德育小论文 因材施教
因材施教小学教育论文
因材施教小学教育论文随着社会的发展和进步，教育理念也在不断地更新和完善。
其中，因材施教的教育理念是近年来备受关注的话题。
在小学阶段，因材施教不仅有助于实现教育公平，也能让每个孩子尽可能发挥出自己的潜力。
本篇论文将从以下几个方面阐述因材施教的小学教育模式。
一、因材施教的教育原理因材施教的教育原理，是以学生为中心，根据学生的不同需求和个性，采取不同的教育措施和方法，让每个学生都能够在个人能力范围内取得最佳的学习成果。
这一教育原理主张教师应当充分了解每个学生的学习差异，因材施教，以适应不同学生的学习节奏和风格，使其能够在受到适当挑战的同时，能够有所成就感。
这一教育原理主要包括三个方面的内容：（1）因材施教是以学生为中心的教育模式，它不以刻板的标准去评判和对待每个孩子。
相反，因材施教注重了解每个学生的特点和需求，给予他们个性化的帮助和支持。
这种关注每一个孩子的学习过程和需求的教学模式，更能够满足孩子的学习需求和培养他们自信和独立思考的能力。
（2）因材施教采用的教学方法和手段也是因人而异的。
教师需要根据学生的不同特点和需求，设计出不同的教学方法和课程内容，以便满足学生的不同学习节奏和风格。
这样的授课方式能够让每个学生都能够学得更有效和愉悦，并在实践中提高了学生的学习热情和自信心。
（3）因材施教还可以激发学生自主学习和探究的灵感。
教师可以为每个学生提供能够激发他们学习兴趣的教材和教学体验，这样有利于学生在具体实践中发掘和探索，对学习有更深刻的认识和领悟，从而释放出他们的潜能。
二、因材施教的教育优势采用因材施教的教育模式的主要优势是可以提高教育效果。
下面分别从实践效果和发展效果两个方面进行阐释。
（1）实践效果在小学阶段，每个孩子的发展速度不同，成功者和失败者的差距有时会很大。
如果所有的孩子都按同样的进度同步学习，那么在教育上会有巨大的优劣和分化。
因材施教的教育模式，就是为了解决这一问题而被提出的。
这一模式不但可以更好地挖掘和发展每个孩子的潜力，也可以让孩子们在学习过程中体验到成功和满足。
因材施教作文800字
因材施教作文800字因材施教。
因材施教是一种教育理念，它强调根据学生的不同特点和能力，采用不同的教学方法和手段，帮助学生充分发展自己的潜能。
因材施教的核心是尊重学生的个性差异，关注学生的成长，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
在教育实践中，因材施教的重要性不言而喻。
每个学生都有自己的学习方式和节奏，教师应该根据学生的特点和能力，灵活运用各种教学方法和手段，让每个学生都能够在适合自己的环境中学习和成长。
只有这样，学生才能够在学习中找到乐趣，激发学习的动力，取得更好的成绩。
因材施教的实践要求教师具备丰富的教学经验和敏锐的观察力，能够及时发现学生的学习特点和问题，并针对性地进行教学。
教师应该关注学生的学习兴趣和需求，引导学生树立正确的学习态度，激发学生的求知欲，培养学生的创新能力和实践能力。
只有这样，学生才能够在学习中得到真正的提高，实现自己的人生目标。
因材施教的实践还要求学校和教育部门提供良好的教育资源和教学环境，为教师的教学工作提供充分的支持和保障。
只有这样，教师才能够在因材施教的理念下，真正做到个性化教学，帮助学生实现个性化发展。
在实际教学中，因材施教的理念得到了越来越多的教育工作者和家长的认可和支持。
他们认识到每个学生都是独一无二的个体，应该得到个性化的教育和关怀。
只有这样，学生才能够在学习中充分发挥自己的潜能，实现自己的人生理想。
因材施教是一种教育理念，它强调根据学生的不同特点和能力，采用不同的教学方法和手段，帮助学生充分发展自己的潜能。
因材施教的核心是尊重学生的个性差异，关注学生的成长，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
在教育实践中，因材施教的重要性不言而喻。
每个学生都有自己的学习方式和节奏，教师应该根据学生的特点和能力，灵活运用各种教学方法和手段，让每个学生都能够在适合自己的环境中学习和成长。
只有这样，学生才能够在学习中找到乐趣，激发学习的动力，取得更好的成绩。
因材施教的实践要求教师具备丰富的教学经验和敏锐的观察力，能够及时发现学生的学习特点和问题，并针对性地进行教学。
小学优秀德育论文(五篇)
小学优秀德育范文（一）家校携手共促成长——浅谈家访工作的有关做法摘要：家访是架起家校共育的一座桥梁，发挥着举足轻重的作用，是教育成功的关键。
家访能让教师，家长和学生三者共处一室，促膝交谈。
让孩子们感受到老师对他们的关爱，让家长体会到老师对孩子的重视,有利于交换彼此之间的意见，达成共识，并有效地进行查漏补缺，因材施教，促进学生的健康发展。
关键词：家访关爱达成共识健康发展家访是教师、家长、学生三者相互联系与沟通的桥梁，能有效地让家庭教育与学校教育达成共识，形成一条强韧有力的纽带。
做好家访工作是教育成功的关键。
但在实际教育工作中，有些老师把家访工作当成是一种负担，出现无效家访非常普遍，设于表面，并以“应付差事”的心理，“走马观花”的形式进行家访。
把家访工作做到真实有效，必须要有一定的技巧和方法，对特殊群体的家访工作更不容忽略。
