五年级语文上册《松鼠》教学反思
人教版五年级语文《松鼠》教学反思
人教版五年级语文《松鼠》教学反思《松鼠》是一篇介绍动物的课文，通过观察和描述松鼠的外形特征和生活习性，展现了松鼠的可爱和灵巧。
以下是我对《松鼠》这节课的教学反思：一、成功之处1.结合单元导读，明确学习目标。
本单元导读中明确指出，学习本单元要抓住主要信息，试着用说明方法把动物的特点介绍清楚。
所以，在整堂课中，我始终围绕单元导读来教学，通过各种方式让学生了解松鼠的外形特征和生活习性，并学习用说明方法把动物的特点介绍清楚。
2.运用多种方式，激发学习兴趣。
为了让学生的学习更加直观、形象，我通过PPT出示了大量的松鼠图片、视频以及各种说明方法的句子。
这些辅助手段的运用，不仅帮助学生更好地理解课文内容，还激发了他们的学习兴趣。
3.注重语言积累，提高表达能力。
在整堂课中，我注重引导学生积累好词佳句，并通过各种方式让他们运用所学的说明方法进行表达。
通过小组合作、全班交流等方式，学生的表达能力得到了锻炼和提高。
二、不足之处1.在引导学生观察和描述松鼠的外形特征时，虽然有图片和视频作为辅助手段，但由于时间有限，学生并没有充分地观察和描述。
如果能够多给学生一些时间，让他们更加细致地观察和描述，效果会更好。
2.在学习课文的过程中，虽然有大量的说明方法作为支撑，但有些学生还是存在理解困难的问题。
如果能够结合更多的说明方法进行讲解和练习，学生的理解会更加深入。
三、改进措施1.在今后的教学中，要更加注重培养学生的观察和描述能力。
可以通过多种方式引导学生进行观察和描述，如实地观察、写生等。
2.在今后的教学中，要更加注重说明方法的讲解和练习。
可以通过多种方式让学生理解和掌握说明方法，如对比、分类等。
总之，《松鼠》这节课的教学让我深刻认识到语文教学要注重培养学生的观察和表达能力，要注重说明方法的讲解和练习。
同时也要不断反思自己的教学，不断改进和完善自己的教学方法和策略，提高自己的教学水平。
2023年五年级上册松鼠教学反思(通用8篇)
2023年五年级上册松鼠教学反思（通用8篇）五年级上册松鼠教学反思篇1《松鼠》一文是北师大义务教育实验教科书第六册第四单元可爱的小生灵中一篇描写动物的课文，全文介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。
全文共有四个自然段，分别从外形、活动、搭窝和饮食四个方面对松鼠进行了描写。
我在设计这篇课文时，将它划分为两个课时，第一课时完成第一自然段的学习。
这一点课时的重点主要放在整体把握课文的基础上了解松鼠的外形，并学会迁移，学会如何具体的'、有顺序的描写一种动物的外形的方法。
本次我执教的是松鼠的第一课时，根据三年级的阅读教学的要求，一篇__是一个整体，只有先从整体上把握了，才能体现__的思想感情和美感。
因此在对课文的指导中我首先叫学生自读课文，解决字词。
接着点读课文，思考问题：这是一篇描写什么的课文，全文共分几个自然段，每段分别介绍了松鼠的哪一方面的知识。
这样一来，先从__的整体入手，经过必要的字、词、句、段的了解，然后落实到篇章具体的理解、感悟、欣赏、运用上。
在这一点上学生基本是达到要求的。
接着我开始指导学生具体的学习第一自然段，先让学生看看有关松鼠的图，激发他们喜爱这种小动物的，让学生用自己的语言来形容一下这美丽可爱的小动物，这样一方面可以为下面的学习做好铺垫，另一方面可以看看学生平时的积累能力。
然后，我请学生回到书中去看看作者是这样写的，和大家说的比一比，为什么会通过这短短的五句话使我们仿佛看到这样一只活灵活现的小松鼠呢？这样导入主题：原来作者不但有优美的词句，而且还有顺序。
接着，进行巩固的练习回顾《翠鸟》一文，出示填空题加深印象。
最后，在学生了解作者是如何将松鼠描写的具体、生动的基础上进行拓展训练。
让学生组成四人小组共同对一种小动物的外形进行描写，这一练习如果时间充足，可以评价一到两篇的习文，如时间不够，可布置为课下练习。
我个人认为本堂课目标是比较明确的，学生在理解课文上是没有什么问题的，不足之处就是由于时间过于仓促，对学生在口语表达上的训练不够到位，应该把它分为两次进行训练。
部编版五年级语文上册第17课《松鼠》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第17课《松鼠》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.能够理解课文《松鼠》的内容，把握故事情节，认识主人公松鼠。
2.能够品味课文中表达的情感，感受小动物对自然的依赖和生存环境。
3.能够运用所学语言表达自己对大自然的热爱和对小动物的关怀。
二、教学重点和难点重点：1.理解课文内容，把握故事情节。
2.对主人公松鼠的心理活动进行分析。
难点：1.理解掌握课文中一些生僻词语的意思及上下文的运用。
2.掌握如何通过语言表达自己对小动物和大自然的情感。
三、教学准备1.备课教材：《松鼠》课文。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、故事图片。
