五年级科学岩石会改变模样吗
五年级上册科学教案-5.3-3岩石会改变模样吗 教科版
1）模仿自然界一年四季温度的变化对岩石的作用，岩石会发生什么变化？
2）指导学生实验；
2、流水的作用。
⑴水ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ冲刷对岩石的影响
⑵指导学生分小组实验活动
3、植物的作用。
⑴演示实验：向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。
⑵出示豌豆发芽后的石膏（提早准备的）。
4、小结，延伸。
1)能描述岩石风化的过程吗？
2)推测一下这些碎石再继续变化，会成什么样呢？
三、风化作用改变了地形地貌
师生共同欣赏分析成因。
教后反思：
备课人
小学导学式备课表
科学学科五年级上册第三单元第3课时
学习内容
岩石会改变模样吗
学习目标
1、岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
2、风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
3、根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
4、根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
5、用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。
学习重点
通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
学习难点
根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
学习准备
分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块。
教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料、植物根对岩石影响的实验装置和结果（提前准备）。
⑴猜测将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。
⑵分小组实验活动：观察有什么现象发生。我从实验中知道了什么？
教科版科学五上33《坚硬的岩石会改变模样吗》课件
C、动物植物
岩石会改变模样吗
1、坚硬的石头永远都不会改变模样。（ × ） 2、在流水的作用下，岩石慢慢会变得又圆又光滑。（ √ ） 3、植物也能改变岩石的模样。（ √ ） 4、沙漠中的风蘑菇是由风形成的。（ √ ） 5、人类活动不会影响岩石的变化。（ × ） 6、岩石会因为热胀冷缩而产生裂缝。（ √ ） 7、石林风貌是由于岩石的风化形成的。（ √ ）
、坚硬的岩石会改变模样吗
钟乳石
光滑美丽的鹅卵石！光滑美丽的 Nhomakorabea卵石！岩石会改变模样吗
1、研究冷热作用对岩石的影响。
实验材料： 酒精灯、镊子、水槽、石块、护目镜 实验步骤： 1、用镊子夹住石块在酒精灯上加热。
2、把加热后的石块立即放入冷水。 3、反复几次。
实验现象：石块裂成小块。 实验结论：冷热气温变化能使岩石风化。
岩石会改变模样吗
2、研究流水作用对岩石的影响。
实验材料： 塑料瓶、有棱角的石块、水 实验步骤： 1、把石块放进塑料瓶加半瓶水。
2、反复多次进行摇晃。
实验现象：石块棱角变圆，瓶里出现很多小石块。 实验结论：流水能使岩石风化。
岩石会改变模样吗
3、研究植物作用对岩石的影响。
实验材料： 石膏糊、豌豆种子、水、盘子、杯子 实验步骤： 1、向杯内倒入石膏糊。
今800多 年的佛像
距今 1300 多年 的佛像
• 北魏中晚期（距今 1400多年）的须 弥山石窟中的石佛
岩石会改变模样吗
1、由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种
现象叫 风化 。
2、岩石在 水
、 大气 、 气温 、动植物 作用下，
模样会发生改变。
岩石会改变模样吗
1、由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种
《岩石会改变模样吗》教案 教科版教案7
4、那么，你们刚才实验后的小石头有没有变成鹅卵石？为什么？
四、认识造成岩石风化的其它因素、推测岩石的变化
1、对了，要使岩石发生巨大变化，需要很长很长的时间。我们刚才的实验，只是模拟里大自然中的几个因素对岩石的影响，在自然界中，除了刚才同学们提到的因素以外，还有什么因素会使岩石发生变化呢？（动物、植物、人、地震……）
3、这些景点的岩石有什么特点，能用一个词语来概括吗？
4、那我们现在多幸福，能欣赏到这么漂亮的美景，如果几百年、几千年或者更久以后，这些美景还会和现在一模一样吗？它们会改变模样吗？（板书：会改变模样吗？）
二、猜测原因，做出假设
1、猜测岩石改变模样的原因
（1）、你们说岩石会改变模样，是因为什么？
[教师根据学生汇报，板书：风吹、日晒（气温）、雨淋（冷）、水冲、]
（2）真的是这样吗？你们是怎么知道的？
2、实验求证：冷热作用、流水作用能否改变岩石模样
（1）、猜的怎么能让人相信呢？怎么才能让别人相信我们的猜想是正确的呢（做实验）
