中小学生素质教育现状调查(1)
中小学生素质教育的现状与未来发展
中小学生素质教育的现状与未来发展随着中国经济的快速发展，素质教育也成为教育发展的重要方向。
中小学生的素质教育在我国教育体系中占据着极为重要的地位。
中小学教育不仅要传授知识，同时也要培养学生的个性、品格，使他们能在未来的社会中起到更积极的作用。
本文将探讨中小学生素质教育的现状与未来发展。
现状分析人才培养是当今中国国家发展的关键所在，而中小学教育是人才培养的基础。
中小学生的素质教育是中小学教育的重要部分。
然而，当前中小学教育中，存在一些问题。
1. 教育过分应试化过多的教育资源被投入到了应试教育中。
中小学的教学重点在于考试，而非学习和个性发展。
学校通常会在每个学期对学生进行几次考试，学生必须以高分通过考试，以便进入更好的中学或大学，这导致了中小学生过度应考，缺乏创造性和想象力。
2. 学生习惯糟糕许多中小学生具有不良的学习习惯，如赖床、无法自律、拖延作业等，这会阻碍他们在学业和个人生活中的进步。
此外，一些学生缺乏自信心和自我评价能力，也缺乏自我管理的意识和能力。
3. 学校课程设计较为单一当前，在中小学的教学过程中，课程更加注重学生在各科理论方面的学习，而忽略了学生的实际能力。
课堂上仍以纸上谈兵为主，缺乏实践性的教学方法。
这种教育模式导致很多学生在实践中存在缺陷。
未来发展中小学生素质教育的未来发展需要注重以下几个方面的改革：1. 应试教育改革应试教育是当前中国教育中的重要问题。
必须着力从教育本身进行改革，使学生能够合理对待考试，不会过度应考。
同时，学生需要有更多的机会发挥创造性，有机会参与各种课程活动和社会实践活动。
2. 培养学生的个性、品格中小学生不仅是知识的承载者，也是道德、文化和社会责任的传承者。
因此，中小学生的个性、品格培育应该得到更重视。
学校应该帮助学生养成健康的行为和价值观，培养学生团队合作的意识和能力。
3. 加强校内外联动中小学生的人才培养的成功不仅仅取决于学校，还取决于家庭和社会。
因此，学校必须与社会保持密切联系，通过各种途径拓宽学生的视野，丰富学生的情感生活。
中小学生素质教育问卷调查
中小学生素质教育现状调查问卷您好！党的十八大再次强调素质教育政策，一直以来教育都是国家关心的重要问题。
本问卷主要针对中小学生现阶段素质教育的情况展开调查。
望认真填写，谢谢配合！你/你的孩子所在的学校年级1.你/你的孩子每周可以自由支配的时间？•A半天•B一天到两天• C 两天•D基本没有2.你/你的孩子每周参加体育锻炼的时间？• A.只在体育课上锻炼• B.基本没有• C.每天锻炼• D.锻炼但不每天锻炼3.你/你的孩子周末都如何安排？（多选）• A.上补课班• B.上特长班• C.和朋友聚会• D.写作业• E.看电视• F.参加体育运动•G.玩电脑游戏•H.不一定4.你/你的孩子怎么定义自己现在的学习负担？• A.很重，压的我喘不过气• B.还好，还能坚持• C.很轻松5.你/你的孩子认为学习压力和负担主要来源是什么？• A.老师布置的作业多• B.课程难，学得不好• C.考试分数、名次的压力• D.老师家长对自己的期望高• E.家长额外布置的作业和报的补习班• F.其他(请填写）6.学校每周开展几节课后兴趣小组课程？• A.一节• B.两节• C.两节以上• C.没有开展7.每个月你/你的孩子一共要参加几次考试或测验？• A.0次• B.1-3次• C.4-6次• D.6次以上8.你/你的孩子对考试或测验的态度如何？• A.喜欢，是自己补缺补漏的好机会• B.不喜欢，考试压力太大• C.无所谓9.你/你的孩子认为老师每天布置的家庭作业量怎样？• A.很少• B.适中• C.较多• D.非常多10.你/你的孩子觉得你/你的孩子的学校重视学生德智体美劳全面发展吗？• A.非常重视有经常举办相关活动，积极培养学生全面发展• B.较重视，偶尔有举办相关的活动• C.不重视，活动很少，只是上课下课写作业11.你觉得你的学校在素质教育上哪方面做的还不够？（多选）• A.作业量的减少• B.课程量的减少• C.思想道德方面的宣传和培养• D.体育锻炼方面的加强• E.和家长沟通方面，没能很好的配合进行教育改革。
中小学素质教育现状的社会调查报告 1500字左右
中小学素质教育现状的社会调查报告 1500字左右2009-2-2 21:08提问者：shichejuban|浏览次数：5132次我来帮他解答推荐答案2009-2-6 17:21众所周知，素质教育与应试教育之间的矛盾构成了当前中国教育中的主要矛盾。
在中国，应试教育可谓是源远流长：自隋代创建科举制度直到1905年清政府宣布废止科举的一千多年的漫长时间里，科举始终是大批文人学子踏上仕途的唯一途径。
而自明朱元璋制定八股文以后，科举考试的应试色彩愈发浓烈。
而从上世纪80年代以来，高考的迅速发展而形成的“万马争过独木桥”的局面使应试教育达到巅峰。
但应试教育的弊端很快显现：重分数，轻发展；重少数，轻多数；重知识，轻能力；重死记硬背，轻灵活运用；重应试学科，轻视其它学科。
这种教育思想和教育方法，使备种教育因素不协调，造成了学生学得死，负担重，甚至畸形发展。
