义务教育阶段的英语教育课程具有工具性和人文性双重性质

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小学《义务教育英语课程标准(2022版)》试卷及部分答案(三套)

小学《义务教育英语课程标准（2022版）》试卷（一）一．填空题1、义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双重性质。

2、义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学六年级结束时应达到（二）级。

3、教师要把落实（立德树人）作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程（育人）价值。

4、语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。

其中（听)、(读)、（看）是理解性技能，(说)和(写)是表达性技能。

5、英语语言知识包括(语音)、词汇、语法、（语篇)和语用知识，是发展语言(技能)的重要基础。

6、语言技能中的“看”通常指利用（多模态）语篇中的图形、表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。

7、英语课程标准规定小学英语的终点目标是（二）级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的（505）个单词，为小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。

8、英语教学不仅要重视“（学什么）”，更要关注学生是否“喜欢学”，以及是否知道“（如何学）”10.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能，树立“（教-学-评）”的整体育人观念。

二、判断题。

1.教学评价是英语课程的重要组成部分，应贯穿英语课程教与学的全过程。

（√）2.教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。

（√）3.老师说：Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。

（√）4.教学设计的好，教学就一定能成功。

（×）5.根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要信息，是语言技能一级内容要求（√）6．子主题内容“交通法规、安全意识”属于“人与社会”范畴（√）7．词汇是语言中所有单词和固定短语的总和（√）8.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。

（√）10.学习策略主要包括元认知策略、交际策略、情感管理策略等。

小学英语新课程标准()重点

小学英语新课程标准(2011)重点1.义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

级。

3.英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和_先进的课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发表达状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展_为本、系统而持续渐进的英语课程体系。

面的技能以及这些技能的综合使用。

其中_听_和_读_是理解的技能，说_和写是表达的技能。

5.英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能_。

6.义务教育阶段的英语课程以小学3年级为起点7.在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。

其中，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标。

8.课时安排应尽量表达短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间很多于80～90 分钟。

9.评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既注重过程，又注重结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。

10.英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。

11、12、评价要__________、反馈教学、促动教学。

13、综合语言使用水平的形成建立在___________、___________,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_________与学生互评相结合等。

15、______级为6年级结束时应达到的基本要求，______级为9年级结束时应达到的基本要求。

16.英语课程总目标由五个方面构成：语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识。

_17．在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来实行。

2、英语语言知识主要包含：语音、词汇、语法、功能和话题。

3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照水平水平分为_______个级别。

4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____________的目标要求。

小学英语新课标试题及答案

10.教师的教学方法要具有灵活性，对教材内容作适当的取舍和补充，对教学方法作适当的调整。（）
二、单项选择题（20分，每小题2分）
1、英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以（）为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
2、根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从______、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。
3、英语活动是学生英语学习的重要组成部分，能为学生的语言时间和自主学习提供更大的平台。
4.教师应在教学中综合考虑语言_____, 语言____，情感________，学习_______，文化_____五个方面的课程目标。
六、论述题：
1．请结合朗文教材中我们的教学实际操作来谈一谈我们该如何组织课外活动，拓展学生的学习渠道。
参考答案：英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分，能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。例如去年课内比教学中我们年段进行朗文教材３Ｂｃｈａｐｔｅｒ３ｃａｍｐｉｎｇ的教学，为了让让学生将过去时在日常生活中更好地运用，教学活动设计围绕过去展开的活动一系列活动，整个课堂以露营为场景，拓展到春游等来开展对话和交际以及最后能达到初步写作的目的。为了让学生们能在学习的过程中体验交流和分享的快乐，体会大自然的美好，最好的方式就是让活动形式与任务驱动紧密结合，使学生在“用”中发展思维能力，创新意识和各种语言应用能力。从露营，春游的活动体验中让学生感受大自然的美好，激发他们热爱生活，热爱自然，保护环境的美好意愿。
小学英语新课标试题
姓名：得分：
一、判断题（正确T 错误F20分, 每小题2分）
1.义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。（）

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质——读《英语课程标准》这个月，我读了《英语课程标准》这本书，读完后我感触很深，在此我想跟大家分享一下我的收获与感受。

翻开课本的第一页，让我影响深刻的就是这句“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质”工具性就是指我们可以将英语看做一种工具，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听，说，读，写技能，初步形成用英语与他人交流，就人文性而言，旨在提高学生的综合人文素质，开阔学生的视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观，价值观。

刚开始从事英语教育时，我只知道，我教英语就是让我们的学生会听说读写英语，能用英语与他人进行简单的交流，读完此书我发现自己根本就没有意识到还有人文性。

我们英语这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标，语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，文化意识有利于正确理解语言和得体的使用语言，有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习的能力，积极主动的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。