3.学生准备：提前阅读松鼠这个课文。
四、教学流程第一步：导入（5分钟）1.教师先简单介绍本节课要学习的内容，引导学生思考“你喜欢小动物吗？你有养过小动物吗？”等问题，激发学生学习兴趣。
第二步：课文学习（20分钟）1.教师带领学生朗读课文，注重语音语调、标点停顿的表达。
2.教师解释生词和短语，让学生理解课文内容。
3.分组讨论课文故事情节，每组展示其理解。
4.总结整个故事，帮助学生加深对松鼠的理解。
第三步：情感认识（15分钟）1.让学生谈谈自己对于小动物的感受和帮助，引导学生关注自然界的生灵。
2.在黑板上画出一个心形图案，让学生写下他们对松鼠的感受和想法。
第四步：语言表达（10分钟）1.引导学生用自己的语言讲述给小动物或自然环境带来的爱与帮助，重点训练学生的表达能力。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的重点和难点进行讲解和强化。
2.鼓励学生多关注、关爱动物和大自然，提倡绿色环保的观念。
五、课后作业1.要求学生回家后写一篇关于小动物的文章，体现自己对动物和自然的关爱之情。
2.要求学生复习《松鼠》这篇课文内容，准备课文内容考核。
六、教学反思本节课围绕《松鼠》这篇课文展开，通过多种教学方式引导学生理解课文内容，加深对松鼠这个主人公的认识，引导学生关注自然、关爱动物。
在今后教学中，可以适当增加一些动手实践的环节，让学生更深入地了解小动物的生存环境和需要，从而增强他们的爱心和责任感。
小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)第五单元-《松鼠》教学反思
《松鼠》教学反思《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。
本文侧重于介绍松鼠的外形、性格和行动。
本文采用了比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物。
文章语言生动传神，极具文学色彩。
一、教学效果1、初步感受松鼠特点，提取、梳理信息并分条记录。
引导学生根据每段的意思概括课文主要内容，并用自己的话说一说，让学生初步了解课文是从外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性等方面来介绍松鼠的。
课文介绍松鼠的信息较多较杂，梳理信息对学生来说可能有一定难度。
引导学生思考，鼓励学生根据自己的阅读所得对信息进行分类，引导学生除了用之前分段梳理的方法，还可以更细致地分条梳理，如，松鼠的外形，可以从“面容、眼睛、四肢、尾巴、进食动作”等几个方面梳理。
然后根据学生汇报情况，师生共同提炼出关键词语，进一步完善提取的信息，还要注意梳理的信息准确、清楚、完整，并且总结梳理信息的经验。
2、对比阅读，感受说明性文章不同的语言风格。
读完本文后，引导学生快速自读《中国大百科全书》，看一看作者是怎样来介绍松鼠的呢？通过对比阅读来探究不同的说明方法，体会作者遣词造句的功底以及写作上的特色。
引导学生认识到：我们日常阅读的文章中，像说明书、食谱，包括我们列出的信息图表，都能提供准确、清楚的信息，帮助我们认识事物、获得知识。
说明文的语言特点可以像《太阳》一样平实，也可以像《松鼠》一样生动活泼，还可以像《中国大百科全书》里的内容一样简洁明了，但无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。
二、不足之处本文教学时还是比较注重知识的引导，迁移运用的预设太少。
再有就是整堂课显得有点低沉，缺少激情，也缺少朗朗的读书氛围，语文味不浓厚。
三、改进措施如果再重新上这篇课文，我会增加聚焦关键句段引导抑扬顿挫朗读的环节，在培养语感上下功夫。
增加小练笔的内容，让学生小试身手，将生活中对动物的观察与了解，仿造第四自然段的写法进行语言交流实践，从而真正体现编者意图，也让学生的表达再上一个新的台阶！。
实验部编版五年级语文上册《松鼠》教案及反思
实验部编版五年级语文上册《松鼠》教案及反思一. 教材分析《松鼠》是一篇描写松鼠外形、性格和动作的文章，语言优美，富有童趣。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，了解松鼠的特点，培养对动物的喜爱之情。
本课教学内容丰富，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描述性文字有一定的鉴赏能力。
但是，对于文中一些细节的理解还需要教师的引导。
此外，学生对于动物的认知有限，需要通过课文学习来拓宽视野。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解松鼠的外形、性格和动作特点；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物，保护大自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解松鼠的外形、性格和动作特点；学会生字词。