（2）好的，科学课就是要用实验来证明一切。
三、小组合作，进行探究
(一 )研讨冷热作用来探究岩石的变化。1、根据老师提供的材料，每样来自验器材可以代表自然界的什么因素？
4.人类活动不会影响岩石的变化。（）
5.风化作用是一个长期过程，因而短期内不起作用。（）
六、总结
1、岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观（课件欣赏）。说说感受。
2、通过今天的学习，你有什么收获？
七、课后拓展：
1、上网搜索岩石风化景观图片，制成电子卡片送给亲友、同学。
2.风化现象不仅出现在岩石上，也出现在其它事物上。找找我们身边的风化现象。
第3课 《岩石会改变模样吗》教案(教科版小学五年级上册科学第三单元)
教科版小学五年级上册科学第三单元第3课《岩石会改变模样吗》教学设计教学导航【教材分析】1、本课是教科版《科学》五年级上册第三单元第3课，本课把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。
教材主要由“探索岩石变化的原因”和“风化作用改变了地形地貌”两部分的探究活动组成。
第一部分：探索岩石变化的原因”。
教材中用图片和简单的文字介绍了实验的方法。
实验分别是冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动。
第二部分：认识风化。
2、教材要求学生能用简单的流程图或文字、图画表示这个过程。
教材最后还安排了拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及地形形成的原因，目的是让学生对风化作用改变地形地貌有更多的了解。
【学情分析】1、五年级的学生对于大自然充满了好奇心，经过了前面两节课的学习，学生对于地表地形已经有了初步的了解。
2、在平时知识积累中，学生对于岩石以及岩石的形成也具有了一定的感性认识。
只是这种感性的认识还没有上升到一定的理性认识的高度，没有形成一定的科学概念。
3、本课的学习，学生具有一定的基础，可以在他们自身的努力和探究下，在实验和学习中构成一定的科学概念。
【教学目标】科学概念1．知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
2．认识风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法1．根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
2．做冷热作用、流水作用对岩石影响的模拟实验来验证推测。
3．根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
4．用口头和书面语言来描述实验中的现象。
情感、态度、价值观1．体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
2．建立自然界的事物在不断变化着的观点。
【教学重点】通过模拟实验，验证流水作用、冷热作用对岩石的影响。
【教学难点】根据模拟实验中的现象，解释自然界中岩石变化的原因。
【教学准备】分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、碎砖块。
教科版小学科学五年级上册《岩石会改变模样吗》课件
星期三下午5：00 多云
星期四下午5：00 多云
星期五下午5：00 晴
星期六下午5：00 阴
第七张照片：800年以后 第八张照片：8000年以后
石布历 蘑满经 菇 皱沧
纹桑 的
钟乳石
光滑美丽的鹅卵石！
由红砂岩组成的丹霞山
桂林山水
张家界奇特的山峰
黄山上摇摇欲坠的巨石
云南的路南石林
岩石会改变模样吗
1、研究冷热作用对岩石的影响。
实验材料：
酒精灯、镊子、烧杯、石块、冷水
实验步骤：
1、用镊子夹住石块在酒精灯上加热。 2、把加热后的石块立即放入冷水。 3、反复几次。
实验现象： 实验结论：
石块裂成小块。 Biblioteka 热气温变化能使岩石风化。岩石会改变模样吗
2、研究流水作用对岩石的影响。
实验材料： 实验步骤：
塑料瓶、有棱角的石块、水
1、把石块放进塑料瓶加半瓶水。 2、反复多次进行摇晃。
实验现象： 实验结论：
石块棱角变圆，瓶里出现很多小石块。 流水能使岩石风化。
工人雕琢石块
由于受水、大气、气温或动植物的作用， 岩石破碎，这种现象叫风化。
如果岩石继续风化会变成什么?
星期一下午5：00 晴
星期二下午5：00 雨
3、音乐响起，停止实验并整理器材， 做好交流准备。
二、流水的作用
岩石会改变模样吗
2、研究流水作用对岩石的影响。
实验材料： 实验步骤：
实验现象： 实验结论：
探究步骤： 1、观察岩石和水，然后把岩石放进瓶 子，盖紧瓶盖。
2、摇晃瓶子，并填写实验记录单。
3、音乐停，停止实验，并上交实验材 料，准备交流。
看起来来十分坚硬的岩石，是什么力 量使它们发生了变化吗？你能解释这是怎 么回事吗？
五年级上册科学-岩石会改变模样吗优秀课件教科版5
云南路南石林
安徽黄山飞来石
实验结论：
注意
1.岩石要持续加热30秒。 2.烧热后的岩石不能用手触摸。 3.使用酒精灯的时候不能靠的太近。 4.酒精灯要用外焰加热。
猜测：实验之后岩石会有什么变化?
