《花钟》
《花钟》课文原文
《花钟》课文原文如下：
鲜花朵朵，百花争艳，芬芳迷人。
如果大家留意观查，便会发觉，一天以内，不一样的花对外开放的时间不一样的。
凌晨四点，喇叭花吹动了蓝紫色的小喇叭五点上下，鲜丽的铃兰盛开了笑容七点，睡莲从梦中醒来下午十二点上下，午时花开花了下午三点，万寿菊欣然怒放黄昏六点，烟草花在夜幕中清醒月光花在七点上下伸展开自身的花朵夜来香花在晚上八点开花昙花却在九点上下含蓄微笑一现....….
不一样的绿色植物为何开花的时间不一样呢?原先，绿色植物开花的时间，与温度、环境湿度、阳光照射拥有紧密的关联。
例如，昊花的花朵又大又柔嫩，大白天太阳强，平均气温高，干燥，如果在大白天开花，就会有被烧灼的风险。
深更半夜平均气温过低，开花都不适合。
一直以来，它融入了夜里九点上下的温度和环境温度，来到那时候，便偷偷盛开素雅的花骨朵，向大家展现漂亮的笑容。
也有的花，必须虫类散播蜂花粉，才可以结得種子，他们开花的時间通常跟虫类主题活动的时间相符合。
一位研究者曾有心把不一样时间对外开放的花种在一起，把花坛建造得像钟面一样，构成花的“数字时钟”。
这种花在二一四小时内相继对外开放。
你要是看一下那些花不久对外开放，就了解大概是几点钟，这是否很趣味?。
《花钟》课文内容
《花钟》课文内容
《花钟》是一篇通过描写花钟的美丽景观来表达作者对自然之美的赞美的散文。
文章以诗意的语言描绘了春天中花钟的美丽景象。
课文开篇，作者描述了一个美丽的春天早晨，阳光透过窗户洒进房间，映在花钟上，使其散发出一种灿烂的光彩。
花钟高高地悬挂在墙上，由各种各样的花朵和翡翠般的叶子构成，仿佛一座艺术品。
花钟的中央是一束雪白的花朵，旁边是红色的、粉色的和蓝色的花瓣，远处还有一些香蕉、橙子和翡翠的果实。
所有的颜色都彼此交错、辉映，组成了一幅美丽的画卷。
接着，作者对花钟的美感受到了深深的震撼，他那儿的一只小鸟也被花钟吸引了过来，停在了窗边，欣赏着花钟的美丽。
小鸟通过歌唱和飞翔，表达了它对花钟美妙的歌颂和祝福，同时也使花钟显得更加生动活泼。
最后，作者对花钟的美丽景象进行了总结，他说花钟像素有魔力的宝石和仙子一样，带给他美丽和幸福的感受。
他认为，花钟不仅仅是美丽的装饰物，更是一种精神的满足，一种心灵的愉悦。
通过描写花钟的美丽景观，作者表达了他对自然之美的喜爱和赞扬，通过描写小鸟对花钟的歌颂，揭示了自然与生命之间的联系和谐。
整篇文章语言优美，充满着诗意的描写，展现了春天的美丽和花钟的魅力。
公开课《花钟》优秀说课稿（精选10篇）
公开课《花钟》优秀说课稿公开课《花钟》优秀说课稿（精选10篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的公开课《花钟》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
公开课《花钟》优秀说课稿篇1一、教材分析:《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
拿到教材后，我把握编者意图，加强整合的意识，落实教材要求。
这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确确实实地学习运用语文。
二、学情分析：进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。
本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。
三、说教法、说学法：目标：针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在:：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。
三年级13课花钟课文原文
三年级13课花钟课文原文花钟，一小碟子里放满了各种鲜艳的花朵，五颜六色，不仅看着美，而且听起来也很甜美。
看到这样的花钟，就想起了中国古代的传统文化，也想起了老祖宗的故事传说，从古至今，花钟的历史也就渐渐地出现在人们的记忆里。
传说，很久以前，有一位著名的官员叫陈某，他是一位忠诚老实的官员，大家都很尊敬他。
他曾经给皇帝举办过很多场大典，连带着得到各种赏赐。
但是，皇帝非常喜欢另一位官员，他想把最好的赏赐全都给这位官员。
陈某心里难过，于是就有了一个特殊的想法，他研究出一种特殊的花钟，用荷叶、蓝色的水晶珠等可以弹出音调的物体填装，再用花朵装饰，形成一种特殊的乐器，轻轻摇晃就可以响起连续的柔和的温柔的音乐，就是我们今天所说的“花钟”。
陈某把这个花钟送给皇帝的时候，皇帝一听到这么美的音乐，便大受感动，把它当成自己的宝贝。
从此以后，经由皇帝的推广，花钟变得越来越流行，它不仅仅成为一种礼仪文化，更多的是一种文化艺术，各地都有花钟的仪式，几乎成为宴会参与者们感受美好气氛的必备品。
今天，尤其在大型仪式中，花钟成为中国文化形式的重要组成部分，它拥有神秘色彩，能够把场面装扮得更加隆重，这也是它成为传统文化的主要原因。
每次看到花钟，我都不由自主地联想起那些美好的往事：小时候，爸爸妈妈给我们打扮成小仙女，手拎一个花钟，走到花院里唱着古老的古调，伴着连续柔和的钟声，让大家闷声叹气；或是在婚礼上，看到新郎新娘担着花钟肩并肩走向教堂，唱着小曲，乘着美妙的钟声，把自己的感情投射在钟中，表达自己的甜蜜；或是在家人聚会时，大家围着一张桌子，拿起花钟，轻轻的摇晃，唱着一首又一首的民歌，让大家一起跟着音乐唱，唱出热情的祝福……今天，花钟仍然如此深入人心，它不仅仅是一种古老的民族文化，更是一个把故乡、家园记忆留存下来的媒介。
