中考化学专题训练_气体的制备教学文稿
人教版九年级化学一轮复习《常见气体的制备》优秀教学案例
2.引导学生根据所学知识，讨论并确定实验步骤、方法和安全措施。
3.鼓励学生提出问题、分享想法，促进小组成员之间的交流与合作。
4.教师巡回指导，解答学生的问题，提供必要的帮助。
（四）总结归纳
1.邀请各小组代表汇报他们的实验过程、结果和收获。
2.教师引导学生总结气体制备实验的共性规律，如反应条件、气体性质等。
5.作业小结与实践应用：布置相关的作业，让学生巩固所学知识，并在实践中运用。通过强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，培养他们的实践能力。同时，提醒学生在作业中注意实践操作的准确性和规范性，培养他们的安全意识和环保意识。
这些亮点体现了本教学案例在知识传授、能力培养、团队合作和思维发展等方面的优势，有助于提高学生的学习效果和综合素质。通过这些教学策略和活动，我期望能够激发学生对化学学科的兴趣，培养他们的创新思维和实践能力，使他们能够更好地理解化学知识在现实生活中的应用。
2.设计具有探究性、实践性的任务，让学生在合作中学习、成长。
3.培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通协作能力。
4.通过对小组活动的评价，激发学生的学习积极性，提高他们的自信心。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结、反思，提高他们的归纳能力。
2.鼓励学生自我评价，发现自己的优点和不足，制定改进措施。
人教版九年级化学一轮复习《常见气体的制备》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版九年级化学一轮复习《常见气体的制备》为主题，旨在通过优秀教学实践，帮助学生巩固已学知识，提高他们的实践操作能力和科学素养。在案例中，我将结合学科特点和课程主要内容，设计一系列实用性强、知识深度适中的教学活动，以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和团队合作精神。
初中化学常见气体的制取专题教案
初中化学常见气体的制取专题教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够掌握氧气、二氧化碳和氢气三种常见气体的实验室制取方法，包括反应原理、实验装置、收集方法和检验方法。
（2）学生能够理解制取气体的一般思路和方法，能够根据反应物的状态和反应条件选择合适的实验装置。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
（2）培养学生严谨的科学态度和环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）氧气、二氧化碳和氢气的实验室制取方法。
（2）制取气体的实验装置选择和气体收集方法。
2、教学难点（1）实验装置的选择和改进。
（2）气体制取过程中的注意事项和误差分析。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、归纳法四、教学准备实验仪器和药品：试管、锥形瓶、长颈漏斗、分液漏斗、集气瓶、水槽、导管、橡皮塞、铁架台、酒精灯、高锰酸钾、过氧化氢溶液、二氧化锰、大理石、稀盐酸、锌粒、稀硫酸多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过播放一段实验室制取氧气的视频，引出本节课的主题——初中化学常见气体的制取。
（二）知识讲解1、氧气的制取（1）反应原理加热高锰酸钾：2KMnO₄△ K₂MnO₄＋ MnO₂＋ O₂↑加热氯酸钾和二氧化锰的混合物：2KClO₃ MnO₂△ 2KCl ＋3O₂↑过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解：2H₂O₂ MnO₂ 2H₂O ＋ O₂↑（2）实验装置①固体加热型装置：适用于加热高锰酸钾或加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气。
②固液不加热型装置：适用于过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解制取氧气。
（3）收集方法①排水法：氧气不易溶于水，可用排水法收集。
②向上排空气法：氧气的密度比空气大，可用向上排空气法收集。
（4）检验方法将带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，证明是氧气。
初中化学气体的制备教案
初中化学气体的制备教案
实验名称：气体的制备
实验内容：通过实验制备氢气和氧气，并观察气体性质
实验目标：
1. 了解氢气、氧气的制备方法及性质
2. 掌握气体的收集方法
3. 观察氢气、氧气的性质，并进行检验
实验材料：
锌片、氢氧化钠固体、过氧化氢溶液、装有水的漏斗、试管、试管架、气体收集瓶、点燃装置、火柴
实验步骤：
1. 实验前准备：装置气体收集瓶，漏斗里放入一定量的水，将气体收集瓶倒置于水中，确保水的高度能够完全覆盖气体出口。
2. 制备氢气：将锌片放入试管中，加入少量氢氧化钠固体，并足量的水，观察反应产生氢气。
3. 收集氢气：将气体收集瓶的气体出口对准试管口，收集氢气。
收集完气体后，用火柴点燃气体，观察氢气燃烧的现象。
4. 制备氧气：将过氧化氢溶液倒入漏斗中，装置好气体收集瓶，将漏斗里的过氧化氢溶液滴下，观察反应产生氧气。
5. 收集氧气：用同样的方法收集氧气，并用火柴点燃氧气，观察燃烧现象。
实验注意事项：
1. 操作过程中要小心操作，防止溶液溅到皮肤上。