现在我们开始行动…… 你看到岩石发生了什么变化?
《岩石会改变模样吗》模拟实验一 冷热气温变化能使岩石发生变化。 《岩石会改变模样吗》模拟实验一 观察并记录实验前和晃动30次和100次之后，水和岩石有什么变化。 实 验 材 料：
实 验 结 论：
岩石受热体积膨胀，遇冷体积收缩，由 是我们不可缺少的求证方法！
岩石受热体积膨胀，遇冷体积收缩，由
用镊子夹住岩石在酒精灯外焰上加热。
于岩石外层和内层受热不均，因而产生表层 用什么方法来证实我们的猜测呢？
中往往携带了许多石头和泥沙，这些石头和
不均匀的膨胀与收缩，这样岩石便慢慢地破 岩石受热体积膨胀，遇冷体积收缩，由
酒精灯、火柴、石块、镊子、盛水的烧杯等。
岩石要持续加热30秒。
实验后岩石特点： 点燃酒精灯（注意正确使用！
实 验 结 论：
石块棱角变圆，瓶里出现一些碎石屑。
《岩石会改变模样吗》模拟实验二
酒精灯、火柴、石块、镊子、盛水的烧杯等。
实 验 结 论： 流水能使岩石发生变化。
流水的作用
由于水的搬运作用，在小溪、江河的流水 中往往携带了许多石头和泥沙，这些石头和 泥沙在水流的推动作用下互相撞击和摩擦， 同时还和河岸、河床发生摩擦，最后体积的 大小和形状都发生了改变。石头越变越小， 棱角被逐渐磨去。
岩石会改变模样的实验报告
岩石会改变模样的实验报告教科版小学科学五年级上册《岩石会改变模样吗》实验表格探究岩石变化的原因研究问题：冷和热对岩石的作用我的猜想：实验材料：研究方法：实验现象：实验结论：探究岩石变化的原因研究问题：流水对岩石的作用我的猜想：实验材料：研究方法：实验现象：实验结论：篇二：《岩石会改变模样吗》教学设计《岩石会改变模样吗》教学设计海珠区卫国尧纪念小学陈颖洁教学目标：1、通过观察、实验，经历寻找岩石变化痕迹的探索过程。
2、在“假设—验证”的实验活动中，体验大自然的力量，激发热爱自然、探索自然的乐趣。
3、能根据实验现象，初步解释自然界中冷和热、水和摩擦能否改变岩石的模样。
4、运用所学的知识，培养学生爱护文化遗产的情操。
教学重点：通过“假设—验证”的实验，知道自然界中冷和热、水和摩擦能否改变岩石的模样教学难点：能根据实验现象初步描述自然界中冷和热、水和摩擦能改变岩石的模样教学准备：1、以小组为单位准备石灰岩、记录表、玻璃瓶、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、水、湿毛巾等。
2、课件。
教学过程：一、引入1、同学们，你们见过岩石吗？在你的心目中岩石是什么样子的呢？2、现在，让我们一起来看看几幅岩石的图片。
（出示课件）3、这些图片中的岩石跟你们心目中的岩石一样吗？二、假设过程1、这些岩石以前就是这个样子吗？你觉得岩石会改变模样吗？（出示课题——岩石会改变模样吗。
）2、在自然界中，是什么力量使岩石的模样发生了变化了呢？▲综合整理学生的汇报并板书。
3、刚才同学们所说的都只是猜测而已，但我们可以通过实验来验证。
4、选定两个可研究的因素进行研究。
三、设计选择过程1、选择一个假设，讨论讨论如何验证，需要什么材料。
2、汇报实验设计过程。
（其他小组可作补充）3、出示注意事项。
（作简单的操作演示）提示：在实验中，我们始终要关注的是：岩石到底有没有变化呢？4、自主选择其中一个实验，请材料员来拿需要的材料，并作好实验记录表。
5、教师记下每组实验的方向。
五年级上册科学教案-3.3 岩石会改变模样吗｜教科版(2)
《岩石会改变模样吗》教案教学目标1.岩石在冷热、水、动植物等长期联合作用下会发生风化现象。
2.风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
3.做冷热变化、水对岩石影响的模拟实验来验证推测。
4.欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
5.激发学生热爱和探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。
教学重点通过模拟实验，验证冷热变化、流水等对岩石的影响。
教学难点根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
教学准备分组实验准备：小的岩石块（3块），酒精灯，火柴，镊子，烧杯，装有水的塑料瓶。
教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片，动植物对岩石影响的图片资料，较大坚硬的岩石一块。
