《确定位置》导学案
四年级数学下册【导学案】-确定位置 第一课时详案 西师大版
四年级数学下册导学案-确定位置第一课时详案西师大版一、教学目标1.掌握数轴的概念及使用方法。
2.通过实际问题，理解数轴上数的位置表示方法。
3.培养学生的思维逻辑性和解决问题的能力。
二、教学内容1.数轴的概念及使用方法。
2.数轴上数的位置表示方法。
3.基本实际问题。
三、教学重点1.数轴的概念及使用方法。
2.数轴上数的位置表示方法。
3.实际问题的解决方法。
四、教学难点1.实际问题的解决方法。
五、教学过程及内容（一）导入环节1.教师出示一张数轴，让学生尝试分析它的特点及作用。
（二）学习环节1.教师解释数轴的概念及使用方法。
2.教师讲解数轴上数的位置表示方法。
3.教师通过实际问题，让学生理解数轴的使用及数的位置表示方法。
（三）巩固环节1.教师出示一些实际问题，让学生在数轴上定位并解决问题。
（四）总结提高环节1.教师让学生归纳整理本课内容，总结学习体会。
2.教师解答学生关于本课学习的问题。
六、教学评价1.学生能够正确理解数轴的概念及使用方法。
2.学生能够正确使用数轴上数的位置表示方法。
3.学生能够通过实际问题，正确在数轴上定位并解决问题。
七、教学反思本课教学内容较为简单，学生普遍能够掌握，并且能够通过实际问题来巩固自己的学习成果。
但是，在教学中我发现一些学生对于数轴的概念还存在着一定的疑问，需要进行更加细致的解释和讲解。
在今后的教学中，我会更加注意这一点，帮助学生更好地理解数轴的概念，并掌握其使用方法。
《确定位置导学案》
《确定位置》导学案一、导入在我们的平时生活中，确定位置是非常重要的。
无论是在地图上找到我们要去的地方，还是在进修中理清知识点的位置干系，确定位置都是我们必须掌握的技能。
本节课将指挥同砚们进修如何确定位置，掌握相关技巧和方法。
二、目标1. 了解确定位置的重要性；2. 掌握应用地图确定位置的方法；3. 能够在进修中准确理清知识点的位置干系。
三、导入活动1. 讲述一个生活中因为没有确定位置而迷路的故事，引发同砚们对确定位置的重视；2. 展示一张地图，让同砚们猜测自己所在的位置，并指挥他们一起找到正确的位置。
四、进修内容1. 什么是确定位置？确定位置就是在空间中准确地确定一个点或者物体所在的位置。
在生活中，我们可以通过地图、坐标等方式来确定位置。
2. 如何应用地图确定位置？a. 起首，要了解地图的基本符号和标识，比如方向、比例尺等；b. 其次，通过地图上的标志性建筑、道路等特征，与实际环境进行比照，找到自己所在的位置；c. 最后，可以应用坐标、方位等方法来准确确定位置。
3. 如何在进修中确定知识点的位置干系？a. 起首，要对知识点进行分类整理，建立知识点之间的联系；b. 其次，可以通过思维导图、笔记等方式来帮助理清知识点的位置干系；c. 最后，要不息复习和总结，加深对知识点位置干系的理解。
五、小组讨论同砚们分成小组，根据老师提供的地图和知识点，进行小组讨论，尝试在地图上确定位置或者理清知识点的位置干系。
每个小组展示自己的效果，并接受其他小组的评判和建议。
六、拓展应用1. 让同砚们自行选择一个地点，应用地图确定自己所在的位置，并给出具体的描述；2. 让同砚们选择一个学科，通过整理知识点的位置干系，画出思维导图或者制作笔记。
七、总结通过本节课的进修，同砚们应该了解了确定位置的重要性，掌握了应用地图确定位置和在进修中确定知识点位置干系的方法。
希望同砚们在平时生活和进修中能够灵活运用这些技巧，提升自己的定位能力。
《确定位置导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《确定位置》导学案第一课时导学目标：1.了解“确定位置”在数学中的定义与意义。
2.掌握使用坐标轴和坐标系表示位置的方法。
3.能够准确地在坐标系中标示物体或点的位置。
4.能够利用坐标系进行简单的位置问题解决。
