青岛版三年级数学对称
三年级下册数学单元测试-1.对称 青岛版(五四)(含答案)
三年级下册数学单元测试-1.对称一、单选题1.下图中，点B的对应点到对称轴的距离是（）方格。
A. 1B. 2C. 3D. 42.这个图案是从下面（）张纸上剪下来的。
A. B. C.3.下面图形中，（）是轴对称图形。
A. 梯形B. 平行四边形C. 正方形4.下列图案中，对称轴条数最多的是（）A. B. C. D.5.一张轴对称的卡片对折后如下图，把它打开后是（）。
A. B. C.二、判断题6.圆有无数条对称轴，半圆也有无数条对称轴。
7.判断对错．黑板是轴对称图形8.等腰梯形是轴对称图形。
9.判断题.圆的对称轴是圆的半径．三、填空题10.一个图形的某条对称轴对称的图形和它的面积________。
11.下面是轴对称图形的填“T”，不是的填“F”．________________________12.观察下面的图形，是轴对称图形的在横线上画“√”，不是的画“×”。
________ ________ ________ ________ ________13.在我们学过的平面图形中，有两条对称轴的有________，有四条对称轴的有________，有无数条对称轴的有________．14.长方形有________条对称轴，正方形有________条对称轴，正三角形有________条对称轴，等腰梯形有________条对称轴，圆有________条对称轴．15.下面的图形各是从哪张纸上剪下来的？选一选。
（8分）（用序号作答）________ ________ ________ ________①②③④四、解答题16.认一认，下面图形是轴对称图形的画“√”，不是的画“×”。
17.利用圆的对称性，你能知道下图中阴影部分面积和空白部分面积的比吗？五、综合题18.量一量，画一画，算一算．（1）在下面的方格图上依次标出点O（5，3），点A（2，3）．（2）依次连接OA，OA绕点O顺时针旋转90°，得到线段OB，用数对表示B的位置，是（________，________）．（3）并以O为圆心，OA为半径画一个圆．（4）画出这个圆相互垂直的两条对称轴．（5）已知每个方格的边长是1厘米，计算这个圆的周长和面积．六、应用题19.画一画．学校的操场长150米，宽90米，请你选择合适的比例尺在下面的空白处画出操场的平面图．（请你先选择合适的比例尺，求出图上的长宽厘米数再画图）A、1：1000B、1：3000C、1：9000选择第几种比例尺？参考答案一、单选题1.【答案】B【解析】【解答】点B到对称轴的距离是2方格，所以它的对称点到对称轴的距离也是2方格。
三年级下册数学单元测试-1.对称 青岛版(五四)(含答案)
三年级下册数学单元测试-1.对称一、单选题1.在下列图形中，（）有3条对称轴．A. 圆B. 正方形C. 长方形D. 等边三角形2.下面哪些图形是对称的？（）A. B. C.3.下面各图形中，( )不是轴对称图形。
A. B. C. D.4.如图所示图形中，对称轴条教最少的是（）A. B. C. D.5.下列图形只有一条对称轴的是（）A. 等边三角形B. 正方形C. 相连的两个圆D. 半圆二、判断题6.如图直线EF和直线E’F’是长方形ABCD的对称轴。
如果点A到对称轴EF的距离是5厘米，那么点B到对称轴E’F’的距离也是5厘米。
7.长方形、正方形、三角形、圆和梯形都是轴对称图形。
8.直角三角形，梯形和圆都是轴对称图形．（判断对错）9.一个内角为45°的直角三角形一定是轴对称图形。
（）三、填空题10.长方形有________条对称轴．11.下面的图案是轴对称图形的填“T”，不是的填“F”．________________________12.你学过的图形变换的方式有：________、________、________。
13.下面的图形有对称轴吗？________和________是轴对称图形，有对称轴．14.在字母A、S、E、M、N、U、W中是轴对称图形的有________。
四、解答题15.先画出下面每个图形的对称轴，再完成填空。
有________条对称轴有________条对称轴有________条对称轴16.看一看下面的图形，哪些是对称图形．五、综合题17.按要求解答。
（1）画出图形先向右平移4格，再向下平移2格后的图形。
（2）若每个小正方形边长是1，则这个三角形面积是多少?六、应用题18.在下面的图形中，你能画出几条对称轴？参考答案一、单选题1.【答案】D【解析】【解答】解：圆有无数条对称轴，正方形有4条对称轴，长方形有2条对称轴，等边三角形有3条对称轴；故选：D．【分析】依据轴对称图形的概念，及在同一个平面内，一个图形沿某条直线对折，对折后的两部分都能完全重合，则这个图形就是轴对称图形，这条直线就是其对称轴，据此解答即可．2.【答案】A【解析】【解答】把一个图形对折，对折后两边能完全重合，这个图形就是轴对称图形.折痕所在的这条直线叫做对称轴.图形是对称的,选A.3.【答案】C【解析】【解答】解：因A选项有两条对称轴；B选项有一条对称轴；D选项有一条对称轴。
三年级上册数学课件轴对称图形︳青岛版(共38张PPT)
位置与变化（一）
轴对称图形
猜一猜
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猜一猜
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三年级上册数学课件-4.2 轴对称图形 ︳青岛版 (共38张PPT) 三年级上册数学课件-4.2 轴对称图形 ︳青岛版 (共38张PPT)
三年级上册数学课件-4.2 轴对称图形 ︳青岛版 (共38张PPT) 三年级上册数学课件-4.2 轴对称图形 ︳青岛版 (共38张PPT)
三年级上册数学课件-4.2 轴对称图形 ︳青岛版 (共38张PPT)
猜一猜
？ √ ×
√×
三年级上册数学课件-4.2 轴对称图形 ︳青岛版 (共38张PPT)
√×
√×
三年级上册数学课件-4.2 轴对称图形 ︳青岛版 (共38张PPT)
1.从②号信封拿出你喜欢的图形，同桌合作折一折。 2.同桌互相说一说。
