2、3、4、5的分与合
一年级数学上册《2、3、4、5的分与合》课件
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
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5可以分成几和几?几和几合成5?
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、3、4、5的分与合
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创编时间：二O二一年十二月二十伍日
学习目标：
1. 使同学们能够熟悉2、3、4、5各数的 组成。
2. 能够熟练记忆2、3、4、5的组成与分 解。
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把
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可以怎样放?
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智慧城堡
加油啊！
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摆一摆,填一填。
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摆一摆,填一填。
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创编时间：二O二一年十二月二十伍日
涂一涂，填一填(只用2种颜色)。
一年级上册数学教案-第七单元《2、3、4、5的分与合》｜苏教版
一年级上册数学教案－第七单元《2、3、4、5的分与合》｜苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握2、3、4、5的数的分与合的概念和技巧。
2. 培养学生运用分与合的方法解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高他们的团队协作意识。
教学内容1. 2、3、4、5的数的分与合的概念。
2. 2、3、4、5的数的分与合的方法。
3. 2、3、4、5的数的分与合的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：2、3、4、5的数的分与合的概念和方法。
2. 教学难点：2、3、4、5的数的分与合的应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学卡片，教学视频。
2. 学具：练习本，彩笔，剪刀，胶水。
教学过程1. 引入：通过PPT展示2、3、4、5的数的图片，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解2、3、4、5的数的分与合的概念和方法。
3. 示范：通过教学卡片示范2、3、4、5的数的分与合的方法。
4. 练习：让学生分组进行2、3、4、5的数的分与合的练习。
5. 应用：通过教学视频展示2、3、4、5的数的分与合的应用，让学生理解其在生活中的重要性。
6. 总结：总结2、3、4、5的数的分与合的概念、方法和应用，强调其在数学学习中的重要性。
板书设计1. 板书第七单元《2、3、4、5的分与合》2. 板书内容：2、3、4、5的数的分与合的概念、方法和应用。
作业设计1. 让学生完成练习本上的2、3、4、5的数的分与合的练习题。
2. 让学生用自己的话总结2、3、4、5的数的分与合的概念、方法和应用。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在理解2、3、4、5的数的分与合的概念和方法方面存在一些困难。
在今后的教学中，我需要更加注重对学生的引导和示范，让他们更好地理解和掌握这一概念和方法。
同时，我还需要加强对学生的练习和应用，让他们在实践中提高自己的数学能力。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的关键步骤，包括引入、讲解、示范、练习、应用和总结。
《2、3、4、5的分与合》优质课PPT课件 公开课获奖课件
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
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摆一摆,填一填。
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涂一涂，填一填(只用2种颜色)。
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总结：
通过对本课件的学习，同学们学会
2、3、4、5的分与合了吗？
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
苏教版一年级数学上册
学习目标：
1. 使同学们能够熟悉2、3、4、5各数的 组成。
2. 能够熟练记忆2、3、4、5的组成与分 解。
把 放在 可以怎样放? 里,
2、3、4、5的分与合
2、3、4、5的分与合教材分析：本节课以4的分与合为例，先让学生把4个桃分放在两个盘子里，然后根据分放的结果分别抽象出4可以分成3和1、2和2、1和3，再反过来想，3和1、2和2、1和3都能合成4.在教学中，教师应该按这样的线索组织教学活动。
这样安排的好处有两点：（1）学生经历了逐步抽象的过程，有分实物的表象作支撑，容易理解和接受数的分解；（2）可以一式两用，例如：从上往下看4可以分成3和1，从下往上看3和1合成4，这样既沟通了分与合的联系，又减轻了学生的记忆负担。
学情分析：在这节课之前，学生已经学习了1~5以内数的认识，而数的组成是今后学习加减法计算的基础。
本节课的重点内容是让学习数的组成的方法，但学生在分的过程中往往是无序的，所以如何通过实物操作、实践活动、合作交流等方式引导学生从无序到有序的思考，显得很重要。
教学目标：1、知识与技能通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、过程与方法通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重难点：1、教学重点：通过学生实践探索、合作交流自己得出2、3、4、5各数的分与合。
2、教学难点：体会分与合思想。
教学过程：一、激趣引入1、今天老师给小朋友们上课，大家欢迎吗？谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（一个学生主动示范，但动作比较快）2、做的很好，就是有点快。
谁再来示范一次，越慢越好！3、那大家也一起照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？4、现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？5、看来两只手要有分有合才能拍响，这节课老师将带大家进入数学王国学习数学中的分与和。
（板书：分与合）二、教学例11、4的分与合师：老师今天特地做了桃子模型，来！一起数一数老师带了几个（4个），你们能把这四个桃子分成2盘吗？（看课件理解题意）（1）学生操作。
数学一年级上册《2、3、4、5的分与合》课件(谷风教学)
( 3 )和( 2 )可以合成5
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总结：
通过对本课件的学习，同学们学会 2、3、4、5的分与合了吗？
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可以怎样放?
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5可以分成几和几?几和几合成5?
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加油啊！
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5可以分成几和几？ 几和几可以合成5？
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5可以分成（ 1 ）和（ 4 ）
( 1 )和( 4 )可以合成5
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5可以分成（ 4 ）和（ 1 ） ( 4 )和( 1 )可以合成5
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5可以分成（ 2 ）和（ 3 ）
Hale Waihona Puke ( 2 )和( 3 )可以合成5
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5可以分成（ 3 ）和（ 2 ）