2. 氢气易燃，点火时要小心，保持安全距离。
3. 氧气支持燃烧，点火后应远离试管，以免被火焰吸引。
实验结果：
1. 氢气：无色、无味、无毒，具有易燃性。
2. 氧气：无色、无味、无毒，能支持燃烧。
实验延伸：
1. 氧气实验：使用其他氧化剂制备氧气进行观察。
2. 氢气实验：将氢气通过激光装置进行燃烧观察。
实验总结：
通过实验，我们成功制备了氢气和氧气，并观察了它们的性质。
这个实验帮助我们更加了解气体的制备方法和性质，为我们今后的学习打下了基础。
人教版九年级化学专题复习常见气体的制取优秀教学案例
4.教师对学生的表现进行及时反馈，指导学生改进学习方法和策略，提高学生的学习效果和综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示氧气、二氧化碳等气体的制备和应用场景，引发学生对气体制取的兴趣。
2.提出问题：“我们是如何获得氧气的？实验室中常见的气体有哪些？”引导学生思考和讨论。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学实验的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的情感。
2.培养学生遵守实验规程、安全意识，强化学生的责任感和使命感。
3.引导学生尊重事实、尊重证据，培养学生诚实、严谨的科学态度。
4.培养学生关注社会、关注生活，提高学生的综合素质。
5.鼓励学生自主学习、勇于创新，培养学生的自信心和自尊心。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。
2.设计具有逻辑性和层次性的问题，引导学生逐步深入探讨气体制备、收集和检验的原理及方法。
3.鼓励学生积极思考、讨论，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
4.引导学生运用实验数据进行归纳、分析，提高学生的科学思维能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论、合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
2.探究性与创新性：本案例鼓励学生提出问题，引导学生进行探究和讨论，激发学生的创新意识和解决问题的能力。学生通过实验，自主探究气体制备的原理和方法，培养学生的科学思维能力。
3.合作性与团队精神：本案例组织学生进行小组合作，共同完成实验任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。学生在合作过程中，分享彼此的想法和经验，提高了团队的凝聚力和效率。
2.分配具有挑战性和实际意义的任务，引导学生共同探讨、解决问题。
(名师整理)最新化学中考专题复习《常见气体的制备》精品教案
第14讲常见气体的制备【教学目标】1.掌握实验室制备氧气的原理、装置、实验操作2.掌握实验室制备二氧化碳的原理、装置、实验操作。
3.学会气体制备的实验方案设计【教学重点】制备不同气体实验仪器的选择、实验操作【教学难点】实验方案的设计与评价考点一氧气的实验室制备1.根据实验室中制取氧气的反应原理和反应条件来选择反应的发生装置，根据氧气的密度及水溶性来选择收集装置。
2.加热高锰酸钾制取氧气反应原理：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑（分解反应）发生装置：由于反应物是固体，反应需要加热，所以选择加热固体制备气体的装置。
收集装置：由于氧气不易溶于水，且不与水发生化学反应，所以可以选择排水法收集气体的装置。
由于氧气的密度比空气大，且不与空气中的成分发生化学反应，所以可以选择向上排空气法收集气体的装置。
（1）注意事项：①该装置是固固加热型，试管口应略向下倾斜；②酒精灯用外焰加热；③试管内导管稍露出胶塞即可；④药品斜铺在试管底部；⑤实验结束先撤导管再熄灭酒精灯：⑥铁夹夹到离管口1/3处。
（2）操作步骤：查，装，定，点，集，移，熄（3）检验：用带火星的木条伸入到集气瓶瓶中，复燃则为氧气。
验满：用带火星的木条放到集气瓶口，复燃则已集满。
3.实验室用氯酸钾制取氧气（或加热氯酸钾和二氧化锰的混合物）。
2KClO3 MnO2 2KCl + 3O2↑ （分解反应）（1）二氧化锰在其中作为催化剂，加快反应速率；二氧化锰的质量和化学性质在化学反应前后没有改变。
知识点睛（2）反应完全后，试管中的残余固体是氯化钾和二氧化锰（不溶于水）的混合物，进行分离的方法是：溶解、过滤、洗涤，干燥，得到氯化钾固体。
4.实验室用双氧水制取氧气2H2O2MnO2 2H2O + O2↑ （分解反应）（1）二氧化锰在其中作为催化剂，加快反应速率；二氧化锰的质量和化学性质在化学反应前后没有改变。
（2）用双氧水制取氧气采取的装置是固液不加热型，用分液漏斗控制液体的滴加速率，从而控制反应速率，使反应能较平稳的进行。
《常见气体的制备》专题复习课教案
《常见气体的制备》专题复习课教案一、教学目标：1. 让学生掌握实验室中常见气体的制备方法。
2. 培养学生运用实验操作技能，安全、准确地进行气体制备实验。
3. 帮助学生理解和掌握气体制备过程中的原理。
二、教学内容：1. 回顾实验室中制备氧气、二氧化碳、氢气、一氧化碳、氮气等常见气体的方法。
2. 分析各种气体制备过程中的实验操作、注意事项及可能出现的问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握各种常见气体的制备方法、实验操作及注意事项。
2. 难点：理解气体制备过程中的化学反应原理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生回顾和思考制备气体的实验过程。
