认识东南西北认识东南西
《认识东南西北》教案讲解与实践
“认识东南西北”是小学一年级地理教材中关于方位的重要内容，通过教学可以帮助学生认识基本的方向概念和方位术语。
本文将结合《认识东南西北》教案的讲解与实践，探讨如何通过教学提高学生对方位的理解和应用。
一、教案讲解1.教学目标通过本节课的教学，让学生掌握以下几方面的知识和能力：（1）认识东南西北等基本方向的概念及方位术语，能够用语言表达方向概念。
（2）通过游戏等形式，对方向有了更深层次的理解和应用。
（3）运用所学概念，理解并解决现实生活中的方向问题。
2.教学内容本节课主要包括以下内容：（1）带着学生朝不同的方向走，感性了解东南西北等基本方向的概念。
（2）通过图表、图片等形式，讲解方位术语及常见的方位词汇。
（3）通过游戏等形式，让学生用更加深入的方式理解方向概念，如给学生一张地图，根据出题者的提问来回答问题。
3.教学方法本节课以游戏活动为主，辅以图片、图表等多种教具，通过感性认识和形式化认识相结合，引导学生深入理解和应用方向概念。
二、实践操作在教案讲解后，我们需要通过实践操作来巩固学生对方向的理解和应用。
1.活动一：朝向判断游戏准备两幅大地图，将一张地图放在操场上，另一张地图放在教室里，并用有区分的颜色标出不同的地区。
将地图上的方向词语标出来，让学生在规定的时间内找到与教室某个地区相对应的地点，并标注正确的方向词语。
2.活动二：我是导航员选出一个同学当“导航员”，出题老师口述指令，学生需根据指令在地图上标明方向和前行距离，设立终点，谁能率先抵达终点即为胜利。
3.活动三：反解方位术语准备许多纸片，在每个纸片上写上一个方位术语或地名，让学生互相选择出一张纸片，并解读出内含的方向信息。
通过以上三个活动，学生可以更深层次地体验和感性理解方向概念，并在实践中逐渐建立起方向思维，更好地掌握方位相关知识。
三、总结认识东南西北是学生在小学学习地理的一项基础内容，通过本节课的教学与实践，让学生更好地理解和应用方位概念，掌握必要的方位知识。
《认识东南西北》教案
一、教学内容
《认识东南西北》教案，本节课内容选自小学二年级《数学》下册第四章《方向与位置》。主要包括以下内容：1.认识东、南、西、北四个方向；2.运用方向辨别身边的事物；3.通过实践活动，培养学生的空间观念和方向感。教学过程中，将结合课本实例，让学生在实际操作中掌握方向的识别和应用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解东、南、西、北四个方向的基本概念。方向是描述物体位置和运动轨迹的重要依据，它在我们的生活中具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以校园为例，讲解如何根据建筑物和太阳的位置辨别方向。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调方向辨别方法和空间观念这两个重点。对于难点部分，如方向关系的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握东、南、西、北四个方向的基本概念；
（2）学会运用方向辨别周围事物的位置；
（3）培养空间观念，提高解决实际问题的能力。
举例解释：
（1）通过观察太阳升起和落下的方向，使学生理解东方和西方的概念；以校园建筑或教室布局为例，让学生掌握南方和北方的辨别方法；
（2）设置实践活动，如“寻宝游戏”，让学生在校园内根据方向提示找到隐藏的物品，强化方向在实际生活中的应用；
（3）设计生活情境，如描述从家到学校的路线，引导学生运用所学方向知识解决问题。
2.教学难点
（1）方向辨别在实际环境中的运用；
（2）空间观念的形成，对方向关系的理解；
（3）运用方向知识解决复杂别方向，但在实际环境中容易混淆。教学中需设置更多实景练习，如户外实地考察，增强学生的方向感知能力；
其次，关于空间观念的形成，学生在理解方向关系时，如东南、西北等，普遍感到困惑。在教学中，我采用了直观教具和模型来帮助学生建立空间观念。但从实际效果来看，还需要进一步强化这一方面的教学。我考虑在下一节课中，加入更多关于方向关系的实际案例分析，让学生通过观察和思考，逐步提高空间观念。
《认识东南西北》教学设计
《认识东南西北》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标- 学生能在具体情境中辨认东、南、西、北四个方向。
- 能够根据给定的一个方向（东、南、西或北），辨认其余三个方向。
2.过程与方法目标- 通过观察、操作、交流等活动，发展学生的空间观念和推理能力。
3.情感态度与价值观目标- 培养学生积极参与数学学习活动的态度，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点1.教学重点- 认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