教学过程一、视频导入1.同学们都喜欢旅游吧，我也喜欢，我还特别喜欢将旅行中看到的众多大自然美景拍摄下来。
今天，我就给大家带来了一段精彩的岩石美景，请同学们边欣赏边思考，这些岩石有什么不同？（播放视频）学生观看。
师：大家看得很认真，谁来说一说，你看到的岩石有什么不同？学生交流（石林：岩石雄伟壮观，陡峭，奇特）（鹅卵石：光滑，像鸡蛋）师：从视频里，我们看到了各式各样的岩石，那在生活中，你们还见过哪些不一样的岩石吗？学生交流（岩石很大，有裂缝，……）（2~3位同学）师：生活中处处能看到岩石，有些很奇特，有些很普通。
看老师收集的一些岩石照片，（静看30秒）这些岩石是不是一直以来都是这个样子的？（2~3位同学）2.揭题师：那你觉得，看起来十分坚硬的岩石会改变模样吗？（板贴：岩石会改变模样吗）二、实验探究（30分钟）（1）讨论改变岩石模样的力量1.（手指图片）自然界中的什么力量会让岩石发生变化？（学生交流）（火山爆发，地震、风吹日晒、冰冻、水流冲击、水滴石穿）评价：（1）你能具体说一说吗？（火山、地震）这是两种非常强大的自然界力量，它们能够在短时间内改变岩石的模样。
（2）你能具体说一说吗？（你怎么会想到流水呢？）（可能板书：冷和热、流水、植物、动物的作用）（冷和热学生说不出：我们知道一天当中一般白天热，夜晚冷，而一年里，每个季节的温度也不一样，夏天热，冬天冷，气温这样的冷热变化会让岩石发生改变吗？）（植物、动物随机：的确在自然界中，植物的生长、动物的行为，都能改变岩石的模样。
《岩石会改变模样吗》教案
《岩石会改变模样吗》精品教案
我国地域辽阔，有很多漂亮的风景。
先让我们跟随视频来一次特殊的旅游吧！
如果岩石会改变模样，那么是什么力量使岩石发生了变化？我们要怎么证明呢？
（提示：请阅读课本并讨论）
岩石发生了变化，可能与冷和热的作用、风的作用、流水的作用、动植物的作用和酸雨的作用等因素有关。
实验前让我们再来认识一下实验材料，酒精灯、岩石、点火器、镊子、冷水。
观看实验视频，仔细观察在反复加热和冷却下岩石发生了什么变化？
我们选择几块棱角分明的岩石，观察实验前岩石的模样，将这几块岩石放入塑料瓶内加半瓶水，反复不断摇动一段时间，再次观察瓶内的岩石和水。
请看实验视频。
根据实验的结果，我们推断自然界中的岩石在流水的长期作用下也会改变模样的。
等石膏结成块后，把它放入盛水的盘子里，观察实验现象。
12345几天后种子发芽了，结成块的石膏被胀裂了。
由此我们知道生物也能改变岩石的模样。
？
（提示：请学生用自己擅长的方式表示岩石的风化过程。
）自然界的风也能改变岩石的模样，在沙漠地区，风携带沙粒吹过岩石裸露部分，风就像一把刀雕刻着岩石，使岩石的模样发生了改变，而近地面风力强劲，久而久之就形成风蚀蘑菇。
点击查看学习目标。
五年级上册科学教案-3.3 岩石会改变模样吗｜教科版(9)
方案一：
1模拟对象
师：同样我们可以用什么来模拟岩石？
生：小石头
师：那怎么来模拟流水呢？
生：、、、、
师：今天我们采用下面的方法，知道怎么做吗？
（出示课件）
生：、、、、
师：
2实验材料（建议流水作用的实验材料准备好让学生上来领）
生：、、、
师：好，老师有几点也要提醒
（出示注意事项）
（表扬：你考虑的真周到，真仔细）
⑤猜测
师：你们猜一猜岩石会不会变化？如果会变化将会怎样变化？
生：、、、、
⑥学生实验
师：好，下面我们开始实验，看看岩石会怎么变化
生：动手实验
⑦汇报交流，得出结论
师：岩石发生变化了吗？
生：变化了
师：有什么变化？
生：岩石碎屑掉了
生：、、、、
④学生实验
师：好，下面用实验来验证一下你们的猜测
生：动手实验
⑤汇报交流
师：岩石发生变化了吗？
生：变化了
师：有什么变化？
生：岩石碎屑掉了
师：其他小组也没有发现这点？
生：发现了
师：岩石碎屑掉了，这种现象说明什么？
生：岩石受冷热后可以改变
师：对，气温的冷热变化可以改变岩石的模样
（2）、流水的作用。
生：不知道
师：是什么力量使岩石发生了变化。
师：为什么随着时间的推移，岩石又改变了模样呢？这其中发生了什么变化呢？
生：、、、、、
师：你认为、、、会改变岩石的模样，对吗？
生：对
师：你们有什么依据？
生：风化
师：他知道的科学知识真多，还知道风化，那是不是像他说的这样，风化真的会使岩石改变呢？什么又是风化？
小学五上科学3-3《岩石会改变模样吗》
郑重申明
本教学资源版权属于小学科学教学网所有， 供全国小学科学教师个人在课堂教学中无偿使 用。其他网站、公司或个人想要转载，请与小 学科学网联系。如果其他网站、公司或个人用 于赢利，我们保留追究的权利！
冷热交替（温差变化）能改变岩石的模样。
