部编版语文小学三年级下册《花钟》教学反思
小学语文《花钟》教学反思
小学语文《花钟》教学反思引言《花钟》是小学语文教材中的一篇课文，该文主要描述了一个小女孩因为喜欢小花钟而不顾旁人的嘲笑，坚持自己的选择并最终获得了成就感的故事。
本文旨在对小学语文《花钟》的教学进行反思和总结，以便更好地指导教学实践。
课文教学设计教学目标•培养学生对于坚持自己的选择的意义和重要性的认同感；•培养学生勇于追求自己喜欢的事物的能力；•提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
教学重点与难点教学重点包括： - 理解课文的主要内容； - 分析主人公的性格特点和行为； - 领悟课文中的重要道理。
教学难点包括： - 帮助学生认识自己喜欢的事物的重要性； - 引导学生理解文本中的隐含意义； - 培养学生的创新意识和勇敢追求的精神。
教学准备•备课教师先阅读课文，并深入理解故事情节和意义；•准备与课文相关的图片、视频、音频等；•准备一些引导学生思考的问题。
教学过程步骤一：导入与激发教师通过播放一段与《花钟》相关的音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
接着，教师可以提出一些问题，如“你最喜欢做的事情是什么？”、“你喜欢这篇课文的哪个部分最多？”等等，以激发学生对课文的兴趣。
步骤二：阅读与理解教师与学生一起朗读课文，让学生把握故事情节。
然后，引导学生分析主人公小花钟的性格特点和行为，体会她坚持自己的选择的精神。
教师可以帮助学生理解文本中的隐含意义，例如通过提问“小花钟为什么不在乎别人的看法？”、“你认为小花钟是怎样获得成就感的？”等等。
步骤三：思考与讨论教师提出一些问题，引导学生思考和讨论：如“你有没有遇到过和小花钟类似的情况？”、“你是怎样坚持自己的选择的？”等等。
通过讨论，学生可以借鉴他人的经验和观点，加深对课文主题的理解。
步骤四：拓展与应用教师可以引导学生拓展课文内容，例如让学生写一个自己坚持的故事，或者创作一首诗歌表达对小花钟的敬佩之情等等。
通过拓展与应用，学生能够更深入地思考课文中的主题，并将之应用到实际生活中。
《花钟》教学反思（精选8篇）
《花钟》教学反思作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编整理的《花钟》教学反思（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《花钟》教学反思篇1上《花钟》一课，我得总体安排是从“解释花钟”、“认花钟”“设计花钟”、到最后一个环节“填满花钟”。
1、这篇课文中描写花开了的语言特别生动。
教学时，我让学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。
同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。
通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。
然后，我结合课堂作业本，让学生用这样的写法来描写春天的动物植物欣欣向荣的样子。
2、通过教师、学生和文本的对话，我努力做到在知识环境中寻求人的“适意安居”。
课堂中创设一种浓厚的生活气息和人文氛围，如同轻轻拂面的和风，如同似有若无的天籁，给人一种情感流淌的惬意，一种来自生命深处的生机，淡化僵硬的学习，让学生学得那样轻松自然，愉快充实。
《花钟》教学反思篇2《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不一样的花卉开放的时间不一样，第二自然段介绍了不一样植物开花时间不一样的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了趣味的花钟。
根据教材资料，我对教学目标有了这样的“定位”――经过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的部分；读懂课文资料，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
其中，难点是“在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思”。
《花钟》教学反思【必备7篇】
《花钟》教学反思【必备7篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《花钟》教学反思
《花钟》教学反思
在进行《花钟》主题教学时，我对以下几个方面进行了反思：
教学目标的设定
我反思教学目标的设定，思考是否明确了学生需要达到的音乐知识和技能。
我考虑是否需要进一步明确和细化教学目标，以更好地引导学生的学习和发展。
教学内容的安排
我反思教学内容的安排，思考是否选择了适合学生的音乐活动和曲目。
我考虑是否需要提供更多的多样化音乐资源和实践机会，以激发学生的兴趣和培养他们的音乐欣赏、演奏和创作能力。
教学方法的选择
我反思教学方法的选择，思考是否使用了适合学生的互动和体验式教学方法。
我考虑是否需要调整教学方法，以更好地培养学生的合作意识、创造力和表达能力。
教学反馈的及时性
我反思教学反馈的及时性，思考是否给予学生足够的反馈和鼓励。
我考虑是否需要改进教学反馈的方式，以更好地帮助学生理解和提高音乐学习和表演能力。
教学策略的调整
我反思教学策略的调整情况，思考是否需要调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
我考虑是否需要提供更多的学习资源和支持，以培养学生的音乐素养、审美能力和团队合作精神。
总结
