培养学生体育课自主学练的能力

合集下载

在小学体育课堂教学中对学生自主学练能力的培养探究

在小学体育课堂教学中对学生自主学练能力的培养探究关键词：小学体育；课堂教学；自主学练自主学练可以充分调动小学生学习的积极性和主动性，提高小学生的学练兴趣，培养小学生的体育能力。

那么在小学体育课堂教学中如何培养小学生的自主学练能力，要做好哪些准备工作，又有哪些问题亟待解决呢？本文就我在小学体育教学过程中的具体做法和体会作了总结，现表述如下。

一、教师应加深对体育课程标准实质的认识和理解，转变体育课堂教学观念，促进小学生自主学练首先教师应认真学习体育健康课程标准，这是做好体育教师的前提和首要条件，也是最基本的业务要素。

在小学体育课堂教学中“学生是主体”的教学理念牢不可破，在体育教学中教师由主导者、组织者转变为学生学习的引导者、指导者。

其次体育在小学体育教学中应该不厌其烦地反复向学生讲明自主学练的好处和方法，提高小学生对自主学练的认识和理解，从而激发小学生自主学练的积极性。

再次，教师应根据小学体育学习内容特点充分合理运用多种教法手段和组织形式，促使小学生在学练的过程中能积极学、主动学，从而能进一步提高小学生自主学练的主动性。

二、在小学体育教学过程中，教学内容、组织形式与教法手段的选择应注重小学生的特点和实际情况来灵活运用，促进小学生自主学练首先，教师在体育教学内容的选择上要有针对性，应注重小学生的实际情况及其特点，针对学生不同的年龄、性别、心理、生理、技能水平、运动能力等，多选用一些实用性强和趣味性高的教学内容，并努力避免千篇一律，做到经常变换组合，从而促进学生能够始终积极主动有兴趣地进行自主学练。

其次，教师应根据不同的教学内容选择不同的组织形式，合理灵活地应用，例如，在讲解示范体育技术动作时，多采用集中教学的形式；学生学练时，多采用自主或小组合作的教学形式；针对少数接受能力较差的学生，多采用个人教学形式，这样效果会更好。

在体育教学中应注重以上几种形式的综合合理灵活应用，这样才能够保证学生较好地自主学练，从而达到培养小学生自主学练的目标。

体育课中学生自主学练能力培养的探究

体育课中学生自主学练能力培养的探究近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象，更谈不上自主学练了。

从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。

我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。

由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。

这是体育教学中教与学的对立。

因此，体育课如何吸引学生，更好地培养学生自主学练能力是一个值得研究的课题。

体育课如何吸引学生学生自主学练呢？我的做法和体会现与各位同僚共议：罗伯特.特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。

”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。

教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。

我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。

要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。

这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。

一、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。

如果采用提问式教学，可收到良好的效果。

针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。

”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。

因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

如何在体育教学中培养学生自主学、练能力

摘要：传统的体育教学模式为 “ 教者发令，学者顺应” ，学生掌握和学习的内容都是单纯依靠教师的教学来实现。新课改要求以提高学生的发
展能力为中心，在体育教学中要坚持 “ 健康第一”的思想，转变教学方式，提高学生学习积极性，激发学生学习的潜能，培养学生的自主学习、锻炼能力，实现体育教学的真正价值。本文简单分析了体育教学中培养学生的自主学习和锻炼能力，探讨了提高体育教学效果的相关方法。关键词：体育教学培养能力自主能力教学方法自主学习
中图分类号：Ｇ８
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７４ — ０９８ｘ（２０ｌ３）ｌ１（ｃ）一０２５３一Ｏ１
“ 教坷；为教 ”，这是教学中追求的最高目标，同时也是体育教学中应该逐步实现习，同时也有运动技术的锻炼、技术的应用和体能的增强，在教学中，教师依照理论、生的重复练习占据较大的时间比重。为了提 ”的思想，转变教学方式，提高学生学习积极性，激发学生学习的潜能，培养学习的自主学习、锻炼的能力，增强学生体质，实现教学目标。
和正确的帮助。教帅通过转变传统教学模式，将学生作为课堂主体，组织有计划、有目的的体育教学和课外活动，将理论知识和基本技能传授给学生，逐步培养学生自主学习、自主锻炼、自主练习的能力，进而实现教学目标。

体育课教学中对学生“自主学练”的认识

放收阶段，学生依据自己的能力水提高都起到积极的作用。在运用 “ ”与 “ ”的教学
平，对感知的动作有选择地学练。④ 归纳性学练阶段，使学生体验到成功的喜悦，机体恢复到相对安静状态。从教学内容结构来看，引导性学练阶段就是激发学生学习兴趣，如自行组织游戏、已学动作比赛等。可引
性学练阶段，使学生进入状态，

