语文人教版七年级下册自主学习
人教版七年级下册语文全册导学案
十六社戏（二课时）第一课时授课教师: 备课时间:2016.9.25 上课时间:2026.5.5【学习目标】1．识记、理解本课的生字词。
2．诵读文中的精彩片断。
3．理清文章的脉络，把握文章的内容。
【重点难点】1．诵读文中的精彩片断。
2．理清文章的脉络，把握文章的内容。
【知识链接】1．作家作品：鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。
浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。
1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。
散文集《朝花夕拾》。
代表作品：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、《狂人日记》，《朝花夕拾》。
2．写作背景：鲁迅在《英译本〈短篇小说选集〉自序》中说：“我生长于都市的大家庭里，从小受着古书和师傅的教训，所以也看得劳苦大众和花鸟一样。
有时感到所谓上流社会的虚伪和腐败时，我还羡慕他们的安乐。
但我母亲的家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近，逐渐知道他们是毕生受着压迫，很多苦痛，和花鸟并不一样了。
”鲁迅在这个期间写了不少回忆故乡的作品，它们有一个共同的特点就是通过可爱的故乡与罪恶的社会形成对比，表达自己对于光明的前景和人与人之间纯朴善。
【自主学习】1．给多音字注音组词。
省（）＿＿＿相（）＿＿＿壳（）＿＿＿泊（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿2．给形似字注音组词。
较（）＿＿＿篙（）＿＿＿絮（）＿＿＿楫（）＿＿＿皎（）＿＿＿蒿（）＿＿＿恕（）＿＿＿揖（）＿＿＿狡（）＿＿＿嵩（）＿＿＿怒（）＿＿＿辑（）＿＿＿3．在括号内填上恰当的词语并分析表达作用。
（1）母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（）开船，在桥石上一（），（）几尺，即又（）出了桥。
作用：（2）我的很重的心忽而（）了，身体也似乎（）到说不出的大。
作用：4．请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。
（1）六一公公送豆给“我”。
（2）看社戏后归航偷豆。
初中语文教研课堂实录(3篇)
第1篇一、课堂背景本节课为初中语文教研活动，由我校资深语文教师张老师主讲。
参与教研活动的有我校语文组全体教师，旨在通过课堂观摩和研讨，提升教师们的教学水平和课堂效果。
二、课堂内容1. 课题：《荷塘月色》2. 教学目标：（1）了解作者朱自清的生平及写作背景；（2）掌握散文的写作特点，提高学生的审美鉴赏能力；（3）通过品味文章的语言，培养学生的语言表达能力；（4）引导学生关注生活，感悟人生。
三、课堂实录1. 导入新课张老师首先向学生们介绍了作者朱自清的生平及写作背景，让学生对作者有更深入的了解。
接着，张老师提出了本节课的学习目标，引导学生明确学习任务。
2. 自主学习张老师要求学生阅读课文，完成以下任务：（1）找出课文中表现作者情感的字、词、句；（2）分析文章的写作手法，如景物描写、抒情等；（3）思考文章的主题思想。
学生阅读课文后，张老师组织学生进行小组讨论，分享自己的学习成果。
3. 小组讨论（1）讨论内容：找出课文中表现作者情感的字、词、句。
学生纷纷举手发言，张老师逐一进行点评和总结。
（2）讨论内容：分析文章的写作手法。
学生通过讨论，总结出散文的写作特点，如景物描写、抒情等。
（3）讨论内容：思考文章的主题思想。
学生从不同角度阐述了自己的观点，张老师对学生的回答表示肯定，并补充了自己的见解。
4. 教师讲解张老师针对学生在讨论中提出的问题进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
（1）讲解内容：景物描写。
张老师通过分析课文中的景物描写，引导学生体会作者对荷塘美景的喜爱之情。
（2）讲解内容：抒情。
张老师讲解散文的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等，让学生学会在写作中运用抒情手法。
（3）讲解内容：主题思想。
张老师引导学生从多个角度分析文章的主题思想，如赞美大自然、表达对生活的热爱等。
5. 课堂小结张老师对本节课的内容进行总结，强调散文的写作特点和主题思想，并鼓励学生在今后的写作中运用所学知识。
6. 课后作业张老师布置了课后作业，要求学生写一篇以“荷塘月色”为题的作文，表达自己对大自然美景的喜爱之情。
七年级语文第二学期自主学习评价(含答案)
第二学期自主学习评价（初二）(语文)一、默写（本大题共2小题，共20.0分）1.默写古诗文名句，并在括号内的横线上填写相应的作家、篇名。
①巢成雏长大，_____________。
(葛天民《迎燕》)②_____________，苦嫌鹦鹉语声娇。
(白居易《池鹤》)③_____________。
人不寐，将军白发征夫泪。
