德育小论文 因材施教

教师爱在“因材施教”

要做一名优秀的教师就要“爱”学生，爱是教师教育学生的原动力，也是成为一名“好老师”的重要因素。作为从一名普通的乡村女教师成长起来的优秀教师桂贤娣，她在平时的教育实践中总结出了“因生给爱十法”。将自己的平凡的班主任工作做得“风生水起”，从而实现了自己的教育梦想。这位老师的成功正是得益于自己对教育，对学生的“爱”。下面我将谈谈教师如何正确“爱”学生。

一、当前存在的问题

1.对学生的爱不够

教育工作看似光鲜亮丽，但仍有一些“难言之隐”。现在独生子女较多，在家里得到了万般宠爱。真是捧在手心里怕掉了，含在嘴里怕化了，因而有些学生身上或多或少有一些“娇生惯养”的毛病。自己本身比较调皮捣蛋，常常违反纪律。老师还说不得，一说就顶嘴，有很多的理由。学生自己不愿承担责任，总是寻找各种理由和借口。这种情况之下，有的老师不愿批评教育学生，担心得罪家长；因为学生回到家肯定会抱怨老师找麻烦，对自己有意见之类的。这样老师对一些学生不愿意批评了，因为批评教育了，反而得不到家长的理解，体谅，吃力不讨好的事情，有些老师也不想再做了。慢慢的，也不想再对这类学生付出了。

2.对学生的爱过了

有些老师对平时的教育工作尽心尽力，对于学生的管理工作非常的负责。在平时的管理中事无巨细，面面俱到。但往往由于自己过于认真，总有种“恨铁不成钢”的气愤。有时候容易犯“小题大做”的错误。比如：学生早上到校迟到、上课说话、睡觉这些问题处理不当，容易处罚过当，说出一些很难听的话，刺伤学生自尊心，或者有些老师直接就是拳打脚踢进行体罚。对学生的身心造成伤害，使得学生对教师出现了敌意。对自己的教育管理工作带来了很多的麻烦，甚至一些老师从此触犯了法律，付出了沉重的代价。

3.对学生的爱错了

有的老师对学生爱戴有色眼镜，往往特别喜爱学习成绩好的学生，不喜欢成绩不好的学生。喜欢守纪律的学生，不喜欢屡教不改的学生。学习好的学生和守纪律的学生容易管理，相反一些学生不容易管理，在班主任老师经常惹来一些麻烦。久而久之教师的耐心已经被磨的差不多了。学校的考核评价中对学生的违纪行为都要和教师的工资挂钩，所以学生违纪后对自己的情绪影响较大。对学习成绩不好或调皮捣乱的学生则严厉批评和教训，甚至有时打骂学生，和学生的关系

很僵，很难开展正常的教学工作。

二、解决办法及措施

1．教师对学生的爱，摆正心态是前提

教育的对象是人。学生也是人，“人非圣贤，孰能无过”，作为教师应该正确对待犯错的学生，要用平和的心态来对待。对于犯错学生不戴有色眼睛，贴上一些不好的标签，教师应该持有宽容之心。用自己的耐心，来帮助学生改掉错误。用“人之常情”来体谅学生，自己在工作上也会有疏忽，学生也一样，不用对待学生的错误就像自己犯错了一样气愤，对待犯错的学生嫉恶如仇，久久不肯释怀，长期影响自己工作的心情。只要学生能改，以后还是会变好的。正所谓“人谁无过，过而能改，善莫大焉”。

2．教师对学生的爱，不断学习是基础

如今的教师不再只扮演“传道、授业、解惑”的角色。我们要重新反思教师的角色，转变教育观念，从“满堂灌”的绝对主导地位转变为学生学习辅助者的角色。我们成了学生成长路上的领路人，引导者。让学生不光知道是什么，还要知道为什么，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。使得学生的能力得到提升，这样的学生更具竞争力。要求老师要不断学习，学习新的教育理论，教育方法来完善自己的知识体系，更好的适应新的教育需求。面对成绩不提高时，不妨改变一下自己的教学方式或许会取得更好地效果。

3．教师对学生的爱，因材施教是核心

桂贤娣在小学班主任和语文老师的教育实践中总结出了“因生给爱十法”的经验和体会：“体弱生爱在关心、残疾生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策”。充分体现了“因材施教”。如果一味的表扬学生容易自满，如果一味的批评学生容易失去自信，对不同的学生要“对症下药”效果更好。这就要求老师在平时的管理中要充分了解学生，包括学生的性格、年龄特点，学习特点，家庭背景等其他方面。可以私下找学生聊天谈心，也可以从其他学生口中得知，开家长会的时候从家长处了解。

当教师懂得了因材施教，他就已经开始懂得了教育，当教师把因材施教运用到自己的教育实践中的时候，就给了学生恰当的爱，相应也会得到学生的爱。