S h zx yx
三年级上册数学课件-4.2 轴对称图形 ︳青岛版 (共38张PPT)
判断图形是不是轴对称图形？
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S h zx yx
三年级上册数学课件-4.2 轴对称图形 ︳青岛版 (共38张PPT)
猜一猜这张爱心图是怎么剪出来的？
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剪一剪
一对折
二画件-4.2 轴对称图形 ︳青岛版 (共38张PPT)
下面这些图形中，哪些是轴对称图形？
（√） （×） （√） （×）
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青岛版小学三年级数学下对称
3.归纳总结，提炼策略
师：刚才我们通过折一折、画一画的方法认识了轴对称图形和它的对称轴。（师边说边板书“折一折”“画一画”）
4.巩固应用，识别判断
师：请大家仔细观察，找一找下面的图形有什么特点？（课件出示图形）
师：前后位一起讨论一下。
生：都是轴对称图形。
师：大家同意吗？
生：同意。
生：把图形对折后，左右两边完全重合。
引导学生说出图片的特点。
3.揭示课题，导入新知
师：同学们都很了不起，特别会观察！回答也很精彩！就像同学们所说的那样，每个图形左边和右边大小一样，形状一样，那我们就说这些物体是对称的。今天我们就一起来研究“对称”的知识。(板书：对称)
师：生活中的对称现象有很多很多。请同学们动动脑筋，想一想，哪些物体是对称的？
小组合作，动手验证。
师巡视指导，汇报交流。
师：先来看看长方形。经过你的验证它是不是轴对称图形？
生：长方形是轴对称图形。它有两条对称轴。
师：请你到前面来验证给大家看看。
生：我这样折行，这样折也行。
师：那老师这样折行吗？（师对角折）
生：不行。
师：那这样折呢？（师对角折）
生：也不行。
师：看来长方形的对称轴只有几条？
师：同学们，今天老师给你们带来了一些照片，你们想看吗？
生：想。
师：好，那下面我们一起来欣赏一下吧！（出示课件，有建筑、脸谱、剪纸等）。
同学们都认识图片上的图案吗？
生：有的认识，有的不认识。（请同学说说图案的名称）对学生的回答给予肯定。
2.观察交流，直观感知
师：图片欣赏完了，那这些图片给同学们留下了什么印象呢？
生：很漂亮。生：真好看。（指其中两三个）
师：请同学们仔细观察一下这些图片，看看会有什么发现？（学生观察，然后与同位交流，指派学生代表发言。）
小学数学青岛版(五四)三年级下册第一单元 热闹的民俗节——对称单元复习-章节测试习题
章节测试题1.【答题】下面的图形有（）条对称轴.A.2B.4C.6【答案】B【分析】此题考查的是认识轴对称图形.【解答】对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴.此图形有4条对称轴，如下图虚线所示.故选B.2.【答题】有两条对称轴的图形是（）.A.长方形B.正方形C.圆形【答案】A【分析】此题考查的是图形的对称性.【解答】如下图：A选项中长方形有两条对称轴；B选项中正方形有4条对称轴；C选项中圆形有无数条对称轴.故选A.3.【答题】对称轴最少的图形是（）.A.长方形B.正方形C.等边三角形【答案】A【分析】此题考查的是认识对称轴.【解答】长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，等边三角形有3条对称轴.4>3>2，因此对称轴最少的图形是长方形.故选A.4.【答题】下面的图形最多能画（）条对称轴.A.1B.3C.6【答案】B【分析】此题考查的是轴对称图形的对称轴.【解答】轴对称图形是指在平面内沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合的图形，这条直线就是对称轴.画出该图形的所有对称轴，如图：，有3条对称轴.选B.5.【答题】把一张长方形纸对折后再对折沿折线画出台灯的一半，把它沿着画的线剪下来，能剪出（）个完整的台灯.A.1B.2C.3D.4【答案】B【分析】此题考查的是认识轴对称图形.【解答】轴对称图形是指在平面内沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合的图形，这条直线就叫做对称轴.沿对称轴画半个台灯，半个长方形能剪出1个台灯，1个长方形能剪出2个台灯. 故选B.6.【答题】把一个正方形对折两次后，剪下的图形不可能是（）.A.圆B.正方形C.长方形【答案】A【分析】此题考查的是认识轴对称图形.【解答】把一个正方形对折时，折痕是直的，不是弯曲的，所以把一个正方形对折两次后，剪下的图形可能是正方形和长方形，不可能是圆. 故选A.7.【答题】把一张正方形纸对折（）次可以得到4个小正方形.A.1B.2C.4【答案】B【分析】此题考查的是认识平面图形.【解答】把一张正方形纸对折1次可得到2个长方形，再对折1次即可得到4个小正方形. 故选B.8.【答题】如下图，小明将一张正方形纸先左右对折，再上下对折，然后剪去一个圆.展开图为（）.（虚线为折痕或裁剪线）A. B. C.【答案】B【分析】此题考查的是轴对称图形.【解答】由图可知，展开后的图形是.故选B.9.【答题】把下面的图形沿虚线对折，两边完全重合后，能变成哪一个图形，下面选项正确的是（）.A. B. C.【答案】A【分析】此题考查的是折纸拼图.【解答】沿虚线对折，两边完全重合后，变成.故选A.10.【答题】把下面的图形沿虚线对折，两边完全重合后，能变成哪一个图形？正确的选项是（）.A. B. C.【答案】A【分析】此题考查的是认识折纸拼图.【解答】沿虚线对折，两边完全重合后，变成.故选A.11.【答题】如下图，像这样先折后剪会得到一个（）.A.正方形B.长方形C.平行四边形D.圆形【答案】D【分析】此题考查的是认识轴对称图形.【解答】由图可知，将长方形纸对折后剪一个半圆，将它打开后是一个圆.故选D.12.【答题】一辆汽车的车牌在水中的倒影如图所示，则该车车牌的号码是（）.A.浙A7936B.