它能够传达出祖先的情怀，能够传达出当年的记忆，它传递着无尽的爱与甜蜜，让每一次的回忆，都变得甜美动人。
久久的，安详的钟声，就像一阵温柔的风拂面，把美好的回忆引来，让甜蜜的爱永不枯竭，让我们继续前行。
三年级下册的花钟的课文
三年级下册的花钟的课文【导言】下面我们要说的是三年级下册语文课本里面的一篇课文，这篇课文叫做《花钟》。
它是一篇非常优美的课文，给人们留下了深刻的印象。
它从一个花钟的制作到它在一年中的变化，再到它在人们心目中的地位，一步步地展开了。
下面我们就来一起看看这篇课文吧。
【正文】一、制作花钟的过程在春天的时候，沈老爷爷收集了很多不同的花朵，有红色的、黄色的、白色的，还有粉色的等等。
接着他把这些花朵按照大小和颜色分类整理好，然后又用针线把它们缝在了一个大麻袋上，里面再填上一些棉花做成了一个厚厚的花钟。
二、花钟的变化每到春天，花钟被放在沈老爷爷的前院，从远处看去，它是如此的美丽，花朵们在阳光的照耀下散发出缤纷的光彩。
每到夏天，花钟的花开得更加盛开，像是一个个小太阳一样绽放着光辉。
到了秋天，花钟上的花朵渐渐凋零，四处飘落。
到了冬天，花钟上的花朵尽管都消逝了，但是花钟本身还是有着它的美丽，有时候，它甚至会被雪覆盖，更显得典雅与高贵。
三、花钟的意义沈老爷爷的花钟不仅在变化中展现出它的美丽，也体现出了花、时间、生命的意义。
花钟中的花朵充满着生机和活力，它们在春天散发着芳香，夏天绽放着光彩，秋天凋零了又生长，冬天虽然不再盛开，但它们深深地种植在人们的记忆中，永远不会被忘记。
四、花钟的启示花钟告诉我们，每一件事物都有它独特的生命周期，它们在不同的时间和不同的状态下展现出它们独特的美丽。
无论是一个人、一朵花、一棵树还是一座城市，都像花钟一样在变化中展现出它们自己的意义和价值。
因此，我们应该珍视生命，用心去感受每一次变化。
【结语】以上是关于三年级下册语文课本中一篇叫做《花钟》的课文的介绍。
它以简单却生动的语言展现了花钟的魅力，深深地烙印在读者的心中。
希望大家通过这篇文章，能够更加深入地理解花钟的意义和启示，同时也更加珍视生命，享受生活中的点点滴滴。
《花钟》三年级阅读题和答案
《花钟》三年级阅读题和答案花钟讲了观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
下面是小编分享的有关的课后习题，希望对你有帮助!《花钟》三年级阅读题和答案夏天，天亮得早，我起得也早。
我听见虫儿在草丛里高声史记鸣叫。
露水很重。
不知为什么，我总喜欢把那些牵牛花比作彩色的小喇叭。
那些紫色的、蓝色的、粉红色的小喇叭，它们每天清晨，朝着东方，播放着第一场昆虫音乐会。
我想那绿色的蔓条儿，该是电线了。
当我绕湖一周，又爬上那座小山坡。
大约六点钟，我看见蒲公英也展开了它金黄的花冠。
远远望去，好像满山坡都是点点阳光在闪烁，每天都是这样。
我提醒自己，该回家了;吃过早饭，就去上学。
我知道，当牵牛花开放的时候，我得去锻炼;当蒲公英开放的时候，就该回家吃早饭了。
我从来没有迟到过。
我知道许许多多的花都按时开放着。
在花的学校里，花是遵守时间的孩子，它们和我们一样。
1.用“√”在序号上标出正确的答案。
(1)题目《花钟》的意思是A.花儿很漂亮，形状像钟一样。
B.牵牛花和蒲公英分别按一定时间开放。
C.每种花开放的时间都是一定的，可以像钟一样告诉我们时间。
(2)“我从来没有迟到过”的原因是A.我按时出去做早操。
B.我本来就是个遵守时间的孩子。
C.我利用牵牛花、蒲公英定时开放的特点，准时做该做的事。
2.读句子，填空。
(1)我想那绿色的蔓条儿，该是电线了。
这段话运用了比喻的手法，把蔓条儿比作________，多么生动、形象呀!(2)在花的学校里，花是遵守时间的孩子，它们和我们一样。
这句话运用了比喻的手法，把________当作孩子来写，显得十分有趣。
1.(1)C√(2)C√2.(1)电线(2)花。
花钟教学设计一等奖(5篇)
花钟教学设计一等奖(5篇)【篇1】花钟教学设计一等奖一、教材分析《花钟》是人教版小学语文第五册课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。
用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。
但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。
采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度。
二、设计理念《课标》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
，”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养，三、教学目标1、随文识8个生字，联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。
3、通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。
