幼儿教育学基础
幼儿教育学基础知识试题及答案
幼儿教育学基础知识试题及答案(一)模块一:幼儿教育学基础知识一.单项选择题1.【题干】第一个阐明游戏的教育价值,强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义的教育家是()。
[单选题] *A.蒙台梭利B.夸美纽斯C.福禄贝尔(正确答案)D.佩斯泰洛奇2.【题干】明确提出“切忌用一把‘尺子’衡量所有幼儿”的文件是()。
[单选题] *A.《幼儿园工作规程》B.《幼儿园教师专业标准》C.《幼儿园教育指导纲要》D.《3-6岁幼儿学习与发展指南》(正确答案)3.【题干】提出“协调原理”的幼儿教育家是()。
[单选题] *A.福禄贝尔(正确答案)B.蒙台梭利C.陶行知D.陈鹤琴4.【题干】我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布的时间是()。
[单选题] *A.1996年B.2001年(正确答案)C.2010年D.2012年5.【题干】在课程实施上,提出以社会自然为中心的“整个教育法”的教育家是()。
[单选题] *A.陶行知B.张雪门C.张宗麟D.陈鹤琴(正确答案)6.【题干】世界上最早的幼儿教育机构是()。
[单选题] *A.奥柏林创办的编织学校B.欧文创办的新兰纳克幼儿学校(正确答案)C.福禄贝尔在德国勃兰根堡创办的幼儿学校D.蒙台梭利在罗马贫民区创办的幼儿之家【解析】理解并掌握幼儿教育及幼儿教育机构的产生和发展7.【题干】下列关于幼儿教育的描述,不恰当的是()。
[单选题] *A.凡是能影响幼儿身心发展的有目的的活动B.帮助幼儿适应学习生活,只为入小学做准备(正确答案)C.是对3-6岁年龄阶段的儿童所实施的教育D.包含幼教机构的教育、家庭幼儿教育和社会幼儿教育【解析】了解并识记幼儿教育学、教育、幼儿教育的概念及幼儿教育的意义8.【题干】陶行知提出的“六大解放”指向的是()。
[单选题] *A.解放儿童的观察力B.解放儿童的身体C.解放儿童的智力D.解放儿童的创造力(正确答案)9.【题干】被世人誉为“幼儿教育之父”的教育家是()。
幼儿教育学重点知识点幼儿教育学基础重点知识整理
幼儿教育学重点知识点幼儿教育学基础重点知识整理幼儿教育学重点知识点整理幼儿教育学是研究幼儿教育理论和实践的学科。
在幼儿教育学的学习中,我们需要掌握一些重要的知识点,以便能够更好地理解幼儿教育的本质和方法。
下面将对幼儿教育学的基础重点知识进行整理。
一、幼儿发展理论幼儿发展理论是幼儿教育学的基础,它主要研究幼儿从出生到6岁期间的身体、智力、情感和社会发展。
其中,有几个重要的幼儿发展理论需要我们重点关注。
1. 皮亚杰认知发展理论皮亚杰是瑞士的心理学家,他提出了认知发展的阶段理论。
根据他的理论,幼儿的认知发展可以分为感知运动阶段、前运算阶段和具体运算阶段。
在幼儿教育中,我们要根据幼儿的认知发展阶段,采用相应的教学方法和活动,帮助幼儿发展认知能力。
2. 维果茨基社会文化理论维果茨基是苏联的心理学家,他提出了社会文化理论,认为社会环境对幼儿的发展有重要影响。
他强调了一对一的教学和合作学习的重要性,同时也提出了“区域性近期发展区间”的概念,用来描述幼儿能够在一位成年人的指导下完成的任务。
3. 阿德勒个性心理学阿德勒是奥地利的心理学家,他提出了个性心理学,强调个体的社会利益和社会关系对个人发展的重要性。
在幼儿教育中,我们要注重培养幼儿的社会意识和合作精神,帮助他们建立健康的人际关系。
二、幼儿教学方法幼儿教学方法是指在幼儿教育过程中所采用的具体教学手段和策略。
在幼儿教育学中,有几个重要的教学方法需要我们了解。
1. 游戏教学法游戏是幼儿成长和学习的重要方式,通过游戏教学可以调动幼儿的积极性和主动性。
在幼儿教育中,我们要根据幼儿的兴趣和发展需要,设计丰富多样的游戏活动,促进幼儿的全面发展。
2. 实践教学法实践教学是指通过实际操作和体验来进行教学。
幼儿是通过感官来获取信息的,通过实践教学可以使幼儿更好地理解和掌握知识。
在幼儿教育中,我们要尽量提供各类实践机会,让幼儿亲身参与其中,积极探索和学习。
3. 分组教学法幼儿对于知识的接受和理解能力有差异,在教学中采用分组教学可以更好地满足幼儿的个体差异。
《幼儿教育学基础》试题
《幼儿教育学基础》试题一、选择题A.幼儿身心发展规律B.幼儿教育的方法和手段C.幼儿教师的专业发展D.幼儿园的环境创设A.以人为本B.素质教育C.德育为先D.应试教育A.健康教育B.语言教育C.科学教育D.艺术教育A.爱心B.耐心C.专业知识D.应试能力A.提问B.指导C.演示D.灌输二、判断题1.幼儿教育是基础教育的起点,对幼儿的终身发展具有决定性作用。
()2.幼儿园教育以游戏为基本活动,可以忽视其他教育形式。
()3.幼儿教育应注重培养幼儿的自主学习能力,减少教师的指导。
()4.幼儿园环境创设应注重美观、整洁,不必考虑教育功能。
()5.幼儿教育应关注幼儿的个体差异,因材施教。
()三、简答题1.简述幼儿教育的任务。
2.简述幼儿教育的基本原则。
3.简述幼儿园五大领域教育内容的特点。
4.简述幼儿教师专业发展的途径。
5.简述幼儿教育中的家园合作策略。
四、案例分析题1.案例一:小明在幼儿园里经常打闹,影响了其他小朋友的学习。
请你结合幼儿教育的基本原则,分析该教师应如何处理这个问题。
2.案例二:小华在幼儿园里画画时,总是把颜色涂到纸上,而不按照规定的区域涂色。
请你从幼儿教育五大领域教育内容的角度,分析该教师应如何引导小华进行绘画活动。
五、论述题1.论述幼儿教育在儿童身心发展中的作用。
2.论述幼儿教育中教师与幼儿的互动策略。
3.论述幼儿教育中的游戏化教学策略。
4.论述幼儿教育中的安全教育策略。
5.论述幼儿教育中的家庭教育指导策略。
《幼儿教育学基础》试题一、选择题1.说到幼儿教育学的研究对象,其实它涵盖了幼儿身心发展的方方面面。
选D吧,幼儿园的环境创设虽然重要,但不是幼儿教育学的研究对象。
2.应试教育那是过去的老观念了,现在我们都讲究素质教育。
所以,选D,应试教育肯定不是我国幼儿教育的指导思想。
3.幼儿园五大领域教育内容,健康、语言、科学、艺术、社会,这些都是基础。
D选项,家庭教育指导虽然也重要,但不属于五大领域。