那么如何做到“家校携手，形成合力，共促成长”的有效方法呢？下面谈一谈我在家访中的一些具体做法：一、家访的目的和意义根据县教育局“千师访万家”的部署，我校全面展开了家访工作，家访过程中力争达到相互沟通、相互理解、相互促进的目的。
真正实现“家校携手，共促成长”。
通过家访，教师能全面深入地了解学生在家的学习情况以及各种思想动态，并能认真地倾听家长对我们教学工作所提出的反馈和建议，真正做到“一把钥匙开一把锁”。
家访过程中我与家长进行积极交流，深入沟通并认真倾听家长对老师及学校提出的意见和建议，共同探讨教育管理学生的有效方法，争取得到家长的支持与配合。
同时向家长介绍了学校近期的各种情况，尤其是本学期严禁学生携带手机和零食到校的规定，取得了良好的校风、学风。
家长们对此给予高度评价和大力支持。
本班有一位女同学，学习成绩虽好，但表现娇滴滴，什么事情都以自我为中心，高傲自大，上课还喜欢偷吃零食。
通过家访发现该生在家里爷爷奶奶过度溺爱，只要孩子一撒娇，家长就马上想方设法用零花钱和零食来讨他欢心，舍不得批评和挨骂。
德育论文20篇（五篇范文）
德育论文20篇（五篇范文）第一篇：德育论文20篇爱在点点滴滴奇台四中杨亚红内容摘要：冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切”。
的确，作为一名班主任要用真情、热情为孩子们撑起一片爱的天空，让每个孩子在爱中收获、成长。
在教育工作中要做学生的表率，要想办法走进学生心里，做好学生的思想转化工作，要有敏锐洞察力，充分发挥班级的优势特点。
一个与学生贴心，用全身心的爱去感染班级的班主任才会得到学生的认可，教育学生要舍得付出，人是有感情的，只要我们舍得花时间花心血，让我们用真诚的师爱去唤醒学生，感化学生，转化学生吧。
有人说，一个好班主任就是一个好班集体。
从教将近20年，班主任工作也干了十几年，在这十几年中，我本着“持育人以德，以德育人”的理念，对学生倾注满腔热情，学习上鼓励，生活上关心，行为上规范，用良好的师表形象感染学生。
其实这是我们每位老师每天都要重复的工作。
用心去做学生的思想工作，用真情、热情为他们撑起一片爱的天空,是我做班主任工作的宗旨。
我是一名普通的中学教师，以下是我从事班主任工作的切身体会。
.班主任要做学生的表率初二学生是初中阶段非常关键的的时期。
这个阶段的学生逆反心理很强，思想变化很大。
作为一个班主任，这时如果工作不做细致，不及时捕捉学生的思想动态，就会处在一个被动的位置，学生的思想工作自然很难做。
为此，作为一个班主任，做什么事都要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心，否则，学生就不会买你的帐。
由于我带语文这门学科，工作任务相对比较多，也比较忙。
但和学生接触的时间也比较多，我抓住这一特点，利用平常的点滴空闲时间，了解学生的学习情况、思想动态。
我要求学生每天按时，及时到达班级，做自己该做的事。
但我首先必须做到：每天早上我到校比较早，督促学生做值日、早读；中午、下午的自习课我也是比较早的进班……无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到教室，尽量做好自己应做的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。
浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇）
浅谈初中德育教育工作论文浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇）在学习、工作生活中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。
那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编整理的浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇），希望对大家有所帮助。
一、将德育教育渗透到语文的作文教学中在初中语文教学中，作文写作在初中语文教学中的地位是十分重要的，教师在对学生进行作文训练的时候，不仅可以使其快速的掌握语文知识，还能提升学生思想深化水平和文字表达水平。
学生的作文可以反映学生看待事物的立场以及思想等特点，如果要写作优秀的作文，教师就需要着重在中心思想和作文立意的新角度上对作文的中心意思和思想有其准确的判断力。
借此教师可以将德育教育与作文相结合的来教授，这样两者在互相渗透中达到互相影响的作用，潜移默化的使学生热爱生活，树立正确积极和乐观健康的思想，通过让学生在作文写作时把自己的人生观、世界观和价值观写到作文当中，既提高了学生的写作兴趣和热情，又增加了学生的乐趣，进而提升学生写作水平。
教师在作文教学时，组织学生在课堂上讨论问题，让学生各抒己见，将自身意见和想法总结，将自身真实想法和感情表达出来，教师加以引导，这样既能开发学生潜力，又能调动学生学习的兴趣与积极性，活跃课堂教学氛围。
另外，教师对作文进行批改的时候，一要高度重视批改的作文，二要对学生作文进行评点时，将健康的思想融入其中，帮助并引导学生养成较好的思想品质，对其未来的发展有着重要的作用。
二、凭借教学手段在语文教学中渗透德育教育语文教学中，教师应依靠其教学手段，将德育教育渗透其中，从而达到使学生成为德才兼备的目的。
