人教版道德与法治七年级上册感受生命的意义 (2)
人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共22张PPT)
——《钢铁是怎样炼成的》
第十课 绽放生命之花 感受生命的意义
探索生命的意义
（1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
（2）生命是独特的，生命意义是具体的。
（3）生命的意义需要自己发现和创造。
探究与分享 教材114页材料
➢ 在这项志愿服务中，几位志愿者获得了 怎样不同的意义？
有的志愿者是为了帮助他人，回报 社会；有的是为自己做一些有意义的事； 有的是为了社会的赞许、荣誉。等等。
探究与分享 教材113页材料
➢ 这些经历对你的生命有怎样的意义？
丰富了我的人生经验，逐步提升了 我的综合素质，让我逐渐明白了人不能 仅仅为自己而活，而应去追求更有意义 的人生。
➢ 与同学分享生命故事。在这些不同的生 命故事中，你想到了什么？
①生命是独特的，生命意义是具体的。 每个人的生活不尽相同，我们都是在自己 的生活经历中一点一点地建构自己，形成 人们所说的“我的人生”。②生命的意义 需要自己发现和创造。
1.了解人活着的意义，追求自身价值 的实现。（重点）
2.认识探索生命的意义的原因和做法。
1.为什么要探索生命的意义？ （1）探索生命意义，是人类生命的 原动力 之一。 （2）生命是 独特的 ，生命意义是具体的。 2.怎样实现生命的意义？ 生命的意义需要自己 发现 和 创造 。
阅读感悟
如果你是一滴水，你 是否滋润了一寸土地？
课堂小结
感受生命 的意义
生命的追问 发现我的生命
部编版道德与法治七年级上册10.1感受生命的意义课件2
思考：到底怎样的一生是值 得的？
他是抗击非典的第一人，是这次战疫的领军 人物，在广大群众的心中，钟南山院士就是一枚 定海神针。
全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上，那位国有 难，召必至，耄耋之年，星夜逆行奔武汉的“共 和国勋章”获得者——钟南山院士
为自己而活
他的逆行，改写了非典的结局
“如果没有钟南山，抗击非典的结果可能要改写。 ”——广东省委书记张德江
为自己的理想信念良知
为他“人他把而心最活中重，的有病信人念送为到他我人这的来生”命。健—康—钟南山 未认不各 “—回他如为 ““全各全“在生不过回全 （—全一“为（（思全（生既一在他人““认只是”不“”各—现把把每把世如把—世————来的同科顾心果国国科国临命要去顾国1国路自32考国3命能路临的最的有有同科在——最最一最界果最界））））《《《的 一 学 老昨 中 认 家抗 老 抗 死 的 为 的 昨 抗抗 奔 己 ： 抗 的 活 奔 死 逆 宝 一 为 价 职 老 的广广重重个重 上没重上能生当生钢钢钢我生科师 天，为和 击师击的困别我天击 击波的到击困出波的行贵生别值业师我东东的的不的 只有的只够命别命铁铁铁：应视眼 ，有只民 新眼新时惑人：，新 新不理底新惑自不时，的应人的、眼：省省病病曾病 有钟病有活的人的是是是”当角中 把信有族 冠中冠候：而”把冠 冠知想怎冠：己知候改是当而。不中”委委人人起人 一南人一生生生出意需意怎怎怎这看的 握念别大 肺的肺，我活握肺 肺疲信样肺我的疲，写生这活同的书书送送舞送 种山送种命命命自义要义样样样样生今人义 炎炎他们：今炎 炎倦念的炎们人倦他了命样的年“““记记到到的到 英，到英的生 生的生的己需帮需炼炼炼度命天重疫疫能应强天疫 疫，良一疫应生，能非，度生龄张张我我日我 雄抗我雄厚命 命长命宽的要助要成成成过，，要情情够该调，情 情满知生情该，满够典生过命的德德这 这 子 这主 击 这 主”””度度度人自时自的的的？？ ？：生展，表表说为每展表表腔是表为又腔说的命：才人江江来来都来 义非来义“““生己，己》》》当命望自彰彰：自个望彰 彰责值彰自在责：结每当是，是，典，””””，发付发。。。 。回是明己大大己人明大 大任得大己别任局个回值对““对那的那我我自现出现忆多天只会会而要天会 会为的会而人为人忆得生生就结就的的食和自和往姿是上上活活上 上国？上活需国只往的命命是果是整整其创己创事多为，，还出， ，为，还要为有事：的的了可了个个力造的造的彩别那那是自那 那民那是时民一的看诠辜解能解生生，。爱。时，人位位为己位 位，位为付，次时到释负生要生命命实心候精而国国他的国 国的国他出的。候了。。命改命和和现，，彩活有有人人有 有的有人爱的，人而写而全全自无他纷，难难而生难 难确难而心确他的且。