《渴望读书的大眼睛》教学设计

《渴望读书的大眼睛》教学设计

一、教材依据

北师大版小学语文第八册“眼睛”主题单元中的第一篇课文。二、设计理念：

因为本课教学重点是图文对照，借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力。并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此联想到的内容。所以教师重在引导学生在感悟中体验，在体验中探究，同时借助多媒体课件让学生融情朗读，边朗读边理解，唤起学生的情感体验，达到入情入境的境界。

三、教材分析：

《渴望读书的“大眼睛”》是北师大版小学语文四年级下册第六单元“眼睛”这一主题单元中的一篇夹叙夹议的说明文,文章在平实的语言中蕴含着丰富的情感。全文紧紧围绕一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了照片拍摄时的情况和照片发表后引起的巨大社会反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。这篇课文对于生活在比较优越环境下的城乡孩子极富有教育意义。而且本课传达的情感、语言的结构都是美的，能使孩子们联系到自己的生活，激发他们的情感和想象。

四、学情分析：

我执教的小学是一所农村小学，学生们生活条件并不优越.但对于理解失学的情形还是比较困难.所以我主要通过设置情境让学生体

验“大眼睛”对于学习的渴望。另外，学生们的知识面比较窄，基础知识薄弱一点。因此，在教学中，我针对学生的特点，相应补充资料、调整教学方法，鼓励他们大胆想象、大胆表达，从而完成教学任务。

五、三维目标：

知识与能力

1.学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，抄写文章的“华彩段”。

2.图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此联想到的内容。

过程与方法

1.感受“大眼睛”的特点，能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。

2.激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象能力和思维能力。

情感、态度与价值观

1.感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动。

2.培养学生珍视学习、关爱他人的情感。

3.引导学生反思自我,激励学生更加努力的学习。

六、教学重点：

感受“大眼睛”渴望读书的特点。

七、教学难点：

感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心；引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习。

八、教学准备：

教师准备多媒体教学课件。

学生搜集“大眼睛”孩子的相关资料。

九、教学过程：

（一）、导入：

1、同学们，眼睛是我们心灵的窗户。透过这扇窗能看到不同的人、不同的性格、不同的经历、不同的情感。你能说一个关于眼睛的词或句子吗？

2、我想说，同学们的眼睛闪烁着求知的渴望，洋溢着幸福与欢乐。现在，请你用明亮的眼睛来看看这幅照片，最吸引你的是什么？是她怎样的眼睛？

3、知道这个女孩叫什么吗？（苏明娟）评：怎样知道的？课前查阅资料可以为我们的学习开辟更广阔的天地。同学们，这不是一张普通的照片，知道它有何特殊的意义吗？它是“希望工程”的形象标志。（课件：希望工程成立于1989年10月，是中国青少年发展基金会组织实施的一项社会公益事业。这项凝聚着无数人爱心的伟大工程，使千千万万无钱上学的孩子踏入了他们心驰神往的校园。这项工程，充分体现了中华民族助人为乐的传统美德。）希望工程成立于1989年10月，是中国青少年发展基金会组织实施的一项公益事业，该工程让千千万万贫困学生背起了书包，踏进了校园。1992年，《中国青

年报》的记者解海龙深入大别山地区考察“希望工程”，在一间昏暗的教室里，一双大眼睛抬头凝视黑板时，那瞬间的眼神被记者的相机捕捉到了，从而留下了这张弥足珍贵、令世人关注的照片——《我要读书》。

4、今天让我们一起来深情地凝视这双渴望读书的大眼睛。（板书）请大家饱含深情地读课题。

（二）、初读感知：

课文是怎样描写这双大眼睛的？请打开课本。请同学们读准字音，读通句子，难读的句子要多读几遍。评：初读课文，我发现大家的眼睛里已闪烁着感动。

（三）、品读“大眼睛”内涵。

1、文中哪些词句告诉我们这是一双渴望读书的大眼睛？来，拿起笔，默读课文的同时在书上留下你思考的痕迹。

2、汇报交流。你从哪儿读出了这是一双渴望读书的的大眼睛呢？

（1）“在安徽省金寨县，——她总是按时到校”。

a.能谈谈你的感受吗？我们一起将目光投向那蜿蜒的山路。谁来读读读这段话？我们还可以从哪些词句感受到小姑娘对读书的渴望？“跋涉”改为“步行”可以吗？（“跋涉”在词典中的解释是“爬山趟水，形容旅途艰苦”。）是啊，一个“跋涉”就写出了这些孩子求学的艰难。30里啊，爬山趟水30里，15000米，相当于绕着咱们的操场75圈<备：上学路一路平坦的吗？>。

b.请你静静地用心灵看这段话，透过文字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？<备：天色如何？道路如何？昏暗，崎岖、漫长>路途这样漫长、艰难，可他们仍按时上学，是什么信念在支撑着这些孩子？

c.你的心情是怎样的？（2生）评：你道出了大家的心声。

d.同学们，能读出你的感动与敬佩吗？我们一起来抒发内心的感动。<备：条件太艰苦，可是就连这样的学习机会也可能会失去> （2）“你看，这双大眼睛——每一句话……”

a.能谈谈吗？是啊，在她的眼里，老师在黑板上写的每一个字、老师讲的每一句话都那么重要。多么专心的大眼睛！

b.能读出它的专心吗？2生。评：你把小女孩的心情也读出来了。集体来读好吗？

c.省略号告诉我们，她还生怕漏掉什么？你能接着说句话吗？（生怕漏掉老师的讲的每道题，写下的每一个字母，每一个笔划）这双大眼睛如此地专心，是因为她发自内心地渴望读书。（屏幕只剩下四个词）同学们看着这双眼睛，想到我们自己了吗？谁想说说心里的话？

d.愿我们人人都有一双专心的大眼睛。你看，——（背诵）

（3）“忧郁”

<如果学生未交流第一段，备：她为什么连梳头洗脸的机会也没有？>

a.知道她为什么担心失去学习机会吗？是啊，正因为贫穷，他们无法像我们一样坐在宽敞明亮的教室里学习；正因为贫穷，他们每天来不及梳头洗脸，跋涉30里山路来上学；正因为贫穷，孩子们这样