关于王老师执教三年级英语Unit 3PartB 的评课稿
人教PEP版英语三年级下册unit3Part B 第三课时1教案与教学反思
铁山中心小学何逸春1.能听、说、认读本课时的重点句型“It is… It has…”，并能在情景中进行运用。
2.能运用所学的词汇和句子简单描述一种动物。
3.能完成Let’s check版块听力和连线练习。
4.会唱本单元歌曲At the zoo。
能听、说、认读本课时的重点句型“It is… It has…”，并能在情景中进行运用。
能运用所学的词汇和句子简单描述一种动物。
教学课件、教学光盘、单词卡片、教学挂图。
1.教师利用单词卡片复习所学过的形容词单词：fat,thin,tall,short,big,small,long,可以开火车朗读。
2.我说你做。
教师发指令，学生做动作。
全班学生站起来，做错指令的学生就坐下，看看哪些能坚持到最后，成为最终胜利者。
如：Be fat/thin/tall/short.Make your eyes big/small.Make your arms long/short.1. 教师利用课件展示Start to read版块教学挂图，让学生之间互相讨论挂图中动物的外貌特征，并用英语It’s…It has…来进行交流。
2.学生完成看图连线题，师生核对答案。
3.同桌二人一组，选取一种动物，一人描述其外貌特征，另一人猜一猜，强化重点句型。
如:S1: It’s big. It has a short tail. It’s black and white.S2:It’s a panda.1.完成Let’s check版块。
（1） Listen and tick（√）.教师先引导学生仔细观察图片做好听力预习准备；教师播放教学光盘，学生根据所听到的内容将图片进行正确的排序；师生核对答案。
（2） Look and match.①教师先组织学生复习课本上的形容词，如：Fat，thin，big，small，tall,long,short.②让学生独立完成看图连线，并核对答案。
2.完成Let’s sing版块。
Unit 3 Where did you go？评课稿
Unit3 Where did you go？评课稿一、本节课的亮点1.重难点突出本节课为Unit3 Where did you go？在设计的环节上重难点突出，重点知识表述的比较清楚，难点知识也利用图片逐个突破。
2.教师精神面貌很好，讲课有激情整堂课充分调动学生积极性和主动性，整堂课课堂气氛较活跃，学生思维活跃。
课堂气氛和谐，师生之间有平等的交流和对话。
3.导入环节有趣教师英语儿歌和游戏来复习学生掌握单词和短语的熟练程度，同时在一上课就抓住了学生的注意力。
活动环节有效，为下面的知识做好了铺垫。
4.课件制作比较精美本节课的PPT制作比较精美，语音和图片有效结合。
为本节课提供了很好的辅助作用。
二、本节课的一些建议1.不能因为完成课堂环节而上课本节课从复习、导入、新授、练习、拓展延伸几个环节入手，但在新授环节做的比较匆忙，学生没有达到阅读熟练，能力差的还不会阅读就进行了练习，建议此环节走的慢一些，这样才能为后面的环节起到巩固作用，不然很多学生无法参与到合作练习的环节。
练习环节缺乏对学生的启发，学生没有时间消化所学知识。
2、将对话课分的较散语篇教学，提倡的整进整出，学生才能理解个语句间的关系为高年级后期的写作做好铺垫。
本节课一句一句练习的多了些，建议给学生创设情景后进入整体文本阅读，环环相扣。
3、创编文本环节提示太多，限制了孩子的思维对于六年级的学生来说有了创编对话的基础经验，教师可以简单的进行语句提示，整篇文章出示导致大部分学生照着文本读而缺乏了独自创编文本的能力。
4、课堂语言问题课堂语言建议再规范化一些，例如本节课为一般过去式而不能出现现在时态的句子。
只有教师规范化的语言才能为学生起到良好的纠正和示范的作用。
通过本次互听互评课活动，愿我们大家互相学习，取长补短，更好的问我们的课堂要质量。
Pep英语三年级上册《unit3let’stalk》听课实录及评议
Pep英语三年级上册《unit 3 let' s talk》听课实录及评议一、热身 / 复习(Warm-up/Re vi si on)1、师生合唱“Hello "歌曲。
2、师生互相问候。
(学生在愉快轻松的氛围中学习，激起学生学习的积极性。
另外，师生问候中，学生的口语表达能力得到了充分的训练。
)二、新课展示 (Presentation)1、教师用头像介绍人物。
例如：教师举起Mr.Black的头像说：This is Mr. Black.然后拿着Mr. Black 的头像说：Good morning, boys and girls.「m Mr. Black. Nice to meet you .让学生回答：Nice to meet you , too.用同样的方法介绍 Miss White, Miss Green , 并要求学生和这些人物打招呼。
