一年级绘本你看起来好像很好吃阅读指导课教学设计
《你看起来好像很好吃》教案
《你看起来好像很好吃》教案第一篇：《你看起来好像很好吃》教案绘本《你看起来好像很好吃》活动目标：1．理解故事内容，养成良好的阅读习惯。
2．观察图画，展开想象，会创造性地表达自己的想法。
3．感受“很好吃”和霸王龙之间相互信任、关爱和鼓励的情感。
活动准备：课件活动过程：一、观看图书封面，引起幼儿兴趣T：今天，老师带来了一本图画书。
大家一起看一看，封面上都有些什么呀？（恐龙，鸟，树）T：封面上这只大大的恐龙就是我们这本书的主人公。
这只恐龙看上去……？（恐怖，可怕）这是一只高大凶猛的霸王龙。
T：再看，封面的近处还有什么？（还有一只小恐龙。
它跟在霸王龙的后面。
）T：看得真仔细。
这本书的书名叫……（你看起来好像很好吃）T：你猜，这句话会是谁说的？（霸王龙）谁能用霸王龙的语气来读读这句话？二、看图画，讲故事1．图①~④T：你看到了什么？（黑影、尖牙齿等）2．图⑤~⑦T：当霸王龙滴滴答答流着口水时，他心里在想什么？（这小恐龙肯定很好吃！）T：当甲龙宝宝喊“爸爸”时，霸王龙觉得……？（很奇怪）3．图⑧~⑩T：谁被咬了？（霸王龙）为什么会被咬？（他为了保护“很好吃”）4．图11T：你看到了什么？谁来说？（指名说画面内容）T：那天晚上，霸王龙心里一阵阵地疼，比背上的伤口还要疼。
他心疼什么？师引：难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样粗暴吗？（不愿意）难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样凶猛残暴吗？（不愿意）难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样令人可怕吗？（不愿意）难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样孤独，没有朋友吗？（不愿意）是的，他不愿意，所以当“很好吃”说——（生接读）我要长得像你一样时，他心里——（生接读）一阵一阵地疼，比背上的伤口还要疼。
5．图12~13T：原来“很好吃”干什么去了？（原来“很好吃”看到爸爸不喜欢吃草，就去为他摘红果子了。
）6．图14T：霸王龙是吃什么的？它为什么会把红果子吃下去，还说很好吃呢？真的很好吃吗？（请幼儿带着问题继续听故事）7．图15~17T：霸王龙教了“很好吃”哪些本领？（撞击、甩尾巴、吼叫）T：“很好吃”是怎么回答的？（“哇，太棒了！我也想早点长得像爸爸一样。
《你看起来好像很好吃》教学案例及反思
作品推荐课《你看起来好像很好吃》教学案例及反思南宁市滨湖路小学安玲【教学案例】：（一）谈话导入，和孩子们聊一聊自己喜欢的书，为作品推荐做下铺垫。
师：你们喜欢看书吗？平时都看了什么书？喜欢看什么书？指名说自己看过的书或喜欢的书名。
师：好，把你们看过的或者喜欢的书名大声地说出来吧。
（学生自由说，让每一个人都有机会和大家一起分享。
）看来咱们班的孩子都特别喜欢看书，你们看的书种类各不一样，内容丰富精彩。
书籍是我们的好老师，也是我们的好朋友，读书能增长知识，也能给我们带来快乐。
这节课，老师就和大家一起来读读书。
（二）简单介绍书籍的相关情况。
师：看到咱们班一张张可爱的笑脸，我的心里啊，就觉得特别的喜欢。
你瞧瞧，这个小男孩坐得多端正啊！你看起来很精神。
这个小姑娘眼睛一直看着老师，是那么专注，你的眼睛看起来好像星星，闪烁着光芒。
师：哎，还有你，你看起来好像很好吃！（老师做出夸张的表情，吧嗒着嘴巴说）（学生有可能笑了起来，或者感觉很惊讶）你们为什么笑了？生：因为老师说他很好吃，我觉得很好笑。
生：我觉得很奇怪，他又不能吃，为什么老师说他好吃呢？师：其实啊，这么有意思的一句话，是一本书的名字。
（点击出示封面，板书书名）来，读一读这本书的书名吧。
（学生齐读书名）它的作者是日本著名漫画家宫西达也，由北京少年儿童出版社出版，这本书一经出版就受到了中国小读者的喜爱，被推荐为必读的儿童书目，后来，北京儿童艺术剧院还把它改编成儿童剧，搬上了舞台演出呢。
了解到这本书的那么多信息，你有什么想说的？生1：这本书一定很好看吧？我也想看看。
生2：这本书讲的是什么内容呢？为什么那么多小读者喜欢看呢？师：你们想不想看？生：想师：没问题，老师先向大家透露一下，这本书讲的呀，是两只恐龙之间的故事。
到底是哪两种恐龙呢？猜猜看。
（点击出示课件）师：这是什么恐龙？生：霸王龙师：哎，还真是霸王龙，一猜就猜对了。
（贴出霸王龙的图片）1、播放音乐，出示图片，讲述故事的起因：师：以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里。
一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导课教学设计
一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导课教学设计你看起来好像很好吃》绘本阅读指导课教学设计一、教学目标：1.了解绘本故事内容，激发孩子阅读绘本的兴趣。
2.教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。
3.引导孩子感受书中的美好情感。
二、教学重难点：1.了解绘本内容，教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。
2.引导孩子感受书中的美好情感，激发学生阅读绘本的兴趣。
三、教学过程：一）课前谈话，根据题目推想情节1.老师介绍这本有趣的图画书《你看起来好像很好吃》，让学生读一遍题目并注意断句。
二）看图书封面，了解书的基本情况。
1.老师带领学生一起看书封面，询问学生看到了哪些内容，如XXX、作者、出版社和书名。
2.老师鼓励学生认真看书，因为仔细观察能发现更多内容。
3.老师引导学生想象这只霸王龙的样子。
4.老师提出问题，引导学生思考这本绘本中会发生什么样的故事。
三）老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。
1.老师朗读故事，让学生通过图画想象和感受情节。
2.老师引导学生了解甲龙这种恐龙的特点。
3.老师提问，观察学生对故事的理解情况。
4.老师引导学生思考XXX的心情和想法，让学生读出XXX说的话。
5.老师停顿一下，让学生思考小甲龙会怎么样，引导学生想象故事情节。
6.老师展示小甲龙和XXX的对话，让学生了解小甲龙的命运。
7.老师引导学生感受小甲龙和XXX之间的情感，激发学生阅读绘本的兴趣。
8、我能找一位同学一起读一下这段对话吗？9、老师和学生的对话。