(范仲淹《渔家傲》)④临风一唳思何事？_____________。
(白居易《池鹤》)⑤故园渺何处，_____________。
(_____《闻雁》)⑥抽刀断水水更流，_____________。
(李白《_____________》)⑦塞下秋来风景异，_____________。
(范仲淹《渔家傲》)⑧翅湿沾微雨，_____________。
(葛天民《迎燕》)2.下面这段文字中划线句子各有一处语病，请找出来并加以改正。
近几年来，①常熟市全面开展了生态修复和环境综合整治，城乡环境质量有了明显增长。
在建设生态文明城市的过程中，②常熟市委、市政府始终一直坚持从解决人民群众最现实、最关心的环境问题入手，努力让人民群众喝上更干净的水、呼吸更清新的空气、吃上更放心的食品，努力让广大群众在物质财富增加的同时，③充分享受优美环境带来的生态财富，在良好的环境中提升不断幸福指数。
①②③二、填空题（本大题共3小题，共12.0分）3.根据拼音填写汉字。
①秀qí( ) ②zhù( )立③飘yì( ) ④忍jùn( )不禁4.下边的句子中有四个错别字，把它们找出来填人表中，然后改正。
我欣赏这一望无垠的广袤，洁白千里的冷竣，银光闪烁的热烈。
当太阳升起的时候，雪野中托起一片金辉，大地一片光明，晶莹如玉，洁白无暇！然而我更喜爱山区的雪，在那里奇峰叠障，镶银点翠，那山、那岭、那树、那林都着上了银装，分外妖饶。
5. 阅读《水浒传》中的两幅插图，回答相关问题。
图一图二①与两幅图片相关的故事情节可以分别概括为_____________和_____________。
人教版初一语文下册自主学习
自主学习
1、读一遍课文，画出自己遇到的生字词。
2、将课后“读一读、写一写”画在诗中。
３、查工具书或结合上下文和课下注释扫除字词障碍（将拼音和解释批注在课文中，课下注释中的解释不必写在文中）。
４、完成同步训练91页“字音字形”和“重要词语”
５、积累重点文学常识：包括作者（原名、字、号、主要作品、生活朝代、国籍、代表作等）、作品。
（可参考同步训练——“作家档案”、导学案中的“知识链接”）6、再读一遍诗歌，再读课文，力求读准节奏，读得顺畅，读出感情。
在文中做必要的批注（有疑问的地方、精彩的地方等等）。
语文人教版七年级下册《闻一多先生的说和做》课后题及答案
语文七年级闻一多先生的说和做臧克家主备人：王勋课型：新授审核：执教：王勋执教时间：班级：组别：姓名：【学习目标】1、知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；体会叙述中的抒情、描写和议论。
2、方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3、情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
【知识链接】1、作者简介：臧克家（1905—2004），现代诗人。
1905年生于山东诸城。
从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。
1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。
大革命失败后，受国民党当局迫害，四处逃亡。
1929年还乡，入国立青岛大学补习班。
1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。
1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。
随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为"农民诗人"，为广大读者所熟知和喜爱。
1934年大学毕业后到中学任教，发表了长诗《自己的写照》。
抗战爆发后，诗人热情地奔赴抗日前线，从事进步文化工作，出版了《从军行》《淮上吟》等诗集。
1942年秋到重庆，参加"中华全国文艺界抗敌协会"，出版《十年诗选》及长诗《古树的花朵》等。
抗战胜利后，在上海主编《文讯》，写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。
1948年由于国民党的迫害，逃亡香港。
1949年3月回到解放后的北平，历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职。
解放后出版的诗集有《春风集》《欢呼集》《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。
粉碎"四人帮"后，诗人又写了不少作品，并任复刊后的《诗刊》顾问。
语文人教版七年级下册《夸父逐日》学生自主学习任务单
夸父逐日①夸父与日逐走②，入日③。
渴，欲得饮④，饮于河、渭（wèi）⑤；河、渭不足，北饮大泽⑥。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓（dèng）林⑦。
______________________①本文选自《山海经》。
夸父：神话传说中善于奔跑的巨人。
②逐走：追赶，赛跑。
③入日：赶到太阳落山的地方。
④饮：喝。
⑤河、渭：黄河与渭河。
⑥大泽：大湖。
⑦邓林：桃林。