导学内容：一、“确定位置”的概念1.在日常生活中，我们经常需要描述事物或者点的位置，比如“书桌在教室的左边”、“小明家在学校东边”等等。
在数学中，“确定位置”是一个基本概念，用来描述事物或者点在空间中的相对位置关系。
2.“确定位置”的关键是建立起适当的坐标系和坐标轴，通过坐标系和坐标轴的表示方法来确定物体或者点的位置。
二、坐标系和坐标轴1.坐标系是由两条垂直相交的直线组成的平面，其中一条线称为横轴，另一条线称为纵轴，它们的交点称为原点O。
2.在坐标系中，横轴和纵轴分别用x轴和y轴表示，它们的正向分别为右、上，负向分别为左、下。
三、在坐标系中确定位置1.在坐标系中，我们可以用一对有序数（x，y）来表示一个点的位置，其中x表示横坐标，y表示纵坐标。
2.确定位置的方法是先从原点O出发，沿x轴方向移动x个单位得到横坐标，然后再沿y轴方向移动y个单位得到纵坐标。
四、在坐标系中标示物体或点的位置1.在坐标系中，我们可以利用点或者线段来标示物体或者点的位置，其中点表示一个确定的位置，而线段则表示区域或者范围。
2.在标示位置时，要注意横轴和纵轴的刻度以及单位。
导学练习：1.如果一个点的坐标是（3，5），请问这个点在坐标系中的位置在哪里？2.如果一条线段的起点坐标是（-2，1），终点坐标是（3，4），请绘制这条线段在坐标系中的位置。
3.如果一个物体在坐标系中的横坐标为-4，纵坐标为2，请问这个物体在哪里？4.请设计一个简单的位置问题，并用坐标系解决。
导学反思：1.在学习中，我认识到“确定位置”在数学中的重要性，它是建立在坐标系和坐标轴基础上的，是描述空间位置的基本方法。
2.通过练习，我掌握了在坐标系中确定位置的方法，能够准确地表示点或者物体在空间中的位置。
《确定位置导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《确定位置》导学案第一课时导学目标：1.了解确定位置在生活和学习中的重要性；2.掌握在不同场景中确定自己位置的方法；3.培养学生的空间感知能力和问题解决能力。
导学内容：1.什么是确定位置？2.确定位置的重要性；3.在不同场景中确定位置的方法；4.实践环节：解决定位问题。
导学过程：1.导入：让学生思考一个问题：在没有手机导航的情况下，你如何确定自己的位置？为什么确定位置这么重要？2.学习：1）确定位置的概念：确定位置是指确定自己所处的准确位置，是进行导航、规划行程等的基础。
2）确定位置的重要性：确定位置能够帮助我们准确找到目的地、规划路线、避免迷路等，是生活中必不可少的能力。
3.讨论：让学生分享在不同场景下如何确定位置的方法，比如在城市中、在野外等情况下。
4.练习：设计不同场景下的定位问题让学生尝试解决，比如在一个陌生的城市中找到目的地、在森林中确定自己位置等。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调确定位置的重要性以及在不同场景下确定位置的方法。
教学反思：通过本节课的学习，学生可以意识到确定位置的重要性，培养空间感知能力和问题解决能力。
帮助学生在生活中更加独立自主地行动，提升自己的定位能力。
注：本导学案可根据教学具体情况进行调整和补充。
第二课时一、导学目标1. 了解确定位置的重要性和必要性。
2. 掌握确定位置的方法和技巧。
3. 能够在实际生活中灵活运用确定位置的技巧。
二、导学重点1. 确定位置的概念和意义。
2. 确定位置的方法和步骤。
3. 实际应用确定位置的技巧。
三、导学难点1. 如何灵活运用确定位置的方法和技巧。
2. 如何应对不同情况下的位置确定问题。
四、导学准备1. 教师准备地图、指南针等教具。
2. 学生准备笔记本、铅笔等学习工具。
五、导学过程1. 导入新课：教师利用地图向学生介绍位置的重要性和必要性，引导学生思考在不同情况下如何确定位置。
2. 学习新知识：教师讲解确定位置的概念和意义，同时介绍确定位置的方法和步骤，如通过地标、方向等方式确定位置。
