怎样上好语文课
怎样上好一堂成功的语文课
52学习版■文/德吉卓嘎课堂教学，是儿童和老师的共同劳动。
这种劳动的成功与否，取决于教师与学生、课堂情况和教学内容等种种矛盾的解决。
那么，如何上好一节语文课，让学生在尽情享受学习快乐的过程中自主、积极地学习和成长呢？通过多年教学中的尝试和探索，我认为可以从以下几方面去做：一、教学目标的设计：课堂目标是一堂课的出发点，以是一堂课结果的呈现，我们所做的活动都要围绕课堂目标开展。
根据不同的课型和文体，目标又有所不同。
语文课型有阅读课、自渎课、教读课、写作课、复习课、习题课等。
文体有小说类、散文类、议论文类、说明文类、古诗文类、寓言类、童话类、戏剧类等。
文体不同，所制定目标也就不同。
如小说类则一般从能复述小说的情节并用自己的话概括出开端、发展、高潮、结局。
能说出小说刻画的主要人物并分析人物形象。
能找出人物描写的方法并说出其作用。
能说出环境描写的作用。
能找出小说在某篇布局上的巧妙之处。
能赏析小说语言表达的妙处。
能分析小说夸张、对比、讽刺等手法。
能结合个人阅读和生活体验，理解作品主题的时代意义。
能结合实际说出读完小说的启迪和感受。
所以我们一定要熟悉新课标从而准确的制定出学习目标。
二、创设教学情境：教师在对学生开展语文课程教学的时候，需要教师能够及时的针对学生在当前阶段的发展来对学生进行有效的情景化的教学，以此实现学生对于文章内容的有效理解，培养学生在当前阶段下对于课程内容的有效学习。
所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的帮助学生完善自身在教学过程中的发展与进步，以此实现学生对于语文课程内容的有效理解，促进学生自身的能力水平，也让学生能够完成自身对于教材的有效发展与进步。
让学生能够对于语文课程进行有效的学习。
例如，教师在对学生开展《草船借箭》这一节课程的教学中，教师可以通过多媒体设备来对学生开展语文课程的教学。
教师通过对于这一节课程文章的情景再现，让学生能够及时的对于文章内容进行有效的理解与学习，以此通过这种具象化的方式，也能够让学生乐于参与到语文课程中，以此实现学生对于文章内容的有效理解。
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课语文课是小学生学习的基础课程之一，其重要性不言而喻。
好的语文课不仅能够帮助学生打下牢固的语文基础，还能够培养学生的语言表达能力和文学素养，让他们在未来的学习和生活中受益无穷。
那么，怎样上好小学语文课呢？下面就让我们一起来浅议一下。
一、注意培养学生的兴趣上好小学语文课需要重视培养学生对语文的兴趣。
语文课程内容广泛，包括诗词、文言文、现代文学等等，而学生的兴趣往往是各种学科学习的动力所在。
老师在上课时应该注重引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生多读好书，多接触文学作品，激发学生对语文的兴趣。
可以通过朗读、背诵、讲故事等方式，让学生感受到语文的魅力，从而主动参与到语文学习中来。
二、注重培养学生的阅读能力语文课程中最重要的部分之一就是阅读。
阅读能力是学生学习语文的基础，也是提高语文素养的关键。
要上好小学语文课就必须注重培养学生的阅读能力。
老师可以通过讲解文学作品的背景、情节、人物性格等内容，引导学生深入理解和感悟文学作品。
同时还可以组织学生进行文学作品的诵读、朗诵和讲解，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
语文课不仅仅是学生接受知识的过程，更重要的是培养学生的语言表达和写作能力。
在上好小学语文课的过程中，老师应该注重培养学生的写作能力，让他们学会用语言表达自己的思想和情感。
可以通过课堂作文、写作训练营等方式，引导学生学会用文字表达自己的情感和思想，提高他们的写作水平。