2.教学难点- 理解东、南、西、北四个方向的相对性。
三、教学方法讲授法、直观演示法、活动探究法四、教学过程1.游戏导入- 师：同学们，今天我们来玩一个“我说你指”的小游戏。
老师会说出身体的某个部位，你们要快速指出来哦。
（师生互动玩几轮简单的“我说你指”游戏，如眼睛、鼻子、耳朵等，活跃课堂气氛）- 师：现在老师要增加一点难度啦。
老师会说出一些和方向有关的词语，你们要根据自己的理解指向相应的方向哦。
老师说“太阳升起的方向”。
- 生：（指向东方）- 师：非常棒！那老师再问一个，“太阳落下的方向”。
- 生：（指向西方）- 师：看来大家对这两个方向有一些初步的了解呢。
那今天我们就正式来学习关于方向的知识——认识东南西北。
（板书课题）2.探究新知- 借助太阳升起的方向确定东方- 师：（通过课件展示早晨太阳升起的画面或者在教室中指着东方，如果教室的朝向允许的话）同学们，看这里，这就是东方，就像我们在游戏里说的太阳升起的方向。
现在大家面向东方站好，伸开双臂，感受一下东方在我们的前面。
- （学生按照要求面向东方站好，伸开双臂）- 认识其他三个方向- 师：好啦，当我们面向东方的时候，大家想一想，我们的背后是哪个方向呢？- 生：西方。
- 师：非常棒，那现在大家转身感受一下西方就在我们的背后。
那再想一想，我们的左边是哪个方向呢？- 生：北方。
- 师：对啦，那右边呢？- 生：南方。
- 师：很好，那我们一起再重复几次这个口诀：面向东方，背后是西方，左边是北方，右边是南方。
认识东南西北
我的前面是东，我的后面是（ 西 ）
我的右面是西，我的左面是（ 东 ）
我的左面是北，我的右面是（ 南 ）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我的后面是南，我的前面是（ 北 ）
如果你在室外，你能分辨出 东南西北吗？你是怎么分辨 的呢？ 太阳，指南针，北极星
北
西
东
南
北
西 南
早晨，当你面对太阳时，你的后 面是（ 西 ）面，左面是（ 北 ） 面，你的右面是（ 南 ）面。
傍晚，当你面对太阳时，你的后 面是（ 东 ）面，左面是（南 ）面 ，你的右面是（北 ）面。
夜晚，当你面对北极星时，你的后面是 （ 南 ）面，左面是（西 ）面，你的右 面是（ 东 ）面。
《认识地图中的东南西北》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在地图上找到某个地点的方向，以及如何利用方向指引找到目的地。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地图上的方向指示和指南针的使用这两个重点。对于难点部分，比如方向的相对性，我会通过实际操作指南针和地图，以及举例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与方向相关的实际问题，如如何在户外使用指南针确定方向。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，使用指南针和地图来确定教室内某一点的方向。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地图上的基本方向、方向指示和指南针的使用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的课程中，我发现学生们对于地图方向的认知基础还是比较薄弱的。在导入新课的时候，通过提问日常生活中找不到方向的经历，我发现很多学生都有过类似的体验，这让他们对学习地图方向产生了兴趣。但在理论介绍环节，我感觉到有些学生对方向的概念理解起来还是有些吃力，特别是在方向的相对性上。
-通过实践活动，运用方向知识解决实际问题。
举例：讲解地图上的方向时，教师需强调“上北下南，左西右东”的规则，并通过示例地图进行演示，确保学生能够理解和应用。
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）《认识东南西北》篇1教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。
听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。
看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。
活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。
师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。
师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。
（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。