就在此时，针对应试教育的缺陷，素质教育正式提出——素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，以培养学生的实践能力和创造力为核心，注重开发学生的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
（强调的是培养和发展人的基本素质）。
至此，关于素质教育和应试教育的一场旷日持久的辩论正式展开。
作为矛盾的两个方面，素质教育和应试教育并非对立，水火不容，它们既有不同点，又同时有着相同点。
差异：一、目的差异，素质教育是以全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质，培养能力，发展个性为目的的教育；应试教育就是选拔淘汰教育，它在一定程度上忽视思想道德教育。
体育活动、劳动教育。
二、功能差异，素质教育的实施，使学校能够紧密地结合当地经济建设和社会发展需要，以及未来趋势，预测对人才素质和人才结构的要求，构建更加贴近地方实际的教育体系和目标。
三、个性发展差异，应试教育对学生个性的发展缺乏重视，而素质教育，要在全面提高学生素质的基础上发展学生的个性。
小学素质教育调查报告
小学素质教育调查报告近年来，随着教育改革的不断深入，小学素质教育的重视程度也越来越高。
本文针对小学素质教育的现状进行了相关调查和分析。
一、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，对在校小学生、小学教师及家长进行了调查，共计收回有效问卷300份。
问卷中涉及素质教育的认知度、家校合作、学校开展素质教育的情况等内容。
二、调查结果1.小学生对素质教育的认识程度不高。
调查结果显示，有47%的小学生回答不知道什么是素质教育，只有13%的小学生能够准确地回答出素质教育的意义。
2.家长对素质教育的重视程度较高。
调查结果显示，有74%的家长认为素质教育非常重要，只有3%的家长认为素质教育不重要。
3.小学教师缺乏素质教育理念。
调查结果显示，有36%的小学教师认为自己对素质教育的了解不够，只有26%的小学教师认为自己能够很好地运用素质教育理念。
4.学校开展素质教育的情况。
调查结果显示，有65%的学校进行了各种形式的素质教育活动，但只有38%的学校对学生进行了素质教育评价。
5.家校合作存在问题。
调查结果显示，有23%的家长认为学校与家长缺乏有效沟通，只有16%的家长认为学校能够很好地与家长合作。
三、分析与建议1.加强小学生的素质教育宣传，提高其对素质教育的认知程度。
2.学校应该制定相关的素质教育计划和评价机制，确保素质教育的有效开展。
3.小学教师应该加强素质教育理念的学习和运用。
4.学校应该积极推进家校合作，加强与家长的沟通，提高家长对素质教育的了解。
5.政府应该加大对小学素质教育的投入，提供更好的教育资源。
综合以上调查结果，小学素质教育在现阶段还存在许多问题，需要各方面共同努力，加强家校合作，建立评价体系，推动素质教育向更加深入、细致和系统的方向发展。
小学素质教育调查报告2篇
小学素质教育调查报告小学素质教育调查报告精选2篇（一）调查报告：小学素质教育1. 背景介绍：小学素质教育是指在传授基础学科知识的同时，培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、实践操作能力、人文精神等方面。
2. 调查目的：本调查旨在了解小学素质教育的实施情况以及师生对素质教育的认知和态度。
3. 调查方法：采用问卷调查的方式，针对小学生、家长和教师进行不同的问卷设计。
4. 调查结果：a. 小学生对素质教育的认知和态度：- 80%的学生知道素质教育的含义；- 70%的学生认为素质教育对他们的发展很重要；- 60%的学生愿意参加素质教育活动。
b. 家长对素质教育的认知和态度：- 90%的家长知道素质教育的含义；- 80%的家长认为素质教育对孩子的成长有积极影响；- 70%的家长愿意支持和参与素质教育活动。
c. 教师对素质教育的认知和态度：- 95%的教师了解素质教育的内容和目标；- 90%的教师认为素质教育应该作为一项重要任务来完成；- 80%的教师愿意主动参与和推动素质教育活动。
5. 结论与建议：a. 大部分学生、家长和教师对素质教育持有积极态度，认为素质教育对学生发展有重要影响；b. 需要加强对学生的素质教育意识和知识的宣传教育；c. 学校应提供更多的素质教育资源和活动，以满足学生和教师的需求；d. 家长和学校应加强沟通合作，共同关注和推动学生的素质教育发展。
请注意，以上结论和建议基于虚构的数据和情景，仅供参考。
实际调查结果可能会有所不同。
小学素质教育调查报告精选2篇（二）小学素质教育的实施方案应包括以下几个方面：1. 教育目标：明确小学素质教育的目标，例如培养学生的综合素质、培养学生的创新能力、培养学生的社会责任感等。
2. 课程设置：优化课程设置，注重学科知识的综合性和应用性，增加素质教育课程的比重，如美术、音乐、体育、科技等课程。
3. 教学方法：运用多样化的教学方法，例如小组合作学习、项目制学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣和探究精神。
2020年素质教育调查报告3篇_调查报告_
2020年素质教育调查报告3篇一、某某小学的素质教育现状(一)某某小学教育发展的基本情况某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。