10、老师问道：“你知道为什么XXX的爸爸会生气吗？小甲龙内心发生了什么变化？”11、老师总结后，请另一组同学来读这段对话。
12、老师继续朗读故事。
13、老师说：“XXX非常崇拜他的爸爸，请同学们读一下。
”14、老师问：“除了教小甲龙本领，XXX和XXX在一起还会做什么呢？我相信你们的脑海里已经浮现了许多XXX和小甲龙在一起的美好画面。
让我们一起当小作家，想一想，他们还会一起做些什么呢？”老师小结：“你们真厉害，想到了大作者没有想到的内容。
你看起来好像很好吃 教案
你看起来好像很好吃教案教案标题：你看起来好像很好吃教学目标：1. 学习描述食物的外观和口感的词汇。
2. 提高学生的口语表达能力，能够用所学词汇描述食物。
3. 培养学生的观察力和创造力，激发学生对食物的兴趣。
教学重点：1. 学习并掌握与食物外观相关的形容词和名词。
2. 运用所学词汇进行口头描述。
教学准备：1. PPT或图片展示食物的外观和口感。
2. 食物样本或图片。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过展示一些美味诱人的食物图片或样本，引起学生对食物的兴趣，激发他们的想象力和欲望。
老师可以向学生提问：“你看到这些食物是什么感觉？它们看起来好吃吗？为什么？”鼓励学生积极参与讨论。
Step 2: 学习相关词汇（10分钟）通过PPT或图片展示，向学生介绍与食物外观和口感相关的形容词和名词，例如：美味的、诱人的、香脆的、甜美的、酸辣的等。
帮助学生理解每个词汇的含义，并进行示范发音。
Step 3: 练习口语表达（15分钟）将学生分成小组，每组选择一种食物样本或图片。
要求学生轮流描述所选食物的外观和口感，运用刚学的词汇进行表达。
鼓励学生用形象生动的语言进行描述，可以引导他们回答以下问题：- 这种食物看起来是什么颜色的？- 它的形状是什么样的？- 它的外表质地如何？- 它的口感是什么样的？- 它的味道如何？Step 4: 创作活动（15分钟）要求学生自由发挥，以“你看起来好像很好吃”为题目，创作一篇短文或演讲，描述自己最喜欢的食物。
鼓励学生用丰富的词汇和形象的比喻来描绘食物的外观和口感。
可以提供一些写作或演讲的提示，如食物的颜色、形状、质地、口感、味道等。
Step 5: 总结和展示（5分钟）请几位学生上台展示他们的创作，鼓励其他同学进行点评和讨论。
总结本节课所学的词汇和表达方式，强调描述食物外观和口感的重要性，并激发学生对食物的兴趣。
拓展活动：1. 学生可以自行收集一些食物图片，并用所学词汇进行描述。
2. 鼓励学生亲自制作一道美食，并用所学词汇进行描述和分享。
《你看起来好像很好吃》教案
《你看起来好像很好吃》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导课教学设计
一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导课教学设计第一篇：一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导课教学设计《你看起来好像很好吃》绘本阅读指导课教学设计一、教学目标：1、了解绘本故事内容，激发孩子阅读绘本的兴趣。
2、教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。
3、引导孩子感受书中的美好情感。
二、教学重难点1、了解绘本内容，教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。
2、引导孩子感受书中的美好情感，激发学生阅读绘本的兴趣。
三、教学过程：（一）课前谈话，根据题目推想情节1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的图画书。
我们一起来看看这本书叫什么名字？找同学读一下题目（你看起来好像很好吃），跟老师读一遍，注意断句（二）看图书封面，了解书的基本情况。
1、师：我们一起来看看这本书的封面。
你看到了什么？预设：（霸王龙、作者、出版社、书名）2、师：一个小小的封面同学们竟然读出来这么多的内容，你们真厉害。
所以，读书一定要认真看。
3、师：仔细看图，你能说一说这只恐龙的样子吗4、师：那在这只凶猛的霸王龙身上会发生一个怎样精彩的故事呢？我们一起去读读这个绘本好吗？同学们可得把小耳朵竖起来认真听哦！（三）老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。
1、师读故事以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里，山“嘭嘭嘭”地喷火，地“咚咚咚”地摇晃，就在这个时候，噼啪，甲龙宝宝出生了。
师：你知道甲龙是怎样的恐龙吗？师：我发现有的小朋友可会听了，眼睛一眨不眨地看着大屏幕。
2、“可是，在那么大的地方只有他一个，他觉得很孤单，抽抽嗒嗒地哭起来，一边哭一边走。
”3、师：正当小甲龙伤心、难过的时候，可怕的事情发生了，“嗷呜”，一只饿坏了的霸王龙走来了，他看见了可爱的小甲龙宝宝，对小甲龙说：“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。
4、师：想想，霸王龙看到自己的食物，心里应该很开心，找同学读霸王龙说的话。
5、师：霸王龙流着口水，滴滴答答的走了过去，（教师稍作停顿.想一想，小甲龙会怎样呢？）预设（我在想，是不是甲龙被霸王龙吃掉了；我在想，甲龙的命运到底怎样呢；我在想，霸王龙会不会可怜小甲龙，照顾好他呢）6、师：我们看看小甲龙到底怎么样了？7、“爸爸，甲龙宝宝一把抱住霸王龙，我好害怕哟！”霸王龙吓了一大跳，不由得说：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”小甲龙仰起头对霸王龙说：……就在这个时候，“爸爸”很好吃背着红果子回来拉。
《你看起来好好吃》教案
《你看起来好像很好吃》教学设计教学目标：1.激发孩子阅读绘本的兴趣。
2.教会孩子阅读绘本的方法：看图画、读文字、品细节。
3.引导孩子感受书中的美好情感——每个人的心里都有一颗爱的种子。
教学设计一．谈话导入：1.同学们，喜不喜欢读课外书啊？今天老师就和同学们一起来读一本课外书：板书：你看起来好像很好吃。
齐读题目。
2.当我们拿起这本书的时候，可以发现封面上画着几只恐龙，你们认识它们吗？根据学生回答板书：小甲龙、霸王龙。
出示甲龙图片，谁来介绍介绍小甲龙？首先出现在我们眼前的是甲龙，一般有五六米长，最大特征就是身上长着一层坚硬的厚甲，它以植物为食，性格很温和。
出示霸王龙图片，谁再来介绍介绍霸王龙呢？霸王龙就要高大的多了，一般都有12米左右，它的头大嘴大、牙齿非常锋利。