原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。
师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。
师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。
太阳就是从东面升起来的。
（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。
师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。
这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。
师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。
）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。
下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。
······2.师：你发现了什么？生1：东南西北是按顺序排列的生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。
《认识东南西北》教学反思15篇
《认识东南西北》教学反思15篇《认识东南西北》教学反思1在《认识东南西北》这一课教学中，我创设生活情景，以学生的参与活动为主线，通过学生的生活体验，让学生去感知方位知识，获得辨认东南西北四个方向的思想方法，以培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
对于二年级学生来说，东南西北方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支持和丰富的表象积累。
因此，教学时我以学生已有的知识和生活经验为基础，让学生通过大量的活动亲身体验方位的知识，积累自己深刻的感受，使学生心中有了一定的方向感，并学会了辨认东、南、西、北，感知到了“东南西北各占一方；面对东方，向右旋转，分别是东南西北；东西相对，南北相对；东南西北四个方向顺时针正好转了一圈”等，初步掌握辨认东南西北四个方向的方法。
这样的学习让数学课堂充满了生机与活力，利用生活情景学习，让学生感悟到数学就在自己身边，获得了愉悦的数学体验。
室内、室外对物体不同位置的描述，矛盾的冲突，促使学生不断地质疑，在具体情景中感受方向的相对性。
同时应用所学的知识解决实际的问题，培养了学生解决问题的能力，拓宽了学生的视野，既起到了感性升华的作用，又体现了学习数学知识的现实意义，让学生进一步感受数学与现实生活的紧密联系。
在教学中，我没有规定学生去找哪个方向，而是让学生根据以往的生活经验来找出方向。
在让学生感知东南西北四个方位时，我也没有一味地进行讲授，而是通过几个不同的游戏，让学生自己去体验、去感受，之后我再进行引导和总结。
设计这些活动，我是为了把课堂真正还给学生，让学生的自主性、探索性学习落实到实处，以突出学生在课堂中的主体地位。
《认识东南西北》教学反思2在《认识东南西北》一课教学中，我利用学生已知的太阳东升西落的自然现象，很快的找到了东面和西面；然后又用指南针让帮学生找到南面和北面。
辨认了东、西、南、北四个方向后，学生很快又发现东西相对，南北相对；面对东方，向右旋转，分别是东南西北，东南西北四个方向顺时针正好转了一圈”等。
认识东南西北教案
认识东南西北教案教案：认识东南西北教学目标：1. 让学生能够熟练地辨别东南西北的方位，并正确运用在实际生活中。
2. 培养学生的观察能力和方位感，提高他们的空间认知和空间表达能力。
教学准备：1. 地图、指南针或类似辅助工具2. 条幅或图片，用于标明东南西北的方位教学步骤：1. 引入新知：向学生展示一张地图，指出地图上的东南西北方向。
可以用指南针或其他辅助工具帮助学生理解。
2. 大声朗读东南西北四个方位的名称，并向学生解释它们的含义。
引导学生思考这些方位词是如何形成的。
可以通过简单的游戏或探究活动让学生参与讨论。
3. 在教室内设置符号或图片，表示东南西北的方位。
例如，在教室的四个角落贴标语或使用条幅。
确保图片清晰可见，并让学生逐个指认方位。
4. 呈现实际场景：带领学生走出教室，到学校的开放空地或其他适合的场所。
将学生分成小组，让他们观察四周环境并确定东南西北的位置。
教师可以提出一些指导性问题，帮助学生运用所学的方位词进行描述和导航。
5. 游戏活动：设计一些方位游戏，让学生以小组或个人形式参与。
例如，给学生一个指定的出发点和目的地，要求他们正确使用方位词给出最佳路线。
6. 结束活动前，再次总结东南西北的方位，并鼓励学生在日常生活中多多运用这些词汇。
拓展活动：1. 将东南西北的方位与其他地理概念（如城市、河流等）结合起来，让学生更深入地了解地理位置关系。
