最新部编版语文三年级下册《 花钟》优质教案+教学反思
《花钟》教学反思15篇
《花钟》教学反思15篇《花钟》教学反思1《花钟》第一段的描写尤其美。
所以，在教学中，我着重于学生体会到各种花的美，并读出这种美。
通过两种句式的`表达，学生体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。
这样就激发了学生朗读的兴趣。
另外，我提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗读自己喜欢的花的句子，鼓励学生带着自己的想象和动作读。
我利用图片展示，让孩子们感受花的争奇斗艳，芬芳迷人；利用自制花钟，让孩子感受花钟的样子。
但由于课程时间紧凑，我忽视了很多，以至于这节课出现了很多瑕疵。
一、朗读不到位。
这是我这节课最主要的缺憾。
__第一自然段语言运用想当出彩，但是我却没有让孩子充分读出，感受不同表达方式的韵味美。
所以这是我以后要注意重点。
二、生字词语教学时间过短。
由于自己对课标没有深入挖掘，所以误认为三年级学生生字词语不是教学重点，忽视词语掌握的重要性，一次课让我认识到要研读《课程标准》，加强生字教学。
不过我觉得此环节我的朗读方式多样化，这是我以后要继续发扬的。
三、我对“学生是学习的主体”这一教学原则意识不强的弱点。
在今后的教学中一定要注意这一问题。
不能以教师的意知为转移，要充分发挥学生的主观能动性。
总之，这节课让我深知《课标》的重要性，也许我有很多的创新点，但是我忽视了教学的任务，所以接下来我要利用充裕的时间研讨《课标》，从基础做起，真正做到充分利用每一堂课。
《花钟》教学反思2作为一名新教师，在教学上有很多地方需要学习和改进。
周四在与教研室的杨老师交流后，发现自己还有太多的不足。
1、最基本的教学目标的制定太繁琐，每节课应在三个目标以内，目标简略化，要具体明确，以便教学中能更好的完成教学目标。
2、对三年级学生学情分析不准确，低估了学生的能力，复习生字词应出示的是生僻词，多用词和易错词，对于简单的词语，学生已经在第一课时中掌握，不必再重复。
在学习课文第一段中只引导学生达到正确、流利、有感情的朗读课文，应该再上升一个层次，让学生当堂试背，就如“跳一跳摘桃子”。
《花钟》教学反思【必备7篇】
《花钟》教学反思【必备7篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《花钟》教学反思4篇
《花钟》教学反思4篇花钟教学反思篇一这篇课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现。
第二课时我把关注的焦点放在言语的形式上，即关注花开的不同表达。
课文第一自然段，语言优美、意境也很美，同样是写“花开了”，课文却用了不同的表达方式，这种美是无法用语言讲出来的，因此我搜集了各种花的图片，旁边注以相关语句，结合画面，让学生通过各种形式的朗读，如自由读、想象画面读、男女对读等方式，仔细用心地去体会，努力把这种美读出来，使学生走进文本的意境，去感受、体验语言文字的魅力。
为了让学生能够更准确的感受作者用词的。
巧妙，我采用了对比读的方法，我把文中美丽的语言统统改成了“开花了”，然后让学生们一起说说哪种写法好，为什么？学生不能在对比朗读中感受到文本的美，然后再在读中学习作者如何借助语言文字对不同的花进行丰富精妙的表达的，从而更加产生对各种花的喜爱。
此外，本文用词的准确还表现在表达时间的词语上，在教学中我先让学生观察句子，看看这些表示时间的词在表达上有什么不同（引导发现“左右”一词），然后让他们说说这样写有什么好处，表示“左右”这样的模糊词还可以用哪些词代替？学生很快就想到了“也许、大致、大概、大约、差不多”等，通过连续上下文火换词的方法理解作者用词的准确。
学习了第一自然段后，我又出示课件小练习（结合课堂作业本中的作业），让学生仿照文章中的表达方式来写一写其它花的开放。
这项作为内容的延伸，很好的拓展了学生的思维。
作为执教老师，要想上好一堂公开课，要多从学生角度出发，精心做好生本预设。
从学生的需要出发，从学生学习语文的规律出发，预设学生喜欢的学习内容，让学生有兴趣学；预设引起学生思考的问题，唤起学生的生活经验；预设学生学习路上生成的个性化体验，激励学生进一步学习的热望；如果教师对学生缺乏细腻的观察，往往就发现不了学生思维的独创性，发现不了教学中出现的有价值的教育资源。
部编版三年级语文花钟教学反思(精选3篇)
部编版三年级语文花钟教学反思（精选3篇）【部编版三年级语文花钟教学反思第1篇】《花钟》是第四单元的第一课，本单元的主题为“观察与发现”。
本单元所要达成的一个语文要素是“借助关键句概括一段话意思”，而《花钟》一课则是引导学生掌握借助关键句概括段落大意的方法，所以重难点需要有所侧重。
在教学时，利用文中的泡泡和课后题引起学生对重难点的重视，先引导学生借助已有经验来说一说第1、2自然段的意思，是围绕哪句话来写的，然后组织学生交流谈论。
在分享学习成果时会存在争议，比如第一自然段有的学生找的第一句话，有的学生找的第二句话作为关键句。
此时，学生们说出各自的原因，教师加以引导，理解第一自然段的意思，最终确定关键句。
然后再指导学生对关键句进行修改，使语言简洁，准确概括段落大意。
掌握“读课文—找关键句—修改关键句”的方法，随后借助此方法自己概括第二自然段意思。
在解决重难点时要防止学生盲目的猜测关键句，借助三年级上册第六单元的课文《富饶的西沙群岛》《海滨小城》中的部分段落，复习“借助关键句理解一段话的意思”的方法，调动起学生已有的知识经验。
不足的地方是没有注重积累与表达，对于课文之中的好词好句没有用足够的时间去赏析。
【部编版三年级语文花钟教学反思第2篇】《花钟》教学反思本课教学设计力图体现以下这几个方面的思想：一是合理运用和整合语文课程资源。