四、教学重难点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。
五、教学过程（一）、谈话导入新课。
1、同学们，你们喜欢花吗？（喜欢！）为什么？（因为花儿很美！因为花儿香！）说说你们喜欢什么花呀？（牵牛花。
）嗯；能用“我喜欢——”这样的句式来说吗？预设：我喜欢美丽的牵牛花。
我喜欢金黄色的菊花。
2、同学们，今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）能说说自己的感受吗？同学们都想说说，老师也想说说。
（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
）知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。
3、今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。
请同学们举起小手，跟老师一起写课题。
（板题，齐读两遍。
）读了课题，你想知道什么？预设：1、我想知道什么叫花钟？2、我想知道花钟是什么？3、我想知道花钟是怎么来的？4、我想知道花钟里有哪些花？5、我想知道花钟有什么用？过渡：同学们提的问题都很好，就让我们一起走进课文去寻找答案吧！（二）、初读课文、学习字词、了解大意。
三年级语文下册花钟课文
三年级语文下册花钟课文《花钟》是《语文》三年级下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了一个关于花钟的故事，通过故事描写了春天的美好，展现了大自然的神奇与美丽。
故事发生在一个小村庄里，村庄里的孩子们非常喜欢春天，因为春天是万物复苏的季节，也是花朵盛开的季节。
村庄里有一座美丽的花钟，它是用各种各样的花朵制作而成的。
花钟每天清晨都会散发出迷人的香气，唤醒村庄里的人们。
当人们听到花钟的音乐声时，都会迫不及待地走出家门，去欣赏那美丽的花朵。
在花钟上面生长着七朵特殊的花朵，它们分别是桃花、梨花、梅花、杏花、玫瑰、牡丹和菊花。
每一朵花都有自己独特的特点，比如桃花像一只红脸蛋，梨花像一只白雪球，梅花像一只素色伞，杏花像一只粉红小犬，玫瑰像一只红艳艳的大嘴猫，牡丹像一盆火焰花，菊花像一只米黄色的可爱的小兔子。
每次走近这个花钟，就会被这些美丽花朵的魅力所吸引。
孩子们常常不惜花很多时间去静静欣赏花钟，感受大自然的鬼斧神工。
有时候，他们还会想像这些花朵有生命一样，能够和他们交流。
然而，有一天早上，当孩子们来到花钟的时候，发现花钟失去了它以往的美丽，花朵们都蔫了下来，而且没有了以往的香气。
孩子们非常着急，他们不知道花钟怎么了，于是他们立刻去找老师寻求帮助。
老师来到花钟前，仔细观察了一段时间。
她发现花朵枯萎的原因是因为它们缺少阳光和水分。
于是老师告诉孩子们，她会帮助花钟恢复以往的美丽。
她给花朵们浇水、晒太阳，同时也告诉孩子们，花朵生长需要很多阳光和养分，需要人们的呵护和关爱。
经过几天的努力，花钟终于恢复了它以往的美丽，桃花、梨花、梅花、杏花、玫瑰、牡丹和菊花又重新绽放出色彩斑斓的花朵。
孩子们欣喜若狂，他们明白了人与大自然的相互依存和关系，他们发誓要永远保护并呵护这些美丽的花朵。
通过这个故事，我们不仅看到了春天的美好和花朵的神奇，还懂得了如何珍惜和保护大自然。
大自然给予我们无尽的美好，我们应该尽可能地保护它，让这美丽的世界能够永远存在下去。
《花钟》教案(精选
《花钟》教案(精选一、教学内容《花钟》选自初中语文教材第二册第四章。
本课详细介绍了自然界中各种花卉的开花时间及其与生物钟的关系。
内容包括：植物生物钟的概念、花卉开花的生物学原理、花钟的制作方法等。
二、教学目标1. 理解植物生物钟的概念，了解花卉开花的生物学原理。
2. 学会制作花钟，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 提高学生对自然科学的兴趣，激发他们探索自然的热情。
三、教学难点与重点重点：植物生物钟的概念，花卉开花的生物学原理，花钟的制作方法。
难点：理解植物生物钟的调控机制，掌握花钟的制作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，花钟制作材料（如：花卉、时钟等）。
2. 学具：学生分组准备花钟制作材料，记录本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示各种花卉，引导学生观察花卉开花的时间，引发学生对植物生物钟的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）讲解植物生物钟的概念，花卉开花的生物学原理，介绍花钟的制作方法。
3. 随堂练习（15分钟）a. 什么是植物生物钟？b. 花卉开花与生物钟有什么关系？c. 花钟是如何制作的？4. 制作花钟（25分钟）学生分组进行花钟制作，教师巡回指导。
5. 成果展示（10分钟）学生展示制作的花钟，分享制作过程和心得。
六、板书设计1. 植物生物钟：自然界中花卉开花的调控机制。
2. 花卉开花的生物学原理：光周期，温度，湿度等。
3. 花钟制作方法：选择合适的花卉，记录开花时间，制作时钟。