提高兴奋点。② 尝试性学练阶 “ ”指在 “ ”的基础上，教师组织统一练习，进一收放放收段，学生体验动作，进行初步步完善动作，处理好 “ ”与 “ ”之间的关系，对提高学生自觉学习的热情，及教学任务完成与教学效率的的分析和感知。⑧ 自主性学练
作，进行提问或让学生进行正误比较。分组讨论，得出时，应注意它们的 “ ” 质，不能盲目运用，应在掌握动作技能的基础上 “ ” 放，在学生练习时，见好就 “ ” 收。
２练 ”与 “ ”相结合的原则。 “ ”与 “ ” ．“ 赛放收指出了教学中 “ ”的有效途径，如只 “ ”不 “ ” 练练赛，入紧张的比赛，就容易出现过多的犯规和失误，甚至伤
乐，体验 “ ”与 “ ”的乐趣，尤为重要。学玩
自主学练能力，是从四个阶段使活，运用活），使学生对每节课都产生新鲜感。
学生从学会到会学过渡。①引导
１放 ”与 “ ”相结合的原则。 “ ”就是按教．“ 收放师要求，自行模仿，体会动作或自己支配进行活动，

小学体育学生自主学练能力的培养

蛹－董暖酮究
教育剥研论坛 ∞ ＹＫｅＹｎＬＴａ
小学体育学生自主学练能力的培养
谢建荣江苏省苏州市吴江区北门小学
新编制的《基础教育小学体育课程标准》指出：要使学生在掌握体育与健康的基本知识，掌握基本的运动技能的同时，形成健康的意识，养成良好的学习、生活和锻炼习惯，真正实现学生的全面发展。新的课程标准，贯彻了素质教育的要求，体现了“ 以学生发展为中心，重视学生的主体地位” 的教学理念。如何在体育教学中实施这一理念，促进学生自主性发展呢？关键在于学生自主学练能力的培养。在体育教学中培养学生的自主学练能力对促进学生身心健康，培养学生良好的体育意识、能力和习惯，实现终身体育目标等方面具有深远的意义。体育教学是师生的双边活动，单靠教师的教是远远不够的。只有培养学生良好的自主学练能力，促使其形成自我锻炼的习惯和意识，才能适应社会发展的需要，提高终身体育的能力。小学体育学生自主学练能力的培养策略１．在自主学练中创造良好环境氛围。根据新的教
和信心，从而提高教学实效。３．自编歌谣法。自编歌谣法是指运用学生喜爱和会唱的英文歌或Ｃｈａｎｔ把将要学或已学的单词、词组、句子串编其中，让学生在学习新知和运用新知的过程中，通过欢快的乐曲，节奏明快、琅琅上口的Ｃｈａｎｔ轻松、快乐地习得和运用新知；同时，自编歌谣
一的主体，学生有权作出自己

自主学练彰显体育课堂活力

４营造宽松的教学氛围，提高学生自信心。教学民主．
是发挥学生主体作用的重要因素。发扬教学民主就是要在
教学过程中，能够和学生融为一体 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 一起学习，一起练
计，采用篮球与游戏相结合的教学方式，面向全体，关注学生的心理需求，充分调动学生的积极性，把学生的被动
学习变成现在的主动参与。教学流程如下：
的学习方式。具有主体性、能动性、独立性等特征，是一
获取知识、掌握技能，是相对于 “ 动学习 ” “ 械学被、机习 ” 而言的，是一种 “ 自我监控、自我指导、自我强化 ”
在新课程标准的引领下，多数教师结合教学的实际情
况，为达到教学Ｍ标，都在探索运用这种新型的教学模式。例如，周老师这节以 “ 乐小篮球 ” 为主题的教学设快
体育教师制定教学目标时，主要关注运动技能的传授，比
较忽视学生的心理感受和情感体验，至于学生是否愿意学，学生是否学的愉快，教师都很少去关心。结果造成学生在上体育课时“ 顺而心违 ” 身，喜欢体育不喜欢体育课的现象较为普遍。新体育课程倡导自主学练的理念，这意味

