初中物理科学方法
初中物理学习中常用科学方法分析
看题 中强 调 的是 哪
下 面 我们 将 一 些 初 中常 用 的 科 学 方 法进 行 一 下
控制 变 量 法 是 物 理 学 研究 中常 用 的 一 种 方 法
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所 谓 控制 变 量 法
就是 在研 究和 解 决 问 题 的过 程 中 对影 响事 物变 化规 律 的 因 素 或条 件 加 以 人为 控制 使其 中的 一 些 条件 按 照 特定 的 要 求发 生 变 化或 不发 生
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扭转 重 结 沦 轻 过 程 的倾 向 有 助 于 培养学 生 的 科学 素养 使 学 学习 初 中物 理课 本 中 蒸 发 的 快慢 与哪 些 因 素有关 小 与哪 些 因 素有 关 川素有 关
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研究 浮 力 大小 与哪 些 滑 轮组 的 机械 效 率 与哪 甘体 的 电 阻 洲那些
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如 在 研 究 电阻 的大小 与 哪 些 因 素有 关 时 察 电流 表的示 数
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初中物理中常用的科学研究方法
初中物理中常用的科学研究方法㈠等效（替代）法：⑴在力的合成中，若干个共同作用的分力就可以等同于作用效果相同的一个合力，相反，一个力也可以分解为作用效果相同的若于分力。
⑵在电路中，若干个电阻，可以等效为一个合适的电阻，反之亦可，如串联电路的总电阻、并联电路的总电阻都利用了等效的思想。
⑷在研究平面镜成像实验中，用两根完全相同的蜡烛，其中一根等效另一根的像。
㈡建立理想模型法：⑴匀速直线运动，就是一种理想模型。
在生活实际中严格的匀速直线运动是无法找到的，但有很多的运动情形都近似于匀速直线运动，按匀速直线运动来处理，大大简化了难度，得出的结果又具有极高的精度，在允许的误差范围内与实际相吻合。
⑵杠杆也是一种理想模型，杠杆在实际使用时，由于受力的作用，都会引起或大或小的形变，可忽略不计，因此，我们就把杠杆理想化，认为它无形变。
⑶汛期，江河中的水有时会透过大坝下的底层从坝外的地面冒出来，形成“管涌”，“管涌”的物理模型是连通器。
⑷光线、磁感线都是虚拟假定出来的，但它们却直观、形象地表述物理|青境与事实，方便地解决问题。
通过磁感线研究磁场的分布，通过光线研究光的传播路径和方向。
㈢控制变量法：⑴研究滑动摩擦力与压力和接触面之间的关系。
⑵研究压力的作用效果(压强)与压力和受压面积的关系。
⑶研究液体的压强与液体的密度和深度的关系。
⑷研究物体的动能与质量和速度的关系。
⑸研究物体的势能与质量和高度的关系。
⑹研究弦乐器的音调与弦的松紧、长短和粗细的关系。
⑺研究电流与电阻、电压之间的关系即欧姆定律。
⑻研究导体电阻大小跟导体的材料、长度、横截面积的关系。
⑼研究电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。
⑽研究电磁铁的磁性与线圈的匝数和电流的大小的关系。
⑾研究蒸发快慢与液体温度、液体的表面积和液体上方空气的流动快慢有关。
㈣实验推理法：⑴研究牛顿第一定律。
⑵研究真空中能否传声。
⑶“自然界中只存在两种电荷”这一重要结论，是在实验的基础上进行推理得出来的。
初中物理中常见的研究学习方法有哪些
初中物理中常见的研究学习方法有哪些初中物理中常见的学习研究方法1、理想模型法为了更形象，更直观地表示某一种物理现象或物理规律，利用科学抽象的方法，抽象出简单直观的物理模型，利用物理模型研究物理问题。
这种方法就叫做理想模型法。
如用太阳系模型代表原子结构，用简单的线条代表杠杆，利用光线描述光的传播，用磁感线描述磁场等。
2、控制变量法自然界发生的各种现象，往往是错综复杂的。
决定某一个现象的产生和变化的因素常常也很多。
为了弄清事物变化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来，使它保持不变，然后来比较，研究其他两个变量之间的关系，这种研究问题的科学方法就是“控制变量法”。
物理学中对于多因素(多变量)的问题，常常采用控制因素(变量)的办法，把多因素的问题转变成多个单因素的问题，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法就叫做控制变量法。
初中物理实验大多都用到了这种方法，如通过导体的电流I受到导体电阻R 和它两端电压U的影响，在研究电流I与电阻R的关系时，需要保持电压U不变;在研究电流I与电压U的关系时，需要保持电阻R不变。
利用控制变量法研究的问题还有：液体蒸发的蒸发的快慢和哪些因素有关，压强与压力和受力面积的关系，运动快慢和速度与时间的关系，导体的电阻与长度、横截面积、材料的关系等。
3、转换法一些看不见，摸不着的物理现象，不好直接认识它，我们常根据它们表现出来的看的见、摸的着的现象来间接认识它们。
在物理学中有一些微观的或不易观察的现象，经常把这些现象通过放大或转化，成为容易观察到的现象，这种方法就叫做转换法。
