五年级上册第三单元口语交际与作前指导
五年级上册语文第三单元口语交际
五年级上册语文第三单元口语交际一、话题分析。
1. 主题明确。
- 这个话题要求学生说出自己最喜欢的一部动画片，重点在于阐述喜欢的原因。
这就需要学生对动画片有一定的了解，包括动画片的情节、人物、画面、主题等方面。
2. 表达要求。
- 要能够有条理地表达自己的观点。
可以先说出动画片的名字，然后从不同角度说明喜欢它的理由。
例如，可以从动画的趣味性、教育意义、独特的画风等方面入手。
- 在表达过程中，要注意语言的生动性。
可以运用一些描述性的词语，如“精彩绝伦”“扣人心弦”“富有想象力”等，让自己的表达更吸引人。
二、素材积累。
1. 经典动画片举例及理由。
- 情节方面：这部动画片讲述了失去法力的孙悟空与小唐僧江流儿相互陪伴、共同成长的故事。
情节跌宕起伏，从江流儿误打误撞放出孙悟空，到他们一起面对山妖的追捕，再到最后孙悟空恢复法力大战妖王混沌，每一个情节都扣人心弦。
- 人物方面：孙悟空的形象非常经典，他虽然一开始法力被封印，但依然有着骨子里的桀骜不驯和正义勇敢。
江流儿是个天真可爱、充满好奇心的孩子，他对孙悟空的崇拜以及在危险面前的勇敢表现都让人印象深刻。
- 主题方面：影片传达了勇敢、成长、救赎等主题。
孙悟空在江流儿的影响下重新找回自我，而江流儿也在冒险中变得更加坚强，这种相互影响的成长故事很有教育意义。
- 画面方面：画面制作精良，孙悟空的毛发、打斗场景中的特效都栩栩如生，山水景色也富有中国传统水墨画的韵味。
- 情节方面：大雄总是遇到各种各样的麻烦，然后向哆啦A梦求助，哆啦A梦就会从他的神奇口袋里拿出各种神奇的道具来解决问题。
每一集都是一个新的冒险故事，充满了无限的想象力。
- 人物方面：哆啦A梦这个角色非常可爱，他圆滚滚的身体，短手短脚，还有那总是担心大雄的善良性格。
大雄虽然有些胆小、懒惰，但也有着善良的本质。
他们之间的友情令人感动。
- 主题方面：这部动画片主要传达了友情、乐观和想象力的重要性。
哆啦A梦总是无条件地帮助大雄，无论大雄闯了多少祸，他们的友情始终不变。
部编五年级上册语文口语交际和作文指导POT
讲民间故事
▲可以丰富故事里的情节，适当添加人物对话。 ▲可以适当模仿人物的动作和表情，让听众有身临其境的感 觉。 ▲还可以改变故事的人称；变换情节的顺序，先讲结局，设 置悬念等
第三单元习作
缩写故事
第一步
审题
缩写《猎人海力布》或其他民间故 事。
第二步
选材
只要是民间故事都可以作为我们 的写作对象，如果故事比较长，可 以选一个部分进行缩写。
缩写完成后，与原文比较一下， 看看故事是否完整，情节是否连贯， 语句是否通顺。
一、摘录，抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为 主，适当地增加衔接语言，连缀成文。
二、删减，抓住段落的中心句，删除非重点句；重点句也可 以删除次要的、修饰的部分，保留主要部分。
三、概括，用简练的语言去概括原文的意思：细致描写的部 分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述 ，详细的对话可改为简略的对话，等等。
第三步
构思
列出作文提纲
介绍海力布。（略） 中间：（详） 1、救小白蛇，获得宝石。 2、得到消息，劝说老乡。 3、说出真相。 结尾： 人们永远怀念海力布。（略）
第四步
表达
准备
：首先要熟读原文，把握文章的写作顺序。
然后根据写作提纲，进行缩写。
方法：
提醒：不需要联系现实谈感想。
《猎人海力布》第1~4自然段的缩写，对照原文 ，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是 改写，哪些句子是概括。
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人 ，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打猎时看见 一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。 小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海 力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。 小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着 那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说 的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变 成一块石头。
五年级语文上册教案设计三口语交际指导方案
五年级语文上册教案设计三口语交际指导方案一、教学目标1.让学生掌握基本的口语交际技巧，如倾听、表达、互动等。
2.培养学生自信、流畅地表达自己的观点和感受。
3.提高学生的团队合作能力，学会在小组讨论中贡献自己的智慧。
二、教学内容1.口语交际技巧：倾听、表达、互动2.话题：我最喜欢的季节三、教学步骤1.导入（1）教师以轻松愉快的语气引导学生谈论自己最喜欢的季节。
（2）让学生谈谈自己在该季节里的有趣经历，激发学生的兴趣。
2.基本技巧讲解（1）教师简要讲解倾听、表达、互动等口语交际技巧。
（2）通过实例让学生理解这些技巧在实际生活中的应用。
3.小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选出一个组长。
a.你最喜欢的季节是哪个？为什么？b.在这个季节里，你有什么难忘的经历？c.如何让其他人了解你最喜欢的季节？4.小组分享（1）每个小组选出一个代表，将本组的讨论成果分享给全班同学。
（2）其他同学认真倾听，学会从别人的分享中获取信息。
