苏教版-数学-五年级上册-《小数加法和减法》精品教案(第2课时)
2.小数加、减法计算(2)-苏教版五年级数学上册教案
小数加、减法计算（2）-苏教版五年级数学上册教案一、教学目标1.通过小组合作、交流讨论，进一步深化学生对小数加减法的理解。
2.学生能够掌握小数加减法的基本运算过程和方法，并能够在实际生活中运用。
3.学生能够自如地进行小数加减法的口算和写算式。
二、教学重难点1.教学重点：小数加减法的口算和写算式。
2.教学难点：小数加减法的运算思维。
三、教学内容和方法1. 教学内容本节课的教学主要内容为小数加减法的运算。
2. 教学方法本节课的教学采用教师讲解与小组合作学习相结合的方式进行。
通过教师的讲解，引导学生理解小数加减法的基本运算过程和方法；通过小组合作学习，培养学生合作、交流和探究的能力，提升学生对小数加减法的认知水平和思维能力。
四、教学过程1. 导入新课1. 教师出示一个小数加减法的算式。
2. 让学生自行口算，并与身边的同学交流讨论计算方法。
3. 请几组学生上来演示口算和写算式的过程，并对比不同的方法和答案。
2. 学生自主学习1. 将学生分成若干个小组，每个小组由四名学生组成。
2. 请教师提供若干个小数加减法的算式，让学生在小组内口算和写算式，并相互交流讨论。
3. 让学生自主完成教材上的练习，巩固小数加减法的运算方法。
3. 小组合作学习1. 请每个小组选出一名代表，重新站到教室前面。
2. 随机出示一个小数加减法的算式，并让每组代表上来依次口算和写算式。
3. 让其他小组的同学做出评价，给出正确性和易懂性等方面的反馈和建议。
4. 请教师根据情况提供适当的补充讲解，帮助学生更好地理解小数加减法的运算方法。
4. 课堂练习1. 请学生自主完成教材上的小数加减法练习。
2. 随机抽取几道题目，在教师的指导下，共同完成口算和写算式的过程。
五、教学评估1. 课堂讨论：根据学生的交流讨论情况，对学生掌握小数加减法的运算思维能力和方法进行评估。
2. 课堂练习：根据学生完成的小数加减法练习情况，对学生的基本运算能力进行评估。
六、作业布置1. 课后完成教材中的小数加减法练习。
五年级上册数学教案-《小数加减法的简便计算》｜苏教版(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解小数加减法的简便计算方法。这是通过观察小数的特点，运用一些技巧来简化计算过程。它能够帮助我们提高计算速度和准确性，是数学运算中的重要技能。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如计算0.25加0.3，我们可以先将0.25调整为0.250，使之与0.3小数点对齐，然后快速得出结果。
五、教学反思
在今天的小数加减法的简便计算教学中，我发现学生们对于小数点对齐的概念掌握得还不错，但是在运用简便计算方法上，部分学生还是显得有些吃力。我尝试通过生动的例子和生活情境来引导学生，希望他们能够将抽象的数学运算与具体的生活实际结合起来，但显然，这个过程中还需要更多的实践和练习。
我注意到，当学生们在进行分组讨论时，他们对于简便计算方法的探讨非常积极，互相之间的交流也很有成效。这种合作学习的方式让学生们在互动中学习和掌握了知识，比我单纯地讲解效果要好很多。今后，我应该更多地设计这样的环节，让学生们在交流中碰撞出思维的火花。
举例：在小数加法计算中，重点讲解如何将小数点对齐，例如0.25加0.3，需将0.25调整为0.250，使之与0.3小数点对齐，便于学生正确计算。
2.教学难点
-小数点对齐：学生往往容易忽略小数点对齐这一步骤，导致计算错误。
-简便计算方法的灵活运用：学生可能在掌握简便计算方法上存在难度，不知如何根据算式特点选择合适的简便方法。
2.通过分析小数加减法算式的特点，运用逻辑思维归纳总结简便计算方法，培养逻辑推理和抽象思维能力；
3.将简便计算方法应用于解决实际问题，提高问题解决能力，培养解决实际问题的积极态度和策略选择能力；
4.在合作交流中，培养团队协作和表达分享的数学交流能力，增强学习自信和合作精神。
苏教版数学五年级上册《2.小数加、减法计算(2)》教案1
苏教版数学五年级上册《2.小数加、减法计算（2）》教案1一. 教材分析苏教版数学五年级上册《2.小数加、减法计算（2）》教案1，主要讲述了在小数加、减法计算中，两位小数及两位以上小数的加、减法计算方法。
这部分内容是小学数学中的重要知识点，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和一位小数的加、减法计算方法，对于两位小数的加、减法计算，他们可能存在理解上的困难，如小数点的对齐、进位和借位等。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解小数加、减法的计算原理，并通过大量的练习，让学生熟练掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握两位小数及两位以上小数的加、减法计算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的数学素养，使他们在日常生活中能运用数学知识解决问题。
四. 教学重难点1.教学重点：两位小数及两位以上小数的加、减法计算方法。
