音乐优质课的听课笔记

音乐优质课的听课笔记

12月17日——18日，我有机会到瑞安参加了“温州市小学音乐优质课评比”活动。本次活动各地区都推选了优秀选手参赛，可谓百家争鸣、精彩纷呈。

一、以音乐审美为核心，重视音乐实践

在今年的13节音乐课中，我们很少看到巫不实的东西，“以韵为本、以学生为本”处处体现在每个环节中，让学生在实践中体验音乐、感受音乐的表现力，教师的创新思维得到了最大程度的发挥。

二、教师独到的设计，营造了生动有趣的课堂

几节优秀的课堂设计可谓新颖独特、各具匠心。例如，来自泰顺的一节《森林的歌声》通过讲故事情景式导入，让喜欢听故事的学生模拟自己来到了森林里，进行了一次森林之旅，既调动了学生的学习积极性，为歌曲再创作打下了基础，学生在听、唱、想、画的愉快轻松的游戏中不知不觉又听懂了歌曲，并通过多种形式进行聆听，使比较长的这首《森林猜想曲》变得简单，学生学得有滋有味。

三、过硬的教学基本功是课堂上不可替代的闪光点

教师过硬的专业基本功，对于课堂教学来说，是至关重要的。本次13节课中每个老师的个人素养非常好。例如来自温州市实验小学的周晓秋用古筝演奏《茉莉花》、《樱花》带领学生感受音乐，让学生对老师了崇拜，让学生整堂课都陶醉在音乐中。

下面附上市优质课评比听课笔记整理。

第一节：欣赏《牧童之歌》、《孤独的牧羊人》

教师的目标为通过对《孤独的牧羊人》的聆听，让学生感受美国乡村音乐的轻松自如的音乐情绪。课堂中，教师通过聆听《do re mi》导入课堂，并介绍歌曲风格。通过反复的分段聆听以及学唱，让学生充分地了解作品内容再进行完整的作品表现。整节课给我的第一感觉是，教师对教材的挖掘不深，欣赏的作品停留在演唱和表演中，而且演唱和表演又不精彩。所以学生在最后表演的时候暴出了句：“还来啊！”学会的感受很好地说明了课堂效果。二是教师在动作表现中，让学生自己创编，但在表现时，教师从头到尾都在示范，所以学生只是机械地模仿，没有主动聆听思考并创编。三是教师多边的聆听过多关注歌曲内容，对音乐的关注太少。（我的思考：抓住雷伊呕都出现的规律，先学唱，加表现，了解在歌曲中的作用或意思，加合唱，学习合唱（师生共创一个合唱效果），再完整听辨那些地方出现哪些形式的演唱，再完整表演，再介绍作品。）

第二节：欣赏《森林的歌声》

1.师用情景贯穿课堂始终，教学思路清晰有条理，精彩的课堂语言让整个过程显得十分流畅。

2.教师用丰富的表现形式表现了音乐作品的三量，让学生对学习几个主题充满了兴趣。

3.教师充分关注了学生的每个变化，课堂中对学生的表现都有即时的评价，而且量贩有效评价让机械聆听的学生都变得十分主动，并能很机智地应对学生意外想法。

4.道具的设计和运用十分合理有效。

意见：

1.教师的提问缺乏有效性和引导性。

2.三段音乐作品都做到了细致的处理，但对三个音乐作品的不同缺乏明显的比较。学生

对主题的分辨不是很清楚。

3.开关和结尾可以更加简练些。

第三节：《军歌嘹亮》

1.开头的节奏记忆模仿精彩有效，学生学习兴趣浓厚。

2.对歌曲的铺垫学习扎实有效。

3.师的教态干练，有精神，十分符合这节课的内容需要。

意见：

1.缺乏对歌曲的完整聆听和感受，在不了解作品风格的时候进行学唱，学生的力度和情感都不能很准确地体现。

2.对作品第二乐段的分析太过细致，对整首作品情绪和力度的变化缺乏处理。

3.过多运用跟唱，让歌曲学习显得过于被动。

第四节：《小步舞曲》

1.用富有特色的手指舞、图形谱和宫廷舞步表现作品。

2.课堂节奏明快清晰，十分流畅。

3.教师的气质、形体和课堂十分相符。

4.搜索了不同风格的各个版本的作品，增添了学生的聆听兴趣。

意见：

1.图形谱的出现有些生硬。

2.教师应多学生去关注音乐，感受音乐，从音乐中感受乐曲的高贵优雅的气质特点，这样学生在学习宫廷舞步时不会有别的情绪。

第五节：《土家娃娃真快乐》歌唱歌

1.教师用富有幽默、风趣和动画色彩的语言和动作引导学生参与课堂，了十分好的效果，学生兴趣浓厚，课堂中，教师的动，学生的动，师生间的互动，分配得十分恰当。

2.教学各环节环环相扣，紧凑有效

3.用了很多适合儿童认知特点的学习方式，让学生不知不觉地在游戏等活动中将知识技能以及教学难点学会，很妙。如，节奏模仿问好、音乐泡泡找房子、按门铃、木头人游戏、悄悄歌等。