且部部我论不呈也，，活，， ，确，活。确不生热热精精价大会的是召召？实召 召令召？令会命爱爱力力值小因。错必必现必 必人必人因是生生，，。，为误至至自至 至肃至肃为相命命都都自虚的，，我， ，然，然虚互的的已已愿度。耄耄价耄 耄起耄起度关人人献献承年耋耋值耋 耋敬耋敬年联。。给给担华之之，之 之！之！华的了了责而年年不年 年年而，世世任悔，，要， ，，悔在界界。恨星星浑星 星星恨看上上，夜夜浑夜 夜夜，到最最也逆逆噩逆 逆逆也别壮壮不行行噩行 行行不人丽丽会奔奔，奔 奔奔会的的的因武武人武 武武因需事事为汉汉云汉 汉汉为要业业碌的的亦的 的的碌时——碌云碌付“““““——共共共 共共无，无出为为和和和 和和为从为自人 人国国国国国而 这 而 己类类勋勋勋 勋勋羞个羞的的的章章章 章章愧角愧爱解解”””””获获获 获获；度；心放放得得得 得得来，而而者者者 者者说这斗斗—————是样争争—————正的。。钟钟钟 钟钟确生南南南 南南的命山山山 山山。是院院院 院院值士士士 士士得的，也
部编人教版七年级道德与法治上册课后补充习题(含答案)感受生命的意义
第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义一、选择题1.已故沈飞集团董事长罗阳，三十年如一日坚持勤奋工作。
仅用5年时间就研制出超出过去50年总和的战斗机新机型，促进了国防科技事业的发展。
罗阳的事迹告诉我们，生命的意义和价值在于（）A.对名利的追求B.对社会的贡献C.不断战胜挫折D.不放弃生的希望2.“我的手还能活动，我的大脑还能思维，我有终生追求的思想，我有爱我和我爱着的亲人与朋友，对了，我还有一颗感恩的心……”世界科学巨匠霍金的话表明他（）A.有顽强的毅力B.有高雅情趣C.热爱生活，热爱人生D.过于自信3.“高山为你喝彩/蓝天为你骄傲/鲜花为你添彩/星星为你照耀/你用平凡唤醒世人的良知/你用青春谱写爱的歌曲/最美的妈妈/最美的司机/最美的老师/最美最美最美的中国人……”歌曲中的最美中国人，他们的职业很普通，岗位也很平凡，但他们不平凡的事迹却令人动容。
这给我们的启示是（）①只要具有一定的知识或技能，为社会主义建设作出贡献的人，都是社会所尊重的人才②实现人生的价值应该从平凡开始，从点滴小事做起③人生的意义在于奉献，人生有价值的追求只表现在奉献上④要做负责任的公民，过积极健康的生活A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④4.有这么一群人，他们不分寒暑春秋，奉献自己的时间、精力、技能和劳动，把自己的爱心无私奉献给社会，去帮助需要帮助的人们。
他们就是社区的慈善义工，一支由普通市民组成的爱心队伍。
他们在服务他人、服务社会的同时（）A.实现了人生的价值和生命意义B.获得了较高的报酬和荣誉C.积极行使了公民权利D.自觉履行了公民的义务5.2016年5月18日凌晨，河南南阳市卧龙区西华村一栋民宅突发大火。
租住在一楼的王锋发现火情后，义无反顾地三次冲入火场救人。
当王锋第三次从火场出来时，已被烧成了“炭人”，而20多位邻居无一伤亡。
最终王锋虽经全力抢救但仍遗憾离世。
他的行为表明( )①他让有限的生命焕发了光彩②他没有珍惜自己的生命健康③延伸生命的价值在于奉献自己的生命④他对生命的无比珍爱和高度尊重A.①②③B.①④C.②③D.①③④6.马克思说：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完善。
人教版道德与法治七年级上册101感受生命的意义课件共23张PPT
一、生命的追问
1. 人为什么活着？
网友的答案主要有以下几种，你赞成哪个观点？
（1）为了自己而活
（2）为了亲人活着
（3）活着就是为了活着
（4）我也想知道这个问题
（5）不知道，但是还是想活着，好死不如赖活着（盲目）
（6）为了过无忧无虑的生活（想要什么就有什么？）
（7）为
了让生命更有意义(有探讨必要）
【颁奖词】来不及思量，就一跃而入，冰冷、漆黑、缺氧，那是长江之下最牵动人心的地 方，别紧张，有我在，轻声的安抚，稳住倾覆的船舱，摘下生命软管，那肩膀上剩下的只 有担当，人们夸你帅，不仅仅指的是面庞。
为什么官东会成为感动中国的人？
在看到别人的需要时，付出自己的爱心 ，无论事情大小，都承担起自己的责任！这 样的一生是值得的！
（2）看到别人的需要时付出自己的爱心，无论 事情大小，都能承担自己的责任。
（3）将个人追求建立在人类共同需要的基础 上。
第十三页，共21页。
探究与分享一