简论体育教学中学生自主学练能力的培养

简论体育教学中学生自学练能主力的培养
教学改革
简论体育教学中学生自主学练能力的培养
杨志强（宝鸡职业技术学院陕西宝鸡７１１２０３）
【摘要】本文分析了体育教学过程中影响学生自主学练体育能力培养的因素，有针对性地提出养学生自主学练体育的能力：在学习培过程中应培养学生兴趣；给学生创造平等的教学环境；用自由练习的时间，培养学生的创造意识；学习中给学生以技能展示的机会；教师应加
一
、
以达成目标；有的认为自己没有 “ 动兴趣能与我们长期的 “ 被动式学习以及对个体的关注较少有很大关系，学生的主体意识受到了扼制，自主能力没有得到很好的发展。因此，在体育教学和自主学习中，教师要更多地关注学生的选择，关注学习个体，引导和帮助学生优化选择，创造良好的环境氛围激励个体；尊重学生学习的自主性，关注学生自主学习能力的发展，让每一个学生动手动脑，形成学习的合力，并从以下几个方面着手。１、在学习过程中应培养学生兴趣需要产生兴趣，兴趣引起活动，使个体积极化，一点很多的这教师都有较深的体会。但是，在教学过程中，我们为了达到某种目标而往往漠视学生的需要，以致学生的需要得不到重视和发展而可能造成学生的逆反心理，即对什么都没有兴趣和情绪。２、在学习过程中给学生创造平等的教学环境平等本身是一种价值，它意味着一种地位或关系的对等，很多学生认为这是一种人格价值的体现。在教学过程中，我们应关注每一个学

体育教学中如何培养学生自主学练的能力

（１）自学法。指以学生为主，在动作表象与实践紧密结合的学习过程中。运用技术网络．认真地观察思考。在初步掌握技术时，逐步形成自学自练的能力。如在学习篮球某个动作时．学生不必站在操场听老师的讲解、示范。可通过网上查询学习ＮＢＡ球星的动作，这样，学生通过自己亲自动手查找学习，既提高了兴趣，又培养了自主学习的能力。（２）重点教学法。在教授内容时，往往难以突破动作的重难点，可充分利用现代技术进行教学，如多媒体有利于学生直观、生动形象地感知和模拟技术。在学习分腿腾越跳山羊时，此动作难度较大．学生都不敢过山羊。为了让学生更准确地看清动作，可把动作化动为静，化快为慢，化繁为简，把整个动作分成助跑、踏跳一支撑、分腿一推手、落地三个步骤，找一个体操队的学生，把整个动作摄下来，用慢动作回放的方法让学生
一
体育教学中如何培养学生自主学练的能力
葛爱霞
（泰兴市扬子江高级中学，江苏泰兴
在体育教学中既要让学生熟练地掌握一些有用的运动技能，又要提高他们的学习兴趣，培养他们自主学练的能力。那么，在体育教学过程中，如何运用现代技术教学，培养学生自主学练的能力呢？这是我们努力实现的体育教学目标。培养学生自主学练的作用和意义自主学练的能力，是指学生在体育学习过程中、在教师的激励和引导下进行自我练习、自我验证、自我评价于和相互评价的能力。体育文化的传递和体育技能的学习理解，单靠教师的传授是不够的。那么，只有运用现代技术进行教学，调动他们的主观能动性、自学积极性，培养自学能力，提高他们对体育的学习兴趣，才能适应社会发展的需要。学生通过１３主学练掌握体育知识技能的能力，必定会随着年龄的增长得到提高。所以。培养学生自主学练的能力．就是帮助他们树立终身体育的意识。二、改变传统的教学观念传统教学模式，多以技术教学为中心，整个课堂只有教师统一口令的 “ 军事化” 教学，也就是“ 填鸭式 ” 教学．使学生在强度大、密度高的练习下，缺乏自主学习时空，没有质疑和解决问题的机会。使学生缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制，过于强调教师主导作用的发挥，忽视学生的主观能动性．学生自主学练能力得不到很好的培养。教师应主动地参与到学生的行列中．充当“ 裁判员” 或“ 运动员” 。三、运用现代技术进行教学的方法。培养学生自主学练的能力１．教案设计时考虑周详教案设计的好坏直接关系到一节课的成功与否。班级学生较多，师资、场地、器材不足的特点，使得教案的安排尤显重要。一定要因地制宜处理好复习课与新教课的关系及体育学优生与体的学生育后进生的关系，使学生１３主完成课时任务。例如小学教材中的跳远（新课），如何提高学习效率是关键。如果让学生练习一次跳远后，再安排一定的素质练习，虽

试论中职体育教学中培养学生自主学练能力的途径

性。
方法去获取知识。在全面实施素质教育、力提倡主体性 ” 大
教学的今天，体育教学中仍有不少教师在实行学生服从命令、步调一致的机械操练。种“ 这齐步走 ” “ 、一刀切” 的教学
２培养自主学练能力的实践途径
２１设计新的教学模式．
在课上，师要善于启发引导学生，教在课下，学生把让课上所学所练的内容，合自己的情况，用到课外活动结运
生在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的
关注个体差异与不同需求，保每一个学生受益。以教确所
师要承认并尊重学生的个体差异，免 “ 刀切 ” 齐步避一和“ 走” 的做法，注重过程。分发挥学生的自主性与创造要充
起来 ”但不要与 “ 个哨子两个球，师学生都自由 ” 。一老的
“ 羊式 ” 放教学混淆起来。放羊式 ” 学是特指某些不负责 “ 教
任的教师，备课，写教案，课集合后，不不上让学生自己活动，师撒手不管的教学现象。自主自练，教而则是要提高学
径。
关键词：中职生；体育教育；自主学练；能力培养
中图分类号Ｇ１．７２８文献标识码Ａ文章编号１０－３２１）０－２０２０７７７１（１８１－００６
美国著名教育家杜威说过：学校最大的浪费在于学 “

