人教版三年级数学下册第3课时《24时计时法》优质教案
《24时计时法》(教案)三年级下册数学人教版
《24时计时法》（教案）三年级下册数学人教版教案：《24时计时法》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，主要涵盖第107页至第108页的“24时计时法”相关知识点。
具体内容包括：1. 了解24时计时法的概念及其与普通计时法的转换；2. 掌握用24时计时法表示时间的方法；3. 能够运用24时计时法进行时间推算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握24时计时法的概念，能够熟练运用24时计时法表示时间，并进行时间推算。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点重点：掌握24时计时法的概念及其与普通计时法的转换，能够用24时计时法表示时间。
难点：熟练运用24时计时法进行时间推算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：小明早上7点钟起床，上午上了4节课，每节课40分钟，中午12点吃午饭，下午上了3节课，每节课40分钟，晚上6点吃完晚饭，然后写作业，写到晚上9点钟睡觉。
问：小明今天一共上了几节课？2. 例题讲解：a. 上午7点b. 下午2点c. 晚上8点d. 凌晨3点解：a. 7:00 b. 14:00 c. 20:00 d. 3:00a. 15:00b. 21:00c. 0:00d. 12:00解：a. 下午3点 b. 晚上9点 c. 凌晨0点 d. 中午12点3. 随堂练习：a. 早上8点b. 中午12点c. 晚上7点d. 凌晨1点a. 9:00b. 18:00c. 23:00d. 15:004. 课堂讨论：六、板书设计板书内容：24时计时法与普通计时法的转换规律：1. 上午时间不变；2. 下午时间加12小时；3. 晚上时间减12小时；4. 凌晨和半夜时间不变。
用24时计时法表示时间的方法：1. 小时数不变；2. 分钟数不变。
人教版三年级数学下册《24时计时法》教案
人教版三年级数学下册《24时计时法》教案一、教学目标1. 让学生理解24时计时法的概念，能够熟练地将普通计时法转换为24时计时法，并能够将24时计时法转换为普通计时法。
2. 培养学生的时间观念，提高他们的时间管理能力。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 24时计时法的概念和特点。
2. 普通计时法与24时计时法的转换方法。
3. 24时计时法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念和转换方法。
2. 教学难点：普通计时法与24时计时法的转换。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型、24时计时法示意图。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾普通计时法，然后引入24时计时法。
2. 新课：讲解24时计时法的概念和特点，展示钟表模型和示意图，让学生直观理解。
3. 操练：让学生进行普通计时法与24时计时法的转换练习，教师巡回指导。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用24时计时法解决，提高他们的应用能力。
6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书24时计时法2. 板书内容：24时计时法的概念和特点普通计时法与24时计时法的转换方法24时计时法的应用七、作业设计1. 基础题：进行普通计时法与24时计时法的转换练习。
2. 提高题：设计一些实际问题，让学生运用24时计时法解决。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和理解程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师要关注学生在作业完成情况，及时发现问题并给予指导。
教学过程1. 导入情境创设：通过展示日常生活场景，如火车时刻表、电视节目时间表等，让学生感受到24时计时法的实际应用，激发学习兴趣。
问题引导：提出问题，如“你们知道这些时间是如何表示的吗？”来引导学生思考，为引入新知识做铺垫。
2. 新课概念讲解：详细介绍24时计时法的定义，强调其与普通计时法的区别，特别是中午12点后的时间表示方法。
人教版三年级下册数学-24时计时法-教案(教学设计)
第3课时24时计时法教学内容教材第82～84页例3。
课时目标1.使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2.初步学会计算一日以内经过的时间。
3.正确处理生活中遇到的简单时间问题，培养正确的时间观念。
重点难点重点：了解24时计时的意义，会用24时计时法表示时刻。
难点：计算一日以内经过的时间。
教学准备钟表。
教学过程一、复习导入1.口答。
一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？哪几个月是小月？小月与多少天？每年二月有多少天？闰年全年有多少天？2.填空。
（1）90分=（）时（）分（2）2时=（）分（3）1998年是（）年，有（）天。
二、探究新知（一）24时计时法1.（出示教材第82页图）师：这是小兰的一天作息情况，同学之间相互说说自己的作息情况。
2.半夜12时也叫0时。
3.师：拿出钟表拨一拨，仔细观察。