幼儿教育学基础知识点
幼儿教育学基础知识点一、幼儿发展阶段:1.胎儿期:从受孕至出生。
2.婴儿期:出生后一个月到两岁。
3.学齡前期:两岁到六岁。
4.学前期:三岁到六岁。
二、幼儿的身体发展:1.肌肉发展:头部肌肉、颈部肌肉、四肢肌肉等系统逐渐发展。
2.骨骼发展:骨骼强化,骨密度提高。
3.器官发展:各个器官逐渐完善,如呼吸器官、消化器官等。
三、幼儿的认知发展:1.感知:通过感觉器官接收信息,包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等。
2.注意力:逐渐发展,可以集中注意力,关注一些事物的时间逐渐延长。
3.记忆:幼儿开始建立简单的记忆,可以回忆过去经历的事情。
4.智力:逐渐发展,从知觉到感知,再到思维。
四、幼儿的社会情感发展:2.自我认同:逐渐形成自己的身份认同和自我意识。
3.情绪管理:学会感知和控制自己的情绪,适应社会环境。
五、幼儿的语言发展:1.听力听觉:可以识别和理解基本的语音和声音。
2.语音发展:逐渐掌握语音的发音规则和特点。
3.词汇发展:逐渐扩大词汇量,学会使用词语表达意思。
4.语法发展:逐渐学会使用语法规则构造句子。
六、幼儿的运动发展:1.大肌肉运动:逐渐掌握走路、跑步、跳跃等基本运动技能。
2.小肌肉运动:逐渐发展手眼协调能力,如握笔、剪纸等。
3.空间意识:逐渐了解和掌握自己在空间中的位置和方向。
七、幼儿教育原则:1.以孩子为中心:以幼儿的兴趣和需求为出发点,根据幼儿的发展程度和特点进行教育。
2.全面发展:注重培养幼儿的多种能力,包括智力、体力、社会和情感等。
3.知识与兴趣相结合:通过寓教于乐的方式激发幼儿的学习兴趣,提高学习效果。
4.个性化教育:每个幼儿有其独特的兴趣、特点和潜力,应根据其个体差异进行个别教育。
这些是幼儿教育学的基础知识点,理解和掌握这些知识将有助于教师更好地实施幼儿教育工作,促进幼儿的全面发展。
幼儿教育学基础绪论
一、教育与教育学
2、教育学
(3)教育学的历史与现状
独立形态教育学的产生与发展
教育学学科的建立:
夸美纽斯,捷克教育家,代表作《大教育论》,该 书被看作教育学走上独立发展道路的标志,夸美纽 斯也被称为“教育学之父”。对教育学的主要贡献 有:1、提出了教育要适应自然,教育应遵循人的 自然发展原则;2、系统论述了班级授课制及教学 原则、方法等;3、提出了“泛智”的思想,主张 把一切知识教给一切人。
总括:
教育的本质是以影响人的发展为直接目标的社会 活动。
一、教育与教育学
2、教育学 (1)教育学的学科性质
(2)教育学的研究对象 (3)教育学的历史与现状
一、教育与教育学
2、教育学
(1)教育学的学科性质
学术界一般把科学分为两大类: 1、自然科学 2、社会科学
(1)社会科学 是以社会现象 为研究对象的 科学。 (2)人文科学
二、幼儿教育与幼儿教育学
2、幼儿教育学
什么是幼儿教育学? 幼儿教育:作为学前教育学的一部分,幼儿 教育学是教育学的一个分支,它专门研究 3~6岁幼儿的教育,探索其特点和规律。
三、幼儿教育的意义
(1)促进生长发育,提高身体素质 (2)开发大脑潜力,促进智力发展 (3)发展个性,促进人格健康发展 (4)培养美感、促进想象力、创造性的发展
最早将教和育儿子连用的是战国时期的 孟子,《孟子·尽心上》:“得天下英才而 教育之,三乐也。”
一、教育与教育学
1、教育
(1)教育的起源 西方
“教育”这一名词,英文为Education, 由拉丁语Eduiere演变而来,而Eduiere又 是从动词E-duiere变成的。 E在拉丁文中有“出”的意思,duiere 在拉丁文中有“引”的意思,合起来有“引 用”之意
《幼儿教育学基础》PPT课件
家庭教育与学校教育的互动关系
家庭教育是学校教育的延伸
家庭教育和学校教育是相互补充、相互促进的,家庭教育可以为学校教育提供必要的支持和 补充。
家庭教育与学校教育相互促进
家庭教育和学校教育在教育目标、教育内容和教育方法等方面存在相互促进的关系,可以共 同推动孩子的全面发展。
家庭教育与学校教育需要相互配合
收集幼儿的作品,分析幼儿在创作过程中的 表现和成果,评估幼儿的创造力和想象力。
测试评估
综合评估
采用标准化的测试工具和方法,对幼儿进行 定期测试,了解幼儿在认知、语言、数学等 方面的发展水平。
将观察评估、作品评估和测试评估的结果综 合起来,对幼儿的发展进行全面、客观的评 价。
05
幼儿教师的角色与素质要求
数学与逻如数数、比较大小等,培养幼儿的逻辑
思维能力。
社会与情感教育
社会规则意识培养
教育幼儿遵守社会规则,尊重他人,培养他们的社会责任感和公 民意识。
情感表达与沟通能力
鼓励幼儿表达情感,学习倾听和理解他人的情感,培养他们的情 感交流能力。
团队合作与分享精神
通过团队游戏和活动,培养幼儿的团队合作精神和分享意识。
根据幼儿的年龄、认知、 情感、社交和身体发展特 点,制定明确、具体、可 操作的教育目标。
制定教育计划
围绕教育目标,设计全面、 系统、有针对性的教育计 划,包括课程设置、教学 方法、评估方式等。
调整教育计划
根据幼儿的实际发展情况 和反馈,及时调整教育计 划,确保教育目标的实现。
选择合适的教育方法
游戏化教学 运用游戏的方式,激发幼儿的学习兴 趣,提高幼儿的参与度和学习效果。
当代幼儿教育
当代幼儿教育注重以儿童为中心,强调游戏化教学、多元智 能发展和个性化教育等理念。同时,随着科技的进步和社会 的发展,幼儿教育也在不断创新和变革,如数字化教育、 STEAM教育等新兴教育模式的应用。
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注重互动与合作
家长和幼儿园之间应该注重互动与合作,共同参与孩子的教育活动和管理,建立互信、互助的关系。
THANKS
感谢您的观看。
语言领域
培养幼儿的语言表达能力、听力和阅读习惯,促进语言和文字能力的发展。
幼儿教育的内容
游戏化教学
情境教学
小组合作
示范与模仿
幼儿教育的方法
01
02
03
04
通过游戏的方式激发幼儿的兴趣和积极性,让幼儿在游戏中学习和成长。
创设与生活实际相关的情境,引导幼儿在情境中体验和学习。