2023-2024学年小学科学冀人版《确定位置》导学案
《确定位置》导学案第一课时导学目标：1. 了解“确定位置”的概念及重要性。
2. 掌握通过不同手段确定位置的方法。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
导学内容：1. 什么是“确定位置”？2. 为什么我们需要确定位置？3. 如何通过不同手段确定位置？4. 通过实例学习如何确定位置。
导学步骤：第一步：导入老师向学生们提出一个问题：“在没有地图或者GPS的情况下，你们如何确定自己的位置？”引导学生思考定位的重要性及方法。
第二步：概念讲解1. 介绍“确定位置”的概念：确定位置是指通过各种手段找到自己或某一物体在地球上的具体坐标或位置信息。
2. 分析为什么我们需要确定位置：在日常生活中，确定位置可以帮助我们找到目的地、规划行程、避免迷路等。
第三步：方法总结1. 讲解通过地图确定位置：可以通过地图上的经纬度坐标、地标等信息确定位置。
2. 讲解通过指南针确定位置：利用指南针指向地理方位，结合地图等资料确定位置。
3. 讲解通过GPS确定位置：利用全球定位系统，通过卫星信号确定位置的方法。
第四步：案例分析1. 老师以一个实际案例为例，让学生运用不同方法确定位置：比如在郊外迷路了，如何通过地图、指南针或GPS来找到正确的位置。
2. 学生进行分组讨论，找出最有效的方法并给出解决方案。
第五步：知识回顾与拓展1. 回顾本节课所学内容，确保学生掌握了“确定位置”的概念及方法。
2. 提出拓展问题，鼓励学生在实际生活中应用所学知识，并分享经验。
导学小结：通过本节课的学习，我们了解到了“确定位置”的重要性及方法。
在日常生活中，我们可以通过地图、指南针或GPS等手段来确定自己的位置，帮助我们更好地规划行程、避免迷路。
希望同学们能够在实践中运用所学知识，提升自己的定位能力。
受知乎文章格式的启发，本文通过导学案的形式，结合知识点、案例分析等内容，以清晰的步骤引导学生深入理解“确定位置”的重要性及方法。
希望本文能够对学生的学习有所帮助。
第二课时一、导学目标1. 理解“确定位置”的概念及重要性。
《确定位置》 导学案
《确定位置》导学案一、学习目标1、理解并掌握在平面直角坐标系中确定位置的方法。
2、能够根据不同的条件，灵活选择合适的方法确定物体的位置。
3、感受数学与生活的紧密联系，提高解决实际问题的能力。
二、学习重难点1、重点（1）平面直角坐标系中确定点的坐标。
（2）用方位角和距离确定位置。
2、难点（1）在平面直角坐标系中，根据坐标确定点的位置以及由点的位置写出它的坐标。
（2）理解不同的确定位置的方法的优缺点，并能根据实际情况选择合适的方法。
三、学习过程（一）知识回顾1、数轴的三要素是什么？数轴的三要素是原点、正方向和单位长度。
2、数轴上的点与实数是如何对应的？数轴上的点与实数一一对应，即每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示；反过来，数轴上的每一个点都表示一个实数。
（二）新课导入在日常生活中，我们常常需要确定物体的位置。
比如，你去电影院看电影，需要根据电影票上的座位号找到自己的位置；在地图上查找一个地点，需要知道它的经纬度或者具体的地址。
那么，如何准确地确定位置呢？这就是我们本节课要学习的内容。
（三）探究一：用有序数对确定位置1、思考：在教室里，如何确定一个同学的位置？可以用第几排第几列来确定。
比如，小明在第 3 排第 4 列，我们就可以说小明的位置是（3，4）。
2、有序数对的概念有顺序的两个数 a 与 b 组成的数对叫做有序数对，记作（a，b）。
3、练习：（1）写出表示学校会议室里王老师位置的有序数对。
假设王老师在第 5 排第 7 列，则王老师的位置可以表示为（5，7）。