2. 通过案例分析，让学生掌握实验操作技巧和注意事项。
3. 利用小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程：1. 课堂导入：简要回顾气体制备实验的基本操作和方法。
2. 主体部分：a) 氧气制备：介绍分解过氧化氢、加热氯酸钾和二氧化锰混合物、加热高锰酸钾等方法。
b) 二氧化碳制备：讲解碳酸钙与盐酸反应制备二氧化碳的原理和方法。
c) 氢气制备：介绍活泼金属与稀盐酸反应制备氢气的方法。
d) 一氧化碳制备：讲解焦炭与氧气反应制备一氧化碳的原理和方法。
e) 氮气制备：介绍空气中分离氮气的方法。
3. 案例分析：分析实际操作中可能出现的问题和解决方案。
4. 小组讨论：让学生分享自己制备气体的经验和心得，讨论实验操作技巧和注意事项。
5. 课堂小结：总结各种气体制备方法、实验操作及注意事项。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对气体制备实验的理解和掌握程度。
2. 实验操作：观察学生在实际操作中的表现，评价他们的实验技能和安全意识。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度，以及对实验问题的分析和解决能力。
七、教学资源：1. 实验室设备：试管、酒精灯、镊子、滴管、集气瓶等。
2. 化学试剂：过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾、碳酸钙、盐酸、活泼金属等。
初中化学常用气体制备教案
初中化学常用气体制备教案
教学目标：通过本课的学习，使学生了解常用气体的制备方法，掌握实验操作技巧，培养
学生的实验能力和创新思维。
教学重点：氢气、氧气、氯气、二氧化碳的制备方法及实验操作技巧。
教学难点：氯气和二氧化碳的制备方法及注意事项。
教学准备：硫酸、锌、烧瓶、试管、碳酸氢钠、稀盐酸、氢氧化钠、氯化铵、酸性高锰酸
钾溶液等实验器材和试剂。
教学过程：
1. 氢气的制备及实验操作技巧
a. 实验操作：在烧瓶中放入适量的锌片，加入盖子后，通过试管将稀盐酸滴入烧瓶中，
观察气体生成情况。
b. 实验方法：将氢气通过水中进行收集，用火柴点燃氢气，观察氢气的燃烧现象。
2. 氧气的制备及实验操作技巧
a. 实验操作：在烧瓶中放入碳酸氢钠，加入烧热过的氢氧化钠，通入氧气，观察气体生
成情况。
b. 实验方法：将氧气通过水中进行收集，用燃烧的木条点燃氧气，观察氧气的燃烧现象。
3. 氯气的制备及实验操作技巧
a. 实验操作：在烧瓶中放入氯化铵，加入酸性高锰酸钾溶液，观察气体生成情况。
b. 实验方法：将氯气通过水中进行收集，用火柴点燃氯气，观察氯气的燃烧现象。
4. 二氧化碳的制备及实验操作技巧
a. 实验操作：在烧瓶中放入碳酸氢钠，加入稀盐酸，观察气体生成情况。
b. 实验方法：将二氧化碳通过水中进行收集，用火柴点燃一根蜡烛后，将蜡烛熄灭后的
烟团与二氧化碳气体接触，观察烟团的变化。
教学总结：通过本次实验，学生掌握了常用气体的制备方法和实验操作技巧，对氢气、氧气、氯气、二氧化碳的性质有了更加深入的了解，培养了学生的实验技能和思维能力。
人教版化学专题复习《气体的制备》教学设计
1.教学活动设计：
a.将学生分成小组，针对氢气、二氧化碳等气体的实验室制备方法，讨论其优缺点。
b.让学生思考如何改进实验装置，提高气体制备的效率。
c.各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
2.教学目标：
a.培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通与交流能力。
b.通过讨论，让学生深入理解气体制备的原理和方法，提高他们的问题分析能力。
c.为后续课程的学习做好铺垫，提高学生的化学素养。
五、作业布置
1.基础知识巩固：
a.请学生完成教材中关于气体制备的相关练习题，巩固所学知识。
b.结合课堂讲解，让学生绘制氢气、二氧化碳等气体的实验室制备装置图，并标注反应原理。
c.设计一些关于气体制备实验的选择题、填空题，帮助学生回顾课堂重点内容。
2.实践操作与应用：
b.通过课堂讲解、实验指导、课后作业等环节，强化学生对实验操作技能的训练。
c.设计具有梯度的问题，引导学生思考、讨论，提高他们分析实验数据的能力。
2.对于难点内容的处理：
a.创设实验情境，让学生在实际操作中发现问题，引导他们分析影响气体制备实验的因素。
b.加强实验室安全教育，强调实验操作规范，培养学生严谨、安全的实验态度。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
a.让学生总结本节课所学的气体制备方法、原理、装置及操作步骤。
b.引导学生回顾课堂所学，总结自己在学习中的收获和不足。
c.教师进行课堂小结，强调重点、难点，布置课后作业。
2.教学目标：
a.帮助学生巩固所学知识，建立完整的知识体系。
b.培养学生的自我反思能力，激发他们在课后继续学习的兴趣。
c.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生相互借鉴、学习，提高实验数据的测量与处理能力。
中考化学二轮复习专题突破专题1气体的制备、检验、净化教案(2021版)
2017届中考化学二轮复习专题突破专题1 气体的制备、检验、净化教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017届中考化学二轮复习专题突破专题1 气体的制备、检验、净化教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017届中考化学二轮复习专题突破专题1 气体的制备、检验、净化教案的全部内容。
