
4.课堂讨论4.1引导学生分析课文中的重点语句，理解课文情感。
4.2学生分享自己的阅读感受。
第二课时1.复习导入1.1复习上节课的内容，回顾课文主题。
1.2引导学生思考：课文中有哪些表达爱的方式？2.合作探究2.1学生分组讨论，分析课文中的表达方式。
2.2各小组代表分享讨论成果。
3.比较阅读3.1引导学生比较课文中的不同表达方式，感受对情感表达的影响。
3.2学生分享自己的阅读体验。
4.课堂小结4.2引导学生思考：如何将课文中的爱传递给身边的人？第三课时1.导入新课1.1联系生活实际，引导学生谈谈对父母的爱。
1.2引导学生思考：如何将课文中的爱传递给身边的人？2.课堂活动2.1学生分组，进行角色扮演，模拟课文中的场景。
2.2学生分享自己的表演感受。
3.课堂讨论3.1引导学生分析课文中的亲情、友情等情感。
3.2学生分享自己的阅读感受。
人教版八年级上语文《亲爱的爸爸妈妈》优秀教案优秀教案
人教版八年级上语文《亲爱的爸爸妈妈》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握文章主旨；学习并运用描写人物的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会表达亲情的方法。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章主旨；学会表达亲情的方法。
2.教学难点：运用描写人物的方法，提高阅读理解能力。
三、教学过程1.导入新课同学们，我们都有一位亲爱的爸爸妈妈，他们对我们的成长付出了很多。
今天，我们要学习一篇关于亲情的课文——《亲爱的爸爸妈妈》。
2.自主学习请同学们自由阅读课文，注意理解课文内容，把握文章主旨。
a.课文讲述了哪些关于爸爸妈妈的事情？b.你认为作者想通过这篇文章传达什么信息？3.合作探讨a.课文中，爸爸妈妈对作者的成长有哪些具体表现？b.你认为作者是如何表达对爸爸妈妈的感激之情的？c.你从这篇文章中学到了哪些关于亲情和表达亲情的方法？各小组代表发言，分享讨论成果。
a.爸爸妈妈对作者的成长付出了很多，包括关心、照顾、教育等方面。
b.作者通过具体的事例和细腻的描写，表达了对爸爸妈妈的感激之情。
c.同学们可以从这篇文章中学到如何通过细节描写、情感表达等方法来写亲情。
5.课堂练习请同学们根据所学，以“亲爱的爸爸妈妈”为题，写一篇表达亲情的作文。
写作过程中，注意运用描写人物的方法，表达真挚的情感。
6.课堂小结通过本节课的学习，我们理解了课文内容，把握了文章主旨，学会了表达亲情的方法。
-希望大家能够在生活中更好地关爱家人，珍惜亲情。
四、课后作业1.背诵课文《亲爱的爸爸妈妈》。
2.家长签字确认孩子背诵情况。
五、教学反思课堂练习环节，同学们能够积极参与，发挥自己的想象力，写出真挚的亲情作文。
教学过程中，注意关注学生的个体差异，鼓励同学们积极发言，提高课堂氛围。
六、教学资源1.课文《亲爱的爸爸妈妈》。
2.相关亲情作文范文。
3.网络资源：关于亲情的故事、视频等。
七、教学评价1.课堂参与度：观察同学们在课堂上的发言、讨论情况，了解他们的学习兴趣和积极性。
人教版八年级上册语文第一单元第5课《亲爱的爸爸妈妈》教学案(含试卷)
5亲爱的爸爸妈妈【教与学目标】1、知识与能力：（1）了解法西斯的残酷暴行。
（2）学习本文选材典型、构思精巧、富于情感的写法。
（3）培养学生问题探究、口语表述的能力。
2、过程与方法：小组合作探究，学习搜集整理资料，提取概括主要信息的方法。
3、情感态度价值观：感悟各国人民要和平不要战争的共同心声，培养热爱和平保卫和平的情感，增强社会责任感。
【教与学重点】体会作者情感，领会“世间不能再有战争和屠杀”的主题。
【学法指导】课前充分预习，以小组为单位收集、整理资料，选择专题进行探究。
文本学习过程重视对立比较法的使用。
整个学习过程以合作、探究学习方式为主。
【教与学课时】一课时【教与学设想】《亲爱的爸爸妈妈》是华裔女作家聂华苓的一篇记叙性散文，选自人教版八年级上册语文课本。
文章记叙了女作家在南斯拉夫的克拉库耶伐次参加一场悼念集会（二战时，德国纳粹在此屠杀了300多名孩子，每年10月21日南斯拉夫人民都会自发赶到当年的屠杀地举行集会，悼念那段悲惨的历史。
）的所见所闻所感。
全文由引文和四小节正文组成，篇幅较长，内容较复杂，文章脉络不甚明显，此外许多含义丰富的语句散见于文中，需要细细揣摩，而这些对于初中二年级的学生而言都有一定的难度，在教学过程中需要寻找一个适当的切入点，层层引导。
