六年级上语文课件-写人作文指导-通用版【小学学科网】
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最新版六年级上语文 写人作文指导37页PPT
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
小学六年级写人作文指导 PPT课件(共36张)
动作描写举例 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头， 把手伸进裤兜里。 她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在 桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小 心翼翼的往外抖。一颗，两颗，三颗……我看 着她倒出来的树种，不由得心里一动。 她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻 掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己 的座位上。
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的 性格、品质、身份、地位、处境、状态， 叫做动作描写。
例子： 它兴冲冲的向我跳来，忽然，一 个一转身，雪白的屁屁，左一扭 ，右一扭， 瞧它那高兴劲儿！
动作描动写
◆描写人物动作应当注意什么呢？
1.要具体。不能空洞.抽象.笼统。 2.要抓住特征。不是人物的所有动作都有描 写 的必要。要善于抓住那些最能体现人物 性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要 的或细致的描写。 （通过对人物行动的方式 和过程的描写来揭示人物的内心活动，显现人 物的性格。） 3.要选择准确的动词，写出动作的连贯性。
一、先读后选： 1.因为已经熬过好多夜，此刻她只是想睡；整 个身子跟房子塌了似地解了体，跟蜡融了似 地软咕勒唧。宿舍、床铺，一概都不要，只 要人家撒手一撂，她坐在地上就能睡着。 （写：疲倦？羞怯？入迷？痴呆？）
2.他仿佛被谁狠狠地推了一把，摇摇晃晃地往 后退了两步，背靠住了墙，他眼睛发痴，耳 朵里嗡嗡地响，什么也听不见。嘴唇动着想 要说话，可是没有声音。 （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？） 3.她越走，头越低，最后低到不能再低的程度， 鬓发盖着通红的脸颊，睫毛遮住发羞的眼睛， 好像要用自己的头发和睫毛把自己藏起来似 的。 （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
写外貌不用“有” XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发， 有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高 高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把 文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。 XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地 披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌 黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配 合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢 她啦！
小学作文写人作文指导PPT课件
• 运用细节描写写人，往往 能增强描写的生动性和真实感 ，使人物更具个性特征，对人 物塑造有四两拨千斤的作用。
•记人作文应试技巧
•第一步：细心审题，弄清题意。 •第二步：确定好所写人物的性格、品德。 •第三步：依据要表现的性格、品德选择一个或几个 具体事例进行具体描写。 •第四步：根据所选材料的情况，按时间顺序或材料 类别迅速布局。 •第五步：收束全文，点题照应。
眼珠一转 闭口不言
东瞧西望 目不转睛
缩头缩脑 东倒西歪 一溜小跑
•语言描写注意点：
•1.符合人物身份、职业、年龄、场合。 •2.体现人物个性特征。 •3.人物语言合情、合理。
•☉某一学生的语言描写（原）
• 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了 ，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁 边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢 的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没 看见。”李星说。 • 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的 个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添 上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。
•2.肖像描写千人一面。
•如：写美人，都是“瓜 子脸儿”，“柳眉杏眼”， “樱桃小口”；写老教师 ，都是“两鬓斑白”，“皱 纹刀刻似的”；写小姑娘 ，都是“梳着羊角辫”，“ 一双炯炯有神的大眼睛 ”……如此千人一面，岂 不是违背了生活真实?又 怎能表现出人物思想性 格的独特性?