（2）在教室里，（2，3）和（3，2）表示的是同一个位置吗？为什么？不是，（2，3）表示第 2 排第 3 列，（3，2）表示第 3 排第 2 列，所以它们表示的不是同一个位置。
（四）探究二：用平面直角坐标系确定位置1、平面直角坐标系的概念在平面内，两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系。
水平的数轴叫做 x 轴或横轴，取向右为正方向；竖直的数轴叫做 y 轴或纵轴，取向上为正方向；两轴的交点 O 为原点。
《确定位置导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《确定位置》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生将能够了解和掌握如何确定位置的方法和技巧，提高空间思维能力和判断能力。
导学内容：一、判断物体位置的方法1. 确定参照物：在确定位置时，首先要确定一个参照物，可以是地面、墙壁或其他物体。
2. 利用方向感：根据东南西北的方向来确定物体的位置。
3. 使用距离关系：通过测量物体之间的距离来确定它们的位置。
二、实践操作1. 案例分析：老师将提供一些案例，让学生根据所学方法确定物体的位置。
2. 游戏互动：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习如何确定位置。
导学步骤：一、导入1. 复习上节课内容：回顾上节课学习的知识点，为本节课的学习做铺垫。
2. 引入新内容：介绍本节课要学习的内容，激发学生的学习兴趣。
二、学习1. 理论讲解：老师通过简单易懂的语言和图示向学生介绍确定位置的方法和技巧。
2. 实例分析：老师提供一些实例，让学生根据所学方法确定物体的位置，并帮助他们找出错误之处。
3. 合作探究：学生分组合作，通过小组合作讨论和实践操作来巩固所学内容。
三、训练1. 设计练习题：老师设计一些练习题，让学生在课堂中进行练习，巩固所学内容。
2. 个别辅导：对于掌握较慢的学生，老师进行个别辅导，帮助他们弄清楚所学内容。
四、总结1. 总结归纳：老师和学生一起总结本节课所学内容，强化记忆。
2. 提出问题：老师提出一些问题，让学生思考和回答，检验他们对所学内容的掌握程度。
五、作业设计作业：布置相关作业，让学生在家中进行巩固和复习。
导学反馈：1. 学生反馈：在课后请学生填写问卷，收集他们对本节课的反馈意见和建议。
2. 教师反思：教师根据学生反馈意见和课堂表现反思教学方法，不断提高教学效果。
通过本节课的学习，相信学生们能够掌握如何确定位置的方法和技巧，提高空间思维能力和判断能力，为日常生活和学习提供更多帮助和便利。
第二课时导学目标：通过本节课的学习，学生能够理解什么是位置，能够准确描述一个物体的位置，能够在地图上确定位置并进行简单的方位运用。
《确定位置》导学案
5《确定位置》导学案
教学目标
1、能选择参照物，能准确定性的描述一个给定物体的相对位置。
2、能过说出要确定一个物体的位置需要有参照物，方向和距离；能够说出地图的主要标识的功能。
3、能够简单描述从甲地到乙地的过程。
教学重点
能选择参照物，能准确定性的描述一个给定物体的相对位置。
教学难点
会看平面图，能在图中找到自己想去的位置。
提示：
1、选择明显的、熟悉的参照物；
2、标明位置和方向。
三、板书设计：
5确定位置
参照物：
方向位置距离
学生同桌讨论：左边右边上面
下面前面后面
齐读：
一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。
同桌练习：
＿____在＿＿＿的＿＿＿，
＿＿＿是＿＿＿的参照物。
讨论：
先选择合适的参照物，再说明小朋友与参照物的关系。
1、她旁边是新华路，前方300米是地道桥。她家在河西村；
2、（她现在华福超市旁边）。
同桌前后桌讨论：
生1：洗手间有好几个。首先我要找到我现在的位置.