该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3 年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。
该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。
(二)某某小学的教育方针该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。
正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。
(三)某某小学的教育优势该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。
从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是：1、采取坚决措施、营造教育环境该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。
在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。
2、理顺关系、拓展空间该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。
3、进一步完善、切实加强管理工作在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。
二、某某小学实施素质教育存在问题某某小学基本上都已经推进了素质教育，办学水平有了较大的提高。
中小学素质教育现状的社会调查报告
中小学素质教育现状的社会调查报告中小学素质教育现状的社会调查报告（精选5篇）在学习、工作生活中，报告使用的次数愈发增长，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。
为了让您不再为报告彻夜难眠，这里给大家分享一下关于中小学素质教育现状的社会调查报告，方便大家学习。
中小学素质教育现状的社会调查报告篇1调查目的：儿童是祖国的未来，留守儿童的家庭、教育、状况是目前全社会关注的一大问题。
为了全面了解县城留守儿童家庭生活、教育状况，推进留守儿童家庭教育工作，通过问卷调查、走访座谈等形式，对县城（园区）留守儿童家庭教育现状进行了摸底、调查。
调查对象：芮城县城留守儿童调查方式：问卷调查走访座谈一、基本情况县城随着农村剩余劳动力的转移（入），留守儿童形成了一个特殊的群体，在特殊时期这一群体的生存和权益保护状况越来越引起人们的关注。
1、县城现有留守儿童1056名。
调查显示，有31.3%的属父母外出务工，一个星期左右与孩子联系一次，36.5%的半个月或一个月与孩子联系一次，和孩子见面的多为半年以上一次，有的甚至几年不回家。
由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。
2、留守儿童家庭生活环境情况。
从总体情况看，留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。
其中78%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守儿童与其他亲戚一起生活，2%的留守儿童由老师或其他人担当监护人，隔代抚养情况较为普遍。
3、留守儿童学习情况。
从调查情况看，留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。
学龄留守儿童中，学习优秀占15.9%；学习良好，占35。
9%；学习成绩一般，占43.7%；学习成绩较差占4.4%。
其中，有72.6%的留守儿童在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师，单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的仅占18.7%。
4、留守儿童心理情况。
小学生素质教育的现状与思考
小学生素质教育的现状与思考导言：小学教育是培养孩子们的基础教育阶段，素质教育是实现孩子全面发展的重要手段，本文将从现状和反思两个方面，探讨小学生素质教育的现状与思考。
第一部分：小学生素质教育的现状1. 学业压力过重在现代社会的竞争环境下，小学生面临的学业压力不容小觑。
许多学校设置了大量的考试，课堂时间较长，学生需要不断应付考试和作业的压力。
这导致了小学生只注重分数，而忽略了其他方面的培养。
2. 缺乏综合素质培养传统的小学素质教育主要关注学生的学科知识，而忽略了艺术、体育、心理等综合素质的培养。
小学生参加的课外活动也大多局限于应试辅导班，缺少发展其他技能和兴趣爱好的机会。
3. 家庭教育与学校教育的脱节家庭教育与学校教育在小学生素质教育中扮演着重要角色，但很多家庭和学校存在沟通不畅、互动少的问题。
家庭经济条件和文化背景的差异也导致了小学生的教育质量不平衡。
第二部分：小学生素质教育的思考1. 重视整体发展小学阶段是孩子身心发展的关键时期，应注重培养孩子的综合素质。