2. 鼓励学生使用方位词描述自己或别人在不同位置的姿势或动作。
3. 设计其他方位游戏，如盲人感觉方位、方向迷宫等，以巩固学生的学习成果。
评估方式：1. 观察学生在实际活动中是否能准确运用东南西北的方位词。
2. 学生的日常表现，包括在课堂中的参与和回答问题的准确度。
备注：本教案旨在帮助学生掌握东南西北的方位词汇，并能够在实际生活中应用。
请根据实际情况进行适当的修改和调整。
认识东南西北
东与西相对。
东奔西走
早晨，太阳从（ 东 ）方升起， 傍晚，太阳从（ 西）方落下。
南与北相对。 南来北往
冬天，大雁从（北）方飞到 （南）方 ， 春天，大雁从（南 ）方飞回 （北）方。
东与西相对，南与北相对。
我的前面是东，我的后面是（ 西 ） 我的右面是西，我的左面是（ 东 ） 我的左面是北，我的右面是（ 南 ） 我的后面是南，我的前面是（ 北 ）
面朝南面，
后面是（北 ）， 右面是（西 ），左面是（东 ）。
面朝西面，
后面是（东 ）， 右面是（北 ），左面是（南 ）。
面朝北面，
后面是（南 ）， 右面是（东 ），左面是（西 ）。
指南针是我们的祖先在2000多年前发明的， 是辨别方向的能手，不论把它放在什么地方，它 总是一端指南，一端指北。有了它，人们就不会 迷失方向。
东
北
南
西
转一转
• 只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针 转的方法辨认其余三个方向。
从东向右转是（南） 从南向右转是（西） 从西向右转是（北） 从北向右转是（东）
南
北
东
早晨起来，面向太阳。 北 左
前面是（ 东 ），
后面是（ 西 ），
左面是（ 北 ）。 右面是（ 南 ），
西后
前东 右南考考你来自南面要是碰上阴雨天， 大树也会来帮忙。
枝叶茂盛的一面是南面， 枝叶稀疏的一面是北面。
北面
(西)
北
疏密
南
(东)
北
放学回家，小红的前面是西。她的右面、 后面和左面各是什么方向？
北
东
西
南
小华住的房间窗户朝南，你能说说房间 里的东面和西面各有什么吗？
人教版三年级下册位置与方向《认识东南西北》
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认识东南西北
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目录
01
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02
03
通过地图认识东南西北
04
通过日常生活中的实例认识东南西
05
北
认识东南西北的方位 通过游戏认识东南西北
01
添加章节标题
02
认识东南西北的方位
东南西北的定义
东南西北是基本方位，分别代表 东、南、西、北四个方向
东南西北是方向的相对词，如东 与西相对，南与北相对
地图上的方向变化：在行进过程中，需要注意地图上的方向变化，以便及时调整行进方向
04
通过游戏认识东南西北
东南西北的游戏规则
准备阶段：确定东南西北四个方向，并标明方向。 游戏开始：玩家按照东南西北的顺序，依次说出自己的猜测。 判断胜负：根据玩家猜测的正确与否，判断胜负。 游戏结束：当所有玩家都猜错或猜对时，游戏结束。
太阳的方位
早晨太阳从东方升起
中午太阳位于南方
下午太阳向西方落下
晚上太阳在北方
地球的自转和公转
自转：地球绕自身轴线旋转一周，约24小时，形成昼夜交替现象。
公转：地球绕太阳旋转一周，约365天，形成四季变化。
方向：自西向东，从北极上空看呈逆时针方向，从南极上空看呈顺时针方向。
意义：地球的自转和公转是地球的基本运动形式，对于地球的气候、生物活动等方面都 有重要影响。
东南西北的方位特征是相对 稳定的，不会因为地理位置
的变化而改变
东南西北的方位特征在地理 学、气象学等领域有着广泛
的应用
东南西北在日常生活中的运用
导航：使用东南西北来指引方向，帮助我们找到目的地。
人教课标三下《认识东南西北》课件-课件
观察自然景观中的植物生长方向和 地形特征，例如河流的流向、山脉 的走向等，可以辅助判断东南西北 方向。
04
东南西北的实际应用
地图上的东南西北
01
02
03
地图上的方向标识
在地图上，通常会标有东 南西北的指示标识，帮助 人们确定方向。
经纬度坐标
经纬度是地图上确定位置 的重要方式，经度表示东 西方向，纬度表示南北方 向。
景观设计
在景观设计中，为了营造 出舒适的环境，也会考虑 到东南西北的方位，合理 布局植物和景观元素。
日常生活中辨识东南西北的方法
日出日落
太阳从东方升起，西方落下，可 以通过观察太阳的位置来判断东
南西北。
指南针
指南针是辨识方向的基本工具， 可以快速准确地确定东南西北。
植物生长
植物的生长方向也会受到阳光的 影响，通常叶子较密集的一侧是
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THANKS
太阳东升西落
早晨太阳从东方升起，晚上太阳 落向西方，因此可以根据太阳的 方位判断东和西。