生2：首先我要找到洗手间的图例是哪个？
………
生1：我学到了参照物要选择明显、熟悉的物体。
生2：要确定一个物体的位置需要有参照物，方向和距离。
小组合作，共同交流。
同学们讨论的很是激烈，有的同学已经找到了，有的同学还在讨论过程中，我们下节课再来核对这个问题的答案。
三、课堂小结：
同学们，我们的课程已经接近尾声，这节课你学到了些什么内容呢？
举手回答。
同学们总结的非常到位，看来同学们确实收获了不少知识。学了本课内容，再也不怕迷路啦！
四、课下作业：
确定位置(导学案)-2022-2023学年数学四年级上册 北师大版
确定位置（导学案）-2022-2023学年数学四年级上册北师大版一、学习目标1.知道图形中的点表示位置。
2.知道方向如何确定位置。
3.熟练使用上、下、左、右的方向词。
二、课前预习1. 完成作业完成课本第二单元第一课的课后习题。
2. 观察及思考观察教室，确定自己的位置。
可以想一想自己在教室的哪个方向上，靠近什么物品。
3. 达标测试完成下面的测试，看看你是否达到了预习目标。
1.用“上、下、左、右”的方向词描述下面这个图形中每个点的位置。
例如：“A点在B点上面，D点在E点右边。
”+---+---+| A | B |+---+---+| D | E |+---+---+2.班级里有30个人，他们排成3排，每排10人，A同学在第二排第五个位置，请问他前面有几个人？3.与你相邻座位的同学都是谁？他们坐在你的左边还是右边？4. 总结提问1.图形中的点有什么作用？2.如何用“上、下、左、右”的方向词确定位置？3.如何描述一个点的位置？三、课堂探究1. 活动1：游戏猜位置1.老师给出一个地图，把同学们分成若干个小组，每个小组派出一名成员到地图前看地图，再回到自己组里，在规定的时间内猜出指定的位置。
2.每组可以用“上、下、左、右”的方向词询问老师，老师只能用“对”或“错”回答。
3.每组赢一次可以得到一分，看看哪个小组能最先得到十分。
2. 活动2：猜图形中的位置1.老师给出一张图形，在图形上随机标上若干个点。
2.每个小组派出一名成员，在规定的时间内猜出指定的位置。
3.每组可以用“上、下、左、右”的方向词询问老师，老师只能用“对”或“错”回答。
4.每组赢一次可以得到一分，看看哪个小组能最先得到十分。
3. 活动3：作图表达位置1.老师读出一个地点，例如“教室门口”，同学们画出一张地图，并在地图上标出该地点的位置。
2.让同学用“上、下、左、右”的方向词描述这个地点的位置。
四、课后巩固1. 完成作业1.完成课本第二单元第一课的课后总复习题。
第五章《《确定位置》导学案
第五章《位置的确定》导学案学习目标：1、明确确定位置的必要性。
2、在给定的网格中，会根据坐标描出点的位置，同点的位置写出它的坐标。
3、会用方位角加距离表示位置。
一、自主预习（感知）1、今天你回家，家人问你在班级中的座位，你会怎么说？2、去电影院看电影需买票，如果你买的票是10排12号，在电影院如何找到这个位置呢？3、在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同？4、如果将“8排3号”简记作（8，3），那么“3排8号”如何表示？（5，6）表示什么含义？二、合作探究（理解）1、探究学习议一议（1）在电影院内，确定一个座位一般需要几个数据？为什么？（2）在生活中，确定物体位置还有其他的方法吗？与同伴交流。
2、师生研讨完成例1的讨论学习。
3、小组讨论完成做一做。
4、小结：在生活中，平面内确定物体的位置有种方法，一种是，例如；另一种是，例如。
三、轻松尝试（使用）1、如图1所示，如果点A的位置记为（1，1），点B的位置记为（1，3），那么点C的位置记为（，），点E的位置记为（，），点G的位置记为（，），（5，4）表示点，在图上标出表示（2，4）的点。
2、张坚在某市动物园大门中看到这个动物园的平面示意图（如图3），试借助刻度尺、量角器解决如下问题：（注：A表示驼鸟峰，B表示猴山，C表示百鸟园，D表示熊猫馆，E表示大门。
）（1）熊猫馆D位于园门E的北偏东的方向上，到园门的图上距离为，实际距离为。
（2）百鸟园在大门的北偏东的方向上，驼鸟峰在大门的南偏东的方向上，到大门的图上距离约为，实际距离为。
比例尺1：10000北CE FB DG A图1四、拓展延伸（提升）1、如图2所示，图书馆在大门的北偏东 方向， 距离 处；操场在大门北偏西 度方向， 距离 处，车站在大门的 方向，距离 处。
2,学生讨论交流完成，如果用（0，0）表示点A 的位置，用（2，1）表示点B 的位置，那么（1）图○1中五角星五个顶点的位置如何表示？（2）图○2中五枚黑棋子的位置如何表示？AB○1AB○2 DCB EA12 10 8 6 4 2 02 4 6 8 10 12 14 图3（3）图○2中（6，1），（10，8）位置上的棋子分别是哪一枚？在图中用字母表示出来。
确定位置(导学案)-四年级下册数学苏教版
确定位置（导学案）-四年级下册数学苏教版一、教学目标1.能够通过观察图形，确定物体在平面直角坐标系中的位置，了解行列坐标及其基本性质。