流水作用能改变岩石的模样。
看照片，你有什么想法？
植物作用能改变岩石的模样。
我们知道了：
岩石会由于受水、大气、气温或动植物的作 用，产生破碎，改变原来的模样，我们把这种现 象叫岩石的风化。
中国陕北靖边波浪谷
美国羚羊谷
中国甘肃张掖七彩丹霞
中国云南石林
教科版五上《地球表面及其变化》单元
3.岩石会改变模样吗
台湾野柳地质公园海边礁石
野柳地质公园的“女王头”
温馨提示：
●正确使用酒精灯，戴好护目镜，注意保持 安全距离。 ●小石块加热时间要稍微长点，夹住石块放 入水中，不要丢入水中。 ●要反复做几次，观察冷水杯中有什么变化？ ●实验结束将岩石块放在冷水中冷却后再放 桌面，千万不要用手直接接触，以免烫伤。
中国海南第一山
东山岭坐落在
海南省东海岸，距 万宁县城1.5公里， 面积10平方公里， 由三座山峰相依而 成，海拔184米， 东 山岭自然风光秀丽， 景物得天独厚，人 文景观奇特。山上 怪石嶙峋，异洞幽 深，丹崖翠壁，泉 丰林秀；春风长驻， 四时花开；石景遍 布，佳致叠出；奇 岩异洞，各具姿态。 素有“海外桃源”、 “海南第一山”之 称。
教科版五年级科学上册《岩石会改变模样吗》PPT课件(6篇)
1.向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆； 实验步骤 2.再倒入石膏糊；
3.将结成块的石膏糊放入盛水的盘子里。
实验现象
几天后豌豆种子发芽了， 结成块的石膏糊被胀裂
探究活动
+
=
将豌豆放入石膏糊中生长
探究活动 动物的活动
探究活动
结论： 植物生长及根的力
量和动物的活动对岩石 都会起作用。
探究活动
风化： 岩石在大气、水、气温或动植物等 长期联合作用下发生变化的现象。
实验现象 石块的体积和形状发生了改变
探究活动
+
=
把石块放入水瓶里反复多次晃动
探究活动
结论： 由于水的搬运作用，石子在
水流的推动作用下互相撞击和摩 擦，最后它们体积的大小和形状 都发生了改变。石块的棱角变圆， 瓶子里出现很多小石块。
探究活动
三、动、植物的作用
实验材料 实验目的
豌豆、石膏 探索植物对岩石的作用
教科版 五年级上册
岩石会改变模样吗
情境导入 容貌的改变
情境导入 坚硬的岩石会改变模样吗？
探究活动
探究内容
冷和热的作用 流水的作用 动、植物的作用
探究活动
一、冷和热的作用
实验材料 酒精灯、镊子、水槽、石块 实验目的 探索冷和热对岩石的作用 实验步骤 1.用镊子夹住石块放在酒精灯上加热；
2.加热后把石块立即放入冷水中； 3.反复做几次。
探索岩石变化的原因
流水的 作用
将几块岩石放入有水的塑料瓶内剧烈晃动。
由于水的搬运作用，在小溪、江河的流水中往往携带了许多石头和 泥沙，这些石头和泥沙在水流的推动作用下互相撞击和摩擦，同时还和 河岸、河床发生摩擦，最后它们体积的大小和形状都发生了改变。石头 越变越小，棱角被逐渐磨去。
五年级上册科学教案-3.3 岩石会改变模样吗｜教科版
教学设计教学内容：教科版五年级科学上册第三单元第三课《岩石会改变模样吗》教学目标：科学概念：1、岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
2、风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法：1、根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
2、做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。
3、根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
情感、态度、价值观：1、体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
2、建立自然界的事物在不断变化着的观点。
教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
教学难点：根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
教学准备分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块，火柴，课件。
教师演示：多媒体使用：有关岩石风化图片，学生实验计划表、记录表。
植物根对岩石影响的实验装置和结果（提前准备）。
教学过程一、引入师：今天我们上一节跟石头有关的科学课，石头在科学上又叫岩石。