①师介绍“Miss ”和”Mr ”的用法。
②生自由读句子。
③学生利用“This is・・“句型表演介绍其他学生。
(教师利用三人的头像来开展教学，学生能够认真.学习。
教师注意细行教学，在学生的表演中练习介绍别人的方法。
)2、教学 "let' s talk "0①教师演示Let* s talk/A的内容，使学生进一步理解对话。
方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green的头时，用不同声调引出对话内容。
在此次演示活动中，教师强调Nice to meet you . Nice to meet you, too.两句话。
生朗读 Nice to meet you . Nice to meet you, too②师生互相对话交流。
③教师提问:Mr.Black和Miss Green是怎样用英语打招呼的。
师重点讲解How are you? Fine. Thank you.④请学生分别扮演Miss Greenx Mr Black进行对话表演。
新闽教版小学英语三年级上册Unit3PartB优质课公开课教案
新闽教版小学英语三年级上册Unit3PartB优质课公开课教案Unit3 Numbers Part B 参考教案一、教学目标1. 能懂、会读、会说How many …?2. 能听说、会读，并书写单词baby, duck, kite, lion;3. 掌握字母Kk, Ll的大小写，并通过kite, lion学习字母在单词中的发音；二、教学重难点学会使用How many …?进行物品个数的询问，并做出回答。
三、教具准备电子白板、电子课本、课文录音、单词卡片。
四、教学过程Step 1.Warming-up1. Guess（复习数字1－10）教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。
（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。
2. 游戏：How many fingers（手指）?1) 教师伸出4个手指问学生：How many fingers? 学生回答：Four.引导学生回答：Four fingers.2) 教师再伸出6个手指，问学生：How many fingers? 学生回答：Six fingers.3) 让学生两人一组做这一练习。
Step 2.Presentation1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.2．数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges?让学生回答出：One, two, three…Eleven apples.One, two, three… twelve bananas.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。
）3．教师展出小孩子的图片，指着图片教学生正确读出“baby”。
再展出小鸭子的图片，讲解单词“duck”。
4．教师再出示其他有关动物、人物的实物或图片，让学生进行How many…的问答练习。
三年级英语评课稿
小学三年级英语评课
王老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，动静结合的小学英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
本堂课一开始，教师就用猜图片、声音模仿、动作模仿等出示单词，并进行单词的教学，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用看口形猜单词、听单词用不同的动作表示、大小声说单词等游戏，来让学生练习单词，而这几个练习都能较好的将学生的注意力吸引到练习中。
在单词熟练的情况下，进行说话练习，如：I like tiger. What do you like? 让学生也能学以致用。
最后老师通过情感教育，来渗透动物是人类的好朋友，并教育学生学会保护动物。
在作业的布置上，王老师采用了分层作业的方式，让学生选择自己能够完成的那一项来完成，关注了每一个学生。
教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
本课内容对于四年级学生来说，稍微少了一点，如果能加以新句型的学习及运用，会让整个课堂更加的饱满，充实。
在单词的操练中，可以加入让学生来模仿自己喜欢的动物，会让学生对单词的印象更加的深刻。
PEP小学英语三年级上册Unit3Let-'sPaint(PartALet-'slearn)教案及反思评课稿