我们来一起看一个关于它的视频，看的时候请同学们认真观察。
播放视频：师同步讲解：据说它是世界上最凶猛的杀手，它的尖牙能咬穿钢铁，他的巨口足以捣毁汽车，而且它足足有6吨重，12米长。
3.看完视频后霸王龙给你留下了什么印象？它非常地可怕和危险，是一种凶猛的食肉恐龙，脾气非常暴躁，所以其他所有的恐龙一见到它就望风而逃，甚至有时候他们同类之间也互相残杀。
4.性情温和的小甲龙和可怕危险的霸王龙相遇了，它们之间会发生什么故事呢？现在请你打开手中的书，听老师来读故事：二．导读1. 师朗读：以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里，山嘭嘭嘭地喷火，地咚咚咚地摇晃。
就在这个时候，甲龙宝宝出生了。
可是，在那么大的地方就只有他一个。
甲龙宝宝觉得好孤单，抽抽搭搭地哭起来，一边哭一边走......嗷呜----“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。
”霸王龙滴滴答答地流着口水，正要猛扑过去。
2提问：现在你最想知道的是什么?小甲龙该怎么办？接下来就请你带着的问题，把这本书美美地读上一遍吧，读的时候要一边看图画，一边读文字，现在开始。
三.自读，PPT出示自读要求：1.默读故事，了解你想要知道的故事内容。
绘本作品《你看起来好像很好吃》优秀教案
《你看起来好似很好吃》绘本教案导入：屏幕前的小朋友、大朋友们，大家晚上好！我是一年级2班的唐老师。
欢送大家来到“慧阅读、慧成长〞绘本课堂。
今天咱们的直播间里有我们一年级2班、4班、5班、6班和10班一共5个班的小朋友，欢送大家！既然有这么多小朋友来到了我们的课堂上，我们就来比一比哪个班的小朋友最会倾听、最会思考。
在接下来的课堂上，唐老师会仔细观察哦，请每个的小朋友们都加油哦。
首先，让我们一起走进“童声战役小课堂〞，来看看今天有哪些优秀的作品吧！〔播放视频〕看完你们的作品，唐老师忍不住要给你们竖一个大拇指，你们可真有想象力、真会创作！唐老师太喜欢你们的作品了！希望在下周，可以看到更多小朋友的创作哦！一、故事导入：今天，唐老师也要给大家带来一个有趣的绘本故事，名字叫做《你看起来好似很好吃》。
绘本的作者是日本作家宫西达也，由杨文翻译，北京少年儿童出版社出版。
首先，我们一起来看一看封面，你最先看到的是什么？对了，是一只高大凶恶的恐龙，再仔细看看，在这只恐龙的阴影下，是不是还有一只红色的小东西？其实呀，这个红色的小动物，它的名字叫做小甲龙，它在一片很大、很空旷的地方孤单地走着，这个时候，他的眼前出现了一只巨无霸，这个巨无霸有两层楼那么高，身体比两个教室还要长，这是谁呢?对了，是霸王龙，一听这个名字，就知道这是一种最厉害、最可怕的恐龙。
要是咱们小朋友遇到它了，可能还不够他塞牙齿缝儿。
仔细看，它的眼睛像一面铜锣，发着绿光，牙齿像切肉的刀一样锋利，脚上都有尖尖的爪子。
那么，当这个小小的、孤零零的小甲龙遇到如此凶恶的霸王龙时，会发生什么事情呢？我们一起来看故事吧！二、走进故事：以前，很久以前，在一个晴朗的日子里。
山嘭嘭嘭地喷火，地咚咚咚地摇晃。
就在这个时候，甲龙宝宝出生了。
在那么大的地方就只有他一个，甲龙宝宝觉得好孤单，抽抽搭搭地哭起来，一边哭一边走……嗷呜~“嘿嘿嘿嘿，你看起来好似很好吃。
〞霸王龙滴滴答答地流着口水，正要猛扑过去，就在这个时候……“爸爸！〞甲龙宝宝一把抱住了霸王龙，“我好害怕哟！〞霸王龙吓了一大跳，不由地说：“你怎么知道我是你的爸爸呢？〞“因为你叫我的名字呀。
你看起来好像很好吃的 教案
（1）问：这三页连起来讲了一件什么事？
（2）师：小甲龙有没有被吃掉？是谁保护了小甲龙？
（3）师：霸王龙有没有受伤，你从哪里看出来？（引导幼儿观察霸王龙背上的伤）
（4）霸王龙身上有4个深深地牙印，霸王龙疼吗？那么疼，为什么还要保护小甲龙呢？ 1
绘本教案：你看起来好像很好吃
活动目标：
1、采用单页、多页等方式，理解绘本内容，感受绘本阅读的乐趣。
2、初步体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。
活动准备：
《你看起来好像很好吃》的PPT，教具：大大的蛋一个，甲龙宝宝一只。
活动过程 ：
引入
? 教师出示一个恐龙蛋，用神秘的语气告诉幼儿：瞧，我今天带来了一个恐龙蛋，里面藏着一只甲龙宝宝，只要你上来跟他说句话，它或许就会出来了
（看一下课件）
5、小甲龙有没有被吃掉，你从哪里看出来的？
教师讲述故事：甲龙一把抱住了霸王龙，你刚才不是说我看起来好像很好吃吗，我的名字就叫 很好吃。知道我名字的一定是我爸爸，爸爸，我是你的孩子啊！甲龙一边吃草一边说，真好吃，爸爸，你也吃点吧，
恩，啊 不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。
我要多吃一点，早点长的像爸爸一样
让幼儿通过边看边猜边想来理解绘本
（一）
? 哇，甲龙宝宝出生啦，在那么大的地方只有他一个，甲龙宝宝觉得好孤单，它一边哭一边慢慢的往山上走啊走，突然发生了一件可怕的事？谁来啦？
? 你怎么知道是霸王龙？（尖尖的牙齿，背上有尖尖的，很凶猛很庞大的食肉动物） 霸王龙看到甲龙会怎么说呢？
? 教师学说：霸王龙滴滴答答的流着口水，哈哈哈，你看起来好像很好吃嘛 ? 你们猜小甲龙会不会被吃掉？
你看起来好像很好吃教案及反思
（封面）
你看起来好像很好吃教案及反思
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
活动目标：
1.欣赏画面的造型与色彩，感受色彩之间的呼应。
2.尝试与同伴合作，用点画、撕贴等技巧创作背景底板。
重点难点：
1.欣赏画面的造型与色彩，感受色彩之间的呼应。
2.尝试与同伴合作，用点画、撕贴等技巧创作背景底板。
活动准备：
1.幼儿用书：《你看起来好像很好吃》。
2.黄色卡纸、绿色色纸、水粉颜料、浆糊。
活动过程：
一、教师为幼儿阅读图画书《你看起来好像很好吃》，让幼儿了解故事内容体会故事的感情。
二、请幼儿仔细欣赏幼儿用书封底上的作品，感受其中的造型与色彩。
1.高大的霸王龙在圆弧形的大地上躺成一个圆弧型，龙脚也是圆弧形，小甲龙在哪睡觉？
2.霸王龙的身体主要是什么颜色？小甲龙身体颜色和霸王龙身体上面什么地方的颜色相同？
3.天空上闪烁的星星和画面哪里的颜色相呼应？
4.画面的什么地方让你觉得这是夜晚时光？
三、教师将5~6名幼儿分成一组，每组准备一张8开大小的黄色卡纸、几张绿色色纸、水粉颜料，请幼儿进行创作。
先画上黑色的天
空，用手指蘸些厚厚的黄颜色电话在黑色天空中，再将绿色的色纸随意撕成若干小片贴在各张黄色卡纸上。
四、找到合适的地方摆放这些作品，使颜料变干。
.