【知识链接一】【神话】神话是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象，他们把自然力神化、人格化，在幻想中不自觉地进行艺术加工，创造出许多神的故事，这就是神话。
表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴望。
其中的人物形象，大多具有超人的力量。
【知识链接二】【邓林】“邓林”，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。
据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林”。
“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。
我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林”，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。
此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处；夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的'桃林'，在内容上也是相合的。
夸父把手杖扔出去，就变化为桃林而生长在春风中希望别人能够继承自己的事业，把“逐日”进行到底，也就是完成整个人类所寄予给自己的梦想。
【知识链接三】【名词作状语】名词作状语，简称名作状。
就是指名词放在动词的前面，对这个动词起着直接修饰或限制的作用。
现代汉语中，除时间名词外，其他名词一般是不能独立作状语的，但在文言文中，名词(包括普通名词、时间名词和方位名词)作状语的现象却是很普遍的。
常见类型：1、表比喻名词状语起比喻作用，表示动作行为的特征或状态，可译为“像……那样”。
例如：少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（《狼》）犬：像狗一样2、表动作趋向这类名词状语也由方位名词充当，表示动作行为的趋向，可译为“向（往）……”。
七年级语文下册第一单元2说和做——记闻一多先生言行片段第1课时教案新人教版
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的主题和修辞手法。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文章的分析和表达技巧。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的理解文章的主题和修辞手法，掌握文章的分析和表达技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2. 题目：请分析文章中的修辞手法，并说明其表达效果和作用。
答案：文章中运用了多种修辞手法，如比喻、排比、对比等。比喻如“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”，形象地描绘了闻一多先生对学术研究的深入和执着；排比如“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏；他正用那只神笔，向传统挑战，向世俗挑战，向一切恶势力挑战”，强调了闻一多先生的学术勇气和决心；对比如“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏；他正用那只神笔，向传统挑战，向世俗挑战，向一切恶势力挑战”，突出了闻一多先生的学术追求与世俗的对比，强调了他在学术领域的独立和坚定。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕文章的主题和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
5. 题目：请分析文章的写作技巧，并说明其在表达上的作用。
答案：文章的写作技巧丰富，如运用了大量的修辞手法，如比喻、排比、对比等，使文章的语言富有表现力和感染力；文章还通过具体的言行例子，如他“大无畏地在敌人的炮火下写诗”，他“在群众大会上，面对特务的枪口，宁可倒下去，不愿屈服”等，使文章的内容具体而生动；文章还运用了叙述和描写相结合的手法，如他“一天到晚研究着甲骨文”，他“写下了《女神》等诗篇”，使文章既有清晰的叙述，又有生动的描写，使文章的内容更加丰富和立体。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》精品教案
书
设
计
9、阿长与《山海经》
填空：
阿长是一个的人。
教
学
反
思
优点：
缺点：
改进措施：
作业布置
1、熟读课文。
2、课后练习一、二。
2. 文章提到的这些事件表现了长妈妈怎样的品格风貌？
3. 你从这些事件中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？
4. 作者在刻画阿长这个人物时，用了一种什么写作手法？请结合文中事例简要分析。