浙A9367C.浙A7639D.浙A9397【答案】A【分析】此题考查的是补全简单的轴对称图形.【解答】利用实际中的图形和水中倒影的关系，得到该车车牌的号码，如图所示：可知该车车牌的号码是浙A7936.故选A.13.【答题】下列图形中，（）沿着虚线对折，折痕两侧不能完全重合.A. B. C.【答案】A【分析】此题考查的是对称轴.【解答】由图可知，虚线上面的图形和虚线下面的图形不相同，所以它沿着虚线对折，折痕两侧不能完全重合；虚线上面的图形和虚线下面的图形相同，所以它沿着虚线对折，折痕两侧能完全重合；虚线左边的图形和虚线右边的图形相同，所以它沿着虚线对折，折痕两侧能完全重合.所以题中的图形中，沿着虚线对折，折痕两侧不能完全重合.故选A.14.【答题】一张报纸长6分米，宽是4分米，沿中线对折后，宽重合.那么半张报纸的周长是______分米.【答案】14【分析】此题考查的是对折.【解答】已知一张报纸长6分米，宽是4分米，沿中线对折后，宽重合.求半张报纸的宽为多少，用除法，列式计算为：6÷2＝3（分米）.求半张报纸的周长是多少分米，列式计算如下：（3+4）×2＝7×2＝14（分米）.列综合算式如下：（6÷2+4）×2＝（3+4）×2＝7×2＝14（分米）.所以半张报纸的周长是14分米.15.【答题】把一个长方形沿一条边对折两次，展开，把折线画出来，这时共有______个直角.【答案】16【分析】此题考查的是对折.【解答】把一个长方形沿一条边对折两次，展开，把折线画出来，这时一共形成了4个最小的长方形，一个长方形有4个直角，4个长方形有直角4×4＝16（个）.故答案为16.16.【答题】将下面的轴对称图形补充完整之后，共占______格.（填阿拉伯数字）【答案】12【分析】此题考查的是对轴对称图形的理解.【解答】轴对称图形，是指在平面内沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合的图形，这条直线叫做对称轴.图中的虚线就是对称轴，左边的图形占6个格，所以根据轴对称图形的性质，右边也应占6个格，所以共占12格.故答案为12.17.【答题】在镜子里看到的钟面如下图所示，这时的实际时刻应该是______:30.（12小时制）【答案】9【分析】此题考查的是轴对称.【解答】从镜子中看到的钟表是，则实际的钟表为，分针指向6，时针指向9和10之间，表示9:30.故答案为9.18.【答题】下图中的这张纸能剪______个手拉手的小人.如果你要剪15个手拉手的小人，需要______张这样的纸.【答案】3 5【分析】此题考查的是轴对称图形.【解答】对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴.根据题意，这张纸折了6个相同大小的部分，而每2个部分可以组成一个小人，因此这张纸可以折小人的数量为：6÷2＝3（个）.如果要剪15个这样的小人，那么需要纸的张数为：15÷3＝5（张）.答案为3、5.19.【答题】下面的数字是轴对称图形，只出现一半，这个数字是______.【答案】8【分析】此题考查的是补画轴对称图形.【解答】对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴.图中数字为：8，故答案为8.20.【答题】如图所示是4×5的方格纸，在其中选取一个空白的方格并涂色，使图中涂色部分是一个轴对称图形，这样的涂法有______种.【答案】3【分析】对折后能够完全重合的图形是轴对称图形.【解答】如图所示是4×5的方格纸，在其中选取一个空白的方格并涂色，使图中涂色部分是一个轴对称图形，这样的涂法有3种，如下图所示：。
小学三年级下册教学设计：热闹的民俗节——对称
青岛版小学数学三年级下册《热闹的民俗节——对称》教学设计山东省高密市第一实验小学孙兵【教学目标】1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。
【教学重点】认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
【教学难点】：画对称轴。
【学生准备】直尺、彩笔【教师准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入师：同学们都很好学，而且很会学，老师想知道，同学们会玩吗？如果只给你一张白纸，你想怎么玩呢？（生：折纸船、折纸飞机、画图画、……）师：你们想知道老师要怎么玩吗？那就瞪大眼睛注意看。
（演示撕纸：先将纸对折，从折痕处开始撕。
）你想不想也来试试？照着老师的样子，也来撕一个自己喜欢的图形。
（学生动手撕纸）【通过动手操作活动，调动学生学习兴趣和积极性，同时对轴对称图形形成感性认识，为后面学习做好铺垫】二、合作探究师：在小组内相互欣赏自己的作品，然后将你的作品对折，看看你们的作品都有一个什么样的特点？在小组内交流。
生：小组汇报（两部分形状相同、大小一样、完全一样、完全重合）师：“完全重合”这个词用得太棒了！拿起你的作品来对折一下，看是不是也有两部分完全重合这个特点？像这样，对折后两部分完全重合的图形，我们叫做轴对称图形，折痕所在的直线就叫做轴对称图形的对称轴。
对称轴我们通常用“点—划线”来表示。
（表示出对称轴）现在在你自己的作品上也表示出它的对称轴。
（学生在自己的图形上画出对称轴）【通过小组合作学习，充分交流自己的观点，借助学具深入理解“完全重合”的含义，感知轴对称图形的特征及对称轴的存在。
】师：没有想到吧？我们刚才通过折一折、撕一撕就创造出了数学上的轴对称图形，其实数学有时就是这么简单。
《对称》(教案)青岛版三年级下册数学
《对称》（教案）青岛版三年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解对称的概念，能够识别轴对称图形，并能够找出图形的对称轴。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生欣赏数学美的能力，培养学生的对称意识。
二、教学内容1. 对称的概念：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴。