通过小组合作的形式,培养幼儿的合作精神和社交技能。
幼儿教育学基础理论及常识ppt课件
目录
幼儿教育学概述 幼儿教育学的理论基础 幼儿教育的基本原则 幼儿教育的内容与方法 家庭与幼儿园的合作共育
01
CHAPTER
幼儿教育学概述
幼儿教育学是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼教机构教育工作的科学,它以普通心理学、教育心理学、社会学和教育统计学等为基础,与幼儿心理学、学前教育学、幼儿园现代幼儿教育学已经形成了较为完善的学科体系,成为学前教育专业的重要分支之一,为幼儿的成长和教育提供了坚实的理论基础和实践指导。
幼儿教育学的发展历程
02
CHAPTER
幼儿教育学的理论基础
总结词
皮亚杰的认知发展理论强调儿童通过与环境的相互作用和经验的积累来发展智力,分为感知运动阶段、前操作阶段、具体操作阶段和形式操作阶段。
蒙台梭利的儿童发展理论
03
CHAPTER
幼儿教育的基本原则
总结词
发展适宜性原则是指幼儿教育应符合幼儿的身心发展特点,促进其全面、和谐发展。
详细描述
幼儿教育的发展适宜性原则强调教育要与幼儿的年龄特点、身心发展水平、兴趣爱好相符合。在教学内容、方法、手段等方面,要充分考虑幼儿的认知、情感、社会性等方面的需求,促进幼儿全面发展。
幼儿教育学基础理论及常识课件
3.保中有教 生活照料中的知识学习
幼儿身体保健 4.教中有保
教学中的各种保护,促进心理健康
5.教师和保育员工作的配合、协调
幼儿教育学基础理论及常识
(三)幼儿教育的“三驾马车” 1.环境
▪ 幼儿的学习即幼儿与环境相互作用,没有 环境,就没有学习与发展(这与中小学生 书本学习不同)
▪ 幼儿的身心发展特点决定了对环境的依赖
研究表明:婴儿的微笑引起成人的微笑 的可能性是46~88%,所以爱笑的婴儿更可 能引起父母对他们的关注。
幼儿教育学基础理论及常识
2.幼儿发展的整体性
▪ 幼儿身心各方面的发展是一个有机整体
▪ 幼儿的全面发展是身体的、认知的、情感 的、社会的和人格的整体性的发展。
▪ 成人及社会应承认儿童所具有的各种发展 需要,并尽可能为儿童的发展创造良好的环 境与条件,不仅保证其身体的正常生长发育, 还要给他们提供充分参加文化、艺术、娱 乐和休息活动的机会,使其获得最充分的发 展,要避免孤立地只偏重某一方面的发展 。
的样子。如果我们打乱了这个次序,我们 就会造成一些早熟的果实,它们长得既不 丰满也不甜美,而且很快就会腐烂:我们 将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的 儿童。(《爱弥儿》,91)
幼儿教育学基础理论及常识
3.幼儿具有与成人一样的权利与人格尊严 ▪ 《儿童权利公约》(1989)中儿童的权利
: 生存权
发展权 受保护权
L老师:你们看见什么了? Mike:这部分是白的,这是红的(把树叶翻过来
),我不明白这是为什么。这肯定是(它的) 皮(指着下侧),这是身子(指着上侧)。这 些在叶瓣上长的小棒棒肯定是它的骨头。 Kate:我的树叶上也能看到一些骨头,看这些东 西已经跑出来了,这红的是身体,那些残根一 定是骨头。 Davis:我找到脊椎骨了! Mary:我也知道,每个人都有骨头。
《幼儿教育学基础》PPT课件
前运算阶段(2-7岁)
02
思维具有自我中心性、不可逆性和刻板性,开始使用符号进行
思维。
具体运算阶段(7-11岁)
03
思维具有可逆性、守恒性和传递性,能够进行逻辑推理。
幼儿身心发展顺序性
01
02
03
身体发育顺序
从头部到下肢,从中心到 四周,即头尾原则和近远 原则。
感知觉发展顺序
从无意注意到有意注意, 从笼统知觉到精确知觉, 从无意记忆到有意记忆。
不同类型游戏设计思路及案例分享
角色扮演游戏
通过模拟社会生活场景,让幼儿扮演不同角色,培养他们 的社交能力和语言表达能力。例如“过家家”、“小医生 ”等游戏。
益智类游戏
通过拼图、搭积木、猜谜语等活动,锻炼幼儿的观察、思 考和动手能力,促进智力发展。
音乐律动游戏
通过音乐、舞蹈等活动,让幼儿感受节奏和韵律,培养他 们的音乐素养和审美能力。例如“跳舞的小球”、“音乐 接龙”等游戏。
幼儿教育定义与特点
定义
幼儿教育是指对3-6岁幼儿进行的 教育,是学前教育的重要组成部 分。
特点
以游戏为基本活动,注重幼儿全 面和谐发展,关注个体差异,强 调家园共育。
幼儿教育重要性
促进幼儿身心健康发展
通过科学合理的教育方式和手段,促 进幼儿身体发育、智力发展、情感培 养、社会性发展等方面的全面进步。
国外概况
国外幼儿教育发展历史悠久,许多国家都建立了完善的幼儿教育体系。在教育 理念上,注重培养幼儿的自主性、创造性和社会性;在教育方式上,以游戏化 教学、项目式学习等为主要手段。
PART 02
幼儿身心发展规律与特点
REPORTING
幼儿身心发展阶段性
幼儿教育学必背知识点大全(建议收藏)
幼儿教育学必背知识点大全一、幼儿教育学基础概念1.1 幼儿教育概念定义:幼儿教育是指对3-6岁年龄阶段的儿童进行系统的启蒙教育,是整个人生教育的起点。
培养幼儿身心全面发展,促进其社会化过程。
目标:促进幼儿的全面发展,包括身体、认知、情感、社会性等多个方面。
1.2 幼儿教育的重要性1.3.1 早期教育的意义脑部发育:科学研究表明,早期儿童大脑发育迅速,神经连接迅速形成和加强,抓住“关键期”对推动儿童认知、情感和社会性发展至关重要。
能力基础:在幼儿期,儿童的语言能力、思维能力、动手能力等基础能力得到快速发展,早期教育能为后续教育打下坚实基础。
人格塑造:幼儿期是人格初步形成的关键阶段,良好的幼儿教育有助于形成积极的品德和健康的心理素质。
1.3.2 社会发展的需求社会化:通过幼儿教育,儿童可以学习基本的社会规范和行为准则,培养初步的社会交往能力和合作意识。
家庭与学校的桥梁:幼儿教育机构在促进家庭与学校、家庭与社会之间的联系与互动中发挥着重要作用,有助于家庭教育与学校教育的有机结合。
二、幼儿的发展特点2.1 幼儿身心发展的基本规律2.1.1 顺序性幼儿的发展具有一定的规律性,一般遵循从上到下、从中间到四肢、从粗糙到精细的发展顺序。
2.1.2 阶段性幼儿的发展具有阶段性,不同阶段有着不同的发展任务和特点,如依恋期、自我意识形成期等。