②“然而我有时也对他发生过空前的敬意”。（讲长毛的故事）“却不料她还有这样的伟大的神力，从此对于她就有了特别的敬意，夜间伸开手脚占领全床也当然是情有可原的”。
③这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失甚至变得憎恶（谋害隐鼠）
④这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的，他却能够做成功，他却有伟大的神力，谋害隐鼠的怨恨从此完全消失了。（买《山海经》）
1. 下列加点字字音、字形不完全正确的一组是（ B ）
A. 惧惮（dàn） 孤孀（shuāng） 疮疤（chuāng） 切切察察
B. 掳去（nǔ） 憎恨（zèng） 惊骇（hài） 相形见拙
C. 絮说（xù） 诘问（jié） 渴慕（mù 言简意赅
D. 粗拙（zhuō） 烦琐（suǒ）霹雳（pī） 炙手可热
1、完成练此册积累与运用。
2、预习新课。
主备人
备课
成员
备课时间
课型
新授课 （第一课时）
上课时间
课题
9、阿长与《山海经》
教
学
目
标
知识与技能：
1、理解并积累“憎恶、惶急、震悚”等词语。
2、了解鲁迅及《山海经》的有关文学常识。
3、整体感知课文，把握人物形象。
七年级语文(下)自主学习指导课程参考答案
第四单元16社戏〔自主性探究〕1—3.略4.小说鲁迅周树人《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》5.看社戏夏夜行船月夜归航6.这三个人，选择谁都可以，只要言之成理即可。
如：双喜最聪明，“我”能去看戏，他功劳最大，而且他热情、机灵、能干，善于为他人着想。
六一公公老实厚道，“我们”“偷了”他家的豆，只因“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”；后来他又亲自送豆，表现了他的热情、好客、淳朴的性格。
阿发带领小伙伴偷自家的豆来招待“我”，表现了他纯洁无私的心灵。
〔开放性作业〕1.不矛盾。
豆是普通的豆，戏是普通的戏，但令“我”难忘的是那夜自由美好的经历，值得怀念的是那些小朋友天真活泼、热情好客的性格，淳朴无私的品德和纯真的友谊。
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫、自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
2. 作者浓墨重彩地详写看社戏，包括看戏前的波折，去看戏途中的见闻和感受，看戏的过程和月夜归航路上偷豆的情形，令人读来如身临其境，深受感染。
而对于得以看戏的机缘，社戏的内容，看戏后的余波，则简略地带过。
这样处理更好地突出了小说的主题，也使行文浓淡疏密，错落有致。
启发：我们要根据中心的需要合理地安排详略，突出重点。
3．本句运用了比喻这一修辞手法，生动形象地表现了船行之快和孩子们归航的愉快心情。
“连夜渔的……”一句，运用侧面描写烘托了孩子们驾船技术的熟练与高超。
4．动作描写环境描写5．①嗅觉：“水草所发散出来的清香”；②触觉：“夹杂在水气中扑面的吹来”；③视觉：“月色便朦胧在这水气里”；④听觉：“听到歌吹”，“横笛宛转，悠扬”。
作用：作者从色彩、气味和声响等方面来写景，情景交融，充满水乡特色，烘托了孩子们去看戏时的急切而愉快的心情，给读者以美的享受。
6.急切而陶醉。
船行极快却还以为船慢；似乎听到歌吹了；望见几点火便想象为戏台；听到笛声而“自失”等。
〔拓展性学习〕1对于劝募人聊以塞责。
山西省阳泉市七年级语文下册 1《从百草园到三味书屋》学案(答案不全)(新版)新人教版-(新版)新人教
一、自主学习（一）基础达标1.本文是一篇回忆童年生活的______（体裁），选自______。
作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、______，他写的小说集有《》《》《》，散文集有《》，杂文集有《》《》《》。
2.给下列加点字注音：确凿．（）菜畦．（）敛．在盒子里（）脑髓．（）人迹罕．至（）觅．食（）竹筛．（）秕．谷（）书塾．（）蝉蜕．（）狗窦．（）倜傥．（）3.小组复述下面词语的意思。
长吟机关、鉴赏、宿儒、同窗、人迹罕至、人声鼎沸4.给下面文字的空缺处填上动词，说说这些准确生动而有层次的动作描写表达了什么内容。
______一块雪，__出地面。
用一枝短棒__起一面大的竹筛来，下面______些秕谷，棒上______一条长绳，人远远地______着，______鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一______，便______住了。
表达的内容：__________________________________________5.造句。
①不必说……也不必说……单是……就……②不知道……也许是……也许是……也许是……都无从知道。
（二）整体感知1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？2、文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？二、合作探究（一）研读思考1.作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？表现了作者怎样的思想感情？2.作者从哪几方面表现百草园之趣的？作家如何把百草园写得趣味横生？请同学们重点朗读2、7段，并赏析。