活动反思：
幼儿很喜欢美术创作，幼儿先阅读图画书，就此激起幼儿的学习兴趣，他们自由创作，最后请幼儿创作好的作品他们自己来分享自己的作品。
这样培养的了幼儿的合作。
《你看起来好像很好吃》教学设计
绘本《你看起来很好吃》教课方案总目标：培育学生的察看力。
培育学生的思虑力和想象力。
培育学生说故事的能力。
培育学生专著倾听的能力。
培育学生有条理地表达所见、所想和所感。
培育学生的创建能力。
让学生感觉阅读的乐趣。
培育学生优秀的人品进行课时：三个课时第一课时目标：1.学生能完好地描绘图书封面显示的资料。
2.学生从封面上的资料猜想故事的内容。
3.学生专注参加学习活动和掌握故事情节。
4.学生在老师的引领下归纳地复述故事。
5.供给学生思虑、互动沟通建议的时机。
教课过程：一、引入1.同学们，你们喜爱小动物吗？今日，老师给大家带来了几位动物朋友，我们先来看看吧！2.播放课件。
3.这是什么动物 ?认识吗？（恐龙）4.这节课，我们一同走进一个绘本故事，去看看几亿年前的恐龙世界，去感觉恐龙世界中那温馨而浓重的爱。
二、初步认识绘本故事内容1 指导学生察看封面，率领学生察看和推想。
（5分钟）①播放幻灯 .让我们一同来念书名——《你看起来仿佛很好吃》② 这个故事是谁写的？谁画的呢？这本绘本的作者是宫西达也，他是日本最活跃的绘本作家，也是特别出名的儿童文学家和大画家，这本《你看起来仿佛很好吃》上边的全部插图就是他亲身绘画的。
他是日本画家，因此还需要一位翻译，把书翻译成中文，我们才能看懂，帮我们把这本故事翻译过来的是杨文老师。
③ 这里写着这本书是北京少儿第一版社第一版的。
④ 同学们还从这本书的封面上看到什么了？画面有有几个恐龙呢？前面有几个？后边有几个？它们在干嘛呢？它们是什么关系呢？2.依据封面猜想故事发展。
（5 分钟）师：头几日老师跟同学们一同认识恐龙的种类、特征。
谁能给大家介绍一下霸王龙？霸王龙是一种特别凶狠的食肉恐龙，长大后的霸王龙身体比我们两个教室还要长，比两层楼还高，身体比两辆大货车还重，走起路来像地震同样。
它嘴巴一张开，就会露出50 颗像刀子同样尖利的牙齿。
小动物们见了它都躲得远远的，从来没有动物愿意凑近它。
甲龙是如何的恐龙呢？它是吃草的动物、性格很平和，长得又小又可爱，只有霸王龙脚趾头这么大。
一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导课教学设计教学教材
一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导课教学设计《你看起来好像很好吃》绘本阅读指导课教学设计一、教学目标：1、了解绘本故事内容，激发孩子阅读绘本的兴趣。
2、教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。
3、引导孩子感受书中的美好情感。
二、教学重难点1、了解绘本内容，教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。
2、引导孩子感受书中的美好情感，激发学生阅读绘本的兴趣。
三、教学过程：（一）课前谈话，根据题目推想情节1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的图画书。
我们一起来看看这本书叫什么名字？找同学读一下题目（你看起来好像很好吃），跟老师读一遍，注意断句（二）看图书封面，了解书的基本情况。
1、师：我们一起来看看这本书的封面。
你看到了什么？预设：（霸王龙、作者、出版社、书名）2、师：一个小小的封面同学们竟然读出来这么多的内容，你们真厉害。
所以，读书一定要认真看。
3、师：仔细看图，你能说一说这只恐龙的样子吗4、师：那在这只凶猛的霸王龙身上会发生一个怎样精彩的故事呢？我们一起去读读这个绘本好吗？同学们可得把小耳朵竖起来认真听哦！（三）老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。
1、师读故事以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里，山“嘭嘭嘭”地喷火，地“咚咚咚”地摇晃，就在这个时候，噼啪，甲龙宝宝出生了。
师：你知道甲龙是怎样的恐龙吗？师：我发现有的小朋友可会听了，眼睛一眨不眨地看着大屏幕。
2、“可是，在那么大的地方只有他一个，他觉得很孤单，抽抽嗒嗒地哭起来，一边哭一边走。
”3、师：正当小甲龙伤心、难过的时候，可怕的事情发生了，“嗷呜”，一只饿坏了的霸王龙走来了，他看见了可爱的小甲龙宝宝，对小甲龙说：“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。
4、师：想想，霸王龙看到自己的食物，心里应该很开心，找同学读霸王龙说的话。
5、师：霸王龙流着口水，滴滴答答的走了过去，（教师稍作停顿.想一想，小甲龙会怎样呢？）预设（我在想，是不是甲龙被霸王龙吃掉了；我在想，甲龙的命运到底怎样呢；我在想，霸王龙会不会可怜小甲龙，照顾好他呢）6、师：我们看看小甲龙到底怎么样了？7、“爸爸，甲龙宝宝一把抱住霸王龙，我好害怕哟！”霸王龙吓了一大跳，不由得说：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”小甲龙仰起头对霸王龙说：……就在这个时候，“爸爸”很好吃背着红果子回来拉。
《你看起来好像很好吃》教学设计
《你看起来好像很好吃》教学设计教学目标：1.通过听说练习，使学生能够用中文表达食物的味道和外观特点。
2.通过阅读理解训练，提高学生的阅读理解能力。
3.通过口语练习，提高学生的口语表达能力。
教学重点：1.学习和掌握一些描述食物味道和外观的词汇。
2.提高阅读理解能力。
教学难点：1.通过口语练习，培养学生用中文描述食物的能力。
2.提高学生的阅读理解水平。
教学准备：1.教师准备图片或实际食物样品。
2.教师准备练习题目和答案。
