部编小学语文一年级上册教材培训：汉语拼音——统编教材解读与教学思考

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部编版小学语文一年上册《zh ch sh r》说课稿(附教学反思、板书)课件

2.对比练读，分清平、翘舌音。
初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c 、s进行了对比（出示图8），提问：它们之间有什么区别呢？这时h 闪动，在观察中学生不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h，接着我进行总结（边总结边板书，h 用红色），由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，那么我们就可以说带有靠背椅（h）的声母都要翘舌，接着师范读，生跟读，按照发音部位和发音方法进一步对比练读，体会发音要领。
六、说教学过程
板块一、复习导入，巩固旧知 1、出示卡片认读：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。（指名读，齐读。） 2、提问： z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。) zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。
3、提问：我在z、c、s的后面分别加上h（边说边出示图1），那么，它们又该怎么读呢？今天，我们就来学习zh、ch、sh、r 这四个声母。（揭示课题）
四、说教学重难点
教学重点
zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音
教学难点
能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。
五、说教法
“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。在教学中，要体现语文课的语文味，让刚入学的小学生能从开始的语文课学习中接触到中华民族语言文字的优美，激发学生爱语文，学语文的积极性。
板块六、课堂总结为了将课堂延伸到课下及生活，首先我会进行课堂小结，同学们先合上书回忆一下今天学到的本领，然后再打开书轻声读读；紧跟着布置作业，生活中学生还在哪些地方感受到了zh ch sh r的发音。

部编版小学语文一年上册汉语拼音《ang eng ing ong》说课稿(附教学反思、板书)课件

汉语拼音《ang eng ing ong》说课
部编版小学语文（一年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文一年级上册汉语拼音单元的《ang eng ing ong》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，在教学中我首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开双轨火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
总之，在今后的教学中要不断提高自身的综合教学能力，呈现给学生更优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形 1．出示第二幅图，说说图的内容。 2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。 3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
板块二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying （一）学习韵母ang的音形 1．出示书中第一幅图，问：这是什么？ 2．出示图下音节yáng。 3．教师示范读yáng，学生随读。 4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。 6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

部编版一年级上册语文第2单元汉语拼音教案、教学反思(含园地)

部编版一年级上册语文第二单元教案1a o e教案设计设计说明《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。

课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。

(教师)2.拼音卡片。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。

今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习ɑ。

(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。

)我们也来试试。

(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。

(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)学生练习用ɑ说一句话。

(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。

2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。

(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。

(四条。

汉语拼音+语文园地二(教材解读)2023秋一年级上册语文(部编版)

《课文》的教学要点与建议
教学要点
本单元的课文内容以短文为主，通过阅读短文，帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力。在教学过程中，需要注重培养学生的阅读技巧和习惯，例如默读、快速阅读、阅读笔记等。同时，需要引导学生理解短文的意义和主旨，掌握重点词语和句子的用法。
建议
在教学过程中，可以采用以下建议：注重预习和复习，帮助学生养成良好的学习习惯；引导学生多读多练，提高学生的阅读能力和语言表达能力；开展多样化的课堂活动，例如朗读、角色扮演、讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以利用多媒体技术等现代化教学手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果和质量。
05
教学资源与拓展阅读
配套的教学资源和用具
01
பைடு நூலகம்
02
03
课本
包含拼音的读写、拼写、听力练习等。
教学软件
含有拼音发音、拼音书写、拼音练习等互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。
教具
包括拼音卡片、拼音表等，方便教师教学和学生学习。
02
教学目标
知识与技能目标
01
02
03
04
学会声母：b、p、m、f、d 、t、n、l、g、k、h、j、q、
x、zh、ch、sh、r
认识韵母：a、o、e、i、u、 v
学会常用汉字：爸、妈、我、大、米、土、地、马、花、哥
、弟、个、画
初步掌握汉字的书写方法和笔顺规则
过程与方法目标
通过观察和比较，发现拼音字母和汉字之间的联系和规律
编写思路
本单元的汉语拼音内容按照先学声母、韵母，再学音节、句子和短文的顺序进行编排。通过学习汉语拼音，帮助学生认识汉字、阅读文章和写作。