•肖像描写注意点：
•
•◆肖像描写常犯的毛病
•1.肖像描写太多太细。 •2.肖像描写千人一面。
•1.肖像描写太多太细。
•例如《一堂生动的语文课》的肖像描写： • 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖 胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚 蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向 后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的； 宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上， 架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视 了一下教室，转身在黑板上写下了课题…… • 这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲 课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺 术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只 要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面 俱到，细而又细，结果使人物形象毫无特点可言 ，不能给读者留下鲜明而深刻的印象。
•记人作文应试技巧
•第一步：细心审题，弄清题意。 •第二步：确定好所写人物的性格、品德。 •第三步：依据要表现的性格、品德选择一个或几个 具体事例进行具体描写。 •第四步：根据所选材料的情况，按时间顺序或材料 类别迅速布局。 •第五步：收束全文，点题照应。
眼珠一转 闭口不言
东瞧西望 目不转睛
缩头缩脑 东倒西歪 一溜小跑
•语言描写注意点：
•1.符合人物身份、职业、年龄、场合。 •2.体现人物个性特征。 •3.人物语言合情、合理。
•☉某一学生的语言描写（原）
• 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了 ，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁 边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢 的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没 看见。”李星说。 • 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的 个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添 上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。
•2.肖像描写千人一面。
•如：写美人，都是“瓜 子脸儿”，“柳眉杏眼”， “樱桃小口”；写老教师 ，都是“两鬓斑白”，“皱 纹刀刻似的”；写小姑娘 ，都是“梳着羊角辫”，“ 一双炯炯有神的大眼睛 ”……如此千人一面，岂 不是违背了生活真实?又 怎能表现出人物思想性 格的独特性?
•肖像描写注意点：
•
•◆肖像描写常犯的毛病
•1.肖像描写太多太细。 •2.肖像描写千人一面。
•1.肖像描写太多太细。
•例如《一堂生动的语文课》的肖像描写： • 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖 胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚 蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向 后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的； 宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上， 架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视 了一下教室，转身在黑板上写下了课题…… • 这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲 课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺 术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只 要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面 俱到，细而又细，结果使人物形象毫无特点可言 ，不能给读者留下鲜明而深刻的印象。
六年级上语文课件写人作文指导_通用版本
2.运用一些方言，土语或 特定语言
举例：
“跟他讲话，真是鸡同鸭讲，一点都说不 来啊！”
“菜鸟一个”
套用一些成语，歇后语
成语—— • “说起我家那小子，可真是一表人才、万里挑
一，打着灯笼都难找的绝代天骄啊！”
歇后语—— • “一点到他的痛处，他就好像屁股底上安了弹
簧——一蹦老高，反应大得很咧！”
写活说话人的几个方法
一、神态描写
• 神态：人物的神气，表情和态度。
举例： • 正面：容光焕发，得意，热情，严肃等 • 负面：无精打采，失望，粗暴，生硬等 练习： • 找一份报纸
二、动作描写
• 动作的描述——动词+修饰语 • 1、方向+动词：我向右转了个身。 • 2、轻重+动词：妈妈轻轻的摸了摸我的头。 • 3、动词+数量：他迅速地后退了几步。 • 4、快慢+动词：他被吓得马上跳了起来。 • 5、程度+动词：他深深地吸了一口气。 • 6、质量+动词：他麻利地拆开了包裹。 • 7、比喻+动词：球像箭一样飞了出去。