3.学生准备纸和笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师展示图片或实际食物样品，引导学生讨论食物的味道和外观特点。
2.教师以问答的形式，提问学生关于食物的问题：这道菜看起来怎么样？它的味道是什么样的？3.学生积极回答，教师引导学生用中文表达食物的味道和外观特点，提示学生使用一些形容词，如：酸、甜、苦、辣、香等。
二、听说训练（20分钟）1.教师播放一段描述食物的录音，要求学生认真听并回答问题。
2.教师根据录音，提问学生关于食物的问题，鼓励学生用中文回答并进行讨论。
3.学生之间进行小组讨论，用中文描述他们最喜欢的食物的味道和外观特点。
三、阅读理解（30分钟）1.教师发放阅读材料，要求学生阅读短文并回答问题。
2.学生独立阅读，然后回答问题。
3.学生讨论答案，教师给予反馈并解释正确答案。
四、口语练习（20分钟）1. 学生两人一组，采用角色扮演的形式，模拟Restaurant的对话情景。
2.学生根据角色卡片上的信息，进行对话练习，其中一人扮演顾客，另一人扮演服务员。
3.学生根据提示进行对话练习，要求在对话中描述食物的味道和外观特点。
4.教师对学生的表现进行评价和指导。
五、总结（10分钟）1.教师总结课堂内容，询问学生对本节课的学习体会和收获。
2.学生提出问题和困惑，教师进行解答并给予鼓励。
六、作业布置1.学生回家后，写一篇关于自己最喜欢的食物的短文，描述食物的味道和外观特点。
2.学生可以使用本节课学到的词汇和句型。
你看起来好像很好吃教案
绘本你看起来好像很好吃教学设计绘本解读：你看起来好象很好吃是日本作家宫西达也的绘本;适合3——9岁儿童阅读..图画的线条格外简单;运用了几种非常鲜艳浓烈的色彩来构建画面——大红;明黄;深灰..故事非常动人..孤独的霸王龙在遇到小甲龙之后;小甲龙对“爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲;让霸王龙埋在坚硬“土壤”里的“爱的种子”发芽啦..虽然失去了“很好吃”的美味;霸王龙却尝到了被爱的滋味..霸王龙为小甲龙挡住敌人的袭击;教他各种本领;并帮助他回到了父母的身边..在一起的日子;对他俩而言都是一段幸福的时光..这个故事要让孩子们懂得：每个人心里都有一颗爱的种子;即使是最粗暴可怕的霸王龙..小甲龙对“爸爸”无限的信任;真诚的关爱;无比的崇拜让霸王龙内心深处爱的种子发芽了;他尝到了被爱的滋味;同时他对小甲龙也付出了很多爱..在爱与被爱中;他们度过了一段幸福的时光..在生活中也有许多外表凶猛但内心却孤单的霸王龙一样的人..我们相信在他们的内心深处也一样有一颗爱的种子..教学目标：1、培养学生听故事的能力;能够边听边在自己的脑海里浮现出相应的画面..2、培养学生的想象力;让孩子能看到看不见的东西;能通过图画想象..3、让孩子感受小甲龙对“爸爸”的信任、关爱以及霸王龙对小甲龙的爱..教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入..3分钟以前;以前;很久以前;距今有2亿到七千万年的时候;我们的地球上生活着一个庞大的家族;它们统治着海洋陆地和天空;其他一切动物都无法和它们对抗;它们是名副其实的霸主——恐龙..请学生谈谈自己对霸王龙的了解和印象..师补充简单介绍：霸王龙小甲龙这个故事就从他们俩个开始啦出示题目你看起来好像很好吃二、讲述故事..15分钟1、以前;以前;很久以前;在一个晴朗的日子里..2、我们看到大地是一片寂然;山屹然挺立;地面上有一个蛋;猜一下这是一个什么蛋恐龙蛋3、接着不知道过了多长时间;看图发生了什么事情山嘭嘭嘭地喷火;地咚咚咚地摇晃..就在这个时候……碎石从山里不断地喷出来;“咕嘟;咕嘟;咕嘟……”;就在这个时候;传来了“吧嗒;吧嗒;吧嗒……”的声音..4．果然;蛋壳破了;从里面出来一只甲龙宝宝..甲龙宝宝出生了;可是……5、在那么大的地方就他一个;甲龙宝宝觉得好孤单;抽抽搭搭的哭起来;一边哭一边走……这时候小甲龙会怎么想甲龙宝宝觉得好孤单;看甲龙的表情：低着头;耷拉着脸;抽抽搭搭地哭起来;而且一边走一边哭……6．“嗷呜”;在偌大的一片空地上;出现了什么出现了一个大大的影子;是霸王龙的影子..你想一下：这时候甲龙宝宝会怎么想霸王龙又会干什么7．看这个霸王龙什么表情弓着身体;张着大嘴;爪子向前爬;同时眼睛瞪得大大的;像是要扑向甲龙宝宝;吃掉甲龙宝宝甲龙宝宝呢吓的缩成一团“嘿嘿嘿嘿;你看起来好像很好吃..”霸王龙滴滴答答的流着口水;正要猛扑过去;就在这个时候……师质疑：霸王龙扑过去了吗可怜的小甲龙会成为霸王龙的美餐吗如果你是甲龙宝宝的话;你会怎么做我们一起来看看甲龙宝宝是怎么做的..8．“爸爸”甲龙宝宝一把抱住了霸王龙;“我好害怕吆”霸王龙吓了一跳;不由的说：“你怎么知道我是你爸爸呢”“因为你叫我的名字呀..知道我名字;就一定是我的爸爸..”“名;名字”“嗯;你说‘你看起来好像很好吃’ ..我的名字就叫‘很好吃’嘛..”霸王龙瞪大眼睛..我们看图;甲龙宝宝爬到了霸王龙腿上;紧紧地抓住了他..这时候;霸王龙吓了一跳;不由得说：“你怎么知道我是……9．“我饿坏了..”“很好吃”开始嘎吱嘎吱的吃起草来..“真好吃爸爸;你也吃一点吧”“嗯……啊……还不如吃肉……不;不不不;爸爸不饿;你都吃掉吧..”“谢谢;我要多吃一些;早点长得像爸爸一样..”这个时候;霸王龙还想吃甲龙宝宝吗霸王龙刚开始粗暴可怕的面目不见了;现在似乎变得可亲起来“啊长得像我一样……”霸王龙小声的说..就在这时候……10．看出现了什么吉兰泰龙走了过来;眼里闪着红光：“嘿嘿嘿;看起来好像很好吃..”“叔叔;你也知道我呀..”“嗯——那当然;因为好像很好吃嘛”说着;吉兰泰龙就张大嘴吧;向“很好吃”猛扑过去..一只绿色的吉兰泰龙;它的表情张的大嘴……就像刚才的霸王龙一样猜一猜：“很好吃”会不会被吉兰泰龙吃掉接下来会发生什么样的故事11．