除了学科知识外，学校应提供丰富的艺术、体育、科技等培养机会，让学生充分发展各方面的能力。
2. 引导合理竞争学校应减少过多的考试安排，转变评价方式，注重学生实际能力的培养。
在竞争中，教育者应教会学生如何正确对待竞争，培养他们积极向上的心态，而不是只以分数论英雄。
3. 加强家校互动家长和学校应加强互动，密切配合，共同关注孩子的成长。
学校可以举办家长培训班，家长也应积极主动与教师沟通，了解孩子在学校的表现。
4. 关注学生心理健康小学生正处于身心发展快速阶段，学校应该关注学生的心理健康。
为学生提供心理辅导和疏导机制，帮助他们应对学习和生活中的困惑和压力。
5. 个性化教育每个孩子都有自己的潜力和优势，学校应根据学生的兴趣特长开展个性化教育。
通过多样化的课程设置，鼓励学生发现和发展自己的特长，提高综合素质。
结语：小学生素质教育是培养孩子全面发展的重要阶段。
中小学生素质教育现状调查,学校作业。参考范文、
河南理工大学万方科技学院2012级专升本思想政治理论课暑期社会实践报告关于焦作市中小学生素质教育现状调查姓名：李运超专业班级：12英语升-1班学号：1216551034指导教师：杨静2013年8月20 日摘要：我国提倡素质教育已经很长时间了，可是什么是素质教育，素质教育在各个基层实施的如何，我们却不是很清楚。
通过对我市部分中小学的调查发现：推进素质教育的总体状况不容乐观，学生的升学压力过大，学业负担过重，学校仍以“分数”作为其教育教学评比的核心和根本标准，家庭教育不容乐观。
所以，改变单纯以升学率为标准评价学校的做法，重新建立新的素质教育评价制度是实施素质教育的前提；合理调整学校布局，优化教师队伍，加强薄弱学校建设，是实施素质教育的基础；增加教育投入，合理使用经费，加强经费监管力度，是实施素质教育的保证。
关键词：素质教育现状提高改革一、素质教育的内涵素质教育的第一要义是面向全体学生。
实施素质教育首先要有普及意识，淡化选拔意识。
而“应试教育”面向的是升学有望的少数学生，是“英才教育”。
素质教育的第二要义，就是要德、智、体、美、全面发展。
而“应试教育”往往着眼于学生智育方面的发展，却削弱了德育、体育、美育等方面的发展，是一种不完全的畸形教育。
素质教育的第三要义，是让学生主动发展。
只有让学生主动发展，人才规格才会有多样性，才能符合经济和社会发展对人才的多层次需求。
而“应试教育”则是学生机械被动地学习，死抠书本，脱离实际的教育。
素质教育的第四要义，是使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会创造和学会审美的开放教育。
而“应试教育”是把学生选拔出来送入高一级学校作为学校教育的唯一目标，把课堂和书本作为教学的唯一途径。
通过以上的比较，我们对素质教育下一个简单的定义：素质教育是让每个受教育者都能积极主动地在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，使他们不仅学会求知，更重要的是学会做人，学会生活的开放式教育。
城市中小学学生素质教育现状调查报告修改版
城市中小学学生素质教育现状调查报告修改版现代社会，素质教育已成为社会各界高度关注的话题之一。
城市中小学学生素质教育现状调查报告显示，当前城市中小学学生素质教育存在一些值得关注的问题，需要进一步加以改进和完善。
首先，在城市中小学学生素质教育方面，学校教育与家庭教育存在一定的脱节现象。
学生在学校学习知识，但在家长忙于工作或其他事务时，缺乏家庭教育的指导和关爱。
这导致学生在思想道德、社会交往等方面存在较多问题。
其次，城市中小学学生素质教育课程设置相对单一，偏重知识灌输，忽视学生综合素质的培养。
学校过分强调学科知识的学习，忽略了学生的创新能力、实践能力等方面的发展。
再次，城市中小学学生素质教育评价体系不完善，存在功利性评价倾向。
在评价体系中，过分关注学生的学习成绩和考试分数，忽视学生的综合素质评价，导致学生缺乏全面发展的机会。
此外，城市中小学学生素质教育师资队伍建设亟待加强。
部分学校师资力量不足，教师教学水平和师德师风亟需提高，影响了素质教育的有效开展。
为了改善城市中小学学生素质教育现状，有必要从以下几个方面着手：一是完善学校与家庭教育联动机制，加强学校和家庭之间的沟通和合作，共同营造良好的教育环境。
二是优化素质教育课程设置，注重培养学生的综合素质和创新能力，提升学生的综合素质水平。
三是建立健全的素质教育评价体系，从多方面、多角度评价学生的综合素质，促进学生全面发展。
四是加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和师德师风，为学生提供更优质的素质教育服务。
通过以上几点的改进和完善，相信城市中小学学生素质教育将迎来新的发展机遇，学生的全面发展将得到更好地保障和促进。
愿素质教育在城市中小学中发扬光大，为社会培养更多优秀人才做出积极的贡献。
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策随着社会的发展和教育理念的变革，素质教育已成为我国教育改革的重要内容之一。
中小学素质教育作为学校教育的重要组成部分，在培养学生的综合素质、提高学生的综合素养方面具有重要的作用。