七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，记录其开花时间，并分析可能的影响因素。
2. 答案：根据观察结果，分析植物开花时间与光周期、温度、湿度等因素的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对植物生物钟的兴趣较高，但在花钟制作过程中，部分学生对花卉的选择和记录开花时间不够熟练。
2. 拓展延伸：鼓励学生开展课外活动，如观察更多植物的开花时间，了解其他生物钟现象等。
重点和难点解析1. 实践情景引入时，如何引发学生对植物生物钟的兴趣。
人教版部编本三年级下册语文《花钟》课文知识点归纳
人教版部编本三年级下册语文《花钟》课文知识点归纳教材分析：《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，是和温度、湿度、光照和昆虫的活动有关，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法，赞扬了植物学家高超的园艺技巧和聪明的智慧。
我会写：斗dòu（斗争、战斗、奋斗）芬fēn（芬芳、芬兰、芬菲）芳fāng（芳香、芳年、芳容）内nèi（内容、内存、内在）醒xǐng（醒目、提醒、惊醒）寿shòu（寿命、长寿、寿礼）苏sū（复苏、姓苏、苏打水）强qiáng（强大、坚强、富强）示shì（表示、告示、指示）昆kūn（昆虫、昆布、昆曲）修xiū（自修、修桥、修理）建jiàn（建设、建立、建造）组zǔ（小组、组织、组长）多音字：便biàn (方便)pián (便宜)强qiáng（强大）qiǎng（勉强）种zhòng（种地）zhǒng（种子）鲜xiān（新鲜）xiǎn（鲜为人知）近义词：适宜—适合大致—大概舒展—伸展陆续—连续反义词：艳丽—素雅密切—疏远沉睡—苏醒干燥—潮湿怒放—凋零理解词语：争奇斗艳：竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。
艳丽：鲜明美丽。
绽开：裂开；绽放。
欣然：愉快的样子。
怒放：（花）盛开。
暮色：傍晚昏暗的天色。
苏醒：昏迷后醒过来。
娇嫩：柔嫩。
灼伤：烧伤.适宜（yí）：合适；相宜。
湿度：空气内含水分的多少，分为绝对湿度、相对湿度等。
淡雅：素净雅致；素淡典雅。
传播：广泛散布。
吻合：完全符合。
本文是讲有的植物开花的时间与昆虫活动的时间一致，完全符合。
花圃：栽培花草等的园地。
陆续：表示前后相继，时断时续。
大致：大概；大约。
一课一练：学写设问句例：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
……万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。
《花钟》(课件)
作业分析：通过 批改学生的作业， 了解学生对知识 点的掌握情况
测验与考试：通 过测验和考试的 方式，了解学生 的学习成果和进 步情况
师生互动：通过 与学生的交流和 互动，了解学生 的意见和建议
改进措施
针对学生表现 进行个性化指
导
增加课堂互动 环节，提高学
生学习兴趣
调整教学内容 和进度，确保 学生掌握知识
《花钟》课件
汇报人：
目录
01 02 03 04 05 06
添加目录项标题 课件介绍 教学内容 教学方法
教学重点与难点 教学评估与反馈
01
添加目录项标题
02
课件介绍
课件背景
课件主题：《花钟》
适用年级：小学高年级 课件目标：帮助学生了解植物开花的时间规律，培养观察力和探究精 神 课件内容：介绍花钟的概念、特点、种类和作用等
点
定期收集学生 和教师反馈， 不断优化教学
方法
07
教学资源与工具
教学资源
教材与教辅： 提供详细的教 材内容，辅助 教师进行教学
图片与图表： 提供与主题相 关的图片和图 表，帮助学生 更好地理解内
容
视频与音频： 提供与主题相 关的视频和音 频，增强学生
的感官体验
互动与讨论： 提供互动环节 和讨论话题， 鼓励学生积极 参与，提高课
针对教学重点： 通过图片、视频 等多媒体手段， 帮助学生理解课 文中的重点内容
针对教学难点： 通过讲解、演示、 讨论等方式，帮 助学生突破难点， 加深理解
针对学生特点： 采用多种教学方 法，激发学生的 学习兴趣和积极 性
针对教学目标： 通过课堂互动、 小组合作等方式， 确保教学目标的 有效实现
06
小学一年级语文《花钟》原文、教案及教学反思
【导语】《花钟》是⼀篇很美的⽂章，第⼀⾃然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第⼆⾃然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三⾃然段讲植物学家利⽤花的这种特点制作了有趣的花钟。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《花钟》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《花钟》原⽂ ⼩⽩兔没有钟，不知道时间，它请⼩⼭⽺想办法。
⼩⼭⽺给⼩⽩兔送来了三盆花：牵⽜花、午时花和夜来⾹。
太阳出来了，⼩⽩兔还睡在床上打呼噜。
牵⽜花开了，吹响了起床号：“呜哩哇，呜哩哇，⼩⽩兔，起来啦！”太阳升到了头顶，⼩⽩兔还在跳舞，午饭也忘了吃。