体育教学中学生自主学习能力的培养

上调动了学生主动和创造的学习积极性，使学生汲取知识的能力不断提高。
2. 围绕“ 问题” 开展课堂教学
式
学生自主学习能力的高低，不仅影响运动技能的成绩，而且对以后终身体育学习产生深远的影响。但要想在体育教学中更好地培养学生的自主学习能力，可以从宏观和微观两个方面人手。从宏观方面人手，就是要建立一种学生自主学习的体育教学模式，突现学生的自主学习过程。因此要对当前的体育教学以教师为中心的讲授式教学进行变革，主张把体育教学的基本顺序由讲授式的 “ 先讲后学”变为 “ 先学后讲”最大限度地给予学生自主学习的机会。，从微观
叠或斜线站位，三名进攻队员能用什么好方法进攻? 想一想，然后分组试一试，看谁运用的技术与方法最好。” 这一问，课堂气氛顿时活跃起来，学生们在想中练，练中想，在实践中运用传切、突破、掩护等创出了许多好的更有效的进攻方法。整堂课学生成为学习的主体，也通过自身体现自我，感知学习与认识过程。每节课都提出问题或巧设疑问，会给
1.切忌“ 放羊” 式教学
学生后来的自主探究打下良好的基础，也会让it 堂变得多
体育教学与其他学科教学的区别在于它的实践操作
素质教育改革的要求，充分发挥学生的主体性，培养学生的自主学习能力，已经成为当前体育学科教学改革的主要任务之一，也是我们的中学体育课程改革面临的必须要尽快解决的重要问题之一。
一、学生自主学习与体育教学自主学习能力是指学生的自我调节学习能力，是学生自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的一种学习能力。自主学习既需要内在的必要条件，也需要外部的支持条件。首先，自主学习必须以一定的心理

如何培养学生自主锻炼能力

如何培养学生自主锻炼能力培养学生良好的锻炼能力，包含两层意思。

一是培养学生科学地进行身体锻炼，二是培养学生把体育锻炼作为日常生活的一种需要，成为一种习惯。

其中，培养学生科学地进行身体锻炼是基础，只有科学地锻炼身体的习惯，才能称得上良好的锻炼习惯。

长期以来，体育教师在课堂教学中，主要还是习惯于让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技术和技能，不注重培养学生的自主锻炼的态度、兴趣和习惯，有的甚至弃之不顾。

其实不然，如果没有端正的自主锻炼态度，又没有自主锻炼兴趣和良好的自主锻炼习惯，学生就不能真正掌握好体育基本知识、技术和技能的，当然也就不能更好地实现全面提高身体素质。

相反，学生对自主锻炼如有浓厚的兴趣，又具有良好的自主锻炼态度和习惯，就会以一种积极的态度，精神饱满地参加自主锻炼。

例如，现在的孩子大多不喜欢跑步，一听到要跑步就叫苦，更谈不上对于跑步有兴趣和习惯了，可速度素质和耐力素质是我们身体素质的两大基本素质，那么如何才能提高学生跑步的自主锻炼兴趣呢？经过观察发现：学生们普遍喜欢踢足球，刚才还在叫苦的同学，可一踢起足球就生龙活虎什么累都忘了。

于是教师就有意识地多组织教学比赛，使学生的速度素质和耐力素质不知不觉得到了充分的锻炼，这样一来,学生也会在课余时间积极地参加足球运动了。

同时，针对许多学生在比赛中体力下降很快，跑不快、跑不动了，教师及时指出：“速度素质和耐力素质是想踢好足球的基本保证。

”这样学生就能较自觉地练习跑步，教学效果好了,学生参加自主锻炼的兴趣也高了。

因此，体育教师应转变观念，在课堂教学中积极主动地培养学生良好的自主锻炼习惯。

1、自主锻炼的过程是知、情、意、行的学习过程，也是学生坚持自主锻炼的必备条件。

只有激发他们的强烈的学习动机，树立远大的志向和抱负，才能有志气、有恒心坚持自主锻炼，并养成良好的独立自主的练习习惯。

2、教师要重视学生传授自主锻炼的知识与方法。

自主锻炼一方面要受教师“教法”的制约与影响，学生采取相应的“学法”，另一方面学生是在独立进行自主锻炼活动，这种独立作业和练习，更需要教师教给学生自主锻炼的知识和具体方法，这样才能提高学生自主锻炼的能力。