如根据电流的热效应来认识电流大小，根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场等。
4、比值定义法为了给某些物理规律或物理量确定一个概念，常用到比值的方法就叫做比值定义法。
速度的定义，压强的定义，功率的定义，比热容的定义，热值的定义，电流大小的定义等都是用了比值定义的方法。
5、理想实验法有一些物理现象，由于受实验条件所限，无法直接验证，需要我们先进行实验，再进行合理推理得出正确结论，理想实验法也叫做实验推理法，就是在物理实验的基础上加上合理的科学的推理得出结论的方法就叫做理想实验法。
初中物理中的科学探究方法归纳
初中物理中的科学探究方法归纳引言初中物理教育旨在培养学生的科学素养，提高他们观察、实验、探究的能力，帮助他们理解自然规律。
因此，科学探究是初中物理教学的核心内容。
而科学探究的过程，需要遵循一定的方法和步骤。
本文将对初中物理中常用的科学探究方法进行归纳，希望能够帮助学生更好地掌握科学探究方法，更加深入地理解物理世界。
科学探究方法1. 提出问题科学探究的起点是提出问题。
问题应当具有一定的科学性和实践性，能够引发学生的兴趣和思考。
例如，我们可以提出如下问题：水的密度和温度有关系吗？为什么天上的云会下雨？通过提出问题，我们可以引导学生开始思考、实验和探究。
2. 调查资料在提出问题之后，我们需要进行资料调查。
资料调查可以帮助学生了解有关问题的背景知识和已有的科学研究成果，有助于指导学生的探究方向和实验设计。
资料调查的方法可以包括查阅教科书、参考资料、互联网查询等。
3. 假设和预测在进行科学探究时，我们需要根据已知资料和问题提出假设和预测。
假设是对问题的猜想，是科学探究的重要环节。
假设应当简单、确切、明确，并且可以进行验证。
例如，我们可以提出如下假设：随着温度的升高，水的密度会降低。
4. 实验设计实验是科学探究的重要方法之一。
在进行实验之前，我们需要进行实验设计。
实验设计应当合理、准确、可重复，并且应当符合科学原则。
实验设计包括实验材料、实验步骤、实验数据的记录等。
在实验中，我们可以根据假设进行对照实验、变量实验等，以验证我们的假设。
5. 实验数据分析在实验完成之后，我们需要对实验数据进行分析。
实验数据应当进行整理、处理，并且进行统计分析。
实验数据的分析有助于验证我们的假设和预测，并且可以发现实验中的规律和问题。
6. 得出结论在进行科学探究时，我们需要根据实验数据和分析得出结论。
结论应当根据实验数据进行客观、准确的总结和归纳。
同时，对于不确定的结论，我们需要进行更多的实验和观察，以进一步确认和验证。
7. 提出新问题和未来研究方向科学探究是无止境的，我们需要根据已有的成果和结论，不断提出新问题和未来研究方向。
物理科学方法阐述及其例题解析
初中物理科学方法阐述及其例题解析一、初中物理科学方法在初中学习阶段，学过的常用物理方法有控制变量法、理想模型法、转换法、等效替代法、类比法、比较法、实验推理法、比值定义法、归纳法、估测法、图像法、放大法、分类法、观察法、多因式乘积法、逆向思维法、思维导图法等。
1. 控制变量法：当某一物理量受到几个不同物理量的影响，为了确定各个不同物理量的影响，要控制某些量，使其固定不变，改变某一个量，看所研究的物理量与该物理量之间的关系。
如：研究液体的压强与液体密度和深度的关系。
2. 理想模型法：在用物理规律研究问题时，常需要对它们进行必要的简化，忽略次要因素，以突出主要矛盾。
用这种理想化的方法将实际中的事物进行简化，便可得到一系列的物理模型。
如：电路图是实物电路的模型；力的示意图或力的图示是实际物体和作用力的模型。
3. 转换法：物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识，或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。
如：奥斯特实验可证明电流周围有磁场；扩散现象可证明分子做无规则运动。
4. 等效替代法：等效的方法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，将问题化难为易，求得解决。
例如：在曹冲称象中用石块等效替换大象，效果相同。
5. 类比法：根据两个（或两类）对象之间在某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。
如: 用抽水机类比电源。
6. 比较法：通过观察，分析，找出研究对象的相同点和不同点，它是认识事物的一种基本方法。
如：比较发电机和电动机工作原理的异同。
7. 实验推理法：是在观察实验的基础上，忽略次要因素，进行合理的推想，得出结论，达到认识事物本质的目的。
如：研究物体运动状态与力的关系实验；研究声音的传播实验等。
8. 比值定义法：就是用两个基本的物理量的“比”来定义一个新的物理量的方法。
初中物理教学中培养学生科学探究能力的方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理教学中培养学生科学探究能力的方法第一篇范文：初中物理教学中培养学生科学探究能力的方法在当今社会，科技日新月异，知识更新迅速，对学生的科学素养提出了更高的要求。
