六年级毕业语文总复习经验交流材料(完整版)

六年级毕业语文总复习经验交流材料六年级毕业语文总复习经验交流材料，寻找差距，增长见识，尤其是要细细品读每篇习作后的简评；其次，开展“佳文有约”活动，具体做法是：每周由老师确定一两个作文题目或话题，布臵给同学们，要求他们在周六周日休息时间准备（可以查找作文选也可以自己写）。

在作文复习课上按照指定的顺序为大家朗读准备好的材料或文章。

每次朗读的人数为三到四人，每个人都有机会上台。

于是，轮到的同学用心地朗读，其余的同学津津有味地听，并且当评委，以判定这些朗读的同学所读的习作是否“跑题”。

然后，师生再赏析：这篇文章好吗？好在哪里？那些地方还应注意等等。

如果这位同学所读的习作没有扣题，那么我就会让他再找一篇，并“对症下药”给他“开小灶”。

这项活动开展以来，我觉得很有益处：一是被指定的同学接受任务后，要细心查找习作选，如果自己的习作选中没有所需的习作，他就会向其他同学借用，甚至自己动手来写。

这个查找、借阅、筛查、确定的过程其实就是一个认真审题的过程。

接受任务的同学在确定稿件后，要反复练习朗读，他们都希望能“表现自我”。

因为读的都是优秀习作，所以也是一个欣赏精品美文的过程；在这个紧张的复习阶段，同学们每天能有几分钟的时间在一起聆听、评价那么美的一篇文章，无疑是紧张节奏中的一种放松、休息与顿悟。

其次是系统地教给学生审题的方法，如分析法，比较法，设问法等，进行一些专项的审题训练。

2、分类型复习小学阶段的作文不外乎这几种类型：写人记事，写景状物，再就是应用文。

各种类型的作文只要弄清它的特点，有针对性地辅导就行了。

3、复习方式多样化对作文体裁进行分类后，要进行逐个攻破，但要讲究方法，如学生熟悉的题目可以让他们列提纲，陌生的题目可以让他们写重点段，感兴趣的题目可以放手让他们练习。

另外，可以减少写的次数，加强修改的训练，每次修改一个方面，可以是作文中的一个片断，也可以是作文的开头和结尾；可以是某一个同学的一篇不成功的习作，也可以是学生自己一学期以来一些有代表性的“作品”；但无论采取何种训练方式，我认为都要有一个时间方面的限制。

当然，即使是复习，我们也要注意“兴趣是最好的老师”。

因此，应适当开展一些活动，推进作文复习，如在班级开辟“复习佳作展评”专栏，精选学生的优秀作文或精彩片断。

开展专题作文竞赛活动，结合竞赛进行有针对性的辅导和练习，同时也可鼓励学生将自己本学期的作文进行归类整理，编选文集。

总之，老师只有在总复习上多花些心思，在复习之前制定详细的复习计划，才能真正达到复习的效果。

以上是我在平时的复习教学中的一点小小的尝试，说得不当之处还望各位老师批评指出。

第五篇：我的中考语文总复习经验交流材料语文中考总复习经验交流材料七棵树学校杨聪颖我很荣幸能有这样的机会与在座的各位同行交流心得，我从201X 年担任毕业班的语文教学工作到现在已经连续四年了，期间取得了一点小小的成绩，谈不上什么经验，只希望我的这一点点心得能供大家参考，同时也希望给我老师多提出宝贵的意见。

我们学校的中考语文复习主要从以下几个方面努力：1、认真解读《语文课程标准》和《中考命题指导纲要》，强化目标意识。

《张掖市201X年中考语文考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们九年级教师引导学生认真学习了《中考命题指导纲要》中所有内容，让学生明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。

2、制定周密的复习计划“凡事预则立，不预则废。

”有效的行动来自周密的计划。

学生要在老师制定的复习计划下，制定自己的复习计划，包括时间和内容的安排，也包括复习的方法和巩固的手段以及达到的目标等。

一、合理安排时间，周密计划，提高效率。

我们七棵树中学是一所相对偏远的农村学校，因为学校办学条件差，学校没有学生宿舍，跑途的学生比较多，考虑到学生的安全，我们学校一直没有晚自习，而且冬季每天只能上七节课，虽然有早晨的晨读时间，但是考虑到农村学生英语基础薄弱的因素，所以晨读时间都分配给了英语学科，也就是说我语文学科的教师，每天能够和全体学生直接接触授课的时间，只有一节课，可以说时间紧任务重，为了保证教学进度和质量，我们只能充分地利用课堂的45分钟，尽量做到精讲精练，提高课堂效率。

因此我们在进行课文教学的同时，将古诗文名句的积累有效的穿插进来，即在每一节课的课前抽查至少一首古诗的背诵，同时每天印发两页古诗词默写练习题，通过一个学期的训练，学生的古诗词背诵基本上达到过关的水平。

二、提早进入总复习，合理安排进度。

语文的总复习阶段是提高成绩的关键时刻，所以提早的进入总复习是很有必要的，我们的主要策略就是压缩课文教学的时间，我为自己制定的目标是必须在九年级上学期讲完课本知识，三、打破常规的复习策略，力求简单高效。