的童音在我耳边响起。
四、心理描写
• 心理描写就是把人物心里的想法写出来。
1、“觉得”“认为”“想起”等词来引 导人的心理活动。
如：爸爸觉得事情有点奇怪，明明放在桌 子上的钥匙，怎么一转眼就不见了呢？
2、通过自言自语来引导心 理活动的内容
“完了。”小明暗叫，“明天就要开学 了，可我的寒假作业还有那么多没写呢！ 我该怎么跟老师说呀？”
连续性动作描写
• 事物都是由一系列较大的动作组成的连 续性动作，而每一个较大的动作又还可 以细分为许多小动作，每个小动作都有 方向，轻重，数量，快慢，程度，质量 等，且都可以用比喻来修辞。
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作文指导：人教新课标六年级上册_写人 作文指导
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•47、采菊东篱下，悠然见源自山。•48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
作文指导：人教新课标六年级上册_写人 作文指导
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46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•47、采菊东篱下，悠然见源自山。•48、啸傲东轩下，聊复得此生。
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49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
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50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
作文指导：人教新课标六年级上册_写人作文指导【ppt课件】
写人的文章通常是通过人物的外 貌、动作、语言、心理活动的描写和 典型事例的叙述相结合来表现人物的 性格、爱好、思想品质等特点。
要写好写人为主的记叙文，应当从 以下几个方面入手：
1.外貌描写
人物的外貌就是人物的外形特征。包括五官长 相、个头体态、音容笑貌、衣着打扮等。
“人心不同，各如其面。”是说人的好 坏可以 通过外貌表现出来。 外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发， 要求抓住文章的本质特征，有选择、有重点地进行 描写。
那天，我和村民一起来到渡口，老哑巴孤独地坐在野花丛 中呆呆地望着天。“老哑巴!开船了!”村民一声吆喝，他嘴里 “呀呀”应着，很利索地解下绳子撑开了船。船慢慢行着，两 岸的芦苇和马尾草摇在微风中。我为了以免目睹老哑巴的尊容， 特意坐到船尾，静静地戏着水。不料，一不小心，新买的拖鞋 掉到了河里，我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢了肯定 会挨骂的。正在这时，老哑巴纵身跳进了河里，一会儿拖鞋便 被丢到了我手上，我当时激动得快哭了，竟然顺口说了句“谢 谢老哑巴”。村民哈哈地笑着，弄得我颇有几分尴尬。 今年春我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事，那位聋哑 摆渡人，搭救一个落水儿童时，终因体力不支，静静地安息在 伴随他渡过千万次船的河里。当我再一次走过这个渡口的时候， 对老人的感受是那么的深刻，是这条河让我看到了他美好动人 的一面。静静地站在渡船上，我在心里轻轻地说：“老伯伯， 谢谢您!”
《爷爷》片段： 《爷爷》一课中，作者为了表现爷爷的热爱劳 动、勤劳俭朴，便紧紧抓住人物俭朴的穿戴和健 康的肤色来写:“他头上裹着白毛巾，身上披着件 老羊皮袄，腰里别着烟袋，黑红色的脸膛上配上 银白色的胡子，活像童话里的老仙翁。” 简短的描写叫人一看便知道这是一个俭朴而 硬朗的老农民形象。与此关系不大的一些外貌特 征，诸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴型的大小 等等，都略去不写。
要写好写人为主的记叙文，应当从 以下几个方面入手：
1.外貌描写
人物的外貌就是人物的外形特征。包括五官长 相、个头体态、音容笑貌、衣着打扮等。
“人心不同，各如其面。”是说人的好 坏可以 通过外貌表现出来。 外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发， 要求抓住文章的本质特征，有选择、有重点地进行 描写。
那天，我和村民一起来到渡口，老哑巴孤独地坐在野花丛 中呆呆地望着天。“老哑巴!开船了!”村民一声吆喝，他嘴里 “呀呀”应着，很利索地解下绳子撑开了船。船慢慢行着，两 岸的芦苇和马尾草摇在微风中。我为了以免目睹老哑巴的尊容， 特意坐到船尾，静静地戏着水。不料，一不小心，新买的拖鞋 掉到了河里，我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢了肯定 会挨骂的。正在这时，老哑巴纵身跳进了河里，一会儿拖鞋便 被丢到了我手上，我当时激动得快哭了，竟然顺口说了句“谢 谢老哑巴”。村民哈哈地笑着，弄得我颇有几分尴尬。 今年春我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事，那位聋哑 摆渡人，搭救一个落水儿童时，终因体力不支，静静地安息在 伴随他渡过千万次船的河里。当我再一次走过这个渡口的时候， 对老人的感受是那么的深刻，是这条河让我看到了他美好动人 的一面。静静地站在渡船上，我在心里轻轻地说：“老伯伯， 谢谢您!”