初中物理作为基础学科之一，不仅要传授给学生必要的物理知识，更要培养他们的科学探究能力，使他们在面对未知问题时能运用科学的方法进行探索和解决。
本文将从以下几个方面阐述初中物理教学中培养学生科学探究能力的方法。
一、激发学生兴趣，培养探究欲望兴趣是推动学生进行科学探究的内在动力。
教师要善于利用物理学科的特点，通过生动有趣的实例，引发学生的兴趣。
例如，在教授光的传播时，可以引入“小孔成像”实验，让学生通过实际操作，感受物理现象的神奇。
此外，教师还可以结合生活实际，让学生认识到物理知识在生活中的重要作用，从而增强他们学习的积极性。
二、注重培养学生的问题意识问题是科学探究的起点。
教师在教学中要善于创设问题情境，引导学生主动发现问题、分析问题。
例如，在教授力的作用效果时，可以让学生观察不同力作用下的物体运动情况，引导学生思考力的作用效果与哪些因素有关。
同时，教师还要鼓励学生在课外进行观察和思考，将所学知识与生活实际相结合，培养他们的问题意识。
三、引导学生开展实验探究实验是物理学的重要研究方法，也是培养学生科学探究能力的重要途径。
教师要充分利用实验教学，让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析实验结果。
例如，在教授欧姆定律时，可以让学生通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系。
在实验过程中，教师要引导学生观察现象、记录数据、分析结果，从而提高他们的实验操作能力和科学探究能力。
四、注重培养学生的团队协作能力科学探究往往需要多人合作，共同完成。
教师要善于组织学生进行合作探究，培养他们的团队协作能力。
例如，在教授太阳能的利用时，可以让学生分组设计太阳能装置，并实际操作进行实验。
在合作过程中，教师要引导学生分工明确、相互配合，共同解决问题。
同时，还要注重培养学生的沟通表达能力，使他们在团队中能有效地传递信息和观点。
初中物理常用的实验及科学方法
初中物理常用的实验及科学方法物理实验是培养学生科学素养、提高学生实践操作和科学研究能力的重要途径。
下面将介绍几个常用的初中物理实验以及相关的科学方法。
1.用水杯演示光的折射实验实验目的：观察光在不同介质中的传播规律，了解光在折射时的基本原理。
实验步骤：(1)在一个透明的水杯中倒入一些水。
(2)用一个直尺将一束光从空气中射向水杯中的水面。
(3)观察光束经过折射后的变化。
实验原理：光在传播过程中会根据斯涅尔定律发生折射，即入射角和折射角之间有一个固定的比值。
在这个实验中，可以观察到光束从空气到水时会发生折射，并且折射角会比入射角小。
2.用弹簧测力计测力实验实验目的：通过测力实验，理解物体的受力情况，并掌握测量力的方法。
实验步骤：(1)将被测物体挂在弹簧测力计上。
(2)读取弹簧测力计上的示数。
实验原理：根据胡克定律，物体所受力的大小与其形变是成正比的。
利用弹簧的弹性特性和弹簧测力计的刻度，可以测量物体所受的力的大小。
3.利用小火箭测风速实验实验目的：通过测量小火箭在不同风速下的飞行时间，了解风速的概念和测量方法。
实验步骤：(1)将小火箭放在具有刻度的直角尺上，并用一只遥控器控制它向前飞行。
(2)在飞行距离已知的情况下，测量不同风速下小火箭的飞行时间。
实验原理：小火箭的飞行速度与风速成正比。
通过测量小火箭在不同风速下的飞行时间，可以间接得到风速的大小。
科学方法是指科学研究中遵循的一系列规范和程序。
以下是常用的科学方法：1.提出问题：根据实际情况或既有知识，提出一个明确的问题或假设。
2.做实验：设计实验，收集数据，观察和记录现象和结果。
3.分析数据：对实验数据进行统计和分析，寻找数据之间的关系和规律。
4.得出结论：根据数据的分析结果，得出有关问题或假设的结论。
5.验证结论：通过再次进行实验或观察，验证得出的结论是否正确。
6.提出新问题：根据验证的结果，再次提出新的问题或假设，进一步探索和研究。
通过实验和科学方法，学生能够亲自操作和观察现象，培养科学思维和解决问题的能力。
初中物理教学中常用15种科学方法分析
初中物理教学中常用15种科学方法分析研究物理的科学方法有许多，经常用到的有观察法、实验法、比较法、类比法、等效法、转换法、控制变量法、模型法、科学推理法等。
研究某些物理知识或物理规律，往往要同时用到几种研究方法。
如在研究电阻的大小与哪些因素有关时，我们同时用到了观察法（观察电流表的示数）、转换法（把电阻的大小转换成电流的大小、通过研究电流的大小来得到电阻的大小）、归纳法（将分别得出的电阻与材料、长度、横截面积、温度有关的信息归纳在一起）、和控制变量法（在研究电阻与长度有关时控制了材料、横截面积）等方法。
可见，物理的科学方法题无法细致的分类。
只能根据题意看题中强调的是哪一过程，来分析解答。
下面我们将一些重要的实验方法进行一下分析。
一、控制变量法物理学研究中常用的一种研究方法——控制变量法。
所谓控制变量法，就是在研究和解决问题的过程中，对影响事物变化规律的因素或条件加以人为控制，使其中的一些条件按照特定的要求发生变化或不发生变化，最终解决所研究的问题。
可以说任何物理实验，都要按照实验目的、原理和方法控制某些条件来研究。
如：导体中的电流与导体两端的电压以及导体的电阻都有关系，中学物理实验难以同时研究电流与导体两端的电压和导体的电阻的关系，而是在分别控制导体的电阻与导体两端的电压不变的情况下，研究导体中的电流跟这段导体两端的电压和导体的电阻的关系，分别得出实验结论。