PEP小学英语三年级上册Unit3Let\’sPaint(PartALet\’slearn)教案及反思评课稿2. 课题说明：本课时的教学内容主要是颜色单词的听、说、认读。
这一内容与学生的生活息息相关，但与前两单元的教学内容并无太大联系。
3. 课时说明：本课时是本单元的第二课时，是颜色教学的第一课时。
4. 学生情况说明：本案例适合小学三年级学生，这些学生从一年级开始学英语。
二、教学目标根据新课程标准设置的总体教学目标，结合本单元的实际教学内容与学生的实际情况，确定本单元的教学目标如下：1. 知识目标学生能听、说、认读颜色单词：red、yellow、blue、green、purple；学生通过学习单词能够对What color is it? / Is it red? 等句进行理解并做出相应的回答；学生能通过调色初步了解三原色。
2. 能力目标能够说出自己喜欢的颜色；能够在老师的提示下根据具体情景进行简单的提问。
3. 情感目标注重培养学生正确表达自己的喜好；注重学生兴趣的提高与学习能力的培养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：听、说、认读颜色单词red、yellow、blue、green、purple。
2. 教学难点：red、green的发音与句型“What color is it？”“Is it red?”“Maybe it’s red.”等句的理解与回答。
四、学生情况分析三年级的学生活泼、好动，注意力容易分散，但他们具有极强的求知欲，模仿与记忆力很强，而且极具学习的潜力。
我们学校从一年级就开设了英语课程，所以学生已经积累了一些语言并具有一定的基础和学习能力。
本课时的部分单词在以前一年级时已经接触过，所以在此基础上教师适当增加了一些难度，结合以前所学句子：It’s ... / Do you like ...? 等句。
教师将教学的重点放在了单词的认读与语言运用能力的培养上，目的旨在以滚雪球的方式以旧带新，让不同层次的学生都有不同层次的提高，同时让学生在大量输入的基础上达到大量的输出，为运用语言进行交际打下扎实的基础。
Unit 3 Part A 评课 2
今天的成功是因为昨天的积累，明天的成功则依赖于今天的努力。
成功需要一个过程。
命运掌握在自己手里，命运的好坏由自己去创造。
Unit 3 Part A 评课XX老师的课教学设计安排合理，教学内容环环相扣，过渡自然，而且突出重点，解决难点，层次分明。
充分发挥了多媒体教学手段，取得了不错的效果。
下面再谈几点体会，有不当之处，请各位提出宝贵的意见。
一、XX老师的教态亲切自然，语音语调标准，语言顿挫有激情，英语表达生动形象富有感染力，能与学生形成很好的沟通，营造了和谐融洽的课堂氛围。
二、注重创设贴合实际的教学情境。
XX老师在教学句型“I have”的时候，并没有直接告诉学生这句型的意思和用法，而是通过拿直接手中的包，学生手边的笔文具盒等等，一遍拿着东西一边说I have... 让学生理解和领会她它的意思和用法。
这些真实的情境让学生更易理解，利于学生的输入和蔬菜。
三、XX老师很注重‘听’能力的培养，课堂上多次让学生听录音，而且是带着任务（填表）和问题地听，培养学生抓关键词解决问题地能力，这一点在我们山区的学校，因为设备跟不上，做到不够好。
四、准备充分，精美的课件，尤其需要提的是“消消乐游戏的界面”，还有每小组一张的彩色农场画（上面是一只只用贴纸贴上的动物），这些都颜色明朗美丽，符合学生年龄特征，贴合课题，还有教学动物单词：horse sheep时用得音效，这些都从多种感官对学生进行新知的刺激，吸引学生兴趣。
总之，从XX老师的课堂学到了很多，接下来也会根据需要应用到我自己的课堂上，帮助提升课堂质量。
第 1 页共1 页阻止你前行的，不是人生道路上的一百块石头，而是你鞋子里的那一颗石子。
生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
部编版三年级英语下册《Unit3 Afterschool activities》评课稿
部编版三年级英语下册《Unit3 Afterschool activities》评课稿1. 引言《Unit3 Afterschool activities》是部编版三年级英语下册的一个单元。
本文档是对该单元课程进行评估和总结的评课稿。
本评课稿将从以下几个方面进行评估：教学目标和内容、教学方法和手段、教材质量、教学组织和管理、学生学习效果等。
2. 教学目标和内容本单元的教学目标是培养学生在日常生活中运用英语进行简单对话的能力，并且学会表达自己的课外活动喜好。
该单元的教学内容包括以下几个方面：•询问与回答自己的课外活动喜好•学习并掌握与各种课外活动相关的词汇和短语•听、说、读、写与课外活动相关的句子和对话3. 教学方法和手段在教学方法和手段方面，本单元运用了多种教学方法和手段，以提高学生的语言交际能力和学习兴趣。