专题1 气体的制备、检验、净化【复习目标】1、了解制取气体的发生装置，收集方法；2、学会检验气体的方法、净化气体的方法：【课时安排】教学安排：1课时【复习重点和难点】1、了解制取气体的发生装置,收集方法;2、学会检验气体的方法、净化气体的方法：【教学过程】一、知识梳理：实验室制取气体的一般思路：若要制取气体，首先研究生成该气体的化学反应原理，就是要研究在实验条件下(如常温、加热、加催化剂等）,可用什么药品、通过什么反应来制取这种气体；第二，需要研究制取这种气体所采用的实验装置；第三，需要研究如何验证制得的气体就是所要制的气体。
初中化学主要考查两种常见气体（O2和CO2）的制备.其中装置一般分四大部分：发生装置、净化装置(干燥装置）、收集装置和尾气处理装置。
中考不仅考查化学实验基础知识，更突出考查学生能力，在基础上进行延伸和综合。
(一）、制取常见气体药品、状态及反应条件制备气体教材实验内容实验药品、状态及反应条件中考增加实验药品、状态及反应条件O2KClO3和MnO2共热、KMnO4加热、H2O2和MnO2Na2O2和H2O；Na2O2和CO2 CO2石灰石或大理石与稀盐酸H2Zn与稀H2SO4或稀HCl（二)、气体的发生装置（一)固＋固（加热)（图1）：适用于制备气体：O2（KClO3和MnO2共热、KMnO4加热）、NH3（二）固＋液体(不加热）（图2、图3）:适用于制CO2、H2、O2（用Na2O2 和H2O、H2O2和MnO2制取O2也用此装置）（三）、气体的净化(干燥）装置1、常见干燥剂及气体的干燥液态干燥剂固态干燥剂常见干燥剂浓硫酸无水氯化钙氢氧化钠、氧化钙、碱石灰（NaOH与CaO混合物）装置可干燥气体H2、O2、CO2、N2、CO、HCl、CH4H2、O2、CO2、N2、CO、HCl、CH4H2、O2、NH3、N2、CO、CH4不可干燥气NH3NH3HCl、CO2体注意事项a进b出（长进短出）a进b出(大进小出）左进右出2、常见净化(包括干燥气体）装置(图4）注意事项：⑴ A为加热固态试剂以除去气体中杂质的装置。
常见气体的制备专题复习说课稿
常见气体的制备专题复习说课稿各位老师，今天我要和大家分享《气体的制取》这个话题。
本节课的设计理念是以“初中化学新课程标准”为指导，借助教师主导，引导学生主体，关注学生科学探究的研究过程和方法，力求实现课程的设计以学生的发展为本，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。
下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、学法指导以及教过程的设计，板书面对本课的教学设想进行说明。
一、教学内容分析一）教材的地位与作用本课题是初中化学章节复后的专题复课。
本课题包括制取气体的反应原理、发生装置的选择、收集装置的选择、气体的检验和验满等基本知识点。
这些知识点是全面研究化学的理论基础，也是实验部分的典型代表。
本课题在整个初中化学研究过程中都占据着十分重要的地位，更是后期研究相关化学知识的基础。
因此，本课题对于学生十分重要，中考中考察的分值为有8到12分。
二）教学目标1、知识与技能：了解实验室制取气体的一般方法和设计思路，能用化学方程式表示出实验室气体的反应原理，能说出实验装置名称及操作要点，探究实验室制取常见气体的装置特点，了解制取常见气体的实验操作步骤。
2、过程与方法：通过对知识的回忆与总结，知道制取常见气体的理想药品，树立学生多角度、多层次的观察和分析问题的意识。
通过对常见气体的有关性质的比较，分析装置的不同，确定实验室制取气体的制取装置，收集装置。
3、感情态度与价值观：通过与学生对实验的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
通过教师与学生之间的合作研究、研究性研究，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断地研究化学的兴趣。
三）教学重点与难点教学重点是实验室制取气体的反应原理、实验装置和收集装置。
教学难点是从实验室制取气体的思路出发，研究常见气体的实验室制取方法。
二、学情分析：学生已经研究了制取氧气和制取二氧化碳，掌握了一些气体制取的相关知识。
但由于研究时间有限、研究任务繁重等原因，学生对相关基础知识掌握不够牢固，特别是在运用知识解决问题方面还存在困难。
初中气体的制备教案
教案：初中化学——气体的制备【教学目标】1. 让学生了解气体制备的基本原理和方法。
2. 培养学生进行化学实验的操作技能和观察能力。
3. 使学生掌握气体制备实验的安全知识和注意事项。
【教学内容】1. 气体制备的基本原理2. 常见气体的制备方法3. 气体制备实验的操作步骤4. 气体制备实验的安全注意事项【教学重点】1. 气体制备的基本原理和方法。
2. 常见气体的制备实验操作步骤。
【教学难点】1. 气体制备实验的操作技能和观察能力。
2. 实验中的安全注意事项。
【教学准备】1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、导管、集气瓶等。
2. 实验试剂：锌粒、稀硫酸、高锰酸钾、氯酸钾、双氧水等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾气体的基本概念和性质。
2. 学生分享已知的气体制备方法。
二、气体制备的基本原理（10分钟）1. 教师讲解气体制备的基本原理，包括固液反应、固固反应等。
2. 学生通过示例了解气体制备的实验操作步骤。
三、常见气体的制备实验（15分钟）1. 教师演示锌粒和稀硫酸制备氢气的实验，引导学生注意实验操作步骤和安全注意事项。