通过学生实验，让学生在动脑与动手，理论与实践的结合上找到这“两个关系”，最终得出欧姆定律I＝U/R。
为了研究导体的电阻大小与哪些因素有关，控制导体的长度和材料不变，研究导体电阻与横截面积的关系。
为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，保证压力相同时，研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。
利用控制变量法研究物理问题，注重了知识的形成过程，有利于扭转重结论、轻过程的倾向，有助于培养学生的科学素养，使学生学会学习。
中学物理课本中，蒸发的快慢与哪些因素的有关；滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；液体压强与哪些因素有关；研究浮力大小与哪些因素有关；压力的作用效果与哪些因素有关；滑轮组的机械效率与哪些因素有关；动能、重力势能大小与哪些因素有关；导体的电阻与哪些因素有关；研究电阻一定、电流与电压的关系；研究电压一定、电流和电阻的关系；研究电流做功的多少跟哪些因素有关系；电流的热效应与哪些因素有关；研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系等均应用了这种科学方法。
初中物理的科学方法有哪些
初中物理的科学方法有哪些嘿，咱就来说说初中物理那些超厉害的科学方法呀！你想想看，物理世界多奇妙，就像一个大宝藏等我们去挖掘。
观察法，这可是基础中的基础呀！不仔细观察，怎么能发现那些奇妙的物理现象呢？就像你不盯着天上，怎么能看到美丽的彩虹呢？观察生活中的各种事物，小到一滴水的形态，大到日月星辰的运行，这里面可都藏着物理的奥秘呢！还有实验法呀，这简直就是打开物理大门的钥匙！通过自己动手做实验，去验证那些理论，那感觉就像自己是个小科学家一样。
比如做个摩擦力的实验，感受一下不同表面对物体移动的影响，是不是特别有趣？这不比光在书本上看文字来得生动多啦！类比法也很有意思哦！把陌生的物理概念和我们熟悉的东西作比较，一下子就好理解多啦。
就好比电流和水流，这样一联想，是不是对电流的概念就清晰了很多呢？建立模型法也不能小瞧呀！把复杂的问题简单化，用一个模型来表示，多直观呀！就像研究原子结构，用个小球模型，是不是一下子就让人能明白个大概啦？控制变量法可是个厉害的家伙呢！在研究一个因素对结果的影响时，把其他因素控制住，就专门看这一个因素的变化会带来啥结果。
这不就像在一群人里，只关注一个人的表现一样嘛，多精准呀！科学推理法也很重要呀！有时候没有直接的证据，但是通过已有的知识和现象，就能推断出一些结论。
这就像侦探破案一样，通过一点点线索，就能找出真相呢！初中物理的这些科学方法，就像是我们探索物理世界的工具包呀！有了它们，我们才能在物理的海洋里畅游无阻。
你说要是没有这些方法，那物理得多难学呀！我们得感谢这些方法，让我们能轻松地走进物理的奇妙世界。
你可别小看这些方法哦，它们在生活中也用处多多呢！比如观察法，让我们更善于发现生活中的美好；实验法，让我们敢于尝试，不怕失败；类比法，让我们能更好地理解新事物。
它们可不是仅仅在课堂上有用，在我们的日常生活中也能闪闪发光呢！所以呀，同学们，一定要好好掌握这些科学方法呀！它们会让我们的物理学习变得更加有趣和轻松。
(完整版)初中物理常用的科学方法
初中物理常用的科学方法一、控制变量法控制变量法是初中物理实验中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一。
所谓控制变量法是指为了研究物理量同影响它的多个因素中的一个因素的关系，可将除了这个因素以外的其它因素人为地控制起来，使其保持不变，再比较、研究该物理量与该因素之间的关系，得出结论，然后再综合起来得出规律的方法。
这种方法在整个初中物理实验中的应用比较普遍。
例如在人教版实验教科书《物理》（八年级上册）第一章第一节关丁探究声是怎样传播的实验中，就开始渗透控制变量的思想。
因为固体、液体和气体都是传声的介质，我们逐一研究它们分别可以传声时，就必须控制其它两个因素。
在进行该实验时恰当地点拨，提出：把两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，听到的敲击声为什么就能认为是桌子传来而不是空气传来的？”分析比较，使学生体验到控制变量的思想。
在接着的探究影响音调、响度等因素的实验中，把控制变量的思想对学生给予简要的介绍，就会使学生逐步领悟到控制变量法的实质要领，为以后的探究实验作好方法上的准备。
在初中物理中，探究影响滑动摩擦力大小的因素；决定压力作用效果的因素；影响液体压强的大小的因素；影响动能大小的因素；影响重力势能大小的因素；影响蒸发快慢的因素；影响导体电阻大小的因素；电流跟电压电阻的关系；影响电功、电热大小的因素；影响电磁铁磁性强弱的因素；影响磁场对通电导体力的大小的因素等等实验，运用了控制变量法。
二、等效替代法等效替代法是指在研究某一个物理现象和规律中，因实验本身的特殊限制或因实验器材等限制，不可以或很难直接揭示物理本质，而采取与之相似或有共同特征的等效现象来替代的方法。
这种方法若运用恰当，不仅能顺利得出结论，而且容易被学生接受和理解。