通过对《花钟》主题教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择、教学反馈的及时性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的《花钟》主题教学体验，帮助学生在音乐学习和表演中获得更多的成长和进步。
三年级下册语文教案-第四单元《花钟》人教(部编版)
三年级下册语文教案-第四单元《花钟》人教（部编版）
一、教学内容
《花钟》为三年级下册语文教材（人教部编版）第四单元的一篇精读课文。本章内容主要围绕作者对不同花朵开放时间的观察和描述，引出自然界中“花钟”的概念。具体内容包括：
1.学习生字词：引导学生掌握课文中的生字词，如“芬芳、绽放、苏醒”等，理解其在文中的含义。
b.对于语言表达的准确性，教师可以提供一些表达自然现象的范例，让学生模仿练习，并给予反馈指导。
c.在发现规律方面，教师可以引导学生分组讨论，从课文中找出关键信息，共同总结花卉开放时间的规律，并鼓励学生在小组内分享自己的观察和总结。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《花钟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过花朵开放和闭合的时间？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然界中花卉开放的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调拟人手法的运用和花卉开放时间的规律这两个重点。对于难点部分，我会通过展示图片和实际例子来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与花卉开放时间相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将观察一些花卉的图片或实物，分析它们的开放时间特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和对花卉开放时间的观察分析。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
《花钟》教后反思
《花钟》教后反思今天早上第一节课在三年级语文组组内执教了《花钟》。
《花钟》是部编版语文三年级下册第四单元的第一篇课文，本单元的单元人文主题是“自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现”，而单元要素之一就是“借助关键语句概括一段话的大意”。
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
根据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位”一一通过该课的学习，学生要会认识“芬芳”等10个生字，会写“醒、修”等生字，会写“争奇斗艳、芬芳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
其中，难点是“能借助关键句概括第一自然段的意思，体会课文第一自然段表达鲜花开放语言表达形式的丰富”。
在出示课题后，同学们心中自然会发出疑问“为什么叫花钟呢”，就带着这样的问题初读课文。
学生初读后很容易找出答案，即文章的第三自然段。
所以这篇课文我是先教学了第三自然段，在教学这一自然段时，先是读好长句子，在过程中随文识了“修建”和“组成”两个词语。
随后我就把重点凸显在了文章第一自然段的教学。
我结合简笔画和板贴说明不同的花会在不同的时间开放，期间通过各种形式的朗读、情感的渲染、想象等多种方式去感悟品读。
在品读了牵牛花等九种花不同的开花时间后顺势引出本段的中心句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的”（板书：留心观察），从而突破本课的一大重点，在这儿也为第二自然段学习借助关键语句概括本段话大意做了铺垫。
到了这儿文章的第一自然段只有第一句话没有学习了，这一句话这么押韵，这么美，当然不能弃之。
所以我采用引读的方式，在读中去体会美，并教学了“争奇斗艳”和“芬芳迷人”两个词语。
因为这一段话要求学生背诵，所以最后在音乐中又再次让学生总得在读中去体会不同花开放的不同表达。
《花钟》教学反思15篇
《花钟》教学反思15篇《花钟》教学反思《花钟》教学反思1这篇课文，语言文字很优美，尤其是描写不同花开的句子，恰当地运用了比喻、拟人等修辞方法，描写出了花开时的姿态。
我将有感情地朗读花开的句子，学会用不同的.说法来表达花开作为教学的重点。
我通过师范读、男女生赛读、师生对比读等多种读书方法，让学生在读中感悟、在读中思考，取得良好的教学效果。
课堂小结时，我又进一步引导学生明确留心观察这一单元主题，使学生能够通过学习初步养成良好的品行。
评课时、听课老师针对我的这节课提出了许多良好的建议。
如，学习目标的设置不够具体明确，课堂评价不够及时、准确，有感情地朗读课文力度有待于进一步提高，板书的设置需要更好地规范等等。
在今后的教学中，我会努力学习，不断完善自身的不足，立足课标，钻研教材，使课堂更加高效、实用。
《花钟》教学反思2《花钟》这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象――揭示原因――实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时刻开放及其原因。
植物学家有意把不一样时刻的花种在一齐，把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。
这些花在二十四小时内陆续开放。
人们只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇妙啊！但是，对于三年级的学生而言，“为什么不一样的花开放的时刻不一样”是难以明白的。