以下是一些主要的教学方法和手段：•游戏化教学：通过各种游戏形式，如角色扮演、课堂竞赛等，激发学生的学习兴趣，促进他们运用所学知识进行实际交流。
•合作学习：教师鼓励学生进行小组合作学习，通过合作解决问题，增强学生的团队合作意识和能力。
•多媒体辅助教学：引入多媒体技术，如投影仪和音频设备等，为学生提供视听刺激，促进他们的听说读写能力的全面发展。
4. 教材质量本单元的教材质量较好。
教材内容贴近学生生活实际，注重培养学生的实际语言运用能力。
教材中的对话和练习具有一定的情境性和交际性，能够激发学生的兴趣，并且有助于学生掌握所学知识。
教材中的图片和插图设计简洁清晰，有助于学生理解和记忆。
但是，教材中的练习题数量和难度相对较少，未能充分满足学生的学习需求。
建议在教学过程中，结合教材内容，增加一些扩展练习和拓展学习的任务，以提高学生的听说读写能力。
5. 教学组织和管理在教学组织和管理方面，本单元的教学组织和管理比较好。
教师在教学过程中合理安排时间，确保每个环节的顺利进行。
教师通过设计多种教学活动，如课堂小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。
陕旅2011课标版三年级起点四年级上册《PartB》评课稿
陕旅2011课标版三年级起点四年级上册《PartB》评课稿1. 引言本评课稿是对陕旅2011课标版三年级起点四年级上册《PartB》课程进行细致评估和分析的文档。
本文将从课程设计、教学内容、教学目标、教学方法以及评价方式等方面进行详细阐述，旨在全面了解该课程的优势和改进点。
2. 课程设计该课程的设计充分考虑了三年级学生的语言水平和认知能力。
通过科学合理的教学顺序和教材安排，帮助学生建立牢固的语言基础，培养他们的听、说、读、写的技能。
该课程以《PartB》为主要教材，分为几个单元，每个单元围绕一个主题展开。
通过在具体语境中学习单词、句型和语法知识，帮助学生掌握日常生活中常用的英语表达。
3. 教学内容本课程的教学内容丰富多样，涵盖了语音、词汇、句型、语法和阅读等多个方面。
其中，语音教学通过清晰的发音示范和练习，帮助学生正确掌握各类音标。
词汇教学主要围绕日常生活常用词汇展开，通过单词卡片和游戏等形式，激发学生学习兴趣。
句型和语法教学通过情景对话和练习，让学生熟悉并运用基础句型和语法结构。
阅读教学注重培养学生的阅读能力，通过分级阅读材料让学生逐步提升阅读水平。
4. 教学目标4.1 语言目标 - 通过学习该课程，学生能够正确发音，并准确运用各类音标。
- 学生能够熟练掌握日常生活中常用的词汇，达到一定词汇量。
- 学生能够听懂简单的日常用语和指令，并能正确表达自己的意思。
- 学生掌握基础的句型和语法知识，能够用简单的语言进行基本交际。
- 学生能够阅读简单的英语文章，理解文章的大意和基本信息。
4.2 学习策略目标 - 学生能够合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。
- 学生能够积极参与课堂活动，勇于表达自己的想法和观点。
- 学生能够利用相关学习资源，自主学习和提升自己的英语能力。
5. 教学方法在教学过程中，采用了多种多样的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动参与。
其中包括：5.1 演示法通过教师的示范和模仿，让学生正确掌握发音、语调和语音语调。
lesson3myteacherandmystudent评课稿
lesson3myteacherandmystudent评课稿尊敬的领导、教师、同事们：大家好！我今天给大家分享一下我对第三课《我的老师和我的学生》的评课稿。
通过观察课堂，我对这节课给予了肯定，并从教师的教学方法和学生的学习状态两个角度进行评价。
一、教师的教学方法在这节课中，老师采用了多种教学方法，让学生能够在互动中积极学习。
首先，老师运用了PPT和多媒体教学，通过图片和视频的展示，生动形象地向学生介绍了课文中的故事情节和生词。
这种教学方法能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解。
其次，老师设计了小组讨论的环节，让学生们能够在小组中交流自己的观点和想法。
这种方式能够促进学生之间的互动，培养他们的合作意识和沟通能力。
同时，老师还充分利用了教材中的练习题，让学生进行个人或小组的练习。
这样能够巩固知识，帮助学生更好地掌握课堂内容。
总的来说，老师在这节课中运用了多种教学方法，使得教学过程更加生动有趣，学生们也在积极参与中提高了自己的学习效果。
二、学生的学习状态学生在这节课中表现得非常积极和专注。
首先，学生们认真听课，并根据老师的要求做好记录。
他们用笔记本记录下重点内容，对于新生词和难句，他们也积极地标出来，以便之后进行学习。
其次，学生们在小组讨论环节中展示出了积极的参与精神。
他们互相倾听，进行思考，并积极表达自己的观点。