2.教学难点：小数点的对齐、进位和借位的处理。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数加、减法计算。
2.采用循序渐进的教学方法，由一位小数的加、减法计算，逐步过渡到两位小数及两位以上小数的加、减法计算。
3.利用多媒体教学，直观展示小数加、减法的计算过程。
4.注重学生动手操作和实践，让学生在实践中掌握计算方法。
5.采用小组合作学习，培养学生团队合作精神。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.教学课件。
3.练习题。
4.学生分组合作的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活实例，如购物时找零钱，引入小数加、减法计算。
激发学生学习兴趣，引导学生思考小数加、减法的计算方法。
2.呈现（10分钟）展示两位小数及两位以上小数的加、减法计算例子，引导学生观察、分析，发现计算规律。
如：（1）0.3 + 0.25 = 0.55（2）1.2 - 0.45 = 0.753.操练（10分钟）让学生分成小组，进行小数加、减法的计算练习。
2019年苏教版小学数学五年级上册第2课时小数加、减法优质课教案
第四单元小数加法和减法小数加、减法教学内容：课本第49页。
教学目标：1.结合现实情境，理解和掌握被减数小数部分的位数少于减数时的计算方法，能正确计算。
2.培养学生积极探索、乐意交流、认真计算、验算的好习惯。
教学重点：探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。
教学难点：探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。
教学准备：课件教学过程：一、口算热身（2分钟）1.3＋2.3＝ 8.2＋1.3＝ 4.7－0.5＝5.4＋0.5＝ 2.5－2.1＝6.9－6.5＝4.5＋2.5＝ 8.37－2.17＝5.7－3＝选择一道加法，一道减法请学生说说你是怎么算的？（小数点对齐，相同数位相加减。
）二、自学例2（15分钟）1.明确例2中的数学信息及所需解决的问题。
出示：教材例2情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况，请学生迅速展示。
导学单（时间：5分钟）1.根据问题列出算式，尝试用竖式解答。
2. 思考：被减数的百分位上可以看作几，这样想的依据是什么？3.小数加减法的验算方法与整数相同，试着验算例2。
3.小组交流。
交流内容1.竖式计算时遇到什么问题？你是怎么解决的？2. 这样想的依据是什么？3.怎么验算小数减法？导学要点：被减数的百分位上没有数，可以根据小数的性质在末尾添0后计算，但这个0一般不写出来，想在心里。
竖式的得数里，小数的整数部分是0，这个0一定要写出来。
验算小数减法，可以想差+减数是否等于被减数。
4.全班交流分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，适当点评。
三、练习（15分钟）（一）基础练习。
1.第49页试一试。
2.第49页练一练。
减数是两位小数，被减数也要看作两位小数，先在8的后面添上小数点，再添两个0，变成8.00。
（二）改错练习。
1.练习八第4题。
当被减数的百分位上不够减时，不能倒过来用减数减被减数，得数的0和小数点不能漏写，退位减法不要忘了减1。
苏教版五年级上册数学第2课时 小数加、减法教案
五年级上册教案第四单元小数加法和减法第2课时小数加、减法教学内容：课本第49页。
教学目标：1.结合现实情境，理解和掌握被减数小数部分的位数少于减数时的计算方法，能正确计算。
2.培养学生积极探索、乐意交流、认真计算、验算的好习惯。
教学重点：探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。
教学难点：探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。
教学准备：课件教学过程：一、口算热身（2分钟）1.3＋2.3＝ 8.2＋1.3＝ 4.7－0.5＝5.4＋0.5＝ 2.5－2.1＝6.9－6.5＝4.5＋2.5＝ 8.37－2.17＝5.7－3＝选择一道加法，一道减法请学生说说你是怎么算的？（小数点对齐，相同数位相加减。
）二、自学例2（15分钟）1.明确例2中的数学信息及所需解决的问题。
出示：教材例2情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况，请学生迅速展示。
导学单（时间：5分钟）1.根据问题列出算式，尝试用竖式解答。
2. 思考：被减数的百分位上可以看作几，这样想的依据是什么？3.小数加减法的验算方法与整数相同，试着验算例2。
3.小组交流。
交流内容1.竖式计算时遇到什么问题？你是怎么解决的？2. 这样想的依据是什么？3.怎么验算小数减法？导学要点：被减数的百分位上没有数，可以根据小数的性质在末尾添0后计算，但这个0一般不写出来，想在心里。
竖式的得数里，小数的整数部分是0，这个0一定要写出来。
验算小数减法，可以想差+减数是否等于被减数。