五、注重培养学生的批判性思维上好小学语文课需要老师在教学中注重培养学生的兴趣、阅读能力、写作能力、语言规范和修辞能力，以及批判性思维能力。
只有这样，才能真正让学生在语文学科中有所收获，打下坚实的语文基础，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
希望各位老师都能够在平时的语文教学中，注重培养学生的语文素养，让他们在语文学科中茁壮成长！。
怎样上好一堂语文课
准： 目的明确 ， 重点突出 ， 思想统一 ， 学 中处处 留心 ， 时时创新 ， 今后 的语 文课
容的难易程度与学生 的能力差异 ，精心 设计面 向全体 、 出重点 、 突 突破难点 ， 符
活： 气氛活跃 ， 方法灵活 ， 启发教学 ， 也一定会越走越宽 。（ 作者单位 陕西省 合教材大纲 ， 难易适 中的问题 ， 这才 有可 发挥 教 师 的 主导 作 用 和学 生 的 主体 作 神 木 县 第五 小 学 ） 责 任 编 辑 丁 洪 刚
定 程 度上 都取 决 于教 师 的 语 言精炼 ， 富有启发 性和趣味性 ， 不说无
三、 导入。 导语力 求新颖 ，
备课深度 。
生 动 ，有 创 意 贴 近 学 生 生 活 ， 能力 ， 概括 能力和 生的心。 课前 ３ ５分钟 － 预 习。充分 的课前预 习是学好课 的导语 ，若设置得法 完全有可 能调 整学 文内容 的基础所在 。 村任教几 年 ， 农 最使 生课前不 良心态 ， 中学生注 意力 ， 到 集 水 我忧 虑 的是 学 生课 前从 不 过 问课 文 内 渠成地引入课 文内容。 在此 ， 需要强调的 容， 字词不过 关 ， 课文 内容不 清 ， 后 习 是 ： 课 导语设 置切 忌漫无 目的， 随心所欲 ，
征 选 Ｏ Ｕ Ｎ 栏圈 文 登ｌ Ｌ Ｍ Ｓ Ｃ
怎样上好一堂语文课
一 文， 彩 霞 郄
能使学 生 积极 主动 地投 入 到 用 。
课 堂学习中去。而这一切 ， 在
一
精 ： 堂教学 联系 紧密 ， 间合理 ， 课 时
关 的话 。 能： 培养学生 的想象 能力 ， 言表达 语 解决 问题 的能力。 此外 ， 还应最大限度地 发挥教师的表
一
如何上好语文课
如何上好语文课如何上好语文课语文课堂应该是一个心灵飞扬的地方，学生在课堂上首先获得的是一种精神生活。
教师应该让学生的心灵冲破世俗的牢笼，充分发挥学生的想象和联想，使学生成为自由飞翔的雄鹰或纵横驰骋的感情骏马。
另外“给人一碗水，自己必须有一桶水。
”这是对教师知识拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具有丰富的知识储备，敏锐的思维，善辩的口才，丰富的爱心，茅利的笔杆。
这些，都是让学生学好语文，让自己上好语文的必要条件。
因此语文教师甚至应该是一个“杂家”。
一、课堂是一个心灵飞扬的地方情感是语文课的灵魂，学生在课堂上情感奔涌，心灵飞扬，需要一个情感丰富的语文老师去点燃。
因此每节课教师首要考虑的就是如何以饱满的激情去感染学生，点燃学生学习的热情，思维的火花。
在课堂教学中教师要努力激发学生学习兴趣。
“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的。
因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪，为满足好奇心，学生就要看要听要想要问。
我认为教师应该怀着一颗宽容的'心让学生在课堂上自由的问、自由地读、自由地想、自由地答、自由地评价、自由地选择，从而受到美的感染和熏陶。
并通过各种手段，找准教学的切入口，如运用情境引入、启发式谈话引入等，把自己对于课文内容，对于生活，对于人生的每一份感悟、每一种情感，用自己充满激情的语言、眼神、动作一一传递给学生，让教师的知识服务于教学，展示给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”!让学生不断获得语文学习的高峰体验。
