小学教学视导汇报材料六篇

小学教学视导汇报材料六篇学校教学视导汇报材料范文1**学校迎接2021年**城区教育教学视导汇报材料（2021年5月13日）敬重的各位领导：大家上午好!我是宝塔区**学校校长**。

首先，请允许我代表**学校全体师生，对各位的到来表示真诚地欢迎。

下面，我就学校办学层次提升，校内文化特色，学校内涵进展等方面所做的工作做一简要汇报，恳请各位领导、专家批判指正，多提珍贵看法。

一、基本状况。

宝塔区**学校又名**学校，坐落**下、**之滨，始建于1952年，占地面积7198平方米。

学校现有教职工122名，省级教学能手2名；区级首席老师1名、学科带头人2名、骨干老师11人，在校生3072名，开设46个教学班，设有兰亭苑、科技园、舞蹈室、多功能学术报告厅等标准化部室23个，是一所环境干净优雅，教学设施先进，师资力气雄厚，人文气息浓郁的全日制学校。

近年来，学校坚持质量立校，深化教育教学改革，走出了一条特色鲜亮的科学进展、内涵进展之路。

学校先后荣获了陕西省校内文化建设优秀成果一等奖，陕西省文明校内、陕西省语言文字示范校、陕西省巾帼文明示范岗、陕西省师德先进集体等各级各类表彰嘉奖30余次。

二、以人为本，全面实施精细化管理。

学校管理关系着学校整体工作，关系着学校的将来进展。

为此，我们突出以人为本，坚持“教育就是播种爱”的办学理念，全面实施精细化管理，力求学校管理扎实有效。

一是明确学校领导班子分工，做到了各司其职，明确职责，形成了学校教育教学管理九牛爬坡，个个出力的生动局面。

二是建立健全学校各项管理制度，进一步完善了《老师请假制度》、《老师嘉奖制度》《学校量化考核制度》《平安值班制度》等制度，仔细落实中学校办学行为八项规定，做到了各项工作有章可循，有据可依。

三是重视师德师风建设，把师德师风放在首位，与每位老师签订了《师德师风承诺书》、《岗位目标责任书》、《“三乱”治理承诺书》，并通过师德师风阅历沟通会、师德师风演讲竞赛、群众路线大争论等创新活动载体，引导老师为人师表，爱岗敬业，自觉遵守职业道德，建立了一支师德高尚和业务过硬的老师队伍。

四是规范办学行为，严格执行老师“十不准”要求，引导老师善待同学，依法执教，以德树人。

三、科研兴教，深化教育教学改革。

为深化教学改革，提高教学效率，学校提出了“两动两学五优化”的高效课堂打造模式。

为了充分发挥骨干老师的引领示范作用，提高课堂教学效率，我校组织了各类教学研讨活动。

一是组织了骨干示范课、青年赛教课、学科讨论课、打造精品课等一系列研讨课，努力提高教学质量，乐观构建高效课堂；二是召开老师培训会、阅历沟通会、教学研讨会、骨干老师讲座等教研活动，更新教育理念，改进教育方法；三是通过学习深造、远程培训、连续教育、模块考试等培训形式，提高老师的综合素养和现代化教育技术的运用力量；四是以剧烈的科研兴校、科研强校意识，致力于校本研修工作。

经过不断实践、探究，学校形成文本资料集20册，实录课40节，课件300多件。

多项课题成果及老师个人在国家、省、市、区各级各类竞赛中获奖200余次。

与此同时，学校乐观致力于校本教材讨论，创办了校刊《灵韵东小》，内容涵盖了管理之窗、校内动态、教学随笔、同学风采等十余个版块，全面记录了学校的进展轨迹和师生的成长历程。