人的能力有大有小，境遇有好有坏，但只要以积极的人生态 度去生活，正确对待人生，脚踏实地，从日常点滴做起，这也是 我们对社会的贡献。
（1）这些经历对你的生命有怎样的意义？
第十六页，共21页。
发现我的生命
（3）生命的意义需要自己发现和创造
想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？
通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义 。
第十七页，共21页。
小结
3．为什么要探索生命的意义
（1）探索生命的意义，是人类生命的原动力。 （2）生命是独特的，生命的意义是具体的。 （3）生命的意义需要自己发现和创造。
第十八页，共21页。
10岁，因为一次意外，双臂被10万伏的高压击断，
道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计
道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计3篇作为一名教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计1一、教学目标1、情感、态度与价值观目标：通过辨析网民对生命意义的认识，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
2、能力目标：能够辨析什么样的人生是有意义的，发现自己生命的意义。
3、知识目标：明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。
二、教学重点、难点重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
三、教学过程（一）导入新课：我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦教师根据学生回答做出相应的引导和归纳。
人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。
新课讲授教学环节：与网友聊人生──“人为什么活着？”资料：在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：（1）为了自己而活（2）为了亲人而活着（3）活着就是为了活着（4）我也想知道这个问题（5）不知道，但是还是想活着（盲目）（6）为了过无忧无虑的生活（想要什么就有什么？）（7）为了让生命更有意义（有探讨必要）教师提问：你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师引导：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
教师寄语：生命属于我们只有一次，每个人的生命对于自己、对于他人、对于社会都是有意义的，我们要努力去爱你自己、爱你的家人、爱你的朋友、爱你的爱人、爱这个世界所有的人们。
人教版道德与法治七年级上册课件：第4单元 10.1 感受生命的意义(共16张PPT)
C．①③④
D．①②④
6
知识点二 发现我的生命 4．不同的人生，有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡。绚丽让我们品味绽 放的热烈，平凡让我们品味朝阳与落日的从容，说明( D ) A．绚丽和平凡的人生都是脆弱的 B．并不是每一种生命都有其存在的价值与意义 C．生命的价值是在于是否绚丽 D．每个人的生活不尽相同，每一个人的生命都是有价值的
14
11．传递“正能量”温暖你我他 “最美”是近些年盛开在祖国大地上的朵朵鲜花，是精神文明建设结成的 善与爱之果。从奋不顾身接住坠楼孩子的“最美妈妈”吴菊萍到勇敢救助 学生的“最美教师”张丽莉，从身受重伤不忘保护乘客安全的“最美司 机”吴斌到用一肝两肾挽救了三个生命的“最美女孩”何玥，再到“最美 战士”“最美农民工”“最美保安”……这些“最美”人物都是来自各行 各业的普通人，都只是平平凡凡的小人物。但这些平凡的小人物所释放出 的“正能量”却闪现了人性的光辉，照亮了道德的方向。 无数的“正能量”聚合在一起，就是一种伟大。每个人都有释放“正能 量”的权利，也都有传递“正能量”的责任。为此，某班开展了以“传递 ‘正能量’，温暖你我他”为主题的班会。请你参与其中。
7
5．38岁的黑龙江佳木斯市急救中心司机兼急救员贾海波，出诊途中突发脑