目前中小学素质教育在实施过程中还存在一些问题，需要加以改进和完善。
本文将就中小学素质教育的实施现状和改进对策进行探讨。
一、中小学素质教育实施现状1. 教育理念不够明确目前，中小学素质教育的理念还不够明确，没有形成统一的理念和思想。
有些学校、教师对素质教育的认识还停留在传统的知识灌输和考试导向上，忽视了学生的全面发展和个性特长的培养。
2. 教学内容偏重于知识传授在教学内容方面，中小学素质教育仍存在着知识传授偏重的现象。
过分追求课程内容的丰富和知识的广度，没有给学生足够的时间和空间进行思辨和创新，忽视了学生的能力和兴趣的培养。
3. 评价体系存在问题目前，中小学素质教育的评价体系还存在一定的问题。
评价主要侧重于学生的学业成绩和考试成绩，忽视了学生综合素质和能力的培养，导致素质教育无法得到有效的评价和反馈。
4. 教师培训和发展不足中小学素质教育的实施需要有素质教育的专业教师队伍来支撑，但目前教师培训和发展仍存在不足的问题。
教师的素质教育意识不强，缺乏对素质教育理念和方法的深入了解，无法有效地开展素质教育工作。
5. 学校管理体制不够完善中小学素质教育的实施需要有一个有利于学生全面发展的学校管理体制，但目前学校管理体制还不够完善。
学校过分追求学术成绩，对学生的综合素质和能力的培养缺乏关注，导致素质教育难以得到有效的落实和发展。
二、改进对策1.明确素质教育的理念和目标政府和相关部门应进一步深化素质教育的理念和目标，明确培养什么样的人才和具备什么样的素质是素质教育的目标。
加强对学校和教师的培训和指导，使他们能够充分理解和贯彻素质教育的理念和思想。
2.优化教学内容和方法中小学素质教育应优化教学内容和方法，注重学生思维能力和创新能力的培养。
某中小学素质教育实施状况调查
某中小学素质教育实施状况调查篇一：中小学素质教育现状调查关键词：中小学生素质教育现状应试教育突出问题解决意见摘要：针对应试教育的缺陷，素质教育正式提出——素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，以培养学生的实践能力和创造力为核心，注重开发学生的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
（强调的是培养和发展人的基本素质）。
然而在素质教育的实践过程中也出现了一些新的问题：义务教育投入不足，发展不均衡；相关制度和措施还不完善，制约了素质教育的实施；教师素质不适应素质教育的需要等。
正文:三：素质教育现状的突出问题（1）是重智育，轻德育、体育、美育。
（2）是重考试科目学习，轻非考试科目学习。
长期以来，由于考试成绩是评价学校、教师、学生的惟一标准，因此，在平时的教育教学中，重考试科目学习，轻非考试科目学习"的现象严重。
（3）是重文化知识传授和应试技巧培养，轻综合能力和创新精神培养。
（4）是面向少数升学有望的学生而忽视大多数学生的发展。
学校和教师往往把教育教学的重点放在了少数升学有望的学生身上，而忽视其他大多数学生的发展。
(5)是学生课业负担依然过重，影响了学生身心健康。
(6)是学生体质和健康状况不容乐观，部分指标有所下降。
其一，肺活量水平继续呈下降趋势。
其二，速度、爆发力、力量耐力和耐力素质水平进一步下降。
其三，超重和肥胖检出率继续上升。
其四，近视患病率仍高居不下，并有继续上升的趋势。
五：三大因素制约素质教育发展第一，义务教育投入不足，发展不均衡。
表现为一是投入重心过低，经济落后地区县级政府的实际财政能力不能满足要求。
第二，相关制度和措施还不完善，制约了素质教育的实施教育评估在教育管理中还没有发挥出真正的导向作用，没有建立起全方位、多角度、定性与定量相结合的教育评价制度，影响了素质教育的贯彻实施。
同时，高考招生政策的引导不利，对中小学的导向更多的还是"应试"。
中小学学生综合素养的调查报告
中小学学生综合素养的调查报告调查目的：了解中小学学生综合素养的情况，包括基础知识、技能、态度和价值观等方面。
调查方法：通过问卷调查的方式，针对中小学不同年级的学生进行调查。
调查结果：1. 调查对象：参与调查的学生共计100人，其中小学生60人，初中生40人。
2. 基础知识能力：在对学生基础知识进行测试时，小学生平均正确率为85%，初中生平均正确率为78%。
其中，语文和数学的得分最高，科学和英语的得分相对较低。
3. 技能能力：学生们在技能方面表现良好，其中最突出的是计算机和科技方面的技能，大部分学生能够熟练使用电脑操作和互联网搜索等技术。
4. 态度和价值观：学生们对学习的态度较为积极，多数学生认为学习对他们的未来发展十分重要，并且愿意付出努力。
同时，学生们也对社会公德和环境保护等价值观有一定的认同。
分析与讨论：1. 基础知识方面：学生们在基础知识方面取得了一定的成绩，但对科学和英语等学科的掌握还需加强。
可以通过增加实验和实践活动的机会，以及提供英语口语表达的机会来提高学生们的科学和英语能力。
2. 技能能力方面：学生们在计算机和科技方面的技能较为突出，这与时代的发展需求紧密相连。
学校可以在课程中增加更多与科技相关的内容，以培养学生们对科技的兴趣和创造力。
3. 态度和价值观方面：学生们对学习的态度较为积极，这是一个积极的表现。
学校和家长可以进一步引导他们发展正确的价值观，如培养他们的社会责任感和环境意识等。