“啊呦……”霸王龙护住了“很好吃”;然后忍着疼痛;啪地甩出大尾巴……吉兰泰龙咬住了霸王龙;它怎么会咬住霸王龙呢霸王龙把甲龙宝宝护在了身子下面而霸王龙此时的表情呢仔细看它的尾巴;眼睛很痛苦;还是忍着疼痛护着甲龙宝宝..12．“咣当”“很好吃”什么都不知道;还在一个劲的吃草..13．吃饱了;“很好吃”睡着了;睡的很香..看着它;霸王龙小声说：“你想长得像我一样啊”那天晚上;霸王龙心里一阵阵地疼;比背上的伤口还疼..14．第二天早晨;嘭嘭山又喷火了;响声吵醒了霸王龙;“很好吃”不见了;他到哪儿去了呢霸王龙嗷嗷嗷地到处找：岩石后面、池塘里面、森林里面、草丛里面……“会不会昨天的吉兰泰龙……”甲龙宝宝不见了..这时候;你看霸王龙抱着什么;拿起岩石寻找甲龙宝宝;旁边还有吉兰泰龙;火山爆发;天上的鸟也吓得到处乱飞;霸王龙爸爸心里着急极了..就在这个时候;“爸爸”那爸爸的声音从哪里来的呢15、“很好吃”背着红果子回来啦..“你吃这个吧;你不喜欢吃草;这是我从山那边摘来的;是不是很棒”“干;干吗走那么远太危险了”霸王龙生气的大声叫着..“对不起;我以为爸爸会高兴呢……对不起”爸爸真的生气了吗是着急才大声讲话;担心甲龙宝宝的安全;所以有时候你们的家人、或老师大声讲话也是着急的..16．甲龙宝宝哭了;而且哭得很伤心..“我知道了;好了;好了;不要哭了;”霸王龙说着把一个红果子啪地扔进嘴里..“谢谢;“很好吃”;真的好吃呦..”从第二天起;“很好吃”每天早晨都会去摘红果子..甲龙宝宝每天都在关心霸王龙爸爸..17．不久;霸王龙开始教“很好吃”各种各样的本领;“‘很好吃’;这是搏击..”“很好吃”看着说：“哇;太棒了我也想早点长得像爸爸一样..”霸王龙又教“很好吃”; 怎样甩尾巴..“很好吃”看着说：“哇;太棒了我也想早点长得像爸爸一样..”霸王龙还教“很好吃”; 怎样吼叫..“很好吃”看着说：“哇太棒了我也想早点长得像爸爸一样..”18．就这样;他们在爱与被爱中很高兴的生活着..19．就这样;日子一天一天的过去..有一天晚上;霸王龙说：“很好吃;我已经没什么能教你的了..今天;我们就分开吧;再见”“不要;不要绝对不要”“很好吃”扑簌簌流下了眼泪..“我要长的像爸爸一样;我一定要和爸爸在一起”‘很好吃’;你不应该长得像我一样;不;你也不会长得像我一样..”“好;那么;咱们赛跑吧 ..看谁先跑到那座山上;如果你应你赢了;我就会一直和你在一起”..师：小甲龙愿意和爸爸分开吗如果你是小甲龙你会怎么说20．“好;我不会输的..”“很好吃”擦了擦眼泪跑起来;他拼命地往山上跑呀跑;“我要一直和爸爸在一起”“很好吃头也不回地;一个劲的往山上跑去……爸爸的表情呢很不舍得..爸爸有没有追上去21．甲龙宝宝一个人跑远了..突然;它的眼睛发现了什么22．看到了和自己长得一样的恐龙..23．“再见;‘很好吃’..”霸王龙小声地说着;吃下一个红果子..当霸王龙看到甲龙宝宝找到爸爸妈妈之后;它离开了..师总结：每个人心里都有一颗爱的种子;即使是最粗暴可怕的霸王龙..小甲龙对“爸爸”无限的信任;真诚的关爱;无比的崇拜让霸王龙内心深处爱的种子发芽了;他尝到了被爱的滋味;同时他对小甲龙也付出了很多爱..在爱与被爱中;他们度过了一段幸福的时光..在生活中也有许多外表凶猛但内心却孤单的霸王龙一样的人..我们相信在他们的内心深处也一样有一颗爱的种子..三、延伸情节;续编故事..5分钟1、小甲龙看到了和自己长得一样的恐龙..猜猜他们现在会说些什么2、当霸王龙看到甲龙宝宝找到爸爸妈妈之后;他是怎么想的小结：霸王龙为小甲龙挡住敌人的袭击;教小甲龙各种本领;并帮助他回到了父母身边..霸王龙就像爸爸一样关爱小甲龙;我们喜欢上了霸王龙..3、在生活中你们遇到过像霸王龙一样的孩子吗当我们在生活中遇到像霸王龙这样的孩子的时候;我们该怎么做用真诚的心、用爱与包容去对待他们..四、布置写绘..12分钟后来后来;“很好吃”和霸王龙又见面了吗那接下来他们之间还会发生什么样的故事呢“很好吃”还会和其他人发生有趣的故事吗亲爱的小朋友;请把你编的故事也画下来吧1可以在一张纸上画一幅画;也可以把一张纸平均分成几个小方格子;画两幅、三幅、四幅……甚至更多幅画;发挥你的想象力;画出他们之间有趣的故事..2绘画的时间是10分钟;大家要在这个时间内完成自己的作品..3你们可以直接用彩笔或油画棒画;不要用铅笔先描..好;小朋友们;拿起你手中的油画棒和铅笔;开始吧教师巡视;对想象丰富合理、大胆独特的榜样学生中给予指导..五、交流展示：5分钟1、抽2—3名榜样学生上台讲述自己的写绘;教师进行点评;及时给予肯定与鼓励..2、同桌之间互相讲一讲自己的写绘故事..老师想;所有的小朋友都画出了特别精彩的故事;现在就请同桌之间讲一讲自己的写绘故事;互相分享一下..。
你看起来好像很好吃教案
你看起来好像很好吃教案你看起来好像很好吃教案你看起来好像很好吃教案1活动目标：1、采用单页、多页等方式，理解绘本内容，感受绘本阅读的乐趣。
2、初步体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。
活动准备：《你看起来好像很好吃》的PPT，教具：大大的蛋一个，甲龙宝宝一只。
活动过程：一、引入1、教师出示一个恐龙蛋，用神秘的语气告诉幼儿：瞧，我今天带来了一个恐龙蛋，里面藏着一只甲龙宝宝，只要你上来跟他说句话，它或许就会出来了二、让幼儿通过边看边猜边想来理解绘本（一）1、哇，甲龙宝宝出生啦，在那么大的地方只有他一个，甲龙宝宝觉得好孤单，它一边哭一边慢慢的往山上走啊走，突然发生了一件可怕的事？谁来啦？2、你怎么知道是霸王龙？（尖尖的牙齿，背上有尖尖的，很凶猛很庞大的食肉动物）霸王龙看到甲龙会怎么说呢？3、教师学说：霸王龙滴滴答答的流着口水，哈哈哈，你看起来好像很好吃嘛4、你们猜小甲龙会不会被吃掉？（看一下课件）5、小甲龙有没有被吃掉，你从哪里看出来的？教师讲述故事：甲龙一把抱住了霸王龙，你刚才不是说我看起来好像很好吃吗，我的名字就叫很好吃。