5.互动环节（1）教师提出一些与季节相关的问题，让学生自由发言。
（2）鼓励学生提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。
（2）学生反思自己在活动中的表现，提出改进措施。
四、教学评价1.学生在小组讨论中的参与程度。
2.学生在分享环节的表达能力。
3.学生在互动环节的倾听和互动能力。
五、教学反思1.教师要关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会发言。
2.在互动环节，教师要引导学生尊重他人的观点，学会倾听和沟通。
3.教师要关注学生在活动中的情感体验，适时给予鼓励和支持。
4.教师要根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
回忆起这些年的教学历程，我感慨万分。
每一个教案都是我用心血和汗水浇灌的果实，每一个学生都是我心中的宝贝。
我希望这份教案能帮助更多的学生提高口语交际能力，让他们在未来的生活中更加自信、流畅地表达自己。
让我们一起为孩子们的成长助力，共创美好未来！注意事项一：确保学生积极参与讨论，避免部分学生沉默不语。
【部编版】五年级语文上册：第三单元《口语交际讲民间故事》word版教案
口语交际讲民间故事教学目标1．讲故事，能适当丰富故事里的细节。
(重点)2．能配上相应的动作和表情讲故事。
教学准备教师准备：评书《温酒斩华雄》的视频。
学生准备：搜集自己喜欢的民间故事。
教学课时1课时。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，《猎人海力布》和《牛郎织女》这些民间故事生动、有趣，给我们留下了深刻的印象。
你还通过哪些途径阅读了哪些民间故事？生1：我上网找到了《白蛇传》。
生2：妈妈给我讲了一个流传很久的民间故事——《孟姜女哭长城》。
生3：我听过一个民间故事，叫作《田螺姑娘》，非常有趣。
师：这节课我们就来开个民间故事会吧。
设计意图通过谈话交流，激发学生的兴趣，调查学生对民间故事的了解情况，为新课作准备。
二、方法指导，学讲故事师：在讲故事时，我们除了要把故事的内容讲清楚，还要把故事讲得生动、有吸引力。
如何能把故事讲得生动、有吸引力呢？例如，织女和牛郎第一次见面时的情景，我们如何把这个情景讲生动呢？生1：可以加上他们见面时的对话，说一说两个人当时都说了些什么。
生2：可以加上牛郎和织女见面时的表情、动作。
生3：可以细致地描绘一下织女的形象。
师：原来适当添加人物对话，细致描绘人物形象，都会使故事更生动、更吸引人。
同学们真是讲故事的能手。
再想象一下，如果讲述王母娘娘知道织女偷偷跑到人间，与牛郎结婚过日子时的情景，可以有什么好办法把故事讲生动呢？生1：可以想象王母娘娘当时愤怒的表情，把这些表情模仿出来，让听众仿佛看到了当时的情形，有身临其境的感觉。
生2：可以一边讲故事，一边模仿当时王母娘娘恶狠狠的表情，做一做她张牙舞爪的动作，把听众带入到故事情境中，让听众感觉仿佛自己就在现场一样。
师：在讲故事时，配上相应的动作和表情真是好方法。
我们来看一看评书中是如何绘声绘色描述故事的。
(播放评书《温酒斩华雄》的视频。
)师：你从中受到了怎样的启发？生1：当讲述到人物角色的语言时，可以模仿人物说话的语气，听起来惟妙惟肖。
部编版五年级语文上册第三单元《 口语交际：讲民间故事》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•能够正确朗读和理解《嫦娥奔月》、《愚公移山》等民间故事。
•能够用简洁、连贯的语言复述民间故事的要点。
•能够表达对民间故事的理解和感受。
2. 教学重点和难点•重点：理解民间故事的故事情节和寓意，能够简洁准确地复述故事要点。
•难点：表达对民间故事的感受和理解，培养学生讲故事的表达能力。
3. 教学内容和安排•第一课时：导入，介绍民间故事的背景，听《嫦娥奔月》。
•第二课时：学习《愚公移山》并讨论故事中的寓意。
•第三课时：小组讨论和表演民间故事，培养学生的口语交际能力。
•第四课时：复习课，让学生用自己的话复述已学的民间故事。
4. 教学方法•听说结合：通过听故事、讲故事来提高学生的口语表达能力。
•合作学习：小组合作讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
•提问引导：通过提问激发学生思考，引导学生理解故事的内涵。
二、反思在教学过程中，有以下几点值得反思和改进：1. 教学内容安排不够合理在本次教学中，时间安排紧凑，导致学生在学习完《嫦娥奔月》后未能有足够的时间深入学习《愚公移山》，希望在未来的教学中能够更好地平衡教学内容的安排。
2. 学生参与度不高部分学生在课堂讨论和表演环节参与度较低，可能是因为个别学生对口语交际不够自信。
希望能够通过激励和引导，提高学生的参与度，让每个学生都能积极表达。
3. 反馈和评价不够及时在教学过程中，反馈和评价的时机和方式也需要改进，及时给予学生反馈以便学生能够更好地改进自己的表达能力。
三、总结通过本次教学设计和反思，我深刻认识到口语交际在语文教学中的重要性，也意识到有待改进的地方。
希望在未来的教学中能够更注重学生的参与和表达，让学生通过讲民间故事不仅提高语言能力，也培养了解民间文化的兴趣和能力。
【人教版】五年级语文上册第三单元：语文园地+习作指导+口语交际+快乐读书吧指导方案
语文园地指导方案教学目标1．学会创造性地讲故事。
(重点)2．体会惯用语与成语不同的表达效果，感受惯用语通俗易懂、生动有趣的特点。
(重点)3．发挥想象，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
4．积累背诵《乞巧》。
课前准备教师准备：搜集乞巧的习俗，准备相关图片，制作相关课件。
学生准备：熟读本单元课文，搜集乞巧的习俗。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1．导入：在本单元，我们读了两个特别有意思的民间故事。