2. 轴对称图形的特点：轴对称图形两侧的图形是完全相同的，对称轴将图形分为两个完全相同的部分。
3. 找出图形的对称轴：通过观察、操作等方法，找出图形的对称轴，并能够用语言或符号进行表示。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解对称的概念，能够识别轴对称图形，并能够找出图形的对称轴。
2. 教学难点：找出图形的对称轴，并能够用语言或符号进行表示。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的对称现象，如剪纸、建筑等，引导学生观察并发现对称的特点。
- 提问：你们发现了这些图片有什么共同的特点吗？- 学生回答：这些图片都是对称的。
2. 探究新知- 引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解对称的概念，并能够找出图形的对称轴。
- 提问：什么样的图形叫做轴对称图形？对称轴又是什么呢？- 学生回答：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴。
- 展示一些轴对称图形，引导学生找出它们的对称轴，并能够用语言或符号进行表示。
3. 巩固练习- 出示一些图形，让学生判断它们是否是轴对称图形，并找出它们的对称轴。
- 学生独立完成练习，教师巡回指导。
4. 总结提升- 让学生用自己的话总结一下本节课所学的内容，并举例说明。
- 提问：你们觉得对称在生活中的应用有哪些呢？- 学生回答：对称可以用来设计建筑、制作工艺品、美化环境等。
青岛版三年级数学《对称》课件 孙美凤
美羊羊被灰太狼给抓走 了，想要救出他，必须要 闯过下面三关！加油啊！
第一关：是真是假
1.下列图形哪些是轴对称图形？ 1.下列图形那些是轴对称图形？
第二关：火眼金睛
第三关：争先恐后
请同学们说出生活中轴 对称图形的例子，仔细想啊!
我是小巧手
根据轴对称图形的特点来剪一个 漂亮的图形！
请您欣赏:美妙的对称图形
小 结：
通过这节课的学习你有哪些收获呢？
1、观察我们生活周围的物体，看看哪 些物体是轴对称图形，记下来，比一比 谁找的多。 2、春节快到了，自己动手剪一些漂亮 的轴对称图形装饰自己的房间吧！
1青岛版(6年制)小学数学三年级下册. 轴对称图形
1.轴对称图形⏹教学内容:青岛版教材P19—P21，轴对称图形。
⏹教学提示：在讲授轴对称图形特点的时候，要以“完全重合”为切入点，要让学生去观察，动手去操作，并且引导学生去创作轴对称图形等方式，加深对“完全重合”的理解。
教学目标:1. 知识与能力：通过观察操作，初步感知对称现象。
2. 过程与方法：结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴。
在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：初步学会独立思考，培养与同伴互动合作，共同完成学习任务的意识。
重点、难点：重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
难点：认识对称轴，会画对称轴。
⏹教学准备教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。
学生准备：学具盒、彩纸、剪刀教学过程（一）新课导入：谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。
（课件出示）谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？让学生自由说。
学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等。
谈话：为什么这些图片会给你留下这么美的印象？谈话：今天，我们就一起来研究一下这些图片中体操动作蕴涵的美。
（接着课件出示体操示意图）如果我们从正面把这些体操动作画出下来，就成了这样一组平面图。
设计意图：创设学生熟悉的生活情景，让学生在欣赏中发现对称的美，进而激发学生探究“为什么会这么美”的兴趣，再由生活中的实物抽象出平面图形，引发学生提出问题、解决问题、动手操作的欲望。
（二）探究新知：谈话：请同学们仔细观察，你能提出什么数学问题？学生可能会提出：“这些图片中蕴涵着什么样的美？”“这些图片有什么共同的特点吗？”“我们怎样来了解它们美？”等问题。
谈话：大家提了这么多的问题，我们先来研究这些图形有什么共同的特点，好吗？谈话：请小组长拿出1号袋，把里面的图片分给小组里的同学，自己想办法研究一下，这些图形有什么特点，你是怎么发现的？然后把你的发现在小组里交流一下。
青岛版三年级数学课件-轴对称图形
1 對稱
軸對稱圖形
情境導入
探究新知
課堂練習
課堂小結
課後作業
对称 轴对称图形
情境導入
你能提出什麼問題？
這三幅圖有什麼共同的特點？
返回
对称 轴对称图形
探究新知
的上下兩 邊是一樣的。
返回
对称 轴对称图形
的左右 兩邊是一樣的。
返回
对称 轴对称图形
的左右 兩邊是一樣的。
2.下麵圖形哪些是軸對稱圖形？
√√√Fra bibliotek√√
√
返回
对称 轴对称图形
3.下麵的數字和文字，哪些可以看作軸對稱圖形？
×
√
√
√
√
你還能找到類似的軸對稱圖形嗎？
√
返回
对称 轴对称图形
4.下麵的圖形各是從哪張對折的紙上剪下來的？連一連。
返回
对称 轴对称图形
課堂小結
這節課你們都學會了哪些知識？
把一個圖形沿直線對折，如果它的兩邊能 完全重合，這個圖形是軸對稱圖形。
返回
对称 轴对称图形
課後作業 課本： 第4頁第3、6題。
返回
這些物體都是對稱的。
返回
对称 轴对称图形
探索：把這些圖形對折會怎樣呢？
像這樣對折後能夠完全重合的圖形是 軸對稱圖形。
返回
对称 轴对称图形
探索：用下麵的方法剪出的圖形是軸對稱圖形嗎？
返回
对称 轴对称图形
課堂練習
1.說一說，哪些動作造型是對稱的？你能再做幾個軸對稱的動作
