小学毕业班英语复习经验交流与研讨

东方红小学毕业班英语经验交流稿
各位领导、老师：
大家好!很高兴今天能有这样的机会和同事们交流教学经验，说是经验，实际也谈不上，不同学科有不同学科的教学方法和规律，我只是把一年来英语组的教育心得跟大家分享一下，如有不对的地方，还望各位老师批评指正。

我主要从以下两方面来说：
一、日常教学是基石
（一）课前备课
备课是课堂教学的前奏，这方面大家都很有体会。

我们平时对课前备课抓的很紧，不会因熟悉教材而淡化备课的作用。

备课时，我们认真揣摩每个单元的三维目标，找出大纲中要求会背会写的单词、短语和句子，明确课堂教学的重点和难点。

其次，对要在课堂上呈现的教学内容、方法、形式、容量及课时安排等进行细化，将教学目标转化为具体的教学手段，比如单词应采取什么样的方式来处理、重点句子和语法知识怎样呈现、练习和运用、重难点该怎样突破。

理顺教学思路后在心里进行演练，模拟教学过程，形成有一个大概的轮廓。

最后，把这些想法和教法记录下来，边写边深化完善，最后形成教案。

(二)课堂授课
1、精炼内容，突出重点
小学生上课注意力集中的时间短，虽然对新内容有新鲜感和求知欲，但持续过程不长，所以我们新课的教授没有采用“满堂灌”的形式，而是抓重点，做到重点突破，以点带面。

每节课上，我们最多利用二十分钟的时间确立两三个重点将教学过程讲透，剩余时间留给学生练习巩固，抓住学生注意力集中的关键节点，提高讲课效率。

2、采用多种方法，活跃课堂教学气氛
小学英语教学很重要的是最大限度地引起学生的学习兴趣，让学生感受到运用所学语言成功地达到目的后的愉快。

课堂上，我们结合学生日常生活常识，将教学内容情景化，模拟英语环境，将学生引导到生活化、情景化的背景中，吸引学生的注意力，通过游戏、表演、竞赛、对话、小组合作等形式，活跃课堂气氛，增强英语教学的趣味性，避免单纯讲单词和句子带来的枯燥感。

我们感觉，大多数小学生都喜欢情景化的课堂教学，尤其做游戏会让学生们动起来，能有效地激发学习的积极性。

（三）强化激励
我们把班级学生按照好中差不同的基础分编到各个小组，每个小组选出一个组长负责，每个小组最后根据积分在期中和期末进行评比，第一名的小组会有物质奖励。

分数涉及的方面很广，包括课堂纪律、回答问题的次数和质量、作业的书写情况、小组活动的效率和成绩等等。

由于小组分数是总分评比，这就要求学生们要非常团结，每个成员都要努力才能均衡发展，组长更要做好协调和督促工作，小组成员都被集体荣誉凝聚起来，相互监督，共同提高，收到了很好的效果。

二、复习是推力
（一）以课本为主，制定周密的复习计划，对三到五年级知识点进行梳理
老师都知道，教材的内容是基础，教材的每一单元都是由单词、词组、句型、对话、课文和少量语法组成的，因此，复习时，通过各种各样的教学活动，将学生已获得的零散的英语知识，通过分析、归类、有机地串联起来，加深理解，增强记忆，使知识条理化、系统化，进而达到融会贯通。

（二）根据考试试题类型，系统地、全面性地、有针对性地进行专项复习、专项练习与巩固练习
1、词汇方面的复习：课文中要求掌握的单词，尤其是四会单词，要争取人人过关，但不能让学生死记硬背，要教给学生记忆方法，如可以根据单词的读音和发音规律来记忆，保证学生能够听、说、读之后，再让学生去写；还可以分类进行记忆，反义词、近义词一起记，颜色类、食品类和科目类分开记等等。

一些重点词组要让学生能够认读、理解并会运用。

教师应该对学生的掌握情况进行检测，进行单词听写，及时发现、了解学生掌握情况。

2、重点句型的复习：由于三年级到五年级内容较多，我们抽丝剥茧，提炼出每一单元的重点句型进行复习，让学生有针对性的理解、掌握，老师应多加以精讲，同时适当出些练习和测试进行巩固。

(三)综合复习，精心出好综合复习卷
在上面专项复习结束后，我们根据毕业班的考试题型出练习卷，训练学生综合运用语言的能力。

教师要多方位、多角度的去把握试题的质量，并在给学生测试中发现学生存在的不足，及时调整自己的复习计划，及时进行补缺补漏，让学生针对自己较为薄弱的环节进行加强和巩固。

以上就是我们在毕业班教学中的一些做法，不当之处，恳请大家给予指正。