《爷爷》片段： 《爷爷》一课中，作者为了表现爷爷的热爱劳 动、勤劳俭朴，便紧紧抓住人物俭朴的穿戴和健 康的肤色来写:“他头上裹着白毛巾，身上披着件 老羊皮袄，腰里别着烟袋，黑红色的脸膛上配上 银白色的胡子，活像童话里的老仙翁。” 简短的描写叫人一看便知道这是一个俭朴而 硬朗的老农民形象。与此关系不大的一些外貌特 征，诸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴型的大小 等等，都略去不写。
陆小学作文写人作文指导通用课件
撰写结尾
在正文完成后，撰写文章 的结尾部分，总结全文， 呼应开头。
修改和润色
检查语法错误
在完成初稿后，仔细检查文章中的语法错误，如拼写错误、标点符号错误等。
润色语言
对文章的语言进行润色，使文章更加流畅、生动。
04
写人作文的常见问题及解决方法
如何写出人物的鲜明特点？
总结词：突出个性
详细描述：在描写人物时，要抓住其最突出的特点，如性格、习惯、外貌特征等 ，通过具体事例来展现人物的个性，使人物形象更加鲜明。
学生拓展思路和提高写作能力。03源自《名家名作精选·人物描写》
本书收录了多篇名家名作，通过欣赏和分析这些作品，学生可以学习到
不同作家的写作风格和技巧，提高自己的文学鉴赏能力和写作水平。
THANK YOU
感谢各位观看
确定文章主题
明确文章要表达的主题，如人物的个性特点、行为习惯等。
设计文章结构
根据主题和素材，设计文章的结构，包括开头、正文和结尾 ，确保文章逻辑清晰、条理分明。
撰写初稿
撰写开头
根据文章主题和结构，撰 写文章的开头部分，吸引 读者的注意力。
撰写正文
根据构思的文章结构和收 集的素材，撰写文章的正 文部分，详细描述人物的 个性特点、行为习惯等。
阅读优秀写人作文
阅读老师推荐的优秀写人作文，分析其写作技巧和特点，并写下自 己的感悟。
拓展阅读
01
《写人作文技巧》
本书详细介绍了如何通过细节描写、刻画人物内心世界等方面提高写人
作文水平，适合小学中高年级学生阅读。
02
《小学生作文金典·写人篇》
收录了大量优秀的小学生写人作文，配以名师点评和写作技巧，有助于
02
写人作文指导(完美版) PPT课件
爸爸带我去游泳，爸爸答应了。我们拿上游泳圈，穿上游泳 衣就出发了。我们来到河边，看见河水清澈见底，风吹到我 的脸上真凉爽。我情不自禁地脱下外装，飞快地跑到河里嬉 戏，爸爸也下了河。凉凉的河水浸在身上，舒服极了！我们 正玩得起劲时，突然，有一个小孩大声喊“救命！救命！” 这时爸爸四处张望，爸爸发现了落水小孩，急忙游过去，钻 进河里寻找了一会儿后，伸出头来望一望没见小孩，再钻进 河里寻找，找了一会又把头伸出水面，当第三次伸出水面时， 爸爸已经抓住小孩的衣领，使劲地向岸边游去。孩子得救后， 孩子的父母向爸爸表示感谢，但爸爸却说：“不用谢，是我 应该做的。”当爸爸说完这句话时，一片热烈的掌声响起， 爸爸笑了。大家也笑了。
他很爱运动，每天早晨五点多就起床，只要 天气不下雨，他就要去游泳馆游泳，游泳过后还要 买菜、做家务，总是不知疲倦、精气神十足的样子， 我对他说：“您要注意身体呀！”他却说：“没事 儿，生命在于运动嘛！”
他还是一个充满爱心的人。每次放学去他家时， 他都要到车站接我，还耐心告诉我横过马路时要注 意安全。他还给我买了好些书，一心希望我努力学 习，长大成为一个有出息的人。
什么样的品质能让人敬佩？
助人为乐、拾金不昧、手艺精湛 热爱劳动、关心集体、为国争光 刻苦学习、能歌善舞、救死扶伤 认真负责、努力拼搏、身残志坚
❖自强不息 童叟无欺
❖奋不顾身 尽职尽责