例如，在探究平面镜成像规律的实验中，用玻璃板替代了平■面镜，因两者在成像特征上有共同之处，容易使学生接受，而玻璃板乂是透明的，能通过它观察到玻璃板后面的蜡烛，便丁研究像的特点，揭示出规律。
初中物理研究方法
初中物理教学中常用科学方法分析研究物理的科学方法有许多，经常用到的有控制变量法、观察法、转换法（转化法）、等效替代法、类比法、比较法（对比法）、理想模型法、科学推理法、放大法、累积法、图象法、归纳法、比值定义法、多因式乘积法、逆向思维法等。
1.控制变量法就是在研究和解决问题的过程中，对影响事物变化规律的因素或条件加以人为控制，使其中的一些条件按照特定的要求发生变化或不发生变化，最终解决所研究的问题。
如：（1）研究弦乐器音调与弦的松紧、长短和粗细的关系（2）研究蒸发快慢与液体温度、液体的表面积和液体上方空气的流动快慢的关系（3）研究滑动摩擦力与压力和接触面之间粗糙程度的关系（4）研究压力的作用效果（压强）与压力和受力面积的关系（5）研究液体的压强与液体的密度和深度的关系（6）影响液体浮力大小的因素（7）研究滑轮组机械效率与吊起物体的重力和动滑轮自重（个数）的关系（8）研究斜面的机械效率高低与斜面倾斜程度和粗糙程度的关系（9）研究电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系（10）影响电功大小的因素（11）研究电磁铁的磁性与线圈的匝数和电流的大小的关系（12）研究磁场力的方向与磁场方向和电流方向的关系（13）研究导体电阻大小跟导体的材料、长度、横截面积的关系（14）研究电流与电阻、电压之间的关系即欧姆定律（12）研究物体的动能与质量和速度的关系（15）研究物体的重力势能与质量和高度的关系。
2.观察法物理是一门以观察、实验为基础的学科。
人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。
著名的马德堡半球实验，证明了大气压强的存在。
在教学中，可以根据教材中的实验，如长度、时间、温度、质量、密度、力、电流、电压等物理量的测量实验中，要求学生认真细致的观察，进行规范的实验操作，得到准确的实验结果，养成良好的实验习惯，培养实验技能。
大部分均利用的是观察法。
3.转换法（转化法）物理学中有的物理现象不便于直接观察，有的物理量不便于直接测量，通过转换为容易观察或测量的与之相等或与之相关联的物理现象，从而获得结论的研究方法叫转换法。
初中物理的几种常用的实验方法
初中物理的几种常用的实验方法
一、展示型实验法
1、示威向量法：是利用箭头来表示向量的大小和方向，用来说明分
析矢量间的关系。
它的示意图能显示出其中一物体在空间中的运动情况，
其运动方向是动力学中最重要的内容之一，也是物理实验中必不可少的知
识点。
2、建立数学模型法：是通过建立数学模型来探索物理问题，以便得
出问题的正确答案。
在数学模型建立的基础上，可以进一步得出能够解释
实际现象的物理学原理。
3、操作型实验法：是以实际动手操作来研究一定物理现象的实验方法，它能直接而快速地表达出物理问题的实质，是中学物理实验中最重要、最常用的方法。
4、对照实验法：是将不同实验结果进行比较，以此作为验证其中一
假说的实验方法，是实验和科学研究中常见的方法。
二、实验观测法
1、实验观测法：是以实验观测来探索物理知识的实验方法，能够通
过实验仪器的帮助，有效地收集实验数据，为科学分析和理解做准备。
2、记录实验结果法：是利用实验观测结果，并将其以表格、图表等
形式记录下来，以便于观察物理现象的实验方法，从而使物理实验更加清
晰有序地开展。
3、制图法：是利用实验观测结果，将其以图表的形式绘制出来。
初二物理题目：物理实验有哪些科学方法
初二物理题目：物理实验有哪些科学方法一、比较法将待测物理量与选做标准单位的物理量进行比较的方法叫比较法。
如测量物体长度，用天平称量质量，用电桥测电阻等。
有时光有标准量具还不够，还需要配置比较系统，使被测量量与标准量实现比较。
如：测量金属在某温度下的比热容。
因为金属的比热容随温度的升高而变大，可以找一个在该温度下比热容的金属材料，用比较法测，把两者做成形状相同的样品，加热到一定温度让其自然冷却，作降温曲线（T-t曲线）由牛顿冷却定律即可得解。
比较法是物理实验中最普通、最基本的实验方法，也是实验设计中设计对照实验的基础。
二、替代法用已知的标准量去代替未知的待测量，以保持状态和效果相同，从而推出待测量的方法叫替代法。
如用合力替代各个分力，用总电阻替代各部分电阻，浮力替代液体对物体的各个压力等。
三、累积法又称叠加法。
将微小量累积后测量求平均的方法，能减小相对误差。
实验中也经常涉及这一方法。
如在《用单摆测定重力加速度》实验中，需要测定单摆周期，用秒表测一次全振动的时间误差很大，于是采用测定30-50次全振动的时间T，从而求出单摆的周期T=t/n(n为全振动次数）四、控制法在中学许多物理实验中，往往存在着多种变化的因素，为了研究它们之间的关系可以先控制一些量不变，依次研究某一个因素的影响。
如通过导体的电流I受到导体电阻R和它两端电压U的影响，在研究电流I与电阻R的关系时，需要保持电压U不变；在研究电流I与电压U的关系时，需要保持电阻R不变。
五、留迹法有些物理现象瞬间即逝，如运动物体所处的位置、轨迹或图像等，用留迹法记录下来，以便从容地测量、比较和研究。
