五年级科学岩石会改变模样吗

岩石会改变模样吗教学设计

一、教材解读

《岩石会改变模样吗》隶属五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的第三课，从内容编排上该单元分为四个部分，其中第3—7课为第三部分，重点探究外力作用引起的地表变化，包括风化作用、侵蚀和沉积作用。在这课之前的第2课，学生认识地球内部运动引起的地表形态变化，然后过渡到本课《岩石会改变模样吗》，是学生认识外力作用引起地形地貌变化的开始，同时为后面的“土壤中有什么”的学习作了铺垫。

本课教材内容分为两部分。第一部分是“探索岩石变化的原因”，第二部分是“风化作用改变了地形地貌”，最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。本课主要通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用。在风化作用下，岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观，当然这种变化是缓慢、不易觉察的。

二、教学目标

科学概念：

1．知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。

2．认识风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

过程与方法：

1．根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。

2．做冷热变化、流水等对岩石影响的模拟实验来验证推测。根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。

3．用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。

情感、态度、价值观：

1．尝试运用猜想和逻辑推理去解释生活中的现象，知道在探究活动中证据的重要性。

2．欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。

三、教学重点和难点

1．教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水对岩石的作用。

2．教学难点：根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。

四、教学准备

教师演示：小铁锤，小岩石2块，多媒体课件。

公用材料：大脸盆1个，水桶1个，各装一定量的水。打火机2个。

小组实验一：小岩石3-4块，带盖塑料瓶1个，实验记录单

小组实验二：小岩石1块，酒精灯1个，镊子1个，烧杯1个，科学作业本。

五、教学过程

（一）．揭题（估时6分钟）

师出示一块质地较软、棱角分明的岩石，问：这是什么？（生：石头）

师：恩，石头是它的俗称，它还有个规范的名字叫“岩石”。（板书：岩石）师拿出另一块质地较硬、比较光滑的鹅卵石，问：比较一下这两块岩石，它们的模样有什么不同？（板书：模样）

（引导学生从大小、表面光滑程度、棱角等方面回答）

师随意拿起其中的一块岩石，问：如果要改变这块岩石的模样，你有什么办法？（在模样前补充板书：改变）

（引导学生运用铁锤敲、在地面上用劲摩擦、用另一块岩石撞击等方法，随机让学生当场演示，演示时一定要强调岩石模样前后的对比。）

师问：假如我把岩石放在水中弄湿，或者在岩石外表涂上颜色，你觉得岩石的模样有没有改变？

师小结：刚才，我们用人力因素改变了这些岩石的模样。如果把这些岩石放在大自然中，它们的模样还会不会改变呢？

（补充板书：会……吗，揭示课题。）

2．推测岩石变化的原因（估时4分钟）

师：如果会——你认为自然界中的哪些因素会让岩石改变模样？

（学生猜想可能会改变岩石模样的因素，并简单说明是怎样改变的，根据学生回答随机板书：温差、流水、大气、生物等。若学生说到火山、地震，则简单点明这是内部运动引起的岩石变化，而前面写的都属外力作用。）

（二）实验操作探索原因

1.模拟实验：流水对岩石的作用（估时10分钟）

师：刚才大家进行了种种猜想，那有什么办法能确认这些因素是否改变岩石模样呢？（比如长期的野外观察。）

师：今天，老师告诉大家一种新的研究方法，我们可以模拟自然环境的某些条件进行实验，这样的实验叫模拟实验，它的优点是可以在较短的时间内解决一些难以用直接方法解决的问题，下面我们就来做有关“流水对岩石的作用”的模拟实验。板书：模拟实验

师：谁能说说，自然界中的流水会怎样对岩石产生影响？（流水冲刷岩石让它的表面光滑，同时会让岩石相互碰撞磨去棱角。）

师出示带盖塑料瓶和小岩石，当众在讲台上用大脸盆清洗岩石。问：怎么做这个模拟实验？如果要模拟舒缓的流水该怎样做？要模拟汹涌的激流又该怎么做？（学生讨论）

教师发实验记录单，并指导填写第一列。

研究主题：流水会不会让岩石改变模样

实验器材：塑料瓶、小岩石和水

实验类别：模拟实验

组长拿塑料瓶到水桶里装水，水量不限，再放入岩石若干块，然后在音乐伴奏中进行分组实验，限时3分钟左右。

组织交流：在实验中你们组有什么发现？

（教师特意准备些比较坚硬的岩石，让有些实验组看不到明显的变化，然后进行思维探讨，让学生从看不到明显变化的现象中推理出变化是存在的，只是这个变化非常缓慢和微小。）

出示河流上游和中下游的岩石图片，问；根据模拟实验中的现象，我们能不能解释一下自然界中流水对岩石的作用？

2．模拟实验：温差对岩石的作用（估时10分钟）

过渡：刚才我们做了流水对岩石作用的模拟实验，下面我们再来研究一下温差对岩石作用的实验，请各组留下一块岩石，把其他材料上交。

教师出示器材（小岩石1块，酒精灯1个，镊子1个，烧杯1个），和学生一起讨论确定实验方法，并指导填写作业本本实验的题目。

学生分组实验，控时5分钟左右。

组织反馈：实验中我们看到了什么？说明了什么？（学生总结汇报）

观看视频“温差对岩石的作用”，再让学生说说自然界中温差对岩石的作用。3．了解其他因素对岩石的作用（估时5分钟）

师：除了流水、温差之外，还有哪些自然因素也会对岩石产生作用呢？让我们一起来看看书本。

学生阅读教材，了解其他因素对岩石的作用，教师组织交流。（树木的根会让岩石破裂、动物的行为会让岩石磨损、动物的粪便会侵蚀岩石等，可见生物的作用也会改变岩石的模样。）

师概括：生物也会对岩石产生作用。

（三）．总结风化作用，解释自然现象（估时5分钟）

师：通过研究，我们发现岩石在流水、温差、生物、大气的作用下，会破碎，这种现象叫风化。板书：风化）

问：风化是不是就是风的作用？风化作用有什么特点？

师：风化作用会改变地球上的地形地貌，形成了许多美丽的景观，但这种变化是在缓慢的过程中进行。让我们一起来欣赏因为风化导致地表形态发生变化形成的自然景观。

播放多媒体课件。

（使学生通过欣赏美丽的岩石景观，获得美的体验。）

六、板书设计

3.3岩石会改变模样吗

流水、大气、气温、生物的作用

岩石风化岩石破碎继续风化小石子和细沙

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教学反思：课前的材料准备是课堂学生探究活动的关键，课前，我按课本的实验照样子先试了试，在探索“冷和热的作用使岩石发生变化的原因”这个实验，我找来了大理岩，试了试，效果不明显，想可能是大小、厚薄不行，在重新敲打过后再次实验，效果仍是不理想，后来在校门口，却看到一块被压碎的岩石，我想这块岩石既然能被压碎，一定很松，一看是砂岩，把它敲打一翻后，通过反复试验，实验现象明显。而在做“水的作用”这个实验时，我也用砂岩去做，效果就不明显了，因为课堂上时间紧，要在短短的几分钟里就有变化，必须选择比较松软的岩石来做这个实验，最后迫不得已我用砖头来代替岩石做这个实验，效果是非常明显。