四、全面育人，促进同学健康进展。

**学校坚持“全面育人、艺术领先、特色办学”宗旨，本着“让家长省心放心，让同学成长成才”的培育目标，提出了“多读书，读好书；勤练字，练好字；学做人，做好人”的要求，实现了“班班不同项、班级有强项、学校特色项三位一体的素养教育格局。

一是努力打造素养教育活动亮点。

**学校是陕西省唯一一所兰亭学校，为了充分学校的书法教育优势，打造素养教育特色，我校以兰亭苑为窗口，以书法室为阵地，充分发挥书法社团的引领和带动作用，并将书法列入课表，确定每周一、二、四下午最终一节课为兰亭书法课，并聘请了陕西省书法协会会员姜宗俦对学校46名书法老师进行长期培训，形成了一、二班级铅笔字，三四班级钢笔字、五六班级毛笔字的兰亭书法教育亮点；同时依据各班级同学的年龄特点，组建了校内舞蹈团、经典诵读团、剪纸绘画团、民乐演奏团等特色社团。

二是创新开展主题实践活动。

学校先后开展了“青少年中国梦我的梦”主题教育报告会、“社会主义核心价值观”道德大讲堂活动，寒假“亲子读书书香家庭”活动、“拒绝车窗抛物”主题升旗仪式、“三爱三节”主题班队会、同学规范字书写大赛、交通平安学问讲座、庆六一活动、科技大赛等大型活动12次，使同学在活动中受教育，在实践中长才能。

三是充分发挥功能部室优势。

为了提高部室的使用率，我学区实行行政领导包部室、专职人员管部室、科任老师用部室、量化考核看部室的运行模式。

为了满意同学的阅读欲望，培育同学的阅读爱好，我们对图书室进行了改建，学校在每个楼层设置了图书角，有专人负责，全天面对师生开放，同时制作了好书推举卡、阅读登记册、我的阅读脚印，现已造册发放，用来记录同学的读书状况，共享读书心得，并通过开展亲子读书活动、文学学问竞赛、汉字听写大赛等系列活动，努力打造书香校内，让图书走进校内、走进教室、走进同学的心里；为了充分发挥音乐、舞蹈室作用，我们在原有教学设备的基础上，进行了扩充，并组建了民乐演奏团、校内舞蹈团，聘请专业老师执教，现已形成由三班级400多人组成的校内舞蹈阵容。

**学区正在探究由部室管理促进内涵进展之路，让功能部室真正地服务于教育教学，成为校际联盟的活动平台和重要阵地，从而实现教育均衡，资源共享。

五、科学筹划，打造校内文化建设亮点。

近年来，学校围绕“以爱育爱”这一理念核心，以培育孩子良好品行为目的，来规划布置学校的人文环境，让孩子们在文化的熏陶中欢乐学习、健康成长。

一是学校细心打造了七彩亮丽走廊和传统文化长廊；二是学校在教学楼墙体上呈现了大型理念浮雕作品和电子彩屏；三是学校进一步美化教室、部室、办公室环境，重新配备更先进的教学设备，努力搭建现代化学习、教学平台。

四是学校利用阶梯空间打造了才艺阶梯、德教阶梯、翰墨阶梯、科技阶梯四部不同主题的阶梯文化；五是学校在五个楼层间，营造了以平安教育和陕北特色文化为核心的楼层文化；六是突出“兰亭学校”的育人氛围，将“兰亭苑”作为我校的特色部室，以传承和弘扬中华书法艺术作为教育教学的重要内容，开展了“从小写好中国字，长大做好中国人”的书法绘画主题教育活动，并组织老师基本功大赛、师生现场书画大赛、“书法之星”大赛等多项活动，营造了翰墨飘香，书韵浓郁的校内氛围，构建形成了独具东小特色的“一走廊、一长廊、二墙体、三部室、四阶梯、五楼层、六兰亭”校内文化建设亮点，意蕴深远的校内文化连续三年获得陕西省校内文化建设优秀成果奖。

六、后勤保障，努力构建和谐校内一是专心服务。

工作中，学校乐观关注师生的现实需求和进展需求，主动供应优质服务，切实做好教学后勤服务工作。

1、落实专人，妥当支配，做好“养分餐”和饮用水管理工作，确保师生饮食平安；2、考虑周到，服务到人，做好做细办公用品，班级用品的发放工作；3、每日巡查，常态化检查校舍和教学设备设施，特殊是多媒体投影仪、照明电器、取暖设施的平安使用，并准时修理暖气散热片、桌凳、门窗、玻璃等；4、做好儿童节、老师节、国庆节等节日庆祝活动和各类节目演出、考试工作的后勤服务工作；5、乐观绿化美化校内环境，为师生创设一个人境和谐的工作学习环境。