❖热爱学习 持之以恒
❖意志顽强 团结友爱
执法如山 严于律己 勤俭节约 专心致志
舍己为人 坚强不屈 爱惜粮食 勤勤恳恳
6.爸爸微笑和发火的时候，脸上还有“动人的表 演”。“主角”是那条眉毛，“配角”则是眼睛。
爸爸微笑，眼睛便闪闪发光起来，接着两道浓眉缓
缓地变成“八”字形，眉尾向眼睛靠拢，成了一个 正写的“6”，和一个反写的“6”，像只螃蟹；发怒 时正好相反，双眼像要喷出火来，眉头像眼睛靠拢，
他很爱运动，每天早晨五点多就起床，只要 天气不下雨，他就要去游泳馆游泳，游泳过后还要 买菜、做家务，总是不知疲倦、精气神十足的样子， 我对他说：“您要注意身体呀！”他却说：“没事 儿，生命在于运动嘛！”
他还是一个充满爱心的人。每次放学去他家时， 他都要到车站接我，还耐心告诉我横过马路时要注 意安全。他还给我买了好些书，一心希望我努力学 习，长大成为一个有出息的人。
什么样的品质能让人敬佩？
助人为乐、拾金不昧、手艺精湛 热爱劳动、关心集体、为国争光 刻苦学习、能歌善舞、救死扶伤 认真负责、努力拼搏、身残志坚
❖自强不息 童叟无欺
❖奋不顾身 尽职尽责
❖热爱学习 持之以恒
❖意志顽强 团结友爱
执法如山 严于律己 勤俭节约 专心致志
舍己为人 坚强不屈 爱惜粮食 勤勤恳恳
6.爸爸微笑和发火的时候，脸上还有“动人的表 演”。“主角”是那条眉毛，“配角”则是眼睛。
爸爸微笑，眼睛便闪闪发光起来，接着两道浓眉缓
缓地变成“八”字形，眉尾向眼睛靠拢，成了一个 正写的“6”，和一个反写的“6”，像只螃蟹；发怒 时正好相反，双眼像要喷出火来，眉头像眼睛靠拢，
小学作文写人作文指导PPT课件
八、对照法
《我的朋友》我的朋友中，有些长得很漂 亮；有些学习成绩特别好；但是最善良的 应该是我的挚友李雪，她对任何人都是那 么热情与友善。
结尾段
一、表达法 1、《安小梅》安小梅成绩优异，乐于助人， 是我学习的榜样，我希望我可以像她一样， 成为老师的好学生，家长的好孩子。 2、《我的同桌》有这么一个学习好的同桌， 真是很幸运的，我应该多多向他学习，向 他请教，争取考出好的成绩。
五、引用法
《一个细心的人》“差之毫厘，谬以千里”， 在潘化的身上我们学到了人生最重要的东 西，这将使我们受益终生
六、运用修辞法
《白雪》白雪和我在学习上互相帮助，在 生活上互相关心，我相信只要我们都好好 珍惜这种友谊，我俩之间这棵友谊的长青 树一定会永远茁壮成长。
我的表弟（写人）
语言描写举例： “怎么，没采到？”我问。 “不，可是没有他们那么多。”她 脸红着说。 “那，你采的呢？”我又问。 …… “就这么一点儿。”说着，她抬起头 来。
例文欣赏——我的同学沈彤 我们班里有一个同学叫沈彤，她长着一双水汪汪的大眼睛， 白嫩的皮肤，一张可爱的笑脸。她的优点就是：乐于助人， 关心同学……其中有件事还在我的脑海中萦绕，令我经久不 忘。 那是一个下午，上体育课时，同学们都兴高采烈的做着各 种游戏。有的在跳绳，有的在追逐，有的在打羽毛球。而我 和沈彤在一起跑步。“哎哟”，随着一声尖叫，同学们都朝 这边望过来，原来是我跑步的时候绊了一跤。我的腿摔得很 厉害，我努力想爬起来，但我试了好几次都不行。这时，我 多希望有人来拉我一把。可同学们站在一旁似乎都吓呆了， 不知怎么办才好。就在这时，沈彤蹲下身来，捋（lǖ)起我的 裤腿，我的膝盖鲜血直流，她一只手捏着我的腿，另一只手 扯下自己的红领巾，包在我的腿上，又小心翼翼的把我扶起， 将我的手搭在她肩上，艰难地搀着我向校医务室走去。看着 被血染的更红的红领巾，再看看满头大汗的沈彤，我热泪满 面。 想起沈彤就会有许许多多的事情浮现在我的眼帘，每一件 事情都令我难以忘怀。我相信，善良的她一定会受到更多人 的喜爱。