这五个方面相辅相成，共同促进学生的综合语言运用能力的形成于发展。

了解到这五个目标维度能更好的更加明确的制定平时教学的课时目标与单元目标。

读完此书，让我觉得平时对于学生过于严格，其实我们的学生很棒，我们九年义务教育中，我们英语课程是将之划分为五级目标，其中小学阶段我们只要求我们的学生达成一二两级目标，而学完初中我们要求学生能达成五级目标，通过此书我看到二级目标相对来说很简单，而我现在任教的是三年级，只要达到一级目标即可。

而我们的学生远远不止，一些优秀的学生现在已经会唱一些流行英语歌曲如《 take me to your heart》《 I’ll be right here waiting for you》《 yesterday once more》等，而一般学生也多会哼唱简单的英语歌谣了，学生的语言表演能力也非常的强，即使是班级里面那些后进生也很不错，但在平时的教学中，老师总是希望每个学生都是非常优秀的都能达到很好的英语水平，我们的初衷都是好的，都希望每个学生都能最大程度的吸收自己我教授的知识，但是我们要因材施教，根据每个学生的实际情况，来要求我们的学生，让优生更优秀，让我们学生的能力发挥到极致，这才是我们每个老师所希望的。

义务教育英语新课程标准(2021版)试题及答案

义务教育英语新课程标准（2021版）试题及答案一、填空（每空1分，共20分）1、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到二级，9年级结束时应达到五级。

3、英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。

4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。

其中听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。

5、英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能。

二、简答（每题15分，共60分） 1、简述英语课程的基本理念。

注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言应用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

2、简述义务教育阶段的总目标。

通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

3、简述英语学习策略及其分类。

学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。

包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。

4、简述情感态度的二级目标。

能体会到英语学习的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；乐于感知并积极尝试使用英语；积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；遇到困难时能大胆求助；乐于接触外国文化，增强祖国意识。

三、论述（20分）课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。

请简述英语教学的教学建议。

英语教学建议：1.面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力； 3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力； 4.培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力； 5.结合实际教学需要，创造性地使用教材；6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道； 8.不断提高专业水平，努力适应课程的需要。

义务教育英语课程标准【2022年版】测试题(含答案)

义务教育英语课程标准【2022年版】测试题(附含答案)一 . 填空题1、义务教育阶段的英语课程具有(工具性)和(人文性)双重性质。

2、义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学六年级结束时应达到(二)级。

3、教师要把落实(立德树人)作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程(育人)价值。

4、语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。

其中(听)、(读)、 (看)是理解性技能， (说)和(写)是表达性技能。

5、英语语言知识包括(语音)、词汇、语法、 (语篇)和语用知识，是发展语言(技能)的重要基础。

6、语言技能中的“看”通常指利用(多模态)语篇中的图形、表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。

7、英语课程标准规定小学英语的终点目标是(二)级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的(505)个单词，为小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。

8、英语教学不仅要重视“(学什么)”,更要关注学生是否“喜欢学”,以及是否知道“(如何学)”9.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能，树立“(教-学-评)”的整体育人观念。

一、判断题。

1.教学评价是英语课程的重要组成部分，应贯穿英语课程教与学的全过程。

( √)2.教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。

( √)3.老师说： Drawacircle .学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。

( √)4.教学设计的好，教学就一定能成功。

(×)5.根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要信息，是语言技能一级内容要求( √ )6.子主题内容“交通法规、安全意识”属于“人与社会”范畴( √)7.词汇是语言中所有单词和固定短语的总和( √ )8.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。

2022年版义务教育英语课程标准测试题2套及答案【含课标解读】

《义务教育英语课程标准（2022年版）》测试题（一）含答案一．填空题1、义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双重性质。

2、义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学六年级结束时应达到（二）级。

3、教师要把落实（立德树人）作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程（育人）价值。

4、语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。

其中（听)、(读)、（看）是理解性技能，(说)和(写)是表达性技能。

5、英语语言知识包括(语音)、词汇、语法、（语篇)和语用知识，是发展语言(技能)的重要基础。

6、语言技能中的“看”通常指利用（多模态）语篇中的图形、表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。

8、英语教学不仅要重视“（学什么）”，更要关注学生是否“喜欢学”，以及是否知道“（如何学）”9.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能，树立“（教-学-评）”的整体育人观念。

一、判断题。

1.教学评价是英语课程的重要组成部分，应贯穿英语课程教与学的全过程。

（√）2.教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。

（√）3.老师说：Drawacircle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。

（√）4.教学设计的好，教学就一定能成功。

（×）5.根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要信息，是语言技能一级内容要求（√）6.子主题内容“交通法规、安全意识”属于“人与社会”范畴（√）7.词汇是语言中所有单词和固定短语的总和（√）8.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。