（老师自带一个钟表操作）（1）从0时到中午12时，经过了几个小时？（经过12小时）（2）从中午12时再到0时，又经过了几个小时？（经过12小时）（3）一天是多少小时？经过一天，钟表上的时针转了几圈？(一天24小时，转了2圈)3.为了简明且不易出错。
经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
24时计时法是国际上通用的计时法。
时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同：走第二圈时，就等于在钟面上数分别加12。
为了区分某一时刻，一般用“凌晨”“早晨”“上午”等表示一天从0时起到中午12时这段时间里的时刻：用“下午”“晚上”“夜间”等描述从一天中午12时起到晚上12时这段时间里的时刻。
如果把钟面上的时针走过的一天时间展开，如下图：4.上午9时用9时表示，晚上9时用21时表示。
下午5时用24时计时法表示是几时？（5+12=17，下午5时就是17时）5.普通计时法和24时计时法的相互转化。
师：钟表上，时针走1圈是12小时，一天中有24小时，时针走2圈，第一圈用0～12时表示，第二圈用13～24时表示，那么普通计时法和24时计时法之间怎样转化呢？师边指着钟表边讲解：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与24时计时相同；时针走第二圈时，24时计时就是钟面上的数。
三年级数学《24时计时法》优秀教案
三年级数学《24时计时法》优秀教案三年级数学《24时计时法》优秀教案（通用12篇）三年级数学《24时计时法》优秀教案篇1教学内容：教科书第49—50页教学目标：1、使学生结合具体的生活情境了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、发现并理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，能正确进行普通记时法与 24时记时法之间的换算。
3、通过自主探索、合作交流，使学生经理24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。
4、使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点、难点：让学生理解并掌握24时记时法与普通记时法之间的关系。
教学过程：一、情境导入。
教师：大家都知道，钟表可以帮助我们记时，那钟表没发明之前，人们又是用什么方法来生活记时的呢？有同学知道吗？（沙漏，影钟，水钟）播放幻灯片，教师做适当介绍。
师：每当红日升起，我们的祖先就会离开栖息的山洞外出围捕猎物，夜幕降临的时候，他们就回到家尽情享受猎物的美味。
渐渐的，人们发现利用太阳影子的方法可以计算时间。
在生活与劳动中，人们又发现用滴水和沙漏的方法计算时间的窍门。
这些就是聪明的古人想到的记时方法，那现在的人们又是怎么样记录一天的时间呢？下面我们就来学习记时法。
（板书：记时法）二、认识24时记时法教师：大家爱看电视吗？这是一张电视节目预报表，上面这些时刻就是现在人们所采用的一种记时方法，你能看的懂吗？问：哪位小朋友能象主持人一样播报节目表呢？请两到三位小朋友尝试一下。
师：听完他的播报，你有发现什么问题吗？钟面上最多只有12时，14时是什么意思呢？请学生说一说。
（14时是下午2时。
）师：钟面上有14时吗？为什么14时就是下午的2时呢？你是怎么想的，在小组间交流讨论一下。
请学生来说说自己的讨论结果。
教师做适当的评价。
师：同学们，咱们现在来观察一下，一天钟面上指针的变化。
人教版三年级数学下册 第3课时 24时计时法 教案
第6单元年、月、日第3课时 24时计时法【教学目标】1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2、教育学生珍惜时间。
【教学重难点】重点：用24时计时法表示时刻。
难点：用24时计时法和12时计时法的互换。
【教学准备】钟表。
【教学过程】一、学前准备1、口答。
一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？哪几个月是小月？小月有多少天？每年二月有多少天？闰年全年有多少天？2、填空。
（1）90分=（）时（）分（2）2时=（）分（3）1998年是（）年，有（）天。
3、导入新课。
提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。
教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。
说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。
二、探究新知1、出示教材第82页主题图。
（1）创设情境，提出问题。
21:00是几时？（2）猜一猜，说明理由。
（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。
2、讲述24时计时法。
（1）教师演示。
1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。
通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
（2）学生动手操作，感受一天有24小时。
3、操作感知。
教师把钟拨到下午1时。
提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）再往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？如何用24时计时法表示这一时刻呢？晚上11时是几时？（23时）晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）4、解决问题。