也可以让学生对老师充满信赖和崇拜，达到“亲其师，信其道”的效果。
做一个称职的让学生喜欢的语文老师。
二、课堂是一个充满激情的地方情感，是体现语文学科人文性的基点。
语文课应该是一个激情涌动的课堂。
虽然生活中会遇到很多的不如意，但无论如何，我认为教师首先要做到在讲台上永远满怀激情。
在我的语文课堂上，无论遇到多少挫折或者痛苦，在登上讲台的那一刻，我都会调整好自己的情绪，以饱满的热情面对学生，把自己美好的情感传递给学生，把自己最阳光的一面展示给学生，把上语文课当成是一种享受，而不是一种包袱。
怎样上好真正的语文课
怎样上好真正的语文课唐河一小王爽语文学科作为母语教学，其基础性、工具性、人文性决定了它的重要地位。
在小学阶段的语文教学，更是基础中的基础，其重要性不言而喻。
课堂教学是目前最基本的教学模式。
要在四十分钟内有目的、有计划，迅速而又准确地传递知识信息，灵活而又有效的训练学生听说读写的能力，生动而又自然的渗透美德教育，全面提升学生的语文素养。
但是，语文教改多年来，“耗时、低效、乏味”的语文课堂教学依然存在。
好多语文课已经偏离了语文教学的轨道，甚至充斥着“虚假、繁荣、表演”的味道，这也是我们好多老师兢兢业业教语文，却课堂效率低下，学生语文成绩难以提高的主要原因。
什么样的语文课才是好的课？该怎么上好语文课？而且是上真正的语文课呢？今天，我和大家一起做一个探讨和交流。
究竟什么样的语文课是好课呢？横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不同的人，从不同的角度出发，也有不同的看法。
比如著名特级教师、语文教学大家贾志敏老师和王崧舟老师就这样认为：贾志敏老师：一堂好课就像艺术珍品，让人津津乐道，回味无穷。
怎样的课才算好课？三个原则：1、要以学生为本。
时间是学生的，空间是学生的，是学生在学习语言，因此，学生理应是学习的主体。
老师是为学生服务的，是配角，充分让学生进行听、说、读、写的语言活动，千万不能互换角色，本末倒置。
2、要以训练为主。
语言是一种技能。
要掌握它，必须通过无数次的训练，要让学生听得清楚，说得明白，读得正确，写得流畅。
本事是训练出来的，绝非“讲”出来的。
3、要以鼓励为主。
毋庸讳言，我们的母语是众多语言中不易学，不易掌握的语种之一。
课堂上学生出现差错，产生困难是十分正常的。
不去挖苦、讽刺，要多给学生以鼓励与帮助。
鼓励学生不仅是种手段，也是一个教师思想的具体体现。
教学要环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏，反之，课堂上松松垮垮，东拉西扯，哗众取宠，华而不实，是算不上一堂好课的。
好的课，从感觉上来说，可用“累”与“不累”来区别：如若听课者始终被精彩的课堂教学活动所吸引，精神专注、积极投入，没有丝毫“累”的感觉，那么，无疑，这是一堂好课。
如何上好语文课
如何上好语文课一、简简单单教语文语文课就是教师引导学生学习口头语言和书面语言的课。
不要硬给语文课加码，加重任务，拔高要求，也不要脱离学生实际，求全、求多。
不要把教学环节设计得过于复杂，也不要使教学方法花样翻新，更不要让课件充斥课堂，喧宾夺主。
简单的语文教学是有底气的语文教学，绝不是看似什么都训练了而其实什么都没有落实的语文。
当前，有些课，容量太大，节奏太快，课件太多。
教师连珠炮式地讲话。
手忙脚乱地演示，学生急匆匆地对答，扫描式地观看，没有咀嚼回味的时间，知识如浮光掠影，训练似蜻蜓点水。
这样的教学，知识怎能得到内化？技能怎能得到提高？我们要化繁为简，消枝去叶，突出主干，凸显主体，理清主线。
所以要念好“字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书（写字）”“十字真经”，紧抠“知识、能力、方法、习惯”“八字要诀”，强调“基本知识、基本能力、基本方法、基本应用”四项要求。