如在《测定匀变速直线运动的加速度》验证牛顿第不运动定律》验证机械能守恒定律》等实验中，就是通过纸带上打出的点记录下小车（或重物）在不同时刻的位置（位移）及所对应的时刻，从而可从容计算小车在各个位置或时刻的速度并求出速度；对于简谐运动，则是通过摆动的漏斗漏出的细沙落在匀速拉动的硬纸板上而记录下各个时刻摆的位置，从而很方便地研究简谐运动的图像；利用闪光照相记录自由落体运动的轨迹等实验都采用了留迹法。
17种初中物理科学研究方法解释
一、控制变量法1.定义：在研究一个量与多个因素关系时，将一些因素固定不变，分别只研究该量与一个因素的关系，从而使问题简化。
2.举例：（1）研究电流与电压、电阻关系时，先将电阻固定不变，研究电流与电压的关系；然后再将电压固定不变，研究电流与电阻的关系。
（2）研究压力效果有关因素时，先让受力面积不变，研究与压力大小关系；然后再让压力不变，研究与受力面积大小的关系。
二、转换法1.定义：将看不见、摸不着、不便于研究的问题或因素，转换成看得见、摸得着、便于研究的问题或因素。
2.举例：（1）动能大小无法直接测出，但我们可以通过木块被撞出去的距离来比较动能大小。
（2）磁场看不见，撒上铁粉，通过铁粉的有序排列“看见”磁场并进行研究。
三、放大法1.定义：通过放大、扩大、变大或增加某些因素，从而使问题看得更加清楚，更容易解决。
2.举例：（1）将带有细玻璃管的塞子插到装满水的瓶口，显示玻璃瓶的微小形变。
（2）电流表通过指针将偏转幅度放大，从而可以划分刻度值。
四、换元法（替代法）1.定义：通过将问题中的元素进行替换或代换，从而解决问题。
2.举例：（1）研究平面镜成像时，用平面玻璃代替平面镜进行研究。
（2）研究透镜时，用冰块去代替玻璃制作简易的透镜。
五、等效法1.定义：两种事物在某一方面上的效果完全一样，因此在解决这一方面问题时就可以完全替代。
可以认为这是一种特殊的替代法。
2.举例：（1）为了让手暖和，在没有热水袋的情况下，可以双手互搓，达到完全相同的效果。
（2）用两个5Ω的电阻串联，去当做一个10Ω电阻用。
六、分类法1.定义：将许多事物根据一定的规则进行分组。
2.举例：（1）将汽化现象按照发生地点和剧烈程度，分为蒸发、沸腾两类。
（2）将电路根据连接情况，分为串联、并联电路两种。
七、比较法1.定义：找到两种事物的相同点、不同点。
2.举例：（1）比较蒸发和沸腾的异同点。
（2）比较实像和虚像的异同点。
八、类比法1.定义：由两种事物的一部分相似之处，推测其他部分也可能相似。
初中物理常用的科学研究方法
初中物理常用的科学研究方法研究物理的科学方法有许多，初中物理中常用的有：观察法、实验法、控制变量法、等效法、模型法、转换法、类比法、比较法等等，但这些知识都散布在初中物理课本各处，为了帮助考生更好的掌握这一部分知识，下面就此做一个汇总。
1 控制变量法控制变量法就是当一个物理量受到多个物理因素的影响和制约时，为了明确这个物理量与其中某个因素的关系，往往需要先控制其它的另几个因素不影响被研究的物理量的方法。
举例：（1）探究滑动摩擦力大小与哪些物理量有关；（2）研究电流与电阻、电压关系时，先使电阻不变去研究电流与电压的关系；然后再让电压不变去研究电流与电阻的关系；（3）探究电流产生的热量与哪些因素有关；（4）探究压力的作用效果跟哪些因素有关；（5）探究影响电阻大小的因素；2 等效替代法在物理实验中有许多物理特征、过程和物理量要想直接观察和测量很困难，这时往往把所需观测的变量换成其它间接的可观察和测量的变量进行研究，这种研究方法就是等效法。
举例：（1）要想研究玻璃板成像特点，关键的问题是设法确定像的位置，实验时具体的做法是另外拿一只相同的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去它跟像完全重合；我们这样确定像的位置，凭借的是视觉效果的相同，因而可以说是采用了等效替代的科学方法（2）确定物体的重心，把重力的作用点看作在重心上。
（3）在研究物体受几个力作用的情况时，引入“合力”的概念。
（4）在研究串联、并联电路时，引入“总电阻”的概念。
（5）用排液法测物体的体积。
3 建立模型法建立模型法就是把物理实体或物理过程经过科学抽象转化为一定的模型，运用这种方法的目的，是为了摒弃次要条件，突出主要因素，从而方便对物体本质的研究。
举例：（1）在物理学中，可以用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，这条想象的线叫做光线。
（2）在研究磁体的磁场时，引入的“磁感线”；（3）原子结构的核式模型。
4 转换法对于不易研究或不好直接研究的物理问题，而是通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果间接研究问题的方法叫转换法。
初中物理教学中常用的几种科学方法
换 为 能 够 测 量 或测 准 的物 理 量 的方 法 。 例 如 ． 研 究 电热 的功 率 与 电 阻关 系 的 实 验 中 ， 在 电流 通 过 阻 值 不 等 的 两 根 电 阻 丝 产 生 的 热 量 无 法 直 接 观 测 和 比较 ． 而 我们通过转换为让煤油吸热 ， 观察 煤 油 温度 变 化 情 况 ， 而推 从 导 出哪 个 电 阻 放 热 多 。 而 再 问 ： 实 验 能 否 不 用煤 油 而 改用 进 该 其 他 方 式 来 观 察 电 阻 通 电后 的发 热 情 况 ？这 样 促 使 学 生 思 维 得 以发 散 ， 换 的思 维方 法得 到 训 练 ， 计 实验 的 能力 也 随 着 转 设