二是警钟长鸣。

平安重于泰山，学校秉持对师生负责、对学校负责、对生命负责的态度，通过家长会、班（队）会、电子彩屏、告家长书等扎实做好平安宣扬教育工作。

同时落实平安巡查制度、门禁制度，定期进行消防、安保设备设施保养工作，进行紧急疏散演练活动，确保师生平安，努力打造平安校内。

另外学校乐观协调交警、片警、街道办等加大对学校周边环境的综合治理工作，确保校内周边平安稳定。

三是规范管理。

后勤工作人员在搞好后勤服务的同时，严格执行财务管理制度，实行五笔会签，定期清帐理财，仔细抓好校产管理。

定期检查核对各办公室、教室和部室财产，做到帐、物相符，并加强对低值易耗物品的管理工作，严格执行审批、发放手续，用规范管的理和完善的制度管好用好学校的财和物。

四是校务公开。

一方面发挥工会的监督作用，不断推动校务公开。

学校工会充分体现教职工参政议政、当家作主的作用，成立以工会主席为组长的校务公开领导小组和经费审查委员会，参加“五笔会签”有效的落实了学校内部监督和自我约束机制，坚持实行校务财务公开制度，从源头上参加学校的管理与改革、建设与进展、教学与教改工作，做到在阳光下“晒”管理。

另一方面依法治校，不断规范老师行为。

严格执行《教育法》、《老师法》，切实保障老师合法的权力和义务，乐观构建和谐校内。

学校教学视导汇报材料范文2一、学校科学课堂“喧闹”浮华的表象学校科学课堂教学需要同学主动参加课堂教学的“喧闹”的场面，但更需要同学理性的思索和踏踏实实的探究。

科学课堂教学要去掉虚假的喧闹，应当建构有效的教学课堂。

（一）试验型科学课的“喧闹”假象在试验型的科学课上老师将同学分成若干个小组，让同学分小组争论，这个一种特别普遍的科学试验课堂。

同学一起争论，然后沟通汇报一下，莫非就是合作学习，就是自主探究了吗。

从表面上看，在同学小组合作学习中，教室里人声鼎沸，喧闹的课堂景象产生。

老师很可怕宁静的课堂，努力引导同学把课堂变成喧闹的竞赛场地。

但是，仔细地观看这种喧闹后我们不难发觉，有些同学并没有明确的讨论目的，就是拿着棍子处处胡乱地敲打，嘻嘻哈哈的表情，许多小组成员中还有看法不统一的，同学们就相互争吵，同学没有意义的争吵，反映出同学没有良好的个人素养，不会倾听，没有养成良好的试验习惯。

这样的争论无疑铺张了大量的课堂时间。

同学在这样的争论中，并没有学到探究事物的方法。

二非常钟过去后，老师开头组织同学汇报沟通。

这时还有很多同学连续做着试验，并没有立刻停下来。

汇报的小组，也没有根据肯定的挨次汇报，课堂显得很无序。

（二）学问型科学课的简洁“喧闹”学问型科学课以学习学问为主，科学学问具有客观性，可以用事实或证据反复予以验证，适合集体传授，而人文学问则关涉个人情感、道德及审美等领域，往往潜隐于教学内容之下。

“学问型”的科学课对同学科学素养的形成熟悉浅薄，在课堂的实际教学中老师一味追求科学课堂的简洁“喧闹”。

由于许多老师往往将学习科学学问作为唯一的教学目标，而忽视了同学的科学探究力量和科学态度、科学精神的进展。

在学问型的科学课堂上，同学热闹地争论，乐观地参加，踊跃地回答问题。

“热喧闹闹”的课堂，有些老师经常这样引导：今日这节课，比一比，谁的发言最乐观？评一评，谁的表现最好？听到老师的赞扬，同学应当是感到特别骄傲的表情，但是两个同学面无表情地坐了下去。

老师浅显地定义科学讨论的过程，会让同学产生对科学讨论错误的熟悉。