影子长度与方向
在晴朗的天气下，观察物体的影 子，影子最短的一方即为南方， 另一方则为北方。
利用指南针识别东南西北
磁铁指南原理
指南针的指针（红色一端）指向地球 的磁北极，另一端（白色）指向地球 的磁南极。因此，将指南针放平后， 红色一端所指的方向即为北方。
南侧，较稀疏的一侧是北侧。
05
课程总结与作业布置
本节课的总结
东南西北是四个基本方位，了 解它们之间的相对位置关系是 空间认知的基础。
通过本节课的学习，学生能够 掌握东南西北的顺序和相对位 置，并能够在实际生活中应用 。
学生在学习过程中表现出浓厚 的兴趣，积极参与课堂活动， 取得了良好的学习效果。
《认识东南西北》精品教案
《认识东南西北》
一、教学目标
1.知识与技能目标
1.认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的
三个方向。
2.会用东、南、西、北描述物体所在的方向。
2.过程与方法目标
1.通过实际观察和体验，培养学生的空间观念和方向感。
2.在小组合作与交流中，提高学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观目标
1.激发学生对方向知识的兴趣，培养学生在生活中运用方向知识的意
识。
二、教学重难点
1.教学重点：认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其
余三个方向。
2.教学难点：在实际情境中运用方向知识确定物体的位置。
三、教学过程
1.导入
1.谜语导入：“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是
北，右面是南。
”引出课题。
2.新授
1.认识东、南、西、北四个方向。
1.利用太阳升起的方向确定东方，再根据儿歌确定其他三个方
向。
2.让学生在教室里指一指东、南、西、北四个方向。
2.用给定的一个方向辨认其余三个方向。
1.教师指定一个方向，让学生说出其余三个方向。
2.小组活动，一人指定方向，其余人说出其余三个方向。
3.巩固
1.游戏：“我说你做”。
教师说出一个方向，学生用手指向相应的方向。
2.完成课本上的练习题，判断物体所在的方向。
4.总结
1.提问：今天学到了什么？
2.总结东、南、西、北四个方向的辨认方法。
5.作业
1.回家后，向家长介绍自己房间的东、南、西、北分别有什么。
《认识东南西北》教学教案
《认识东南西北》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握方向的基本概念，了解东南西北的含义。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的空间观念，提高观察和思维能力。
二、教学内容1. 方向的基本概念2. 东南西北的定义与辨别3. 方向在生活中的应用4. 实践操作：定向寻宝三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握方向的基本概念，学会辨别东南西北。
2. 教学难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和实践掌握方向知识。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究方向在生活中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过讨论日常生活中的方向问题，引发学生对方向的兴趣。
2. 新课导入：介绍方向的基本概念，讲解东南西北的定义与辨别方法。
3. 实践操作：分组进行定向寻宝游戏，巩固方向知识。
4. 案例分析：讨论方向在生活中的应用，如导航、迷失方向时的求救等。
5. 总结与反思：让学生分享学习心得，总结方向知识，并提出改进建议。
6. 课后作业：布置有关方向的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：检验学生对方向知识的掌握程度以及运用方向知识解决实际问题的能力。
2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
课后作业：评估学生完成作业的质量，检查对方向知识的理解和应用。
定向寻宝游戏：评估学生在游戏中的表现，包括方向辨识和团队协作。
七、教学资源1. 教具：方向图、指南针、地图、定向寻宝道具。
2. 教材：相关方向知识的教材、故事书、活动手册。
3. 辅助材料：多媒体课件、视频资料、实物模型。
八、教学进度安排1. 第一课时：方向的基本概念，东南西北的定义与辨别。
2. 第二课时：方向在生活中的应用，实践操作：定向寻宝游戏。
3. 第三课时：案例分析，总结与反思。
4. 第四课时：课后作业布置与反馈。
认识东南西南东北西北
天文学中的东南西北
星座识别