（1）从0时到中午12时，经过了12小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。
（3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。
三、课堂作业新设计1、连一连。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。
下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。
是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。
生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。
因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。
在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。
一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
这是对数学与生活得精彩描述。
我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。
二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。
我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇篇一义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。
人教新课标三年级下册数学教案：第六单元第3课时 24时计时法
人教新课标三年级下册数学教案：第六单元第3课时 24时计时法一、教学目标1. 让学生掌握24时计时法，能够正确地将普通计时法转换为24时计时法。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 24时计时法的概念2. 普通计时法与24时计时法的转换方法3. 运用24时计时法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念，普通计时法与24时计时法的转换方法。
2. 教学难点：正确进行普通计时法与24时计时法的转换。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的时间场景，如火车票、电影票等，引导学生观察并提问：“这些时间是如何表示的？”从而引出24时计时法的概念。
2. 讲授新课（1）24时计时法的概念24时计时法是一种以0时为起点，每隔一小时为一个单位，一直到23时的时间表示方法。
（2）普通计时法与24时计时法的转换方法①上午时间不变，只需去掉“早晨、上午”等修饰词语。
②下午时间加12时，去掉“下午、晚上”等修饰词语。
（3）运用24时计时法解决实际问题通过例题，让学生学会运用24时计时法解决实际问题，如计算经过的时间、开始时刻和结束时刻等。
3. 巩固练习设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
5. 布置作业布置与24时计时法相关的作业，让学生在课后进行巩固。
五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是普通计时法与24时计时法的转换方法。
这个细节是教学难点，也是学生容易混淆的地方。
因此，教师需要详细讲解和示范，确保学生能够熟练掌握。
普通计时法与24时计时法的转换方法：1. 上午时间的转换：在普通计时法中，上午的时间是从0时开始，到11时结束。
人教新课标三年级下册数学教案：第六单元第3课时24时计时法
人教新课标三年级下册数学教案：第六单元第3课时 24时计时法教案：人教新课标三年级下册数学教案——第六单元第3课时 24时计时法一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材p44~45的例1、例2以及做一做的相关练习。
通过学习，让学生掌握24时计时法的基本概念，能够将普通计时法转换成24时计时法，并能够进行相关时间的计算。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握24时计时法的基本概念，能够将普通计时法转换成24时计时法，并进行相关时间的计算。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点1. 重点：掌握24时计时法的基本概念，能够将普通计时法转换成24时计时法。
2. 难点：理解普通计时法与24时计时法的转换规律，并进行相关时间的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生作业本、练习题、小组讨论卡片。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，如“小明每天早上7点钟起床，晚上9点钟睡觉，他每天睡几个小时？”引导学生思考，引出本节课的主题——24时计时法。
2. 自主学习（5分钟）让学生自主学习教材p44~45的例1、例2，引导学生通过自己的努力理解24时计时法的基本概念，以及如何将普通计时法转换成24时计时法。
3. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，分发小组讨论卡片，让学生在小组内进行讨论，共同解决例题。
教师在这个过程中提供必要的引导和帮助。
4. 课堂讲解（10分钟）根据学生在小组合作中的讨论情况，教师进行讲解，讲解过程中可以通过PPT或黑板进行板书设计，帮助学生更好地理解和记忆24时计时法的转换规律。
5. 随堂练习（10分钟）让学生在课堂上完成教材p45的做一做练习，教师在这个过程中提供必要的指导和帮助。
6. 课堂小结（5分钟）通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容，加深对24时计时法的理解和记忆。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1.今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时......。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。
关于三年级数学24时计时法教学设计4篇
关于三年级数学24时计时法教学设计4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级下册数学《24时计时法》教案
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案一、教学目标1.了解24小时计时法的含义2.掌握24小时计时法的读法和写法3.进一步提高学生的时间意识和时间计算能力4.培养学生的合作精神和口头表达能力二、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回忆上次学习的时间知识，提问：如何用数字表示一天中的时间？学生回答后，老师告诉学生今天要学习一种新的时间计时法，大家听题。
2. 了解24小时计时法（10分钟）老师将24小时表呈现给学生，让学生观察并介绍表格内容。
随后，老师讲解24小时计时法的基本含义和使用范围，帮助学生理解该时间表的含义。
3. 认识读法和写法（20分钟）老师让学生分组进行小组活动，每组分配一张纸和一支笔，让学生写下班级重点时间，然后让组员轮流用24小时表的读法和写法来念出来。
老师在活动中观察学生的表现，及时指导。
4. 练习读写（30分钟）教师通过练习题的形式，让学生运用24小时计时法解决问题，如：1.如果你的学校上午8点放学，请告诉我，下午14时上学的时间是几点？2.如果你10点钟上完课，请告诉我两个小时之后的时间。
3.你的妈妈告诉你16:40分回家，你知道她什么时候说完话？同时，老师对学生的答案进行逐一核对，并及时纠正。
5. 拓展练习（10分钟）老师提出拓展练习题，让学生进行思考并回答，如：1.如果现在是下午15点，那么在8小时后是什么时间？2.如果我在9点上学，上学用了40分钟，那么我什么时候到学校？6. 总结（5分钟）老师对本学时的重点知识进行总结，帮助学生巩固所学内容。
三、课堂评价教师将学生分成小组，让学生进行小组讨论并提出回答。
同时老师采用明星点评方式评价学生课堂表现，包括答题能力、口头表达和合作精神等。
四、教学反思尽管学生在整个过程中表现积极，但考虑到三年级学生的年龄和认知能力，本堂课学习内容可能会有些棘手，因此老师需要更多的耐心和文字描述，以便学生更全面地理解这门知识。
另外，老师可以邀请学生们积极参与到教学计划的实施和设计中，以更好地激发他们的学习兴趣和主动性。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。
2023新插图版人教三年级数学下册-第3课时 24时计时法【教案】
◎教学笔记第3课时24时计时法▶教学内容教科书P82~83，教科书P85“练习十八”第1、2题。
▶教学目标1.通过具体的生活情境，了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2.通过观察、比较等活动发现并归纳普通计时法和24时计时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。
3.在探究的过程中，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
▶教学重点认识24时计时法，学会两种计时法的转换。
▶教学难点24时计时法和普通计时法的区别，并能正确地进行互换。
▶教学准备课件、钟面。
▶教学过程一、引入新课课件出示教科书P82情境图。
师：从情境图中，你知道了什么？回忆大家一天的学习和生活，咱们来找找答案吧。
【学情预设】在前面的学习中学生已经认识了钟表，会看钟表上的时间，能说出钟表上的时间。
从图中知道小红12时睡觉，12时吃饭，还知道7时没到小红就起床了，6时她在家吃饭，7时多她们家一起看电视。
师：小红12时睡觉，12时吃饭，她能既吃饭又睡觉吗？【学情预设】学生能结合自己的生活经验进行纠正，12时睡觉是晚上12时，12时吃饭是中午12时，表示的不是同一时刻。
师：嗯，这两个12时，表示的不是同一时间。
为了区分清楚，我们一般会加上“早上”“上午”“下午”“晚上”等词语加以区分。
师：谁再来说说小红这一天做每件事情的时间？◎教学笔记【学情预设】学生基本都用普通计时法说出图中小红做每件事情的时间。
师：我们把前面带时间词的计时方法，称为普通计时法，也叫12时计时法，如：小红上午6:45起床，上午10:15做作业等。
今天我们来学习新的计时法，就是24时计时法。
（板书课题：24时计时法）【设计意图】结合具体的情境，激活学生的生活经验，引起认知冲突，使学生知道12时计时法使用时间词的重要性，激发学生对学习24时计时法的兴趣。