我们明白，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。
在教学《花钟》时，学生除了从教材上获取信息之外，我有意为学生在教学过程中带给了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学资料，尤其是课前，我要学生去查找有关不一样的花在不一样时间开放的资料在课中交流，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，根据学生的阅读期盼，从最搞笑的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的资料进行了取舍，突出了重点段——第一自然段的教学。
二是突出小学语文阅读教学的重点。
三年级语文《花钟》的教学反思（精选13篇）
三年级语文《花钟》的教学反思（精选13篇）三年级语文《花钟》的教学反思（精选13篇）身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的三年级语文《花钟》的教学反思（精选13篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级语文《花钟》的教学反思1《花钟》一文通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉，告诉了我们不同的花有不同的开花时间。
课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。
字里行间充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
我们都知道汉语是一种表意的语言，它的许多妙处往往只能“意会”，不能“言传”。
教师讲得再精彩，读得再流畅，写得再生动，也不能代替学生自己的学习，学生的能力还得在反反复复的听说读写实践中慢慢形成，逐步提高。
语文教学应以重视学生自己的反复诵读、体味为主，以教师的讲解、分析为辅。
如果没有让学生真正地沉浸于文本，并自己“涵泳”“咀嚼”，其实是违反语言学习的心理规律的。
所以在教学中，我注重培养学生的学习兴趣。
成功之处：1、激发学生读短文识字的兴趣精心设计多媒体课件，用于识字，用于了解课文内容，指导有感情地朗读课文；利用其直观、形象、生动、娱乐的特点，兼顾文本，让学生随文识字，发挥孩子们的想象力，也帮助学生寻找到了记忆的钥匙，有效地提高了识字能力。
激发学生识字的兴趣。
2、从小重视听的训练听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要的，本课教学通过让学生带着问题读故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了学生听的习惯。
3、给学生充分的表现机会1）让学生自由读课文，尊重学生的个性和选择。
2）分角色朗读课文，做动作辅助朗读，比赛表演课文内容，让学生充分表现。
4、最大限度地使用和发挥课文的作用1）借助拼音帮助小朋友了解课文内容，把课文读正确。
《花钟》教学反思【优秀5篇】
《花钟》教学反思【优秀5篇】作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是人见人爱的我分享的5篇《《花钟》教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
积累与运用篇一积累：填填课文中的句子。
运用：试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。
积累与运用在语文教学中有着不可替代的作用，通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩，也进行了有效的语言文字训练。
《花钟》教学反思篇二本课是一篇说明文，我在教学本课的指导思想上做了逆向思维，把教学重点落在观察事物的活动环节。
课前我认真看了课文，文中的花名及特点在我们山村，孩子们接触较少，就是我也没见过有些花。
于是我并没有揭示要上新课，就是让学生搜集或观察自己所认识的花，喜欢的花，了解这些花的特点。
即，开花时间，适宜哪种环境，花形，花色等。
通过看、闻去发现大自然中有很多奇妙的东西。
班上学生完成较好，有很多孩子采了标本。
孩子们能说出花的花瓣有多少，几根花蕊，什么时候开花，闻起来的感觉等特点。
教室里很热闹，孩子们争先恐后地介绍自己的收获与发现，我借机出示新课内容《花钟》。
然后出示自己准备好的文中鲜花图片，而且涂了颜色，修剪成圆形，让学生认读花名，按时间顺序排列，一个漂亮的“花钟”呈现眼前。
学生对主题的理解就不困难了，有很多学生恍然大悟，原来“花钟”就是这样产生的。
本课的生字较多，生僻词语较多，学生不易理解，这得在生活中，语言环境中去理解。
如“欣然”“吻合”“含笑一现”等。
在语言环境中学生容易理解。
比如“妈妈欣然答应了我的要求。
”这下就能理解“欣然”是愉快的意思。
按照以上思路，学生能理解课文内容，基础也掌握不错。
如果说，这样也算学语文，那我有以下反思。
本文主要是写了观察后，发现一天之内，不同的花开放的时间不同，以及这种不同的原因，表现出了善于留心观察事物，善于思考的好习惯。
本人的指导思想是激发学生从植物的特点去感受大自然的魅力，激发学生的观察兴趣。
部编版《花钟》的教学反思（通用11篇）
部编版《花钟》的教学反思（通用11篇）部编版《花钟》的教学反思（通用11篇）身为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编精心整理的部编版《花钟》的教学反思（通用11篇），欢迎阅读与收藏。