在观察星空时，东南西北 是确定星座位置的基本方 向，通过这些方向可以找 到不同的星座和天体。
天体运行
天文学中，东南西北是描 述天体运动方向的基础， 例如太阳的东升西落、行 星的逆行运动等。
时间计算
在计算时间时，东南西北 可以用来描述太阳的位置， 从而推算出当地的时间。
地球物理学中的东南西北
认识东南西南东北西 北
目录
• 东南西北的地理定义 • 东南西北在日常生活中的运用 • 东南西北的文化意义 • 东南西北的探索与发现 • 如何正确使用东南西北
01
东南西北的地理定义
东南西北的方位定义
01
02
03
04
东南
位于东和南之间，指向东南方 向的方位。
西南
位于西和南之间，指向西南方 向的方位。
东北
位于东和北之间，指向东北方 向的方位。
西北
位于西和北之间，指向西北方 向的方位。
东南西北在地图上的表示
地图上的方位是按照上北、下南、 左西、右东的标准进行标注的。
在地图上，东南西北四个方位通 常用指北针来表示，指北针的箭
头指向北方。
在地图上，不同地区和地形的东 南西北四个方位的相对位置关系 也是确定的，可以根据地图上的
使用GPS定位系统
现代的GPS定位系统可以准确地指示出位置坐标 和方向，方便用户进行导航和定位。
3
建立坐标系
在某些情况下，可以使用坐标系来表示位置，通 过确定经纬度坐标，可以准确地确定一个点的位 置。
THANKS
感谢观看
在日常生活中，多留意周围环境中的方向变化，例如太阳的升降、 建筑物的朝向等，逐渐培养对方向的敏感度。
《认识东南西北》东南西北
在文学和艺术中，东南西北也常常被用来描述场景、环境和 情感。例如，在诗歌中，东南西北可以用来表达诗人对自然 景观的感受；在绘画中，东南西北可以用来构建画面的空间 感和立体感。
使用房屋建筑识别东南西北
要点一
总结词
观察房屋建筑的方向和特点可以大致判断东南西北方向 。
要点二
详细描述
在中国，房屋的朝向大多数是朝南的，因为南方阳光充 足，而北方寒冷。在城市中，可以通过观察建筑物的窗 户和阳台来判断方向：在北半球，建筑物朝南的窗户一 般较多且向阳，而朝北的窗户则较少；在南半球则相反 。此外，还可以观察建筑物的阳台：在北半球，建筑物 朝南的阳台一般较大且向阳，而朝北的阳台则较小；在 南半球则相反。
通过游戏进行东南西北辨别
东南西北折纸游戏
将一张纸对折，就会出现两个相对的方向——上和下、左和右。然后通过一 系列的折叠和展开动作，可以锻炼孩子对东南西北方向的辨认能力。
东南西北走迷宫
走迷宫是另一种有趣的辨认东南西北的游戏。在迷宫中，孩子需要按照东南 西北的指示走动，这样可以锻炼孩子的方向感和空间感。
转轴和日夜交替所确定的。
在地图上，东南西北是四个基本方向 ，也是常用的导航工具。人们可以通 过地图上的方向指示来找到目的地或
者确定自己的位置。
在自然界中，东南西北也具有重要的 意义。例如，太阳从东方升起，从西 方落下；风向也通常受到东南西北的 影响；甚至动物的迁徙也常常与东南
西北有关。
东南西北的历史和文化含义
使用植物识别东南西北
总结词
观察植物的生长方向可以判断东南西北方向。
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《《《《认识东南西北认识东南西北认识东南西北认识东南西北》》》》教学设计教学设计教学设计教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级上册《东南西北》（P58～60）【教材分析】《东南西北》这一课，是在学生学会用“上、下、左、右、前、后”来描述物体相对位置的基础上学习的。
教材分为两部分：一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法，三是能绘制简单的示意图。
本节的内容对才入学一年多的小朋友来说，确实存在一定的困难。
但是这部分内容并非单纯地进行知识点的讲授，而是关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与实际生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识【教学目标】经历在生活环境中辨认方向的实践活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念；1给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，并能描绘出物体所在方向2知道地图上的方向，会看简单的路线图。
【教学重点】给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，知道地图上的方向，会看简单的路线图。
【教学难点】实现从立体——平面——立体的转化，培养学生空间想象能力。
【教具、学具准备】多媒体课件、指南针、东南西北方向牌、【教学过程】一．创设情景,揭示课题。
引入故事导课：小朋友们,你们喜欢听故事吗？今天,张老师给你们讲一个故事好吗？（春去秋来,美丽的大雁又要到南方去过冬了。