体育教学中如何提高学生的自主锻炼能力-精选教育文档

体育教学中如何提高学生的自主锻炼能力“教为不教”这是教育的最高境界，也是教学追求的最高目标。

体育教学中有运动技术的学习，但为了实现运动技术的熟练应用和体能的增强，所以重复的练习占更大的比重。

介于此，能够提高学生自主锻炼的能力，培养学生的锻炼习惯才是提高体育效果，增强学生体质的关键所在。

怎样才能提高学生的自主锻炼能力呢？我谈一下自己粗浅的认识。

１让绝大多数学生较熟练地掌握运动技战术这是学生能够实现自主锻炼的前提。

只有大多数学生都会了，才能形成规模，才能互相带动，才能形成锻炼的氛围。

比如篮球，学生在学习的初级阶段，自己组织篮球比赛的情况是十分少见的。

因为这时学生对球性不熟练，运球也生涩，甚至投篮都不会，在场上像无头苍蝇一样乱闯，体会不到乐趣，学生自主锻炼的积极性就不会高。

这就要求我们教师在课堂中把篮球中的基本技术战术教给学生，教会学生，并进行演练，加以运用，这样学生才会对篮球产生兴趣，最终自己参与比赛、组织比赛，真正的实现自主锻炼。

那么怎样才能教会学生呢？无非做到三点：首先，准确优美的示范、清晰的讲解。

教师的示范讲解是学生技战术学习的第一步，示范做得优美就会在学生的头脑中形成一个正确深刻的表象，清晰的讲解能够帮助学生理解技术动作的难点，这会激发学生学的意愿。

其次，多种形式的重复练习。

练习是技战术掌握的关键，但对于学生来说，枯燥、单一的重复是不受欢迎的，也是达不到教学效果的。

所以我们要动脑筋使练习形式丰富多彩。

比如短跑中高抬腿是一个很好的辅助练习，但是练习的强度大，学生很不愿意练，我在教学中通过计时练、计数练、随拍练、踩点练等多种形式，使学生练习效果大幅提高。

最后，组织针对性的游戏比赛。

想让学生学会并运用，组织比赛是必不可少的，而且比赛一定要针对当堂课学习的主要内容，不但让比赛成为巩固学习内容的阵地更成为展示学习成果的舞台。

２培养利用好体育骨干这是学生能够实现自主锻炼的关键。

只有运动能力强、体育素养强、组织能力强的体育骨干的存在，才能为体育教学和锻炼中的自主学习提供可能。

如何在小学体育“学、练、赛一体化”中培养学生自主学练能力

132当代体育如何在小学体育“学、练、赛一体化”中培养学生自主学练能力林云在小学体育教学中，教师的教学、学生的练习及体育比赛是重点以及核心。

许多教师将这三者融为一体，以构建一体化的教学模式为依据，逐步发展学生的自主学练能力。

培养学生终身锻炼的意识以及行为习惯，让小学体育课堂能够大放异彩，真正的为学生的成长和发展保驾护航。

小学体育教学是我国体育教育体系中的基础环节，能够帮助学生打下扎实的基础。

提升学生的学习能力和兴趣，让学生能够拥有一个强劲的体魄。

学者提出学、练、赛一体化的教育教学理念以及教学方法有助于全面提升学生的自主学习能力，教师需要注重学生个体差异性的分析。

将自主学练作为课堂教学中的重点，在不断探索以及研究的过程之中实现不同教育环节之间的有机统一。

提升学生的学习能力，确保学生能够获得更多的成长以及发展。

1 小学体育“学、练、赛一体化”与学生自主学练小学体育学、练、赛一体化主要是以教学、练习、比赛为依据，将这三者融为一体，真正简化整个教育教学的流程，抓住体育教学的核心环节。

教师的教育教学是基础，学生的自主练习是辅助，后期的体育比赛则是有效的升华。

能够内化学生的知识，发展学生的身体素质。

因此如果能够实现这三者之间的有效结合，那么对学生的体育学习将有非常关键的辅助作用。

在此基础之上，教师还需要着眼于学生的自主学练，培养学生终身锻炼的体育行为习惯以及意识。

鼓励学生主动抓住课后学习的碎片化时间，实现自主面积和大胆实践。

这一点对提升小学体育教学的延续性以及影响力有非常关键的作用和价值。

2 在小学体育“学、练、赛一体化”中培养学生自主学练能力的现状新一轮的课程改革明确强调了提升学生自主学练能力的新要求以及新标准，对于学、练、赛一体化教学来说，学生自主学练能力的培养必不可少。