回顾一下，本单元我们都了解了哪些民间故事呢？你能根据图片说出这些故事的名字吗？(课件出示民间故事《猎人海力布》《牛郎织女》的插图)2．引导学生说出民间故事的名字。
(《猎人海力布》《牛郎织女》)3．小结过渡：读到好的故事，我们会忍不住要跟别人分享，讲给别人听。
可是民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听过了。
为了让故事更有新鲜感，可以来点儿小创作。
这节课，就让我们创造性地、富有新意地把这些故事讲给别人听。
二、探究方法，创新表达1．为了有新鲜感，对大家听过的故事，我们可以来点儿小创作。
课件出示下面的提示：(1)可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。
(2)可以大胆想象，为故事增加合理的情节。
(3)变换情节顺序，先讲结局，设置一些悬念吸引听众。
2．小组交流：选择哪种方式？怎样讲述故事？合理想象，丰富情节。
(1)可以选用故事中的一个人物，以他的口吻来讲。
如，讲《猎人海力布》时，可以用海力布的口吻来讲，把海力布是怎样救下小白蛇，怎样得到宝石，怎样救乡亲们的经过说一说。
在讲述的时候，要从海力布所见所闻所感的角度出发。
(2)讲《牛郎织女》时，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的；王母娘娘得知织女下凡时，会有怎样的表现；牛郎和织女隔在银河两岸，他们会说些什么、想些什么。
(3)可以先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。
3．请同学们选择自己喜欢的方法，想一想，自己要对所听过的故事进行怎样的小创作？4．小组里讲一讲自己创作的故事，请同学评一评。
五年级上册第三单元习作及口语交际完整ppt课件
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温馨小提示
我们在描写水果时，写作的 重点可以根据水果的不同而定。
有的可以重点写形状、有的 可以重点写颜色、还有的可以重 点写味道。
但无论写哪一方面，都要抓 住这种水果的特点，把它与别的 水果的不同之处写出来。
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孔 融 让 梨
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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• 在这里，小作者用一个过渡的句子“我迅 速打开纸盒，一个银白色的电饭锅顿时的 展现在我眼前”开头，然后按照由内到外 顺序，具体地描述了自己的观察体验。在 由内到外时，又用了一个过渡的句子“我 盖上锅盖，又发现锅盖也非同一般”连接 上下文。这样，就描述的自然贴切了。
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作文结构
1、开篇点明要介绍的物品
2、介绍此物品的特点(如颜色，外形，功 能等选择其中一两个特点重点描写，适当 运用说明方法），同时写出你为什么喜欢 它。
3、篇末用1—2句话表达自己的情感。
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• 介绍一种蔬菜、水果，重点可以介绍：
外形特点(形状、颜色)、味道、种类、产地、 产量、营养价值和生长过程、保鲜等方面的情 况以及相关的故事等。 • 应该表达自己的喜爱之情，表达自己的热爱家 乡的思想感情。
上。
这个小闹钟十分的可爱。它的外形是 一个机器猫，天蓝色的身子，显得机 器猫十分的肥胖，一双白白的大眼睛 下面，长着一个红红圆圆的大鼻子， 一张弯弯的嘴巴总是冲着你笑，一副 憨态可掬的样子，十分可爱。机器猫 的肚子里是一个大表盘，12个彩色的 数字均匀地刻在了表盘的一周。表盘 里住着四个兄弟，时针是老大，分针 是老二，秒针是老三，定时针是老四。 四个兄弟里，走的最快的是老三，只 要它转动一圈，老二才动一下，老二 已经走了一圈，老大才动了一下，
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教案（集体备课）一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇课文。
本课旨在让学生了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法，培养学生的口语表达能力。
课文内容丰富，包含了多个经典的民间故事，如《牛郎织女》、《白蛇传》等。
这些故事具有浓厚的民间文化特色，富有教育意义，能够激发学生学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于民间故事的了解和讲述方法还有一定的欠缺。
他们在课堂上需要通过老师的引导和练习，提高讲述民间故事的能力。
此外，学生之间的交流和互动也需要加强，以便在课堂上形成良好的学习氛围。
三. 教学目标1.了解民间故事的特点，感受民间文化的魅力。
2.学会讲述民间故事的方法，提高口语表达能力。
3.培养学生的交流和互动能力，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法。
2.难点：运用恰当的讲述方法，生动有趣地讲述民间故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学会讲述民间故事。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高课堂参与度。
3.示范教学法：老师以身作则，为学生提供正确的讲述示范。