2.1.3 差异性每个幼儿的发展速度和发展水平存在个体差异,教师需要关注每个幼儿的独特性,因材施教。
2.2 幼儿身心发展的主要内容2.2.1 身体发展身体健康:幼儿体格发育迅速,体重、身高、头围等指标持续增长。
动作发展:粗大动作和精细动作逐步协调发展,如跑、跳、画画、搭积木等。
2.2.2 认知发展语言发展:从单字到短句再到连贯的语言表述,词汇量不断增加。
感知觉发展:视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等逐步完善,感官知觉更加敏锐。
思维发展:思维从具体形象性向抽象逻辑性发展,逐步具备初步的分类和概括能力。
幼儿教育学重点知识点_幼儿教育学基础重点知识整理
幼儿教育学重点知识点_幼儿教育学基础重点知识整理幼儿教育学重点知识点幼儿教育学基础重点知识整理幼儿教育学是研究幼儿成长、教育和发展的学科。
了解幼儿教育学的重点知识点对于幼儿教育工作者和家长来说是非常重要的。
本文将整理幼儿教育学基础重点知识,以帮助读者更好地理解幼儿教育。
一、发展心理学幼儿教育学中的一个重要领域是发展心理学。
发展心理学研究儿童在不同阶段的发展和变化。
其中,著名的发展理论包括皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的社会文化发展理论。
了解这些理论可以帮助教育工作者了解幼儿的认知和社会发展,并制定相应的教育活动。
二、学前教育原理学前教育是幼儿教育的重要阶段,对幼儿的全面发展起着关键作用。
学前教育原理包括以下几个方面:1. 个别差异原理:幼儿的能力和兴趣差异很大,教育工作者需要根据每个幼儿的特点和需求制定个性化的教育方案。
2. 激发兴趣原理:通过有趣的教学活动激发幼儿的学习兴趣和好奇心,促进他们主动学习。
3. 游戏教育原理:游戏是幼儿学习和发展的重要方式,通过游戏教育可以提高幼儿的动手能力和社交技能。
4. 身心统一原理:幼儿教育应当关注幼儿身体和心理的统一发展,注重培养幼儿的体育和艺术素养。
三、教育评估和测量教育评估和测量是幼儿教育中的重要环节。
通过评估和测量可以了解幼儿的学习成果,进行有效的教育干预。
常用的评估工具包括观察记录、标准化测试等。
教育工作者需要熟悉这些评估工具的使用和解读方法,以便更好地了解幼儿的学习情况。
四、教育方法与策略在幼儿教育中,选择合适的教育方法和策略对于提高教育效果至关重要。
常用的教育方法和策略包括:1. 指导教学法:教育工作者通过直接指导幼儿的学习活动来促进他们的学习。
2. 合作学习法:通过小组合作学习活动,促进幼儿之间的互动和合作,培养他们的社交技能和团队合作精神。
3. 问题解决法:通过提供问题情境,鼓励幼儿主动思考和解决问题,培养他们的创造力和解决问题的能力。
4. 动手实践法:通过实践活动,让幼儿亲身参与到学习中,促进他们的动手能力和实践经验。
2024年度-幼儿教育学基础全套课件
幼儿教育评价的内容与方法
80%
观察法
通过对幼儿在教育活动中的表现 进行直接观察,收集评价信息。
100%
测验法
使用标准化的测验工具,对幼儿 的发展水平进行量化评估。
80%
调查法
通过问卷、访谈等方式,收集家 长、教师等相关人员对幼儿教育 的看法和建议。
29
幼儿教育质量的提升策略
制定科学合理的教育计划
营造教学环境
实施教学评价
为幼儿创造一个安全、舒适、富有启发性 的教学环境,提供丰富的教学资源和材料 ,支持幼儿的自主学习和探索。
通过观察、记录和分析幼儿在教学活动中 的表现,对教学效果进行评价和反思,及 时调整教学策略和方法。
21
幼儿园课程与教学的评价
制定评价标准
根据教育目标和课程要求,制定科学、 合理的评价标准,明确评价的目的和内
根据幼儿的发展需求和个体差异,制定符合 其发展水平的教育计划。
提供丰富多样的教育资源
为幼儿提供丰富的学习材料、玩具、图书等 教育资源,满足其探索和学习的需求。
加强师资队伍建设
提高教师的专业素养和教育能力,为幼儿提 供更优质的教育服务。
建立家园共育机制
加强与家长的沟通和合作,共同促进幼儿的 发展。
30
个性化原则
评价应尊重幼儿的个体差异,关注每个幼儿的独特 性和发展需求。
26
幼儿教育评价的内容与方法
幼儿发展评价
包括身体发育、认知、语言、情感、 社会性等各方面的发展水平。
教育过程评价
对教育活动的目标、内容、方法、手 段等进行评价。
27
幼儿教育评价的内容与方法
• 教育环境评价:对幼儿园的物质环境、精神环境等进行评价。
幼儿教育学基础学习计划
幼儿教育学基础学习计划一、学习目标:1. 了解幼儿教育学的基本概念和发展历程;2. 理解幼儿教育的理论和实践,掌握相关知识和技能;3. 培养关爱幼儿、理解幼儿、热爱幼儿的情怀和教育理念;4. 提升对幼儿教育工作的认知和综合素养。
二、学习内容:1. 幼儿教育学的概念和意义;2. 幼儿教育学的基本理论;3. 幼儿教育学的研究范畴和方法;4. 幼儿教育学的发展历程;5. 幼儿发展的基本原理;6. 幼儿教育的组织和管理;7. 幼儿教育的教学原理和方法;8. 幼儿教育的评估和反思。
三、学习过程:1. 了解幼儿教育学的概念和意义幼儿教育学是研究幼儿成长、发展、教育和保育的学科。
它是以儿童为研究对象,研究儿童在不同发展阶段的生理、心理和社会行为特征,探讨儿童的教育和保育问题,以促进儿童的全面发展。
了解幼儿教育学的概念和意义,有助于引导幼儿教师正确地认识和支持儿童的成长,提升教育素养和专业技能。
2. 理解幼儿教育学的基本理论幼儿教育学的基本理论包括幼儿发展理论、幼儿教育原理、幼儿教育方法论、幼儿教育价值观等。
通过学习这些理论,可以帮助幼儿教师理解幼儿的特点和需求,制定科学的教育目标和实施方案,提高教学效果和教育质量。
3. 掌握幼儿教育学的研究范畴和方法幼儿教育学的研究范畴包括幼儿心理、幼儿教育环境、幼儿教育方法、教育评估等,而研究方法包括实地观察、实验研究、问卷调查、案例分析等。
掌握这些范畴和方法,对于幼儿教育实践和研究都具有重要意义。
4. 了解幼儿教育学的发展历程幼儿教育学的发展历程是指从古至今,幼儿教育学的理论和实践在不同历史时期的演变和发展。