但是有的教师对这一教学要求的认知和理解还不够充分，无视对不同教育环节之间的联系，整体的教育教学质量不够理想。

首先，教师没有转变原有的教学观念，提升自身的业务能力。

浅谈小学体育教学中自主学练能力的培养

２Ｏ方法
润浅谈怎样指导小学生背诵
大家都知道背诵是让学生掌握文章结构和学习１表演式背诵。教师在中低年级学生的背诵教学中，可以让．文章基础知识，迅速发展学生记忆思维能力的一种学生用边背诵边表演的形式去完成背诵。中低年级的学生活跃，最重要的教学方式。在小学语文教学中指导学生背愿意去表现自己，若能在背诵的过程中让他们运用适当的表演动诵同样显得极其重要。小学语文课本上的许多优秀作，则不会让学生感觉到背诵枯燥无味，能让学生的背诵变更加芦诗文都是语文教材中的精华部分，语言材料堪称典生动活跃。学生在表演式背诵的同时也促进了学生对所背诵文章耍范。小学生若能多朗读背诵小学阶段课本上指定的的理解和巩固。方文章，就能通过这种方式达到一定量的语言积累，２配乐式背诵。在背诵教学中，为了加深学生对所背诵课．从而学会习惯性的语言运用和表达方法。《小学语文的理解，激发学生的背诵乐趣，教师可以根据学生背诵课文内文教学大纲》明确规定：小学阶段每学年背诵３篇容的不同，为学生准备不同的音乐，组织学生进行配乐背诵。在０左右优秀诗文。可以这样说学生的语言材料积累得学生背诵立意欢快课文的时候为他们配上轻松活泼的音乐；在学越多，其对语言的理解和运用能力就会越强，相应生背诵惆怅情绪浓厚课文的时候，给他们配上哀婉低沉的音乐。学生的写作水平也会提高。所以，在小学语文的教采用这样的背诵教学方式，让学生进入情境去背诵会给他们留下善育中教师要注重对学生的基础培养，培养学生的记非常深刻的印象，同时也能使学生语言的积累用更轻松的方式实县忆能力，指导学生选取最佳背诵的基础学习方式。现。３分类式背诵。教师在语文教学过程中，在小学中高年级．南在传统的语文教学中，背诵很容易让学生产生反感石抵触的情绪，相对也很难达到让学生形成自主的语都可以采用分类背诵的方式去引导学生更轻松地完成背诵。在安１】言积累习惯。那么，在新课标背景下教师如何引导排给学生背诵内容的时候，可以按照背诵内容进行分类，也可以甲学生打好背诵的学习基础，让学生实现更高质量的按照所背内容的时间进行分类。譬如春天的时候，可以安排学生咏春 ’朗诵比赛，让学生选择背诵春天题材的课文；秋天语言积累昵？下面我们就来谈一谈，在小学语文教进行 ‘ 的时候，可以组织学生举行咏花朗诵比赛 ’中，这样一来学生学中如何指导学生背诵。们不会再愁眉苦脸地面对背诵，我们能看见学生在背诵中争先恐激发学生学习背诵的动力有动力才有进步，学习也是一样，想要学生学后，能看到他们在取得成功后流露出的激动和喜悦，能看到他们习出色，需要去调动学生的积极性，去激发学生的背诵的动力。除此之外，背诵的方式还有很多，如 “ 问答式背诵 ” “ 作合暑动力。在小学语文教学中，背诵是非常重要的教学一方式，教师需要去激发学生背诵的动力。教师该如式背诵 ” “ 接龙式背诵 ” “ 比赛式背诵 ”等等，无论是那一种，何去做好这部分工作呢？语文教学中有许多要求学只要能调动学生背诵学习的积极性，激发学生背诵的兴趣，教师生背诵的课文，教师可以在阅读教学阶段引出需要在平常的课堂教学中都可以有选择性地、灵活地运用。三、给学生创造良好的环境，家校结合指导学生背诵背诵的内容和目标，向学生强调。如教学《秋雨》课时，对学生进行朗读展示，让学生进行默读感悟，要求他们家庭教育是小学教育中的重要部分。要指导学生背诵学习的边默读边思考。教师要让学生根据课文中描写秋雨的时候抓住哪些正常进行，调动起学生背诵学习的积极性，家长们就该履行起自景物为要点进行描述，让学生有目的地进行研读，在默读感悟后，己的责任，发挥应有的督促作用。譬如教师在给学生布置的家庭再组织学生互动探究，课文中是根据哪些方面描绘秋雨的，譬如植作业中，有朗读背诵要求的时候，家长就应该对学生进行适当的物的颜色变化、水果的味道、动物的情景都可以描绘秋雨。教师要监督检查。只有在这样长期的坚持不懈之下，培养学生自觉朗读让学生感觉到这篇课文生动形象，文中描绘的秋雨不仅带来了缤纷背诵的习惯，丰富他们的语言词汇积累，学生的语文学习才会取的世界，还带来了水果成熟的香味，更带来了冬天快要来了的消得更好、更快的进步。学生在背诵的过程也～定要学会坚持，只息。我们可以从中体会到丰收，以及丰收所带来的快乐。秋雨值得有坚持才能取得成功，才能不断地提高自己的学习能力和效果。总之，在语文教学中想要更好地提高学生的语文学习能力，赞美和期待！让学生感受秋雨美好的同时认真地去研究，让学生把秋雨中自己喜欢的部分背诵下来。教师用这样的方式既激起了学生采用指导学生背诵的教学方式非常必要。要培养学生的语感，丰积极的学习情绪，也让学生在情感上做好了欣赏和背诵课文的准富学生的语言积累，背诵就是最有效的教学方式之一。学生只有充分运用掌握了所背诵的文本知识才能更好地提高语文学习能备，同时也有利于学生背诵课文的顺利展开。力。作为教师，想要培养学生的朗读背诵能力，激发学生的学习二、运用各种方式让学生拥有背诵的乐趣在小学语文的教学中，为了让学生获得背诵的乐趣，拥有背动力，取得良好的教学成果，就要灵活运用各种指导学生背诵的方法，引导学生在轻松愉悦的氛围中，积极主动地完成背诵。诵的学习动力，教师可以用各种各样的形式去引导学生背诵。