2.难点：对于文中一些细节的理解，以及松鼠特点的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，提高学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感知课文内容，体会松鼠的特点。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动探索、思考，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的图片、视频等课件。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.作业本：准备作业本，用于学生做作业和反馈。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示松鼠的图片，引导学生关注松鼠的外形特点。
教师简要介绍松鼠，引发学生对松鼠的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。
朗读过程中，教师引导学生关注松鼠的性格和动作特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨松鼠的特点，并结合课文内容进行展示。
教师给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）学生运用所学知识，进行生字词拼写和运用。
部编人教版五年级语文上册《17 松鼠》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《17 松鼠》教案及教学反思一. 教材分析《松鼠》这篇课文是人教版五年级语文上册的一篇文章，主要介绍了松鼠的外形特征、生活习性和与人的关系。
文章语言优美，描绘生动，既能让学生了解松鼠的知识，又能提高他们对动物的热爱和保护意识。
本文难点在于生字词的理解和掌握，以及对于课文内容的理解和感悟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于动物的知识也有一定的了解。
但是，对于松鼠的生活习性和与人的关系可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，深入了解松鼠的特点，并激发他们对动物的热爱和保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，学会从文中获取信息。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的热爱和保护意识，教育他们与动物和谐相处。
四. 教学重难点1.生字词的理解和掌握。
2.课文内容的理解和感悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和讨论法进行教学。
通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注松鼠，激发他们的学习兴趣。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。
2.呈现（10分钟）让学生默读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意生字词的读音和语气。
教师点评，纠正发音和表达不准确的地方。
4.巩固（10分钟）学生用生字词造句，巩固对新词汇的记忆。
教师检查，给予表扬和鼓励。
5.拓展（10分钟）让学生讨论：松鼠给我们带来了哪些启示？如何与动物和谐相处？教师参与讨论，引导他们思考。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文的理解。
部编版语文五年级上册松鼠反思推荐3篇
部编版语文五年级上册松鼠反思推荐３篇〖部编版语文五年级上册松鼠反思第【1】篇〗一、创设情境，以趣导入在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢瞧，它来了———(出示小松鼠的)1、你认识它吗大声地和它打声招呼吧2、谁还愿意和它说说话[生：小松鼠，你在干什么呀师：我想去找花生果，你能帮助我吗]出示课题：小松鼠找花生果二、想象说话，表演激趣1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢!真是虚惊一场!小松鼠知道后会说些什么它以后又会怎么做全班交流。
2、你们有兴趣演一演这个故事吗自由读课文后小组练习表演。
小小组汇报表演。
〖部编版语文五年级上册松鼠反思第【2】篇〗对于本课的教学，我认为有以下几点的长处和不足：1.识字作为一年级的教学重点，在本节课中我力图通过多样的识字形式与方法使孩子轻松的掌握新字、新词。