把复杂的内容变得简单明了，使冗长拖沓的教学过程变得便捷，使复杂多样的教学方法变得简单易行。
一堂课，目标要集中，任务要单一，要求要明确，训练要落实。
而且要重视“精讲多练”，精讲，教师讲精华，把更多的时间还给学生。
多练是相对精讲而言，就是让学生多读、多写，自主参与言语实践。
当前语文教学中有脱离文本，过度发挥的现象，因此要强调，对话主要是和文本的对话，要深入钻研教材，疑问主要从文本中来，答案主要到文本中去找，不要脱离文本，紧抠词语，有时要咬文嚼字。
二、扎扎实实教语文语文学科是基础工具性学科，母语是民族之魂，国家之根，智慧之泉，创新之源。
从小打好学习母语的基础，对学生的终身发展至关重要。
就小学语文教学而言，最重要的就是要奠基固本，要求切实，训练扎实，效果落实。
当前，小学语文教学中虚化现象比较普遍，热热闹闹走过场，认认真真搞形式，语言训练不到位，不落实。
难认的字不多念几遍，难写的字不多写几次，该解释的词不解释，该辨析的词不辨析，该品味的句子不反复品味，该归纳的段意不归纳，至于最基本的句子，篇章知识，标点符号知识更是一溜而过。
上好一堂语文课的流程
上好一堂语文课的流程一、课前准备。
咱要上好一堂语文课呀，课前准备可不能少。
这就像是打仗之前要先磨好刀一样。
老师得先熟悉教材内容，这教材就像是宝藏地图，老师得把每个角落都研究透了。
比如说这篇课文的主题是啥，中心思想是啥，重点字词是哪些，都得心里有数。
可不能到了课堂上，学生一问三不知呀。
另外，教学资源也很重要。
像多媒体素材，找一些有趣的图片、视频啥的。
比如说讲古诗词的时候，找个朗诵的视频，画面是古代的那种山水田园，再配上悠扬的古典音乐，这课堂氛围一下子就起来了。
或者是找一些和课文相关的小故事，讲课文之前先讲个小故事，就像在正餐之前先上一道开胃小菜，学生的兴趣一下子就被勾起来了。
二、课堂导入。
三、知识讲解。
这可是一堂语文课的核心部分。
讲字词的时候，可不能干巴巴地念字典上的解释。
比如说“狡黠”这个词，老师可以说：“这个‘狡黠’呀，就像是小狐狸的那种聪明，但是有点小坏坏的感觉。
你们看，课文里这个人物的眼神里透着一丝狡黠，就像他在偷偷地算计着什么。
”这样一解释，学生不仅能记住这个词的意思，还能理解它在课文中的用法。
还有就是要注重朗读。
语文嘛，朗读是很重要的。
老师可以先范读，用富有感情的声音把课文读出来。
就像演话剧一样，把文中的喜怒哀乐都表现出来。
然后让学生模仿着读，读的时候可以体会到作者的情感，也能更好地理解课文的节奏和韵律。
四、课堂互动。
课堂上可不能老师一个人唱独角戏。
互动是很关键的。
可以让学生提问，不管是多简单或者多奇怪的问题，老师都要耐心解答。
因为对于学生来说，每个问题都是他们思考的结果。
还可以进行一些小游戏来互动。
比如说讲修辞手法的时候，玩一个“修辞手法大比拼”的游戏。
把学生分成小组，给他们一个句子，让他们用不同的修辞手法来改写，然后比一比哪个小组改得又快又好。
这样的游戏既有趣，又能让学生更好地掌握知识。
五、课堂总结。
到了课堂总结的时候了。
就像把散落的珍珠串成项链一样。
老师要把这堂课的重点内容再梳理一遍。
怎样才能上好语文课
二 、重视 感情 朗读 小 学 课 文每 篇 课 文 都 是 佳 作 ，语 言 优 美 ，思 想 感 情 浓厚 ，学 生 学 后 深 受 启 发 ，因 此 讲课 中我 引 导学 生 反 复 朗读 ，在 读 中理 解 课 文 内容 ，在 读 中 悟 出作 者 的 思 想感 情 ，在读 中学 习课
生兴趣 ， 并运用多种教学模式 ， 解决 问题。
三、注重课堂新用语
进行 有效的课堂 教学 ，教 师必 须合 理 安排 时间 ，减少维 持课堂纪 律 ，讲 课 中将 学生最 感兴趣 的话题 ，提 出来讨 论。
一
讲 课 时 ，不 能拘谨于 教材 ，要 结合 学生 的理 解能 力、年龄特 点 ，设计 课堂
手 弄成 一个 院子 ，把 石头 一个一 个投