注重学生自主学练能力

注重学生的自主学练能力自主学练能力：是指学生在体育学习过程中，在教师的鼓励和指导下，进行自我练习、自我考查、自我评价的能力。

在体育与健康教学中，应注重对学生学练能力的培养。

1、自主学练的意义自主学练是指“以我为主”的自学、自练、自评、自控的体育锻炼，自我体育意识需要从自身的需要出发，按照自己的兴趣和爱好，自觉积极主动从事体育锻炼。

自主学练是形成自我体育意识的基本途径，自我体育意识是形成终身体育的前提。

体育文化的传递，单靠教师的传授是远远不够的。

只有调动学生自主学练的积极性，培养自学能力，才能适应社会发展的需要。

培养学生的自学、自练能力，实际上就是培养学生终身体育的能力。

2、培养学生自主学练的途径①要教会学生明确学习任务，并能正确进行自导。

明确学习目标是学生顺利完成学习任务的重要一步，要使学生能准确理解教师制定的教学目标，并能对这些目标的正确与否，有无偏失，有效与无效等方面进行分析鉴别，帮助学生逐步提高自我导向的能力。

②要构建自主学习的环境。

教师应激发学生的学习需要，给学生更多的思考余地和锻炼机会，让学生拥有自主权和主动权。

鼓励学生去解决问题的多元化，培养学生的探究意识，让学生能够积极参与、主动学习，最终培养学生敢问、敢说、敢于质疑的习惯。

③给学生思考讨论的时间，并指导学生学习思考和讨论。

在教学中安排一定的时间，让学生独自思考或相互交流学习情况和心得，或讨论某一问题。

思考或讨论的内容可包括，我学习得如何？我在学习中遇到什么问题？我是怎样解决的？我是怎样改正自己错误动作的？我采用的方法与教师教的有什么不一样？等等。

鼓励每一个学生都积极发言，而且要放开讲，讲错没有关系。

其实孩子们的一些看法与解决问题的方式，往往是教师意想不到的，甚至是妙不可言的。

这种思考和讨论对学生的能力培养是多方面的。

④教会学生自律。

自律，就是在教学实践过程中不断地自我提醒、自我调整。

在教学实践过程中，根据教学的进展和学生的表现，对学生及时提示，引导注意，使学生不断地自我监督，培养学生分层次、分步骤，分阶段进行练习的良好习惯，且每一步都自我检查，自我调整。