了解幼儿教育学的发展历程,可以帮助幼儿教师深入了解幼儿教育学的理论渊源和实践特点,更好地把握幼儿教育的本质和发展方向。
5. 了解幼儿发展的基本原理幼儿发展的基本原理包括遗传和环境的相互作用、生理和心理的一致性、阶段性和个体差异性等。
了解这些原理,有助于幼儿教师更好地理解幼儿发展的规律和特点,制定个性化的教育方案,促进幼儿全面发展。
幼儿教育学基础知识点
幼儿教育学基础知识点幼儿教育对于孩子的成长和发展起着关键作用。
它涉及到儿童的认知、情感、社交等多个方面的发展,需要教育者具备相应的知识和技能。
本文将从幼儿教育学的基础知识点入手,探讨幼儿教育的重要原则、发展理论和教学方法。
一、幼儿教育学的重要原则1. 个体差异原则儿童在成长过程中具有个体差异,教育者应该充分考虑到个体的特点和需求,制定个性化的教育计划。
例如,有的孩子更擅长视觉学习,而有的孩子更喜欢动手实践,教师可以根据孩子的兴趣和能力开展相应的教学活动。
2. 综合发展原则幼儿教育应注重儿童各个方面的综合发展,而不仅仅关注知识的传授。
儿童的身体、智力、情感、社交等方面的发展都应得到充分关注和培养。
例如,通过游戏、音乐、美术等综合活动,培养儿童的创造力和综合能力。
3. 体验式学习原则幼儿期的教育应以体验为主导,通过亲身实践和感受来帮助儿童学习。
幼儿通过观察、探索和互动来获得知识和经验,这种方式对于他们的学习效果更好。
例如,在学习自然科学知识时,可以组织儿童进行实地观察和实验,帮助他们主动探索和发现。
二、幼儿教育发展理论1. 感觉运动阶段根据蒙台梭利教育理论,幼儿期主要是感觉运动阶段。
在这个阶段,儿童通过感官和运动来认知世界。
他们通过触摸、听觉、视觉等感官经验,以及爬行、走路等运动经验来积累知识。
2. 认知发展阶段根据皮亚杰的认知发展理论,幼儿在认知发展中经历了不同的阶段。
从出生到两岁左右的感知阶段,儿童通过感知和运动来认识世界;从两岁到七岁的观念阶段,儿童开始使用语言来表示和组织思维;从七岁到十一岁的操作阶段,儿童开始进行逻辑推理和问题解决。
三、幼儿教育的教学方法1. 游戏教学法游戏是幼儿自然而然的行为方式,在幼儿教育中有着重要的地位。
通过游戏教学,可以激发幼儿的兴趣,培养他们的创造力和合作精神。
例如,通过角色扮演游戏,可以让幼儿模拟不同的社会角色,学习社会交往和解决问题的能力。
2. 情景教学法情景教学法是将教育内容与实际生活情境相结合,让儿童在真实的环境中学习。
幼儿教育学基础知识点
幼儿教育学基础知识点幼儿教育学是一门关于幼儿教育理论和实践的学科,主要研究幼儿的身心发展规律以及如何通过教育手段促进幼儿的全面发展。
幼儿教育学基础知识点是幼儿教育学习的基石,对于幼儿教育工作者来说具有重要的意义。
本文将从幼儿教育学的定义、幼儿身心发展规律、教育目标和方法等方面进行探讨,以期加深对幼儿教育学的理解和应用。
1. 幼儿教育学的定义幼儿教育学是研究幼儿在特定环境中的教育活动和教育过程的学科。
它以儿童的身心发展为基础,通过科学的教育方法和手段,促进幼儿全面发展的学科。
2. 幼儿身心发展规律幼儿身心发展规律是研究幼儿成长过程中的一些普遍规律和特点。
其中包括生理发展规律、心理发展规律、社会发展规律等。
2.1 生理发展规律生理发展规律主要包括生长发育、运动发育、感觉发育等方面的规律。
在这一阶段,幼儿的身体逐渐长高长大,运动能力不断提升,感官也逐渐成熟。
2.2 心理发展规律心理发展规律是指幼儿在认知、语言、情感、社会性等方面的发展规律。
在幼儿教育学中,测量幼儿智力水平的普遍方法是使用发展测验,如婴儿行为测验和智力测验。
2.3 社会发展规律社会发展规律主要研究幼儿在社会交往、道德认识和社会适应等方面的规律。
幼儿通过家庭和幼儿园等社会交往环境的影响,逐渐形成自我认知和社会认知能力。
3. 教育目标幼儿教育学的一个重要任务是确定合适的教育目标,为幼儿的发展提供指导。
教育目标应包含幼儿的身心发展和全面素质培养。
3.1 身心发展目标身心发展目标是指通过教育活动促进幼儿生理、心理和社会能力的发展。
包括促进身体健康发展、提高认知能力、培养情感和社交能力等方面。
3.2 全面素质培养目标全面素质培养目标是指通过教育活动培养幼儿的创造力、想象力、表达能力和实践能力等方面的素质。
这些素质与幼儿的综合能力和未来发展密切相关。
4. 教育方法幼儿教育学也研究了如何通过适当的教育方法来提高幼儿教育的效果。
4.1 游戏教育法游戏教育法是指通过游戏活动促进幼儿的身心发展。
幼儿教育学基础知识点
幼儿教育学基础知识点{ 请认真读完}第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育(概念15 页):这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育,围很广,一般称为广的教育。
二、学校的独特结构和功能,使其成为近代以来教育活动中的核心部分,在各种教育中起着(示)和(主导)的作用。
三、幼儿教育(概念):对 3 -6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。
从广义上说,凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育,而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支,它专门研究 3 -6 岁幼儿的教育,探索其特点和规律。
四、幼儿教育的意义:(简答和论述)(一)促进生长发育,提高身体素质;(二)开发大脑潜力,促进智力发展;(三)发展个性,促进人格的健康发展;(四)培育美感,促进想象力、创造性的发展;总而言之,幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。
第二节幼儿教育的发展一、幼儿教育思想的发展(一)德国福禄培尔(游戏)1、幼儿自我发展的原理:福禄培尔认为,幼儿的行为是其在生命形式的表现,命令式的命令式的、幼儿自我发展的原理命令式的强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的,而必须尊重幼儿的自主性,重视幼儿的自强制的、干涉的我活动。