部编人教版一年级上册语文《汉语拼音》

1 2
三拼音节理解并掌握声母、介母和韵母相拼的三拼音节拼写规则，如“guā”中的“g-u-ā”。
复韵母学会复韵母的发音和拼写，特别是ei、ie、ui、 iu等易混淆的复韵母。
3
拼写技巧通过大量练习和记忆，逐渐掌握复杂音节的拼写技巧。
易错点：发音不准确、拼写错误等
发音问题
01
针对发音不准确的问题，可以通过多听、多读、多模仿来纠正。
部编人教版一年级上册语文《汉语拼音》
REPORTING
• 课程介绍与目标 • 基础知识梳理 • 教学方法与手段 • 重点难点解析 • 课堂活动与互动 • 作业布置与批改 • 总结回顾与拓展延伸
目录
PART 01
课程介绍与目标
REPORTING
教材版本及特点
部编人教版一年级上册语文教材，注重汉语拼音的基础知识教学。
个性化辅导提升学习效果
针对学生个体差异，提供个性化辅导方案，满足不同学生的学习需求。对学习困难的学生进行一对一辅导，帮助学生解决学习中的疑难问题。
鼓励学生参加课外拼音实践活动，如拼音朗读比赛等，提高学生拼音应用水平。
PART 07
总结回顾与拓展延伸
REPORTING
总结回顾本课知识点
声母的发音方法和分类
拼写错误
02
注意检查拼写是否正确，特别是声母和韵母相拼时是否出现错
误。
避免混淆
03
对于易混淆的音节和字母，可以通过对比和记忆来避免混淆。
PART 05
课堂活动与互动
REPORTING
小组合作学习声母韵母发音
分组练习
将学生分成若干小组，每组4-5人，各小组内成员相互合作，共同学习和练习声母和韵母的发音。

汉语拼音3 b p m f-【教材解读】2023秋一年级上册语文(部编版)

双唇紧闭，舌尖抵住上齿龈，留一道窄缝，发“m”音。
双唇紧闭，舌尖抵住下齿背，舌面拱起，靠近软腭，形成阻碍，然后突然打开气流通路，发出“f”音。
双唇微开，上下齿咬合，然后舌尖抵住下齿背，舌面中部凹进，发出“b” 音。
b p m f的书写规则
b有两笔，中格中线穿过，竖在中中格中线上，中格上下两边顶。 p有两笔，竖和中中格中线穿过，竖在中中格中线上，中格上下两边顶。 m有两笔，竖和中中格中线穿过，竖在中中格中线上，中格上下两边顶。 f有两笔，竖和中中格中线穿过，竖在中中格中线上，中格上下两边顶。
感谢您的耐心观看
汇报人：
教材结构与内容
教材结构：包括封面、目录、正文等部分
教材内容：介绍汉语拼音3 b p m f的发音、书写、拼读等基本知识
教学目标：让学生掌握汉语拼音3 b p m f的发音、书写和拼读方法
教学方法：采用图文结合的方式，通过生动形象的插图和简洁明了的文字说明，帮助学生更好地理解和掌握汉语拼音3 b p m f的基本知识
注意事项：注重发音准确性和书写规范性
针对不同年龄段的学生采用不同的教学方
法
注重培养学生的兴趣和积极
性
实践应用与拓展
实践应用场景举例
小学一年级语文教学：通过拼音游戏、拼音歌曲等多种形式，激发学生对拼音学习的兴趣和热情。汉语拼音教学软件：利用软件平台，学生可以自主学习、练习和巩固汉语拼音知识。汉语拼音读物：通过阅读汉语拼音读物，学生可以扩展词汇量，提高阅读能力和语言表达能力。汉语拼音游戏：通过游戏的形式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和掌握汉语拼音知识。
教学难点与对策
难点：发音准确性和书写规
范性
对策：采用多种教学方法，如示范、模仿、游戏等，以激发学生的比等方式

小学语文一年级统编教材培训心得

小学语文一年级统编教材培训心得小学语文一年级统编教材培训心得1参加了一年级语文新教材培训。

虽然只有短短一天的培训时间，但给予我的启发和经验却是一笔永久的财富，使自己对一年级教材有了更进一步的认识，教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。

下面是我通过培训获得的几点体会：1、在本次培训中，专家教师主要从识字教学、拼音教学、写字教学、阅读教学、口语交际、快乐读书吧等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，也没有意识到，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。