知道我名字的一定是我爸爸，爸爸，我是你的孩子啊！甲龙一边吃草一边说，真好吃，爸爸，你也吃点吧，恩，啊不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。
我要多吃一点，早点长的像爸爸一样问：（1）刚才这只小甲龙叫什么名字？（2）"很好吃"叫谁爸爸，甲龙对霸王龙说了什么？（3）霸王龙听到甲龙叫她爸爸，心里感觉怎么样呢？（4）这时霸王龙它会忍心吃掉小甲龙吗？为什么？总结：对呀，这一声爸爸叫的霸王龙又惊讶又感动，于是霸王龙再也不忍心吃掉这只小甲龙了。
（二）1、师：不好！前方突然出现了一只吉兰泰龙，它想干什么？（想吃小甲龙）你从那里看出来的？（拱起背，虎视眈眈）2、师：小甲龙知不知道自己身处危险之中？它的命运到底会怎么样呢？我们接着来连看三页。
（1）问：这三页连起来讲了一件什么事？（2）师：小甲龙有没有被吃掉？是谁保护了小甲龙？（3）师：霸王龙有没有受伤，你从哪里看出来？（引导幼儿观察霸王龙背上的伤）（4）霸王龙身上有4个深深地牙印，霸王龙疼吗？那么疼，为什么还要保护小甲龙呢？小结：对！霸王龙已经把小甲龙当成了自己的宝宝，当小甲龙遇到危险的时候，它毫不犹豫用自己的身体保护了小甲龙。
2023年《你看起来很好吃》教案
2023年《你看起来很好吃》教案2023年《你看起来很好吃》教案 1活动目标：1、采用单页、多页等方式，理解绘本内容，感受绘本阅读的乐趣。
2、初步体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：《你看起来好像很好吃》的PPT，教具：大大的蛋一个，甲龙宝宝一只。
活动过程：一、引入1、教师出示一个恐龙蛋，用神秘的语气告诉幼儿：瞧，我今天带来了一个恐龙蛋，里面藏着一只甲龙宝宝，只要你上来跟他说句话，它或许就会出来了二、让幼儿通过边看边猜边想来理解绘本(一)1、哇，甲龙宝宝出生啦，在那么大的地方只有他一个，甲龙宝宝觉得好孤单，它一边哭一边慢慢的往山上走啊走，突然发生了一件可怕的事?谁来啦?2、你怎么知道是霸王龙?(尖尖的牙齿，背上有尖尖的，很凶猛很庞大的食肉动物)霸王龙看到甲龙会怎么说呢?3、教师学说：霸王龙滴滴答答的流着口水，哈哈哈，你看起来好像很好吃嘛4、你们猜小甲龙会不会被吃掉?(看一下课件)5、小甲龙有没有被吃掉，你从哪里看出来的?教师讲述故事：甲龙一把抱住了霸王龙，你刚才不是说我看起来好像很好吃吗，我的名字就叫很好吃。
知道我名字的一定是我爸爸，爸爸，我是你的孩子啊!甲龙一边吃草一边说，真好吃，爸爸，你也吃点吧，恩，啊不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。
我要多吃一点，早点长的像爸爸一样问：(1)刚才这只小甲龙叫什么名字?(2)"很好吃"叫谁爸爸，甲龙对霸王龙说了什么?(3)霸王龙听到甲龙叫她爸爸，心里感觉怎么样呢?(4)这时霸王龙它会忍心吃掉小甲龙吗?为什么?总结：对呀，这一声爸爸叫的霸王龙又惊讶又感动，于是霸王龙再也不忍心吃掉这只小甲龙了。
(二)1、师：不好!前方突然出现了一只吉兰泰龙，它想干什么?(想吃小甲龙)你从那里看出来的?(拱起背，虎视眈眈)2、师：小甲龙知不知道自己身处危险之中?它的命运到底会怎么样呢?我们接着来连看三页。
绘本教学设计丨《你看起来好像很好吃》
绘本教学设计丨《你看起来好像很好吃》作者：李志荣单位：王必屯中心小学绘本解读：《你看起来好象很好吃》是日本作家宫西达也的绘本，适合3—9岁儿童阅读。
图画的线条格外简单，运用了几种非常鲜艳浓烈的色彩来构建画面——大红，明黄，深灰。
故事非常动人。
孤独的霸王龙在遇到小甲龙之后，小甲龙对“爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲，让霸王龙埋在坚硬“土壤”里的“爱的种子”发了芽。
虽然失去了“很好吃”的美味，霸王龙却尝到了被爱的滋味。
霸王龙为小甲龙挡住敌人的袭击，教他各种本领，并帮助他回到了父母的身边。
在一起的日子，对他俩而言都是一段幸福的时光。
这个故事要让孩子们懂得：每个人心里都有一颗爱的种子，即使是粗暴可怕的霸王龙也一样。
在生活中也有许多外表凶猛但内心孤单像霸王龙一样的人，但是他们的内心深处或许也一样有一颗爱的种子。
教学目标：1. 培养学生通过画面想象故事的能力。
2. 让孩子感受小甲龙对“爸爸”的信任、关爱以及霸王龙对小甲龙的爱。
3. 通过预测提取信息等策略让孩子感受小甲龙与霸王龙直接的爱与被爱。
教学重难点：教学目标3教学过程第一阶段：预测导入，走进绘本（2-3分钟）今天老师给大家带来的这个故事，是由宫西达也创作的《你看起来好像很好吃》，这个就是故事的封面。
学生活动1. 你看到了什么？2. 通过封面，我推测书的内容可能是什么?大家一起仔细观察封底。
学生活动1. 与封面霸王龙对比，有什么变化？2. 预测霸王来到底经历了什么才会有这么大的变化呢？大家一起带着预测走进绘本故事。
阅读后同桌之间互相交流找出霸王龙发生变化的原因（读书10分钟）第二阶段：走进故事。
（15分钟）一、阅读后验证环节：霸王龙发生变化的原因是什么？找出变化的依据。
（板书张贴绘本故事主角霸王龙和小甲龙）学生活动从绘本中找出霸王龙变化的依据？（图画或者文字或者情节上）预设第 6 页画面找到的。
学生回答教师提问根据学生的回答引领学生从小甲龙的语言动作或者神态上去说一说霸王龙变化的原因。
一年级绘本《你看起来好像很好听》阅读指导课教学设计
一年级绘本《你看起来好像很好听》阅读指导课教学设计1. 教学目标通过本节阅读指导课，学生将能够：- 理解并重述绘本《你看起来好像很好听》的主要情节；- 分析绘本中的角色特征，并描述他们的外貌特征和性格特点；- 理解书中传递的核心主题，如友善、尊重和包容；- 提高阅读和理解能力，加强学生对绘本的兴趣。
2. 教学内容与活动安排活动一：导入- 师生互动：教师询问学生是否听说过本书的故事，并引出绘本的标题；- 引导学生观察绘本封面和插图，并提问相关问题，唤起学生的阅读兴趣。