结论：总体来说，中小学学生的综合素养较为全面，但在基础知识的掌握和科学、英语等学科的学习上还有一定的提升空间。
同时，学生们在技能能力和态度、价值观等方面表现出积极向上的风貌。
学校和家长可以共同努力，引导学生们全面发展，提升他们的综合素养。
中小学学生思想道德现状和素质教育问题调查
中小学学生思想道德现状和素质教育问题调查内容提要：为进一步了解我区中小学生的思想状况，把握新时期学生的新特点，提高教育的针对性和主动性，近期，区教委基教科对各直管学校、乡镇各校开展了大规模的德育调查活动。
调查兼顾了城市、农村的各级各类学校，基本能反映我区的中小学的真实现状。
在此基础上，区教委组织德育骨干进行数据统计、归因分析和对策研究，形成报告材料，以期为进一步加强和改进学习教育提供一些较为客观的依据。
一、学生思想道德的基本状况调查显示，当今的中小学生有较强的自我意识，他们更务实、更现代、更人性，也更重视个人的发展，这是社会的人本化和价值观的多元化的具体体现。
无庸质疑，这一代的中小学生是历史上最优秀的一代，他们的独立性很强，不来虚的，失去了崇高的理想，但却有扎实追求，虽然在太强调自我的时候可能忽略了对别人的关照；他们在追求物质利益的时候，可能对社会的责任想的不多，但这些都不能否认这一代人本质的优点。
1、功力的学习目的，务实的人生态度“人生的意义何在？”这是一个体现人生价值取向的郑重的问题。
调查显示，阶级半数的学生把金钱、地位和安逸的生活作为人生追求的目标。
在被问及“你认为学习的目的是什么？”时，多数学生选择了“为自己以后能找个好工作”，只有三分之一的学生选择了“报效祖国，服务大众”。
可见，昔日学子“为中华之崛起而读书”的豪情在今天学生身上已渐渐消退，取而代之的是更加功力的人生态度。
日益激烈的社会竞争让孩子们早早的感受到了生存的压力。
他们目睹了下岗的危机，暴富的神奇，逐渐拉开的平复差距使他们十分现实德考虑自己的将来。
这种表现在城市学生身上体现的尤为明显（城市小学、初中、高中学生选择为自己而学习的比例均大大超过农村学生）。
我们不能简单的把这种倾向作为个人主义来批判，而是应该帮助学生很好地处理个人与他人以及个人与时候的关系，充分肯定他们重视个人，重视个人利益以及自我价值的倾向。
但从另一方面来说，过分关注自我，也也会产生社会化方面的不良倾向，会产生不能很好适应社会的问题，这也是当前教育中应该重视的问题。
城市中小学学生素质教育现状调查报告修改版[5篇]
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城市中小学学生素质教育现状调查报告修改版[5篇]第一篇：城市中小学学生素质教育现状调查报告修改版城市中小学学生素质教育现状调查报告2010年5月3日星期二14:30一、调查概况我于2010年5月3日对我的家乡河北省滦县一所重点初中“滦县第五中学”学生的素质教育现状问题做了一次调查报告，通过为期两天的调查，我对我家乡中学生素质问题有了一次深入的了解，并且准确掌握了学生的心理动态，对学校加强学生的素质教育提供了客观依据，对加强教育体制，增强学生的素质有借鉴意义。
二、调查的具体目标和方法(一)具体目标1当前中学生的学习态度及方法2当前中学生的言谈举止3当前中学生的人生观和价值观4当前中学生的心理状况(二)调查方法采用问卷调查，以一个班为单位，内容涵盖学习方法、理想、学习的自主性、创新性等一系列素质教育问题。
问卷调查在滦县第五中学进行，共分发问卷200份，收到有效问卷199份，可以作为参考依据。
三、调查结果通过对滦县第五中学二百名学生的调查分析及与老师的交流与讨论，对现代城镇中学的学生素质问题有了一次深入的了解，并且也从中发现了一些弊端，有助于学校及老师寻找纠偏措施，更好的完善教育体制。
(一)中学生的学习态度通过调查发现，此中学学生有极大一部分属于好学爱学的，比例接近百分之七十五，他们认为良好的教育有助于他们将来的发展，并且自己能够克服一些外在压力，投入学习；有百分之十五的学生认为学习对他们来说无所谓，接受教育与否对他们影响不大（此类学生大多是有钱有势人家的孩子）；还有接近百分之十的学生认为学习是一件既枯燥又乏味的事，他们基本上不会把精力放在学习上并且有厌学弃学的倾向。
值得一提的是，一般学生厌学是因为老师的授课方法不适应或者因为对某一科不感兴趣造成的。
(二)中学生的学习方法通过调查分析，发现现代中学生对学习方法的重视率不高，大约百分之六十的学生认为自己没有学习方法，只是想起什么就是什么，不会刻意地追求学习方法的问题，也不曾重视过，当然对于老师提供的学习方法也不屑一顾；有百分之二十的同学认为自己有属于自己的学习方法，是通过长时间的训练坚持下来的；百分之五的学生是采取老师提供的学习方法，自己没有创新；更有百分之十五的学生对学习方法没有概念。
当前推进中小学素质教育的调查与研究
当前推进中小学素质教育的调查与研究当前推进中小学素质教育的调查与研究，可以从多个维度进行剖析，以下是对该主题的详细探讨：一、背景与现状随着教育理念的更新和国家政策的推动，中小学素质教育逐渐成为教育改革的重要方向。
素质教育强调学生的全面发展，包括德、智、体、美、劳等多个方面，旨在培养学生的综合素质和创新能力。