这种积极的学习氛围使得小组讨论成果丰富，各种观点得到了很好的交流和碰撞。
最后，在练习环节中，学生们能够主动思考，积极争取解答问题。
他们之间相互鼓励，相互帮助，一起进步。
学生们的积极学习状态证明了他们对这节课的关注和重视，同时也体现了老师良好的教学方法所带来的积极影响。
综上所述，这节课中，老师的教学方法得当，学生们的学习状态积极，课堂氛围活跃。
通过这节课的观察和评价，我相信在今后的教学中，老师会更加努力，进一步提高自己的教学水平，学生们也会更加用心学习，取得更好的成绩。
谢谢大家！。
新版英语三年级下册三单元《Unit 3 At the zoo A Let's learn and do》教学评课稿点评
新版英语三年级下册三单元《Unit 3 At the zoo A Let's learn and do》点评
这节课学习有关“动物”的话题，目的是让学生根据动物的特点用单词tall\short\big\small\long\short描述身体部位。
我在设计这一节课的时候，除了大象之外，还注意选择具有特点的动物，如兔子、老鼠、猴子、狗等描述性强的动物，好让学生容易抓住特点，提高口语的表达。
在新授的过程中，我遵循词不离句的原则，把单词放进句型中操练和应用，滚动复现了大量已学词汇，有效地避免了遗忘，也赋予了新词汇新句式生命力。
这样，有利于词汇的积累和语言运用在滚动中螺旋式上升，促进了学生活学活用能力的提高。
1.本课新知的引入虽然是很老套的以旧引新，但恰到好处，切入的很合适，及时复习了旧知，激活了学生原有的知识储存，又建立了学习新知的桥梁，很好的建立学生的最近发展区。
可以说简单，实用，而高效。
giraffe的读音突破很到位。
2.本课教学中的不足：课堂容量有点小。
虽然滚动复习了所学动物名称，但课堂容量仍显不足。
3.教学设想：本课可以考虑把其他几个形容词加入进来。
原因是：big 已经学过。
在三年级上册的第四单元P39的Let’s chant中出现过。
而且，本课的引入也是用的本chant tall和small是押尾韵的单词，很好记。
还剩long就好处理了。
At the zoo 观评课
在本次的远程研修的听课评课过程中，听了王芳老师执教的三年级下册Unit3 《At the zoo》一课，王老师这节课体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的的教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过Let’s do 、Let’s sing 、直观演示等多种活动途径，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率高。
现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：成功之处：1、整节课注重培养学生的倾听习惯，倾听是一种重要的学习方法、学习技能，听老师的讲授，听同学的见解，是获取知识的重要途径，倾听也是个人素质的体现，是对他人的尊重，懂得倾听，是与人和谐相处的基本要求，比如说课堂的一开始就是提出问题，让同学进行思考回答；之后有一个视频展示，让孩子们回答：What animals do you see?既让孩子们积极动脑思考，更是让孩子们专注于课堂，对老师和同学们说的话更感兴趣、注意倾听。
2．教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课堂的歌曲引入、物品展示、动物图片展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。
3. 教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高。
4. 活动方式多样化，有group work、look and say、play a game 、say and act 等一系列活动。
5. 准备充分，有课件、实物、图片、卡片等，紧紧围绕本节课的主题。
6.对学生进行情感教育，要爱护动物，也不要受到动物的伤害。
再完美的课也难免有缺憾，建议如下：1. 尽可能多的创设各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣，例如我们在课堂的结尾游戏环节可创设一个小动物们开party 的情景，让学生们去观看不同的小动物，可能效果会更好一些。
2.评价，教师应对小组合作学习的过程进行评价, 对合作学习的评价应以小组为主。
三年级上册 Unit3 Part B Let's learn评课稿
三年级上册Unit3 Part B Let's learn评课稿地点：实验室执教者：课题：PEP1 Unit3 Part B Let's learn许老师执教的对象是三年级学生，三年级学生刚开始学习英语，只在前面两个单元学习了一些日常打招呼用语以及颜色单词，因此在单词和句子的积累上和在口语的表达上都非常有限。