嗎？
××
√√
×
返回
对称 轴对称图形
青岛版数学三年级上册第三单元教案
第三单元热闹的民俗节——对称教学内容：感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴，学会用操作方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。
教学目标：1、结合大量现实事例，认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定轴对称图形的一半画出另一半。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3、在现实生活中了解对称现象，欣赏感受对称美，培养初步的审美修养。
教学重点：通过观察、操作活动，初步形成轴对称图形的空间观念。
教学难点：按要求画轴对称图形。
教学措施：1、加强与生活的联系，以现实生活中的实例为素材来学习对称知识。
2、突出实践，加强操作。
3、评价应注重引导学生对对称图形特点的把握。
课时安排：3课时第一课时认识对称现象和轴对称图形教学内容：教科书28-30页认识轴对称图形课型：新授课教学目标：1、认识对称现象和轴对称图形。
通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定轴对称图形的一半画出另一半。
2、在探索活动中，形成初步的空间观念，根据轴对称图形的特点解决简单的问题，发展形象思维。
教学重点：认识轴对称图形。
教学难点：按要求能在方格纸上画轴对称图形。
教学方法：动手操作法、探究法、小组合作法。
教学准备：教具准备：准备各种各样的对称实物。
学具准备：准备各种各样的对称实物教学过程：第二课时轴对称图形练习教学内容：课本31页至33页3至11题课型：练习课教学目标：1、巩固轴对称图形的特点，能够灵活解答实际问题。
2、在现实情景中欣赏、感受对称美，激发学生学好数学的信心。
教学重点：通过观察、操作活动，初步形成轴对称图形的空间观念。
教学难点：能够灵活应用轴对称图形的知识解决简单的实际问题教学方法：观察、交流、应用教学准备：多媒体课件教学过程：第三课时回顾整理课型：复习课教学目标：1、巩固轴对称图形的特点，能够灵活解答实际问题。
2、在现实情景中欣赏、感受对称美，激发学生学好数学的信心。
三年级数学下册知识点-部分知识点 青岛版
普通计时法(12时计时法) ①用0-12 的数字表示 ②时间前面用汉字：
早上 、上午、中午 、下午、晚上 、深夜 .........表示
普通计时法→转换成 24时计时法
1、没过中午12时，去掉汉字，直接写出来 ；
例如：上午10:00 →10:00
2、过中午12时， 汉字去掉，把时数＋12,
例如： 下午3:20 →15:30
四、万以上数的大小比较
1、先看这些数的位数；位数多的那个数就大，位数小的那个数就小
2、如果位数相同：就从高位开始进行比较，最高位大的那个数就大； 如果最高位得数相同就看下一位，以此类推
五、改写整万、整亿数 为 万或亿做单位的数
1、末尾4个0，去掉4个0，添上单位：万
960 0000=960万
2、末尾8个0，去掉8个0，添上单位：亿
第一单元 对称
轴对称图形：对折后两边完全重合。折痕所在的直线叫做它的对称轴。
第二单元 万以上的数
一、万以上数的认识 计数单位：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿...... 数位： 个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位...... 位数：1位数、2位数、3位数、4位数、5位位数、、、、、、 例如：42 0001 是6位数 十进制计数法：每相邻的两个技术单位之间的进率都是十
第六单元 三位数乘两位数
第七单元 平行与相交 1.两条线的位置关系：（1）平行
（2）相交
特殊的相交：垂直
2。在同一平面内不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。
3
三、小数的大小比较 ①先看整数部分，整数部分大的就大 ②整数部分相同的，看小数部分，从小数点右侧第一位开始 ③如果第一位相同，看第二位，以此类推 例如：0.5>0.4 1.2<1.3 2.12<2.13
青岛版数学三年级(下册)热闹的民俗节——对称(1)对称
我发现的 上 我发现的 左 下两边是一样的。 右两边是一样的。
这些物体都是对称的。
将下面的图形沿虚线对折，你有什么发现？
我发现，对折后这些图形的两边完全重合。
像这样对折后能够完全重合的图形是 轴对称图形。
用下面的方法剪出的图形是轴对称图形吗？
这些图形是轴对称图形，因为它们 对折后能够完全重合。
3. 填一填，选一选。 （1）下面的数字中是轴对称图形的是_8_、__0______。
2、4、5、6、7、8、9、0 （2）下面的国旗中可看作是轴对称图形的是_C__、__D_。
A BC D E
（3）下列交通标志中，是轴对称图形的是__B_、__C__。AB来自CDE
（4）下面汉字中，是轴对称图形的是_中__、__画__、__甲__、__工__。
1. 说一说，生活中还有哪些对称现象？ 建筑中的对称现象
建筑以及倒影中的对称现象
体育中的对称现象
脸谱中的对称现象
2. 说一说，哪些动作造型是对称的？
√
√
（教材第19页“自主练习”）
3. 在轴对称图形的下面画“√” 。
√
√
√
4. 下面的图形是从哪张对折的纸上剪下来的？ 连一连。
（教材第20页“自主练习” ）
（教材第20页“自主练习” ）
这节课你有什么收获？
对称现象和轴对称图形
1.对折后能够完全重合的图形 是轴对称图形。
2.轴对称图形对折后图形的两 边能够完全重合。
对称现象和轴对称图形
3.对称现象和轴对称图形既有联 系，又有区别，前者是物体所 具有的一种特征，后者是指具 有对称现象的平面图形。
01 课后练习第3、4题。 02 作业课件中的相关练习。
三年级下册数学试题-1对称青岛版(五四)(含答案)2