本次教学预备由课文引文中“沉重”与“美丽”这一对矛盾字眼入手，解读正文的四小章节，有效串联起相对散漫、跳跃的文章内容，引导学生体会四小章节间的内在联系。
围绕“沉重”与“美丽”指导学生进行感性品读，进而体会词、句的感情色彩、思想内涵，层层深入，理性地把握本文主题，即牢记历史、直面现实、反对战争、呼唤和平，同时对学生进行适度有效的思考与表达训练。
[教学步骤]一、导入新课1、情境导入：从文题入手通过二战残暴画面迅速进入教学情境，感悟文章寄寓的强烈感情。
乍看到这个课题，“亲爱的爸爸妈妈”，多么温馨的字眼，仿佛听到了依偎在父母身旁撒娇的孩子幸福的呢喃；可接着读下去，这种幸福却被酸楚、苦涩甚至愤怒绝望代替了。
八年级上册语文《亲爱的爸爸妈妈》教案【三篇】
●教学重难点重点本文是如何精心选材的难点体会文中重点语句的含义●教学方法情境描绘法、矛盾分析法、合作研讨法。
●教学内容及流程第一课时一、广告设计导入如果我是导演，我想摄制这样一个公益广告慢镜头播放。
第一个画面一群孩子郊游归来，快乐地呼喊着亲爱的爸爸妈妈，挥舞着衣服、帽子奔向父母，父母们扔下东西，张开手臂，高兴地将孩子抱起，转圈，天地响彻一片欢笑声，笑声久久回荡。
第二个画面一群悲哀无助的孩子恐惧地面对一排黑压压的枪口，发出最后的深情呼喊亲爱的爸爸妈妈，而回应他们的却是法西斯灭绝人性的枪声，枪声也久久地回荡、回荡。
你们知道这样的广告，要表达什么吗？我的灵感来自聂华苓的这篇文章——《亲爱的爸爸妈妈》。
板书课题二、学生介绍交流作家和背景情况。
1、作家聂华苓，女，美国华裔作家。
小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾轶事》；散文集《三十年后》、《梦谷集》。
2、背景1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。
47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。
三、整体感知听课文录音，引导思考下列问题1、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们一个什么心声主题，请你找出课文中的一句话来回答。
2、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。
纪念地见闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。
四、引导学生抓住一组组矛盾统一的事物进行简要分析。
人性的呼唤——罪恶的枪声历史——现实沉重——美丽德忏悔——狡辩日五、合作探究一本文是如何选材的？1、齐读课文中引用迪桑卡的诗，感受孩子们的可爱与他们对未来的憧憬，对生命的喜悦。
2、引用迪桑卡诗句的作用？反衬法西斯强盗的灭绝人性3、朗读课文中最感动你的遗言，说说结尾引用死者遗言的作用？反衬法西斯强盗的灭绝人性4、读引文，说说引文的作用。
语文人教彩色版八年级上册(2014年修订)人教版语文八年级上册第一单元第五课《 亲爱的爸爸妈妈》教案
《亲爱的爸爸妈妈》教学设计【教学目标】1．了解作品所反映的时代特征；能有感情地朗读课文。
2．整体感知文意，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。
3．理解作者思想感情，正视历史，珍爱和平。
【教学重难点】1．把握文章四个部分的内在联系，全面深刻地理解文意。
2．揣摩含义丰富的语句，领会其蕴含的深义。
【课时安排】一课时【教学流程】一、导入作为一个生长在南京的孩子，不可能不知道“南京大屠杀”。
它是我们南京人民心中永远的痛！每到12月13日，凄厉的空袭警报声就会一遍又一遍地回响在南京的上空，它提醒着我们，毋忘这民族仇、家国恨。
在遥远的南斯拉夫，有一座小城，也像我们南京一样，在每年的固定日子，人们会自动聚集起来，用各种方式悼念被德国侵略者屠杀的亲人。
今天，就让我们随作者一起，去探访这座小城：克拉库耶伐次，去倾听受难孩子们的呼喊：亲爱的爸爸妈妈！二、整体感知1．默读课文，按时间先后顺序整理文中所提到的事件。
1941年10月21日，克拉库耶伐次遭屠城，7000多人遇难，其中有300名是孩子。
1945年起，人们自发地在屠杀纪念日当天举行各种仪式悼念死难者。
1988年冬，作者及其他六十多个作家一起，应邀在南斯拉夫参加文学讨论会，并访问克拉库耶伐次，写作本文。
2．思考、讨论。
（1）如果按以上整理的顺序来写作本文，效果怎样？——作者主要是记行而非专写小城人民遭屠杀经过，因此不能改为按时间先后记叙。