（教师出示一块较大岩石）师问：同学们请看老师手中的这块岩石，你能用什么词来形容它？生：结实、坚硬、有棱有角……师：这确实是块坚硬、有棱有角的岩石，可要想使它断裂、破碎，可不是件容易的事，除非我们用锤子敲。
可我在野外、山脚下、河道上却又发现许多已经改变模样的岩石，你们看到过这样的岩石吗？生答。
师：经过同学们的回答，我们知道了原本坚硬的岩石却改变了模样，是什么原因使它改变模样呢？这节课我们就共同研究这个问题。
（板书课题：岩石会改变模样吗）师：[课件：岩石裂缝] 先来看几幅图片，看到什么了？生：岩石出现很多裂缝。
师：请同学们猜一猜，岩石为什么会出现裂缝？生：阳光照射。
生：雨水冲刷。
生：风吹的，地壳变化……师：岩石经过多种原因出现裂缝，如果裂缝越变越多，越变越大，推想岩石会怎样？生：岩石会崩落。
第3课 《岩石会改变模样吗》教学设计(教科版小学五年级科学上册第三单元)
教科版小学五年级上册科学第三单元第3课《岩石会改变模样吗》教学设计教学导航【教材分析】1、本课是教科版《科学》五年级上册第三单元第3课，本课把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。
教材主要由“探索岩石变化的原因”和“风化作用改变了地形地貌”两部分的探究活动组成。
第一部分：探索岩石变化的原因”。
教材中用图片和简单的文字介绍了实验的方法。
实验分别是冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动。
第二部分：认识风化。
2、教材要求学生能用简单的流程图或文字、图画表示这个过程。
教材最后还安排了拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及地形形成的原因，目的是让学生对风化作用改变地形地貌有更多的了解。
【学情分析】1、五年级的学生对于大自然充满了好奇心，经过了前面两节课的学习，学生对于地表地形已经有了初步的了解。
2、在平时知识积累中，学生对于岩石以及岩石的形成也具有了一定的感性认识。
只是这种感性的认识还没有上升到一定的理性认识的高度，没有形成一定的科学概念。
3、本课的学习，学生具有一定的基础，可以在他们自身的努力和探究下，在实验和学习中构成一定的科学概念。
【教学目标】科学概念1．知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
2．认识风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法1．根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
2．做冷热作用、流水作用对岩石影响的模拟实验来验证推测。
3．根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
4．用口头和书面语言来描述实验中的现象。
情感、态度、价值观1．体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
2．建立自然界的事物在不断变化着的观点。
【教学重点】通过模拟实验，验证流水作用、冷热作用对岩石的影响。
【教学难点】根据模拟实验中的现象，解释自然界中岩石变化的原因。
【教学准备】分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、碎砖块。
五年级科学《岩石会改变模样吗》教学设计
《岩石会改变模样吗》教学设计----五年级科学背景分析：本课是教科版科学教材五上《地球的表面及其变化单元》的第三课，前面的学习中学生大致了解认识了地球表面的地形及整体概况和地球内部运动引起的地表形态变化。
从本课开始，指导学生认识由地球外部的力量引起的地表形态变化。
教材把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。
教科书内容分为两部分。
第一部分是“探索岩石变化的原因”；第二部分是“风化作用改变了地形地貌”。
最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。
本课主要通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用。
在风化作用下，坚硬的岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观。