干出血。他强忍疼痛将患者安全送到医院，自己却因抢救无效不幸离世。
“最美司机”贾海波用生命开辟救人通道的事迹启示我们( C )
①积极承担责任是做人的基本要求 ②面对不法侵害，我们要用机智灵活
的办法保护自己 ③生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献 ④实
献时，我们的生命才最有价值。
(3)见行动：请你就“如何向‘最美’人物学习，做传递‘正能量’的使
者”给大家提出一些建议。 答：①做一个负责任的人，勇于承担自己的责任；②自觉承担社会责任，
人教版道德与法治七年级上册 感受生命的意义 (31张)-PPT精品课件
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9．每个人的生命都是有价值的，实现人生意义应( A ) A．从日常生活的点滴做起 B．从轰轰烈烈的大事做起 C．从最困难、最复杂的事情做起 D．从对自身有利的事情做起
屠呦呦
袁隆平
2、怎样的一生是值得的？
为自己：能够活出自己的人生，实现自 价值，这样的一生是值得的；
为他人：当别人需要帮助时付出自己的 心，无论事情大小，都能承担起自己的责 这样的一生是值得的。
为人类：将个人理想与国家发展、民族 兴和人类命运共同体结合起来，这样的一 是值得的。
二、发现我的生命
1.探究生命意义，是人类生命的原动力之一。 只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自
感受生命的意义
第十课 绽放生命之花
第1课时 感受生命的意义
如果生命是一粒种子，那么，生命的意义就是用 它的所有力量努力使自己茁壮成长，无论在怎样的情 况下，都能够绽放生命的精彩。
1、知道人为什么活着 2、理解怎样的一生是值得过的 3、正确认识生命意义
为了学习
为了梦想
为了养育后代
为了家人
为了财富 为了生活
课堂练习
◎单项选择题
1．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命
的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”
理解正确的应是( C )
A．生活条件的优越
B．生活的艰辛和曲折
C．生命的价值和意义
D．生活中的快乐和悲伤
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道德与法治感受生命的意义
道德与法治感受生命的意义生命是最宝贵的礼物，它犹如一束绚丽的花朵，在世间绽放。
然而，它的价值和意义并非单凭存在本身，而是源自于我们对于道德与法治的理解和应用。
道德与法治不仅仅是社会秩序的维持者，更是我们感受生命意义的重要指引和支撑。
一、道德价值感受生命的意义道德是人与人之间相互尊重、互相关爱的准则。
它赋予我们对人生、自我和他人的认同和评价。
在面对生命的时候，道德价值让我们看到生命的尊严和珍贵。
尊重他人的生命意味着我们应该摒弃暴力、仇恨、歧视等不道德的行为，而是要以和平、友爱和宽容去对待每一个生命。
道德让我们感受到生命的意义，引导我们遵循人类情感和道义准则。
当我们在道德的引导下，选择善良、正义的行为时，我们感受到了自己对他人的帮助和正能量的传递，使得我们的生命变得有意义且有价值。
此时，生命不再是简单的存在，而是包含着感恩、分享和奉献的价值。
二、法治保障感受生命的意义与道德相辅相成的是法治。
法治是社会秩序的基石，为人们提供了有序、公正的生活环境。
法律是通过规范人们的行为，保护每个人的基本权益，并为生命赋予更深层次的意义。
法律将人们的权益纳入保护范围，从而使得生命具备了更多的尊严和保障。
例如，法律不仅规定了人们的财产权利，还规定了人身安全的保障、教育权益的保护等等。
这些保护措施使得生命的发展不再受到不法侵害和无知束缚，让每个人都有机会实现梦想和追求幸福。
而法律的公正性和稳定性，为生命的意义提供了可靠的基础。
法律的公正性保证了每一个人都能够公平地获得法律的保护和裁判，避免了人们的利益受到弱势和无辜的损害。
法律的稳定性保障了社会的正常秩序和可持续发展，从而为每个人提供了一个安定和和谐的环境。
三、道德与法治的互补关系道德与法治是相互促进、相互补充的关系，不可偏废。
道德是法治的精神支柱，使法治多了温情和人文关怀。
法治是道德的实践工具，通过法律的规范和执行，让道德的准则得到实现和保障。
道德的力量使法律更具深度和底蕴。
七年级上册道德与法治-感受生命的意义
（2）珍惜青春时光，为家庭和社会的发展贡献自己的力量.