（2）将标题改为《克拉库耶伐次之行》如何？——可以这样改，但是原题突出了被残杀的孩子们都是有血有肉的生命，用孩子们最后的呼喊，控诉了屠杀者的残暴，显然这个标题更能表现作者的感受。
3．自拟一句“广而告之”（即公益广告语）来表达文章的主题，然后交流。
例如：莫让历史悲剧重演！莫忘昨日铭心刻骨的悲痛，珍爱今天来之不易的和平！三、赏读课文1．同桌学生合作，先自由选读本文选段，读出感情并赏析其中精彩之处，然后在全班交流。
重点赏析课文中意味深长的描写和议论，说说它们的含义和作用。
人教版八年级上册语文第一单元第5课《亲爱的爸爸妈妈》 教案(3)
5．亲爱的爸爸妈妈教学目的：1、把握主题"世间永远不能再有战争和屠杀了"2、体会重点词语和句子的含义3、珍视今天的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演教学重点：理解文章的中心，体会重点语句的含义课时安排：一课时教学过程：一、导入：我们每个人都有爸爸妈妈，当我们喊着亲爱的爸爸妈妈时，得到的是父母亲切的回应的呵护，但是，在1941年10月21日，在南斯拉夫的克拉库耶伐次，当300个孩子呼唤亲爱的爸爸妈妈时，随之而来的却是法西斯匪徒灭绝人性的枪声。
现在我们就来读读华裔作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》一文，去认识法西斯强盗的凶残，感受南斯拉夫人民的英勇。
二、整体感知：1、听录音，介绍背景、作者简介：1988年十月，作者在南参加悼念活动，47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间杀死7000多人，其中包括300个孩子，47年来，南人民没有忘记这段历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。
1、概括每部分的内容：来到纪念地；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。
2、讨论主题：明确：要和平不要战争三、问题研究：1、如何理解"沉重"和"美丽"？2、如何理解"历史、现实，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面"这句话？讨论明确：残酷的历史令人悲哀，南人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。
历史与纪念这一切都是真实的，47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。
3、引用迪桑卡诗句的作用？这些诗句是歌唱孩子们"对未来的憧憬，对生命的价值"，孩子们的生命才起步，他们努力学习，向往未来"在阳光下奔跑"，他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威协，歌唱孩子的可爱，正是对纳粹强盗的控诉。
语文第5课亲爱的爸爸妈妈教案(人教新课标八年级上)
5 亲爱的爸爸妈妈教学目标1．领会文章“世间永久不能再有战争和屠戮了〞的主题。
2．体会重点语句的含义。
3．珍视的幸福生活，提高警觉，避免悲剧重演。
教学重点、难点重点：有情感地朗诵全文，明白得语言的深层含义；难点：了解描述、议论的作用。
教学流程：一、导入新课有谁明白“六一儿童节〞的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全数婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。
村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村落就如此被德国法西斯给毁了。
为了吊唁利迪策村和全世界所有在法西斯入侵战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和迫害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每一年6月1日为全世界青年儿童的节日，即国际儿童节。
一样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命受到杀戮，其中包括300多个小孩。
这是如何一个血淋淋的事实啊。
今天，咱们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的?亲爱的爸爸妈妈?，熟悉战争的罪恶，知道和平的宝贵。