德育教育、语文教学两者的关系十分密切，其德育教育如果想在语文教学中占有主导地位，就需要教师以教学手段为途径，正确树立德育思想，将书本上有关德育内容转变为教学知识，将德育思想融入到学生思想当中。
在初中语文教学中，教师历来都是以讲授法教学的，依靠说教学，无法达到教学目标，况且这种方法也难调动学生兴趣和积极性，所以就需要教师来创造出灵活的教学方法用来调动学生的积极性。
德育工作论文-德育（精选五篇）
德育工作论文-德育（精选五篇）第一篇：德育工作论文-德育德育工作论文（一）德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。
小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。
同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：一、健全学校德育管理系统。
进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。
我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。
由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。
要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。
学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。
论“因材施教”在德育中的重要性
立德树人LI DE SHU REN论“因材施教”在德育中的重要性戴美燕广州市番禺区洛浦洛溪小学 （广东省广州市 511431）班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，对班级发展起主导作用。
班主任要有计划地组织全班学生的教育活动，做好学生的思想教育工作，并对他们的学习、劳动、工作、课外活动和课余生活全面负责，把班级培养成为一个积极向上的集体。
这需要德育教育的引导，教育是一种爱的艺术！把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。
作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何使这一颗颗心灵健康成长？不同的学生用不同的德育引导方式，“因材施教”。
而对于班级性格突出的学生的转化，更是一个大工程，只有采取不同的教法才能在实践中获得成功！以下是我在不同类型学生发生不良行为时的不同对策的案例，用案例来说明“因材施教”德育中的重要性。
第一个案例：A同学，学习成绩中上，特点：没朋友。
就因为他有很多不好的行为习惯，导致全班同学甚至家长都对他产生不好的印象，同学们都不喜欢跟他玩。
从一年级开始他就已经是万人厌恶的对象了，到三年级，仍然没有改变，我接手的时候是三年级下学期，看到他这种情况，作为一名教育工作者，本着要对每位学生负责，不放弃任何一位学生的心态，而且还要有一种“打不死的小强”精神，我想：非把他转变不可，继续和他“斗争”到底。
一天，A同学捉弄了X同学，A不承认，我查了监控，确定是A 撒谎后，我便开始我的计划。
我先把这事放一下，开始经常叫A帮我做事情，如：上课前帮我拿书本到班讲台、早餐后帮忙送桶回厨房、擦黑板等。
几天后，他对我的敌意少了很多，甚至慢慢对我开始信任了，他开始来办公室找我聊天（这样可以减少他在班里和同学发生矛盾），和我进行脑筋急转弯的游戏，有时候我会送点小零食给他，有时候又给他点小礼物。
一段时间后，他来找我玩，我温柔地跟他说：“老师送那么多东西给你，你是不是也送点东西给我呀？”他害羞地说：“那送什么？”我说：“都可以呀。
因材施教范文
因材施教范文
《因材施教》
因材施教是一种教育原则，指的是根据学生的不同特点和能力，采用不同的教学方法和手段进行教育。
这一原则强调教育者应该根据学生的个性、兴趣、能力和特长，量身定制适合他们的教学方案，从而更好地实现教学目标。
首先，因材施教是因材施教是一种尊重学生个体差异的体现。
每个学生都是独特的个体，他们的学习能力和兴趣爱好各不相同。
因此，教育者应该全面了解学生的特点，找出他们的长处和短处，有针对性地进行教学。
只有这样，才能更好地发挥学生个体差异的优势，让每个学生都得到充分的关注和发展空间。
其次，因材施教有利于提高教学效果。
学生的学习成绩和教学效果往往与教学方法和手段的选择密切相关。
如果教育者能够因材施教，根据学生的实际情况来选择合适的教学方法，就能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
这样一来，教学效果也就会得到提高，学生成绩也会有所提升。
最后，因材施教的实施也需要教育者具备一定的教学能力和教育观念。
教育者应该熟悉不同的教学方法和手段，能够根据学生的实际情况进行灵活运用。
同时，教育者还需要具备较强的教育观念，能够真正站在学生的角度思考问题，尊重学生的个性差异，以求得更好的教育效果。
总之，因材施教是一种尊重学生个体差异，提高教学效果的教
育原则。
教育者应该深入了解学生的实际情况，根据他们的特点量身定制教学方案，从而更好地帮助他们成长。