3.有人认为，百草园是乐园，三味书屋是苦屋，你赞同这种说法吗？为什么？4.怎样理解三味书屋里的先生？作者对先生持什么态度？（二）展示交流教学板块一：理解内容——多角度思考１、速读课文２至７段，给这一部分加小标题。
（例①《我的乐园——百草园》；②《童年的乐园》；③《童年趣事》；④《绿色童年》……）２、速读课文１０至２４段，用“这一部分写了……的……”这个句式说本部分所写内容。
人教版七年级下册语文教案(精选5篇)
人教版七年级下册语文教案(精选5篇)人教版七年级下册语文教案【篇1】【导学目标】1.体会文本伏笔手法运用的精妙。
2.分析人物形象，感悟人性伟大。
3.找出文中的伏笔和照应之处。
4.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
【课时计划】1课时教法指导：1.自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2.合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论;小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题眼睛是心灵的窗户。
不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。
不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。
回眸20XX，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》，说到《三体》，就一定要提到作者--刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的*。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.生难字词(1)字音点缀(zhuì)漫步(màn)迟钝(dùn)闲暇(xiá)凸现(tū)拍摄(shè)蔚蓝(wèi)合拢(lǒnɡ)(2)词义迟钝：指反应迟缓;脑子不灵敏。
闲暇：泛指闲空没有事的时候。
不期而遇：没有约定而遇见。
指意外碰见。
心有灵犀：现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。
天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。
2.作者名片刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家，自上世纪九十年代开始发表科幻作品，曾于1999年至2003年连续五年获得科幻小说银河奖，至今发表中短篇科幻小说20余部，他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。
人教版(2016版)语文七年级下册第6单元第24课《河中石兽》教案
在本次《河中石兽》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，学生对课文内容的理解程度比我预想的要深，他们能够通过自主学习、合作探究的方式，发现课文中的一些细节和深刻的含义。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加信任学生的能力，给予他们更多的自主学习空间。
其次，关于写作手法的讲解，我发现学生在理解比喻、拟人等修辞手法时，还是有一定难度的。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导他们，通过丰富的实例和练习，帮助他们更好地掌握这些写作技巧。
2.培养审美鉴赏能力：引导学生从课文中发现美、感受美，学会欣赏自然景观的神奇与和谐，提高审美品位。
3.发展思维品质：培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维，通过对课文内容的分析，提升逻辑思维和推理能力。
4.增强语言表达能力：通过课堂讨论、分享感悟，锻炼学生的口头表达能力，提高语言组织和运用能力。
5.培养自主学习与合作探究能力：鼓励学生主动探索、合作交流，形成良好的学习习惯，提升解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文朗读与理解：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，把握石兽的形象特点。
举例：学生需掌握课文中的关键词语、句子，如“栩栩如生”、“形态各异”等，并能用这些词语描述石兽的特点。
（2）写作手法学习：学习作者观察和描绘石兽的方法，运用到自己的写作中。
举例：分析课文中的句子，如“石兽在河中翻滚、嬉戏，仿佛具有生命一般”，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