2. 学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
四、气体制备实验的操作步骤（10分钟）1. 教师总结气体制备实验的操作步骤，包括发生装置、收集装置和检验装置的使用。
2. 学生跟随教师一起回顾实验操作步骤，并在实验报告中进行记录。
五、气体制备实验的安全注意事项（5分钟）1. 教师讲解气体制备实验的安全注意事项，包括实验室着装、实验操作规范等。
2. 学生提问并解答关于实验安全的问题。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学习的气体制备方法和实验操作步骤。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
【课后作业】1. 完成实验报告：记录实验操作步骤、实验现象和实验结果。
2. 预习下一节课内容：气体的收集和检验。
【教学反思】本节课通过讲解和实验操作，让学生了解气体制备的基本原理和方法，掌握气体制备实验的操作步骤和安全注意事项。
人教版九年级化学常见气体的制取的专题复习课程教学设计
常见气体的制取教学设计【教材分析】：化学是一门以实验为基础的学科，在中考当中化学实验是一个很重要的内容。
通过对中考试卷的分析，我们发现中考当中的化学实验主要分为两类，一类是科学探究实验，另一类就是常见气体的制备。
【教学目标】1、知识与技能：（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；（2）学会根据气体性质选择气体收集装置；（3）掌握实验室制取氧气、二氧化碳的发生和收集装置。
2、过程与方法：（1）通过对基础知识的复习，培养学生分析问题，探索问题和灵活运用知识的能力；（2）通过对知识的拓展，拓宽学生的知识面，培养学生综合分析、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：（1）培养学生交流，合作学习的良好习惯；（2）培养学生实事求是，运用科学的原理解决问题的良好的科学素养；（3）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。
【教学重点】气体制备的思路和方法。
【教学难点】气体制取装置的选择。
【教学方法】讨论、交流、归纳、练习【教具准备】：练习、幻灯片相关的仪器教师活动学生活动【引入】大家都知道，化学是一门以实验为基础的学科，在中考当中化学实验是一个很重要的内容。
通过对中考试卷的分析，我们发现中考当中的化学实验主要分为两类，一类是科学探究实验，另一类就是常见气体的制备。
今天这节课我们就来研究常见气体的制取和收集。
要制取气体我们首先要认识相关的仪器。
学生回想，对所学的回答,(会写)知识加以归纳设计意图以事实依据引入，提高学生重视程度。
有了仪器我们才能制取气体，初中化学中已学习了哪些常见气体的实验室制法？制取的反应原理用化学方程式怎样表示？判断两种常见装置应该分别用来制取什么气体？上黑板演示同学相互检查装置与制取原理对号（学生自己动手组装仪器）一种装置：固固加热型另一种装置：固液不加热型反应物状态反应条件引导学生回忆所学知识，并加以巩固。
练习学生的动手实践和动脑思考能力培养学生的分析总结能力总结两套装置的适用范围总结气体发生装置的选择依据逐步引导学生思考、递进，得出结论，培养学生逻辑思维能力。
中考化学专题复习常见气体的制备复习教案
常见气体的制备和收集教学设计教学内容分析：本节课是对人教版九年级化学全册书中涉及到的气体，进行“制取与收集”方法的复习，在教材的使用上要跳出章节的限制，切实找到专题中重要知识点（各种气体之间）的内在联系，将知识点连成串，形成“知识链”，编成“知识网”，引导学生将前后的知识联系起来，在原有的基础上逐步提高对知识间的内在联系的理解，并且使学生综合运用知识解决问题的能力得到锻炼。
在知识点复习的基础上，有针对性地设计问题，并且问题要有情景、有启发、层次分明，注重课内外知识的结合，适时进行知识的迁移。
教学目标：知识与技能：1、初步学会气体的制备和收集2、能正确选用两类制气装置来制备气体3、能正确选用排水法，向下排气法，向上排气法来收集气体过程与方法：1、通过氧气、二氧化碳、氢气制法的学习，培养学生相互协作共同完成综合性较强的实验能力，同时也培养学生分析问题和解决问题的能力2、通过对实验装置的选择让学生体会实验装置使用的灵活性和合理性3、通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力情感态度与价值观：1、使学生在学习中体验合作、发现的乐趣2、在实验装置的设计、选择过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。
教学重点和难点：1、重点：气体的制备，收集2、难点：正确选用两类制气装置来制备气体设计思路：本课意在通过对气体制取和收集的专题复习，让学生掌握三大气体实验室制法的原理、装置和收集方法，学会用科学的方法去分析推理、解决实际问题.教学方法：利用活动教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点教学过程：一、发生装置的确定由反应物状态和反应条件来决定装置示意图A B C D E适用范围反应物状态：固态反应条件：加热反应物状态：固态和液态反应条件：常温装置C与装置B相比，其优点是便于添加液体药品装置D与装置C相比，其优点是可以控制液体滴加的速度；另外装置D中的分液漏斗在生活中也可用注射器代替装置E与装置C相比，其优点是可以控制反应随时发生或停止应用示例实验室制取氧气2KMnO4△K2MnO4＋MnO2＋O2↑⑴实验室用H2O2和MnO2制取氧气（不用E）二、收集装置的确定由气体的溶解性和密度来决定注意：CO有毒，必须用排水法收集！收集气体的密度与空气密度的比较方法：可以通过相对分子质量来比较，空气的平均相对分子质量为29，若所收集气体的相对分子质量大于29，则其密度大于空气，反之亦然。