4.全班交流分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，适当点评。
三、练习（15分钟）（一）基础练习。
1.第49页试一试。
2.第49页练一练。
减数是两位小数，被减数也要看作两位小数，先在8的后面添上小数点，再添两个0，变成8.00。
（二）改错练习。
1.练习八第4题。
当被减数的百分位上不够减时，不能倒过来用减数减被减数，得数的0和小数点不能漏写，退位减法不要忘了减1。
苏教版小学五年级上册数学课件 《小数的加法和减法》PPT教学课件(第2课时)
知识拓展
5.小马虎在计算8.6加一个一位小数时，把加号 看成减号得7.1， 正确的结果是多少？ 解析：
做题要要遵循小数加减法算法和算理。根据8.6
减去一个小数等于7.1，用8.6减去7.1得另一个加
数，然后用8.6加上这个数即可。8.6-7.1=1.5，
8.6+1.5=10.1。
2.08 0.37 1.7 0.32
课后作业
3.用小数计算下面各题。 （1）6米4厘米-3米65厘米（2）13元-5元8角 5分
6.4-3.65=2.39（米） 13-5.85=7.15（元）
（3）6千克20克-426克（4）5千克-4.6千克 6.2-0.426=5.594（千克） 5-4.6=0.4（千克）
（5）3.97+1.503=（6）8.6-5.74= 3.85
2.直接写出得数。
（1）0.83-00.5.3=3（2）3.4-3.1= 0.3
（3）9.2-36.=2（4）0.73-0.23=
0.5
（5）2+2.48.=8（6）3.6+2.4=
6
课堂练习
3.直接写出得数。 （1）0.45+23.8.35=（2）17.6+3.9= 21.5 （3）6.1-5.708.7=2（4）14-3.9= 10.1 4.动物园里一只长颈鹿的身高是6米，一只大猩 猩的身高是1.65 米。长颈鹿比大猩猩高多少米？
试一试：小力用竖式计算5.1加一个两位小数时，把加号 减号，得2.76.你能帮他算出正确的结果吗？ 解析：
根据5.1减去一个两位小数得2.76，用5.1减去2.76
求出这个两位小数，再用5.1加上这个两位小数
即得正确的结果。所以这个两位小数为：5.1-
小数加、减法(2)(教案)苏教版数学五年级上册
小数加、减法（2）（教案）苏教版数学五年级上册一、教学目标1. 让学生掌握小数加、减法的计算法则，能正确计算小数的加、减法。
2. 培养学生运用小数加、减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 小数加、减法的计算法则。
2. 小数加、减法的竖式计算。
3. 运用小数加、减法解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：小数加、减法的计算法则，小数加、减法的竖式计算。
2. 教学难点：小数点对齐，进位和退位的处理。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾整数加、减法的计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解小数加、减法的计算法则。
a. 小数点对齐：将两个小数的小数点对齐，如果位数不够，可以在前面补0。
b. 从最低位开始计算：从最低位开始，按照整数加、减法的计算法则进行计算。
c. 进位和退位：如果某一位相加满10，要向前一位进1；如果某一位不够减，要向前一位借1。
d. 小数点的处理：最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
（2）举例讲解小数加、减法的竖式计算。
通过几个例题，让学生掌握小数加、减法的竖式计算方法。
3. 练习巩固让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结通过提问方式，让学生总结本节课所学内容。
5. 课后作业布置课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
六、板书设计略七、教学评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对本节课知识的掌握程度，为下一节课的教学做好准备。
八、教学资源教材、PPT、练习题等。
九、教学时间2课时十、教学建议1. 在教学过程中，要注意引导学生发现小数加、减法的计算法则，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 在讲解例题时，要注重讲解思路，让学生明白每一步的计算方法。
3. 在练习环节，要关注学生的计算速度和准确性，发现问题及时纠正。
苏教版数学五年级上册《小数的加法和减法》教案2
苏教版数学五年级上册《小数的加法和减法》教案2一. 教材分析苏教版数学五年级上册《小数的加法和减法》这一章节主要让学生掌握小数加法和减法的基本运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，使学生逐步理解和掌握小数加减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加减法的基本运算，对运算规律有一定的理解。
但是，小数加减法与整数加减法在运算规则上有所不同，需要学生重新建立认知。