一
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。
一
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地控 制 起 来 该 物 理 量 与 这 使 以 个 因 素 之 间 的关 系 。这 就 是 “ 制变 量 ” 方法 。 控 的 初 中 物理 用 到 控 制 变量 法 的 实 验 有 ： 响声 音 的音 调 、 影 响 度 等 的 因 素有 哪些 ？ 发 的快 慢 与 哪些 因素 有 关 ？ 体 的 电阻 蒸 导 大 小 与 哪 些 因 素有 关 ？ 导体 中 的 电 流 与 导 体 两 端 电 压 和 导 体 的 电阻 的 关 系 ， 电热 的 大 小 与 哪 些 因 素 有 关 ？ 影 响 电 磁 铁 磁 性 强 弱 的 因 素 有 哪 些 ？研 究 感 应 电 流 方 向与 哪 些 因 素 有 关 ？ 研 究 通 电导 体 在 磁 场 中 受力 方 向 与哪 些 因素 有 关 ？ 力 的作 用 效果 与 哪些 因 素有 关 ？ 响 滑 动摩 擦 力 大 小 的因 素 有 哪 些 ？ 影 影 响 压 力 作 用效 果 的 因 素 有 哪 些 ？ 研 究 液 体 的压 强 与 哪 些 因素 有 关 ？ 究 浮 力 的 大 小 与 哪些 因 素有 关 ？ 究 动 能或 势 能 的大 研 研 小 与 哪 些 因 素 有关 ？ 研 究 物 体 吸 引 热 量 的多 少 与 哪 些 因素 有 关？等等。 控 制 变 量 法 是 一 种 最 常 用 的 、非 常 有 效 的探 索 客 观 物 理 规 律 的 科 学 方 法 。 过 控 制 变 量 法 ， 以 让 我 们 很 方 便地 研 究 通 可 出某 个 物 理 量 与 多 个 因 素 之 间 的 定 性 或 定 量 关 系 ，从 而 能得
初中物理教学中的科学探究方法
初中物理教学中的科学探究方法一、科学探究方法在物理教学中的重要性物理学是一门以实验为基础的自然科学，它的发展离不开科学探究方法的使用。
在初中物理教学中，科学探究方法的使用不仅可以提高学生的科学素养，还可以培养学生的创新能力和实践能力。
因此，在初中物理教学中，科学探究方法的教学是至关重要的。
二、科学探究方法在物理教学中的实施1.提出问题问题是科学探究的起点，也是关键环节。
在初中物理教学中，教师要根据教学内容和学生的实际情况，提出具有探究价值的问题，引导学生进行思考和探究。
例如，在学习“电流和电路”时，教师可以提出“电流是如何流动的？电路有哪些组成部分？”等问题，激发学生的探究欲望。
2.猜想与假设猜想与假设是科学探究的重要环节，它是在观察和实验的基础上，对问题的答案进行推测和预测。
在初中物理教学中，教师要引导学生根据已有的知识和经验，对问题的答案进行猜想和假设，培养学生的思维能力和想象力。
例如，在学习“声的产生与传播”时，教师可以引导学生猜想声音是通过什么方式传播的，并尝试进行实验验证。
3.设计实验方案实验方案是科学探究的重要环节之一，它是在猜想与假设的基础上，根据实验目的和要求，制定出实验步骤和实验方法。
在初中物理教学中，教师要引导学生根据实验目的和要求，设计出合理的实验方案，培养学生的实验能力和创新能力。
例如，在学习“光的折射”时，教师可以引导学生设计实验方案，探究光的折射规律。
4.进行实验操作实验操作是科学探究的关键环节之一，它是在实验方案的基础上，按照实验步骤和方法进行操作和观察。
在初中物理教学中，教师要引导学生正确使用实验器材进行操作，记录实验数据和现象，培养学生的动手能力和观察能力。
例如，在学习“电功和电功率”时，教师可以引导学生进行实验操作，探究电功率与电流、电压、电阻之间的关系。
5.分析与论证分析与论证是科学探究的重要环节之一，它是在实验操作的基础上，对实验数据和现象进行分析和论证。
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科学方法实例
控制变量法① 影响导体电阻大小的因素
②探究电流跟电压电阻的关系
③ 影响滑动摩擦力大小的因素
④影响电磁铁磁性强弱的因素
⑤ 影响压力作用效果的因素
⑥影响电流热效应大小的因素
所谓控制变量法,就是在研究和解决问题的过成中,对影响事物变化规律的因素和条件加以人为控制,只改变某个变量的大小,而保证其它的变量不变,最终解决所研究的问题，控制变量法是中学物理中最常用的方法，也是中考出题最多的方法。
转换法① 测不规则小石块的体积我们转换成测排开水的体积
② 我们测曲线的长短时转换成细棉线的长度
③ 在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小
④ 大气压强的测量（无法直接测出大气压的值，转换成求被大气压
压起的水银柱的压强）
⑤ 测液体压强（我们将液体的压强转换成我们能看到的液柱高度差
的变化）
⑥ 通过电流的效应来判断电流的存在（我们无法直接看到电流）
⑦ 通过磁场的效应来证明磁场的存在（我们无法直接看到磁场）
⑧ 在研究电热与电流、电阻的因素时，我们将电热的多少转换成液
柱上升的高度。