（3）珍惜青春，懂得付出和分享，获得生命的意义. （4）抓住青春时光，及时行乐，自由自在地生活. A.（1）（3）（4） C.（1）（2）（4） B.（2）（3）（4） D.（1）（2）（3）
课后小结
生命的追问
1.生命意义的认识. 2.有意义的人生.
探究与分享
P114
1. 在 这 项 志 愿 服 务 中，几位志愿者获 得了怎样不同的意 义？ 2. 这 样 的 志 愿 活 动 对你会有怎样的意 义？
发现我的生命
P114
学习新知
3 .生命的意义需要自己发现和创造。 我想要过怎样的生活？我该如何创造我 想要的生活？通过认真地审视这些问题， 我们会更加明晰生命的意义。
感受志愿者的身影
感受志愿者的身影
拓展空间
P114
你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的段自己的情况，如家庭、学业（事 业）、财富、人际关系、健康、情感、休闲、社会
服务……
课后练习
1.每个人的生命都是有价值的，体现生命的价值应该 （C） A.追求物质享受，及时行乐。
B.追求生命的物理时间，延长自己的寿命。
C.为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量。 D.只关心个人的生命。
课后练习
2 .要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好、更珍贵的了。对于青
春，同学们充满了好奇，对待美好的青春，实现人生价值正确的做法是
（D ）
（1）珍惜青春，快乐生活，收获人生经历与经验.
1.感受生命 的意义 发现我的 生命
1 .探索生命意义. 2.生命是独特的，生命意义是具体 的. 3.生命的意义需要自己发现和创造.
谢谢
部编人教版七年级道德与法治上册10.1《感受生命的意义》同步练习题(含答案)
《感受生命的意义》同步练习1．人，为什么活着?为了思念?为了活下去?为了活得更长?还是为了离开?5个台湾人，平均年龄81岁，一个重听，一个得了癌症，三个有心脏病，每一个都有退化性关节炎，他们扔掉了药片，拔下了针头，驾起了蒙尘多年的摩托车，六个月的准备，环岛l3天，ll39千米，从北到南，从黑夜到白天，只为了一个简单的理由——dream!这个真实的故事告诉我们人活着( )①要勇于追求自己的梦想，为自己的理想而奋斗②要到处走走，去领略生命中潜藏的景观③要任性，不顾一切追求梦想④要让生命有意义A．①②④ B．①②③C．②③④ D．①④2．怎样的一生是值得过的?不同的人有不同的回答。
伟大的共产主义战士雷锋说，人生在世，只有勤劳、发愤图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业贡献自己的一切，这才是最幸福的。
由此可知，雷锋的人生观是( )A．能够活出自己的人生，实现自我价值B．在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任C．将个人追求建立在人类共同需要的基础上D．享受生活本身的丰富多彩，探索生命无穷的奥秘3．在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学习英语。
当被问及为什么要参加这项活动时，他们有着不同的回答。
公司职员小王说：“我觉得一周中有五天是在为别人打工，只有这两天，我是在为自己做事。
”大学教小刘说：“我上学时得到过好多好心人资助，现在我也想多帮助别人，回报社会。
”这则材料告诉我们( )①生命是独特的，生命意义是具体的②生命的意义需要自己发现和创造③我们要热心公益、服务社会④我们要增强责任感，在奉献中提升生命价值A．①②④ B．①②③C．②③④ D．①②③④4．小明一直很推崇两则名言，一则是苏格拉底的“认识自己，方能认识人生”，另一则是老子的“知人者智，自知者明”。
这两句话共同告诉你的道理是( )A．要用发展的眼光认识自己B．只有自己才能解读、认识自己C．正确认识自己才可能活得精彩D．生命的意义需要自己发现和创造5.焦裕禄在任河南省兰考县县委书记时，决心同全县人民一起改变贫穷落后的面貌。
人教版道德与法治七年级上册 第四单元 第10课 第1课时 感受生命的意义
2．发现和创造生命意义是什么？ (1)探索生命意义，是人类生命的原动力之一。 (2)在自己的生活经历中一点一点地建构自己。 (3)生命的意义需要自己发现和创造。
释疑解惑 必会 每个人的生命都是独特的 (1)每个人的生命都是独一无二的，不仅体现在外貌、性格、
兴趣、意志、技能等方面，而且在人生道路、实现人生价 值的方式和途径等方面也呈现出多样性。 (2)我们每个人的性格不完全相同，生活方式和环境不同，所 选择的人生道路也就不同，从而实现人生价值的方式也不 相同。
探究与分享 教材112页材料