只有这样，才能真正实现教育的目标，让每个学生都能够得到全面的发展。
班主任德育工作论文(热门3篇)
班主任德育工作论文（热门3篇）1.班主任德育工作论文第1篇一、为人师表，以身作则孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
班主任作为班级工作的组织者、管理者，在提高孩子们的综合素质和培养情绪方面起至关重要的作用，在学校里，班主任与孩子相处的时间最长，对他们的影响最大。
因此班主任在教育工作中要时刻规范自己的行为，树立好榜样，提高自身素质，真正做到为人师表，做好自己的一言一行。
在实践过程中，要求孩子们做到的，首先班主任带头去做到，要求孩子们讲文明礼貌，自己首先要做到礼貌对待每一个学生教育学生热爱劳动，自己就要和同学一起参加劳动。
二、加强学生日常行为规范教育班主任对孩子们加强日常常规教育和训练，要以《小学生守则》为行为准则，教育孩子们要时刻做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
利用一切可以利用的时间，利用各种渠道，各种途径培养孩子们良好的学习习惯和行为习惯。
首先是训练学生正确读书方法：读书时要求学生必须做到：眼到、口到、心到。
在课堂上读书时，时时关注孩子是否做到了。
然后写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。
同学们只要做作业，我一边巡视书写格式，一边不停地提醒和纠正不良的姿势。
其次是训练学生起来发言时，要求他们站端正，两眼平视前方；态度自然；而且声音响亮；吐词清楚。
对各方面做的好的同学进行奖励，做的不好的进行耐心指导。
然后是训练孩子们对人要有礼貌；讲文明；说普通话；尊敬长辈；团结同学；相互谦让，不说脏话，不要乱扔果皮，爱护公物，爱护市政设施，爱护环境等行为规范，班主任利用主题班会教育孩子们爱护环境，爱护市政设施。
三、对孩子们多鼓励少批评我国明末清初的教育家颜元曾经说过：“教子十过，不如奖子一长”。
干任何事情之前，每个人都希望听到一些鼓励的话语，经常听到鼓励的话语，可以激发孩子的自信心、勇气和战胜困难的决心。
如果孩子稍有进步，就给以鼓励，孩子们则会更加努力，下次会争取更好的成绩，特别是学习成绩不太好的孩子，我们当班主任的更应该及时鼓励，表扬他们的进步，提高他们的自信心，或许，我们的鼓励会给孩子带来好的转机，成绩好的孩子在老师的鼓励下则会更加优秀。
重视学生的个体差异——因材施教论文
重视学生的个体差异——因材施教内容提要：素质教要求尊重学生主体和弘扬人的主动精神、开发人的智慧潜能、培育人的健全个性，发展人的创新能力为根本特征的教育。
因材施教就成为实现素质教育的最基本、最重要的方法。
因此，在教学中，我们首先要了解学生，为因材施教创造条件；其次，要建立平等和谐的师生关系，营造教育氛围；最后抓两头、促中间，提高教学质量。
这样能发展学生的主动性和创造性，开发潜能，培养健全的个性心理品质，最终达到全面和谐发展的目标，为国家培养出全面之“才”、特色之“才”、和谐之“才”。
正文：目前，我国的基础教育处于重大改革之中，要求教育工作者逐步适应“应试教育”向“素质教育”的转轨。
它要求重视学生的个体差异，依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和弘扬人的主动精神、开发人的智慧潜能、培育人的健全个性，发展人的创新能力为根本特征的教育，是“为人生做准备”“为未来做准备”的公民教育。
因此，因材施教成为实现素质教育的最基本、最重要的方法。
只有因材施教才会在传授知识的同时培养技能，既发展学生的主动性和创造性，又开发潜能，培养健全的个性心理品质，最终达到全面和谐发展的目标。
我们发现，当前有的学校，根据学习的优劣编班授课，他们认为这是实施因材施教的措施，这种做法是片面的，是不符合客观实际的。
“因材施教”是春秋时期孔子兴办私学、教授诸生的实践中创立的，之后被我国历代的教育家不断继承、发展和完善。
“材”是指学生的知识水平，接受能力、才能品德、学习兴趣和意志性格等方面。
“教”是指对德、智、体、美、劳全方面发展教育。
所谓“因材施教”就是因人而教，实质上是指教师在教学中承认学生的个性差异，用相就的教学内容、手段和方法，区别教育，促使学生向某个方向发展，以求人尽其“材”。
在现代素质教育的背景下，当我们教师面对几十个不同的学生，应该按哪种发展水平、哪种认知模式来推进我们的素质教育进程呢？我们该如何有效地贯彻实施“因材施教”原则呢？一、了解学生是实施因材施教的基础“视其所以，观其所由，察其所安”的观察方式，能全面掌握学生的性格态度、知识智能和兴趣特长，教育的对象增加了许多，在一个四五十人的大班里，好、中、差各个层次的学生都有，而学生个体差异也呈多元化特征，参差不齐，教师的教学行为和策略实施受到了很大制约，“一刀切”显然不行。
小学班主任德育论文(优秀10篇)
小学班主任德育论文（优秀10篇）班主任德育论文篇一班主任德育优秀论文摘要爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
看似繁琐的班主任工作，其实就是和学生一次次心灵上的触碰。