2、游戏理论:福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人,他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
3、协调原理:让孩子和周围的环境、社会、自然结合,协调一致。
4、亲子教育:他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会” ,后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》(二)蒙台梭利被誉为20 世纪初的“幼儿园改革家” 于1907 年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”、1、幼儿自我学习的法则:每个儿童都是一个遵循自身部法则的生物体,都有各自不同的需要和发展进程表。
2、重视教育环境的作用有准备的幼儿教育环境的特点?(简答)(1)一个自由发展的环境;(2)一个有秩序的环境;(3)一个生气勃勃的环境;(4)一个愉快的环境。
幼儿教育学基础
幼儿教育学基础第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育(概念15页):这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育,范围很广,一般称为广的教育。
二、学校的独特结构和功能,使其成为近代以来教育活动中的核心部分,在各种教育中起着(示范)和(主导)的作用。
三、幼儿教育(概念):对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。
从广义上说,凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育,而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支,它专门研究3-6岁幼儿的教育,探索其特点和规律。
四、幼儿教育的意义:(简答和论述)(一)促进生长发育,提高身体素质;(二)开发大脑潜力,促进智力发展;(三)发展个性,促进人格的健康发展;(四)培育美感,促进想象力、创造性的发展;总而言之,幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。
五、敏感期(概念)幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。
我们把这个阶段称为敏感期。
第二节幼儿教育事业的产生和发展二、幼儿教育思想的发展(一)德国福禄贝尔1、幼儿自我发展的原理:福禄贝尔认为,幼儿的行为是其内在生命形式的表现,命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的,而必须尊重幼儿的自主性,重视幼儿的自我活动。
2、游戏理论:福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人,他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的;他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
3、协调原理:让孩子和周围的环境、社会、自然结合,协调一致。
4、亲子教育:他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”,后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》★被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”的蒙台梭利于1907年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”★蒙台梭利教育理论的要点是:1、幼儿自我学习的法则:每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体,都有各自不同的需要和发展进程表。
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幼儿教育学基础绪论一、幼儿教育学(概念):幼儿教育学是一门研究3——6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学,它是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。
二、案例分析:情景一:父母带孩子逛商场,孩子看中了一件玩具,而父母认为不适合他,不给他买。
于是孩子往地上一躺,哭闹起来,父母怎么劝告都无效,场面难以收拾……孩子为什么变的这么任性?是孩子生性犟脾气、不听话吗?对这样任性的孩子该怎么办?如果父母迁就顺从,要啥买啥,或者打骂威胁,强令其顺从就能解决问题吗?你对这个案例子怎么看?——幼儿的任性乃冰冻三尺非一日之寒,这是家庭教育方式一贯不当造成的恶果。
父母不从根本上改变“溺爱”、“专横”等不正确的教养态度和教育方式,孩子的任性是难以纠正过来的,孩子个性健康发展也是不可能的——所以教养方式影响孩子的个性。
第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育(概念15页):这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育,范围很广,一般称为广的教育。
二、学校的独特结构和功能,使其成为近代以来教育活动中的核心部分,在各种教育中起着(示范)和(主导)的作用。
三、幼儿教育(概念):对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。
从广义上说,凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育,而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支,它专门研究3-6岁幼儿的教育,探索其特点和规律。