并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。

这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。

2、改变后的教材具有经典性、文质兼美、适于教学、时代性。

可看出部编教材时文减少，注重经典、突出语文性，内容体式丰富。

练习部分的字词句运用和识字加油站，使生字的学习还富有思维发展的价值，形成一些基础的类别的概念，促进思维的条理性。

总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。

小学语文一年级统编教材培训心得2经过这次新课程标准的学习培训，作为一线教师的我们收获别小。

特别是上学习培训，那个平台给了广阔教师更多的学习讨论的空间。

老师经过在线学习，上发贴、回贴把学习的认识、感觉、心得体会等发到上，大伙儿一起学习讨论，收获不少。

我就此次的学习谈几点心得体会。

体会一：学高为师，身正为范，无私奉献。

我觉得，作为一具光荣的人民教师，必须具备高深的学识和高尚的情操。

一具现代合格的教师，首先要具备高尚的师德和无私的奉献精神，才干在工作中，严于律己，宽以待人。

因此有人总结，教师要有五心：即爱心、诚心、耐心、信心、真心。

用博爱去关心学生，用真诚去打动学生，用毅力去感染学生，用自信去鼓励学生，用人格去引领学生，自然会赢得学生的爱戴，换得一颗颗幼小心灵的健康成长。

部编人教版小学一年级语文上册汉语拼音aoe教案及反思

部编人教版小学一年级语文上册汉语拼音aoe教案及反思部编人教版小学一年级语文上册教案及反思汉语拼音 1、 a o e教材分析本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。

一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e 的第二声和第三声是教学的难点。

教学要求1o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

24个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e 的音。

3教学准备配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ1“ａ”。

2嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

部编版一年级语文上册拼音教学反思(5篇)

部编版一年级语文上册拼音教学反思（5篇）部编版一年级语文上册拼音教学反思篇1一年级的拼音教学已接近尾声，对于一年级的孩子来说，拼音教学缺少吸引力。

由于刚上一年级的孩子不少在幼儿园都已经学习过了拼音。

学生学起来一般都会感觉特殊枯燥无味。

再加上孩子年龄小、留意力持续时间短，学习抽象的拼音，承受并娴熟地拼读音节并不是一件简洁的事情，为帮忙学生尽快把握拼读方法，我在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。

1、在嬉戏中记忆拼音一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。

依据学生年龄小，活泼好动、喜爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的拼音学习换成找朋友、开火车、竞赛、猜谜语、变魔术等形式，激发学生的学习兴趣。

通过趣味性强的嬉戏活动，学生对字母的音、形把握得更坚固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。

2、在比拟中稳固拼音汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。

在教由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，将这四个字母分成两组启发学生采纳比拟的方法学习。

这组形近字母在比拟时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听播送（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。

还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。

学生在边看、边说边动手的过程中加深了对这两组字母的记忆。

两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清楚。

3、在表演中把握拼音表演活动形象直观、生动好玩，能够帮忙学生在玩中获得学问，形成记忆，如学习jqx和ü相拼的规章时，让五个小朋友戴着标有jqxüu的头饰表演，ü走到jqx面前就去掉头饰，然后大家一起念顺口溜：“小ü小ü有礼貌,见到jqx就脱帽。

”u走到jqx面前，jqx就跑掉。

然后大家一起念顺口溜：“jqx真调皮，从不跟u在一起。

部编版一年级上册语文教学反思通用5篇

部编版一年级上册语文教学反思通用5篇部编版一年级上册语文教学反思 1经过一个多月的煎熬,一年级的汉语拼音的教学差不多接*尾声了，总结这一个多月以来的拼音教学,一句话:苦中有乐。

首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图——学*情景歌——认识新的拼音字母——复__结。

在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种*惯和素养。

看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察，有序的观察。

看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力，对今后的写作也有帮助。

学*情景歌是对现在知识的一个总的概括。

每部分都有它的作用和意义。

但是，从汉语拼音第一课到第十五课一直这样学*过来，的确有许多的重复，也有点单调，对于一年级的孩子，的确缺少了吸引力。

就一年级学生的具体情况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学*过了拼音，因此，能否吸引住孩子似乎是一节课成功与否的重要标准。

汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。

每堂课学生学*的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。

应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。

同时，还应要引导学生主动参与其中。

刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学*兴趣，引导他们积极主动地参与学*活动。

因此教的方法要科学，形式要多种多样。

一年级的学生记得快、忘得快，如何将暂时记忆有效化，变成长期记忆。

根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复*巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果，送信、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。

儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。

利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让学生多读多拼少写，既能纠正其发音又能丰富学生的知识。

汉语拼音在小学语文教学中占有比较重要的地位，它是帮助儿童识字、学*普通话的有效工具。

部编版小学语文一年上册汉语拼音《ie üe er》说课稿(附教学反思、板书)课件

二、说学情
一年级的学生一进入校门，就要学习一个多月的拼音，这对于他们来说，是一个相当艰巨的任务。孩子年龄小，还不能直接领悟或掌握拼读、直呼的规律，因而完全靠死记硬背，机械识记，故学习起来比较困难，且容易遗忘。本节课之前，学生已经学习了声母、单韵母和ai、ei 、ul等6个复韵母，掌握了一定的学习拼音的方法,初步感知了拼音，认识到了拼音的重要性，这为本单元的学习打下了基础。但学生既对小学学习感到新鲜，有可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥。
一片小树叶(yè)，月下把信写(xiě)。写信祝姐( jiě)姐，快乐儿(ér)童节。
（二）看图拼读音节 1.看插图，说说图上画的是什么时候的景色？图上都有什么？ 2.拼拼读读图下面的音节。（让学生自由读、自由举手读、全班齐读。） 3.引导学生在四线三格中书写xiě zuò yè，认识生字“雪、儿”。 4.在老师的指导下试读儿歌《月儿弯弯》。（以词语为单位，做到词语连读。）
整节课的教学中，尽量采用富有儿童情趣的语言去吸引学生的注意力，用故事、动画、游戏等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣，克服了汉语拼音教学枯燥无味、单调重复的弊病，调动学生学习的积极性，努力培养学生的自主学习和合作探究的意识，并把学习汉语拼音与学习普通话结合起来，提高教学效益。
不足之处： 1、学生的合作意识还要加强：由于学生的年龄较小，根据性格特点，基本上缺乏合作互助意识，合作学习环节不容易达到即定目标。我在这节课中没有使用小组合作学习的方式，只是采取了学生当小老师带读的方法，这种合作形式比较单一，缺少学生间相互的探讨交流，在今后的教学中要努力改进。
三、说教学目标
1．正确认读复韵母 ie、üe、er，读准音，认清形。 2．学会整体认读音节 ye、yue。 3．能正确拼读声母和复韵母 ie组成的音节，学写音节。 4．有感情地朗读儿歌，体验拼读音节的成就感，体会课堂生活的丰富多彩。

部编版小学语文一年上册汉语拼音《ai ei ui》说课稿(附教学反思、板书)课件

三、说教学目标
1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母。 2、会认读“ai、ei、ui ”的四声，初步掌握标调方法 3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。 4、能够自己拼读儿歌《小白兔》，做到富有节奏。 5、有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。 6、培养学生热爱小动物、热爱大自然的美好感情。
除了拼读标红的、本课新学的音节，还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引导学生自圈自读、比赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。
这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行"一动一动总在笑"则是前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。
板块六、识字教学妹教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练习说话，如"我的妹妹""邻居家的小妹妹""姨妈家的小表妹"。奶结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会"奶"的用法，如"牛奶、酸奶、喝奶、奶油"。
板块五、词语和儿歌教学 1.词语。
"妹妹、奶奶"两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行自主拼读，可以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看图印证，借助图了解人物关系。引导学生借助学过的"爸爸、妈妈"等词语，读好"妹妹、奶奶"两个词语中的轻声。
2.儿歌。儿歌描摹了一只外形可爱的小白兔。教师要充分发挥学生的自主性，
八、教学反思
本课是由单韵母到复韵母的过渡，我有些担心孩子们一时之间找不到感觉，就像刚开始教拼读时一样。所以一开始上课我就从复习单韵母开始，由旧带新，让学生有一个适应过程，然后由图入手，由图意找相似发音，再由汉字切入韵母，孩子们一下子找到了学习的方法，从ai到ei ui，他们都自觉地用这种方法来学，而且能用带有这三个韵母的汉字来组词造句。