⑨ 电磁铁磁性的强弱转换成吸引大头针数目的多少
用相等或容易测得的量代替不便直接求出的物理量,这种方法就是等效替代法，当面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，从而将问题化难为易，求得解决。
例如我们学过的等效电路、等效电阻、分力与合力等效等。
等效替代法① 在研究串、并联电路的总电阻时，用总电阻代替各串联或各并联的电阻
② 研究合力与分力时，用合力代替分力
③ 在平面镜成像的实验中我们利用两个完全相同的蜡烛，验证物与像的大小相同，因为我们无法真正的测出物与像的大小关系，所以我们利用了一个完全相同的另一根蜡烛来等效替代物体的大小。
物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通过用一些非常直观的现象去认识，或用容易测量的物理量间接测量，一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象，要研究它们的运动规律，使之转化为熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们，这种研究问题的方法叫做转换法。
初中物理在研究概念、规律和实验中多处应用了这种方法。
（如下表格）
1、测不规则小石块的体积我们转换成测排开水的体积；
2、我们测曲线的长短时转换成细棉线的长度
3、在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小
4、研究物体内能与温度的关系
(我们无法直接感知内能的变化，只能转换成测出温度的改变来说明内能的变化)
5、在研究电热与电流\电阻的因素时,我们将电热的多少转换成液柱上升的高度
6、我们在研究电功与什么因素有关的时候,将电功转换成砝码上升的高度
7、密度\功率\电阻\压强(大气压强)等物理量都是利用转换法测得的；
8、在我们回答动能与什么因素有关时，我们将动能转化为小木块在平面上被推动的距离，距离越远则动能越大。
类比法① 水流类比电流
② 水压类比电压
类比法是指将两个相似的事物做对比，从已知对象具有的某种性质推出未知对象具有相应性质的方法。
理想模型法① 用磁感线描述磁场
② 用光线表示光的传播
③ 把绕支撑点转动的硬棒抽象为杠杆
实际现象和过程一般都十分复杂，涉及到众多因素，采用模型方法可起到简化和纯化的作用，忽略次要因素，从复杂事物中抽象出理想模型，合理近似的反应所研究事物的本质特征,这种研究问题的方法叫理想模型法。
1、光线（实际的光并不是“线”，使用一条带箭头的实线这个理想话的模型来表示，就将问题简化了）
2、磁感线(为了研究磁场,我们引入一条线将研究的问题简化,其实这条线并不存在)。
科学推理法① 在进行牛顿第一定律的实验时，当我们把物体放在越光滑的平面运动得就越远的知识结合起来我们就推理出，如果平面绝对光滑物体将永远做匀速直线运动
② 在做真空不能传声的实验时，当我们发现空气越少，传出的声音就越小时，我们就推理出，真空是不能传声的。
推理法是根据已知物理现象和规律，通过想象和推理对未知的现象做出科学的推理和预见。
推理法是在观察实验的基础上，忽略次要因素，进行合理的推理，得出结论，达到认识事物本质的目的。
放大法① 音叉的振动很不容易观察，我们利用小泡沫球将其现象放大
② 观察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭，装水，插上
一个小玻璃管，将玻璃瓶的形变引起的液面变化放大成小玻璃管液
面的变化
把一些物理的微小变化进行放大，以便与更好的观察，得出结论，比如声音的产生原因时，振动不易观察，可在鼓面上放些纸屑，进行观察。
累积法① 测量出一张邮票的质量
② 测量出心跳一下的时间
③ 测量出导线的直径
物理学中常常把微小的、不易测量的同一物理量叠加起来，测量后求平均值的方法
归纳法① 在验证杠杆平衡条件实验中、在验证导体的电阻与什么因素有关的时候，我们都是经过多次实验，然后进行归纳总结，得出正确结
论。
②比如铜能导电,铝能导电,锌也导电,归纳出金属导电.
归纳法是通过样本信息来推断总体信息的技术，要做出正确的归纳，就要从整体中选出的样本足够大而且具有代表性。
在实验中为了验证一个物理规律或定律，就要反复的通过实验来验证它的正确性,然后分析归纳，得出正确的结论。
图像法利用图象这种特殊且形象的数学语言工具,来表达各种物理现象的过程和规律,这种方法叫图像法。
物理图象不仅可以使抽象的概念直观
形象，动态变化过程清晰，物理量之间的关系明确，还能表示出用
语言难以表达的内涵。
猜想法猜想也称想象或幻想，是用已知的物理知识对某些未知的事物作出科学的预测。
它是人的思维的最高境界，合理的想象往往是人类创造
发明的源泉。
比较法①比较蒸发和沸腾的异同点。
②比较汽油机和柴油机的异同点
③电压表和电流表的使用
当你想寻找两件事物的相同和不同之处，就需要用到比较法，可以进行比较的事物和物理量很多，对不同或有联系的两个对象进行比较，我们主要从中寻找它们的不同点和相同点，从而进一步揭示事物的本质属性。
科学理法在研究声音传播的真空铃实验中，用实验室现有的抽气设备很难将玻璃罩内抽成真空，实验中逐渐抽出其中的空气，听到的铃声越来越弱；根据这一现象推理，如果抽成真空，将听不到铃声，由此得到真空中不能传播声音的结论。