四、幼儿教育的意义:(简答和论述)(一)促进生长发育,提高身体素质;(二)开发大脑潜力,促进智力发展;(三)发展个性,促进人格的健康发展;(四)培育美感,促进想象力、创造性的发展;总而言之,幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。
五、敏感期(概念)幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。
我们把这个阶段称为敏感期。
第二节幼儿教育事业的产生和发展一、1、学校诞生时间:幼儿教育机构首先在欧洲诞生,最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816年创办的幼儿学校,最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办,实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。
2、德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿之父”,是他创办了世界上第一个幼儿园。
3、(游戏)是幼儿的主要活动,幼儿通过他特制的玩具-——(“恩物”)来学习。
4、我国幼儿教育机构:我国自己创办的第一所幼儿教育机构,是1903年湖北武昌创办的湖北幼稚园。
当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本,显示出半封建半殖民地教育的特点。
5、幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病:一是外国病,二是花钱病,三是富贵病6、1989年6月,国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》,这是新中国成立以来,经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。
二、幼儿教育思想的发展(一)德国福禄贝尔1、幼儿自我发展的原理:福禄贝尔认为,幼儿的行为是其内在生命形式的表现,命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的,而必须尊重幼儿的自主性,重视幼儿的自我活动。
2、游戏理论:福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人,他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的;他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
3、协调原理:让孩子和周围的环境、社会、自然结合,协调一致。
4、亲子教育:他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”,后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》★被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”的蒙台梭利于1907年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”★蒙台梭利教育理论的要点是:1、幼儿自我学习的法则:每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体,都有各自不同的需要和发展进程表。
2、重视教育环境的作用有准备的幼儿教育环境的特点?(简答)(1)一个自由发展的环境(2)一个有秩序的环境(3)一个生气勃勃的环境(4)一个愉快的环境。
3、教师的作用:教师是一个环境的创设者、观察者、指导者。
★对蒙台梭利教育的缺点和贡献(简答):缺点:(1)偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶;(2)其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活,过于狭隘、呆板,操作法过于机械等等;贡献:重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习,重视环境的作用,以及她对教师作用的观点等等,无论在蒙台梭利时代还是在今天,都具有不衰的生命力。
(三)陶行知★陶行知的解放儿童的创造力包括哪几方面?(简答)①解放儿童的头脑②解放儿童的双手③解放儿童的嘴④解放儿童的空间⑤解放儿童的时间(四)陈鹤琴★他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园,创立了“活教育”理论。
他先后在江西和上海创办省立、国立实验幼师和幼专,为我国幼儿教育资格培训事业作出了不可磨灭的贡献。
课程的结构:健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项,称为“五指活动”。
第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则第一节幼儿园教育的目标一、我国的教育目的?(简答)《中华人民共和国教育法》规定,我国的教育目的是:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
★我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。
二、幼儿园教育目标的结构?(简答)●教育目的。
它是我国各级各类教育的总目标,是金字塔的顶端。
●幼儿园教育的目标,即幼儿教育阶段目标。
《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标就属于这一层次。
●各个幼儿园具体的教育目标。