起玩。打”嘎嘎 。 就是将一根长约 ３ Ｏ
进院子 里。 第 六次 ， 把五个 石头投 向空中 ， 再 把石 头投 放在手 背上 。游戏 这样继 续
下去。
厘米、粗 ３ 厘米的木棒，两头削尖 ，状
若 苦瓜 ，置 于地上 ，然后双手 紧握 一根
声， 即将打嘎者淘汰了； 或没打中嘎桄子， 但嘎停地离嘎窝极近，用嘎桄子量不上
一
棍子， 轻敲木棒一头， 俟弹起约半米高时， 抡圆了棍子， 嘎 。 的一声将木棒击向空 中。打得最远的为赢家，打得最近的为
输者 。这种 游戏 多在秋 冬季玩 ，以此 锻
ｌ １ ． 瞎老 鼠 （ 蒙双眼 ） 游戏 首 先 抽 签 确 定 当 瞎老 鼠 的 和逃 跑
浓厚 。
习，讨论，这样学生不仅有兴趣，还有
信 心尝试 解决 问题 ，教 师 的指 导更 让他 们 受益 匪浅。总之 ，语 文教学 需要 我们
不断探索 ，不断改进 。 进行有效的课堂教学
怎样上好一节语文课发言稿
怎样上好一节语文课发言稿各位老师、同学们：大家好！我今天要和大家分享一下关于怎样上好一节语文课的一些想法和经验。
语文课是我们学习的重要课程之一，它不仅仅是培养我们的语言表达能力，还是塑造我们思维方式和素养的重要途径。
那么，怎样才能上好一节语文课呢？我总结了一些经验和方法，与大家分享。
首先，为了上好一节语文课，我们需要做好充分的备课工作。
备课是上好一堂课的基础。
我们可以通读教科书，了解教学内容，弄清所要讲解的知识点和重点。
同时，我们还可以查阅相关教辅资料，提前准备一些课件和教学素材，以便于课堂上的灵活运用。
在备课过程中，还可以结合自己的教学特点和学生的实际情况做一些针对性的设计，以激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，上好一节语文课还需要我们灵活运用教学方法。
传统的教学方法虽然经久不衰，但是我们也应该根据时代的需求和学生的特点来创新教学，让语文课堂变得更加丰富多彩。
比如，我们可以采用互动式教学，引入小组活动和讨论，提高学生的合作精神和创造能力。
又如，我们可以运用多媒体技术，辅以图表、图片和视频等多种形式呈现教学内容，使学生在视觉和听觉上都能够受到启发和激励。
总之，只要方法得当，语文课堂可以变得更加有趣和生动。
第三，上好一节语文课需要注重培养学生的实际运用能力。
语文不仅仅是一门知识学科，更是一种实践能力的培养。
因此，我们应该注重培养学生的语文应用能力和思维能力。
在课堂上，我们可以设计一些实践性的活动，比如写作、演讲、辩论等，让学生在实际操作中感受和理解语文知识的价值和意义。
同时，我们还可以引导学生进行批判性思考，培养他们的批判性思维能力和创新能力。
这样，学生不仅能够掌握语文知识，还能够在实践中灵活运用。
第四，上好一节语文课还需要注重培养学生的文化素养。
语文教育不仅要传授语言知识，还要培养学生的人文关怀和综合素质。
我们可以通过教学内容的选择和设计，让学生了解和体验不同文化的内涵和精神，培养他们的文化自信和人文情怀。
老师怎样做才能上好语文课？
老师怎样做才能上好语文课？老师怎样做才能上好语文课？毋庸讳言，上好语文课，让语文课堂充满活力，是全体语文教师的共同心愿。
那么，教师怎样做才能上好语文课呢？依本人愚见：一、师生充分利用课前时间，做好课前准备，是上好语文课文的前提。
俗语说：“台上一分钟，台下十年功。
”要想上好语文课，首先教师自己要在课前充分地吃透教材，精心设计好教案，在尽可能的条件下，针对教材内容，查阅相关资料，做到对教材及其相关知识了如指掌，只有这样，教师才会在课堂上真正能做到“以不变应万变”。
其次，教师还得在课前布置学生有针对性地作好课前预习。
这是教师上好语文课必不可少的一环。
如在执教《只有一个地球》一课前，教师可事先让学生利用课余时间到图书室或校园网上查询相关资料，了解地球的表面积、陆地面积、海洋面积，世界总人口等有关数据，并了解一下人类开发利用自然资源及目前世界环境污染、生活周边环保现状。