作为一个班主任，我们的教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格教育情感教育，拥有了心灵对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。
关键词：爱与智慧学生成长教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。
”陶行知先生亦曾经说过：“真教育是心心相印的活动。
惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”夏丐尊先生说过：“教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
”看似繁琐的班主任工作，其实就是和学生一次次心灵上的触碰。
作为一个班主任，我始终牢记着我们的教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格教育情感教育，拥有了心灵对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。
在我们班级建设温馨教室过程中，如果说教室环境布置最杰出的一环是哪一个？那么当属班级的黑板报了。
这归功于班级的宣传委员小莉领导的一干宣传干事的努力，他们工作到位，从设计排版到色彩搭配、内容选择全方面都能做到出色，曾经不止一次得到同学们和任课老师们赞扬。
可是高一第二学期期中考试后的天我看到一向活泼开朗的她情绪有点低落，上课打不起精神来。
仔细询问下来原来是期中考试和平时考试成绩的一向不如意打击了自信心，而妈妈的要求和她自己的心愿都是能考上本科，在面对惨淡的成绩对美术的喜爱她觉得现在学画画考美术学校是她唯一的出路和捷径，不学美术就没有读书的动力。
为此还在家里和妈妈发生了矛盾，起因是妈妈原本同意她学美术，可是过了年后又不同意了，她感到很沮丧又无能为力。
针对这个情况我对小莉展开了关于大学的多样性和选择性的谈话，列举了很多通过自身努力、克服学习瓶颈，顺利考上大学的人物和案例。
遗憾的是，我发现小莉将自己带进了死胡同，死抱着不学美术就读不好书的心理暗示，钻进牛角尖不肯出来。
2024年小学德育案例论文 小学德育成功教育案例(模板9篇)
2024年小学德育案例论文小学德育成功教育案例(模板9篇)小学德育案例论文一陆伟华是一位六年级的学生，上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中;课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多;成绩差，各门功课测试都不及格。
性格倔强、固执。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，特别受不了别人说它，哪怕是一点点小小的冤枉。
二、案例分析这位同学今年十二岁了，家里人教育一向都是用打骂的方式，包括他爸爸对待他妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
三、辅导策略针对他的性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1、鉴于他在如此家庭背景里长大，种种情况都情有可原，还是得用爱心去融化，用理智去浇灌。
2、在班级里，学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。
就产生了自卑心理。
认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
四、采取的方法和实施过程1. 我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
2. 他犯错误，他不能冷静，教师应该绝对地冷静。
每次对于出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。
同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，让它感受到教师对他的关爱。
4、他对于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化无，这一点也需要老师晓之以理，动之以情，可以给他讲一些宽容的小故事，读读关于宽容的名言，如，忍一时风平浪静，退一步海阔天空，结合他本人的事例来感受风平浪静，海阔天空的美好感觉。
讲讲生气对于身体，心理的伤害。
论因材施教作文范文
论因材施教作文范文
因材施教是教育的基本原则之一，意味着根据学生的能力和特点，采取不同的教学方法和策略，培养他们的个性和潜力。
在我的观点中，因材施教在教育中非常重要。
因材施教能够满足学生的个性需求。
每个学生都有自己的特点和潜力，他们的学习方式和兴趣爱好也不同。
如果将所有学生都置于同样的教育环境中，那些有特长和才能的学生可能会感到无所事事，而那些学习困难的学生可能会被落下。
而因材施教则可以使学生在自己擅长的领域有所突破，并且根据学生的不同需求提供个性化的帮助和指导。
其次，因材施教有助于激发学生的学习兴趣和动力。
学习兴趣是学生学习的重要动力，只有学生对某个领域感兴趣，才能够主动去学习和探究。
如果学生在学习中一直感到无趣和厌倦，他们不会有积极的学习态度和动力。