另外，情感体验环节，虽然大多数学生能够体会到作者对自然景观的赞美之情，但仍有一些学生对此感悟不深。在今后的教学中，我会尝试通过更多样的教学手段，如视频、图片等，让学生更直观地感受自然之美，激发他们的情感共鸣。
《新课程自主学习资源》七年级(下)《语文》参考答案
《新课程自主学习资源》七年级（下）《语文》参考答案第一单元1《从百草园到三味书屋》1、záo línɡ cuán hǎn jì畦窍鉴敛鼎2、主要介绍鲁迅的生平、主要成就，若学生积累丰富，可鼓励他们谈鲁迅的思想。
鲁迅，中国现代著名的文学家、思想家，原名周树人，浙江绍兴人，主要成就在小说、杂文，代表作有《狂人日记》、《祝福》、《阿Q正传》等。
《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，主要是回忆往事。
3、扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩。
这一系列动词，不仅准确地描绘出了捕鸟的全过程，而且也写出了儿童捕鸟时那种兴奋欢乐的心情。
4、（1）从表面看，两个词是相互矛盾的，但实际上并不矛盾。
“似乎”是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象模糊，所以用不肯定的语气；用“确凿”是因为“我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，所以用肯定的语气。
（2）形象的描绘出先生读得入神的神态。
5、描述了百草园春夏秋的美丽景色和无限的趣味。
6、用“不必说……也不必说……单是……”的句式，从整体写到局部，整体是从植物写到动物，局部有从动物写到植物；对每一样景物，都抓住了特点，又从形、声、色、味等多角度描写，显得多姿多彩。
7、翻断砖，按斑蝥，拔何首乌，活泼，对一切充满了好奇，乐于探索。
8、品味语句时，可从修辞、用词、情感等方面展开。
9、略。
10、百草园；可从“老桑树”以及“几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井”等处的描写。
11、苍翠葱茏；扶疏摇曳的竹子、伸开巴掌的棕榈、苍劲傲然的老桑树、青葱的菜田。
12、略2 《爸爸的花儿落了》1、辫、肿胀、圃、骊。
2、英子遵爸爸要求，到东郊民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。
3、可从情感、语言等方面谈感受。
梗概关注内容重点是否突出。
4、如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”等5、“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落地很不像样”、“石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴”、“那垂落的夹竹桃”借花写爱花的父亲，以花的败落暗示父亲的离世，又富有含蓄而浓郁的抒情味，营造出伤痛的氛围。
2021七年级下册语文第三单元自主学习综合检测试卷(解析版)
七年级下册语文第三单元自主学习综合检测卷（解析版）（时量120分钟，总分150分）班级姓名学号计分一、语言文字积累与运用（共34分）（一）单项选择题（共15分，每小题3分）1．下列加点字的注音全部正确的一项是()(3分)A．投掷．(zhì) 憎．恶(zèng) 糟．糕(zāo) 淤．泥(yū)B．震悚．(sǒng) 取缔．(dì) 肿胀．(zhàng) 驿．路(yì)C．侮．辱(wǔ) 晌．午(xiàng) 镶嵌．(qiàn) 监督．(dū)D．门框．(kuāng) 德馨．(xīn)惶．恐(huáng) 累赘．(zhuì)【答案】B【解析】 A项，憎．恶(zēng)。
C项，晌．午(shǎng)。
D项，门框．(kuàng)。
2．下列词语的字形完全正确的一项是( )(3分）A．书斋门槛絮说微不足到B．绷紧头颅衰悼大廷广众C．撬门荒辟诘问言外之义D．肚脐疮疤辫子切切察察【答案】D【解析】 A项，微不足道。
B项，哀悼，大庭广众。
C项，荒僻，言外之意。
3.下列各句中加点成语使用正确的一项是（）（3分）A．语文老师要多读书、旅游、听音乐，因为语文老师的人文素养对学生的影响是潜移默化．．．．的。
B．又是一年春光好！走在乡村的小道上，看着眼前的沧海桑田．．．．，我仿佛来到了世外桃源。
C．临近中考，学生感到了升学的压力，自习课时教室里万籁俱寂．．．．，洋溢着浓郁的学习氛围。
D．3月14日，物理学家霍金在英国去世，世上最聪明的脑袋休息了，这真让人痛心疾首．．．．。
【答案】A【解析】考查成语的正确使用。
A潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。
使用正确。
B沧海桑田：比喻世事变化巨大。
望文生义，错误使用。
C万籁俱寂：形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。
万籁：自然界中万物发出的各种声响（自然界一切的声音）。
七年级语文教案：激励学生自主学习的课堂管理
七年级语文教案：激励学生自主学习的课堂管理。
一、培养学生自主学习的意义学生自主学习是指学生在教师的指导下，主动地在学习过程中控制、调节和评价自己地学习行为过程。