午时花开了，笑哈哈地叫着：“⼩⽩兔，该吃饭啦！”天⿊了，⼩⽩兔还不想睡觉。
夜来⾹张开嘴轻轻地说：“⼩⽩兔，九点啦，快快睡觉吧！” ⼩⽩兔有了这三种花，起床、吃午饭、睡觉，再也不会忘记了。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《花钟》教案 教学⽬标： 1、能借助拼⾳读准“钟、⾹、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个⽣字的字⾳，并能在语⾔环境中正确认读。
积累9个词语。
能在⽼师的指导下，描摹“⾹、再”两个字。
2、正确朗读课⽂，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
在⽼师的指导下，尝试着根据不同的提⽰语读出句⼦不同的语⽓。
3、了解牵⽜花、午时花、夜来⾹开花的时间，有进⼀步了解植物的兴趣。
教学重点、难点： 1、能借助拼⾳认读⽣字。
2、正确朗读课⽂，能根据不同的提⽰语读出句⼦不同的语⽓。
教学时间：⼀课时 教具准备： 教师⽅⾯的准备：多媒体课件、成功帽 教学过程： ⼀、揭⽰课题 1、让⼩朋友听课⽂第⼀⼩节录⾳。
（电脑出⽰第⼀节，配录⾳） ⼩⼭⽺给⼩⽩兔想了什么办法？ （电脑出⽰牵⽜花、午时花、夜来⾹这三盆花） 2、⼩⼭⽺为什么要送花呢？请⼤家继续听录⾳。
3、揭⽰课题。
（指名读课题） 说明： 听说读写语⽂能⼒的培养过程中，进⾏听的训练⼗分必要的，本课教学通过让学⽣带着问题听故事来导⼊课⽂，对全⽂进⾏整体感知，与此同时，培养了学⽣听的习惯。
小学语文三年级下册《花钟》主要内容和知识点
小学语文三年级下册《花钟》主要内容和知识点《花钟》是小学语文三年级下册的一篇课文。
文章通过描写一朵漂亮的花，让孩子们了解花的美丽和生命力，引导孩子们爱护和保护自然环境。
本篇文章主要内容和知识点如下：《花钟》讲述了一个小姑娘在自家花园里发现了一朵美丽的花。
这朵花如同一个“花钟”，一天中不同时间花的颜色也会发生变化。
早晨，花会变成白色，午后则会变成淡黄色，傍晚时分花又变成金黄色。
小姑娘经常在不同时间去看这朵花，感受花的美丽和生命力。
课文中，引导孩子们了解花的生态环境，学习如何保护自然界的生态环境。
小姑娘发现自己干涸的花园，不仅给花儿带来了极大的危险，也损害了生态环境。
她开始浇水并及时清除杂草，这个小小的行动不仅让花儿重新焕发生机，也保护了生态环境，避免了风沙和水土流失。
除此之外，《花钟》还提供了有趣的知识点，帮助孩子们了解花的生活习性和特点。
例如，文章中提到这种花会在秋季开花，而其他花却是在春季或夏季开花。
文章还告诉孩子们花朵的颜色可以因不同时间、不同灯光、不同气候而发生变化。
《花钟》还强调了对生态环境的保护和重要性，引导孩子们树立环保意识。
大自然是人类生存的基础，而人类的生存和发展又对环境条件提出了越来越高的要求。
因此，只有我们每个人都积极保护环境，才能保证我们的生态环境不被破坏。
总之，《花钟》是一篇教育性很强的小学课文，融入了丰富的知识点和精彩的故事情节，让孩子们在阅读中收获知识和情感，激发出保护和关爱生态环境的责任感和行动力。
除了提供有趣的知识点和环保教育，《花钟》也给孩子们带来了美的享受。
作者通过生动的描写，让孩子们感受到花朵的美丽和神奇。
这样的描述让孩子们学会欣赏大自然的美丽和神奇，也就培养了他们的审美情趣和爱好。
同时，《花钟》也引导孩子们学会观察和探究。
小姑娘在自家花园里发现了这朵美丽的花，她对花的变化进行了观察和探究。
她猜测花儿和时钟一样，以不同的颜色来显示不同的时间。
这种好奇心和研究精神是有利于孩子们促进自己的成长与发展的。
《花钟》教学反思
《花钟》教学反思《花钟》教学反思一、教学背景《花钟》是一篇科普说明文，作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等 9 种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
二、教学目标1. 会认 8 个生字，会写 14 个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4. 学习运用多样的句式表达。
三、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
2. 教学难点：学习运用多样的句式表达。
四、教学方法讲授法、讨论法、朗读法五、教学过程1. 导入新课展示一些花卉的图片，让学生观察花卉的颜色、形状和开放时间。
提问学生：你们知道这些花卉的开放时间吗？引出课题：《花钟》。
2. 讲授新课初读课文，让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
检查生字词的学习情况，让学生认读生字词，教师纠正读音。
再读课文，让学生分段朗读课文，思考课文主要讲了什么内容。
引导学生理解课文内容，提问学生：课文中介绍了哪些花卉？它们的开放时间分别是什么时候？让学生找出描写花卉开放的句子，读一读，体会作者用不同的说法表现鲜花开放的特点。
指导学生有感情地朗读课文，让学生感受花卉的美丽和神奇。
3. 巩固练习让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
让学生仿照课文中描写花卉开放的句子，写一写自己喜欢的花卉的开放时间。