三、制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题?(简答)1、教育目标分解的方法要恰当2、教育目标的涵盖面要全面3、教育目标要有连续性和一致性第二节幼儿园的任务一、幼儿园的双重任务:一)幼儿园对幼儿实施保育和教育二)幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。
二、幼儿教育的原则有哪些(简答和论述):幼儿园教育包括两部分:一部分是教育的一般原则,另一部分是幼儿园教育的特殊原则。
★教育的一般原则:(一)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。
1、尊重儿童的人格尊严2、保障儿童的合法权利。
(二)促进儿童全面发展的原则。
1、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展2、儿童的发展应是协调的发展;3、儿童的发展是有个性的发展。
(三)面向全体,重视个别差异的原则。
1、教育要促进每个儿童的发展;2、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展;3、多种组织形式促进儿童的发展。
(四)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。
★幼儿园教育的原则:(一)保教结合的原则。
1、保育和教育是幼儿园两大方面的工作;2、保育和教育工作互相联系、互相渗透。
3、保育和教育是在同一过程中实现的。
(二)以游戏为基本活动的原则。
(三)教育的活动性和活动的多样性原则。
1、教育的活动性;2、教育活动的多样性。
(四)发挥一日活动整体教育功能的原则。
第三章幼儿园全面发展教育第一节全面发展教育与幼儿的发展一、幼儿园全面发展教育的含义?(59页简答)幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。
全面发展并不意味着个体在各方面齐头并进地、平均地发展,可以允许幼儿个体在某方面突出一些。
第二节幼儿体育二、幼儿体育的目标:促进幼儿身体正常发育和机能协调发展,增强体质,增进健康,培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
三、幼儿园体育的内容:1、促进幼儿健康成长;2、发展幼儿的基本动作;基本动作主要是走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬、攀登等3、培养幼儿良好的生活、卫生习惯;4、增强幼儿的自我保护意识。
★幼儿园体育应以增强(幼儿体质)为核心全面的综合的为幼儿有一个强壮、健康的身体创造条件。
(填空、选择和判断)第三节幼儿智育四、幼儿智育(概念):是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能,发展智力,增进对周围事物的求知兴趣、学习“如何学习”,并养成良好学习习惯的教育过程。
★幼儿智育的目标:培养幼儿的学习兴趣和求知欲望,发展幼儿智力,培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力,以及初步的动手能力。
五、幼儿智育的内容:1、发展幼儿的智力;2、引导幼儿获得粗浅的知识;3、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。
第四节幼儿德育六、幼儿德育的内容:幼儿品德教育内容主要包括发展幼儿的(社会性)与发展幼儿(个性)两个方面1、发展幼儿的社会性①培养爱的情感②形成必要的社会行为规范③学习人际交往的技能和能力2、发展幼儿个性幼儿德育要培养幼儿的良好品质。
如良好的性格,有自信心、主动性、独立性,诚实、勇敢、意志坚强等等。
七、幼儿德育的途径:1、(日常生活)是实施幼儿德育最基本的途径;2、专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段;3、利用游戏培养幼儿良好的道德行为;八、幼儿德育必须从情感入手,重点放在道德行为的形成上,具体应注意什么?(74页简答和论述论述时要扩充)(1)由近到远,由具体到抽象(2)直观、形象,切忌说教,切忌空谈(3)注意个别差异第四章教师和幼儿第一节幼儿教师一、幼儿教师必备的素质(92页)(一)幼儿教师的思想品德与职业道德素质没有正确的的政治观点就等于没有灵魂。
对于一个幼儿教师来说,忠诚于社会主义教育事业,是最基本的、也是最重要的思想品德素质,是幼儿教师职业道德的基本原则。
热爱幼儿,把自己的身心奉献给幼教事业,是幼儿教师社会主义服务感、道德责任感、为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。
(二)健康的身心素质没有健康的身体不可能搞好幼儿教育工作,这是没有异议的。
要搞好幼儿教育工作,为人师表,教师的情感、个性、性格、行为方式等心理素质也是同样重要的。
(三)幼儿教师的能力素质作为幼儿教师,最基本的最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用,因此有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力就成为老师必备的素质。
正如思想家卢梭所说的一样,“热心可以补才能的不足,而才能不能补热心。
”二、幼儿教师必备的能力(一)观察力幼儿教师的观察力(概念):(93页)主要是指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察力,表现在随机的观察和有计划的观察中。
在随机观察时,观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速的作出正确的判断和反应。
(93页)有计划的观察要求预先有拟定的观察项目,教师根据观察内容选择最有代表性的场景,列出最能反映问题本质的观察要点,然后按计划进行观察。
既可观察幼儿的发展水平的差异,也可观察幼儿的个体发展的独特性。
(94页)(二)沟通的能力教师的沟通能力主要包括(教师与幼儿)、(教师与家长)、和(促进幼儿之间)相互沟通的能力。