这一节课上的是PEP1 Unit3 PartB Let’s learn，关于身体部位的词汇课。
如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。
在本课中，许老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把情境教学贯彻整堂课中，充分培养了学生的综合语言运用能力。
主要有以下几点体会：一、值得学习之处：1、活动的设计有趣味性许老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：本课一开始，教师通过观看动画引出动画人物，创设情境，以主人公匹诺曹身体部位介绍展开，一条线索贯穿始终，极大地吸引了学生的注意力。
结尾部分带头饰扮演各种动物激发了学生开口表达的兴趣。
趣味活动既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。
2、活动的设计有层次性在课堂活动设计上，许老师设计了Let's do ，Let’s point and say, do and sing, role play等活动环节，难度逐级递增的活动，巧妙化解课文难度，体现了活动设计的层次性。
从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
二、有待提高之处：1、课文let's do部分最好边说边做，运用多种感官让学生内化语言。
2、由于多媒体设备出问题，在播放音频视频时声音过小，没有达到预期的效果。
希望老师在课前做好设备调试，尽量避免各种小意外。
总的来说，许老师的这堂课是比较成功的课，值得我们学习和鉴戒。
以上是我对许老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。
小学英语《Unit3PartBletslearn》评课稿(2)
小学英语《Unit3PartBletslearn》评课稿(2)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这篇英语教师评课稿“小学英语《Unit3PartBlet’slearn》评课稿（）”由（）为您整理，供小学英语教师在教研活动评课中参考。
具体评课用语范文如下：今天我听了海燕老师执教的五年级上册PEPUnit3PartBlet’slearn的课，这节课教学目标明确，教学重点突出，教学过程流畅清晰，学生主体性突出、参与性强，教学效果显著，这节课给我印象最深刻的是海燕老师对教学中每个细节的把握和处理。
1.细节一：伏于课堂的开始出“良好的开端就是成功的一半”，一节好的英语课一定要有好的导入。
这节课一开始海燕老师就设计了看一段视频导入新课，让学生看看那些让人流口水的好吃食物，把学生带入到那种情景中去，马上使学生在很短的时间内被激活，原来匠心独运之处就在这里，一下子把开场白与本节课要教学的内容紧密的结合起来。
在看好视频后，接着教师趁热打铁拿出事先准备好的candy给学生尝一尝，那是一颗颗酸酸甜甜又好吃的candy,顿时渲染的全场，同时教学的主体也进一步得到了映衬。
接着海燕老师请学生尝一尝这些candy,学生贪吃成性，符合学生的心理需求，迅速地吸引学生的眼球，学习的兴趣马上被激发出来。
此时海燕老师抓住孩子的心，使孩子全身心地投入到接下来的教学中来。
2.细节二：伏于教学过程中学习是一个循序渐进的过程，若是同类知识，要提升到新的台阶更需要以原有的知识做铺垫。
尤其是英语，最重要的是积累，提高语言的复现率，注重引导学生温故而知新。
在海燕老师的这节课上，教师引导学生围绕食物展开丰富的、多层次的单词和句子的描述，比如’’..is/’s/Theyare...其目的是充实学生的知识储备，所以学生到最后的反馈环节才有话想说，有话可说。
，教学环节由浅入深，步步推进。
教学过程操练的形式也灵活多样，学生的活动量大，有师生互动，生生互动，小组活动，双人活动，个人活动，次数多，训练到位，。
unit3 let's learnB 胡莹 评课稿
PEP4 Unit3 PartB learn 评课稿
今天胡老师执教了PEP4 Unit3 PartB learn一课，我对本课教学评价如下：
一、注重营造和谐融洽的课堂氛围
胡老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。
用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，运用小游戏“make friends”引入教学，通过带领学生学习歌曲make friends进一步营造情境，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
二、内容饱满，环环相扣。