人教版九年级化学一轮复习《常见气体的制备》说课稿
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例引入：向学生展示一个与气体制备相关的日常生活场景，如气球充气、灭火器使用等，让学生思考这些现象背后的原理。
2.提出问题：针对生活实例，提出一系列问题，如“气球里的气体是如何制备的？”“不同气体的制备方法有哪些？”等，引发学生思考。
（2）了解不同气体的收集方法及其适用范围。
（3）学会实验室安全及事故处理方法。
2.过程与方法目标
（1）通过实验演示和分组实验，培养学生动手操作能力和观察能力。
（2）通过问题讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
（3）培养学生实验设计能力和实验报告撰写能力。
3.情感态度与价值观目标
（1）激发学生学习化学的兴趣，培养良好的科学态度。
4.针对学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
课后，我将进行以下反思和改进措施：
1.分析实验操作中的问题，找出原因，改进实验指导方法。
2.梳理课堂生成性内容，补充和完善教学资源。
3.鼓励学生提出建议，不断优化教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.问题讨论：针对实验过程中遇到的问题，组织学生进行课堂讨论，共同分析原因，提高解决问题的能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生根据实验报告、课堂表现等方面，对自己的学习情况进行评价。
2.同伴评价：组织学生相互评价，提出改进意见，促进相互学习。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、实验演示法、分组合作学习和探究式学习。选择这些方法的理论依据如下：
人教版初中化学复习课：气体的制备的说课稿
3.能够根据实验要求，选择合适的实验装置和操作步骤。
过程与方法：
1.通过对气体制备实验的复习，提高学生的实验操作能力。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观：
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学习热情。
3.小组竞赛：开展小组间的实验操作竞赛，激发学生学习热情，培养团队协作精神。
4.分析实际案例：让学生分析实际生活中的气体制备问题，学会运用所学知识解决实际问题。
1.气体的制备方法：包括加热法、不加热法、化学反应法等。
2.常见气体的制备：氧气、氢气、二氧化碳、氨气等。
3.反应原理：掌握各个气体制备反应的化学方程式，了解反应条件、反应物和生成物等。
4.实验操作：熟悉实验装置、操作步骤、注意事项等。
（二）教学目标
知识与技能：
1.掌握气体的制备方法、反应原理和实验操作。
2.实验装置的选择和操作步骤的掌握。
3.学生实验操作中的安全意识和实验习惯的培养。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的初中学生，年龄一般在13-15岁之间，这个阶段的学生好奇心强，喜欢探索未知领域，具有一定的认知水平，能够理解基本的化学概念和实验操作。他们对化学实验充满兴趣，喜欢动手操作，但学习习惯尚在形成中，需要教师引导和督促。
3.组织小组合作学习，让学生在交流互动中取长补短，激发学习热情。
4.对学生的进步和优点给予及时表扬，增强他们的自信心。
5.结合生活实际，让学生了解化学知识在生活中的应用，提高他们的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、实验探究法和小组合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
中考专题复习常见气体的制备教案
专题复习—— 常见气体的制备一、复习目标● 1. 实验室制取O2、H2、CO2的实验室制法（包括反应原理、发生装置、收集方法、验证和验满方法、气体净化和干燥）● 2.了解实验室制取气体的一般方法。
● 重点：掌握实验室制取O2、H2、CO2 制法● 难点：理解和熟记气体的净化和干燥的方法二、气体制备应考虑的因素1.反应原理（1）制取氧气（2）制取二氧化碳（3）制取氢气2.装置的选择（发生装置和收集装置）考虑固固加热型固液不加热型 考虑 向上排空气法——密度比空气的大 向下排空气法——密度比空气的小 排水法——不溶于水且不与水反应 （收集的气体更纯净） 【固固加热型注意事项】 ①试管口应稍向下倾斜，以防止冷凝水倒流使试管炸裂。
铁夹应夹在距试管口约⅓处。
②用排水集气法收集气体时，实验完毕应先撤离导管，然后再熄灭酒精灯，防止水槽中的水倒吸进试管使试管炸裂。
③用高锰酸钾粉末制取氧气时，在试管口放一团棉花防止高锰酸钾粉末进入导管堵塞导管。
【气体收集时注意事项】 ①排水法收集气体时，当导管口有连续均匀的气泡冒出时再收集（刚排出的气体中混有空气，收集的气体不纯净。
②用排空气法收集时，导管一定要伸入集气瓶底部（便于排净集气瓶内的空气使收集的气体更纯净 【拓展延伸】 （1）装置优化试水中招 【1】 (2019河南说明与检测)某兴趣小组根据下列装置进行实验，请参与并回答：（1）图中仪器②的名称是________。