此外，学生可能对小数的概念和运用还不够熟练，需要在教学中加以引导和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加减法的基本运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.小数加减法的运算规律。
2.小数概念的运用和理解。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导发现法，通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，合作交流，发现规律，培养学生的创新能力。
六. 教学准备1.教学课件：PPT、Flash动画等。
2.教学素材：例题、练习题、实际问题等。
3.教学工具：黑板、粉笔、直尺等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用Flash动画展示一个小猪佩奇在超市购物的场景，引导学生关注小猪佩奇购买的商品价格，从而引出小数加减法的话题。
2.呈现（10分钟）出示教材中的例题，让学生观察并发现其中的规律。
引导学生用以前学过的整数加减法知识来解决这些问题。
教师讲解并演示小数加减法的运算过程，让学生理解并掌握运算方法。
3.操练（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用小数加减法来解决。
例如：“妈妈给了小明100元，他买了一支铅笔花了5.8元，他还剩下多少钱？”教师引导学生分组讨论，交流解题方法，提高学生解决问题的能力。
5.拓展（10分钟）出示一些拓展题，让学生挑战自我，提高学生的思维能力。
五年级上数学教案-小数加法和减法-苏教版
五年级上册数学教案——小数加法和减法教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握小数加法和减法的计算法则，能正确熟练地进行小数加法和减法的笔算。
2. 过程与方法：培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的能力，培养学生估算的意识和能力。
3. 情感态度和价值观：通过小数加法和减法的学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
教学重点：掌握小数加法和减法的计算法则，能正确熟练地进行计算。
教学难点：小数点对齐，进位和退位。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入1. 复习小数的意义和性质。
2. 提问：我们学过了整数加法和减法，那么小数能进行加法和减法吗？今天我们就来学习小数加法和减法。
（板书课题）二、探究小数加法的计算法则1. 出示例1：小红和小华跳绳，小红跳了2.3秒，小华跳了3.4秒，他们一共跳了多少秒？2. 让学生独立思考，列出算式。
3. 引导学生观察例1，发现小数点对齐的特点。
4. 讲解小数加法的计算法则：小数点对齐，从低位算起，相同数位上的数对齐相加，满十进一。
5. 学生尝试计算例1，教师巡视指导。
6. 学生交流计算过程和结果，教师点评。
三、探究小数减法的计算法则1. 出示例2：小明有5.6元，买了一个本子花了1.8元，他还剩下多少钱？2. 让学生独立思考，列出算式。
3. 引导学生观察例2，发现小数点对齐的特点。
4. 讲解小数减法的计算法则：小数点对齐，从低位算起，相同数位上的数对齐相减，不够减时，从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减。
5. 学生尝试计算例2，教师巡视指导。
6. 学生交流计算过程和结果，教师点评。
四、巩固练习1. 完成课本第46页的练习题。
2. 教师点评，讲解错题。
五、课堂小结这节课我们学习了小数加法和减法的计算法则，要注意小数点对齐，从低位算起，相同数位上的数对齐相加或相减，满十进一或不够减时退位。
第二课时一、复习导入1. 复习小数加法和减法的计算法则。
苏教版数学五年级上册《小数的加法和减法》教案2 (3)
苏教版数学五年级上册《小数的加法和减法》教案2 (3)一. 教材分析苏教版数学五年级上册《小数的加法和减法》是小学阶段小数四则运算的第一部分内容，是在学生已经掌握了小数的基本知识，分数的加减法和整数的加减法的基础上进行学习的。
这部分内容不仅让学生掌握小数加减法的运算方法，而且让学生体会数学与生活实际的联系，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和运用已经有了一定的了解。
但是，小数的加减法运算还是一个新的领域，需要学生在已有的知识体系上进行拓展和提高。
在教学过程中，我将会关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行教学，使他们在原有的基础上得到提高和发展。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数加减法的运算方法，能正确进行小数加减法的计算。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流的学习过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活实际的联系，增强学生学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数加减法的运算方法，能正确进行小数加减法的计算。