拿到教材后，我把握修改意图，加强整合意识，落实教材要求，最后将第一课时教学重、难点定为“在明白课文资料的基础上，领悟用同的说法表达同样意思”。
反思本堂课，认为在下几方面做的还比较好的：一、教学过程始终关注了学生的发展。
学生是领悟和发展的主体，语文课程要充分激发学生的主动意识。
因此，我在课的各个环节，始终关注学生的发展需要。
无论是初读时认读生字，还认识九种花，了解花儿开放的时刻，以及体会课文中鲜花开放的多种说法，能够以学生的需求为根基，由浅入深，一步一步地引导学生领悟。
二、遵循学生的身心发展规律和语文领悟规律，选取教学策略。
三年级《花钟》的教学反思范文简短（通用5篇）
三年级《花钟》的教学反思简短三年级《花钟》的教学反思范文简短（通用5篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的三年级《花钟》的教学反思范文简短（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级《花钟》的教学反思简短1一、欣赏独特的时钟1、教师引导：同学们，咱们都见到过各种各样的时钟，有的挂在墙头，有的摆在床头柜上，瞧，我的手机上也装着小小的时钟，它们能告诉我们时间。
那你们知道花钟吗？2、当学生作出阅读前的猜想后，教师提出初读课文要求：究竟什么是花钟，咱们读读课文就会明白。
请同学们自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流利。
3、当交流完“什么是花钟？”后，教师直接引入：课文第三段就是这样写的，自由读读这一段，你还读懂了什么？重点点拨：（1）你是不是觉得很有趣？有趣在哪儿？（2）课文为什么说“大致”？（3）怎么个“陆续”开放？并一起读出花钟的有趣。
4、引导学习第一段：可是，你能看懂花钟吗？是啊，要看懂花钟就得知道什么花几点钟开。
咱们知道花开的时间吗？哦，第一段就写了花朵陆续开放。
植物学家是通过留心观察，知道花朵的开放时间的，咱们现在只有通过读课文了解。
读读几点钟开什么花？5、反馈时教师大屏幕出示花钟图，说：同学们看，这儿也有个钟面，但没有时间标志和指针，这是一座圆圆的花圃，要是把课文里写到的这些花种在上面，当它们陆续开放时，你能马上认出它们，并说出是几点钟吗？教师播放花朵陆续开放，学生争相说出几点什么花开放。
6、教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？评点：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。
”由“你能看懂花钟吗？”激起了学生对课文第一段的学习兴趣。
花钟教学反思 《花钟》教学反思优秀5篇
花钟教学反思《花钟》教学反思优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《花钟》教学反思
《花钟》教学反思《花钟》是一首非常优美动人的音乐作品，教学这首曲目给学生带来了很多欢乐和成就感。
在这篇教学反思中，我将总结教学过程中的成功之处和需要改进的地方，并提出一些改进的建议。
首先，我认为整个教学过程中最成功的部分是选曲的选择。
《花钟》是一首富有情感和表现力的曲目，适合学生在演奏中表达自己的情感和个性。
该曲目的旋律简单易记，但同时也具有一定的技巧要求，可以帮助学生发展和提高自己的演奏技巧。
此外，曲目的悠扬节奏和美妙旋律，能够激发学生的兴趣和热情，从而更好地学习和理解音乐。
其次，教学过程中我注重让学生理解曲目的意境和情感。
在分析曲目时，我引导学生仔细观察曲谱、聆听演奏示范，帮助他们理解曲目所表达的情感和意境。
例如，我以鲜花盛开、钟声悠扬为背景，给学生讲解了曲目的婉转悠扬和欢快愉悦的情感表达。
通过这样的引导，学生能够更深入地理解曲目，从而更好地演奏和表达。
此外，我还注重训练学生的技巧和演奏技巧。
对于初学者来说，技巧训练是非常重要的，它可以帮助学生掌握正确的演奏姿势和手指动作，提高演奏可靠性和准确性。
在教学中，我采用了一系列的技巧训练方法，如手指独立性的训练、按键的准确性训练等。
通过反复训练和指导，学生的技巧和演奏水平有了明显的提高。
然而，在教学过程中也存在一些需要改进的地方。
首先，我在教学中更注重了技巧训练，而忽视了对学生音乐表达能力的培养。
虽然《花钟》是一首充满情感和表现力的曲目，但在教学中我没有给学生提供足够的指导和演奏示范，以帮助他们更好地表达曲目的情感和意境。
因此，我认为在以后的教学中要更加注重学生的音乐表达能力的培养。
其次，我在教学过程中没有充分利用现代技术手段。
现代技术手段，比如视频演示、音频示范等，可以帮助学生更好地理解曲目的演奏技巧和表达方式。
在教学中，我可以利用这些技术手段，给学生更直观的演示和指导，从而提高教学效果。
综上所述，教学反思《花钟》体现了一次相对成功的教学过程。
在这次教学中，我注重了选曲的选择、情感和技巧的培养，并通过一系列的指导和训练，帮助学生取得了明显的进步。
《花钟》教学反思【优秀5篇】
《花钟》教学反思【优秀5篇】作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是人见人爱的我分享的5篇《《花钟》教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
积累与运用篇一积累：填填课文中的句子。
运用：试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。
积累与运用在语文教学中有着不可替代的作用，通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩，也进行了有效的语言文字训练。
《花钟》教学反思篇二本课是一篇说明文，我在教学本课的指导思想上做了逆向思维，把教学重点落在观察事物的活动环节。