写人作文指导ppt课件完整版
在叙述和描写的基础上，适当进行抒 情和议论，表达作者的情感和态度， 深化文章的主题。
描写手法
运用生动的词语、形象的比喻、拟人 等修辞手法，增强描写的
肖像描写类
1 2
描述人物的外貌特征
包括面部特征、身材、发型、穿着等。
反映人物的精神状态
适用于中小学阶段的语文教学， 可作为教师授课的辅助工具。
写人作文的定义和重要性
定义
写人作文是以人物为中心，通过描绘人物的外貌、性格、行为等方面，来展现 人物的形象和特点的作文。
重要性
写人作文是语文教学的重要组成部分，能够帮助学生提高语言表达能力、观察 力和思维能力。同时，写人作文也是各类语文考试中的常见题型，掌握其写作 技巧对学生来说具有重要意义。
确保对人物的描写具体、清晰，避免形象模糊或千人一面 。
避免情节平淡无奇
注重情节的起伏和波澜，避免平铺直叙和流水账式的叙述 。
避免语言表达晦涩难懂
使用简洁明了的语言表达思想和情感，避免使用生僻字和 晦涩难懂的词汇。
CHAPTER 05
写人作文的实例分析与欣赏
实例一：《我的父亲》
写作背景
介绍父亲的职业、性格特点和家庭角色。
挑选对人物成长具有关键影响的事件进行详细叙述。
展现成长带来的变化
通过对比手法，表现人物在成长过程中性格、价值观等方面的变化 。
CHAPTER 04
写人作文的写作技巧与注意 事项
观察力与细节描写能力
观察人物外貌特征
注意人物的面部特征、身材、穿 着等，以刻画人物形象。
观察人物行为举止
关注人物的动作、表情、语言等， 揭示人物性格和心理状态。
不断反思自己的写作过程，总结经验 教训，以便更好地提高写作水平。
写人作文指导完美版PPT课件
3
写作指导
在写作过程中，老师可以给予一定的指导和建议 ，帮助学生更好地完成作文。
2024/1/30
28
学生作品展示及点评
2024/1/30
作品展示
让学生将自己的作品展示给全班同学，让大家了解彼此的写作风 格和水平。
互相点评
让学生互相点评彼此的作品，从主题、内容、结构、语言等方面 进行分析和评价。
教师点评
性和多面性。
22
06
范文欣赏与点评环节
2024/1/30
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范文一：《我的父亲》
01
写作亮点
02
情感真挚：作者对父亲的爱和感激之情溢于言表，通过具 体的事例和细节描写，让读者感受到父爱的深沉和伟大。
03
刻画生动：父亲的形象栩栩如生，通过对其外貌、性格、 爱好等方面的描写，使得父亲的形象跃然纸上。
写作建议
语言要生动形象：在描写人物形象和特点时，要运用生 动形象的语言和比喻等修辞手法，使得文章更加生动有 趣。
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07
互动环节：学生现场写作及点评
2024/1/30
27
学生现场写作
1 2
选定主题
让学生选择一个熟悉或感兴趣的人物作为写作对 象。
限时写作
规定一定的时间，让学生在规定时间内完成作文 。
提供写作练习题目，并对学生的作品进行点 评和反馈。
2024/1/30
5
02
人物描写基本技巧
2024/1/30
6
外貌描写
抓住人物特征
描写人物外貌时，要抓住其最突出的特征， 如身材高矮胖瘦、五官轮廓、发型等，进行 生动形象的描绘。
运用修辞手法
通过比喻、拟人等修辞手法，使外貌描写更 加生动形象，给读者留下深刻印象。