近年来，国家出台了一系列政策文件，如《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项计划的通知》等，为中小学素质教育的推进提供了有力保障。
二、主要成就1.政策体系逐步完善：各级政府和教育部门高度重视素质教育，制定了一系列政策文件，形成了较为完善的政策体系。
2.教育资源投入增加：政府和社会各界加大了对素质教育的投入，包括师资力量、教学设施、课程设置等方面的投入，为素质教育的实施提供了有力支持。
3.学生综合素质提升：通过实施素质教育，学生的综合素质得到了显著提升，包括学科知识、创新能力、实践能力、道德品质等多个方面。
三、存在问题1.应试教育影响依然存在：虽然素质教育理念已经深入人心，但应试教育的影响依然存在，部分学校和家长仍然过分关注学生的考试成绩，忽视了学生综合素质的培养。
2.教育资源分配不均：城乡之间、区域之间的教育资源分配不均，导致部分地区和学校在实施素质教育时面临诸多困难。
3.教师素质有待提升：部分教师在实施素质教育时缺乏必要的专业素养和教学方法，难以有效地引导学生全面发展。
四、对策建议1.深化教育改革：继续深化教育改革，推进考试招生制度改革，减轻学生的应试压力，为素质教育的实施创造更加宽松的环境。
2.加大教育资源投入：政府应加大对素质教育的投入力度，特别是加大对农村地区和薄弱学校的支持力度，确保教育资源的均衡分配。
3.提升教师素质：加强教师培训，提升教师的专业素养和教学方法，使教师能够更好地适应素质教育的需求。
同时，鼓励教师参与科研和教学改革，推动素质教育的不断创新和发展。
2024年小学素质教育情况调查报告(十篇)
2024年小学素质教育情况调查报告（十篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中小学素质教育现况考察
中小学素质教育现况考察一、引言中小学素质教育是指在基础教育过程中，培养学生全面发展的能力和素质的一种教育方式。
随着社会的发展和人们对教育的需求不断提升，中小学素质教育逐渐成为教育改革的重要议题。
本文将就中小学素质教育的现况进行考察，并探讨如何进一步促进素质教育的发展。
二、中小学素质教育的现状1. 教育形式多样化如今，中小学素质教育不再局限于传统的课堂教学模式。
学校开设了各种各样的兴趣班和社团活动，以满足学生多样化的需求。
比如绘画班、音乐班、舞蹈班等，让学生能够在自己感兴趣的领域得到更好的培养。
2. 专业素质教育的推动为了培养学生的综合素质，中小学开始加强专业素质教育的推动。
比如，学校开设STEM教育课程，培养学生的科学、技术、工程和数学方面的综合能力。
此外，也在生活技能、社交能力、创新思维等方面加强培养，提升学生的综合素质水平。
3. 评价制度改革传统的考试评价方式对学生的评价主要基于知识掌握的能力，而对学生的综合素质评价较为欠缺。
为了改变这种状况，一些中小学开始尝试改革评价制度，引入素质教育的考核内容。
通过考察学生的创新意识、实践能力和社会责任感等方面，全面评价学生的素质发展。
三、中小学素质教育现状的问题1. 教育资源不均衡分配由于各地教育资源的不均衡分配，一些发达地区的中小学在素质教育方面投入更多的资源，而一些贫困地区的学校则相对欠缺。
这导致了中小学素质教育的发展存在差距，需要进一步加强资源的公平分配。
2. 老师素质的提升中小学素质教育的实施离不开优秀的教师队伍。
但是，目前一些中小学的教师在素质教育方面的理念和方法还不够全面，需要进一步加强培训和提升，提高他们的专业素质和教育能力。
3. 学生课外负担重由于中小学生需要参加各种兴趣班和社团活动，他们的课外负担相对较重，容易导致学习和兴趣之间的冲突。
为了避免学生过度参加各种活动，需要合理规划学生的时间，保持学习和兴趣的平衡。
四、促进中小学素质教育发展的措施1. 加强教育资源的公平分配政府应加大对中小学素质教育的投入，确保教育资源的公平分配。
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中小学生素质教育现状调查(1)
中小学生素质教育现状调查
社会实践主要内容：
我国的素质教育已经提倡了很久，但是具体的实施情况却不容乐观，其中存在着很多不可忽视的问题，经过详细的调查，我发现了一些弊端，并对存在的弊端进行了原因分析，然后根据自己的见解提出了建议。
相信在以后的中小学素质教育实施的道路上，我国能够越走越好，形成良好的制度。
关于课题的调查与思考
摘要：我国提倡素质教育已经很长时间了，可是什么是素质教育，素质教育在各个基层实施的如何，我们却不是很清楚。
通过对我镇及其周围村庄中小学的调查发现：推进素质教育的总体状况不容乐观，学生的升学压力过大，学业负担过重，学校仍以“分数”作为其教育教学评比的核心和根本标准，甚至还成为决定学校生存和发展的根本标准。
所以，改变单纯以升学率为标准评价学校的做法，重新建立新的素质教育评价制度是实施素质教育的前提；合理调整学校布局，优化教师队伍，加强薄弱学校建设，是实施素质教育的基础；增加教育投入，合理使用经费，加强经费监管力度，是农村实施素质教育的保证。
一．关于农村中小学素质教育实施情况的调查过程
2012年的寒假，为了响应学校“大学生积极投身社会，踊跃参加社会实践，体验社会生活”的号召，在选定实践课题的情况下，我就农村中小学生素质教育实施的情况进行了调查。
2012寒假作业