2.能够绘制简单图形及规则图形的位置图。
二、教学重点1.行列坐标及其基本性质。
2.简单图形及规则图形的位置图。
三、教学难点1.位置图的绘制及各项坐标的确定方法。
2.规则图形的位置图的绘制。
四、教学准备1.教材：苏教版四年级下册数学。
2.工具：绘图纸、色笔、铅笔、直尺、橡皮。
五、教学过程a. 导入新知识教师利用多媒体展示运动轨迹等内容，让学生了解物体在平面直角坐标系中的位置及行列坐标的基本概念。
b. 学习新知识1.学生独立完成教材P52-P54练习，了解如何绘制简单图形的位置图及该图形的行列坐标值。
2.学生独立完成教材P55-P57练习，了解如何绘制规则图形的位置图及该图形的行列坐标值。
c. 操练新知识1.学生分组完成教材P58练习，互相交换绘制好的位置图并互相检查。
2.教师布置练习，让学生在家自主完成教材P56、65的练习题，并在下次课上进行集体检查。
3.学生在完成课堂任务的同时，教师可以布置一些课外拓展练习，让学生有更多的时间和机会巩固所学知识。
d. 总结教师与学生共同总结，回顾本节课所学的内容，检查掌握情况，解决学生在学习中所遇到的问题，以及强化学习效果。
六、教学反思本节课针对学生在确定物体在平面直角坐标系中位置的能力上进行了训练和提高，同时让学生更好地掌握了行列坐标的基本概念和规则图形的位置图绘制方法。
在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况进行差异化教学，引导学生进行主动学习，进一步提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
确定位置导学案1
日期：
复备与解答
《确定位置》导学案
反思与订正
一、预习交流：
（1）课代表坐在哪里？你能用数介绍他的位置。
二、确定目标
1．结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。
2．在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
重点与难点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
学校会议室地面铺地砖，九块花色地砖分别铺在以下位置：（7，2）、（5，3）、（9，3）、（3，4）、（7，4）、（11，4）、（5，5）、（9，5）、（7，6），请你用彩笔给花色地砖涂上色。你发现花色地砖位置的规律了吗？
学生操作后交流。
3、用数对可以很方便的表示一个人的座位，一块砖的位置，如果是一张平面图，数对能表示一个具体的地点吗？
五、达标测评
补充习怎样才能正确、简明地说出课代表的位置呢？
（2）课代表坐在第几列第几行？（同时板书）中队长坐在哪里？（板书）
四、展示提升
1、抽象座位表，认识数对
2、生活中应用数对
（1）根据位置写数对
①小明家厨房的一面墙上贴着瓷砖，你能用数对表示出四块装饰瓷砖的位置吗？
②独立书写，全班交流。
（2）根据数对找位置
六年级下册数学导学案-5.1 确定位置∣苏教版
六年级下册数学导学案-5.1 确定位置∣苏教版一、教学内容本节课的主要内容是“确定位置”。
通过教学，让学生掌握重要概念和方法，理解和掌握本节课的知识点。
二、教学目标•能够掌握基本的描述位置的用语•熟练描述一个图形在平面直角坐标系中的位置•能够手绘图形所在位置的坐标系，并进行简单的判断和求解三、教学重点•掌握图形在二维直角坐标系中的位置•判断图形所在位置并根据位置求解坐标值四、教学难点•熟练运用位置和坐标系的知识判断图形位置和求解坐标值五、教学方法5.1 教师示范法教师先给学生演示图形在平面直角坐标系中的位置，并且要求学生跟着模仿，掌握相应的规律和知识点。
5.2 课堂探究法学生用自己的方法，独立探究图形在二维直角坐标系中的位置，与同桌讨论和交流，也可以在课后和家长探究。
六、教学步骤6.1 课前准备根据教学内容，老师要准备相关课件和文本讲义。
同时要让学生提前做好预习，提前掌握一些常用的位置和坐标的知识。
6.2 导入教学教师通过简单的题目或科学常识引入，激发学生探究的兴趣，为课堂探究做好铺垫和基础。
6.3 呈现教学教师在教学板书上呈现图形在二维直角坐标系中的位置，让学生独立探究，发现相应的规律和知识点。
6.4 操作练习学生进行操作练习，熟练掌握图形在二维直角坐标系中的位置，同时熟练判断和求解坐标值。
6.5 课后作业根据学生的掌握情况，老师布置相应的课后作业，让学生运用已学知识复习巩固。
七、教学归纳总结通过本节课的教学，学生掌握了图形在平面直角坐标系中的位置和求解坐标值的方法和技巧，同时可以利用所掌握的知识解决实际问题。
《确定位置导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《确定位置》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解确定位置的观点和重要性。
2. 精通确定位置的方法和技巧。