课前我认真看了课文，文中的花名及特点在我们山村，孩子们接触较少，就是我也没见过有些花。
于是我并没有揭示要上新课，就是让学生搜集或观察自己所认识的花，喜欢的花，了解这些花的特点。
即，开花时间，适宜哪种环境，花形，花色等。
通过看、闻去发现大自然中有很多奇妙的东西。
班上学生完成较好，有很多孩子采了标本。
孩子们能说出花的花瓣有多少，几根花蕊，什么时候开花，闻起来的感觉等特点。
教室里很热闹，孩子们争先恐后地介绍自己的收获与发现，我借机出示新课内容《花钟》。
然后出示自己准备好的文中鲜花图片，而且涂了颜色，修剪成圆形，让学生认读花名，按时间顺序排列，一个漂亮的“花钟”呈现眼前。
学生对主题的理解就不困难了，有很多学生恍然大悟，原来“花钟”就是这样产生的。
本课的生字较多，生僻词语较多，学生不易理解，这得在生活中，语言环境中去理解。
如“欣然”“吻合”“含笑一现”等。
在语言环境中学生容易理解。
比如“妈妈欣然答应了我的要求。
”这下就能理解“欣然”是愉快的意思。
按照以上思路，学生能理解课文内容，基础也掌握不错。
如果说，这样也算学语文，那我有以下反思。
本文主要是写了观察后，发现一天之内，不同的花开放的时间不同，以及这种不同的原因，表现出了善于留心观察事物，善于思考的好习惯。
本人的指导思想是激发学生从植物的特点去感受大自然的魅力，激发学生的观察兴趣。
《花钟》优质课教案及课后反思 (部编本三年级下册)
《花钟》优质课教案及课后反思 (部编本三年级下册)教学目标知识与技能：1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。
过程与方法：1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。
2. 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
情感态度价值观：培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
重点难点 1.默读1、2自然段，说说这两段的大意。
2.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。
教学课时 2课时第一课时【课时目标】1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示2：花的世界）（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。
）2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。
（学生自由谈感想，感受花的美）〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示3）愿意读读这句话吗？4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题板书课题，齐读）（板书：13花钟）5.读了课题以后你首先会想到什么？下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。
二、初读全文，认识生字1. 初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示4）要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
三年级下册语文教案-《花钟》-部编版
三年级下册语文教案-《花钟》-部编版。核心素养目标：培养学生对语言文字的感知与理解能力，通过阅读与实践，提高学生的审美鉴赏力和文化素养；锻炼学生运用语文知识观察生活、表达思想，增强口语交际能力；激发学生的想象力和创新思维，学会从不同角度观察和思考问题；培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感态度，树立正确的价值观。同时，注重培养学生团队协作、自主探究的学习习惯，提高解决问题的能力。
举例：《花钟》一文中，“牵牛花吹起了小喇叭，夜来香在夜里静静地开放。”这句话是教学重点之一，教师需引导学生理解作者如何通过观察和想象，将花儿与时间联系在一起，并学会运用这样的句子进行口语表达。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生在学习生字词时，往往容易忘记如何运用。教师需设计相关练习，如填空、造句等，帮助学生巩固生字词的运用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了花儿开放时间的概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注大自然的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词学习和课文理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解花儿开放时间的规律。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与花儿开放时间相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察实验。观察不同花儿在不同时间的开放情况，了解其基本原理。
三、教学难点与重点
花钟教学反思
花钟教学反思一、教学目标花钟教学是一门非常有特色的艺术教学，它既需要学员具备一定的音乐基础，又需要学员通过不断的练习和锻炼，培养出对音乐的感觉和对乐曲的理解能力。
在教学过程中，我设定了以下目标：1. 帮助学员掌握花钟的基本演奏技巧，包括手指的灵活运动、节奏的把握、音符的准确演奏等。
2. 培养学员对音乐的感觉和对乐曲的理解能力，使其能够通过演奏表达音乐的情感。