（2）实验室用加热氯酸钾和二氧化锰的固体混合物制取氧气，反应的化学方程式为____________________；加热时试管口应略向下倾斜的原因是（3）可用D 装置用排水法收集O2，请简述其操作步骤（4）写出用B 装置制取二氧化碳气体的化学方程式：_____________，若用D 装置收集该气体，气体应从________(填“b”或“c”)端通入。
（5）C 装置在装药品之前怎样检查气密性 实验室制取气体的装置 气体发生装置 气体收集装置收集的气体更干躁 长颈漏斗下端应_______________； __________________。
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2017年中考化学专题训练_气体的制备专题五气体的制备1.(2016，重庆A)甲、乙两同学在实验室制取CO2和O2时，无论选择什么药品，他们都能选用的装置是(C)2.在实验中利用如图装置，可以进行的实验是(A)第2题图①用过氧化氢溶液与MnO2制取氧气②用KMnO4固体制取氧气③用KClO3与MnO2混合物制取氧气④用石灰石与稀盐酸制取二氧化碳气体A．①④ B．①② C．②③ D．③④3.集气瓶中装满某气体，可能是下列气体中的一种：①二氧化碳②氧气③空气④氮气。
将燃着的木条伸入瓶中，火焰立即熄灭，则该瓶气体可能是(C)A. ①或②B. ②或③C. ①或④D. ③或④4.下列有关制取干燥的氧气或二氧化碳的实验设计中错误的是(C)5.如图为初中化学常见气体的发生与收集装置。
有关这些装置的说法不正确的是(D)第5题图A. 装置Ⅰ可作为固体加热制取气体的发生装置B. 装置Ⅱ中长颈漏斗可以用分液漏斗、医用注射器代替C. 装置Ⅲ、Ⅳ可用于收集密度与空气密度差距较大，且不与空气中各成分反应的气体D. 装置Ⅴ可以用于收集H2、O2，也可以用于实验室收集CO26. (2016，揭阳)利用如图所示装置，回答问题：第6题图(1)仪器①的名称为：铁架台。
(2)用A 装置来制取二氧化碳，药品为盐酸和CaCO 3(填化学式)，用此方法制得的CO 2气体会有挥发出来的杂质气体HCl ，在C 装置装(①NaOH 溶液、②NaCl 溶液、③饱和NaHCO 3溶液、④H 2SO 4溶液)③(填序号)可用来除去杂质，则装置C 的进气口为：a(填字母)(3)实验室用过氧化氢制氧气，应该采用上述A 装置(填“A”、“B”或“C”)，写出该反应的化学方程式：2H 2O 2=====MnO 2_2H 2O ＋O 2↑。
若用C 装置装满水来收集氧气，则进气口为：b(填字母)。
7. (2016，广州)实验室部分装置如图所示，回答下列问题(制取时将A 中的药品混合)。
第7题图(1)制取并收集不同气体，填写下表空白。
2中盛装的试剂为浓硫酸。
(3)用上述装置A 制取O 2时发生反应的方程式为2H 2O 2=====MnO 2_2H 2O ＋O 2↑。
8. (2016，朝阳)根据下列装置图回答：第8题图(1)用加热高锰酸钾来制取并用排水法收集一瓶氧气，应选用上图中的①③④⑤⑥⑨(填序号)，其反应的化学方程式为2KMnO 4=====△__K 2MnO 4_＋_MnO 2_＋_O 2↑。
(2)利用上述仪器组装成一套实验室制取CO 2的发生和收集装置，你选择的仪器是①②⑦⑧(填序号)，实验室制取二氧化碳常用的药品是石灰石和稀盐酸(填名称)。
(3)选择气体发生装置时，下列因素：A. 反应物的颜色B. 反应物的状态C. 反应条件D. 反应物的溶解性 必须考虑的是BC(填序号)。
(4)连接仪器时，在容器口塞橡胶塞的操作方法是将橡胶塞慢慢转动着塞进容器口。
9. (2016，龙东)实验室里现有过氧化氢溶液、二氧化锰、稀硫酸、石灰石、稀盐酸、以及下列仪器：第9题图(1)仪器⑦名称锥形瓶。
(2)用上述仪器和药品可以制取二氧化碳，需选择的仪器序号是①②⑦⑧，若要检验二氧化碳气体，需要补充一种溶液，这种溶液中溶质的俗称是熟石灰(或消石灰)，二氧化碳验满的方法将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则证明已收集满。
(3)再利用上述仪器和药品，还可以制取氧气，收集方法是向上排空气法(或排水法)，反应的化学方程式是2H 2O 2=====MnO 2_2H 2O ＋O 2↑，基本反应类型分解反应。
10. (2016，河池)某学习小组用下图中的仪器或装置制备气体，请回答有关问题：第10题图(1)请写出图中标有序号仪器的名称：①酒精灯；②试管。
(2)实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为2KMnO 4=====△__K 2MnO 4_＋_MnO 2_＋_O 2↑，其发生装置可选择AC(填序号)进行组装。
组装仪器时，将玻璃管插入胶皮管前，先把玻璃管口用水润湿，然后稍稍用力即可把玻璃管插入胶皮管内。
(3)若用E 装置收集二氧化碳，验满方法是将燃着的木条放在集气瓶a 口，若木条熄灭，则证明已收集满。
(4)实验室若用块状固体和液体无需加热制取气体，发生装置可用D 或F(有孔塑料板用来放块状固体)。
和D 相比，F 装置的优点是可随时控制反应的发生和停止。
11. (2016，乌鲁木齐)下图是实验室里常见装置和重要实验。
请回答下列问题：第11题图(1)写出仪器a 的名称：锥形瓶。
(2)实验室用A 装置制取氧气的化学方程式是2KClO 3=====MnO 2△_2KCl ＋3O 2↑。
若要得到干燥的氧气，可选用的收集装置是D(填编号)。
(3)制取二氧化碳可选用的发生装置是B(填编号)，反应的化学方程式是CaCO 3＋2HCl===CaCl 2＋H 2O ＋CO 2↑。
(4)小明对下图中铁丝在氧气中燃烧为什么含火星四射进行探究。
下表是他将纯镁条和请分析回答：铁丝在氧气中燃烧火星四射的原因是铁丝中含有的碳与氧气发生反应出现火星四射。
