班主任工作中的“爱”

浅谈班主任工作中的“爱”

摘要：我们的教师如果把全身心的爱都投入教育教学中，让爱常驻心间，定会培养出德才兼备的栋梁之才。让爱常驻学生心间，体验到爱的真谛。做到以高尚人格感化人；以真挚情感打动人；以集体活动温暖人。

关键词：班主任爱

前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”是的，孩子是我们的工作对象，是我们一切工作的核心，需要用“爱”这把金钥匙打开一扇扇心灵窗户。因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。有了爱学生的思想，才能真正热爱、信任和了解自己的学生，建立起平等和协的师生关系。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求………这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。精诚所至，金石为开。

目前的教育也在提倡以人为本，但教育的质量考核并没有发生多大改变，同时，孩子的父母还是把成绩看得高于一切，教师的管理仍然停留在“严”上，于是造就了一批只会学习情感淡漠的孩子。

学生与家长、学生与教师之间产生了很大的鸿沟，以至于在道德上缺失了一部分。

在刚接初一时，班里有这样一位学生，开学的第三天就把这一个月的生活费花光了，别人吃饭他挨饿。我买牛奶、面包给他吃。问他为什么这样，他只是冷冷地瞪着眼睛一言不发。我给他父母打电话，他父亲也是冷冷地说：“他不要我们管，他妈妈在街上祖房子照管他半学期，他就要杀死他妈妈。那张想杀死他妈妈的纸条还在他外婆家里放着，我们管不了他……”从学生口中得知没有人愿意帮助他，他还曾扬言要杀教他小学六年级的数学老师。

面对这样的孩子，要想在他冷漠的心田中激起情感的涟漪甚至浪花，教师必须着力培养他多情善感，必须让爱驻入他的心灵，感受到爱的真谛。

怎样让爱常驻学生心间，体验到爱的真谛呢？

一、以高尚人格感化人

乌伸斯基深刻地指出：“教师的人格就是教育工作的一切。”教师的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。德高为师、学高为范是对教师职业道德的诠释。育人者必先育己，不正者则不能教人。教师应以高尚的品质给学生巨大的感化。

有这样一个故事：一次，前俄罗斯生物学家巴甫洛夫的学生递上一份实验报告单，他仔细看了以后说：“不可能有这样的事。”这位学生再次进行了同样的实验，又拿着实验数据见老师，巴甫洛夫

仍不以为然。后来当他亲自做了这一实验后，他立即把那位学生叫来，痛快而真诚地向学生宣布“我是失败的，你是胜利的”。

人非圣贤，孰能无过。这种实事求是、勇于在学生面前承认失败的精神，正是“身教”重于“言教”的体现。它不但不会降低教师的威信，反而更鲜明地表现出教师的谦虚与胆识，也更赢得了学生的敬仰。所以，我总是让学生在我的言行中受到潜移默化的熏陶。那位想杀母亲的学生的人格也在悄悄地发生变化。

二、以真挚情感打动人

教师要热情地面对每一位学生。因为，现代的学生不再把老师当成权威，他们逐渐有自己的观点，在交流接触中，从教师真实诚挚的态度和大有深义的肺腑之言中，感受到教师的善良的愿望、真诚的人品、负责的精神和一颗充满情感的心，继而受到启迪、昭示和催化。

在教育过程中，我真心诚意地关爱每一位学生，像母亲爱自己的孩子那样无私地关爱学生。在了解了那位学生（前面案例中）的成长经历和兴趣爱好之后，我对他动之以情、晓之以理，让他感受到老师是真心诚意爱他的，是真的想帮助他。经他同意后将他的生活费交给班干部，由班干部来安排管理他的生活。让他体验到了学生生活有条不紊和老师、同学的关心，给他带来的快乐。一个月后，他身体长好了，学习有精神了，对人有礼貌了。学生在成长的过程中，由于知识的增加，阅历的丰富，接触社会的各种领域的机会

增多，他们对社会的一些现象就会产生疑惑，具体到他对待生活的态度上就会显得不知所措。对学生的“疑”若不及时清除，势必造成他们心理上的惊慌，成为进步的障碍。学生的“疑”往往是隐约可见但又难于言表的，班主任就应该及时抓住机会加以疏导。针对班上有些同学考试作弊现象，我召开班会讨论“考试作弊对吗？”，从而教育他们做一个诚实的人，一个不能丧失人格的人。我班的班长对工作很认真负责，在同学中也有较好的口碑，可她有一个缺点就是对朋友所犯的错误不敢及时地指出，同时由于没有“揭发”好友这件事，又时刻折磨着她，让她不知如何正确处理。她在日记中向我求助，我告诉她：“虽然你的包庇可能会免去好友一时的痛苦，但这种做法会助长她做坏事的胆量，当有一天她越陷越深不能自拔，而成为社会的罪人时，你难道不会后悔你的所作所为吗？”当前的中学生所处的时代和环境都很繁杂，他们对社会有很多的困惑，爱学生就该关心他们的成长，成为他们黑暗摸索前进时所需要的引航灯。

三、以集体活动温暖人

青少年学生正处在长身体长知识时期，他们精力旺盛，求知欲强。集体活动使学生不仅积累集体生活的经验，发展自己的志趣和爱好，而且学会合作、学会交往、学习做人之道，有利于培养学生的自我教育能力，从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。因此，我开展了以“爱为主题”的系列班级集体活动——“爱的故

事”演讲会、“炫耀我的母亲”班会活动、“向当天过生日的同学送祝福”的自由活动、“让爱永驻我心”歌咏比赛、“爱的奉献”手语舞蹈等。

每次活动后进行现场采访或写几句活动后的感想。我都给予正确的评价和热情的鼓励。

每一次活动，学生都沐浴了一次爱的洗礼；在一次又一次的爱的洗礼中，“顽石”也融化了。那个想杀母亲的孩子，一次次受到心灵的震撼，每次活动后，他都要给父母发一条短信。开始，他父母不相信是自己的儿子发的短信，还多次打电话来询问我是不是真的，我告诉他们孩子的变化，他们也认识到了对孩子的亏欠和责任。在以后的日子里，他成了班上的活跃分子，别人有困难他都会帮助，校园里总有他乐呵呵地助人为乐的身影。在爱的感召下，班上的学生不但懂得什么是爱，还用实际行动感恩爱，将爱的鲜花开满校内外。由于我班的学生在各方面都表现得非常突出，所以年年都被学校评为优秀班集体，我也被县宣传部、县教委表彰为优秀班主任。

总之，我们的教师如果把全身心的爱都投入教育教学中，让爱常驻心间，定会培养出德才兼备的栋梁之才。