在导入本课时，通过寻找聪明的孩子，引导学生认识了“聪”（会用耳朵认真听-------耳，能很快接收到老师发给的信号并能迅速返回给我信号------倒着的“八”，能积极发言------口，能用心思考------心，这样的孩子就是我要找的聪明的孩子）；在新课的学习中，针对孩子的读书及预习情况，“眨”让学生做动作来识记；“忽然”“主意”通过练习上下文来识记；“聪明”让学生造句来理解，还有我认为应该掌握的两个生词“光秃秃”“细雨蒙蒙”，借助多媒体课件随文掌握。
总之，多样性避免了孩子乏味、枯燥的机械似的读，孩子学得轻松。
2.朗读的指导是低段教学的又一个重中之重，在本课的朗读指导中，我引导孩子：读词语时要像我们平时说话那样去读，不唱读，不喊读；读童话时，引导孩子在读准、读流利的基础上，要求像讲故事那样读；对于重点------松鼠担心的那一部分设计了三次推进式的情景阅读：第一次，这样设计：当小松鼠想到这里时，他的心情怎么样？（担心）请用担心的语气读读他的担心吧！第二次，这样设计：看看省略号省略了什么？如果你就是那只小松鼠，你感到什么？（特别担心、难过）现在你就是他，来，读读他的心情。
部编版语文五年级上册松鼠教学反思合集3篇
部编版语文五年级上册松鼠教学反思合集3篇【部编版语文五年级上册松鼠教学反思第1篇】昨天成老师来观摩了我们三年级备课，让我受益匪浅。
我自己准备的是《松鼠》这一课，之前准备了很多资料，也很紧张。
在成老师点评完于老师的单元备课后，我又修改了自己的教案。
作为一名新教师，需要学习，需要成长。
下面我就总结一下，昨天成老师进行指导之后，我自己的收获。
第一个问题就是如何提高孩子的概括能力。
在教学中，我也发现，自己班的孩子遇到“课文的主要内容是什么？”类似问题，总是不知道从何说起，要不就是把课文从头到尾复述一遍，要不就是两个字结束，经过成老师昨天的指导，原来小动物可以从活动特点啊，习性等等来概括，而景物最重要的是抓住它的特点，对于人就是抓住写了一件什么事，表达了怎样的情感。
而我在教学中，就没有像孩子们传递这种概念，孩子们没有一个框架，当然也就不能回答出老师想要的答案。
第二个问题就是在教学中，教师如何有效的指导朗读。
在我展示的备课中，成老师提出了一个问题：如何读出小松鼠的机灵和美丽的不同呢？其实这也是新教师在教学过程中的不足之处，每次观摩课，观看优质课的视频，也知道老教师们的指导朗读很优秀，可是究其根，依旧不知其渊源。
成老师昨天的指导让我恍然大悟，对于朗读，第一层就是要求孩子们字音，词语都准确，第二层就是要有节奏，断句，语调等等，第三层就是要加入感情。
对于不同的孩子要有不同的针对性，才能因材施教。
对于不同的问题，如何让朗读恰当应对，这也是昨天从成老师研讨中学到很重要的一点，不同的问题需要有不同的朗读方式。
这也是青年教师在教学中欠缺的，在我自己的语文教学过程中，针对于朗读，训练的少之又少，读，如何读，怎样读，什么是好的朗读，什么样又是正确的回答式朗读，我并没有给孩子们渗透过。
所以年轻教师对于指导朗读这一板块很薄弱。
自己也需要在实践中多摸索，在观摩课的同时，思考老教师们到底是怎样指导的。
第三个问题就是对于写作的针对性。
【人教版】五年级上册语文：第10课《松鼠》教学反思
（教学反思参考1）松鼠《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。
因而，上课前我创设了情境，利用播放松鼠活动片以及歌曲《小松鼠快长大》，来调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。
为了扩大学生的阅读量，培养学生查找和搜集资料的能力，我设计了交流资料这一环节，来丰富学生的知识，使课内课外有机结合起来，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的文体”，有利于发展学生的个性，为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会：１、个人思考到教师小结——让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，教师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手法。
２、找时间词，加以运用——让学生划出课文中的表示顺序的词，并出示顺序词，鼓励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。
这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。
为了把学生的认识与创造结合起来，我设计了采访，表演这一环节，使学生体会交流、合作的快乐，并加深对课文的感悟，犹如身临其境之感，同时，也提高了语文素养。
（教学反思参考2）松鼠《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。
因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。
通过看课文动画，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。