三年级下册数学单元测试1.对称一、单选题1.图中的图形中是常见的安全标记，其中是轴对称图形的是()A. B. C.2.下列图形中有两条对称轴的图形是（）A. B. C. D.3.下列图形中，是轴对称图形的是（）。
A. 三角形B. 平行四边形C. 圆D. 梯形4.下列交通标志图案中，不是轴对称图形的是（）A. B. C. D.5.观察汽车商标，其中是轴对称图形的个数为()A. 2B. 3C. 4二、判断题6.三角形底边上的高是三角形的对称轴7.正方形、长方形、平形四边形、圆都是轴对称图形。
三、填空题8.如图点A和点A’到对称轴的距离都是________方格；点B和点________到对称轴的距离是相等的；点________和点________到对称轴的距离都是1方格。
9.圆的对称轴有________条，半圆形的对称轴有________条。
10.等边三角形的三个内角________，都是________°，等边三角形又叫________三角形，它是________图形，有________条对称轴。
11.下面的图形，对折后能完全重合的画“√”，不能完全重合的画“×”。
________ ________ ________________ ________ ________12.通过________、________、________等方法可将图形经过转化或变换得到新的图形。
四、解答题13.想要剪出如下的图形，应该把正方形纸平均分成几份?14.将一张纸剪去两个正方形，展开后会是哪个？五、应用题15.在下面的图形中，你能画出几条对称轴？参考答案一、单选题1.【答案】A【解析】【解答】第一个标志沿着箭头所指的方向对折后重合，其他的都不可以，故选A。
【分析】本题考查学生对图形轴对称的理解，而且考查学生平时观察事物的细心程度。
2.【答案】B【解析】【解答】解：正方形有4条对称轴，长方形有2条对称轴，等腰梯形有1条对称轴，非等腰三角形没有对称轴；故选：B．【分析】依据轴对称图形的定义，即一个图形沿某条直线对折，对折后的两部分能完全重合，则这条直线即为图形的对称轴，解答即可．3.【答案】C【解析】【解答】解：这些图形中只有圆是轴对称图形，其它都不是。
青岛版(五四制)三年级数学下册 总复习《对称、线与角、平行与相交》PPT课件
(×) (×)
（3）两条直线相交成四个直角，这两条直线一定互相垂直。
(√ ）
还有可能是不垂直的相交。
（4）同一平面内的两条直线，不是互相垂直就是互相平行。
( ×)
对称、线与角、平行与相交
猜一猜。
猜猜我是角王国里的哪一种角。 （1）我是角王国里最小的。（锐角 ） （2）我比直角大又比平角小。 （钝角） （3）我是角王国里最大的。（周角 ） （4）我的大小是直角的两倍，又恰好是周角的一半。（ 平角）
整理。 图形与几何
对称 直线、射线和线段 角的认识 角的度量
角的分类
平行与相交
对称、线与角、平行与相交
1.对称。
对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。 画出下列图形的对称轴。
对称、线与角、平行与相交
2.直线、射线和线段。
线段、射线、直线特点：
线段：
有两个端点，能测量出长度。
射线：
有一个端点，无限长。
平行
对称、线与角、平行与相交
平行线。 在同一平面内不相交的两条直线互相平行， 其中一条直线是另一条直线的平行线。 画平行线。
对称、线与角、平行与相交
画平行线。
对称、线与角、平行与相交
画平行线。
对称、线与角、平行与相交
垂线。 两条直线的交点叫垂足。
你能量出这是一个多少度数的角吗？ 50°
对称、线与角、平行与相交
角的分类。
5.角的分类。
锐角 直角 钝角 平角 周角
小于90° 等于90° 大于90° 等于180° 等于360° 小于180°
1周角 = 2平角 = 4直角
对称、线与角、平行与相交
6.平行与相交。
两条直线的位置关系。
对称现象与轴对称图形
对称现象与轴对称图形教学内容：青岛版小学数学三年级下册第19页和20页的内容。
教学目标：1.在具体情境中，初步认识对称现象，会辨认对称图形。
2.在探索活动中，形成初步的空间观念，培养学生的观察能力，操作能力、思维能力和合作能力。
3.初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏对称美，感受对称美。
教学重难点：教学重点：对对称现象的感知和理解。
教学难点：认识对称轴，会画对称轴。
教学准备:学生准备：学具盒、彩纸、剪刀教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形、蝴蝶、松树等图片。
教学过程：一、拟定导学提纲1．创情板题：师：同学们喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：“蓝猫淘气三千问”大家喜欢看吗？生：喜欢（学生很兴奋）师：我也非常喜欢看，告诉大家一个小秘密：我跟“蓝猫”还是好朋友呢？昨天我去拜访“蓝猫”，它给我看了许多它在民俗节中拍摄到的照片，还向我提出了许多问题，这下可把我难住了。
同学们愿意帮助老师吗？生：愿意！（学生兴趣盎然）师：那就让我们先一起来欣赏“蓝猫”在民俗节中拍摄到的照片吧!(多媒体出示课本信息窗情境图----民俗节照片)（利用“蓝猫”这一学生喜闻乐见的动画形象，营造出活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣）1. 师生欣赏照片，谈感受。
师：你喜欢哪幅照片？你是怎么知道它的？这幅照片给你带来什么感受？生1：我喜欢那幅大花脸的照片，我在电视里看到唱京戏的演员脸上就带着这样的面具。
生2：老师不对，我知道那不是戴面具，是画在脸上的，叫脸谱。
生3：我喜欢第三幅窗花的照片，很漂亮。
生5：老师，有卖窗花的。
生6：老师，我喜欢风筝的照片，我爸爸带我去放过好几次风筝。
生7：老师，我爷爷会做风筝。
……【1.学生边观察边交流自己的生活经验，在交流中互相学习，丰富自己的知识.2.初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏对称美，感受对称美。