4. 课堂小结总结本节课的主要内容，让学生回顾课文的主要内容和作者用不同的说法表现鲜花开放的特点。
强调留心观察周围事物的重要性，让学生养成留心观察的习惯。
部编版小学语文《花钟》课文原文及赏析
部编版小学语文《花钟》课文原文及赏析
《花钟》课文原文：
早晨，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；中午，午时花绽开了笑脸；傍晚，夜来香散发出浓郁的香味。
万寿菊在下午三点欣然怒放；昙花却在九点左右含笑一现。
赏析：
《花钟》是部编版小学语文中的一篇科学小品文，通过描绘各种花卉在不同时间开放的现象，向孩子们揭示了大自然中的生物钟现象。
文章语言生动形象，富有诗意。
作者运用拟人化的手法，赋予了花卉以生命和情感。
比如“早晨，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，“中午，午时花绽开了笑脸”，这样的表述既符合儿童的认知特点，又使抽象的科学知识变得生动有趣。
同时，文章通过列举万寿菊、昙花等不同种类的花卉在特定时间开放的例子，让孩子们了解到植物开花的时间与光照、温度等因素密切相关，这是生物适应环境的一种表现。
这种科学知识的传授方式，既满足了孩子们的好奇心，也培养了他们的观察力和思考能力。
总的来说，《花钟》这篇课文以其优美的语言和丰富的科学内涵，引导孩子们欣赏大自然的奇妙，激发他们对科学探索的兴趣，是一篇兼具艺术性和教育性的优秀课文。
三年级下册课文花钟
三年级下册课文花钟
《花钟》是《小学语文三年级下册》的一篇课文。
课文内容概述：
课文讲述了作者在外婆家游玩时，看到了一个美丽的花钟。
花钟由鲜花制作而成，外形独特，色彩绚丽。
作者被花钟深深吸引，沉醉于它的美丽之中。
作者还描绘了花钟的花瓣是如何变换形状的，以及它在风中摇曳的情景。
最后，作者还表达了自己对花钟的喜爱之情。
课文内容分析：
这篇课文主要通过描写花钟来表达美的情感。
作者使用形容词和动词，生动地描绘了花钟的形态和特点。
通过对花钟的描写，作者表达了对美的追求和享受的态度。
课文要点归纳：
1.花钟是由鲜花制作而成的，形状独特，色彩绚丽。
2.花钟的花瓣可以变换形状，像是在演奏美妙的乐曲。
3.花钟在微风中摇曳起舞，给人一种轻盈的感觉。
4.作者被花钟的美丽所吸引，表达了对花钟的喜爱之情。
课文语言特点：
1.使用了丰富的形容词和动词，生动地描绘了花钟的形态和特点。
2.语言简洁流畅，表达了作者对美的追求和喜爱之情。
课文情感价值：
这篇课文通过描写花钟，表达了对美的追求和享受的态度。
作者通过自己的感受，向读者传递了对美的热爱和赞美之情。
通过欣赏美丽的事物，可以让人感受到快乐和美好的情感。
花钟中心思想总结
花钟中心思想总结《花钟》是由中国作家鲁迅所著的一篇小说，以戏剧形式展现了封建社会下人们的虚伪、自私和道德沦丧。
整篇小说通过对比主人公花钱似的义父恶翠和花钟的生活遭遇，以及花钟的成长历程，阐述了人性的复杂性和社会的不公正，揭示出人们在社会角色和道德约束下的内心纷争和挣扎。
以下是对《花钟》中心思想的总结。
首先，《花钟》通过花钟这一人物形象，揭示了封建社会中人们的虚伪和假冒。
花钟这个孩子，由于出身低微和家境贫寒，被周围的人们所厌恶和歧视。
然而，在外表的可爱和机智之下，花钟却有着善良的本质。
他乐于助人，对待别人充满真心和感恩之情。
然而，封建社会的假冒虚伪却将花钟赶出了学堂，被人扣上了“小偷”的帽子，最终使他深陷了困境。
鲁迅通过花钟的遭遇，揭示了封建社会中人情冷暖的现实和人们对弱者的歧视和排斥。
其次，《花钟》通过描绘花钟的成长历程，展现了人性的复杂性和道德的沦丧。
花钟从小在恶翠身边长大，对他充满了孝心和感激之情。
然而，随着年龄的增长，花钟逐渐认识到恶翠的真面目，发现他是一个无耻和自私的人。
然而，封建礼教和假道学的束缚使得花钟在道德选择上陷入了矛盾。
虽然对恶翠心生恶感，但花钟依然在拜访恶翠并以礼仪相待，又同恶翠的儿子恶郎成为了好友。
花钟憎恶恶翠的伪善，却又受到了尊长的命令和传统价值观的约束。
在这种复杂的心理状态下，花钟中的善与恶、友情与道德之间展开了激烈的较量，最终揭示了人性的探索和挣扎。
最后，《花钟》以主人公花钟的遭遇，揭示了封建社会不公平的现实。
花钟终于发现了恶郎父亲犯下的丑事，他想尽办法将真相告知给了恶郎，揭露了恶郎家庭的罪恶。
然而，由于封建社会的压力和家庭债务的束缚，恶郎无法公开反对自己的父亲，只能选择听从封建道德的规范，忍辱负重地嫁给了一位老头。
花钟对此深感无奈和愤懑，他看到了社会的不公和道德的沦丧，却又无法改变这个现实。
通过对花钟遭遇的描述，《花钟》呈现了封建社会下底层人士的困境，对社会不公的揭示和批判。
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13花钟课标要求与教材分析：义务教育课程标准实验教科《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。
”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。
设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
教材：人教版三年级上册第四单元第一篇精读课文《花钟》第N页。