在学习松鼠外形的美丽的过程中，我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。
部编版语文五年级上册松鼠教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册松鼠教案与反思第1篇】松鼠教案设计设计说明这是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品文)，非常适合学生阅读与理解。
因此，教学时要以学生为主体，引导学生交流资料、默读自学，从课文准确的说明、生动的描写中了解松鼠的外形、习性、行动特点，感受作者对松鼠的喜爱之情。
学生通过自主阅读、练笔拓展等方式，学习用比喻、拟人的修辞方法生动形象地说明事物特点的表达手法。
课前准备教师准备：1.搜集松鼠的文字、或录像等资料。
2.搜集作者的资料。
3.制作多媒体课件。
学生准备：查阅有关松鼠的资料、作者的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，简介作者1.导入：今天，我们再来猜一则谜语，认识一种动物。
(课件出示：身上穿着灰皮袄，玲珑面孔体态娇。
尾巴作伞树下跳，松树林中乐逍遥。
)这是什么动物？(生：松鼠。
)松鼠的外形小巧玲珑，动作敏捷，蹦蹦跳跳别提有多可爱了。
这节课就让我们走进课文，学习作者是怎样介绍松鼠的可爱之处的。
2.简介作者布封(出示课件)：18世纪法国著名的博物学家、作家。
四十年如一日，终于写出了36册的巨著《自然史》。
《自然史》的文学价值很高，其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。
作者以科学的观察为基础，用形象的语言勾画出一幅幅动物的肖像。
在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱……它们具有人类的一切美好品质。
可以说，《自然史》不仅具有很高的文学价值，还有很强的人文性。
1777年，法国政府给布封立了一座铜像，底座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才。
”3.过渡：这位伟大的天才是怎样用形象的语言勾画出松鼠的一幅幅画面的呢？让我们到文中去寻找答案吧！设计意图：趣味谜语能很快吸引学生的注意力，作者的资料介绍更增加了文章的厚重感，从而激发学生的学习兴趣，使学生快速进入课堂情境。
二、初读课文，整体感知1.出示自学导航。
2023年部编版语文五年级上册松鼠教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠教案与反思第【1】篇〗【教学目标】１、认识“聪、话”等１１个生字。
会写“以、后”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
３、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。
【教学准备】多媒体课件、生字卡。
【教学时数】２课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。
今天要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。
）你们了解小松鼠吗？谁来说一说？出示课题：松鼠与松果齐读课题。
欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。
二、初读课文１、听老师讲故事。
２、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？自己认真地读读课文：有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。
３、你读懂了什么？还有哪些疑问？教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。
三、学习生字新词１、出示词语：cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing聪明活泼忽然眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果总有以后主意自己读一读、认一认。
２、指名读。
３、交流识记生字的方法。
４、“开火车”读词语：去掉拼音读。
5、读句子：⑴松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！⑶松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
以后，这里就会长出一片松树林的。
每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。
因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。