在课堂上，教师便可利用学生掌握的数据和资料引导学生围绕主题展开讨论。
这样不仅教给了学生学习的方法、培养了学生学习的习惯，更重要的是使语文课堂充满活动，效果上势必事半功倍。
二、以学生为主体，体现以人为本，努力营造民主和谐、愉悦轻松的开放式课堂教学氛围，是上好的语文课的重要保证。
新课标强调：学生是自主学习的主体，是语文学习的主人，教师的职责是让学生树立主体意识，发展主体能力。
也就是我们常说的，学生是主体，教师是主导，以学生为主体是第一位，以教师为主导是第二位。
这正体了新课标中明确指出的“语文教学必须体现以人为本”的精神。
体现以人为本，重要的是在教学中教师要努力营造民主和谐、愉悦轻松的开放式课堂教学氛围。
怎样使课堂教学氛围变得民主、和谐、愉悦轻松呢？首先，改变传统的说教、满堂灌式的教学方法是当务之急。
过去那种一问一答式、填鸭式的教学模式，既不利于推行素质教育，更不利于创新，无法满足社会发展需要。
因此，我们的语文教师必须尽快地从陈旧的教学模式中解放出来。
怎样上好一节语文课
１ ．认 真阅读课文 阅读是 语文 教学的基本 环节 ，也 是语 文 教 学的关键 环节 。在上课 之前 ，教师 必须熟
教师 用生动 的语 言进行 直接描绘 ，或借 使学生 的发 展持之以恒 ，终身受益 。 １ 让学生热爱 阅读 ．
要使学生热爱 阅读 ，教师就得热爱 阅读 ，
读 课文 ，所 谓 “ 才能生 巧” ，只有 在课前 用幻灯 、录像 、录音 制造一个 精妙情境 ，唤 熟
才不 至于整个 教学过 程犹如 天马行空 ，任意 几个 文言虚词 在不 同句子 的具 体含义 ，讨论 思能让教 师不 断更 新教 学理念 ，逐 步完善 教
驰骋 ，更不会让课堂 的教学 内容如乱麻一 团。 这篇文章 的内容。这种方式使学生耳 目一新 ， 学方法 ，提高教学 教育水 平。写好教 学反 思 ３ ．了解学 生动态 ，备好学生
２ ．领会教材主 旨 ，明确教学 目标
如在教 学 《 学奕 》时 ，针对 学生对 文言文 的
教师 给学生传授 的知识 与技能 只是 固定
每 一篇被选 到课本 中的文章 ，都是有 经 畏难情 绪 ，我采取 了小组 学习这种 方式 ，以 的、死板 的 ，是教 师所掌握 的 ，只有通 过在
过专家 经心地筛 选 出来 的 ，都是 包含一定 作 小组为单位 ，共 同讨论学 习。 用 的，教师 只有 在全 面了解课 文 ，吃透课 文 １个人 自学 ．
在进 行课 堂教学 之前 ，为这 一节课要 传授 的
知 识 、教学 的方法及 要使用 的教学手 段做好
１故事导入 ．
个 班 级 的教 学 ，不 是 ４ ５分 钟结 束 就
学生爱 听故事 ，讲故 事投 其所 好 ，会产 完事 大吉 ，而是 要在每 时每刻都 得将学 生放 在 心上 ，特别是 课后 的辅导 ，一个 学生 的知
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课语文课是小学生学习的重要课程，也是培养学生语言能力和文学素养的关键阶段。
对于小学语文教师来说，怎样上好语文课是一项重要的任务。
本文将从教师角度，探讨怎样上好小学语文课。
一、激发学生学习兴趣小学生对语文课程往往存在着很大的学习兴趣，但是如何激发学生的学习兴趣，让他们喜欢上语文课，这就需要教师们发挥出自己的聪明才智。
首先,教师可以通过语言的魅力吸引学生，例如通过讲故事、诗词朗诵等方式，让学生体会语文的美妙之处，增强学生对语文的热爱；其次,通过生动的教学方法让学生感受到语文的魅力，如进行角色扮演、小组合作、游戏互动等活动，让学生在愉快的氛围中学习语文；再次,教师可以结合生活实际，让学生在学习语文的过程中感受到语文在生活中的重要性，以此激发学生学习语文的兴趣。
二、注重语文素养培养小学语文课程的教学目标不仅仅是让学生学会阅读、写作和表达，更重要的是培养学生的语文素养。