部编版《花钟》的教学反思1《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。
根据文本的特点，结合课后的生字和练习，我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”——学会本课的生字，正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。
初读课文，能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。
学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。
感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。
仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。
陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。
回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：一、读中悟《花钟》第一段的描写尤其美。
所以，在教学中，着重于学生体会到各种花的美，并读出这种美。
通过两种句式的表达，学生体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。
这样就激发了学生朗读的兴趣。
既而提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗读自己喜欢的花的句子，鼓励学生带着自己的想象和动作读。
二、注重学法的指导本课中写到的花很多，那我们学生当然要认识这些花，但这不是重点，因为不是常识课，那如何既能让学生对花有所了解，又不失语文课的本色？这在课设计之初就是我一直苦苦思索的问题。
我以语言文字的理解与体悟为抓手，通过：①学生自读课文说说你知道了些什么？②读本课的生字新词。
《花钟》教学反思(最新5篇)
《花钟》教学反思（最新5篇）《花钟》教学反思（最新5篇）1《花钟》第一段的描写尤其美。
所以，在教学中，我着重于学生体会到各种花的美，并读出这种美。
通过两种句式的表达，学生体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。
这样就激发了学生朗读的兴趣。
另外，我提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗读自己喜欢的花的句子，鼓励学生带着自己的想象和动作读。
我利用图片展示，让孩子们感受花的争奇斗艳，芬芳迷人；利用自制花钟，让孩子感受花钟的样子。
但由于课程时间紧凑，我忽视了很多，以至于这节课出现了很多瑕疵。
一、朗读不到位。
这是我这节课最主要的缺憾。
__第一自然段语言运用想当出彩，但是我却没有让孩子充分读出，感受不同表达方式的韵味美。
所以这是我以后要注意重点。
二、生字词语教学时间过短。
由于自己对课标没有深入挖掘，所以误认为三年级学生生字词语不是教学重点，忽视词语掌握的重要性，一次课让我认识到要研读《课程标准》，加强生字教学。
不过我觉得此环节我的朗读方式多样化，这是我以后要继续发扬的。
三、我对“学生是学习的主体”这一教学原则意识不强的弱点。
在今后的教学中一定要注意这一问题。
不能以教师的意知为转移，要充分发挥学生的主观能动性。
总之，这节课让我深知《课标》的重要性，也许我有很多的创新点，但是我忽视了教学的任务，所以接下来我要利用充裕的时间研讨《课标》，从基础做起，真正做到充分利用每一堂课。
《花钟》教学反思（最新5篇）2《花钟》是人教版三年级上册第三单元的一篇课文。
此次教学，我结合作业单进行了设计。
现反思如下：一、以读促理解，促迁移。
在这堂课上，我将重点设定为第一自然中各种花开的方式，因此，我让学生在默读中拿起笔圈一圈，划一划，在亲近文本的同时，结合图片的展示，反复朗读各种花开的姿势。
同时，引导生通过表演朗读进一步理解描写花开的句子，为下面的小练笔打好基础，促进思维的迁移。
不过在这个过程中，各种花开放的句子呈现的时间过长，呈现的方式过于单一，没有任何突出之处。
《花钟》教学反思优秀8篇
《花钟》教学反思优秀8篇花钟教学反思篇一这篇课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现。
第二课时我把关注的焦点放在言语的形式上，即关注花开的不同表达。
课文第一自然段，语言优美、意境也很美，同样是写“花开了”，课文却用了不同的表达方式，这种美是无法用语言讲出来的，因此我搜集了各种花的图片，旁边注以相关语句，结合画面，让学生通过各种形式的朗读，如自由读、想象画面读、男女对读等方式，仔细用心地去体会，努力把这种美读出来，使学生走进文本的意境，去感受、体验语言文字的魅力。
为了让学生能够更准确的感受作者用词的。
巧妙，我采用了对比读的方法，我把文中美丽的语言统统改成了“开花了”，然后让学生们一起说说哪种写法好，为什么？学生不能在对比朗读中感受到文本的美，然后再在读中学习作者如何借助语言文字对不同的花进行丰富精妙的表达的，从而更加产生对各种花的喜爱。
此外，本文用词的准确还表现在表达时间的词语上，在教学中我先让学生观察句子，看看这些表示时间的词在表达上有什么不同（引导发现“左右”一词），然后让他们说说这样写有什么好处，表示“左右”这样的模糊词还可以用哪些词代替？学生很快就想到了“也许、大致、大概、大约、差不多”等，通过连续上下文火换词的方法理解作者用词的准确。
学习了第一自然段后，我又出示课件小练习（结合课堂作业本中的作业），让学生仿照文章中的表达方式来写一写其它花的开放。