有人说，不要为别人而活；也有人说，只有 为别人而活的生命才是值得的。 ➢ 谈谈你的思考，并和同学交流分享。
怎样的一生是值得的？
• 能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。 • 当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，
自愿承担责任。
• 能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命 运结合起来。
提示：点击 进入习题。
训基础·新知巩固 逐点练透
1B
2B
3C
4D
练拔高·新题好题 培优提能
1B
2B
3B
4D
5 见习题 5C
6C
7D
8D
9 A 10 见习题
学习笔记 必知 1．探索生命的意义是有必要的
(1)人为什么活着？对于有些人来说，生活本身的丰富多彩 和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。 (2)对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这 个问题是有必要的。
探究与分享 教材114页材料
➢ 在这项志愿服务中，几位志愿者获得了 怎样不同的意义？
◆有的志愿者是为了帮助他人，回报社会； ◆有的是为自己做一些有意义的事； ◆有的是为了社会的赞许、荣誉等。
部编版道德与法治七年级上册 -感受生命的意义 课件2
3、生命的意义需要自己发现和创造。
1.随着年龄的增长，同学们都会思考什么样的生命最有价值、最有 意义。下面的观点中你不同意的是（ ） A.“生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。” B.“生命的价值体现在对社会和他人的奉献中。” C.“人的一生是短暂的，只有尽情地享乐才不枉此生。” D.“生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。”
3
能够将个人理想与国家发展，民族复兴和人类命运结合起来，
这样的一生是值得的。（为国家为民族为人类命运）
最后 开始
下图的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，
探究与分享： 在最后贴上你最近的照片。在你生命历程中，曾经发生过哪些重要
的事情？在河流的相应位置上点出时间点，画一朵浪花出来，在浪 花里简单说明当时发生的事情。
生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构 自己，形成人们所说的“我的 人生”。
(3)生命的意义需要自己发现和创造。
怎样的一生是值得的P112
1
能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；
(为自己)
在看到别人的需要帮助时付出自己的爱心，无论大小，自愿
2
承担责任，这样的一生是值得的。（为他人）
2.生命的意义需要自己发现和创造。你觉得下列哪些活动应成为
“我的人生”（ ）
①在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老
人和儿童学英语
②每个周末都泡在网吧
③积攒旧衣物和学习用品送给边远地区的孩子
④响应政府号召，志愿身穿“红马褂”在市中心十字路口当“交
通协管员”
A.①③④
B.①②③
C.①②④
——节选自《雷锋日记》
生命的意义在于服 务他人！
人教版道德与法治七年级上册10.1 感受生命的意义课件(共31张PPT)
怎样认识生Leabharlann 的意义？二、发现我的生命哲学经典问句
1. 我是谁？ 2. 我从哪里来？ 3. 我到哪里去？
(1)哲学经典问句对我们生命思考有何启示？ (2)人与其他动物的最大区别是什么？
(1)探索生命 的意义，是人 类生命的原动 力之一。 (2)只有人类 才可能驾驭自 己的生活，选 择自己的人生 道路。
每个人的经历不同，在成长中的感受不同， 对生命的理解不同，人生轨迹不同。
这告诉了我们什么道理？
生命的意义需要自己发现和创造。
在做好本职的同时，怎样才能让我的生命更有意义？
生命的意义体现在我们生活的每一天，体现在生活中的每个细节中。
这样的自愿活动对你会有怎样的意义？
『提示』 对我来说，这样的志愿活动会锻炼自己的能力， 在奉献中提升了自我价值。
D. 人生过程问题
2. 怎样的一生是值得过的？你赞同的看法是（ D ）
A. 自由自在的一生
B. 吃喝玩乐的一生
C. 平平淡淡的一生
D. 承担责任的一生
3、“活出个样子给别人看”，看样子的人生应该是 ( C )
①实现自我价值的人生 ②实现个人目标的人生 ③能够担当起自己责任的人生 ① ④能够对别人付出爱心的人生 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