其意义主要有以下几点：1、提高学习主动性。
学生在自主学习的过程中，自己选择学习内容、学习时间和学习方式，主动地参与学习过程，培养自我管理能力和自我决策能力。
2、增强学习能力。
自主学习旨在培养学生的学习方法，让学生自己发现学习问题，探索解决方法，锻炼学习思维和解决问题的能力，使学生在学习中不断进步。
3、促进学生全面发展。
自主学习可以增强学生的自信心，提升学生的综合能力，让他们在学习中得到全面的发展和提升。
二、激励学生的自主学习在七年级语文教学过程中，如何激励学生自主学习，让学生自己找到学习的意义和效果是至关重要的。
我们可以通过以下几个方面来促进学生自主学习：1、设计优秀的教学目标。
教学目标是学生学习的驱动力，做好教学目标的设计，可以给学生提供有效的学习方向和明确的学习目标，引导学生思考目标与实际行动之间的联系，并进一步激发学生的学习动力。
2、积极促进学生参与。
课堂活动是激励学生参与的重要途径，教师可以通过课堂讨论、小组活动等方式，让学生参与课堂教学，表达自己的观点，吸收新知识，提高自己的学习能力。
3、注重知识的整体性。
语文知识是一个整体，只有将学生学习的各个知识点进行有效的整合，才能激励学生自主学习。
教师可以在课堂中通过知识结构模型等辅助工具，让学生理解知识的整体性和关联性，从而提高学生的学习兴趣和学习积极性。
4、引导学生自主评价。
让学生主动参与自我评价和同伴评价，是促进学生自主学习的有效途径。
教师可以通过课堂讨论、学生报告等方式，让学生自主评价自己的学习情况，并通过反思自我发现自己的不足，进一步提高自己的学习效果。
三、建立和谐的课堂管理氛围在课堂管理方面，教师需要注意以下几个方面：1、营造学生自尊、自信、自立的氛围。
学生在课堂中需要得到教师的尊重和支持，教师应该倾听学生的意见并给予肯定，让学生有自己的独立思考和行动，提高学生在课堂中的主动性和积极性。
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闻一多先生的说和做
学习目标：
1、积累“仰之弥高、目不窥园、迥乎不同”等词语。
2、在自主学习的基础上，说说文章的结构特点及各部分主要内容。
学习重点：
在自主学习的基础上，说说文章的结构特点及各部分主要内容。
学习难点：同重点
知识链接：闻一多简介
学习方法：自主学习合作探究
学习过程：
一、创设情景导入新课2分钟
二、出示目标1分钟
三、自主学习合作探究
（一）初读课文预习检测:5分钟
*1、给下列加点的字注音：
地壳．仰之弥．高目不窥．园迥．乎不同
校．补锲．而不舍警报迭．起气冲斗．牛
*2、解释下列词语：
锲而不舍：迥乎不同：
兀兀穷年：气冲斗牛：
*3、借助工具书了解臧克家与闻一多。
（二）跳读课文，自主完成整体感知：8分钟
**通过自学，你能说出文章是从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的吗？两部分之间用了哪些话过渡？
（三）细读课文重点研讨:10分钟
**1、找一找文中分别写了闻一多作为学者和革命家的哪些事？
四、迁移延伸：5分钟
**1、在生活中，你还知道哪些和闻一多先生一样言行一致的人？请举一两个实例。
五、课堂小结：2分钟
我的学习收获：
六、课堂检测4分钟
*1、字形全对的一组（）
A、哀微慷慨心会神凝无无穷年
B、赫然硕果迥乎不同一反既往
C、迭起高标历尽心血潜心惯注
D、独裁校补契而不舍无瑕及此
*2、朱自清和闻一多都是有气节的爱国民主战士，根据课文内容中的典型材料仿写句子：
例句：朱自清宁愿饿死，不领美国救济粮。
闻一多_________________________。
2、作者从怎样的角度选取材料和确定记叙重点的？
3、纵观闻一多先生作为“学者”和“革命家”的“说和做”，前后期有何变化？从中体现出闻一多先生的哪些精神品质？无论怎么变，前后期共同之处是什么？请你用一两个词语概括。
（三）品读课文赏析语言
说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。
1、那时候，他已经诗兴不作
．．．．而研究志趣正浓。
2、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
．．．．．．．．．．．
3、1930年到1932年，“望闻问切
．．．．”也还只是在“望”的初级阶段。
4、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路
．．．．．．．．，“漂白了的四壁”。
5、他潜心贯注，心会神凝
．．．．．．．．．，成了“何妨一下楼”的主人。
四、迁移延伸：
1、在生活中，你还知道哪些和闻一多先生一样言行一致的人？请举一两个实例。
2.、学完本文后，你认为在学习生活中我们应该怎样做呢？
五、达标检测
．．．．：
1、字形全对的一组（）
A、哀微慷慨心会神凝无无穷年
B、赫然硕果迥乎不同一反既往
C、迭起高标历尽心血潜心惯注
D、独裁校补契而不舍无瑕及此
2、朱自清和闻一多都是有气节的爱国民主战士，根据课文内容中的典型材料仿写句子：
例句：朱自清宁愿饿死，不领美国救济粮。
闻一多_________________________。
学习收获：。