这�作为执教老师，要想上好一堂公开课，要多从学生角度出发，精心做好生本预设。
从学生的需要出发，从学生学习语文的规律出发，预设学生喜欢的学习内容，让学生有兴趣学；预设引起学生思考的问题，唤起学生的生活经验；预设学生学习路上生成的个性化体验，激励学生进一步学习的热望；如果教师对学生缺乏细腻的观察，往往就发现不了学生思维的独创性，发现不了教学中出现的有价值的教育资源。
《花钟》教学反思(15篇)
《花钟》教学反思(15篇)《花钟》教学反思1《花钟》一文是按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很巧妙。
课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
根据这节课的特点，我尝试运用了多样化的教学方法。
反思这节课，我认为以下几点比较成功。
一、激趣导入。
导入时，我首先出示许多百花图，让学生把看到的画面用一个词语或者一句话表达出来。
五颜六色盛开的鲜花呈现在孩子们的面前，他们被这美丽的画面吸引了，不由得发出赞叹：“啊，太美了！”，“真漂亮啊！”这时孩子的热情是高涨的，好词佳句滚涌而来：“鲜花盛开”、“美不胜收”．．．学生的学习兴趣一下子被激发起来。
当课题花钟板书在黑板上，孩子的好奇心更是被激起，一个个有效问题被孩子们质疑“什么是花钟？”“花钟是什么样子的？”孩子带着问题自然走进文本。
二、品读领悟。
这一环节我放手让学生自读自悟，老师及时引导。
首先让学生找出比较难读段落，逐句阅读，把难读的句子读通读顺。
并在句子中结合上下文理解重点词语，并且利用图片对比理解词组；这种图文并茂的教学方式既激发了孩子的学习兴趣，又加深了对词语的理解。
利用图片自然过渡第一自然段的学习。
因为第一自然段是本节课的重点，所以教学时我首先让学生观看视频，品读课文，独学找出花的名字，让学生认识并读出它们的名字。
初步感知了后再让学生品读这一段，画出他们开放的时间。
然后利用抢答的形式老师说时间学生对出哪种花开放。
学生在活动中积极踊跃很快记住了花儿开放的时间。
部编版三年级语文下册《花钟》的教学反思范文（通用9篇）
部编版三年级语文下册《花钟》的教学反思范文（通用9篇）部编版三年级语文下册《花钟》的教学反思1《花钟》，终于上完了，心里的大石头终于可以放下了，终于可以忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心情烦躁，因此前阵子根本没有什么心思认真备课。
刚听到要上花钟，我的心头一蹬，因为我不大喜欢上说明文，可也没有办法，校要求上同课异构，其实我早就该克服自己的心理，上什么课文都要有信心上好，不能去挑课文。
看了教材觉得课文的第二、三很难把握，所以决定上第一课时，因此选择了第一段，选择这一段进行教学，第一段作者介绍了9种不同的花开花的时间，这段文字作者写得形象、生动，运用了拟人的写法写出了各种花开放的样子，而这部分的教学内容既是课文的重点，也是我们教学的重点，而这个教学点如果老师教好了，就能很好地指导学生写好不同的花开放的样子的语句。
准备这节课给我最大的感受是：（1）无论是上第几课时，教师要有发现教材、捕捉教材的慧眼，在熟读文本的基础上，找准教学点的基本点，挖掘教材该讲的内容，舍弃不该讲的内容，（包含很多学生已懂的和不重要的内容）并根据学生的学情设计教学内容，教学的环节不要过多，一节课不要面面俱到，什么都想抓，但是却什么都抓不好，不要奢望学生什么都掌握。
相反，如果你设计的内容少了，省下的时间把文本挖深了、学深了，学生那才是真正的读懂课文。
最好的课堂设计是环节简单，但内容充满，课要符合文本，挖掘文本的内涵，只有在课堂上充满浓浓的语文味，才能一步步地提高学生的语文素养。
（2）由于新接班，第一次上公开课，我对学生的上课的情况根本没底，今天的课堂当学生无法回答正确的答案时，我反复地引导孩子从而导致了自己的语言的繁琐、啰嗦，而这点我却没注意，看来修炼课堂语言是当务之急。
（3）往后的课堂要继续反思，努力做到每上完一节课都要让自己有一课一得，一课一思的思考。
部编版三年级语文下册《花钟》的教学反思2教学中我基本是根据教学目的让学生了解到不同的花开花的时间是不同，以及为什么不同的花开放的时间不同等知识。
《花钟》教学反思4篇
《花钟》教学反思4篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如演讲稿、工作总结、工作计划、心得体会、教学总结、事迹材料、优秀作文、教学设计、合同范文、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as speeches, work summaries, work plans, experiences, teaching summaries, deeds materials, excellent essays, teaching designs, contract samples, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《花钟》教学反思4篇《花钟》教学反思1一课是通过牵牛花、午时花和夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭和睡觉这个童话故事，传递出一个科学知识：不同的花，开花的时间是不一样的。
《花钟》教学反思15篇_1
《花钟》教学反思15篇《花钟》教学反思1上《花钟》一课，我得总体安排是从“解释花钟”、“认花钟”“设计花钟”、到最终一个环节“填满花钟”。
1、这篇课文中描述花开了的语言异常生动。
教学时，我让学生经过听、读、辨，自我发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动趣味的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。