12. (2016，包头)根据图回答问题：第12题图(1)仪器a 的名称是锥形瓶。
(2)以高锰酸钾为原料，用A 和D 装置组合制取氧气，在实验结束时，若先熄灭酒精灯，未及时将导气管从水槽中取出，则可能导致的后果是水倒吸炸裂试管。
(3)某同学用浓盐酸和石灰石制取二氧化碳并将生成的气体通入E 装置，未看到石灰水变浑浊，其原因是浓盐酸有挥发性，二氧化碳气体中混有氯化氢气体。
如果用上述原料制取并收集一瓶较纯净且干燥的二氧化碳气体，所选用装置的连接顺序是BFHC 。
(填序号)(4)化学兴趣小组的同学通过查阅资料，设计了以下两种制取二氧化碳气体的方案；方案一：加热碳酸氢钠 2NaHCO 3=====△Na 3CO 2＋H 2O ＋CO 2↑ 方案二：加热碳酸氢铵 NH 4HCO 3=====△ NH 3↑＋H 2O ＋CO 2↑你认为上述两个方案中选方案一更合理，不选另一个方案的理由是方案二中还生成了一种气体氨气，不易分离。
13. (2016，沈阳)下图是实验室制取气体的常用装置，请回答下列问题：第13题图(1)写出图中标号仪器的名称：①分液漏斗；②集气瓶。
△(2)实验室可加热KMnO4固体制取O2，请写出该反应的化学方程式：2KMnO4===== _K2MnO4_＋_MnO2_＋_O2↑，应选用的气体发生装置是A(填字母)，气体收集装置是D(或F)(填字母，写出一种即可)。
(3)实验室可用Zn粒与稀硫酸反应制取H2。
若选用C装置，其优点是便于控制反应的发生和停止，此时Zn粒应放置于多孔塑料板上。
(4)实验室可用石灰石(或大理石)与稀盐酸反应制取CO2，请写出该反应的化学方程式：CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑。
若选用C装置，能否体现其优点并说明具体理由：能因为石灰石是块状固体且难溶于水，可以实现固液分离(合理即可)。
14. (2016，青海)根据下列装置，结合所学化学知识回答下列问题。
第14题图(1)写出标号仪器①的名称长颈漏斗。
(2)实验室选择装置B 用高锰酸钾制取氧气时，你认为B 装置存在的问题是试管口没有放一团棉花，该反应的化学方程式是2KMnO 4=====△_K 2MnO 4_＋_MnO 2_＋_O 2↑，如果用排空气法收集氧气，则验满的方法是将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，则证明已收集满。
(3)实验室制取CO 2可选择的发生装置是A(填字母)，该反应的化学方程式为CaCO 3＋2HCl===_CaCl 2＋H 2O ＋CO 2↑。
(4)通常情况下，氨气(NH 3)是一种无色、有刺激性气味的有毒气体，密度比空气小，极易溶于水且水溶液显碱性。
实验室里，用氢氧化钙固体和氯化铵固体反应制取氨气。
实验室制取氨气选择的发生装置是B(填字母)，若选择E 装置收集氨气，气体应该从b(填“a”或“b”)口进入，实验过程中多余的氨气用酸性溶液吸收，吸收的目的是防止污染空气。
15. (2016，天水)如图是实验室常用的装置，请根据要求回答问题：第15题图1(1)仪器a 的名称：试管。
(2)实验室用氯酸钾和二氧化锰制取O 2的化学方程式为2KClO 3=====MnO 2△_2KCl ＋3O 2↑，选用的气体发生装置是A(填装置序号)。
(3)实验室可用氧化钙固体与浓氨水在常温下混合制取氨气(NH 3)，选用的气体发生装置是B(填装置序号)。
第15题图2(4)如图1中的C 、D 、E 三种装置，均可用如图2所示的F 装置代替。
若用F 装置进行排空气法收集CO 2，CO 2从F 装置的b(填“a”或“b”，下同)导管口通入；若用F 装置进行排水法收集O 2，可先在F 装置中装满水，然后将O 2从F 装置的a 导管口通入。
(5)将CO 2通入紫色石蕊溶液中，溶液变成红色，加热后溶液又变成紫色。
用化学方程式表示加热后溶液又变成紫色的原因：H 2CO 3=====△_H 2O ＋CO 2↑。
16. (2016，湘潭)如图1是实验室常用的气体发生装置和收集装置，请回答下列问题： 第16题图1(1)写出图中有标号仪器的名称：a 酒精灯b 长颈漏斗。
(2)用加热高锰酸钾的方法制取氧气时，可选用的发生装置是A(填字母序号)，若选用D 装置收集氧气，验满的方法是：将带火星的木条伸到集气瓶口，观察现象。
用该方法制取氧气的化学方程式为2KMnO 4=====△_K 2MnO 4_＋_MnO 2_＋_O 2↑。
(3)若用C 装置收集氧气，操作的正确顺序为bac(用字母序号填)。
a. 将导管伸入集气瓶口，气体进入瓶中b. 将装满水的集气瓶倒置在水槽中c. 当气体收集满时，用毛玻璃片盖住瓶口，将集气瓶移出水面正放在桌面上(4)某同学设计的实验装置(如图2)，既可用于制取气体，又可用于探究物质的性质。
第16题图2①当打开K 1、关闭K 2时，利用Ⅰ、Ⅱ装置可进行的实验是B(填字母序号)。
A. 过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取并收集氧气B. 锌与稀硫酸反应制取并收集氢气②当打开K 2、关闭K 1，利用Ⅰ、Ⅲ装置可以制得并检验二氧化碳，装置Ⅲ中应加入的试剂为澄清石灰水。
17. (2016，达州)(1)如图1是实验室常用的装置。
请据图回答：第17题图1Ⅰ. 写出仪器①的名称：长颈漏斗。
Ⅱ. 实验室用加热高锰酸钾固体制取一瓶氧气，来做蜡烛燃烧产物的探究实验，应选用的一组装置是BC(填装置编号)。
实验室用过氧化氢溶液与二氧化锰制取氧气的化学方程式为2H 2O 2=====MnO 2_2H 2O ＋O 2↑。
第17题图2(2)实验室用盐酸和锌反应制得的氢气中，常含有少量的水蒸气和氯化氢气体，用图2装置可得到干燥、纯净的氢气，导管气流方向连接顺序正确的是C(填字母序号)。