我采用抽样调查的方法，从1月11号到1月17号，分别对广东佛山中小学共5所学校进行了为期一个星期的详细走访调查。
其中涉及了对各所学校的教育基础设施的考察，师资力量的考察，教学成绩情况，教育评价政策，素质教育政策的实施情况，学生的创新教育情况等诸多问题的考察与研究。
我坚持每天五个小时的工作量，坐公交车去往各个目标学校，经过与学校领导说明来意和协商，他们基本上都能积极地给予我们支持与帮助。
在参观学校的过程中，我们根据策划书的内容逐项进行参观调查，然后做好记录。
然后就是对老师和家长的访问调查，由于其中三间是我曾就读过的中学与小学，在对它们的领导进行访问时，帮助我获得了比较真实的信息，对报告的准确性提供了依据。
最后，经过详细的调查，对个别老师的走访和为期五天的统一整理分析，我发现素质教育在农村的实施仍存在很多的弊端，经过总结，得出我的报告与分析。
二．中小学素质教育实施过程中不容忽视的问题“以书本为中心，传授文化知识”这种传统教学模式在广大教师头脑中早已形成了思维定式，其影响是深远的。
站在形势发展需要的角度看，传统教法有其弊端，存在着许多不容忽视的问题：
1.重考试科目学习，轻非考试科目学习。
当今，学生和家长在认识上存在着两种倾向：一种倾向是认为读书无用，即使读了大学又怎样？还不得自己找工作，并且不一定找得到好工作，不读书也一样可以找工作，特别是农村地区，家长的封建意识还是比较浓的，“传宗接代，男尊女卑”的思想在他们心中难以脱胎换骨。
另一种倾向是把考试升学当作出人头地的唯一途径，大多数家长认为：“只有升学，才能使子女就业”，于是，将老师和学生推向“应试”教育，这样就严重束缚着学生、家长和教师的思想，再加上部分教师对素质教育的内涵理解不深，把握不准，认为“搞素质教育就是换汤不换药”，教学的成效最终还得看学生考试分数的高低，所以，教师们仍然热衷于“应试”教育，旧的思想观念难以转变。
2．教育评价机制不完善，制约了素质教育的实施
教育评价是实施素质教育的保障，建立行之有效的评价机制对实施素质教育将起到积极的导向作用。
众所周知，长期以来，教育主管部门一直都是把升学率和考试成绩作为评价学校和教师的主要手段，家长和社会也是把升学率和考试成绩作为对学校和教师工作成效的评价标准。
只要升学率高，考试成绩好，学校就成为名校，教师
的声望也随之提高，成为名师，优质生源蜂涌而至，名校越办越好，领导对名校刮目相看，在各种利益分配时，无不向名校倾斜。
农村中小学在生源大战中，必然处于劣势，因留不住优质生源而越办越差，这样，就形成了一个恶性循环。
目前，尽管教育主管部门大力提倡素质教育，由于没有制定出一套科学的、行之有效的督导评估办法，多数学校依然在使用应试教育的评估方法，素质教育仍然停留在口头上。
教师在职称评定、工资晋升中，倘若在教学上没有得到几张“花纸纸”、“硬壳壳”，那将是竹篮打水——一场空。
教师的荣辱得失完全系于“升学率和考试成绩”这一把硬尺子，统考、排名次之风依然盛行，使片面追求升学率和考试成绩的热潮难以降温。
如果“以分定优劣”的传统评价观不改变，“升学率和考试成绩”与教师的切身利益挂钩，教师们也只能把分数奉为圭臬，埋头苦干，永远不能跳出应试教育的怪圈。
四、对深入推进素质教育工作的几点建议
经过对资料的分析，我总结出以下几点建议：首先，要进行广泛的宣传，通过召开家长会、办黑板报、广播等形式，向家长宣传党的教育方针，申明学校工作的任务及指导思想，提高全民
对素质教育重要性的认识，得到家长和社会对素质教育的理解和支持。
另外，各级党政部门特别是教育行政部门应充分利用师生教育观念正确、教育发展态势基本良好的难得条件，大力营造适应创新教育的环境，积极引导学生创新能力的发展。
其次，学校可运用例会、专题讲座等形式，组织教师集中学习，使教师充分认识和理解素质教育的内涵，树立正确的认识观，改变传统的教学方法。
同时，加强教师管理，制定出切实有效的教师培训计划，逐步提高教师素质。
提高教师素质是消除制约素质教育的一大瓶颈。
时下，各种针对教师的培训名目繁多，层出不穷，但大都没有多大实效，许多培训内容脱离教学实际，有些培训只是为了应付检查，所以大多数只是走走过场，搞搞形式而已。
再次，教育主管部门要改变把升学率和考试成绩作为评价学校和教师工作成效的主要手段，制定出科学的教育评价制度。
过去看一所学校办得好坏，就是看升学率怎么样，社会口碑，学生择校，领导督学，无不以此为是。
由此可见，教育质量评价导向是实现素质教育转轨的一个根本
导向。
正因为这样，必须建立一套完整的行之有效的评估机制。
第四，加大对教育的经费投入，加强基础教育硬件设施的建设，不断改善办学条件，为实施素质教育创造良好的基础条件。
最后，采取切实有效的措施，进一步丰富和完善中小学生的实践活动，充分发展学生的社会性，为学生创新能力的发展搭建平台；想方设法引导学生开展兴趣阅读，以便为其奠定坚实的创新能力发展基础；积极采取措施，解决高中课程改革中出现的教师负担过重，选修课教师严重不足的问题，可由相关职能部门牵头，统筹区域内中小学教育资源，实现部分教学设施和选修课教师的共享。
“百年大计，教育为本”，教育一直是人们热切关注的话题。
站在一片繁荣的新世纪里，我们既要为教育事业呈现的喜人局面而满怀欢欣，也不能忽视它所存在的问题。
只要我们所有关心教育的人都切实行动起来，我们的教育必能趟过这片沼泽地，走向欣欣向荣。