六. 教学准备1.课前让学生收集有关民间故事的相关资料，了解民间故事的特点。
2.准备一些经典的民间故事，以便在课堂上进行讲述和分享。
3.设计好教学环节和教学用具，如PPT、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些经典的民间故事图片，引导学生回顾已学的民间故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师为学生讲述一些经典的民间故事，如《牛郎织女》、《白蛇传》等，让学生在聆听中感受民间故事的韵味。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个民间故事，讨论如何生动有趣地讲述这个故事。
讨论结束后，各组派代表进行讲述，其他同学认真倾听，给予评价。
五年级上册语文第三单元口语交际笔记
五年级上册语文第三单元口语交际笔记一、交际内容1. 从文学书籍、影视作品等中选择自己最喜欢的人物形象进行交流。
- 文学书籍包括小说、童话、传记等。
- 影视作品涵盖电影、电视剧、动画片等。
2. 交流内容- 人物形象的名字。
- 出处（来自哪本书或者哪部影视作品）。
- 喜欢这个人物形象的原因，如人物的外貌、性格、品质、事迹等方面。
二、交际指导1. 准备阶段- 选择人物形象- 整理思路- 思考这个人物形象的特点。
比如孙悟空，他的外貌是毛脸雷公嘴，头戴紧箍咒；性格上机智勇敢、本领高强，具有反抗精神等。
从这些方面来组织语言，说明喜欢他的原因。
- 搜集相关资料（如果需要补充细节的话）- 可以再次查阅书籍或者观看相关片段，获取更多关于人物形象的信息，如人物的经典台词等。
2. 交际过程- 清楚地介绍人物形象的基本信息- 详细阐述喜欢的原因- 从外貌、性格、品质等多方面来说。
以诸葛亮为例，“他的外貌气宇轩昂，手持羽扇，头戴纶巾。
他足智多谋，像空城计中，面对司马懿的大军压境，他沉着冷静，大开城门，在城楼上焚香弹琴，吓退敌军；他对刘备忠心耿耿，为了兴复汉室，鞠躬尽瘁，死而后已。
”- 注意表达的顺序和条理- 可以按照外貌、性格、事迹、品质这样的顺序来介绍，让听众更容易理解。
- 认真倾听他人的发言- 当别人在介绍自己喜欢的人物形象时，要专注倾听，尊重他人的观点。
如果有不同意见或者补充内容，可以在别人发言结束后礼貌地提出。
3. 评价与总结- 评价标准- 内容是否完整，是否清楚地介绍了人物形象的名字、出处和喜欢的原因。
- 表达是否清晰、有条理。
- 对人物形象的分析是否准确、深入。
- 互相学习- 通过倾听他人的发言，可以了解到更多有趣的人物形象，学习他人分析人物的方法和表达技巧。
部编版五年级语文上册第三单元《 口语交际：讲民间故事》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教学设计及反思一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇口语交际课文。
本课旨在让学生通过学习民间故事，提高他们的口语表达能力，培养他们热爱祖国传统文化的情怀。
课文内容丰富，涉及到多个民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等。
这些故事情节生动，富有教育意义，适合学生进行口语交际训练。
二. 学情分析五年级的学生在口语表达能力上已经有一定的基础，他们能够运用普通话进行日常交流。
但是，他们在讲述民间故事方面可能存在一定的困难，如故事情节的、语言的丰富性等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，不断提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.能够流利、有感情地讲述自己喜欢的民间故事。
2.学会通过细节描述，使故事更加生动有趣。
3.培养学生热爱祖国传统文化的情怀。
4.提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：能够流利、有感情地讲述自己喜欢的民间故事。
2.难点：通过细节描述，使故事更加生动有趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语言环境中进行口语交际训练。
2.示范法：教师通过示范讲述民间故事，引导学生模仿和学习。
3.小组合作学习法：学生分组进行讨论交流，共同完成讲述民间故事的任务。
六. 教学准备1.课前让学生预习课文，了解民间故事的内容。
2.准备一些民间故事的资料，以便在课堂上进行分享和讨论。
3.准备教学课件和道具，增强课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的民间故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用课件展示一些典型的民间故事情节，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，引导学生进行观察和思考。
3.操练（10分钟）教师邀请几名学生上台讲述自己喜欢的民间故事，其他学生认真倾听，学会欣赏和评价。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论交流，共同完成一个民间故事的讲述，教师巡回指导，纠正发音，提示表达方式。
五年级上册语文《第三单元：口语交际(讲民间故事)》教学设计
五年级上册语文《第三单元：口语交际（讲民间故事）》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够了解并掌握民间故事的基本特点和讲述技巧。
•学生能够自主选择一个民间故事，并进行初步的复述和讲述。
1.2 过程与方法：•引导学生通过小组合作，共同探究民间故事的魅力。