同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自我的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。
经过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言本事。
然后，我结合课堂作业本，让学生用这样的写法来描述春天的动物植物欣欣向荣的样貌。
2、经过教师、学生和文本的对话，我努力做到在知识环境中寻求人的“适意安居”。
课堂中创设一种浓厚的生活气息和人文氛围，如同轻轻拂面的和风，如同似有若无的天籁，给人一种情感流淌的惬意，一种来自生命深处的生机，淡化僵硬的学习，让学生学得那样简便自然，愉快充实。
《花钟》教学反思2《花钟》一课是通过牵牛花、午时花和夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭和睡觉这个童话故事，传递出一个科学知识：不同的花，开花的时间是不一样的。
课文有三个自然段。
第一段写小山羊给小白兔送来了三盆花，帮助它掌握时间。
第二段具体写牵牛花呼唤小白兔起床，午时花叫小白兔吃午饭，夜来香提醒小白兔睡觉。
第三段写下白兔有了这三盆花就会掌握时间了。
一、识字为主导，培养识字好习惯本册教材的教学重点是识字，所以本课的教学重点放在了识字教学上。
主要采用的是随文识字，并注重每个生字的音形义，如拼读生字的拼音，说说如何记住字形。
这也充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字习惯。
在识字教学中，考虑到学生在识记汉字这方面已熟练的掌握了一些识字方法，如：借助拼音、编顺口溜、加一加、换一换、说结构，找形近字、按形声字的规律以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时各有侧重地进行识字、巩固，并适时的总结，帮助学生积累汉字，提高识字效率。
花钟教学反思(优秀4篇)
花钟教学反思(优秀4篇)花钟教学反思篇一本课的学习中，学生能够读一读讲一讲说一说，可以根据兴趣爱好自由选择喜欢哪句就说哪句；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。
学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。
课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很巧妙。
课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
一、利用资源优势，发挥网络效应（1）这篇文章属于科普短文，内容涉及到许多的花，而其中许多的花我们又都没见过，如果能让学生看到这些花的图片，将会利于对课文的理解，以及对句子的学习。
课前我查找了大量的文字信息和相关的图片资料，制成了虚拟的网络环境。
学生看到这么多花的图片以及有趣的花钟，都惊呆了。
“哇，太美了”学生徜徉于花的世界当中，欣赏着，有感情地朗读着。
学生的情操得到了陶冶，更使教学顺利突破难点，学生结合花的图片朗读感悟着每一个花儿开放的句子，感受到句子的美。
认知心理告诉我们，人们对知识和事物的认识往往是以直观感觉开始的`，年龄越小的儿童越是明显。
他们对生动、具体、形象、色彩鲜艳的事物越容易感兴趣。
因为多媒体计算机具有提供文本、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的能力，为此，利用计算机的教学就可大大激发学生的兴趣。
部编版三年级语文花钟教案与反思(优选3篇)
部编版三年级语文花钟教案与反思（优选3篇）【部编版三年级语文花钟教案与反思第1篇】教学目标：1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
（学生自由谈感想）2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。
【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。
】检查预习，掌握字词出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示指生读，有不理解的词语吗？生生释疑师出示：吻合：1.合拢。
2.比喻两相符合；一致。
书写重点讲解：凌：右半部分的上边是“土”建：笔顺先里后外三、初读课文，整体感知1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生遇到难读的地方多读几遍。
2.指名读句子，注意读准生字。
（出示含有生字的句子）（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。
《花钟》的教学反思(精选6篇)
《花钟》的教学反思（精选6篇）《花钟》的教学反思1《花钟》是三年级语文第13课的内容，我教学的是第一课时，结合“先学后教当堂训练”的教学模式，以学生为主体，我完成了本课的教学任务，花钟教学反思。
课后有以下两点反思：一、对长句的指导阅读在识字的教学环节过后，教师注意对三个难读的长句，对学生进行朗读指导。
从现场学生的表现来看，长句的朗读对他们而言是存在朗读难度的，而我认为从三年级开始注意对学生的朗读能力进行培养，从长句的朗读到以后段的朗读再到全文的朗读，这应该是个循序渐进的过程，这个教学理念能为学生以后的朗读学习打下良好的基础。
二、让学生选择“喜欢的”，形成个人独特的学习体验课文中描写了九种不同的花在不同时间开放。