一般情况下语文中考总复习都要在三轮以上，大多数都是先回归课本，进行基础复习。

但是受时间和学生基础的限制，我们只能进行两轮的总复习，权衡利弊不得不放弃课本的复习，为了能在有限的时间内更好的完成复习任务，我对不同知识模块的复习也进行了细微的调整。

34月份主要进行现代文的复习。

现代文阅读全部出自课外，复习时我们主要有以下几种做法：1.分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。

先进行各类文体的单项复习和训练，再进行综合复习和训练。

单项复习和训练，就是对各类文体阅读能力的基本点进行一个一个地复习和训练。

先将这些基本的、基础的能力点复习透、训练到，然后再综合复习和训练各种文体的文章阅读。

从应考的意义上说，基本点复习、训练到位了，学生就有足够的能力应对各类文体的文章的阅读了。

这种分步骤的复习、训练方法，能提高学生化解难点的能力，进而阅读能力会有大幅度的提高。

训练前先让学生明确各类文体的知识和常见考点，记叙类文章的常见考点有词语含义；句子含义或作用；揣摩心理；概括事件；表现手法；结构特色；结尾艺术；表达的情感；辨识刻画人物的方法及其作用；概括或评价人物形象；概括情节或补充情节链；题目的含义和作用；插叙或倒叙的作用；赏析优美精辟的语言；结合自己的生活，谈阅读收获或感受等。

议论文的考点有提炼概括中心论点；论据的判定及作用分析；补充论据；论证思路的分析；论证方法的判定及作用分析；准确严密的语言风格；理解关键词语、句子含义及作用；开头的作用；议论文中非议论成分的作用；拓展迁移等。

说明文的考点有认清说明对象或说明的中心；概括事物主要特征；说明方法的判定及作用分析；结构层次的梳理，说明顺序的辨识；准确的语言特色；拓展联想等。

3.教给学生回答各类问题的基本思路和方法，有些问题可以总结归纳出通用的模式。

然后再有针对性的训练，效果会更好。

如修辞方法及表达作用类题目时，就可用：“用______修辞手法，表现了______内容，表达了______情感” ；环境描写的作用主要是交代背景；衬托人物；渲染气氛；暗示中心等。

语句在文章篇章结构上的作用通常有总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展等。

4.近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于叙事抒情的散文和一篇自然科学类的文章或者一篇议论文。

因此，应选取这三种类型的文章中结构完整、层次清楚、语言精美的文章来训练。

5.培养学生分点答题的意识，以保证得分率。

现代文阅读分文体进行复习训练，让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言。

先进行各类文体的单项复习和训练，选取具有典型性的文章，练一篇突破一点，掌握一些现代文答题技巧。

首先让学生将表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明能准确辨析）、修辞手法及作用{比喻拟人（形象生动）、排比（增强气势）、夸张（突出特征印象鲜明）、反复（强调，感染力强）、借代、反问（加强语气，强烈抒情）、设问（引人注意，启发思考）、引用、对比（突出特点，使鲜明）}、写作方法、表现手法（联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融）、语句在文章篇章结构上的作用（总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下过渡、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展）、语句在表情达意方面的作用{渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）}、语句特色评价用词{形象生动、清新优美、富有感染力、音韵和谐、节奏感强、委婉含蓄、准确严密、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力（结合文体、语境、修辞和具体语句选用分析）}，结合具体考题让学生头脑中有清晰地概念。

具体到文体当中，比如说明文要掌握说明方法、说明顺序、说明文语言的特点，议论文会找论点，论证方法以及小说把握好三要素等。

（小说以课标要求读的名著为主，分为课上课下阅读。

重点作品放在阅读课上读，对于名著阅读，要求学生做好读书卡片，摘抄精彩段落语句、评点主要情节、人物，把握主要特色，并写出读后感。

读书卡片内容包括书名、作者、分类、内容简介、阅读感受、精彩语句摘抄。

再结合具体的考题，让学生把握作品。

）教会学生答题的技巧，都是学生的得分点。

同时在现代文阅读中，发现大多数同学不是不会答题，而是不会审题，所以在平时的训练中，做每道题都要求学生至少读两遍，读懂题在下笔，分点答题，保证得分率。

四月底开始进行文言文阅读的复习。

课外文言文阅读大多选择故事型的文段。

内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。

做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。

关于34首课标古诗阅读的复习，第一轮复习引导学生从三个方面进行：一是分析古诗中写景的内容、特点、手法及作用；二是找出抒情的句子，分析其抒发的感情；三是从内容、手法、修辞、炼字等方面教给学生赏析名句的方法，强调无论从哪个方面赏析，最后要写出诗句所表达的情感。

第二轮复习缩小范围，锁定重点篇目，通过反复检测查漏补缺、强化巩固。

（四）作文部分。

如何在短时间内提升学生的作文能力，需要讲究策略，无论怎样的形式，都以引导学生关注现实生活、认识生活中的现象、抒写生活的感悟为导向。

在作文复习中我们的具体做法如下：第一，在第一轮的复习中，要求学生多积累，学习他人的长处。

引导学生自觉主动多读书看报，看电视新闻，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，多翻阅近几年中考的优秀作文，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。

这阶段学生练笔复习以记叙文为主，让每个学生反复修改自己的文章，直至能够成为一篇成功的作品。

比如在写人的作文在训练中，先让学生写一人一事一质，写好的基础上再写一人多事一质，再提高到一人多事多质，这样学生就能完整的通过典型的事例突出人物的典型性格。