•培养学生的口语表达能力和倾听能力，提高学生的语言组织能力。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对民间故事的兴趣，感受传统文化的魅力。
•培养学生的合作精神和分享意识，增强学生的文化自信心。
二、教学重难点教学重点：•民间故事的基本特点和讲述技巧。
•学生能够自主选择一个民间故事，并进行初步的复述和讲述。
教学难点：•引导学生将民间故事进行生动有趣的讲述，吸引听众的注意力。
•培养学生的口语表达能力和倾听能力，让学生能够自信地表达自己的观点。
三、教学方法•情境导入法：通过创设故事情境，激发学生的学习兴趣。
•小组合作法：学生分组合作，共同探究民间故事的魅力。
•讲述法：学生自主选择一个民间故事，并进行初步的复述和讲述。
•互动评价法：通过生生互评、师生共评，提高学生的口语表达能力和评价能力。
四、教学准备•准备一些经典的民间故事材料，供学生选择。
•准备多媒体设备，用于播放故事音频和视频。
•准备黑板和粉笔，用于板书设计。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）•播放一段经典的民间故事音频或视频，引导学生进入故事情境。
•提问学生：你们听过哪些民间故事？你们喜欢这些故事的原因是什么？2. 知识探究（10分钟）•引导学生讨论民间故事的基本特点，如：故事性强、情节曲折、人物形象鲜明等。
•教师补充讲解民间故事的讲述技巧，如：注意语音语调、适当运用肢体语言、与听众互动等。
3. 小组合作（10分钟）•学生分组，每组选择一个民间故事进行探究。
•组内讨论故事的情节、人物、寓意等，并准备进行复述和讲述。
4. 故事讲述（10分钟）•每组选派一名代表，向全班讲述所选的民间故事。
•其他学生认真倾听，并准备进行评价。
2024年部编版语文五年级上册第三单元《口语交际：讲民间故事》说课稿附反思含板书和知识点汇总
【教学重点】： 讲清故事的细节。
【教学难点】： 引导学生讲出最吸引人、最有创意的民间故事。
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体； 教法学法： 1.创设情境法:《语文课程与标准》中明确指出:口语交际是听与说双方的互动 过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的 原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象， 迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。 2.示范引领法:教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法， 要给学生的语言搭梯子。 3.以评促说法、以导助说法:通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说 的技巧，增强说的自信。
（三）、明确要求，指导讲述
1．要把一个故事通过口述的方式传承下去，那肯定得吸引人，打动人，想想看，讲述的时候 要注意些什么? ⑴流畅、有序、完整。 (2)可以丰富故事的细节，适当添加人物对话，如，织女和牛郎第一次见面时会说些什么;细致 描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。 (3)努力用语言打动人，配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。如，配上织女被王 母娘娘带走时人物的表情、动作。 2．明确了要求，我们的比赛马上就要开始，是比赛就有奖励。今天我们的故事会将评选出:“ 故事新手”“故事能手”“故事高手”“小故事家”。大家有信心吗?
一、说教材
本课是新部编版小学语文五级上册第三单元 《口语交际：讲民间故事》。这次 口语交际的主题是讲民间故事。通过本单元的学习，学生已了解了民间故事的特点，积 累了一些民间故事。此次口语交际，正好为他们展示自我提供平台，又促进学生对民间 故事的阅读兴趣。
二、说学情
对于五年级学生而言，讲故事并不陌生。从教材安排的学习看， 学生在低年级已经有了“听故事、讲故事""看图讲故事"的学习经历,在 三年级已经有了选择别人感兴趣的内容讲、讲清楚了解的信息的学习经 历，在四年级已经有了运用恰当的语气和肢体语言使讲述更生动的学习 经历。可见，学生在讲清楚方面已经有了很好的基础，在讲生动方面也 有了一定的基础。在这样的基础上，本次的提升点更看重于故事讲得有 创造性、更生动。创造性体现在适当丰富故事的细节,更生动除了体现 在细节的丰富上,还体现在相应的动作和表情。
部编版五年级上册语文第三单元《口语交际：讲民间故事》优秀教案
部编版五年级上册语文第三单元《口语交际：讲民间故事》优秀教案
教学目标：
1.学生能够搜集准备故事，并能够完整地讲述。
2.学生能够在听故事中受到故事内容的熏陶和教育。
教学准备：
准备与交际内容相关的图画、书刊、动画片等。
教学流程：
一、谈话导入
老师出示几幅图片，让学生猜测故事的题目。
引导学生谈论自己对于神话故事和民间传说的兴趣。
引出本节课的主题。
二、汇报交流
1.个人展示：老师指名学生讲故事，并与全班共同评议。
2.小组竞技：学生分小组互相讲故事，推选代表进行讲故事比赛。
评价标准包括故事讲述完整、表达流利清晰、讲述生动有感情。
3.设立多种奖项鼓励，包括个人优胜奖、小组优胜奖、最佳勇气奖等。
4.拓展延伸：老师指名学生讲述自己搜集到的国外神话传说和民间故事，并探讨国内外神话传说和民间故事的异同。
三、搭建平台，初步交流
1.学生分小组互相讲故事，每人讲一个。
讲故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，争取讲得生动、有趣。
2.学生进行试讲，老师巡视并进行个别指导。
学生共同帮助修改故事，使其讲述更加生动。
四、总结结束