我把花开的样子变成一首“小诗”，让学生选择其中自己所喜欢的课文中对花开描写的说法进行自己的“解读”，学生因为“比喻生动”“拟人形象”“描绘简洁”等的角度完成自己的喜欢的阐述。
教师不必费劲进行对比喻、拟人等修辞方法的解释，学生自己就已经可以领悟，即可达到教学的效果，不会有教师牵着学生走的感觉。
我想在其中学生也形成了个人独特的学习体验。
《花钟》的教学反思2《花钟》是一篇很美的__，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
根据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。
因此我按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。
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5.小组比赛朗读体会第三段。
五、教师小结，拓展延伸。
1. 师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
月光花 _______________ 昙花 _________________
8.想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？ 对你有什么启示？
1.我会填。
牵牛花
吹起了紫色小喇叭
（1）蔷薇
（2）睡莲
（3）万寿菊
（4）烟草花
（5）月光花
（6）昙花
三、精读第二段，了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。
2.比一比，组词语。
斗（ ）头（ ）
内（ ）肉（ ）
寿（ ）春（ ）
组（ ）祖（ ）
四、精读感悟，学习表达。
1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？
2.课件出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。
5.“吻合”是什么意思？（完全符合。）
6.教师小结，揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照和昆虫活动有着密切的联系。
7.理解朗读全段。
2.按课文内容填空。
原来，植物开花的时间，与、
、有着密切的关系。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟的时间相吻合。
四、学习的三段，了解花的应用，以及花钟的形成。
（7）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
3．交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”“不同的花开放的时间不同”教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？（学生自由发言）
（2）要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。。
（3）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
（4）深夜气温过低，开花也不适宜。
（5）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。（6）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
（3）对比读一读这两组句子，小组讨论后谈自己的感受。
引导生赏析重点句子，通过品词（“吹起了紫色的小喇叭、绽开了笑脸、从梦中醒来、开放、欣然怒放、苏醒、舒展开自己的花瓣、开花、含笑一现）品句，有感情地朗读，体会多样句式表达的效果。
3.把下面的词语补充完整。
鲜花（ ）（ ）
争奇（ ）（ ）
（ ）（ ）迷人
3.鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现
第二课时
1.（1）蔷薇绽开了笑脸 （2）睡莲从梦中醒来（3）万寿菊欣然怒放
（4）烟草花在暮色中苏醒（5）月光花舒展开自己的花瓣（6）昙花却含笑一现
2.温度湿度光照昆虫动
1.欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟。）（板书：应用 花钟）
2.赞美花钟：参观完你有什么感想？
3.比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？文中是怎么叙述的？指名读第三自然段。课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟” 两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？（大概——用上这样的词语，课文的表达就更加准确了。）
3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）
4.体会不同的表达方式。
（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。
（2）出示句子进行比较。
（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……）
（ ）（ ）怒放
（ ）（ ）一现
五、作业：练习有感情地朗读课文。
教学过程第二课时
一、复习导入。
1.同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。