部编版语文五年级上册松鼠教学反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠教学反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册松鼠教学反思第1篇】教学反思：《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。
因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。
通过看课文动画，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路,然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。
在学习松鼠外形的美丽的过程中，我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。
如果能够对照松鼠的，让学生体会它的外形的美丽可爱，可能会效果更佳。
在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画，再次让学生体会到了松鼠的可爱。
在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示顺序的词，鼓励学生用这些词说一句话，这样既符合学生的认识规律，并能让学生学以致用。
通过复述塔窝这一过程，培养了学生的口头表达那能力。
学习最后一段时，让学生自读自悟。
总之，我觉得还有许多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，学生回答完问题应该注意适当的引导。
如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，也许效果会更佳。
【部编版语文五年级上册松鼠教学反思第2篇】《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学后，我有几点感想：１、读要充分，要有质量。
２、词句感悟，加深理解，增强语感。
３、课文回归，情感升华。
本课在教学中有很多不尽人意之处，这与本人自身能力有关，特别是低年级朗读指导方面还需要更深一步研究。
我想如果我课前能引导学生在搜集有关环保重要性的资料，在课堂上加以展示，在感受小松鼠的担忧时，提出自己对人类将来的担忧，那么这样一来，学生能更真切、更实在地感受到松鼠担忧的必要性，从内心深处更认同作者的看法。
部编版语文五年级上册松鼠教学反思(两篇)
《松鼠》教学反思（两篇）（一）《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。
课文语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情。
本单元的教学重点是了解说明方法。
我在备课的时候以教师用书为依据，深入研究教材，发现选编这篇课文的意图：一是通过学习本文了解说明方法，培养学生的阅读能力，进一步领会说明文的表达方法；二是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识。
本节课的成功之处有：一、上课之前注重资料的搜集与整理因为我们班的学生对松鼠这种小动物很陌生，所以我在上课之前通过网络搜集到了和松鼠相关的图片资料及介绍性的文字资料。
在上课的时候通过这些图片和文字帮助学生先对松鼠这种小动物有一定的感性了解，便于学生深入学习课文内容，了解作者运用的说明方法的好处，促使学生产生学好这样的说明方法并运用到自己的实际生活当中的愿望。
二、问题引导，以读为主，自主探究学习的过程我在让学生看图片资料和阅读文字资料的时候，让学生用自己的话说一说自己看到的小松鼠的外形是怎样的。
然后提出问题：作者是如何描写松鼠外形的呢？让学生在这个问题的带领下，饶有兴趣地读课文。
因为自己在观察的时候说了小松鼠的外形，那么他们也非常想知道在别人的笔下小松鼠的外形会是什么样子的。
三、小组合作，找出文中描写松鼠外形的语句在孩子们从文中了解到松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良、很讨人喜欢之后，接着引导学生领会作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
最后设计一个口语训练的环节，让学生尝试着用文中介绍小松鼠外形的方法来介绍一种自己喜欢的小动物的外形。
这时，学生兴趣盎然。
学习作者这种按照先总后分，分写时按照一定顺序的方法来介绍小动物的外形特征的方法。
四、多媒体课件加上文本阅读学习说明方法比如在教学第二自然段的时候，我利用大屏幕展示小松鼠自由自在的活动的视频，然后让学生带着这种感性的认识去阅读课文。