1.引导学生谈论中国的神话、传说和民间故事，让学生说出自己知道的故事名称。
2.指导学生讲述自己喜欢的神话、传说和民间故事，评选出“故事大王”。
3.总结本节课的内容，强调学生应该对神话、传说和民间故事保持兴趣和热情。
五年级上册第三单元习作及口语交际课件
思维逻辑训练
通过本单元的学习，学生们学会了如何清 晰地表达自己的观点，使用丰富的词汇和 句型来增强表达效果。
在写作和口语交际中，学生们学会了如何 组织语言，按照一定的逻辑顺序表达思想 ，有助于培养他们的逻辑思维。
文化意识增强
自主学习能力提高
通过学习不同地域的风俗习惯和传统文化 ，学生们对多元文化有了更深入的了解， 增强了跨文化交流的意识。
倾听与理解
培养学生倾听和理解他人 的观点和意见，尊重他人 的意见，促进班级内部的 沟通和合作。
协商与妥协
在制定公约的过程中，引 导学生学会协商和妥协， 寻求班级内部的共识和平 衡。
03
习作：我的心爱之物
题目解析
题目要求
本次习作的题目是“我的心爱之 物”，要求同学们写一件自己喜 欢的东西，可以是玩具、文具、 艺术品等，通过具体的事例表达
引导学生讨论班级中需要 解决的问题，如课堂纪律 、作业完成情况等。
制定公约
根据讨论的问题，制定相 应的班级公约，如课堂纪 律公约、作业完成公约等 。
讨论实施方式
讨论如何监督和执行制定 的班级公约，如设立班干 部、制定奖惩制度等。
交际技巧
表达清晰
在讨论和制定公约的过程 中，引导学生清晰地表达 自己的观点和意见。
自己的喜爱之情。
写作重点
在写作过程中，要抓住物品的特 点，如形状、颜色、质地等，并 通过具体的事例来展现自己与物
品之间的深厚情感。
范文示例
在写作过程中，可以参考范文中 的结构，先介绍物品的特点和来 历，再通过具体的事例来展现自
己与物品之间的情感纽带。
写作指导
01
写作步骤
首先，确定自己要写的心爱之物是什么；其次，通过观察和回忆，写出
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》学习任务单及作业设计(公开课导学案)
部编版五年级语文上册第三单元
《口语交际：讲民间故事》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.能在交流中选择恰当的民间故事，了解故事内容。
2.能适当丰富故事里的细节，用相应的动作和表情表现故事中人物的形象和情感，创造性地讲述民间故事。
3.感受民间故事的魅力，传承经典。
【课前学习任务】
回顾自己曾经学习过的讲故事的方法。
【课上学习任务】
1.回顾学过的讲故事的方法，听同学们交流，做简单记录。
2.学习讲故事的新方法，借助故事卡尝试讲一讲。
【作业设计】
1.把自己所选择的民间故事完整地讲给家人、同学听，用上今天交流的方法，丰富故事的细节，配上相应的动作和表情，讲完请听众提提建议，再改进。
2.为“民间故事会”设计一张评价表，想一想可以从哪些角度评价选手的表现。
语文五年级上册第三单元《口语交际》教案一课时
语文五年级上册第三单元《口语交际》教案一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文五年级上册第三单元的一篇课文，本课主要让学生掌握日常口语交际的基本技巧，提高学生的口头表达能力。
教材通过生动的例句、情景对话等形式，让学生在实际操作中学会如何运用恰当的交际用语，培养学生在日常生活中与人交往的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但学生在交际过程中往往存在表达不清晰、用词不当、胆小怕羞等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生大胆表达，引导学生学会倾听、理解他人，提高交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握日常口语交际的基本技巧，提高口头表达能力。
2.过程与方法：通过情景对话、角色扮演等实践活动，培养学生与人交往的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生自信、大胆地表达自己，学会倾听、理解他人，培养良好的交际习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握日常口语交际的基本技巧，提高口头表达能力。
2.教学难点：学生在实际交际过程中能够灵活运用所学知识，与人顺利交往。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中学会交际技巧。
2.互动教学法：鼓励学生互相交流、合作，提高交际能力。
3.示范法：教师以身作则，为学生树立良好的交际榜样。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体设备、角色扮演道具等。
2.教学环境：宽敞的教室，便于学生展开实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的互动游戏，如“你做我猜”，引导学生进入口语交际的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示教材中的情景对话，让学生直观地了解口语交际的基本技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟教材中的情景对话。
教师巡回指导，纠正学生的发音、表达不当等问题。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行表演，让大家评析他们在交际过程中的优点和不足。
5.拓展（5分钟）教师出示一些日常生活中的场景，让学生自由组合，进行拓展训练。
人教版小学语文五年级上册第3单元口语交际·习作资料
星期天，我和爸爸去集市上买菜，老爸 买了很多芹菜，听说它还是一种草本植物呢。