胡老师在新授long hair、short hair、blue glasses、brown shoes、a green bag时能运用不同的教学方法引出，形式新颖、多样，学生积极性极高。
在教授新词之后，注意引导学生扩展视野，学习灵活造词，造句，提升了学生的英语听说实践能力。
三、活动丰富，形式多样。
整节课中，胡老师设计的活动丰富多彩，有全班活动，师生互动，小组合作活动等。
在活动中，胡老师经常使用，例如：“good”，“you’re good”, “OK”等激励评价语言来鼓励学生。
并根据题目的难度和学生的表现给予不同的小奖品，不仅突破了难点，更发展了学生的听，说，读，写能力。
四、练习的设计与反馈中让学生看单词记忆图片的意思，之后检查学生根据图片后速记单词。
此外，在本课还设计了简单的小练习，介绍鼓励孩子们用英语介绍自己的朋友，并进行了展示。
总之，胡老师的课思路清晰，放手给学生足够的时间，教师教的到位，学生学得扎实。
2021年人教版三年级英语上册三上 Unit 3 Part B 第三课时教案与反思牛老师
Unit 3 Part B 第三课时祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》江缘学校陈思梅工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》翰皓学校陈阵语(Start to read-Story time)一、听录音，圈出听到的单词。
1. Look at my ( ook at me. Took at my ( eyes ears ).5. Sook at my ( legs arms )二、听录音，选择填空。
（）1. Took at my .A. fingerB. armC. noseD. eyes（）4. I egs（）5. W-case. D. I .（）2. A. Good morning! B. Good afternoon!C. Good bye.D. See you.（）3. A. Open your book. B. Close your book.C. Open your moutose your moutap your .四、在右栏中找出左栏单词的中文意思，把字母编号写在括号里。
( ) 1.w D、白色的( ) 5.ruler E、书包( ) 6.finger F、黄色的( ) 7.pencil G、橡皮( ) 8.eye low I、嘴( ) 10.eraser J、手指五、单项选择。
( ) 1. --Let’s make a puppet! --_______A. o!B. Good idea! C Tet’s play! _______!A.ByeB. GoodbyeC. OK( ) 5. I ; pencil B. pencil; pen C. pen; pencil ( ) 6. --lo!( ) 7. you Tutu?A. AmB. AreC. Is( ) 8. Wook at ______. Tegs二、1.C 2.A 3.D 4.A 5.D三、1.B 2.B 3.D 4.A 5.C四、1.D 2.E 3.I 4.ook at my ook at me. Took at my eyes.. Sook at my legs.二、听录音，选择填空。
三年级英语下第三课PartB评课稿
三年级英语下第三课PartB评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢三年级英语下册第三课PartB评课稿1、小学课堂中，学生知识的获得是通过自己思考和领悟获取的，而不是老师给予的。
上课过程中，我用英语发出一句指令后，学生看起来一脸迷茫，这时我没有进一步引导，以帮助学生理解，相反是直接用中文解释指令，而且为了让学生更好地理解，我在进行游戏、互动环节时直接使用中文解释游戏规则。
这样上课，学生看起来很容易理解教师的用意，但是学得英语的方式是直接获得的，是满堂灌式的，而不是通过自己思考和领悟获得的。
这样学习很容易遗忘知识，而且难以真正理解，所以是不可取的。
2、教师在课堂上应该是组织者、把控者，学生在课堂上发散思维是好事，但教师应该及时把学生拉回课堂。
这节课上，因为学生的活跃，我几次出现被学生牵着走的情况，场面有些不受控，使得课堂纪律过于松散。
课后英语科组评课时给我提了许多建议，可以很好地解决这个问题，例如采取加分制，或者表扬某一名守纪律守规则的学生以使其他学生向其看齐，或者说“one,two,three,eyesonme”等指令语让学生安静下来等，这些方法都可以控制场面，让学生继续跟着自己的步子走。
3、学生只有在输入足够多的知识后，才能有所输出。
这次上课，我设置的练习环节较少，且因为时间关系，最后Practice环节的时间很短，且参与其中的并不是全班学生，造成学生练习少，句型不能巩固，在输出环节不能流利读出句子。