课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：与温度、湿度、光照有关，与昆虫活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
学习本篇课文，主要是让学生在读懂课文内容的基础上，激发他们的观察兴趣，初步培养他们留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
学情分析：三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。
绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，运用远程教育光盘和多媒体技术，收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
教学目标：1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语；2.正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分；3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点；4.激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学方法与手段：在“主体参与”的建构主义模式下，使用远程教育光盘和多媒体课件相结合的方式，在多次观看光盘《花钟》的教学录象之后，对光盘中的教学实况进行分析和研究，并对其上课的内容进行分块和节选，挑选其中对自己课堂有用的部分进行删减和增加，并针对光盘中的课件进行整理重新制作，让学生在多媒体课件中直观的形象感知中理解词语，避免空洞的说教。
使用教材的构想：《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。
”本课设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。
在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
第一课时课时目标：1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。
会写“斗、艳、内”等14个字。
能正确书写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
2、整体感知课文内容,学习课文第1自然段,感受鲜花开放的不同表达方式,并学以致用;3、有感情的朗读课文第1自然段,并背诵。
教学活动：一、从“钟”字入手，导入新课1、师:同学们,老师今天给大家带来了一个谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。
师:谜底是什么?生:钟师:真聪明,猜对了!2、师:你知道钟可以干什么吗?(出示简笔画——钟)师:是的,钟可以掌握时间。
世界上有一种奇妙的钟,想看看吗?(多媒体演示:各种各样的花钟)(设计意图:如此激情导入新课,学生的听觉,视觉,思维,想象,多频道运作,情绪一下子被调动起来了。
教学也因为学生的入情,而进入积极的状态。
)3、师:这些钟美吗?你们发现它们是用什么做的吗?生:花师:是呀,这就是花钟。
(板书课题:13花钟)4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。
你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了"花钟"。
5、师:花怎么能作成钟呢?它是根据什么来做的呢?请大家翻开书让我们去书中寻找答案吧。
(生快速读课文)(设计意图:《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
”现实生活中,学生对于花其实并不熟悉,但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。
因此,我循着学生的情感起点,先引导学生看课题质疑,进而快速地直面课文,并马上落脚在末尾一段,通过自读,初步了解什么是花钟。
)二、初读课文，整体感知1、提出要求,自读课文(1)对照生字表,学习并掌握本科的生字、新词。
(2)借助工具书理解下列词语:争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现灼伤吻合(3)出示生字卡片,检查生字认读的情况,并强调要点。
采用“我说你找”、“我指你认”的学习方式,引导学生分析结构,发现规律,把字写正确、写端正。
字音:“燥”、“苏”是平舌;“致”、“适”、“湿”是翘舌音;字形:“播”右上边不能写成“采”;“嫩”、“适”在田字格中的比例要协调;“艳”、“强”书写时注意左边稍微比右边窄等。
2、师:文中是怎么介绍花钟的呢?请一位同学把有关的语句读一读。
生:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起......就知道大致是几点钟。
3、引导学生证对这段话质疑。