3. 培养学员的合作意识和团队精神，鼓励学员团结协作，共同完成一首乐曲的演奏。
二、教学内容在教学内容上，我选择了一些简单的花钟曲目，包括《小星星》、《春天在哪里》、《小燕子》等，这些曲目旋律简单明快，适合初学者学习。
教学内容的设置上，我注重培养学员的基本演奏能力和对音乐的理解，结合了一些技巧训练和音乐分析的内容。
我通过一些练习帮助学员提高手指的灵活性和节奏感，通过分析乐曲的结构和情感，帮助学员理解乐曲的演奏要求和意图。
三、教学方法在教学方法上，我采用了多种形式的教学，包括示范演奏、训练练习、分组合作等。
1. 示范演奏：在教学过程中，我会先给学员们展示一遍如何正确演奏一首乐曲，包括演奏姿势、手指动作、节奏感等。
通过示范演奏，学员们可以直观地感受到正确的演奏方式。
2. 训练练习：在示范演奏之后，我会给学员们一些简单的训练练习，帮助他们巩固基本的演奏技巧。
这些练习主要是手指的灵活性训练和节奏感的培养，通过重复练习，学员们可以逐渐掌握一些基本的演奏技巧。
3. 分组合作：在学员们掌握了一些基本的演奏技巧之后，我会组织学员们分成小组进行合作演奏。
每个小组负责演奏一段乐曲，通过合作完成整个乐曲的演奏。
这样的合作可以培养学员的合作意识和团队精神，提高他们的团队合作能力。
四、教学反思虽然花钟教学取得了一些积极的效果，但在教学过程中还存在一些不足之处，需要进一步改进和完善。
1. 教学目标过于简单：在教学目标的设定上，我偏向于选择了一些简单的曲目，以便让学员们能够快速掌握基本的演奏技巧。
小学三年级语文《花钟》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《花钟》原文、教案及教学反思整理的小学三年级语文《花钟》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《花钟》原文鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
深夜气温过低，开花也不适宜。
长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
这些花在二十四小时内陆续开放。
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？【篇二】小学三年级语文《花钟》教案一、教学目标：1、会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
二、教学重点：理解课文内容和运用多样的句式表达。
三、教学准备：1、生字、词语卡2、收集文中所及到的花的图片和相关知识。
第一课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗？2、一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗？你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢？让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的奥秘吧！二、初读课文，学习生字新词1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
《花钟》教学反思(15篇)
《花钟》教学反思(15篇)《花钟》教学反思1《花钟》一文是按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很巧妙。
课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
根据这节课的特点，我尝试运用了多样化的教学方法。
反思这节课，我认为以下几点比较成功。
一、激趣导入。
导入时，我首先出示许多百花图，让学生把看到的画面用一个词语或者一句话表达出来。
五颜六色盛开的鲜花呈现在孩子们的面前，他们被这美丽的画面吸引了，不由得发出赞叹：“啊，太美了！”，“真漂亮啊！”这时孩子的热情是高涨的，好词佳句滚涌而来：“鲜花盛开”、“美不胜收”．．．学生的学习兴趣一下子被激发起来。
当课题花钟板书在黑板上，孩子的好奇心更是被激起，一个个有效问题被孩子们质疑“什么是花钟？”“花钟是什么样子的？”孩子带着问题自然走进文本。
二、品读领悟。
这一环节我放手让学生自读自悟，老师及时引导。
首先让学生找出比较难读段落，逐句阅读，把难读的句子读通读顺。
并在句子中结合上下文理解重点词语，并且利用图片对比理解词组；这种图文并茂的教学方式既激发了孩子的学习兴趣，又加深了对词语的理解。
利用图片自然过渡第一自然段的学习。
因为第一自然段是本节课的重点，所以教学时我首先让学生观看视频，品读课文，独学找出花的名字，让学生认识并读出它们的名字。
初步感知了后再让学生品读这一段，画出他们开放的时间。
然后利用抢答的形式老师说时间学生对出哪种花开放。
学生在活动中积极踊跃很快记住了花儿开放的时间。
部编版语文三年级下册《花钟》说课稿(附教学反思、板书)课件
6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵 ，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。 【设计意图〉这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花 的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】
7.结合课后小练笔练习表达，生生互评。 【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不 同表达的效果。】