语文课教师在教学过程中应当注重培养学生的语文素养，让学生在语文学习中不断提升自己的综合能力。
首先,教师应该注重词汇和表达能力的培养，采用多种方式扩展学生的词汇量，提高学生的表达能力，使学生能够准确地表达自己的思想和情感；其次,注重阅读能力的培养，教师可以通过导读、课外阅读推广等方式培养学生的阅读习惯和阅读能力，提高学生的阅读理解能力和文字表达能力；再次,注重思维能力的培养，教师可以通过思维导图、创意写作等方式培养学生的独立思考能力和创新能力，激发学生的创造力和想象力。
三、注重实用性教学小学生的学习特点各异，因此在语文教学中，教师需要注重个性化教学，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够在语文课堂上有所收获。
首先,教师可以采用多元化的教学方式，如讲解、讨论、实践、体验等，以满足不同学生的学习方式和学习兴趣；其次,教师可以对学生进行个性化指导，根据学生的学习特点和难点进行个别辅导，提高学生的学习效率和积极性；再次,教师可以采用多样化评价方式，如课堂测验、作业评价、项目展示等，让学生通过多种途径展现自己的语文水平，激发学生的学习动力和自信心。
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语文课说也简单，但要想真正上好一堂语文课，那就不是很轻松的一件事。
通过学习、思考，再结合自身的工作实际，对如何上好语文课有了新的认识。
一、教师要有精湛的业务素质
打铁还须自身硬！作为一名语文老师，必须要有着扎实的学科专业基本功，要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有较高水平的业务素质和教学技能。
要上好语文课，首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。
只有教师的观念转变了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，调动学生主动学习的积极性，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。
二.教师把握教材、驾驭教材
要想上好语文课堂，教师就要有把握教材、驾驭教材的能力，对文本的研读上下功夫。
教师不仅要对文本的基本内容烂熟于心，还应该在文本内容的挖掘和处理上下功夫。
然后结合本班学生的实际水平，精心备好每一节课，备课时不仅要备教材，更要备教法，备学生。
三、充分关注学生
首先，要应关注学生的学习兴趣。
充分考虑教学内容对学生的兴趣。
教师要努力创设学习情境，将有些枯燥无味的知识教学变得生动起来。
这样才能激发学生的学习兴趣。
写在各式各样形状的纸片上，答对了就奖给学生，这样既调动了学生的学习热情，又调动了他们的积极性。
其次，要关注学生的学习难点，鼓励学生质疑。
老师要进行教学诊断，抓住有价值的问题，组织更深层次的讨论。
最后，要关注学生的差异，注重分层指导，照顾到全体学生。
四、尊重学生的主体地位
师生的互动也直接关系到课堂的效果。
教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程,只有双方相互理解,相互尊重,相互体谅,才能产生共鸣,实现心与心的沟通,才能很好实现教学目标。
五、运用多媒体教学
多媒体教学的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂高效教学，具有十分重要的意义，因此要积极利用课件创设与课堂教学有关的情境，丰富教学的表现力，增大教学信息的容量，满足学生学习的需要，使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的参与度，使学生学得更积极主动，成为学习的主人。
这只是自己在学习中的一些体会，在今后的教学工作中将不断学习、改进、完善，力争做得更好。