2.教学难点：理解小数点对齐的意义，掌握小数加减法的计算法则。
五. 教学方法采用“自主探究，合作交流”的教学方法，让学生在探索中发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，结合“启发式”教学方法，引导学生积极思考，提高学习兴趣。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、练习题、小黑板等。
2.学具准备：学生自带计算器、练习本等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示日常生活场景，如购物、做菜等，让学生观察其中涉及的小数加减法问题。
引导学生发现这些实际问题可以转化为数学问题，从而激发学生学习小数加减法的兴趣。
2. 呈现（10分钟）通过小黑板展示几个典型的小数加减法例题，引导学生注意小数点对齐的重要性。
让学生独立思考，尝试解答，然后学生进行交流、讨论，总结出小数加减法的运算方法。
五年级上册数学教案-小数的加法和减法2-苏教版
教案：五年级上册数学教案-小数的加法和减法2-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数加、减法的计算法则，能正确计算小数的加、减法。
2. 过程与方法：通过探究、合作交流，培养学生迁移类推的能力和合作意识，培养估算意识和数感。
3. 情感、态度和价值观：感受数学与生活的联系，体会数学学习的乐趣。
二、教学重点使学生理解和掌握小数加、减法的计算法则，能正确计算小数的加、减法。
三、教学难点小数点对齐，相同数位上的数对齐。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习小数加、减法的意义和整数加、减法的计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）教学例1：小数加法的计算法则- 出示例1，引导学生观察、思考：如何计算小数的加法？- 学生尝试计算，并汇报计算过程。
- 引导学生总结小数加法的计算法则：小数点对齐，从最低位算起，相同数位上的数对齐，满十进一。
- 巩固练习，加深理解。
（2）教学例2：小数减法的计算法则- 出示例2，引导学生观察、思考：如何计算小数的减法？- 学生尝试计算，并汇报计算过程。
- 引导学生总结小数减法的计算法则：小数点对齐，从最低位算起，相同数位上的数对齐，不够减时，从前一位借一当十。
- 巩固练习，加深理解。
3. 实践应用- 设计一些富有生活气息的练习题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生解决问题的能力。
- 学生独立完成练习，教师巡视指导，对学生的错误及时纠正，对学生的优秀表现给予表扬。
4. 总结延伸- 让学生回顾本节课所学内容，总结小数加、减法的计算法则。
- 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、课后作业（课后作业及反馈见教学设计）1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，检查学生的学习效果。
六、板书设计小数的加法和减法小数加法：小数点对齐，从最低位算起，相同数位上的数对齐，满十进一。
小数减法：小数点对齐，从最低位算起，相同数位上的数对齐，不够减时，从前一位借一当十。
苏教版小学数学五年级上册教案：第2课时_小数加、减法【精品】
第四单元小数加法和减法小数加、减法教学内容：课本第49页。
教学目标：1.结合现实情境，理解和掌握被减数小数部分的位数少于减数时的计算方法，能正确计算。
2.培养学生积极探索、乐意交流、认真计算、验算的好习惯。
教学重点：探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。
教学难点：探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。
教学准备：课件教学过程：一、口算热身（2分钟）1.3＋2.3＝8.2＋1.3＝ 4.7－0.5＝5.4＋0.5＝ 2.5－2.1＝6.9－6.5＝4.5＋2.5＝8.37－2.17＝5.7－3＝选择一道加法，一道减法请学生说说你是怎么算的？（小数点对齐，相同数位相加减。
）二、自学例2（15分钟）1.明确例2中的数学信息及所需解决的问题。
出示：教材例2情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况，请学生迅速展示。
导学单（时间：5分钟）1.根据问题列出算式，尝试用竖式解答。
2. 思考：被减数的百分位上可以看作几，这样想的依据是什么？3.小数加减法的验算方法与整数相同，试着验算例2。
3.小组交流。
交流内容1.竖式计算时遇到什么问题？你是怎么解决的？2. 这样想的依据是什么？3.怎么验算小数减法？导学要点：被减数的百分位上没有数，可以根据小数的性质在末尾添0后计算，但这个0一般不写出，想在心里。