当大雁家族的成员成群接队的飞往南方时，大雁欢欢却在水边贪玩，当它玩够时才发现爸爸妈妈和小伙伴都不见了。
欢欢很害怕，因为在冬天到来时,欢欢不能到达温暖的南方。
它就会被冻死的.可是欢欢不认识去南方的路。
）请小朋友想一想，你们有办法帮助欢欢辨清方向，找到南方吗？二、在情境中探究新知。
发掘孩子们收集到的信息，学生汇报时教师用电脑演示。
1）看北极星2）看树叶辨认方向，树叶茂密的一面是南面。
3）年轮辨认方向，年轮纹路稀疏的一面是南面。
4）看太阳也能辨认方向。
早晨，太阳总是从东方升起，西边落下。
5）冬天，积雪先融化的一面是南面，另一面是北面。
6）看手表也能辨认方向。
7）看指南针辨认方向。
教师结合学生的回答，用指南针辨认出教室的南和北，并观察两个方向的特点。
根据太阳东升西落确定教室的东和西，并观察这两个方向的特点。
（引导学生根据生活常识发现：东与西相对，南与北向对）教师小结：大自然中有这么多景物可以帮我们辩认方向。
看来生活中处处有知识，只要我们留心，就能学到他。
过渡：现在我们已经帮助大雁欢欢认识了几个方位，是哪几个方向？并以游戏的形式在教室的四面墙贴上“东南西北”四个方向。
今天，这一堂课，我们就来认识东西南北这四个方向。
（板书课题）三．交流探讨1、玩一玩教师引语：东南西北的顺序中还藏着一个大秘密呢，请小朋友向东站好，就按照东南西北四个方向的顺序转一转。
看看你能发现它吗？（东南西北是按照顺时针的方向旋转的，转了一圈又回到了东。
）那就是说如果你找到东边能找到其余四个方向吗？谈话：面向太阳升起的方向站好。
（学生起立）你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟身旁的小朋友说一说。
2、看一看谈话：通过刚才的活动同学们肯定牢记了东南西北方向，现在请你观察我们的教室里东南西北都有什么？3、实地辨别方向。
（1）今天天气特别好，咱们一起到操场去找找东南西北这四个方向，学生6人为1组来到操场。
（2）说一说东南西北各在哪个方向，有什么建筑物，你是怎么辨别的呢？（小组讨论、交流、记录）（3）引导学生比较示意图。
组长汇报观察的结果，组员补充。
A．贴出几组的记录图进行比较，找出差异。
B．让学生发现问题：记录的结果不一样，除了符号不同外，还有方向的不统一，要使记录的结果一样，有什么好办法？C．让学生说出办法，引导点出：应统一规定方向。
（4）讲解地图上是怎样规定方向的。
谈话：我们的现实生活中，我们使用的地图通常是按上面是北来绘制的，↑这是什么？看一幅地图首先要看它。
猜猜它表示什么？地图的这个箭头和一个“北”，表示箭头所指的方向就是北方。
瞧，把南北方向相连，东西方向相连，象一个什么？(十字)有了它我们就知道平面图上的四个方向了，你能把其余的三个方向表示出来。
请小朋友在题卡上试着填一填吧。
北（）（）（）教师质疑：谁来把答案填在黑板上，你们和他填的一样吗？你们为什么都把南写在下面？那东为什么写在右面呢？（5）引导学生按地图的记录方式重新整理自己的示意图。
教师引语：现在请小组合作，就按上北、下南、左西、右东的绘图方法，重新制作一张图纸。
可以把原来的图纸取回做参照。
4﹑想一想谈话：小朋友你们想知道张老师家住在那里吗？下面我们和欢欢来一起看一下这张图，你得到那些信息？电脑出示老师家和学校的方位图，让学生说说自己的发现，适当时候教师提出几个典型的问题。
1）张老师家住在学校的*方向，大家说，我来上课时是朝哪个方向走的啊？请小朋友指着图说出自己的想法。
2）那我走那条路好呢？为什么？北学家校师鼓励：有我们****小学的孩子引路，张老师不怕迷路了。
看来学会看路线图能解决生活中的不少难题。
四、创设游戏情境，巩固、运用新知。
1﹑指一指。
谈话：平面图上的上北、下南、左西、右东，在实际生活中又该怎样应用呢，现在我们面向北站好我们体会一下。
1）要求学生能根据刚才的经验，很快地找到老师所说的方向。
伸出小手，指一指。
2）变换本人面对的方向辨别东南西北，让学生熟练地指出四个方向。
谈话：老师和你们玩个游戏好吗？下面请4名同学到讲台前演示给大家看一下1）4名学生相对站立指同一方向。
2）一名同学变化方向指同一方向。
谈话：从刚才4名同学面对的方向不同所指的方向来看，你们能发现什么？师小结：同学们总结的很好，无论人在什么位置东、西、南、北四个方向是永远不变的。
2﹑游戏："超级模仿秀" 按要求做动作。
由慢到快。
学青蛙向南蹦两下；学企鹅向北走两步；面向东扮个孙悟空；小免向西蹦蹦跳；小羊朝北咩咩叫；朝南做个鬼脸…… 3﹑思维训练：谈话：我们在玩一个听口令排排队的游戏好吗？请你站在我的东面，请你站在我的南面。
请你站在他的北面我的南面。
请你站在他的北面，请你站在他的西面我的北面。
师质疑：老师站在中间，请问老师分别在你们的什么方向？老师纳闷了，老师一直没动啊，为什么一会在东一会在西一会在南地会在北呢？师小结：看起来从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是有相对性。