活动二：阅读- 合读：教师带领学生共读绘本《你看起来好像很好听》，合理控制阅读时间，鼓励学生积极参与。
活动三：讨论- 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享和交流对绘本的理解和感受。
教师可以提供一些引导问题，如主人公的性格特点、他们是如何解决问题的等。
活动四：角色分析- 角色图解：将绘本中的主要角色写在黑板上，并引导学生观察他们的外貌特征和性格特点。
学生可以根据自己的理解和记忆，用简单的语言描述角色。
活动五：主题探究- 主题分析：引导学生思考绘本传递的核心主题，如友善、尊重和包容。
教师可以提出一些问题，让学生表达自己对这些主题的理解和看法。
活动六：总结反思- 个人绘画：鼓励学生按照自己的理解，用绘画表达自己对绘本的感受和体会；- 学生分享：让学生展示自己的绘画作品，并分享自己在本节课中的收获和感受。
3. 教学评估- 教师观察：观察学生在阅读、讨论和活动中的表现，评估他们对绘本的理解和参与程度；- 组内互评：学生相互评价小组成员的表现，并给予建设性的意见和反馈；- 学生绘画作品：评估学生通过绘画表达的理解和感受。
4. 参考资料- 绘本《你看起来好像很好听》；- 活动引导问题和绘本分析表。
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《你看起来好像很好吃》绘本阅读指导课教学设计
一、教学目标：
1、了解绘本故事内容，激发孩子阅读绘本的兴趣。
2、教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。
3、引导孩子感受书中的美好情感。
二、教学重难点
1、了解绘本内容，教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。
2、引导孩子感受书中的美好情感，激发学生阅读绘本的兴趣。
三、教学过程：
（一）课前谈话，根据题目推想情节
1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的图画书。
我们一起来看看这本书叫什么名字？找同学读一下题目（你看起来好像很好吃），跟老师读一遍，注意断句
（二）看图书封面，了解书的基本情况。
1、师：我们一起来看看这本书的封面。
你看到了什么？
预设：（霸王龙、作者、出版社、书名）
2、师：一个小小的封面同学们竟然读出来这么多的内容，你们真厉害。
所以，读书一定要认真看。
3、师：仔细看图，你能说一说这只恐龙的样子吗
4、师：那在这只凶猛的霸王龙身上会发生一个怎样精彩的故事呢？我们一起去读读这个绘本好吗？同学们可得把小耳朵竖起来认真听哦！
（三）老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。
1、师读故事
以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里，山“嘭嘭嘭”地喷火，地“咚咚咚”地摇晃，就在这个时候，噼啪，甲龙宝宝出生了。
师：你知道甲龙是怎样的恐龙吗？
师：我发现有的小朋友可会听了，眼睛一眨不眨地看着大屏幕。
2、“可是，在那么大的地方只有他一个，他觉得很孤单，抽抽嗒嗒地哭起来，一边哭一边走。
”
3、师：正当小甲龙伤心、难过的时候，可怕的事情发生了，“嗷呜”，一只饿坏了的霸王龙走来了，他看见了可爱的小甲龙宝宝，对小甲龙说：“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。
4、师：想想，霸王龙看到自己的食物，心里应该很开心，找同学读霸王龙说的话。
5、师：霸王龙流着口水，滴滴答答的走了过去，（教师稍作停顿.想一想，小甲龙会怎样呢？）
预设（我在想，是不是甲龙被霸王龙吃掉了；我在想，甲龙的命运到底怎样呢；我在想，霸王龙会不会可怜小甲龙，照顾好他呢）
6、师：我们看看小甲龙到底怎么样了？
7、“爸爸，甲龙宝宝一把抱住霸王龙，我好害怕哟！”
霸王龙吓了一大跳，不由得说：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”小甲龙仰起头对霸王龙说：……就在这个时候，“爸爸”很好吃背着红果子回来拉。
他们说了些什么呢？
8、我找一位同学和我一起来读一读它们的对话，好吗？
9、师生对话
10、师提问：你知道爸爸为什么会生气吗？小甲龙心里发生了什么变化、
11、师小结，找一组同学再读对话。
12、师继续读故事。
13、师：小甲龙非常崇拜爸爸，请同学读一读。
14、师：霸王龙除了教小甲龙本领外，他们在一起还会做什么呢？我相信在你们的脑海里已经浮现了许许多多霸王龙和小甲龙在一起的美好画面，让我们一起来当当小作家，想一想，他们还会在一起做些什么呢?
师小结：小朋友，你们可真了不起，大作者没想到的内容，你们都想到了。
15、师继续读故事。
（四）猜测结尾说话：看图感知情节。
1、师：很好吃终于来到了山顶，可是，从图片上你看到了什么?
预设（很好吃看到了自己真正的爸爸妈妈）还看到了（尾巴）？
2、师：这是谁的尾巴？（霸王龙）
3、师：他那么喜欢“很好吃”，为什么要离开呢？
预设（它也知道，小甲龙只有回到它亲人身边，它才能得到更多的爱，它想让小甲龙更幸福）
3、故事读到这儿，这个故事就这样结束，不管结局怎样，我们都为霸王龙和小甲龙动人的故事而心动，为他们之间这份深沉的父子之爱而感动。
每个人的心里都有一颗爱的种子，只要我们献出自己的一份爱,才能收获更多的幸福和甜蜜。
（五）小结故事
1、师：故事读完了，小朋友，你们有收获吗？说一说
2找同学说一说收获
3、最后谢老师还给小朋友介绍宫西达也的另外两本书，一本书《我是霸王龙》，另一本是《你真好》。
4、师小结：希望在读其它的书时，能仔细看、认真听、大胆想、用心读，你也能真正走进书的世界。
四、板书设计
你看起来好像很好吃
仔细看
认真听
用心读
大胆想。