竖式的得数里，小数的整数部分是0，这个0一定要写出。
验算小数减法，可以想差+减数是否等于被减数。
4.全班交流分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，适当点评。
三、练习（15分钟）（一）基础练习。
1.第49页试一试。
2.第49页练一练。
减数是两位小数，被减数也要看作两位小数，先在8的后面添上小数点，再添两个0，变成8.00。
（二）改错练习。
1.练习八第4题。
当被减数的百分位上不够减时，不能倒过用减数减被减数，得数的0和小数点不能漏写，退位减法不要忘了减1。
苏教版数学五年级上册《2.小数加、减法计算(2)》教案2
苏教版数学五年级上册《2.小数加、减法计算（2）》教案2一. 教材分析苏教版数学五年级上册《2.小数加、减法计算（2）》教案2，主要讲述了小数加减法的进一步计算方法。
在前一节课中，学生们已经学习了小数加减法的基本计算方法，本节课将深入探讨小数加减法的复杂计算，以及在不同情况下如何灵活运用这些计算方法。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和加减法运算，具备一定的数学基础。
他们在学习小数加减法时，能够理解小数点的意义，并能进行简单的计算。
然而，对于复杂的小数加减法计算，部分学生可能会感到困惑，对于如何处理小数点后面的数字，以及如何处理负数的小数加减法，他们可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加减法的计算方法，能够正确进行小数加减法的计算。
2.培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：小数加减法的计算方法，以及如何解决实际问题。
2.教学难点：如何处理小数点后面的数字，以及如何处理负数的小数加减法。
五. 教学方法采用讲授法、例题解析法、练习法、小组合作法等教学方法。
通过生动的例题和实际问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板、粉笔等教学工具。
2.练习题、测试题等教学资料。
3.教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出小数加减法的计算方法。
例如：小华买了2.5元的铅笔，又买了3.2元的橡皮，他一共花了多少钱？让学生尝试解答，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解小数加减法的计算方法，以及如何处理小数点后面的数字，如何处理负数的小数加减法。
小数加、减法(2)(教案)苏教版数学五年级上册
小数加、减法（2）（教案）1. 教学目标•知识目标：掌握小数加减法的计算方法，会应用小数的加减法进行计算。
•能力目标：能够在一定范围内灵活应用小数加减法解决实际问题。
•情感目标：培养学生对数学的兴趣，学会用适当的方法更好地解决小数加减法问题。
2. 教学内容小数加减法。
3. 教学重点小数加减法的运算技巧。
4. 教学难点小数加减法的灵活应用。
5. 教学方法讲授法、练习法、问题导入法。
6. 教学过程6.1 复习复习上节课学过的小数加减法，并引导学生回顾小数加减法的运算规律。
6.2 导入新知从实际生活中引入一个小数加减法的问题，如：“小明有4.5元，他买了两个饮料，每个饮料1.2元，现在还剩下多少钱？”学生可以通过记录下小明剩余的钱数，并用减法计算出答案。
引导学生用加减法的方法进行计算，解决这个问题。
6.3 讲授新知讲解小数的加减法运算规则，并用例题示范，重点解释减数为小数、商为小数时的运算方法。
6.4 练习分发练习册，让学生完成相应练习。
教师巡视指导，纠正学生在计算中的错误，帮助学生提高小数加减法的技巧和灵活应用能力。
6.5 总结引导学生回顾本节课所学的小数加减法知识点，并与上节课进行比较，强调掌握小数加减法对解决实际问题的重要性。
7. 家庭作业布置课后练习题，巩固小数加减法的运算技巧。
8. 教学反思本堂课通过问题导入法，激发学生兴趣，讲解并演示小数加减法的相关运算规则，让学生在课堂上通过练习巩固并提高小数加减法的解题技巧和灵活应用能力。
同时，营造良好的课堂氛围，培养学生的交流能力和合作精神。
苏教版五年级数学上册 小数加法和减法(第二课时) 教案
板
书
设
计
教
后
记
教 和 学 的 过 程
内 容
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入
二、基本练习
三、提高练习
复习上节课所学习内容47页的例1和48页的例2
1、口算下列各题：
+ － 6+
－ + －
－ －6 2＋
+ +
+
2、完成49页”“练一练””的第3题
让学生根据题中的信息说说能想到些什么，可以求哪些问题，再让学生根据问题合理选择信息并列式计算。
3、用竖式计算
－ － 4－
－ 13－ －
每个同学选做两题，比速度更要比一比正确率，做得全对的同学予以鼓励。
4、练习八的第3题
1、“小小诊所”：练习八的第4题
你能把正确的结果算出来吗
2、解决实际问题：