（√）9.学习策略主要包括元认知策略、交际策略、情感管理策略等。

义务教育英语课程标准(2022版)必考题库及答案

义务教育英语课程标准（2022版）必考题库及答案一、单选题1.义务教育阶段的英语课程具有(C)双重性质。

A. 工具性B. 人文性C. 工具性和人文性1.英语课程教学评价的内容和方式有多种，如(C)、作业评价，单元评价，以及期末评价。

A. 形成性评价B. 过程性评价C. 课堂评价3.英语学习具有明显的渐进性和(C)特点。

A. 整体性B. 客观性C. 持续性4.设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有连续性、顺序性和(C)。

A. 间接性B. 灵活性C. 进阶性5.义务教育6年级结束时应达到(B)级要求。

A .一B .二C .三6.小学英语教材要有利于引导学生形成积极、健康的情感态度，以及正确的人生观和世界观；使学生通过英语学习培养国际理解意识、跨文化意识与能力，以及(C)。

A. 学习能力B. 自我管理能力B. 文明互鉴共赏能力 D. 创新能力二 . 填空题1、义务教育阶段的英语课程具有(工具性)和(人文性)双重性质。

2、义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学六年级结束时应达到(二)级。

3、教师要把落实(立德树人)作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程(育人)价值。

4、语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。

其中(听)、(读)、 (看)是理解性技能，(说)和(写)是表达性技能。

5、英语语言知识包括(语音)、词汇、语法、 (语篇)和语用知识，是发展语言(技能)的重要基础。

6、语言技能中的“看”通常指利用(多模态)语篇中的图形、表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。

《小学英语课程标准》习题带参考答案

2018年《小学英语课程标准》试题及参考答案一、填空.1、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

2、在九级目标体系中，小学四年级应完成一级目标，6年级结束时应达到二级目标。

3、评价应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。

4、教学建议以描述学生能用英语做事情为主线。

5、英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力, 促进心智发展，提高综合人文素养.6、英语课程的总目标是由:语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识这五个方面构成的。

7.学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见功能和话题的语言形式。

8、《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。

9、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

10、《英语课程标准》(实验稿)规定小学英语的终点目标是:二级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的600——700个单词和50个左右的习惯用语。

11、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是能正确书写字母和单词。

12.我们平常说的英语“双基”教学是指英语基础知识和听说读写（基本）技能。

13、对话课教学模式一般教学程序是复习、热身，新知呈现，巩固练习，拓展应用，发展提高。

14.在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行。

15.英语学习策略包括认知策略，调控策略，交际策略和资源策略等。

小学英语新课程标准测试题含答案

小学英语新课程标准测试题一、填空题1．义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

2．义务教育阶段的英语课程以小学3年级为起点。

3．在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。

其中，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标。

4．课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于80～90 分钟。

5．评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。

6．语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括说、读、写 /听等方面的技能以及这些技能的综合运用。

听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。

7．英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。

二、多项选择题全选ABCD1．提倡任务型教学途径有什么重要意义？（）A．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动B．任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机C．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性D．在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望2．如何在英语教学中渗透学习策略的培养？（）A．加强反思和监控 B、根据学习风格调整学习策略C．注重交流和相互学习 D、教师要学习提供必要的指导3．如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（）A．建立良好的师生关系B．建立情感态度的沟通和相互交流的渠道C．结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题D．帮助学生克服情感态度方面的困难3．以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？（）A.新课程标准如何得到家长的理解。

B.新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。

C.教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。

D.跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。

4．英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪几个方面？（）A．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。

《小学英语课程标准》习题带参考答案

2018年《小学英语课程标准》试题及参考答案一、填空.1、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

2、在九级目标体系中，小学四年级应完成一级目标，6年级结束时应达到二级目标。

3、评价应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。

4、教学建议以描述学生能用英语做事情为主线。

7.学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见功能和话题的语言形式。

8、《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。

12.我们平常说的英语“双基”教学是指英语基础知识和听说读写（基本）技能。

13、对话课教学模式一般教学程序是复习、热身，新知呈现，巩固练习，拓展应用，发展提高。

14.在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行。

15.英语学习策略包括认知策略，调控策略，交际策略和资源策略等。

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。

就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。

从《课标》中的这一段话可以看出，关于课程性质具有工具性和人文性这一双重性质的提法，实际上就是素质教育理念在语言课程，尤其是外语课程中的具体落实，它是“又红又专”和“德智体美全面发展”的理念的与时俱进的深化和提高。

下面我结合人教版七年级（下）英语第六单元I'm Watching TV 第一课时进行分析，浅谈一下自己对英语课程标准中工具性和人文性的理解。

标题：I’m watching TV （Period 1）一、教学内容分析本单元围绕着一个中心(谈论现在正在进行或发生的动作）来展开教学活动，主要的教学内容是现在进行时。

本课是这个单元的第一课，是一节讲授课。

文中1a部分要求掌握词汇：doing homework watching TV cleaning reading eatingdinner talking on the phone listening to a CD using the computer making soup washing the dishes exercing及用所学的词汇来描绘图片中的人们正在做什么？eg：--What are you doing ？ --I’m watching TV . --What’s she/hedoing ? --She/he ’s…… --What are they doing? –They’re…1b 部分安排了听力，1c部分是操练部分，以小组合作的方式进一步加强句型的操练。