因此，教师应该根据学生的兴趣和爱好，调整教学内容和方法，让学生在学习中感到乐趣，从而激发他们的学习兴趣和动力。
再次，因材施教能够培养学生的自信心和自主学习能力。
每个人都有自己的优势和不足，学生如果一直处于失败和困惑的状态中，他们会逐渐失去自信心。
而根据学生的能力和特点，因材施教可以让学生在自己擅长的领域进行展示和表现，提高他
们的自信心。
同时，通过个性化的学习方式和策略，学生也能够培养自主学习的能力，提高他们的自主学习和问题解决能力。
因材施教是教育中非常重要的原则。
它不仅能够满足学生的个性需求，激发学生的学习兴趣和动力，还能够培养学生的自信心和自主学习能力。
所以，我们应该重视因材施教，在教育实践中贯彻落实这一原则。
德育论文（优秀范文5篇）
德育论文（优秀范文5篇）第一篇：德育论文浅议小学生德育教育的方法与途径加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。
如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢？下面谈几点看法。
第二篇：德育论文浅谈儿童的学校德育内容摘要俗话说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。
教师在学生的学校德育中起着至关重要的作用。
德育为促进人的德性成长和发展而存在。
最近很火的综艺节目《爸爸去哪儿》，红遍了大江南北，节目中五个孩子的行为举止受到了观众的热烈好评，同时也看到了孩子们的道德教育做得十分到位，也使得很多父母重视了对孩子的文明礼仪教育。
这在很大程度上反映了儿童的德育受重视程度。
一般来说，小学阶段的学校德育的范围主要包括：爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、文明行为习惯教育等。
做好小学德育工作，应坚持“回归儿童主体，回归儿童生活”的原则，结合学生年龄特点，遵循儿童自身发展的内在逻辑，通过课内课外等多种形式，进行渗透式教育。
老师对学生的启蒙教育起着至关重要的作用，因此在学生形成人生观、价值观和世界观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。
突出学生的主体地位，在德育的可行性和可持续发展中，让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
关键词：学校德育首位主体可行性可持续性一、把德育工作放在首位曾有一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以学校教育应把道德教育放在首位。
德育要将社会的道德要求与个体的道德品质相统一。
作为老师，我们必须把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，要抓住机遇，切实把德育工作做到学生心里，才能真正发挥德育的育人功效。
德育因材施教原则范文
德育因材施教原则范文【关键词】德育；因材施教根据学生的个别差异进行因材施教是教育上的一个普遍规律，世界各国一直在探讨个性差异和个别施教的问题。
随着科学技术的现代化，尤其是电视教学的开展，一方面教学摆脱了课堂空间的限制，对象在扩大，另一方面，在一般教学中如何适应个别差异的问题也更加突出，研究因材施教的问题仍然是一个非常现实的课题。
而德育作为学校教育的根本，它是教育者按照社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。
“因材施教”在德育教育的整个过程中也有着举足轻重的作用，那如何在德育教育中实施“因材施教”，我们可以从以下几点着手：一、应当根据个性实际进行德育教育首先，我们知道，个体意识倾向性因素有一个逐步发展的过程。
不同阶段的德育对象个性特征可能具有阶段的共性。
如低年级的学生一般行为习惯较差，自觉性不高，意志薄弱，思想单纯；而高年级学生有一定的自控能力，集体主义观念，但还缺乏一定的法律和道德观念。
所以可以根据德育对象个性特征中所存在的阶段共性去开展德育教育。
低年级的学生可以开展一些养成教育方面的活动，如上课要专心听讲，要有礼貌，讲卫生等；高年级就可以开展一些法律法规方面的德育教育。
其次，我们知道由于每一个个体的个性心理特征各不相同，个性心理特征主要包括能力、气质、性格三方面的内容，个体的道德行为会因心理特征的不同而具有不同的特点，因此，教育者应当依据不同类型的能力、气质、性格特征进行教育策略上的调整。
如有些学生性格活泼好动，反应迅速，注意力容易转移，兴趣容易变换，对这类学生可以采取正面的批评教育；反之，有些学生胆小，内向，注意力稳定，对他们使用谈话，暗示的方式更为可行。
再次，每一个德育对象都是独一无二的，是不同阶段与类型的混合，应当依据对象的综合实际，而不是按照心理学、教育学规定好的类型或阶段实际按图索骥地开展德育活动。
班主任德育论文（精选5篇）
班主任德育论文（精选5篇）班主任德育论文篇1摘要：高中班主任是高中学生管理的主力军，也是开展有效班级工作，建设和谐班集体，促进学生健康成长的组织者和引导者，更是在新课改背景下实施素质摘教育和德育的关键人物。
本文主要结合新课改背景下对高中班级管理工作的要求，对如何做好高中班主任管理工作进行论述和分析，并提出一些建议。