】师：这些图片真美丽，想不想更深的了解或者可以自己动手做出这样美丽的图形来？生：想师：那我们可要好好学习，在了解这些美丽的图形的同时我们要完成以下几个学习目标。
三年级下册数学教案-1.1 热闹的民俗-对称｜ 青岛版(五四学制)
标题：三年级下册数学教案-1.1 热闹的民俗-对称｜青岛版（五四学制）【教学目标】1. 让学生了解对称的概念，认识轴对称图形。
2. 培养学生运用对称知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
4. 培养学生对民间艺术的热爱，弘扬中华民族优秀传统文化。
【教学内容】1. 对称的概念2. 轴对称图形的认识3. 轴对称图形的性质4. 轴对称图形在实际生活中的应用【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 教师出示一些具有对称特点的民间艺术作品，如剪纸、窗花等，引导学生观察并思考：这些作品有什么共同的特点？2. 学生回答：这些作品都是对称的。
3. 教师总结：对称是一种常见的民间艺术表现手法，今天我们就来学习对称的知识。
二、学习对称的概念（10分钟）1. 教师出示教材中的例1，引导学生观察并思考：这个图形有什么特点？2. 学生回答：这个图形可以沿着一条直线对折，两边完全重合。
3. 教师总结：像这样的图形，我们称之为轴对称图形。
这条直线叫做对称轴。
4. 教师引导学生找出生活中的轴对称图形，如：镜子、剪刀、蝴蝶等。
三、学习轴对称图形的性质（10分钟）1. 教师出示教材中的例2，引导学生观察并思考：这个轴对称图形有什么性质？2. 学生回答：对称轴两侧的图形完全相同。
3. 教师总结：轴对称图形的性质是对称轴两侧的图形完全相同。
4. 教师引导学生运用轴对称图形的性质解决实际问题，如：如何用一张纸剪出一个轴对称的图形？四、学习轴对称图形在实际生活中的应用（10分钟）1. 教师出示教材中的例3，引导学生观察并思考：这个轴对称图形在实际生活中有什么应用？2. 学生回答：这个轴对称图形可以用来设计服装、装饰品等。
3. 教师总结：轴对称图形在实际生活中有广泛的应用，如服装设计、建筑设计、装饰设计等。
4. 教师引导学生运用轴对称图形的知识设计一幅作品，如：设计一个轴对称的蝴蝶图案。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结对称的概念、轴对称图形的认识、性质以及在实际生活中的应用。
青岛版小学数学六三制三年级下册【对称】教学设计
是轴对称图形，上下 方形、正六边
师：哪个小组愿意把你们的想法告诉大家？
对折后，两边能够完 形、长方形可以
折正方形的学生交流。
全重合。
有不同的对折方
对于斜着折的方法，让生演示一下。
第二种：我们是 法，
折正六边形的学生交流。
左右对折的，两边也
为后面学习
长方形的交流。
能够完全重合。
对称轴及对称轴
对于不同的对折方法教师要及时鼓励。
1．通过黑板上的学生作品，引导学生进行观察、比较，
学生可能回答：
看看这些图形有什么共同的地方。
这些图形都很漂亮；
2．此基础上，引导学生结合图形的特征（对折后，能够 左右（上下）两边相
掌握轴对称
完全重合），师生共同认识轴对称图形及其特征。
同，折痕两边的部分 图形的特征：对
TB 小初高题库
青岛版小学数学六三制
剪纸艺术古典瓷器古典家具等奇特的作品都是我们民间艺术家利用轴对称原理制作出来的还有中国的汉字通过欣赏一些对称的汉字让学生感受中国汉字的对称美从而弘扬中国文化做到知识性技能性思想性和艺术性融为一体
青岛版小学数学六三制
青岛版小学数学六三制 三年级下册
好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！ 来一起学习知识吧
学生可能回答：
找出是轴对
学生）：这个图形你是怎么剪的呢？
我是先对折，然后剪 称图形的剪纸。
师：请大家找找看，黑板上还有哪些图形也是先对折再剪 的。
的呢？我请一个学生上来找一找。（师根据生找得，将它们贴
在一起。）
【设计意图：通过学生玩剪纸，激发学生的学习兴趣，为
下面学习轴对称图形作好铺垫。】
活动二：
看一看，认识特点。
青岛版三年级数学下册第二单元对称说课稿1
热闹的民俗节——对称（说课稿）一、说教材我说课的内容是第二单元《热闹的民俗节——对称》。
对称既是数学概念，又是美学常用的概念。
现实生活中，如在建筑物、动物、植物、艺术品和各种包装的图案中，常常可以看到对称美。
/xs/news/19900.htm二、学情分析1.学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。
2.自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。
3.三年级学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力。
三、教学、学习目标1、使学生在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。
2、在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的美。
3、培养学生的观察能力、分析能力和审美能力，发展学生的空间观念。
4、经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。
四、教学准备课前教师收集与轴对称有关的各种信息，并制成课件。
以小组为单位给学生打印轴对称图形，每个小组准备剪刀1把、彩纸。
五、教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
教学难点：画对称轴六、教法、学法教法：根据学生认知活动的规律、学生实际水平，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法。