练习八的第六题，让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。
练习八的第九题，解决前三个问题后，可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。
练习八的第十题：可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。
回忆复习
完成基本练习
先找出错在哪里，把错误的地方改正过来
教 和 学 的 过 程
内 容
教 师 活 动
学 生 活 动
四、延伸
五、总结
六、课堂作业
练习八的思考题
可以先根据“减去一个两位小数得”，算出作为减数的两个小数应是。再用加上，然后可得到正确的结果。
苏教版五年级上册数学 教学设计 小数加法和减法 第二课时
板
书
设
计
小数加法和减法
课
后
反
思
一位小数加减两位小数、整数减小数的小数减法从算理到提高计算的正确率，有一个过程。从课上表现来看，学生很容易接受算理，但在计算的作业中，错误还是不少的。主要的原因是由于学生喜欢口算，有少数学生不补0，导致了在数位不够减的情况下直接将减法数位上的数移下来。还有同学在口算时还是受“末尾对齐”思想的干扰，这个可以通过增加一些对比题来强化。
四、回顾总结。
回顾旧知，通过让学生做小老师，激发学生学习的兴趣，准备好上课。
让学生审题，根据情境去提不同的减法问题，培养孩子发现问题的能力。
都是学生先自主去尝试计算，运用已有的整数运算的方法来验算小数减法，提高学生运用已有旧知识学习新知识的能力。
对比，发现当被减数小数数位不够时，可以先在被减数末尾添上0再进行计算。
重点：一位小数减两位小数的计算方法
教学难点
难点：整数减小数的计算方法
教学准备
PPT、实物投影仪
学生分析
这部分内容是在学生已经掌握了整数加减法以及能计算简单的小数加减法中不需要在小数末尾添0的计算的基础上进行教学的。
设计理念
先让学生根据情境提出几个减法计算的数学问题，并把这些减法算式分为两组，一组是一位数减两位数，一组是整数减两位数，然后通过小组合作交流明确计算时为了借位方便，得先在被减数空着的那位上补零，接着让学生根据上节课小数加减法的计算方法得出一位小数减两位小数的方法，在让学生根据整数减法的验算去尝试验算小数。最后进行与上节课的计算进行比较，进行本节课知识的梳理。
师：刚才我们提出了这么多的问题，你会列式吗？
五年级上册数学教案小数的加法和减法2_苏教版
课题：小数的加法和减法2观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
教学目标：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
2019-2020年新苏教版小学数学五年级上册第2课时小数加、减法教案.doc
第四单元小数加法和减法小数加、减法教学内容：课本第49页。
教学目标：1.结合现实情境，理解和掌握被减数小数部分的位数少于减数时的计算方法，能正确计算。
2.培养学生积极探索、乐意交流、认真计算、验算的好习惯。
教学重点：探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。
教学难点：探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。
教学准备：课件教学过程：一、口算热身（2分钟）1.3＋2.3＝8.2＋1.3＝ 4.7－0.5＝5.4＋0.5＝ 2.5－2.1＝6.9－6.5＝4.5＋2.5＝8.37－2.17＝5.7－3＝选择一道加法，一道减法请学生说说你是怎么算的？（小数点对齐，相同数位相加减。
）二、自学例2（15分钟）1.明确例2中的数学信息及所需解决的问题。
出示：教材例2情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况，请学生迅速展示。
导学单（时间：5分钟）1.根据问题列出算式，尝试用竖式解答。
2. 思考：被减数的百分位上可以看作几，这样想的依据是什么？3.小数加减法的验算方法与整数相同，试着验算例2。
3.小组交流。
交流内容1.竖式计算时遇到什么问题？你是怎么解决的？2. 这样想的依据是什么？3.怎么验算小数减法？导学要点：被减数的百分位上没有数，可以根据小数的性质在末尾添0后计算，但这个0一般不写出来，想在心里。
竖式的得数里，小数的整数部分是0，这个0一定要写出来。
验算小数减法，可以想差+减数是否等于被减数。
4.全班交流分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，适当点评。
三、练习（15分钟）（一）基础练习。
1.第49页试一试。
2.第49页练一练。
减数是两位小数，被减数也要看作两位小数，先在8的后面添上小数点，再添两个0，变成8.00。
（二）改错练习。
1.练习八第4题。
当被减数的百分位上不够减时，不能倒过来用减数减被减数，得数的0和小数点不能漏写，退位减法不要忘了减1。
(新)苏教版五年级数学上册《小数加、减法 第二课时》教案精品
小数加、减法(二)教材第49~51页的内容。
1.通过练习使学生进一步理解并掌握小数加、减法的计算方法,能正确地按计算法则计算小数加、减法。
2.进一步培养学生的概括、归纳能力和计算能力。
1.深入理解小数加、减法的意义和计算法则。