我们每个人都有不同的活着目的。 那么，你为什么活着呢？
一、生命的追问
1. 人为什么活着？
乔布斯说： “不要为别人而活。”
爱因斯坦说： “只有为别人而活的 生命才是值得的。”
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
不要为别人而活：强调每个人要活出自己的人生，实现自我 价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确的。 如果认为人只是为了自己而活，只顾自己而不管别人的需要， 这样的认识是错误的。
部编人教版《道德与法治》七年级上册10.1《感受生命的意义》同步练习题(含答案)
第十课绽放生命之花感受生命的意义知能演练提升能力提升1.焦裕禄在任河南省兰考县县委书记时,决心同全县人民一起改变贫穷落后的面貌。
为了摸清兰考自然灾害的情况,他亲自到灾区调查,掌握了第一手资料。
后来,他知道自己患了癌症,但仍然坚持工作,直到生命最后一刻。
焦裕禄的事迹告诉人们()①生命的意义不在于长短,而在于内涵②为社会作出贡献、让后人受益无穷,就能延伸自己生命的价值③延伸生命的价值,就是尊重他人的生命④生命的价值既不在于长短,也不在于奉献,而在于职位高低A.①②B.②③C.②④D.③④2.“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
”这句话主要说明()A.生命的意义不在于长短,而在于对社会的贡献B.每个人都能为他人带来快乐和幸福C.每个人的生命都对他人、社会有巨大价值D.即使是不幸的生命,也要受到肯定3.“人活着不应该追求生命的长度,而应该追求生命的内涵,活着的最高境界就是把他的整个生命奉献给全人类。
”这句话说明了生命的意义在于()A.长短B.质量C.享受D.毫无索取地奉献4.“生命的质量在于追求,而不在于仅仅活着。
”从这句话中,你能体会到()A.应当善待他人的生命B.人的生命因为智慧而闪烁光彩C.生命很珍贵,好死不如赖活着1D.生命的意义不在于长短而在于对社会的贡献,要不断延伸生命的价值5.实现人生价值,追求生命的意义,我们青少年应该()①从身边的小事做起②从现在做起③从日常点滴做起④等长大后再考虑A.②③④B.①②④C.①③④D.①②③6.伟大的科学家爱因斯坦说:“人只有献身于社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
”这句话说明的道理是()A.人生的价值在于索取、享受B.只有对社会作出贡献的人,生命才有价值C.科学家的人生有价值,普通劳动者的人生没有价值D.人生只有奉献,没有索取7.2017年8月12日,朱津津正驾驶摩托车在江山市市区巡逻,对讲机中传来须江游览桥段有人欲跳江的警情,便直接驾车赶往现场,见一名年轻女子跳入了须江。
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冷漠与关切
一位老人突然 跌倒，该不该 去扶？
所有的冷漠也 许都有理由， 然而没有人愿 意遭遇冷漠。
如何关切生命
1、生命拒绝冷漠。 2、我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的 生命，设身处地地思考并善待他人。 3、用真诚、热情、给予去感动、改变他人，有利于 共营造一个互信、友善、和谐的社会。
B 传递生命的温暖，你愿意 ( )
①多干些家务活儿，让家人多一点休息时 间 ②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫 ③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌 生人的血管里流淌 ④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾 一切上前阻拦 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④
生
如果我坚持做半年， 评选活动，请大家
命
社区将会发给我一 枚志愿者奖章。
多多支持我。
面对同样的事情，不同的人会获得 不同的意义。
一块石头，对于艺术家可能意味着一件 艺术品 ，而在地质学家眼中则可能是研究 成分和形成年代的对象。石头对于艺术家 和地质学家的意义是不同的，这种不同源 于他们对石头的了解和认识的不同。即使 对于同样是地质学家的两个人，对石头了 解的程度不同，也可能获得不同的意义。
2. 生命的意义？
（1）为自己： 活出自己的人生，实现自我 价值；
（2）为他人：在别人的需要时付出自己的爱 心，承担起自己的责任；
（3）为社会：将个人追求建立在人类共同需 要的基础上。
（4）生命的价值不在于生命的长短，而在于 自己为他人、为社会所做的贡献。（补）