二、研究“一天有24个小时” 1.感受一天有多长。
人教版小学三年级数学下册《24时计时法》教案
人教版小学三年级数学下册《24时计时法》教案人教版小学三年级数学下册《24时计时法》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的人教版小学三年级数学下册《24时计时法》教案，欢迎大家分享。
教学内容：人教课标版小学数学三年级下冊第六单元《24时计时法》教学目标：1、通过具体的生活情境及探究活动,使学生掌握24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻,借助“时间尺”理解普通计时法与24时计时法之间的关系,会进行相互转换。
2、借助时间尺的学习,渗透对应思想、数形结合思想和转化思想。
3、直观感受时间与生活的密切联系,培养珍惜时间的好习惯。
教学重点：会用24时计时法表示一天中的某一时刻,理解普通计时法与24时计时法之间的关系,会进行相互转换。
教学难点：学会普通计时法和和24时计时法的.相互转换教具学具准备：课件、直尺、学生活动单、学生作业单教学过程：一、游戏导入1、听声音猜时刻（播放新闻联播录音，为学生创设情境）2、看画面、起冲突、导入计时法（播放新闻联播视频，为学生提供真实的画面，使结果更有说服力。
）二、预习反馈（一）出示预习反馈题：1、什么是24时计时法？你认为用24时计时法该怎样表示一天中的时刻？2、你觉得用24时计时法与普通计时法有什么区别？3、你是怎样将24时计时法与普通计时法进行转换的？4、你还有什么问题希望在这节课上得到解决？三、探究学习1、教学一天的开始（利用春晚倒计时视频，激活学生的生活经验，让学生感受半夜12时是前一天的的结束也是新一天的开始。
）2、回忆一天（课件演示钟表的转动，唤起学生对一天的记忆）3、简单介绍普通计时法像这样在具体的时刻前加上时间词来计时的方法，生活中很用叫普通计时法，同时它是用0到12来表示时刻的，也叫12时计时法。
（板书一个上午的时刻）4、引入24时计时法去掉前面的时间词只用0到12还能表示一天的24个小时吗？为了避免混淆，人们就用0到24来表示一天的24个小时，我们把这种计时法叫24时计时法。
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第6单元年、月、日
第3课时 24时计时法
【教学目标】
1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2、教育学生珍惜时间。
【教学重难点】
重点：用24时计时法表示时刻。
难点：用24时计时法和12时计时法的互换。
【教学准备】
钟表。
【教学过程】
一、学前准备
1、口答。
一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？
哪几个月是小月？小月有多少天？
每年二月有多少天？闰年全年有多少天？
2、填空。
（1）90分=（）时（）分
（2）2时=（）分
（3）1998年是（）年，有（）天。
3、导入新课。
提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？
讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。
教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。
说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。
二、探究新知
1、出示教材第82页主题图。
（1）创设情境，提出问题。
21:00是几时？
（2）猜一猜，说明理由。
（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。
2、讲述24时计时法。
（1）教师演示。
1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。
通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
（2）学生动手操作，感受一天有24小时。
3、操作感知。
教师把钟拨到下午1时。
提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）
再往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？
如何用24时计时法表示这一时刻呢？
晚上11时是几时？（23时）
晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）
4、解决问题。
（1）从0时到中午12时，经过了12小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。
（3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。
三、课堂作业新设计
1、连一连。
2、照样子，填一填。
18:06 （） 23:38 （）
四、思维训练
和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出取信时间。
已定每天取3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4小时取一次信。
请你标出每次取信的时间。
（1）读题，看懂题意。
（2）讨论解答方法。
（3）交流解题思路。
（4）填空。
【板书笔记】。