关键词：新课改;高中;班主任;班级管理班级是学生基本的教学单位，也是构成学校日常管理的基层组织。
而班主任则是全面负责班级学生思想、学习、劳动、健康、生活等多方面工作的教师。
新课改的推行对高中班主任的工作提出了更高的要求和期望，在这种背景下，高中班主任如何发挥其引导和管理的作用，建设和谐班级，培养全面发展的学生，就显得尤为重要。
笔者作为一名一直工作在高中教学一线的普通班主任，在此也结合自身工作经验，提出几点做好高中班主任工作的心得和体会：1.言传身教，树立良好形象班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
面对成长和渴求知识的青年学生，高中班主任必须具备较高的素质，把自己丰富的知识、高尚的道德情操，通过自己的言行展现给学生，在学生心目中树立起声誉和威望，使班主任真正成为知识的传播者与教学中的引领者。
如果班主任言不雅、行不正, 就会失去威信, 给班级管理带来不良影响。
因此，作为高中班主任，自身必须教学水平高、道德素质硬、管理理念新，堂上能讲课，课下能交心，既要勇于奉献，又要有责任心，这样的班主任才会博得学生的喜爱和认可。
2.倡导民主治班, 实行科学管理策略首先，新课程改革需要全体教师热情参与，班主任更是要全心实践。
班主任要改变以往应试教育的观念，要充分调动学生的积极主动性，引导学生参与班级工作，培养和锻炼其组织能力和自我管理能力。
其次，班主任也要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班级中的具体事务交给学生来做，授权负责，分层管理。
最后，班主任对班级管理工作提出整体要求时，应实行“粗放”管理，不宜太多、太细。
关于因材施教的作文
关于因材施教的作文因材施教。
因材施教是一种教学原则，它强调根据学生的个性特点和学习能力，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能得到最好的教育。
因材施教的理念在教育界被广泛应用，因为它能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
首先，因材施教能够充分尊重学生的个性特点和学习能力。
每个学生都是独一无二的，他们的学习兴趣、学习风格、学习速度都不尽相同。
因材施教的理念强调要根据学生的个性特点，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能得到最好的教育。
比如，对于喜欢动手实践的学生，可以采用实验教学的方式；对于喜欢阅读的学生，可以采用阅读教学的方式。
这样一来，学生就能够在自己擅长的领域得到更好的发展，提高学习的积极性和主动性。
其次，因材施教能够提高教学的效果。
教育的目的是培养学生的综合素质，提高他们的学习能力和创新能力。
因材施教能够更好地满足学生的学习需求，使他们在学习过程中更加主动、积极，从而提高教学的效果。
比如，对于学习能力较弱的学生，可以采用个性化辅导的方式，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩；对于学习能力较强的学生，可以采用拓展性教学的方式，提高他们的学习兴趣和创新能力。
这样一来，学生的学习效果就会得到更好的提高。
最后，因材施教能够促进教育的公平和公正。
在传统的教学模式中，往往会出现因为学生个体差异而导致的教育不公平现象。
因材施教的理念强调要充分尊重学生的个性特点和学习能力，使每个学生都能得到最好的教育。
这样一来，就能够更好地促进教育的公平和公正，使每个学生都有机会接受到优质的教育，实现个人的全面发展。
总之，因材施教是一种教学原则，它强调根据学生的个性特点和学习能力，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能得到最好的教育。
因材施教的理念在教育界被广泛应用，因为它能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，促进教育的公平和公正。
因此，我们应该在教育实践中，积极倡导因材施教的理念，为学生提供更好的教育服务。
因材施教在品德教育中的运用论文
因材施教在品德教育中的运用论文实际教学中每个班级的同学都存在个体差异性，在这一教学过程中，因材施教发挥重要作用。
老师应常常深化班级和同学沟通谈心，依据了解到的状况对同学进行分类，根据每个同学的实际接受力量和基础水平进行分层次教学。
教学中尽量使更多同学在课堂教学过程中有所收获，进展政治思维并对政治学问有较为全面和深层次的感悟，力争同学在原来学问层次上获得提高，进一步感受到政治理论学问学习带来的兴致，到达培育同学学习爱好及主动探究的教学目的。
如学习《机遇与挑战并存》时，老师应让同学明确本课教学目标，也就是在了解当代科技进展状况和世界各国科技进展进程的状况下探究并思索人类社会科技进展的重要性及关系，从而激发同学的学习热忱和动力，英勇面对挑战。
由于同学在接受力量上存在差异性，因此进行教学设计时应考虑到因材施教教学策略，依据同学理解力量和学问基础，通过讲故事或者剖析政治观念等不同形式引起同学留意，不断感染同学，诱发学习因素，以迫切的学习愿望学好这堂课。