探究与分 教材113页材料
享
这些经历对你的生命有怎样的意义？ 与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事
我们活着，不仅是为了自己，而且也为他 人而活，更要为社会为国家而活。
“生命的意义在于奉献而不
在于享受，人活着正是为了
给我们生活的社会增添一点
光彩，只有这样，我们的生
命才会开花结果，否则，我
们将憔悴地死去。我ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在思
考，仍在探索，仍在追求，
我不断地自问，我的生命什
巴金
么时候开花？”每个人对国
家、社会、他人都有价值。
3.如何让自己的生命更有意义？
（1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。 （2）生命是独特的，生命意义是具体的。 （3）生命的意义需要自己发现和创造。
作为一名在校的中学生，我们应该如 何去实现自己的人生价值呢？
1、努力学习，上好每一节课。 2、珍惜时间，爱惜身体，珍惜生命。 3、待人友善，关心班集体，为集体做贡献。 4、孝敬父母，尊重长辈。 5、树立远大理想并不断奋斗。
中，你想到了什么？
为什么参加同一个活动，他们的感悟却不同呢？
探 究 我从上初中开始，一直
接受好心人的资助，现
与 在我工作了，也想多帮 助他人，回报社会。
分
我在一家公司上班，我觉得一 周中有一天是在为别人打工， 只有这两天是在为自己做事。
享
生命的意义
︱
靠自己发现和创造
发
……
现
我正在参加我们地 区“感动人物”的
2011年7月2日下午1点半， 一个2岁女童从10楼坠落， 吴菊萍奋不顾身地冲过去用 左臂接住孩子，救人的年轻 妈妈吴菊萍，其手臂骨折， 受伤较重，被网友称为“最 美妈妈”。
平凡中闪耀出 伟大
理解生命
“人最宝贵的是生命，生命属于人只 有一次。人的一生应当这样度过。当 他回首往事时，不会因为碌碌无为、 虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑
为什么他们 被认为是最美的人？
个体生命和他人、集 体命运联系在一起， 平凡的生命创造出了
伟大。
2012年5月29日11时40分左右， 车行驶至锡宜高速公路宜兴方向 阳山路段时，一块大铁片突然从 天而降，在击碎挡风玻璃后，砸 向司机吴斌的腹部和手臂。他强 忍着疼痛把车停稳，回头对受惊 吓的乘客说：“别乱跑，注意安 全”。6月1日凌晨，吴斌因伤势 过重去世。
一、 感受生命的意义
探究与分享
O采访你的四人小组成员，请他们说说活着是为了什么。 O你的答案是什么呢？
人为什么要活着？
感恩父母
1、人为什么活着？
（1） 是为了生活本身的丰富多彩和生 命无穷的奥秘。
（2） 是为了让生命有意义。
我们为谁而活？
甲：人应该为自己而活！ 乙：人应该为别人而活！ 就以上观点，谈谈你的看法
平凡与伟大
平凡能不能 创造伟大？
伟大在于创造 与贡献。 一个人的伟大， 不在于其地位 的高低，而在 于他能够运用 自身的品德、 才智劳动，创 造出比自己有 限的生命更长 久的、不平凡 的社会价值。
在平凡中书写自 己的生命价值
时传祥精神： 敬业、实在、正直、本分
时传祥出生在山东德州齐河县 一个贫苦农 民家庭。他14岁逃荒流落到北京城郊宣武 门一家私人粪场，受生活所迫当了掏粪工。 是一位“宁肯一人脏，换来万户净”的掏 粪工人，他的毫不利己、专门利人的崇高 精神，曾受到了党和人民的高度赞扬， 1952年在北京市崇文区清洁队工作。随后 被评为全国著名劳动模范。
鄙、生活庸俗而愧疚。”
“人固有一死，或重于泰山。或轻于鸿毛。” “人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限 的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服
A 务中去。”这些话主要说明（ ）
A生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献 B每个人都能为他人带来快乐和幸福 C每个人的生命都对他人，社会有巨大价值 D即使是不幸的生命，也要受到肯定
作业
练习册P82-84选择填空 背诵 ① “生命的意义？”
② “如何让自己的生命更有意义”
二、 活出生命的精彩
贫乏与充盈 寒假快到了，你会怎样过？
怎样的生 活才是充 实的生活？
这不是我要的 寒假生活
这才是我要的 寒假生活
人们对待生活的 不同态度影响生
活的质量
生命是一个逐渐丰富的过程。热爱生活， 乐于实践，在探索中扩展生活的阅历， 让生命充满色彩与活力。敞开自己的胸 怀，不断尝试与他人、与社会、与自然 建立联系，生命中的道德体验就会不断 丰富，对生命的感受力、理解力就会不