(1)哪些花可以摆进这面“钟”?它们分别是在什么时候开放的呢?(2)这些花为什么会在不同的时间里开放呢?三、品读课文，解答质疑1、师:请同学们带着问题(1)自由、轻声地读一读课文第一自然段。
找找看,作者告诉我们哪些花可以摆在这面钟上。
生:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花(出示相应花的图片)2、师:同学们,老师有个问题,在这一自然段的结尾有个省略号“......”代表了什么?生:表示还有其他的花可以摆在钟面上。
师:你们还知道有哪些花可以摆在钟面的哪个地方呢?(学生根据收集到的资料说一说)3、师:可以摆上的花有很多种,作者知识列举其中比较有代表性的九种花。
作者列举这九种花,只是想证明一点,那是什么?生:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
4:师:可见,第一自然段都是围绕这句话来写的。
这就是本段的中心句,请用笔把它画下来!5:师生对读师:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点,生:牵牛花吹起了紫色的小喇叭师:五点左右生:严厉的蔷薇绽开了笑脸......师:九点左右生:昙花含笑一现6、将对读的句子通过课件展现,引导学生观察?指明反馈:你发现了什么?(1)都是写花开放,但是表达的方式都不一样;(2)有的用了比喻的手法,有的用了拟人的手法;(3)作者表达花开放的不同方式是根据花本身的特点而定的。
7、换一种表达方式,效果又如何呢? 反馈,比较朗读,品味句子。
①凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……②出示句子进行比较。
(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)师:你觉得哪一句美,就带上动作或自己的感受有感情的读给大家听,并说说美的理由。
(指导有个性的朗读)8、课堂小练笔:你能学着写一写吗?9、师生采用合作形式朗读。
(看到那么美的花,我也想来读一读了,要不我们合作一下?我来读时间,你来读花开的句子。
来,看同学们是不是与我心有灵犀一点通!)10、小结:描写鲜花的开放,我们可以用不同的表现手法,可以是花的颜色,可以是花的姿态,可以是花的性情,更可以把它当作人来写。
(设计意图:课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放,都是不同的表达。
要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达,只有通过“读”。
《语文课程标准》也指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”先引导学生自读自悟,去发现课文第一段写得好在哪儿;在总体感受语言特点的基础上,再具体研读描写花开的句子,让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣;最后,引导学生尝试写一写“夜来香”和“午时花”的开放。
如此这般,学生在品味花钟独特的报时方法时,也感悟到了课文语言表达的独到。
)四、课堂总结这真是太有意思了。
鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
要是我们能够像植物学家这样留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的,也能摆出一面由不同的花组成的花钟了!第二课时课时目标：1、继续学习课文,了解不同的花在一天之内开放的时间不同的原因;2、总结全文,教育学生要善于观察,做生活的有心人;3、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学活动：一、复习，导入1、通过上节课的学习,我们知道一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
(学生背诵:凌晨四点......)2、小结:有很多花,他们在一天之内开花的时间也是不同的。
这是为什么呢?今天我们一起来探讨这个问题。
二、引导探究1、品读第一段,体会不同的表达方式。
师:这些花美吗?(美)你想怎样来形容它呢?(生自由回答)(出示课件:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人)2、交流反馈:你喜欢什么花?书上是怎么写的?请同学们选一种自己最喜爱花,边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。
生1:吹起了紫色的小喇叭(学生作吹喇叭状)。
师:花还会吹喇叭。
真有意思!一起高兴地来吹吹小喇叭!生齐读。
生2:绽开了笑脸(女孩子把小手托在下巴上作笑脸状)。
师:多美啊!全体女同学都来笑一笑!女生齐读。
生3:舒展开自己的花瓣(一男生边读边慢慢张开双臂)。
师:咱们上课好久了,是不是觉得有点累了?我想像月光花那样舒展一下我的身体(教师做舒展样)。
哦,好舒服啊!男孩子们,你们想不想像它一样?我们也舒展一下自己的身体。
请男生齐读。
生4:从梦中醒来(一学生作睡梦状)。
师:嘘!睡莲花醒来了,一二两组小朋友一起轻轻地来读一读。
生5:在暮色中苏醒(一学生惊喜地读着这一句)。