芹菜的茎是长长的，浑身都是绿色的。 只要用手折断它翠嫩的茎，那晶莹透明的乳 汁就会自然地流到手上，滴到地上，溅到脸 庞上，好似蒙蒙细雨，凉丝丝的。轻轻扒开 它绿色光亮的皮，里面的裸肉好像全都浸在 水的海洋里。摸一摸，顿时会感到全身惬意， 心旷神怡。
❖ 我的身体下部分的胃口可大呢，可以冷藏许多食品。 我下身的门上有三层架子。第一层是有许多个小窝的 塑料架子，是放鸡蛋用的。鸡蛋放在这儿既稳当又保 鲜。第二、三层可以放些小食品。门里面是四层食物 搁架。女主人常常把一些好吃的菜肴、水果、饼干等 东西放在上面。
❖ 听了我的介绍，你一定会认为我的本领不小吧。其 实，在冰箱家庭里，我只算个不大不小的角儿。我家 还有身材魁梧的大哥，有小巧玲珑的弟弟，他们的本 领也挺大。我相信随着科学技术的发展，我会有更多 更优秀的兄弟姐妹。
最关键的是物美价廉，只需五角钱 就能将它变成你的口中之物。
我是小小推销员 学习推销有技巧 说清特点最重要 解答问题要耐心 态度诚恳有礼貌
二、习作 1、习作要求
❖ 学生读习作要求，明确本次作文要求写什么？
❖ 本次习作的内容是介绍一种物品，可以是蔬 菜、水果，也可以是玩具、文具或电器。
2、习作指导
❖ 我的文具盒是那样的好。因此，我爱我的文具 盒！
电冰箱的自述 嗨！我是一台无意牌电冰箱。我身高一米六五，
穿着一件白底红边的外衣。主人很爱护我，天天把我 擦得干干净净。我就像一个漂亮的小公主，骄傲地站 在客厅的一个角落里。
我的身体分为上下两个部分。只要打开我上身的门， 就会感到一股冷气扑面而来。夏天，烈日炙烤着大地， 小主人把自制的冰淇淋放在这里，或者从这里拿出一 块冰摸一摸，凉快凉快。女主人也会在这里放些新鲜 的肉食品。
部编版五年级语文上册第三单元《 口语交际：讲民间故事》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》说课稿及反思一. 教材分析部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》的教材内容，主要包含了民间故事的定义、特点以及一些经典的民间故事。
通过本节课的学习，让学生了解民间故事的魅力，学会讲述民间故事，培养学生的口语表达能力。
教材中还配备了一些相关的练习和活动，帮助学生更好地掌握讲述民间故事的方法和技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对民间故事的了解相对较少。
他们在课堂上可能存在以下问题：1. 对民间故事的定义和特点不够清晰；2. 不知道如何选取合适的民间故事进行讲述；3. 讲述过程中可能出现忘词、紧张等情况。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解民间故事的定义和特点，学会讲述民间故事。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受民间故事的魅力，传承和弘扬我国优秀的民间文化。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解民间故事的定义和特点，学会讲述民间故事。
2.教学难点：如何引导学生选取合适的民间故事进行讲述，以及如何在讲述过程中做到条理清晰、表达流畅。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段民间故事的音频，激发学生的兴趣，引入新课。
2.讲解民间故事的定义和特点：教师通过PPT展示，讲解民间故事的定义和特点，让学生对民间故事有一个清晰的认识。
3.案例分析：教师展示一些经典的民间故事，引导学生分析其特点，培养学生学会欣赏和评价民间故事。
4.小组合作：学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述，其他组进行评价和提出建议。
5.教师示范：教师选取一个民间故事进行讲述，展示如何做到条理清晰、表达流畅。
五年级语文上第三单元口语交际
四、自主习作，教师巡回指导。
1.自行思考，确定大致的写作思路
2.动笔写作，要求书写工整，语句通顺。
3.自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导。
五、小组评议，再改评赏。
1.小组内互读互改，提出修改建议。
2.交流课前收集到的物品相关资料，讨论交流从哪些方面进行介绍。(如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。)
3.为了让大家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法在小组内先交流，再进行全班交流。(抓住突出的特点，用列数字、举例子、作对比、打比方等说明方法，具体说明物品的特点。)［方法引路，帮助学生克服习作畏难情绪。组内研讨交流，则能擦燃学生的智慧火花，学生可以在互动交流中更好地理清思路。］
教学内容
教学环节
研备流程
复备
第一课时
(口语交际)
一、创设情境，激发兴趣。
1.生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？
2.播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？
3.讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。（典型引路，启迪思维，明确推销的要点。）
2.全班交流讲评。让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。
3.再次修改习作。
4.习作展示：优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。（习作的赏析、交流、评价，既帮助学生克服习作畏难情绪，又提供有针对性的帮助指导，从而切实提高学生的习作水平。）