意见：

1.缺乏对歌词的关注，低年级教学的一个难点是对准确的演唱歌词，如果没有关注，一旦没有屏幕显示，学生便哑然唱不出。

2.多断连处理很好，但生表现不是很明确。

第六节：《樱花》欣赏课

1.充分利用了音乐，让学生在音乐中感受，在音乐中学习，在音乐中创造，在音乐中提升。

2.教师精彩扎实的基本功让人叹服。

3.课堂以樱花做主线，层层递进地带领学生由简到繁，由易到难，由表面到深入地感受音乐，条理清晰。‘

4.师充分发挥了主导性，每个环节都和生一起完成。

意见：

1.乐曲曲调的极进特点对学生有些难，大部分学生不理解什么是极进，师缺乏描述。

2.个别环节的设计目的不够明确，可有可无。

第七节：《雪花带来冬天的梦》歌唱课

1.利用情景贯穿始终。由《铃儿响叮当》导入，请学生跟冬天打个招呼解决难点升记号，通过比较两朵雪花的高低解决难点句，再下雪了动物们十分欣喜引入歌曲主要内容。整个过程像是有秩序地欣赏一幅冬天的画。

2.基础铺垫扎实。在歌曲教学前，教师通过情景将整首歌曲的教学重难点都进行了细致的分析，在歌曲完整表现时，学生学习得很轻松。

3.在歌曲拓展中，教师很好地对歌曲进行了二度创作，加上了引子和尾声，让歌曲成了一个完整的音乐作品，并在这个过程中，很好地巩固了学生对力度记号的表现。

意见：

1.歌曲的分析过于细致，前面的逐句分析就是分句的教唱，太过的细致显得有些枯燥。

2.在歌曲完整分析后，再显示完整的曲谱进行教唱这个环节有些多余。因为在逐句的教唱后，应该呈现完整的演唱，这样节奏比较舒服。

3.课堂中，教师细致紧密的设计，让学生的主体性受到了很大影响。学生都在听老师的命令，没有自己的想法和表现。如在处理的时候，直接出示情绪词让学生选择，学生不是通过音乐去感受，而是将情绪的感受放在了对词语的关注上。

第八节：《歌唱祖国》欣赏课

1.教师很巧妙地选择了多个版本的《歌唱祖国》，让学生从64版和09版的比较中，感受作品力度、的变化，从而感受祖国的成长，激发学生的爱国激情。

2.教师的语言表达很符合这节课的氛围，学生在教师的带领下，情绪高昂。

3.课堂的开头由国歌导入，结束在学生的童心颂祖国的歌舞表演中。设计简练，很好地体现了这节课的教学目的和效果。

4.道具小国旗的利用合理有效。

意见：

1.整节课的教学重点太偏向于对学生的情感教学，在对音乐的理解和感受方面下的工夫太少。

2.对学生表演的引导中，教师的示范性太强，学生的自主意识太少。

3.教师的语调给学生带来的震撼多于音乐带来的震撼，有些喧宾夺主。

第九节：《春天举行音乐会》歌唱课

1.教师用很富童趣的语言、形体向学生展示了一个生机勃勃、欢乐有趣的春天，教师的语言和形体是这节课的最大亮点。

2.整个教学设计细致清晰，教师的示范也很到位，通过对春天音效的对比，指导学生用不同的力度表现不同的声响。

3.情景利用合理有效。二分适合孩子的认知水平。

4.关于利用游戏进行教学，将难点解决在游戏中。

意见：

1.多课外选材的目的性、合理性考虑不周，如导入的《桃花一朵朵》只是为了通过设问这首歌的题目引出桃花这一事物从而引出春天。在拓展部分的《春晓》只是在单纯地聆听和演唱，作用在哪里？聆听和演唱歌曲的目的在哪里？学生不知，我也不知。

2.太多注重课堂气氛，缺乏对音乐的挖掘。

第十节：《多彩的印度音乐》欣赏课