部编版小学语文一年上册汉语拼音《ao ou iu》说课稿(附教学反思、板书)课件

板块二、教学复韵母ao ou iu （一）、学习 ao 1.听说最近这些复韵母特别忙。因为啊,他们忙着出海游玩呢!你看,谁来了?(出示小猫图)今天我们要学的第一个韵母就藏在里面呢!看它来了!谁试着读一读 ao 2.你读得真好,你是怎么读的? (说复韵母拼读规律,先张大嘴巴发 a ,马上滑向 o ,口型由大变小 )
四、说教学重难点
教学重点
1.认识复韵母ao ou iu，读准音，认清形。会认“小”“ 桥”“台”3个生字。 2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。
教学难点
正确拼读声母和 ao 、 ou 、 iu 组成的音节。
五、说教法
本课的教学，以学生为本，采用情境教学法、直观教学法、游戏教学法等进行教学。教学中倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式在生活中学语文。着重引导学生自主学习，主动发现，多渠道、多角度进行语文基础知识的综合练习，展示学习成果。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。教学本课时教师课可通过生动的语言，丰富多彩的活动、游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
板块五、课堂总结整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。
板块六、拓展对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。
七、板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
在教学中，我还时刻注重每位学生的学习情况，为了让他们充分发表自己的意见，争取做到互补其短，每遇到一个较难的环节时，我都让他们和小伙伴交流，说出自己的看法，解决自己心中的疑问，而这时的我也并不是闲若无事，而是积极加入到孩子们的讨论中去，和孩子们共同探讨，共同学习，成为孩子们心中永远的朋友。

小小拼音，“趣”味无穷——统编教材语文一年级汉语拼音教学浅探

小小拼音，“趣”味无穷——统编教材语文一年级汉语拼音教学浅探【摘要】汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。

如何把枯燥的教学方法和教学手段变得生动有趣，最大限度地激发学生学习兴趣，这是很多同行们经常探讨的话题。

针对儿童形象思维发达的特点，笔者深入挖掘教材中的各种趣味元素，采用儿童喜闻乐见的方法，寓拼音教学于多种多样的活动中, 让拼音教学“趣”味无穷，让学生其乐融融学拼音，从而使学生达到爱学、乐学、会学的目的,提高汉语拼音的教学效率。

【关键词】拼音教学激趣定位认读插图汉语拼音作为一种工具，是学生学习汉字和普通话的基础。

然而，拼音教学的时间短、内容多，要让刚入学不久的学生在短短的一个月的时间内认清、读准23个声母、24个韵母、16个整体认读音节和掌握2种不同音节的拼读方法实属不易。

统编教材的拼音教学内容由原来的四单元减少到二单元，体现了拼音为识字服务的定位。

集中学习拼音之前，先安排了一个识字单元，学习常见的字，然后再系统学习拼音，这样由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。

关于汉语拼音的编排方式，包括字母、插图、音节、儿歌、拼音书写等部分都有一些变化。

作为老师也要优化教学方法，让拼音教学“趣”味无穷，让学生其乐融融学拼音，进而提升拼音教学的实效。

笔者结合教学实际，谈谈自己对统编教材语文一年级汉语拼音教学的几点探索。

一、定位认读，开门见“趣”很多教过一年级的老师都有这样的感受，即使花上一个半月的时间教授拼音，但还是有很多孩子在拼读音节时相当费劲。

其实大家都知道拼音的教学不能一蹴而就，拼音教学后的阅读、识字过程才是熟悉音节的过程，要在运用的过程中复习。

韩兴娥老师在她的《让孩子踏上阅读快车道》这本书中提到“整体输入，定位认读”，让笔者看到拼音教学的捷径。

教室里悬挂声母、韵母、整体认读音节表，经常按照顺序从头到尾念，这就是“整体输入”，这个整体要在学生的脑中扎根，当学生读错或忘记某个字母时，就让学生按照顺序从头念，自己找出这个字母，这叫“定位认读”。

部编版一年级语文上册汉语拼音教学设计及教学反思

汉语拼音1 a o e［教学目标］知识与技能1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。

3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。

情感态度与价值观通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。

［教学重难点］学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。

［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、儿歌导入，激发兴趣1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。

帮助学好普通话，我们决心学好它。

2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。

二、学习单韵母a1.看图引出单韵母a,板书a。

2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。

3.学生观察模仿，体会发音要领。

可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。

4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。

（张大嘴巴a a a）5.学生反复练习发a的音。

老师巡视指导纠正，单个练习。

（开火车读）三、学习单韵母o和e(方法同上)1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。

（拢圆嘴巴o o o）2.教学“e”的发音。

这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。

发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

（嘴巴扁小e e e）四、学习声调1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。

“”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。

①课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

②指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。

汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车①教学ɑ。