【预设问题：花钟是什么？ 为什么起名字叫花钟？ 花为什么能做钟呢？ 花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？ 同学们读书有疑问很好， 在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】
板块二、检查预习，掌握字词 1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修 建、昆虫、展示 指生读，有不理解的词语吗？生生释疑 师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。
环节四、深入探究 留心观察 同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？ 【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在 生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】
环节五、小结 同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去 发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开 得更灿烂。
四、说教学重难点
教学重点
让学生能读懂课文内容，同时能感受体会到作者语言表 达的准确性与多样化。
教学难点
学生学习使用不同的句式表达同一个意思。
五、说教法
1、学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注 学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分 激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、 合作学习法、以读代讲法等教法。 2、本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主 、合作、探究学习的方法。
《花钟》教学反思
《花钟》教学反思《花钟》教学反思一、教学背景《花钟》是一篇科普说明文，作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等 9 种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
二、教学目标1. 会认 8 个生字，会写 14 个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4. 学习运用多样的句式表达。
三、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
2. 教学难点：学习运用多样的句式表达。
四、教学方法讲授法、讨论法、朗读法五、教学过程1. 导入新课展示一些花卉的图片，让学生观察花卉的颜色、形状和开放时间。
提问学生：你们知道这些花卉的开放时间吗？引出课题：《花钟》。
2. 讲授新课初读课文，让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
检查生字词的学习情况，让学生认读生字词，教师纠正读音。
再读课文，让学生分段朗读课文，思考课文主要讲了什么内容。
引导学生理解课文内容，提问学生：课文中介绍了哪些花卉？它们的开放时间分别是什么时候？让学生找出描写花卉开放的句子，读一读，体会作者用不同的说法表现鲜花开放的特点。
指导学生有感情地朗读课文，让学生感受花卉的美丽和神奇。
3. 巩固练习让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
让学生仿照课文中描写花卉开放的句子，写一写自己喜欢的花卉的开放时间。
4. 课堂小结总结本节课的主要内容，让学生回顾课文的主要内容和作者用不同的说法表现鲜花开放的特点。
强调留心观察周围事物的重要性，让学生养成留心观察的习惯。
小学语文_13《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版三年级下册13《花钟》教学设计【教学目标】1.正确规范书写“斗、芬、芳”等13个生字。
正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。
4. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察，善于探索的科学态度。
【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。
【教学难点】1. 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。
2. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察，善于探索的科学态度。
【教学过程】一、导入新课1.大阅读展示2.出示花的图片用一个词来描绘你刚才看到的景象。
花红柳绿姹紫嫣红五彩缤纷百花争艳百花齐放万紫千红3.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。
4.板书课题：13、花钟（齐读课题）二、讲授新课（一）识字解词1.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）指名读词语（3）指导书写生字：苏醒苏：上下结构，草字头的横要长，办字横折钩的下边稍向左拉，左右两边的点不同、要外展。
醒：左右都要窄，酉字里边是撇和竖弯、不要写成两竖，生字稍宽、下横有力。
①老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）②指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