二、分层设计问题，分类指导同学自学老师就课堂学习内容和同学商量沟通之后，都会通过思索题的形式让同学对刚学的内容进行消化和汲取，而这些思索题的设计就成了引领同学思维和进步的风向标。
这些思索题在设计时应考虑同学层次，留意与教学目标的实现形成一个梯度，一步一步剖析教学内容，让不同层次同学分步骤、分层次完成教学目标下的学习任务。
老师设计问题时应根据不同梯度多设计一些问题，让不同层次同学都能自行选择不同层次问题进行思索并实现最低学习目标。
如讲解并描述《消费者依法享有的合法权益》时，可以这样设置问题：①有哪几部爱护消费者权益的法律？最重要的法律是什么?②消费者可以依法享有哪几项权利？详细内容是什么？③结合生活中的实例说明应当如何依法爱护消费者的合法权益不受侵害？商量时，可以针对不同同学商量相应问题，也可以让同学商量沟通自己感爱好的内容，老师进行分类指导，保证同学合理选择目标层次。
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教师爱在“因材施教”
要做一名优秀的教师就要“爱”学生，爱是教师教育学生的原动力，也是成为一名“好老师”的重要因素。
作为从一名普通的乡村女教师成长起来的优秀教师桂贤娣，她在平时的教育实践中总结出了“因生给爱十法”。
将自己的平凡的班主任工作做得“风生水起”，从而实现了自己的教育梦想。
这位老师的成功正是得益于自己对教育，对学生的“爱”。
下面我将谈谈教师如何正确“爱”学生。
一、当前存在的问题
1.对学生的爱不够
教育工作看似光鲜亮丽，但仍有一些“难言之隐”。
现在独生子女较多，在家里得到了万般宠爱。
真是捧在手心里怕掉了，含在嘴里怕化了，因而有些学生身上或多或少有一些“娇生惯养”的毛病。
自己本身比较调皮捣蛋，常常违反纪律。
老师还说不得，一说就顶嘴，有很多的理由。
学生自己不愿承担责任，总是寻找各种理由和借口。
这种情况之下，有的老师不愿批评教育学生，担心得罪家长；因为学生回到家肯定会抱怨老师找麻烦，对自己有意见之类的。
这样老师对一些学生不愿意批评了，因为批评教育了，反而得不到家长的理解，体谅，吃力不讨好的事情，有些老师也不想再做了。
慢慢的，也不想再对这类学生付出了。
2.对学生的爱过了
有些老师对平时的教育工作尽心尽力，对于学生的管理工作非常的负责。
在平时的管理中事无巨细，面面俱到。
但往往由于自己过于认真，总有种“恨铁不成钢”的气愤。
有时候容易犯“小题大做”的错误。
比如：学生早上到校迟到、上课说话、睡觉这些问题处理不当，容易处罚过当，说出一些很难听的话，刺伤学生自尊心，或者有些老师直接就是拳打脚踢进行体罚。
对学生的身心造成伤害，使得学生对教师出现了敌意。
对自己的教育管理工作带来了很多的麻烦，甚至一些老师从此触犯了法律，付出了沉重的代价。
3.对学生的爱错了
有的老师对学生爱戴有色眼镜，往往特别喜爱学习成绩好的学生，不喜欢成绩不好的学生。
喜欢守纪律的学生，不喜欢屡教不改的学生。
学习好的学生和守纪律的学生容易管理，相反一些学生不容易管理，在班主任老师经常惹来一些麻烦。
久而久之教师的耐心已经被磨的差不多了。
学校的考核评价中对学生的违纪行为都要和教师的工资挂钩，所以学生违纪后对自己的情绪影响较大。
对学习成绩不好或调皮捣乱的学生则严厉批评和教训，甚至有时打骂学生，和学生的关系
很僵，很难开展正常的教学工作。
二、解决办法及措施
1．教师对学生的爱，摆正心态是前提
教育的对象是人。
学生也是人，“人非圣贤，孰能无过”，作为教师应该正确对待犯错的学生，要用平和的心态来对待。
对于犯错学生不戴有色眼睛，贴上一些不好的标签，教师应该持有宽容之心。
用自己的耐心，来帮助学生改掉错误。
用“人之常情”来体谅学生，自己在工作上也会有疏忽，学生也一样，不用对待学生的错误就像自己犯错了一样气愤，对待犯错的学生嫉恶如仇，久久不肯释怀，长期影响自己工作的心情。
只要学生能改，以后还是会变好的。
正所谓“人谁无过，过而能改，善莫大焉”。
2．教师对学生的爱，不断学习是基础
如今的教师不再只扮演“传道、授业、解惑”的角色。
我们要重新反思教师的角色，转变教育观念，从“满堂灌”的绝对主导地位转变为学生学习辅助者的角色。
我们成了学生成长路上的领路人，引导者。
让学生不光知道是什么，还要知道为什么，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。
使得学生的能力得到提升，这样的学生更具竞争力。
要求老师要不断学习，学习新的教育理论，教育方法来完善自己的知识体系，更好的适应新的教育需求。
面对成绩不提高时，不妨改变一下自己的教学方式或许会取得更好地效果。
3．教师对学生的爱，因材施教是核心
桂贤娣在小学班主任和语文老师的教育实践中总结出了“因生给爱十法”的经验和体会：“体弱生爱在关心、残疾生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策”。
充分体现了“因材施教”。
如果一味的表扬学生容易自满，如果一味的批评学生容易失去自信，对不同的学生要“对症下药”效果更好。
这就要求老师在平时的管理中要充分了解学生，包括学生的性格、年龄特点，学习特点，家庭背景等其他方面。
可以私下找学生聊天谈心，也可以从其他学生口中得知，开家长会的时候从家长处了解。
当教师懂得了因材施教，他就已经开始懂得了教育，当教师把因材施教运用到自己的教育实践中的时候，就给了学生恰当的爱，相应也会得到学生的爱。