人教部编版五年级上册语文《松鼠》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《松鼠》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标（1）知识目标：学生能够正确朗读课文《松鼠》；理解文中的故事情节及人物形象；掌握课文中出现的生字词汇，如齿、坚硬、啃咬等，了解其含义和使用方法。
（2）能力目标：培养学生的阅读能力和口语表达能力，提高学生的听说读写能力，增强学生的语言综合运用能力。
（3）情感目标：在理解文中情节的基础上，培养学生的爱护动物的意识和文明礼仪意识，帮助学生树立正确的价值观念和人生观念。
2.教学重难点重点：理解文中的故事情节及人物形象。
难点：掌握课文中出现的生字词汇的使用方法。
3.教学内容（1）课文：《松鼠》（2）教学方法：听读、分组朗读、造句。
4.教学过程（1）导入：以“喜欢松鼠吗？你见过松鼠吗？你知道松鼠的生活习性吗？”为话题，引导学生开启阅读《松鼠》的预备知识。
（2）预习：分组预习课文《松鼠》。
（3）朗读：学生分组依次朗读课文，全班齐读三遍。
（4）理解：1.领读教师通过问答、图表等方式帮助学生理解文中的故事情节和人物形象。
2.学生就文中的问题进行自由讨论，梳理故事情节。
（5）学习生字词汇：梳理文中出现的生字词汇，帮助学生理解其含义和使用方法。
教师可以采用造句等方式帮助学生记忆。
（6）巩固：学生就生字词汇进行造句，互相交流。
（7）作业：1.背诵课文《松鼠》。
2.写出所学生字词汇的中文含义和英文拼写。
5.教学评价教学过程中，教师可以通过板书记录学生的问题、回答情况等评价学生的阅读理解能力和语言表达能力。
同时，在作业中设置针对性的评价要点，如正确书写生字词汇、正确复述故事情节等。
二、教学反思本次教学以《松鼠》为例贯穿了诵读、理解、生字、造句等环节，旨在培养学生的阅读能力并提高口语表达能力。
值得明确的是，在教学过程中，教师需要将教学目标放在与学生的生活情境相接近的主题上，以便引起学生的兴趣和好奇心，有效提高学生的学习效果。
在教学中，我注意到学生对课文内容很感兴趣，但对生字词汇的记忆和使用存在一定的困难。
五年级上册语文《松鼠》教学反思优秀4篇
五年级上册语文《松鼠》教学反思优秀4篇《松鼠》教学反思篇一《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。
本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。
本文采用了比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物。
文章语言生动传神，极具文学色彩。
一、教学效果1、猜谜导入激发兴趣。
首先出示谜面：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。
教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识，所以学生一下就猜出来了，积极性很高。
然后课件显示松鼠的图片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了学生的眼球，既直观地显示了松鼠的特点，又激发了学生的学习兴趣，营造了良好的学习氛围。
2、自主识字，合作共赢。
这节课出现的生字新词比较多，所以在自读环节给足了充分读书的时间。
在借助拼音读书时，让学生们通过合作、交流，进行自主识字。
让学生们以小组合作学习的方式进行生帮生，让学生们在互动中促进交流，在交流中学会合作，读准字音，读通句子。
3、自读自悟，深刻领悟。
课件出示主旨性问题：本文写了松鼠的几个方面的内容？先引导理清文章脉络。
再出示相关问题，比如：“请用几个词语概括松鼠的特点”“从文中哪些地方看出作者喜欢松鼠”“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”让学生自读自悟，使学生发现松鼠的特点：机灵。
从“没地方住了，没东西吃了”，让学生走近松鼠的内心，体会到着急、担心、害怕的情感，再带着这种情感有滋有味地读课文，语言和朗读两方面均有所提升。
4、对比阅读，感悟写法。
读完本文后，引导学生快速自读《鲸》，看一看作者是怎样来介绍鲸的呢？通过对比阅读来探究不同的说明方法，体会作者遣词造句的功底以及些写作上的特色。
你喜欢小松鼠吗？引导学生谈一谈，激发情感之后再安排选择最喜欢的一部分内容进行背诵，在充分背诵的基础上积累丰富的语言材料，为将来口语和书面语的交流做好准备。
二、成功之处虽然生字较多，但学生大部分能准确认读，出错很少。
部编人教版五年级语文上册《17 松鼠》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《17 松鼠》教学设计及教学反思一. 教材分析《松鼠》这篇课文是人教版五年级语文上册的一篇状物课文。
课文主要介绍了松鼠的外形、性格、习性和喜爱的食物等方面的内容。
通过对松鼠的描述，使学生了解松鼠的特点，培养学生的观察力和想象力。
