英语集体备课记录

英语集体备课记录英语集体备课记录

课题：3A《Unit 1 Hello》

教材简析：

教学目标：

Hello/Hi ,I’m …

What’s your name?

要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m 和name 的正确读音。

2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

3．认识五个人物：David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy .

4. 能听懂、会说以下八个动物类单词：

a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant。要求读音正确。

研讨记录：

…”。但是很实用，教者能够让学生用英语来做一下简单的自我介绍，激起了学生的学习兴趣。

为调动学生的学习兴趣，教者设计了许多活动，使学生感到学英语是件十分高兴的事，而不是感到困难，以致成为负担。这些游戏有：传话、传递图片、开火车回答、猜、身体反应、比赛、歌唱等。

本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。

教学反馈效果不错，学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，

虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但只要经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好，因为教者经常说：“You’re

good”.十分欣赏他。

课题：5A《Unit 3 At a Music lesson》

教材简析：

本单元的会话主要是通过Mr. Green上的一堂音乐课引出“谈论能力”为话题，学习Can you …?Yes, we can. /No, we

can’t. I can… What can you do?

等句子。在会话教学中，教者要尽可能的运用直观教具，如图片、体态语等，为学生创设直观情境，以帮助学生正确理解本单元所出现的句子的功能和意义，并引导学生进行操练、练习、运用，使学生能够在日常交际活动中熟练运用这些句子。

教学目标：

1．能听懂、会说、会读和会拼写单词a lesson, a song, can, sing, dance, play, lesson, listen,

swim,

2．能听懂、会说、会读和会写句型Can you …? Yes, I /we can. /No, I /we can't. I can …What

can you do?

3．能听懂、会说和会读日常交际用语和句型Listen to …, please. Now, follow me, please. Yes. /OK.

/All right. OK. Let's start. Let's sing it together.

研讨记录：

本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于五年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。

教者让知识面尽可能扩展，要纵、横面相结合，既关注了全体学生的接受能力，还能让接受能力快的学生有新鲜的知识介入，从而让每个学生都有兴趣参与语言交际活动，促进学生各方面的成长。

从课堂上学生反映的情况来看，学生学得还不错，不仅主动积极地开口交流，学生也学得很愉快。教者能够有序的控制好活动秩序，达到了教学的目的。

课题：《Unit 4 Halloween》

教材简析：

本课时，教者准备重点学习B部分四个有关动物的单词：a chicken, a duck , a horse , a pig , a mask, a

vase, a pumpkin和C、D两部分的句型Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. What do

you like? I

like…这些内容。因此，在本课的教学中，教者采用旧话题教新句型，再用句型引新知的方式展开，把单词教学与句型教学融为一体，做到词不离句。这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。

教学目标：

⑴情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心，培养学生的比较、观察能力，鼓励让他们对以往学过的内容知识用自己的语言加以整理归纳

⑵认知目标：

单词：a chicken, a duck , a horse , a pig, a

mask以及以前学过的动物类单词，并注意他们的复数形式，在词形和读音上的变化。

句型：Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. What do you like? I like…

理解like 后表示一类的词用它的复数形式。

⑶能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的爱好。同时通过调查让学生体会合作的重要性，培养学生团结合作精神，增强学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

研讨记录：

我觉得唐老师在本节课的教学设计中，设计的很合理，思路清

晰明了，值得我学习。每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了教学设计应该走中心线的这个理念。当教授完新的知识后，又能设计与其相对应的练习，让学生巩固新知识，这在教学过程中是非常有帮助的。

课题：6A 《Unit 5 On the farm》

教材简析：

did you do

…?”及其应答I/We…在教学过程中，教师可结合学生的生活实际，积极创设各种生动活泼并较为真实的情景来引导学生理解和运用所学的知识。在设计和组织此类活动时应特别注意身边资源的利用，过去式表达的操练在情境选择上要注意得体和自然流畅。

教学目标：

1．能听懂、会说、会读、会拼写单词last, did, taste, pull up, milk, cook及其中动词的过去式。

2．能听懂、会说、会读单词a farm, a carrot, a cow, pick, 词组last week, last weekend,

water trees, collect eggs, taste oranges, cook food, pick oranges, pull up

carrots, milk cows。

3．能听懂、会说、会读和会写句型What (else) did you do…？