③教师巡视指导，强调写字姿势。
三、品读感悟（一）学习第一自然段：1.自由读第一自然段，思考：这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”画出来，文中围绕中心句介绍了哪几种花？2.（课件出示）第一自然段：3.第一自然段的中心句是什么？一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
部编版三年级语文下册《花钟》教学设计及反思
部编版三年级语文下册《花钟》教学设计及反思【教学目标】１、会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
４、学习运用多样的句式表达。
【教学重难点】１、学习本课生字、词语。
２、读懂课文内容，培养学生留心观察事物的习惯。
【教学准备】１、课前让学生收集花的资料.。
２、课件。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时（略）第二课时【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
３、学习运用多样的句式的表达。
【教学重难点】１、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
２、学习运用多样的句式的表达。
【教学过程】一、谈话引入，揭示课题１、小朋友们，你们喜欢花吗？喜欢什么花？老师和你们一样也喜欢花，大家看（出示课件）。
２、看到这些花，你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它？３、出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
４、出示课件：师简介日内瓦大花钟。
５、齐读课题。
二、学习课文１、学习第一自然段：⑴自由朗读第一自然段，思考：看看课文中向我们介绍了什么花？用你喜欢的符号勾出来。
⑵全班交流。
⑶这些花分别在什么时候开放呢？用不同的符号勾出来。
⑷抽生汇报。
⑸出示句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了……自己读读句子，你感觉怎么样？⑹同样写花开了，课文中是不是这样写的，找出有关的句子读一读。
⑺比较句子：这两句话你喜欢哪句？为什么？⑻作者为什么能把花写得这么生动具体？２、学习第三自然段：⑴范读第三自然段。
⑵花钟有什么作用？⑶“我看到什么花开了，就知道什么花开了。
”这句话对吗？“我看到什么花开了，就大致知道几点了。
”现在对了吗？⑷考一考：认钟。
⑸你还知道哪些花在什么时间开放？３、学习第二自然段：⑴默读第二自然段。
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《花钟》教学反思
《花钟》是人教部编版小语教材第四单元的一篇课文。
它是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象――揭示原因――实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放及其原因。
植物学家有意把不一样时间的花种在一齐，把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。
这些花在二十四小时内陆续开放。
人们只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，真是奇妙啊！本文的教学重点是感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。
仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。
陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
其中，难点是“在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思”。
合理利用合语文课程资源。
语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。
在教学《花钟》时，学生除了从教材上获取信息之外，我有意为学生在教学过程中带给了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学
资料，尤其是课前，我要学生去查找有关不一样的花在不一样时间开放的资料在课中交流，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，根据学生的阅读期盼，从最搞笑的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的资料进行了取舍，突出了重点段——第一自然段的教学。
突出语文教学的重点。
《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动用心的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的潜力，因此，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，透过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言潜力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描述方法，让读与写有机结合起来。
在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。