二、整体感知1．检查预习杀戮〔lù〕荒唐〔miù〕健忘2．听课文录音。
3．试探：这篇课文要紧表达什么主旨呢？要和平，不要战争。
4．阅读课文，归纳每局部的内容1〕在纪念地的所见所闻；2〕看纪念演出；3〕记叙作家的座谈；4〕参观纪念馆二、重点研讨阅读一、三局部，试探以下问题1．什么缘故着重再现小孩们被屠戮的历史？小孩们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利〞的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向小孩，这让咱们强烈地感受到屠戮的野蛮残酷，使咱们对法西斯强盗的本质有更深刻的熟悉。
2．西德作家明赫白什么缘故会取得人们的谅解？明赫白检讨本国的入侵罪行，熟悉深刻，真诚地进展忏悔。
半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，因这人们宽恕他，尊重他。
人教版初二上册语文《亲爱的爸爸妈妈》教案
人教版初二上册语文《亲爱的爸爸妈妈》教案教学目标1.了解文学作品《亲爱的爸爸妈妈》的作者、背景和主题。
2.学习分析文学作品的主要内容和情感表达方式。
3.训练学生运用文学语言进行表达和抒发情感的能力。
教学重点1.掌握《亲爱的爸爸妈妈》这一文学作品的情节和主题。
2.通过阅读和分析文学作品，培养学生对亲情的感悟和思考能力。
教学准备1.多媒体设备和投影仪。
2.课本和复印件，包括《亲爱的爸爸妈妈》的课文和相关材料。
3.教师课前准备好学生对于亲情的思考问题。
教学过程导入（5分钟）教师介绍本节课的学习内容，激发学生对于亲情的思考和热情，提出以下问题：- 你们对亲情有什么样的理解？ - 你们和爸爸妈妈的关系怎样？他们对你们有什么样的期望？学习文学作品（30分钟）1.教师播放文学作品《亲爱的爸爸妈妈》的音频，让学生先整体了解故事的情节和主要人物。
2.学生阅读课文，理解故事的细节和人物的感情变化。
3.学生讨论并回答以下问题：–故事中的父母对于乌克兰人的态度有哪些变化？–小婷和她父母在故事中的关系怎样演变的？–故事中的亲情表达方式有哪些？给你的感触是什么？分析文学作品（20分钟）1.教师引导学生进一步分析文学作品的主题和情感表达方式。
2.教师用问题引导学生思考：–作者通过哪些细节和情节来表达亲情的主题？–故事中的父母对小婷的教育方式有何深意？–故事中父母的变化对小婷的成长有何影响？个人表达和写作（25分钟）1.学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演小婷、爸爸或妈妈，进行对话表演，通过角色的语言和举止来表达亲情。
2.学生个人思考并回答问题：–你能从这个故事中学到什么？–你和你的爸爸妈妈之间是否存在和故事中类似的情感？–你会如何表达对爸爸妈妈的爱和感激之情？3.学生结合自己的经历和想法，写一篇关于亲情的短文，可以包括以下内容：–描述你和你的爸爸妈妈的关系和日常互动。
–你对爸爸妈妈的理解和感悟。
–你愿意为爸爸妈妈做什么，为什么？–你有什么想对爸爸妈妈说的话？总结（10分钟）教师引导学生回顾和总结本节课的学习内容，提醒学生在生活中多关心和珍惜亲情，尊重爸爸妈妈的付出和教导。
人教版八年级上册语文教案《亲爱的爸爸妈妈》
人教版八年级上册语文教案《亲爱的爸爸妈妈》一、教学目标1. 知识与技能：引导学生掌握文章中生动、贴切的描写手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：帮助学生理解文章中主题思想，培养分析、归纳能力。
3. 情感态度与价值观：引发学生深层次的思考战争对人类的影响，培养正确的价值观。
二、教学重点和难点1. 教学重点：理解文章中描写人物形象和情感的手法，掌握阅读理解的方法。
2. 教学难点：理解文章中深刻的思想内涵，正确把握战争给人类带来的影响。
三、教学过程1. 导入（10分钟）（1）播放《亲爱的爸爸妈妈》歌曲，引导学生进入教学情境。
（2）提问：这首歌曲让你们想起了什么？与本课主题有什么关联？（3）简介作者及背景，揭示课题。
2. 知识点讲解（20分钟）（1）引导学生圈点生字词，进行正音、释义。
（2）引导学生分段，概括段意，梳理文章主要内容。
（3）分析文章中的描写手法，如肖像、动作、语言、心理等。
3. 案例分析（15分钟）（1）分析文章中的重点语句，探讨其深层含义。
（2）引导学生通过小组讨论的方式，分析文中主人公的情感变化及发展脉络。
（3）请学生根据文章内容，举例说明战争对人类的深远影响。