当然这种变化是缓慢、不易觉察的。
学生对岩石并不陌生，对孩子们来说，玩石头的兴趣是天生的，但他们对“岩石会不会变化、探索岩石变化的原因”几乎没有理性的认识因此需要在教师的引领下获取科学的结论。
对五年级的学生来说，已初步具有一定的实验探究能力，对于形象直观、动手操作的实验还是比较感兴趣的，他们在老师的指导下能自主开展一系列的研究活动。
本课的实验研究将进一步丰富学生的科学经历，激发学生的探究欲望。
目标分析：科学概念：由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。
风化作用会改变岩石，但这种改变是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法：通过观察、模拟实验、多媒体展示，让学生经历寻找岩石变化原因的探究过程，从而认识岩石的风化。
情感、态度、价值观：使学生初步建立自然界的事物在不断变化着的观点。
让学生在探究过程中形成尊重事实的科学态度。
教学重点：通过观察、模拟实验、多媒体展示探究冷热作用、流水作用或动植物作用等对岩石变化的影响。
教学难点：初步建立自然界的事物在不断变化着的观点。
教学准备：学生分组材料：水槽、酒精灯、镊子、烧杯、带盖塑料瓶、形状不同的岩石、水、手套、等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
岩石会改变模样吗教学设计
一、教材解读
《岩石会改变模样吗》隶属五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的第三课，从内容编排上该单元分为四个部分，其中第3—7课为第三部分，重点探究外力作用引起的地表变化，包括风化作用、侵蚀和沉积作用。
在这课之前的第2课，学生认识地球内部运动引起的地表形态变化，然后过渡到本课《岩石会改变模样吗》，是学生认识外力作用引起地形地貌变化的开始，同时为后面的“土壤中有什么”的学习作了铺垫。
本课教材内容分为两部分。
第一部分是“探索岩石变化的原因”，第二部分是“风化作用改变了地形地貌”，最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。
本课主要通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用。
在风化作用下，岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观，当然这种变化是缓慢、不易觉察的。
二、教学目标
科学概念：
1．知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
2．认识风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法：
1．根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
2．做冷热变化、流水等对岩石影响的模拟实验来验证推测。
根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。
3．用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。
情感、态度、价值观：
1．尝试运用猜想和逻辑推理去解释生活中的现象，知道在探究活动中证据的重要性。
2．欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
三、教学重点和难点
1．教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水对岩石的作用。
2．教学难点：根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。
四、教学准备
教师演示：小铁锤，小岩石2块，多媒体课件。
公用材料：大脸盆1个，水桶1个，各装一定量的水。
打火机2个。
小组实验一：小岩石3-4块，带盖塑料瓶1个，实验记录单
小组实验二：小岩石1块，酒精灯1个，镊子1个，烧杯1个，科学作业本。
五、教学过程
（一）．揭题（估时6分钟）
师出示一块质地较软、棱角分明的岩石，问：这是什么？（生：石头）
师：恩，石头是它的俗称，它还有个规范的名字叫“岩石”。
（板书：岩石）师拿出另一块质地较硬、比较光滑的鹅卵石，问：比较一下这两块岩石，它们的模样有什么不同？（板书：模样）