3. 能够运用确定位置的知识解决实际问题。
二、导学内容：1. 什么是确定位置？2. 确定位置的方法和技巧。
3. 实例分析：如何利用确定位置解决问题。
三、导学步骤：第一步：导入老师引入话题：“在生活中，我们屡屡需要确定某个位置，比如找到自己的座位、确定某个地方的方位等。
那么，你们知道什么是确定位置吗？为什么确定位置是重要的呢？”第二步：观点诠释1. 什么是确定位置？确定位置是指在空间中准确地找到某个点或物体所在的位置。
在数学中，确定位置是指确定平面或空间中的一个点的坐标。
2. 确定位置的重要性确定位置是解决问题的基础，无论是在平时生活中还是在进修和工作中，我们都需要准确地确定位置才能进行下一步的操作。
第三步：方法和技巧1. 利用坐标系确定位置：在平面坐标系中，我们可以通过横坐标和纵坐标来确定一个点的位置。
2. 利用方向确定位置：通过方向的描述，可以援助我们更准确地确定位置。
3. 利用距离确定位置：通过测量两点之间的距离，可以确定它们之间的相对位置。
第四步：实例分析假设有一个问题：小明要从家里出发去学校，他需要确定自己的位置才能选择最短的路线。
请同砚们结合坐标系、方向和距离的方法，援助小明确定自己的位置，并找到最短的路线。
四、导学总结通过本节课的进修，我们了解了确定位置的观点和重要性，精通了确定位置的方法和技巧，并通过实例分析了如何利用确定位置解决问题。
确定位置是解决问题的第一步，期望同砚们能够在平时生活中灵活运用这些方法，提高解决问题的能力。
五、课后作业1. 回顾本节课的内容，总结确定位置的方法和技巧。
2. 完成《确定位置》练习册中的相关题目。
3. 尝试应用确定位置的方法解决平时生活中的问题，并记录下来。
期望同砚们在进修确定位置的过程中能够勤勉沉思、勇于实践，不息提升自己的解决问题能力。
祝大家进修进步！第二课时一、导学目标1. 了解“确定位置”在地理学中的定义和意义。
《确定位置(一)》(导学案)北师大版五年级下册数学
《确定位置（一）》（导学案）北师大版五年级下册数学在今天的数学课上，我们将继续学习《确定位置（一）》。
这是一节北师大版五年级下册的数学课。
一、教学内容我们将继续学习如何利用数对来表示物体的位置。
这部分内容主要包括两个方面：一是理解数对的含义和作用；二是学会如何用数对表示物体的位置。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解数对的含义，并能够熟练地用数对表示物体的位置。
难点则是如何让同学们能够通过数对找出物体的具体位置。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际的情景，比如在一个教室里，如何用数对表示不同物体的位置，来引入本节课的主题。
2. 讲解：我会用PPT展示例题，并通过白板和马克笔进行讲解，让同学们理解数对的含义和作用。
3. 练习：我会让同学们用练习题来巩固所学的内容，同时我会及时给予指导和解答。
六、板书设计七、作业设计答案：1. (2,3) 2. (4,5) 3. (7,8) 4. (1,10)八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看同学们的学习情况，如果有需要，我会在下一节课中进行调整。
同时，我也会给同学们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够进一步深入学习。
这就是我对于《确定位置（一）》这节课的教学计划。
我相信，通过这节课的学习，同学们一定能够掌握用数对表示物体位置的方法，并能够灵活运用。
重点和难点解析在上述的教学计划中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
如何通过数对找出物体的具体位置，这是本节课的核心内容，也是同学们在学习过程中可能会感到困惑的地方。
如何设计练习题，使得同学们能够通过练习来巩固所学的内容，这也是我们需要重点关注的。
如何进行课后反思和拓展延伸，这是保证同学们能够持续深入学习的重要环节。
对于如何通过数对找出物体的具体位置，我会通过具体的例题来进行讲解。
例如，如果有一个数对(3,4)，我们可以通过这个数对来确定物体在第三列第四行的位置。
《确定位置》(一)(导学案)-2022-2023学年数学五年级下册
确定位置（一）导学目标1.学生能够理解和掌握直角坐标系的基本概念和使用方法；2.学生能够识别各象限的坐标点和根据已知坐标点的坐标值确定其所在位置；3.学生能够运用坐标系解决实际问题。
导学内容直角坐标系直角坐标系是平面上的一个二维平面直角坐标系，是用来描述平面上有序点的数学工具。
一个点在平面上被确定的位置可以用横坐标和纵坐标确定。
在直角坐标系中，平面被分成四个象限，分别为第一象限、第二象限、第三象限和第四象限。
第一象限的横纵坐标都为正，第二象限的横坐标为负，纵坐标为正，第三象限的横纵坐标都为负，第四象限的横坐标为正，纵坐标为负。
对于坐标系中的每个坐标点，都可以通过它的横纵坐标值来确定它的位置。