4. 课堂互动（10分钟）（1）请学生讲述自己在阅读中最受触动的一段或一句话，并说明原因。
（2）分组讨论：如何把握阅读理解的方法？怎样运用到实际学习中？（3）教师点评与总结。
5. 作业布置（5分钟）（1）请学生课下完整阅读《亲爱的爸爸妈妈》一文，深入理解作者表达的思想。
（2）以“记忆中的一天”为题，写一篇回忆录，注意刻画人物形象及情感变化。
四、教学方法和手段1. 通过多媒体教学，为学生提供丰富的感性材料，帮助他们更好地理解课文内容。
2. 采用互动式教学方法，鼓励学生主动参与，促进师生间的交流与合作。
3. 通过案例分析，引导学生从个别到一般，通过剖析典型例子，掌握阅读理解的方法。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：通过提问、小组讨论等方式检验学生对课堂知识点的掌握情况。
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5．亲爱的爸爸妈妈
教学目的：
1、把握主题"世间永远不能再有战争和屠杀了"
2、体会重点词语和句子的含义
3、珍视今天的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演
教学重点：
理解文章的中心，体会重点语句的含义
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入：
我们每个人都有爸爸妈妈，当我们喊着亲爱的爸爸妈妈时，得到的是父母亲切的回应的呵护，但是，在1941年10月21日，在南斯拉夫的克拉库耶伐次，当300个孩子呼唤亲爱的爸爸妈妈时，随之而来的却是法西斯匪徒灭绝人性的枪声。
现在我们就来读读华裔作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》一文，去认识法西斯强盗的凶残，感受南斯拉夫人民的英勇。
二、整体感知：
1、听录音，介绍背景、作者简介：
1988年十月，作者在南参加悼念活动，47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间杀死7000多人，其中包括300个孩子，47年来，南人民没有忘记这段历史，从1945年起，每年10月21日，
成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。
1、概括每部分的内容：来到纪念地；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。
2、讨论主题：
明确：要和平不要战争
三、问题研究：
1、如何理解"沉重"和"美丽"？
2、如何理解"历史、现实，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面"这句话？
讨论明确：残酷的历史令人悲哀，南人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。
历史与纪念这一切都是真实的，47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。
3、引用迪桑卡诗句的作用？
这些诗句是歌唱孩子们"对未来的憧憬，对生命的价值"，孩子们的生命才起步，他们努力学习，向往未来"在阳光下奔跑"，他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威协，歌唱孩子的可爱，正是对纳粹强盗的控诉。
4、六十多位作家在一起讨论，发言一定很多，作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？
讨论明确：（从选材上探究写作意图）要消灭战争，保卫和平，前提
是正确认识历史，西德作家的态度和日本人的态度形成鲜明的对比，诚恳的道歉得到了人们的宽容和尊重，狡辩只能受到人们的孤立。
5、写法：
作者再现了半个世纪前残酷的历史，再现被杀者的心灵，作者突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，引用诗句，再现孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，抄录了被残杀者留下的片言只字，起到了让我们想见当年那场屠杀的情景，对屠杀者的凶残感受得更为深切。
四、作业：
课后练习二、三
板书设计：
记忆沉重美丽
看纪念演出来到纪念地回顾历史参加座谈会参观纪念馆
呼唤和平面向现实
教学后记：
通过学习，学生体会到了振兴中华对和平的重要。