（引导学生从大小、表面光滑程度、棱角等方面回答）
师随意拿起其中的一块岩石，问：如果要改变这块岩石的模样，你有什么办法？（在模样前补充板书：改变）
（引导学生运用铁锤敲、在地面上用劲摩擦、用另一块岩石撞击等方法，随机让学生当场演示，演示时一定要强调岩石模样前后的对比。
）
师问：假如我把岩石放在水中弄湿，或者在岩石外表涂上颜色，你觉得岩石的模样有没有改变？
师小结：刚才，我们用人力因素改变了这些岩石的模样。
如果把这些岩石放在大自然中，它们的模样还会不会改变呢？
（补充板书：会……吗，揭示课题。
）
2．推测岩石变化的原因（估时4分钟）
师：如果会——你认为自然界中的哪些因素会让岩石改变模样？
（学生猜想可能会改变岩石模样的因素，并简单说明是怎样改变的，根据学生回答随机板书：温差、流水、大气、生物等。
若学生说到火山、地震，则简单点明这是内部运动引起的岩石变化，而前面写的都属外力作用。
）
（二）实验操作探索原因
1.模拟实验：流水对岩石的作用（估时10分钟）
师：刚才大家进行了种种猜想，那有什么办法能确认这些因素是否改变岩石模样呢？（比如长期的野外观察。
）
师：今天，老师告诉大家一种新的研究方法，我们可以模拟自然环境的某些条件进行实验，这样的实验叫模拟实验，它的优点是可以在较短的时间内解决一些难以用直接方法解决的问题，下面我们就来做有关“流水对岩石的作用”的模拟实验。
板书：模拟实验
师：谁能说说，自然界中的流水会怎样对岩石产生影响？（流水冲刷岩石让它的表面光滑，同时会让岩石相互碰撞磨去棱角。
）
师出示带盖塑料瓶和小岩石，当众在讲台上用大脸盆清洗岩石。
问：怎么做这个模拟实验？如果要模拟舒缓的流水该怎样做？要模拟汹涌的激流又该怎么做？（学生讨论）
教师发实验记录单，并指导填写第一列。
研究主题：流水会不会让岩石改变模样
实验器材：塑料瓶、小岩石和水
实验类别：模拟实验
组长拿塑料瓶到水桶里装水，水量不限，再放入岩石若干块，然后在音乐伴奏中进行分组实验，限时3分钟左右。
组织交流：在实验中你们组有什么发现？
（教师特意准备些比较坚硬的岩石，让有些实验组看不到明显的变化，然后进行思维探讨，让学生从看不到明显变化的现象中推理出变化是存在的，只是这个变化非常缓慢和微小。
）
出示河流上游和中下游的岩石图片，问；根据模拟实验中的现象，我们能不能解释一下自然界中流水对岩石的作用？
2．模拟实验：温差对岩石的作用（估时10分钟）
过渡：刚才我们做了流水对岩石作用的模拟实验，下面我们再来研究一下温差对岩石作用的实验，请各组留下一块岩石，把其他材料上交。
教师出示器材（小岩石1块，酒精灯1个，镊子1个，烧杯1个），和学生一起讨论确定实验方法，并指导填写作业本本实验的题目。
学生分组实验，控时5分钟左右。
组织反馈：实验中我们看到了什么？说明了什么？（学生总结汇报）
观看视频“温差对岩石的作用”，再让学生说说自然界中温差对岩石的作用。
3．了解其他因素对岩石的作用（估时5分钟）
师：除了流水、温差之外，还有哪些自然因素也会对岩石产生作用呢？让我们一起来看看书本。
学生阅读教材，了解其他因素对岩石的作用，教师组织交流。
（树木的根会让岩石破裂、动物的行为会让岩石磨损、动物的粪便会侵蚀岩石等，可见生物的作用也会改变岩石的模样。
）
师概括：生物也会对岩石产生作用。
（三）．总结风化作用，解释自然现象（估时5分钟）
师：通过研究，我们发现岩石在流水、温差、生物、大气的作用下，会破碎，这种现象叫风化。
板书：风化）
问：风化是不是就是风的作用？风化作用有什么特点？
师：风化作用会改变地球上的地形地貌，形成了许多美丽的景观，但这种变化是在缓慢的过程中进行。
让我们一起来欣赏因为风化导致地表形态发生变化形成的自然景观。
播放多媒体课件。
（使学生通过欣赏美丽的岩石景观，获得美的体验。
）
六、板书设计
3.3岩石会改变模样吗
流水、大气、气温、生物的作用
岩石风化岩石破碎继续风化小石子和细沙
→→
教学反思：课前的材料准备是课堂学生探究活动的关键，课前，我按课本的实验照样子先试了试，在探索“冷和热的作用使岩石发生变化的原因”这个实验，我找来了大理岩，试了试，效果不明显，想可能是大小、厚薄不行，在重新敲打过后再次实验，效果仍是不理想，后来在校门口，却看到一块被压碎的岩石，我想这块岩石既然能被压碎，一定很松，一看是砂岩，把它敲打一翻后，通过反复试验，实验现象明显。
而在做“水的作用”这个实验时，我也用砂岩去做，效果就不明显了，因为课堂上时间紧，要在短短的几分钟里就有变化，必须选择比较松软的岩石来做这个实验，最后迫不得已我用砖头来代替岩石做这个实验，效果是非常明显。