实际上，练习是在输入的基础上进行的，如果输入得不够多，就无所谓练习。
4、教学目标一定要完成，但实际课堂不一定要完全吻合教案。
在这节课的猜动物环节，学生没有作出我预想的答案，所以我开始有些不自信。
但其实这时完全可以自信地用婉转的方式绕回课堂正轨中，并不需要因为课堂流程没有符合教案设想而慌张。
只要教学目标能达成，课堂总是灵活的。
第一次试课，尽管不理想，但是让我看到了自己的不足，也学习了许多方法，我会更加谦虚学习，向大家讨教。
Unit3 观课报告
Unit3At the zooB Let’s learn 观课报告听了邹城葛老师执教的三年级下册Unit3 《At the zoo》一课，收获很多。
本节课以提高学生的英语综合运用能力为宗旨，同时考虑到小学生的年龄特点，以情境教学方式完成了PEP2 Unit 3 Part B Let’s learn and let’s do,主要内容是让学生掌握四个3会单词：short,long,big,small,会用句子It has …来描述动物的特征。
同事注重学生的学习兴趣和认知水平，强调与学生的情感交流，有许多可圈可点之处：一、巧用chant活跃课堂气氛在一开始的热身环节采用let’s chant以唱歌辅以动作的形式，学生在活泼的歌曲中开始了愉快的英语学习，使原本紧张压抑的课堂气氛变成轻松欢快的学习空间。
再进行与此相关的师生日常对话，如Look at that giraffe,it’s fat/short/thin/tall.既复习了旧知识，又交流了师生感情。
二、以情境为教学背景，激发学生的兴趣在free talk时，利用各身体部位为切入点， CAI课件呈现，通过复习head,nose,eyes,ears，tail等单词，使其对本节课有着积极浓厚的情感兴趣和主动思维，为新课做好铺垫。
首先课件三、教学难点突出，分模块进行以big-small, short-long为一组, small head，short tail 为一组,最后是到句子Wow!It has a small head.And a short tail这两组都比较简单采用Voice Level游戏来巩固。
has 和tail发音比较难，不断操练，让学生掌握为止。
让学生猜一猜It has a long nose ,big body等动物特征的句子，激发学生的好奇心强、爱表现的特点，让学生有机会表现自我，体现出新课改的“以学生为中心”。
让学生根据信息提示猜出动物名称，期间适当地表扬几个回答好的学生，就更能刺激其他学生主动参与到游戏中来。
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关于王老师执教三年级英语Unit 3 Food PartB 的评课稿
五小英语组王老师执教的对象是三年级学生，三年级学生刚接触英语一学期，对英语还是很感兴趣，但与此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语单词和句子。
这一节课上的是第二册第三单元。
如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。
在本课中，王老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。
主要有以下几点体会：
一、教学设计活动从文本入手
王老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：本课一开始，教师通过歌曲：Apple Trees……既起到复习热身作用，也迅速将学生拉进英语课堂。
在课文教学中，反复播放课文录音，让学生感知原音，并进行模仿起到纯真语音学习。
在练习巩固的时候，许老师通过“大小声”读单词，“大转盘”等活动，进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。
二、教学设计活动环环相扣
本课中，王老师在教学中通过图片复习食物的单词，引出本堂课课题。
再者，从fox图片，打招呼，由问题引入，遵循教学源于文本并用于课堂教学的道理，注重活动设计连贯性。
三、教学设计活动做到润物细无声
王老师在课堂上一直在进行英语语言的渗透。
在课堂教学中渗透情感教育，提醒同学们狐狸的酸葡萄心理是不可取的。
需探讨的地方：
对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。
整堂课中小组活动比较少，可以让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。
总的来说王老师给我们带来了一堂生动有趣的英语课堂，这堂课是非常成功的课，值得我们学习和借鉴。
以上是我对王老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。