2.理解“小数点对齐”的道理,掌握小数加、减法的验算方法。
投影仪,课件。
1.笔算。
4.87+6.5=5.23+9.36=6.41-0.55=让学生列竖式计算,指名让学生说一说自己是怎样算的,并注意检查学生竖式的书写格式是否正确。
学生计算,教师巡视。
教师指名让学生在黑板上写出答案,师生共同订正。
2.复习。
少先队采集草药,第一小队采集了3.25千克,第二小队采集了4.85千克。
两个小队一共采集了多少千克草药?学生讨论并提出问题。
①竖式怎样写?为什么要将小数点对齐?怎样才能使相同数位上的数对齐呢?(只要把小数点对齐,就能使相同数位上的数对齐)②得数8.10末尾的“0”能不能去掉?为什么能去掉?(根据小数的性质,8.10末尾的“0”可以去掉。
因为去掉小数末尾的“0”,小数的大小不变)3.师生小结。
整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算。
小数加法的意义和整数加法的意义一样,也是把两个数合并成一个数的运算。
小数加法与整数加法的异同。
相同点:计算方法相同,都是从最低位算起。
不同点:整数加法是末位对齐,小数加法是小数点对齐。
4.拓展。
少先队采集草药,两个小队一共采集了8.15千克,第一小队采集了3.25千克。
第二小队采集了多少千克草药?引导学生把此题与上题比较,说明已知什么,求什么。
(已知两个小队采集草药的和及第一小队采集的千克数,求第二小队采集的千克数)启发学生说出这道题用什么方法计算?(用减法计算)减法是一种什么样的运算?(已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算叫作减法)怎样计算?引导学生先列出横式:8.15-3.25=学生独立算出,并说出算理。
提问:小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方?小数减法和整数减法都是把相同的数位对齐,小数减法只要把小数点对齐就能使相同的数位对齐。
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《小数加法和减法》精品教案（第2课时）
教学目标：
1.结合现实情境，理解和掌握被减数小数部分的位数少于减数时的计算方法，能正确计算。
2.培养学生积极探索、乐意交流、认真计算、验算的好习惯。
教学重点：探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。
教学难点：探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、口算热身（2分钟）
1.3＋
2.3＝ 8.2＋1.3＝ 4.7－0.5＝
5.4＋0.5＝ 2.5－2.1＝
6.9－6.5＝
4.5＋2.5＝ 8.37－2.17＝
5.7－3＝
选择一道加法，一道减法请学生说说你是怎么算的？（小数点对齐，相同数位相加减。
）
二、自学例2（15分钟）
1.明确例2中的数学信息及所需解决的问题。
出示：教材例2情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况，请学生迅速展示。
导学单（时间：5分钟）
1.根据问题列出算式，尝试用竖式解答。
2. 思考：被减数的百分位上可以看作几，这样想的依据是什么？
3.小数加减法的验算方法与整数相同，试着验算例2。
3.小组交流。
交流内容
1.竖式计算时遇到什么问题？你是怎么解决的？
2. 这样想的依据是什么？
3.怎么验算小数减法？
被减数的百分位上没有数，可以根据小数的性质在末尾添0后计算，但这个0一般不写出来，想在心里。
竖式的得数里，小数的整数部分是0，这个0一定要写出来。
验算小数减法，可以想差+减数是否等于被减数。
4.全班交流
分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，适当点评。
三、练习（15分钟）
（一）基础练习。
1.第49页试一试。
2.第49页练一练。
减数是两位小数，被减数也要看作两位小数，先在8的后面添上小数点，再添两个0，变成8.00。
（二）改错练习。
1.练习八第4题。
当被减数的百分位上不够减时，不能倒过来用减数减被减数，得数的0和小数点不能漏写，退位减法不要忘了减1。
（三）专项练习
1. 练习八第5题最后两题，并验算。
点拨：加法验算可以交换两个加数位置再算一次。
（四）创编练习。
1.长颈鹿的身高是6米，一只大猩猩身高是1.65米，一只大象的身高是4.26米。
根据以上信息提出一个用减法解答的问题，并解答。
2. 小马虎在计算1.39加上一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到1.84。
正确的得数应是多少？
点拨：将错就错，用错误的结果减正确的加数，得到错误的加数。
末尾对齐就是把一位小数看作两位小数，扩大10倍，得到正确的加数。
四、课作。
（8分钟）
基础题：《补充习题》第37页。
提高题：8.65加一个一位小数时，把加号看成了减号结果得到了4.27，正确得数是（）。
1.《课课练》第43 页。
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