本课的不足之处有很多，每次提出的问题有较大难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思
路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个十分大的遗憾，还有是第四个环节，引导学生建花钟，学生回答问题的用心性没有前三个环节高，回答问题的质量也不高，学习的热情与前三个环节构成较大落差。
究其原因是小学生生活阅历浅，对不一样的花开放的时间了解甚少。
假使我在课前让学生上网查资料，了解不一样的花开放的时间，再在第二环节感知花钟上的花后，进行拓展：“生活中你还明白哪些花开放的时间呢？”为第四个环节建花钟作个铺垫，我想在教学第四个环节时，不致于留下遗憾。
这个遗憾使我吸取了一个教训：务必了解儿童特点，重视课前预习。
《花钟》教学反思
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
本文的教学重点是：
1．在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
2.学习运用多样的句式表达。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1．识字为主导，培养识字好习惯
本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学上。
教学初始用了5分钟左右的时间进行了以学生自学为主的识字活动。
即:读通全文，划出生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。
这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯。
在识字教学中思考到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了必须的积累，以及每个生字自身在字音，字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不一样的方式方法有所侧重地进行识字，巩固。
并适时地总结，提倡环境识字，生活识字;鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。
2.朗读为主线，培养学习好方法
本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳。
首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文资料;第二次以读准字音，读通句子并解决疑问读文，再一次让学生感知全文，理解课文资料;第三次则以全文重点小节为主，用让学生自我读读课文，划划句子，组内议议的方法使学生更深入地了解文意，并解决课文为
什么要称三种花为花钟的难点。
其间教师还不断让学生读自我喜欢的，为自我喜欢的动画配音。
这些手段都不仅仅使生字不断地在学生脑海中巩固再现，更让学生加深了对课文地理解，此外学生也在不知不觉中饶搞笑味地背诵了课文，同时也让学生感到了识字，解决书中的疑问——读书是最好的方法之一。
3.资料为课文延伸，激发课外阅读兴趣
课文结束时，教师将自我搜集的有关"大自然时钟"的趣味资料让学生了解，既开阔了学生的眼界，又激发学生课外阅读的兴趣，鼓励学生搜集有关信息，扩大阅读面。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：营造师生平等对话的氛围，努力实现教学的最优化。
语文学习应在师生平等对话的过程中进行。
因此，教师要创设良好的自主学习情境，教师始终以亲切平和的形象，教师话语给学生以激励，给学生个性张扬的空间，给学生学习方法的指导，努力使学生在40分钟的时间能够汲取最多的营养，进行听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标。
三、不足之处
1.在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位。
在以后的教学中会注重这方面的问题，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习!
2.由于急着赶进度，所以对学生的朗读指导还不够到位，本班学生的朗读水平较低，以后要多加强本方面的指导。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我用多媒体课件制作了精美的鲜花画面，并配上美妙的音乐，带着学生去赏花。
欣赏后，让学生用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花。
随后，课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）再让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。
由此切入课题。
接着自由读文，边读边想：读了课文之后，你发现了花的哪些秘密？作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。
我让学生把朗读、理解、感悟紧密结
合起来。
然后小组合作，揭示原因：课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。
为什么不同的花开放的时间不一样呢？最后最后，我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮。
师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延伸拓展课堂的机会。