2.分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
二、精读课文第一自然段，读中感悟。
1．指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象？（不同的花开放时间不同。）（板书：现象不同的花开放时间不同）这段课文是围绕哪句话来写的？（要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）围绕它介绍了哪几种花？（学生边回答老师边贴鲜花图片）
最新部编版语文三年级下册《 花钟》优质教案+教学反思
教学导航
[教学目标]
1.会认“芬”“芳”等9个生字，会写“斗”“芬”等13个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
3．在语言实践中，学习运用多样的句式表达，学会借助关键语句概括一段话的大意。
1.细读课文，思考：为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？（板书：原因）请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。
2.小组交流：通过读书,你找到了答案了吗？
3.集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。（老师相机点拨并板书：温度、湿度、光照。）
4.一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？（老师相机点拨并板书：昆虫活动）
4.学生自读，互读，感悟。
5.（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会。
6.师生合作品读，赞美鲜花。增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。
7.我会填：
牵牛花 吹起了紫色的小喇叭
蔷薇 _________________ 睡莲 _________________
万寿菊 _______________ 烟草花 _______________
第一自然段中描写花开了的语言特别生动，同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，用词十分优美。因此,在课堂教学时,我不失时机地引导学生通过朗读去感受词语的优美,让学生展开丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景, 让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式。
教学过程第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2.学生走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
3.请学生用一个词或者一句话来描绘刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
③当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。
4.指导书写。
（1）引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、写端正。如，“修”“建”在田字格中的比例要协调。都是左右结构的字，“修”字书写时注意左窄右宽；“组”“强”，书写时注意左边稍微比右边窄；“醒”字左右宽窄差不多。
（2）学生练习书写。
2.感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句
六、作业。
1.朗读课文，背诵第一自然段。
2.观察一种事物，把观察发现记录下来。
3.课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等书。
课堂小结
[教学板书]
花钟
现象：不同的花开放时间不同
原因：温度、湿度、光照
昆虫活动的时间
应用：花钟
[教学反思]
《花钟》
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不一样的花卉开放的时间不一样，第二自然段介绍了不一样植物开花时间不一样的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了搞笑的花钟。教学中要引导学生读懂课文资料，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
4．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
[教学重难点]
结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
学会借助关键语句概括一段话的大意。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
学生自主读书，了解“为什么不一样的花开放的时间不一样”。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法，陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
参考答案
第一课时
1.芬芳 苏醒 强烈 展示 昆虫 修建
2.奋斗 头上 内外 血肉 寿命 春天 小组 祖国
1.看拼音，写词语。
fēnfāng
（ ）
sūxǐng
（ ）
qiángliè
（ ）