4﹑应用与交流。
谈话：早就听说我们二年一的小朋友既聪明又可爱。
老师很想认识大家，你能根据我们本节课所学的知识介绍一下你周围的小朋友吗？五．情感沟通，畅谈收获。
谈话：今天，我们陪着欢欢玩得很开心，也学到了很多的知识，说说这节课最最让你开心的地方？教师总结：通过小游戏使你们体验了成功的喜悦，也是老师最快乐的事。
今天老师最开心的事就是和小朋友分享成功分享喜悦。
这节课先上到这儿。
好吗？那我们和大雁欢欢说再见吧！电脑播放：“大雁欢欢向南飞追上了它的爸爸妈妈”。
大雁欢欢说：同学们再见。
《认识东南西北》教学设计教学内容：教科书第三册第58-59页。
教学目标：1．在现实情景中体会并区分东、南、西、北的方位，能用简单的词语描绘物体所在的方位。
2．实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。
3．借助现实的数学活动,培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的联系。
教学重、难点：学会在现实情境中辨认方向。
教、学具准备：师：“东、南、西、北”字牌各一张。
生：每个学生画一张自己房间的平面图，并指出窗户的方向。
搜集资料：辨认方向的各种方法。
教学过程：一、猜谜激趣,引入方位。
师：同学们你们喜欢猜谜吗？老师这儿有一个谜语，请小朋友们一起来猜猜看。
谜语: 有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走黑洞洞。
师：是什么?（太阳）（看课件）师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗? （板书：东）师：除了"东",你们还知道哪些方向?(板书：南、西、北) 好，今天我们就来认识这些方向。
板书课题：“ 认方向” 二、合作研究，探讨新知师：一个阳光灿烂的早上，我们的好朋友小明，站在操场上锻炼身体。
小朋友们，你知道他的前面是什么方向吗？（小明的前面是东，因为他面对太阳，太阳是从东边升起的。
）师：找到了东面我们就能很快的找到西面，因为东和西是相对的。
剩下的南和北也是相对的。
面对东面时，右手的方向是南面，相对的一面就是…? (北) 填书后校对。
师：观察图上标出的方向，你有什么好办法记住它们的位置关系？（东和西是相对的，南和北是相对的，面对东方，右边是南，东南西北四个方向是按顺时针排列的。
）三、游戏激情，巩固新知1、找到教室里的东南西北师：小朋友们，你们想不想知道教室里的东南西北面分别在哪儿呢？师：国旗的方向就是太阳升起的方向，是什么方向？（在黑板上贴上“东”）师：面向东，背后的方向是什么？右边是什么方向？左边呢（分别在教室的墙壁上贴上“南”、“北”、“西”）师：谁来说一说教室里的东、南、西、北面各有什么？2、（出示小明分别面向南、西、北的三副图。
）找找小明背后的方向。
师：你知道小明背对着的分别是什么方向？师：背后的方向大家很容易就找到了。
但是其他的两个方向分别是什么呢？如果能确定右手的方向，那另一个方向能不能确定？3、通过活动找右手方向师：下面就让我们一起来找找右手的方向。
（全体起立）师：请大家右手侧平举，跟老师一起转一转，说一说。
（1）面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？（2）刚才我们按东南西北的顺序转了一圈，下面请同学们照刚才的样子，分别面向东南西北，自由的转几圈，一边转，一边说一说记一记右手指向的方向。
（3）（取下教室里的“方向标”）师：现在你还能说出右手的方向吗？面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？（4）（增加难度，打乱顺序）面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向东，右手指向哪？（5）（增加难度，只想不转，在板书上圈点）面向北，右手指向哪？面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？4、发现找右手方向的规律师：你发现面对的方向和右手的方向有什么关系？（按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向。
）师：东往下数一个是？西往下数一个是？北呢？5、（出示小明分别面向南、西、北的三副图。
）分别找一找图中其它两个方向师：现在你能找到图上其它两个方向吗？同桌互说。
汇报。
四、运用新知，解决问题1．想想做做 2 师：这是小华房间的平面图，你能找到小华房间的东南西北分别在哪吗？师：为什么没办法找？师：我们必须先确定一个方向，才能找到其他三个方向。
小华住的房间窗户在南面，你能说说房间里的东、西和北面各有什么吗？师：现在你能确定哪个方向？请同学们先在图上标出东、西、北面，再和同桌说说小华房间里的东、西和北面各有什么。