体育课中学生自主学练能力培养的探究

于这项活动内容，老师希望其中一个小组的同学能够先说自己的观点。” 心、力量、愿望，我们要让学生明白，在相互尊重、相互配合、共同努力在小组合作时，老师及时鼓励一些思维能力弱、不善言谈的学生发言，用中，就能获得各自的成功，促进自身知识和能力的发展。期待的眼神注视他，采取不同的评价标准，给予表扬；合作结束后，先问主动参与、善于合作、乐于探究，这是新课程改革大力倡导的学习方问：“ 你们小组还有谁没来得及说？” 如有，教师就给他一个机会：“ 请你式。合作学习是教学中一种行之有效的学习方式，而培养学生的合作意识在全班同学面前说一说，好吗？” 经过一段时间的强化，使学生们都知道与合作能力是合作的前提，学生学会合作、学会与人相处、形成良好的合合作时要敢于发表自己的见解。作精神品质，健康地发展，才是我们的宗旨。只有正确认识合作学习，才第二，培养学生能说。当学生基本都敢说后，教师应适时发挥那些思能发挥它更大的效应。维敏捷、表达清楚学生的作用。再反馈是让他们带头先说，还是引导大家 “ 十年树木，百年树人” 。在创新教育理念下的小学语文课堂教学中，参与评价和学着说。让学生知道，发表自己观点的时候应该声音响亮，语教师要善于激发学生的求知欲，善于创造条件放手让学生自主参与学习活句通顺，吐词清晰，有理有据，有自己的见解，敢说别人想不到的话，以动，让学生真正地参与知识的探究学习过程中，把创新精神和实践能力的提高学生能说的水平。培养落实到语文课堂教学的各个具体环节中，从而全面提高学生的语文素第三，让学生学会争辩。合作学习时，对一个问题，常常会有不同的观质。点，学生往往会有自己的看法，却不一定能够很好地表达，在合作学习中要其实，每个进入到“ 教与学方式转变” 实践的老师，都会经历一个迷茫训练学生准确完整的表达自己的意思，鼓励学生敢于补充、敢于质疑例如‘ 哦懵懂—— 尝试—— 明晰的过程。只要我们肯动脑筋，有足够的耐心，代表我们小组汇报，我们小组的观点是．． …． ” ，“ 我来补充第一位同学说坚持不懈，去探索一种适合自己及学生的办法，营造民主．、合作、和谐的的 ……” ，“ 我来总结一下他们的观点 …．．． “ ‘ 我来评价一下他们的发学习氛围，让学生自主地去看书、去思考、去发现问题，分析问题、解决言…… ‘ 我认为……’ 等等。教师在课堂上还要学会‘ ‘ 放尹 ’ 即要相信学生的能问题。从而掌握自学方法，探索知识的规律，得到自身磨练。最后都会有力，给学生合作学习提供自由的空间，让学生敢说、愿说、会说，让学生在 “ 柳暗花明又一村 ” 的畅快！争辩中明理，达成共识，使合作学习能真正达到取长补短、共同进步的效果，笔者相信，今天的学生，只要在老师的带领下，远行无急步，学生在并从中培养学生与他人交流、协作的能力，提高合作学习的效率。掌握知识同时，真正具备了学习能力，学会了学习，学会了合作，他们在３、教会学生帮助同伴的方法。在语文学习中，任何一项教学内容，未来世界的高科技挑战中，将会娴熟地运用学习能力，发挥敏锐的才智，都有部分学生会遇到困难，除教师辅导外，教会学生运用～帮一的方法永远立于不败之地，成为生活的强者、时代的强者！去组织合作学习，能起到事半功倍的效果。让学生明白在有限的时间内有参考文献：些事情靠自己一个人的力量是不够的，集体的力量才能获得成功，合作意《对抗语文》《教育的危机》识也随之产生了。作者简介： ’ ４、让学生学会协作。协作是合作的核心，在语文教学中，有的学生谢家碧，女，生于１９６５年１月１５日，籍贯四川，工作单位：深圳市口头表达能力较强有的动手能力较强有的朗读能力强有的分析严密。福田区华新小学。小学高级教师，大学本科。主要研究方向是：语文教与在合作学习中要培养学生取长补短、相互启发。每个学生都有成功的信学方式转变。

试析体育教学中如何培养学生的自主学习

◇ 教学研讨◇
科技嚣向导
２１年第Ｏ期０２９
试析体育教学中如何培养学生的自主学习
赵爽（义市第十三中学贵州遵义遵５３０）６００【要】的体育都是培养终身体育者，摘现今所以在教学中，让学生学会自要我锻炼和自主学习。在不断深化教育教学改革，全面推行素质教育的今天，如何引导学生科学地学习体育基本知识，掌握自主学练的方法，高自主学练的能力，提养成良的体育自主锻炼习惯，好已成为体育教学改革的当务之急。【关键词】育教学；主学习；体自方法
２自主学习的目标．
（）１教学中教师运用自主学习的教学方法．学生明白体育教学让中终身体育学习的重要作用（）２在教学中锻炼学生的创新意识、创新理念，让学生学会自锻方法．提高自锻能力。适当的体育教学课安排，使学生获得自主学习的能
力。
（）３教学中适当的安排体育课可以让学生获得参与和体验体育锻炼的兴趣。这样学生在身体素质、心理和社会交往方面有明显的提高，同时还提高体育教学课的兴趣．使学生懂得自主学习的能力最后在老师的指导下，学生学会进行创新．提高了自主学习能力．同时也为今后终身学习打下基础．通过对学生进行自主学习的培养，ห้องสมุดไป่ตู้以让学生自觉的去学习、自觉的动起来．以后的时间里．在学生自己也可以科学的进行锻炼和学习．逐步增强自主学习的能力。
健身意识都是自主学习的需要．把学生的学习兴趣、动机等与自主学