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3、通过幻觉、梦境来描写 心理活动
• 梦境——过一个钟头，他怀着甜蜜的希望熟睡 了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷 爷，耷拉着两腿，正在念他的信——泥鳅在炕 边走来走去，摇着尾巴——（《凡卡》） • 幻觉——《卖火柴的小女孩》里，小女孩划了 一根火柴，两根火柴和三根火柴时在火光中看 到的幻觉。
一、神态描写
• 神态：人物的神气，表情和态度。
举例： • 正面：容光焕发，得意，热情，严肃等 • 负面：无精打采，失望，粗暴，生硬等 练习： • 找一份报纸
二、动作描写
• • • • • • • • 动作的描述——动词+修饰语 1、方向+动词：我向右转了个身。 2、轻重+动词：妈妈轻轻的摸了摸我的头。 3、动词+数量：他迅速地后退了几步。 4、快慢+动词：他被吓得马上跳了起来。 5、程度+动词：他深深地吸了一口气。 6、质量+动词：他麻利地拆开了包裹。 7、比喻+动词：球像箭一样飞了出去。
写活说话人的几个方法
• 1、对话+动作：老师走上讲台，放下课本，喊道： “上课！” • 2、对话+表情：“我错了。”小明低着头，满脸通红。 • ３、对话＋心理：我吓了一跳，心想，完了，不由长 叹：“好惨啊！” • ４、对话＋语气：“大小姐，你怎么啦，嘴巴翘得那 么高？”妈妈嘻嘻笑道。 • ５、对话＋音质：“那边的花好好看喔！”一个清脆 的童音在我耳边响起。
连续性动作描写
• 事物都是由一系列较大的动作组成的连 续性动作，而每一个较大的动作又还可 以细分为许多小动作，每个小动作都有 方向，轻重，数量，快慢，程度，质量 等，且都可以用比喻来修辞。
三、语言描写
• 语言描写就是把人物的话用文字记录下 来，包括对话和独白。 1.运用语气词，象声词，感叹词 例：“喂，你到哪里去？ “哦——，我去领奖，中大奖啦！”
2.运用一些方言，土语或 特定语言
举例：
“跟他讲话，真是鸡同鸭讲，一点都说不 来啊！”
“菜鸟一个”
套用一些成语，歇后语
成语——
• “说起我家那小子，可真是一表人才、万里挑 一，打着灯笼都难找的绝代天骄啊！” 歇后语—— • “一点到他的痛处，他就好像屁股底上安了弹 簧——一蹦老高，反应大得很咧！”
4、与人物的语言、动作和 神态结合起来的心理活动
• 例子：
• 小明走着走着，突然，前面一团黑影掠 过，“我的妈呀！”吓得他脖子一缩， 感到两脚冰凉，提不起来，“那是什么 东西？”他想起一部动画片里的故事， 一只凶猛的老虎从动物园里跑出来，还 吃了两个小孩子。
人物描写结构
• 总——分——总 • 总——分
四、心理描写
• 心理描写就是把人物心里的想法写出来。
1、“觉得”“认为”“想起”等词来引 导人的心理活动。
如：爸爸觉得事情有点奇怪，明明放在桌 子上的钥匙，怎么一转眼就不见了呢？
2、通过自言自语来引导心 理活动的内容
“完了。”小明暗叫，“明天就要开学 了，可我的寒假作业还有那么多没写呢！ 我该怎么跟老师说呀？”
写人ห้องสมุดไป่ตู้文
刻画人物
猜猜他/她是谁？
• 1.学生口头准备；（三分钟） • 2.指名介绍同学； • 3.听完介绍，同学们猜一猜，评一评。
怎样通过事情来反映人物 的特点？
• 1.要选择代表性的生动事例 • 2.要写出事情的发展过程，使人物形象 逐步完整。 • 3.要把事情写具体。用一个典型事例记 叙一个人，应该把这一事例写具体，这 样人物形象才能丰满。
作业
• 作文小练笔 • 写一个我熟悉的人。４００字左右。