课文语言优美，结构清晰，适合学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，同时对动物题材的课文比较感兴趣。
但在学习过程中，部分学生可能对一些生僻词汇和表达方式的理解存在困难，需要教师耐心引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.掌握松鼠的特点和习性。
3.运用课文中的语言表达自己对松鼠的认识。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.课文音频素材2.松鼠图片素材3.生字词卡片4.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频素材播放课文朗读，让学生初步感受松鼠的可爱。
同时，展示松鼠的图片，引导学生关注松鼠的外形特点。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。
针对生字词，引导学生结合上下文进行猜测，适时给出解释。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿松鼠的语气和神态。
教师选取几位学生进行表演，展示对松鼠的理解。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论松鼠的特点和习性，并结合自己的生活经验进行分享。
教师给予评价和指导。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么松鼠受到人们的喜爱？学生可以结合课文内容，也可以谈谈自己的看法。
教师给予评价和指导。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调松鼠的特点和习性，以及课文中的优美语言。
部编五年级上册语文教学反思(通用21篇)
部编五年级上册语文教学反思（通用21篇）部编五年级上册语文教学反思第1篇《松鼠》是一篇科普说明文，语言准确生动。
我把阅读和语言的理解作为课堂突破的重点。
课堂开始，播放松鼠的视频，激发学生学习的兴趣。
让学生选择自己喜欢的方式去学习，在初读课文的基础上，概括松鼠的特征，帮助学生形成一个整体感知，初步培养学生的概括能力，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。
分析体现松鼠特征的具体内容时，让学生分组研讨，提高了其具体分析能力和合作探究的能力。
在分析文章语言特色时，运用分析、整合、诵读、对比阅读等多种方式：勾画出自己喜欢的词语，说出理由，试着有感情的诵读；把布丰的《松鼠》与《辞海》中“松鼠”条目进行对比阅读，具体感受到本文准确而又生动的语言特色。
总结学习说明介绍动物的方法，学以致用，让学生介绍自己喜欢的动物，对学生进行说明文习作训练，形成文字，现场展示并加以点评，提高学生的语言表达能力。
在课堂的最后一部分，让学生为保护野生动物出谋划策，升华情感，激发他们保护动物、热爱自然的美好情感，并付诸行动。
课外活动延伸了课堂学习，拓展了课堂学习的内涵。
部编五年级上册语文教学反思第2篇《慈母情深》节选自梁晓声所写小说《母亲》，记叙了母亲在极其贫穷、艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的热爱之情。
从日常生活小事中表现出深深的母爱。
这是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
我很喜欢这样的课文，不唯美，不矫情，不浪漫，似乎是从最平淡的生活小事中信手拈来，用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。
我因为这份平凡和真实而感动，所以选择这篇文章作为教师交流展示课。
其实对于课的选择也透露出我的心境——平淡而朴实。
因为这是一篇略读课文，而我面对的是一群聪明的五年级学生，基于这两点(即课文类型和学习情况)，我在备课时牢牢记住了这几个关键词:方法、能力、情感。
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作品编号：782345167624791823987
学校：哇代古丰市然眉山镇村庄小学*
教师：周喻王*
班级：王者伍班*
《松鼠》教学反思
《松鼠》是一篇描写动物的课文，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。
教学中，我是这样设计的：
A指名介绍松鼠是怎样搭窝的。
B从文中画出表示时间先后顺序的词语，体会这段话是按照事物的先后顺序来介绍松鼠搭窝的。
C从第四自然段中，你体会到松鼠的什么？
D指导感情朗读。
教学后，我发现学生还不大能够抓住重点词句体会松鼠做事聪明、认真的特点。
如果我先引导学生齐读重点句子“又干净又暖和”，接着让学生找一找哪些词句可以看出这窝搭得暖和又安全，然后请学生谈谈对松鼠的感受，效果可能会更好。
因为学生抓住重点句能够帮助他们更好地理解课文，从而体会动物的可爱，激发对动物的喜爱之情。