尖子生培养方案好样本

高中尖子生的培养方案

为了加强奥赛班的教育教学工作, 探究尖子生成长的规律和超常规教学, 向奥赛班要质量; 为了更好的研究如何发现尖子生, 如何培养尖子生, 如何最有效发挥学生潜能, 如何使尖子生取得理想成绩, 本年级组于2月20日在二会议室召开了奥赛班全体教师”尖子生培养专题会议”。会上各位教师均针对年级尖子生的实际情况积极发了言, 老师们围绕如何发现尖子生, 为什么要培养尖子生, 如何培养尖子生, 班主任和科任教师在其中所能起的作用, 尖子生存在的各类问题以及如何解决进行了积极的讨论。经过各位教师的发言, 老师们感觉收获极大。一致认为尖子生即使天生是块”美玉”, 也同样需要教育者的精益求精、精雕细琢才能成器; 一致认为这些意见在今后的尖子生培养工作中对我们的教育教学工作有着较大宜处和指导作用。因此年级为了更好地做好尖子生培养工作, 现总结如下条目供各位教师认真学习交流, 望能结合自己的实际与想

法提出本备课组或本班的培养尖子生方案并认真落实, 在今后的

工作中能取得更好的成绩。

1.班主任老师要积极了解班级各方面情况, 筛选出班级第一梯队学生( 大约10—15人) , 按成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组, 每组四到五人, 组内学生相互帮助, 相互借脑, 共同提高, 发挥各自优势, 提高弱势学科, 消化老师额外的学习任务。班主任任大组长, 协调统一。五位科任教师任小组辅导员, 协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。”独学而无友, 则孤陋而寡闻”, 要

特别强调学生学会自主学习, 划分好学习小组后, 由组长带领大家主动学习, 积极倡导学习是一个”其智交相明, 其才交相成”的取长补短、共同受益的过程。小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛, 充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。对取胜的小组能够给些物质或精神奖励, 如一个苹果, 一张合影照等。

2.每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作, 把真正的有潜质的尖子生挖出来, 这是一项长期的重要的工作。同时也要注意尖子生群体的”稳定”工作, 尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。

3.班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科, 积极发挥优势学科, 保持学科间的平衡, 并使之成为日常工作之一。科任老师要积极采取一对一的结对帮助, 必须确保尖子生真正尖

起来。班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。尖子生辅导不同于课堂教学, 它不能对课本知识进行简单重复和讲述, 因为学生都有较扎实的知识功底, 她们缺乏的是学科思维和治学能力。因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题提高成绩的关键。

4.班级科任教师要积极做好尖子生思想工作, 要积极根据班主任提供的尖子生名单, 经常进行重点谈话, 仔细观察, 不断给尖子生暗示, 挖掘尖子生内在潜力, 调动尖子生的非智力因素, 往往会取得意想不到的收获, 同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。教师对总分比较好的同学的作用, 主要在两个方面。一是: 对

总分比较好的同学我们应采取什么的措施呢? 若总分比较好, 而我们所任课的这一学科又是学生的强项, 我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势, 对该同学以更大的信心, 进一步鼓励她在这一学科冒尖, 提高她这一门学科、对总分的贡献。二是: 对总分比较好但某一学科相对说来是比较弱的学科, 我们一方面要认识到本学科对学生总分的重要性, 另一方面我们要从思想上让这些同学感受到本学科的重要性, 以及本学科对这个同学来说并不是很困难的一件事情, 即我们要从思想上先对这些同学补课, 思想是起决定的, 只要思想问题解决了, 学生的这一门课的学习也就会得到解决。因此对她们的补课要从思想补起, 只有补思想才是让学生改变本学科的学习状况的最有效的方法。

5.尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致, 把存在的问题, 哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正, 不留死角, 不留后患。要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作, 做到考后有收获, 考后一百分。注意帮助尖子生设计错题本, 保存试卷、补充试题和笔记本, 积累错题, 便于日常反思与总结

6.加强单元考, 周考制度的落实。以考代练, 提高学生的注意力和做题效率。积极创造尖子生展现自己的机会, 树立尖子生的自信。本期增加一次月考, 以便检验老师们的培优效果。

7.班主任要积极协调科任教师培养尖子生的阳光性格和良好的心态, 关心学生心智的发展和非智力因素, 帮助学生克服自负、虚荣、自私、耐挫心里差的问题。

8.把老师们对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生, 让学生按自己期望的方向发展, 积极结合师生谈话多谈心交流沟通, 多挖掘尖子生内部的潜力, 调动学生的积极性, 要让尖子生有强烈的北大清华以及名校的愿望, 这就是所谓的皮格马利翁效应。要经过高期望给学生一有效的动力, 激发学生的学习热情, 帮助学生学会自律的能力, 不断鞭策自己努力学习。

9.任课老师要积极让尖子生学会自主学习, 学会积极独立思考、独立钻研的好习惯。放手让尖子生自主学习, 尖子生学习能力相对较强, 按正常教学计划、教学进度, 尖子生吃不饱。划分好学习互助小组后, 由组长带领大家主动学习, 使尖子生能积极进入自主学习的良性轨道, 因此培养尖子生合作学习是做老师的首要任务之一。

10.在教育教学中各位任课教师要注意引导尖子生们树立远大

理想, 志存高远; 帮助学生们正确认识自己; 激励尖子生超越自我; 训练尖子生的耐挫心理; 培养尖子生的创造能力; 帮助尖子生夯实基础, 开拓视野; 有针对性地加强学法指导, 克服不足, 提高学习目标。

11.从现在开始班主任就要对每班的尖子生建立成绩跟踪档案, 使学生情况的分析做到经常化。每次的考试后均要有每科和总体的

情况分析, 经过分析要提出合理的整改措施, 便于班主任和科任教师掌握落实。

12.班主任老师要制定出适合本班级的尖子生培养措施方案。班主任要和科任老师多联系, 多了解尖子生的上课、作业、测试等情况, 要和科任老师们积极沟通, 互通情况, 科任教师也要积极配

合班主任老师共同做好尖子生的全面发展工作。

13.有竞赛任务的学科, 要积极落实辅导计划, 做到定时、定人、定内容, 确保质量, 这也是尖子生培养计划的重要部分。

14.培养尖子生要重在细节、重在过程、重在积累。一般学生要想在较短时期大幅提高成绩是不太可能的, 可是只要各科都能

提高1分, 总成绩就会有大的进步, 因此要积极要求学生解决如何多拿一分, 多做对一题的问题; 要使学生解决会而不对, 对而不全

的问题; 解决答题不规范, 不会用学科语言答题; 不重视步骤, 做

题不严密的毛病; 纠正审题不清的不良习惯, 养成良好的读题、审题习惯; 解决和反思粗心大意出错的地方; 加强记忆, 保证记忆题

目的得分; 提高书写质量和规范; 注意提高做题速度, 学会分配做

题时间等。

15.加强对尖子生的管理, 培养尖子生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商以及自我胆商的发展。对尖子生要多进行思想上的疏导。既要严格要求, 也要避免强制性的、不讲道理的严管。要明白严师出高徒的道理, 但也要注意言之有道, 避免走两个极端。