例如，坐标点(2,3)表示它的横坐标值为2，纵坐标值为3，它在第一象限内。
同理，坐标点(-3,4)表示它的横坐标值为-3，纵坐标值为4，它在第二象限内。
运用直角坐标系解决实际问题直角坐标系可以用来解决很多实际问题。
例如，在地图上查找某个地点的坐标位置，可以通过查找该地点的经纬度值，将经度和纬度值转换为横纵坐标值，进而查找到该地点在地图上的位置。
又如，在一张平面图纸上给出若干个点的坐标值，可以使用直角坐标系将这些点画出来，进而形成图形，如房屋平面图、机械中各个部件的位置等等。
导学过程导入新知识1.引入直角坐标系的概念，介绍坐标系中横纵坐标的作用；2.图示每个象限的横纵坐标范围，帮助学生理解每个象限的概念；3.通过几个例子演示如何在坐标系中确定坐标点的位置。
拓展应用1.给学生几个实际问题，如求某一地点的坐标位置、画出某一物体模型的平面图，并要求学生在坐标系中确定问题的解决方法；2.给学生自行解决一组实际问题。
思考习题1.在直角坐标系中，坐标点(-2,5)在第几象限内？坐标点(6,-3)在第几象限内？2.在地图上，北京市的经度为116.4度，纬度为39.9度。
请问其坐标位置在哪个象限内？导学资料1.给出一张直角坐标系图示，说明各象限的概念；2.提供案例解析，用于演示如何运用坐标系解决实际问题；3.提供习题集，让学生通过练习巩固新学的知识点。
《确定位置》导学案
兴宾区河西小学：何目标：
1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。
2.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。
3.使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
重点：能用数对表示物体的位置。
难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
教学内容提要
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
教师教导事项
复习旧知，初步感知
8
学生介绍位置的方式可能有以下两种：
（1）用“第几组第几个”描述。
（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。
学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。
教师提问
新知探究
15
学生练习用第几列第几行这样的方法来表示同学的位置。
用数对表示的写法
注意强调先说列后说行
指导
小结
练习
12
念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。
生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。
（电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等。）小组内评比纠错
指导点拔
巡视指导
课堂总结
5
小组汇报
小结
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《位置》导学案
兴宾区河西小学：何梦臻
年级：六年级课题：位置课时 1课时科目数学
目标：
1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。
2.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。
3.使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
重点：能用数对表示物体的位置。
难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
教学内容提要时间
教学操作流程所
需
资
源
听课记录
与评价
学生学习事项
教师
教导
事项
复习旧知，
初步感知
8 学生介绍位置的方式可能有以下两种：
（1）用“第几组第几个”描述。
（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右
面”来描述。
学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的
方法来表述。
教师提
问
新知探究
15 学生练习用第几列第几行这样的方法来表
示同学的位置。
用数对表示的写法注意强调先说列后说行
指导
小结
练习
12 念出班上某个同学的名字，同学们在练习本
上写出他的准确位置。
生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它
们确定位置的方法。
（电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我
国古代围棋等。
）小组内评比纠错指导点拔
巡视指导
课堂总结
5 小组汇报小结。