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五年级上册第三单元口语交际与作前指导
设计理念：
《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。
”应培养学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流。
使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
口语交际是人与人之间交流和沟通，真正意义上的口语交际是听方和说方双向互动的过程，“交际”是口语交际的核心。
人的交际能力是在口语交际的实践过程中逐步习得。
在教学过程中,创设情景,激发学生交流的欲望。
在情景中畅所欲言,在互动交际中深入练说。
教学目标：
1、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力。
2、通过创设情景，小组合作，全班交流，例文导航等方法，激发学生表达与写作的兴趣。
3、培养学生团结协作的精神，认真倾听的态度，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学重点：
让学生学会怎样推销商品，试着用上说明方法，规范口语表达。
教学难点：
初步掌握说明文的一般写法。
教学过程：
口语交际
一、创设情境，引入话题。
（3分）
1、今天是我和大家第二次见面在习作课上，我非常高兴。
为了奖励你们第一次的优异表现，老师特地给大家带来了一份礼物，请看。
这就是我给大家带来的礼物——棒棒糖。
棒棒糖的种类很多，而我给你们带来的是最好吃的“阿尔卑斯”棒棒糖。
“阿尔卑斯”棒棒糖最大的优点是安全。
每颗糖的包装上都有QS安全标识、生产厂家、日期以及保质期。
这给我们提供了安全的保障。
它的第二个优点是包装非常精美，而且包装不同里面的味道也随之改变。
如草莓味的包装，正面的上方是一颗红白相间的棒棒糖，下方是一个穿着红衣服的草莓宝宝在牛奶中嬉戏，那神态非常可爱，好像在说：来，来吃我呀，我非常好吃哟。
中间写着“阿尔卑斯”四个大字以及有着不同颜色的“棒棒糖”三个字。
如果你吃了里面的棒棒糖，外面的包装又可以拿来做装饰品。
这样是不是一举两得呢？
“阿尔卑斯”棒棒糖的口味很多，有草莓味、香蕉味、葡萄味等等。
但不管那种口味，都香甜可口。
一剥开包装，一股醇香的牛奶味扑鼻而来，但你含在口中细细品味，那就各有各的滋味。
棒棒糖的吃法很多，你可以轻轻的舔食，可以含在口里慢慢的溶化，还可以泡在牛奶里尽情的享用。
其实，棒棒糖除了自己吃，可还以送人，它和花一样，每种口味的糖，它所蕴含的意义是不一样的，如：蓝霉味的棒棒糖最适合送给同学，它表示你和同学之间那纯净、美好的爱。
最关键的是物美价廉，只需五角钱就能将它变成你的口中之物。
虽然这是礼物，可是还是要钱的哟，本来买五角钱一颗，但是你们上次表现好，给你们打折，三角钱一颗，一元钱四颗。
想要吗？今天，我给你们打折，一颗三角钱，一元钱四颗。
想买吗，请及早和我联系，我的电话是9090900。
二、学推销技巧（3分）
1、刚才大家想得到礼物的欲望告诉我，我的推销成功了。
那请同学们想一想，推销成功的秘诀有哪些？
（出示课件）
过渡，看来同学们是一学就会呀。
那你们的“小商品”带来了吗？想不想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来？那我们今天就试着做一名
“小小推销员”。
2、明白交际内容，方法。
（如果你想成功的推销自己的“小商品”，老师刚才的推销技巧你是可以运用的，而且你还可以看看书上的53页，里面也有一些推销技巧。
）
（出示课件）
三、人人参与，组内推销
小组内推销。
（12）
（好，明白了这些推销技巧，现在向你的组员们推销自己的商品，推销前老师提几点要求：）
（出示课件）
1、在组长的带领下，每个人有序推销。
2、学会倾听，对发言的同学给予掌声
3、如果你在别人推销的过程中要提问，请举手发言。
4、请组员们针对你推销的商品的内容以及你推销时语言、语气、表情等提出意见或建议。
5、交流后小组内推荐一名，代表你那一组参与班级大卖场。
获胜的小组奖品是棒棒糖。
小组内每个人交流完毕后请举手示意。
开始推销吧！
四、全班交流（12）
1、全班交流（欢迎大家来到班级大卖场，大家在推销前，老师有三点友情提示：
1）用心灵去倾听，并给予掌声。
2）抓住同学最精彩的推销部分。
3）评出二组星级推销员。
2、指导交流说明方法的运用。
（你觉得这位同学的推销中那点让你印象深刻？相机点评并板书：列数字，打比方，举例子，作比较）
教师小结发奖
作文指导（10）
一、明确要求
刚才大家推销得非常成功，如果把你推销的过程整理出来，那就是一篇说明性的文章。
刚好就是我们单元的习作。
我们一起来看看：读习作要求（出示课件）
二、教师点拔
这次的习作要求是什么呢？那这类型的文章要注意什么呢？
1、确定介绍的物品
2、准备介绍物品的哪些方面
3、按照怎么样的顺序来介绍（先整体后局部）
4、运用恰当的说明方法。
三、列出提纲
过渡：周围的物品千千万万，怎样才能写好它呢？
同学们概括得十分细致，要写好一种物品，我们得先熟悉它。
如刚才老师介绍的棒棒糖。
我们一起来看看是怎样介绍的。
四、总结方法
1、作文提纲
（1）介绍最喜欢的是那一种棒棒糖。
（作比较）
（2）介绍的棒棒糖的包装。
（举例子）
（3）介绍棒棒糖的吃法及营养价值。
（4）表达自己对棒棒糖喜爱之情（作比较）
2、假如你写的是电器或者玩具之类的呢？又该从哪些方面来介绍呢？（指名说）
课堂总结：
从这节课，我发现了我们班上有更多的推销天才。
但我相信，我们班上有更多的小小作家。
下课后，同学们将自己介绍的物品写在作文本上，下节课我们一起来再来赏析你们的佳作。
附板书：小小推销员
特点具体
口语交际：语言生动
态度热情
习作：按顺序抓特点加方法。