学法：采用分组、自主、合作、探究式的学习模式，引导学生主动学习、合作学习、创新学习，通过学生具体实践、操作、讨论、验证、总结、归纳等学习活动，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
针对本课内容，我的教学过程是这样设计的：七、教学过程/view/841714db50e2524de5187e0e.html （一）创设情景，初步感受美。
我们中国的民俗文化丰富多彩博大精深。
青岛版三年级数学对称
《对称》教学内容：青岛版小学数学三年级下册对称的整理复习第7课时教学目标：1．引导学生回顾轴对称图形的含义,认识简单的轴对称图形和对称轴。
能判断一个图形是否是轴对称图形。
2．在自主学习、合作探索的过程中，经历构建知识体系的过程，学会简单的整理知识的方法，培养学生简单的归纳概括分析的能力和解决实际问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
3．通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的习惯，增强学习数学的自信心和成功感。
教学重难点：教学重点：运用轴对称图形的相关知识解决生活中的一些问题，学会整理知识的方法。
教学难点：通过整理掌握轴对称图形的基本特征，并体会方法整理的必要性。
教具、学具：教师准备：课件、多媒体、白纸若干张教学过程：一、回顾整理，建构知识体系1．激趣导入：今天老师带来了一组图片，大家请欣赏。
（出示对称现象）通过欣赏图片你有什么感觉？对称美，让我们充分展现了民俗的魅力。
今天我们也来利用这方面的知识创造更多美丽的东西好吗？2.要想做的好，我们首先要明白这方面的知识，今天老师就和同学们一块来整理复习第二单元热闹的民俗节——对称（板书课题）。
想一想，说一说：关于对称你都知道了哪些知识？二、知识梳理，构建网络㈠回顾知识，自主梳理。
请同学们打开数学书，快速浏览一下19页到22页，看一看本单元主要学习了那些知识？（学生独立看书，并回答）教师根据学生说的归纳整理知识点，并板书到黑板上。
你能把这些知识整理一下吗？以四人小组为单位，共同合作，整理知识，由组长执笔记录。
比比哪组整理得既完整又简洁。
1.师提要求：⑴从以下三个方面把这部分知识进行分类整理：①对称的含义；②对称轴的含义；⑵以小组为单位可以写一写、画一画，整理本单元的知识点。
下面请小组长拿出老师发给你小组的白纸，把整理的内容记录到这张上。
2．小组整理，师巡视指导。
㈡交流展示，引导构建。
1．小组派代表上讲台前交流预设1：文字整理刚才这个同学用文字记录了知识点，像这种整理方法你能给他起个名字吗？叫什么？起的好不好？预设2：树形图这个同学整理的方法和前面一个同学的方法一样吗？这种方法像小树分出树杈一样像这种整理方法叫做树形图。
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《对称》
教学内容：
青岛版小学数学三年级下册对称的整理复习第7课时
教学目标：
1．引导学生回顾轴对称图形的含义,认识简单的轴对称图形和对称轴。
能判断一个图形是否是轴对称图形。
2．在自主学习、合作探索的过程中，经历构建知识体系的过程，学会简单的整理知识的方法，培养学生简单的归纳概括分析的能力和解决实际问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
3．通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的习惯，增强学习数学的自信心和成功感。
教学重难点：
教学重点：运用轴对称图形的相关知识解决生活中的一些问题，学会整理知识的方法。
教学难点：通过整理掌握轴对称图形的基本特征，并体会方法整理的必要性。
教具、学具：
教师准备：课件、多媒体、白纸若干张
教学过程：
一、回顾整理，建构知识体系
1．激趣导入：今天老师带来了一组图片，大家请欣赏。
（出示对称现象）通过欣赏图片你有什么感觉？对称美，让我们充分展现了民俗的魅力。
今天我们也来利用这方面的知识创造更多美丽的东西好吗？
2.要想做的好，我们首先要明白这方面的知识，今天老师就和同学们一块来整理复习第二单元热闹的民俗节——对称（板书课题）。
想一想，说一说：关于对称你都知道了哪些知识？
二、知识梳理，构建网络
㈠回顾知识，自主梳理。
请同学们打开数学书，快速浏览一下19页到22页，看一看本单元主要学习了那些知识？（学生独立看书，并回答）教师根据学生说的归纳整理知识点，并板书到黑板上。
你能把这些知识整理一下吗？以四人小组为单位，共同合作，整理知识，由组长执笔记录。
比比哪组整理得既完整又简洁。
1.师提要求：
⑴从以下三个方面把这部分知识进行分类整理：①对称的含义；②对称轴的含义；
⑵以小组为单位可以写一写、画一画，整理本单元的知识点。
下面请小组长拿出老师发给你小组的白纸，把整理的内容记录到这张上。
2．小组整理，师巡视指导。
㈡交流展示，引导构建。
1．小组派代表上讲台前交流
预设1：文字整理
刚才这个同学用文字记录了知识点，像这种整理方法你能给他起个名字吗？叫什么？起的好不好？
预设2：树形图
这个同学整理的方法和前面一个同学的方法一样吗？这种方法像小树分出树杈一样像这种整理方法叫做树形图。
还有不同的整理方法吗？
预设3：大括号
告诉大家你是怎样整理的？
提问：刚才同学们用了三种不同的方法来整理面积的知识，同学们仔细比较这三种方法，你最喜欢哪种？为什么？
2．引导学生用大括号梳理对称的相关知识
既然同学们都喜欢这种方法，下面我们一起来用画大括号的方法进行整理面积的相关知识。
⑴梳理对称的意义。
提问：谁能说一说什么是对称图形？（点课件中两边完全重合的图形：上下重合，左右重合等）
出示一个长方形和一个正方形，到上面来折一折，体会对称。
师小结：从中间对折，两边能够完全重合的图形，叫对称图形。
⑵轴对称图形含义
你知道的什么叫轴对称图形吗？
小结：从中间对折，两边能够完全重合的图形，叫对称图形。
中间的折痕叫对称轴。
3.师总结：
以后在整理知识时，不管采用哪一种方式，都要把知识点整理全，整理得清楚，而且如果知识与知识之间有联系，你可以用箭头或不同颜色的笔标一标，以后在整理知识时，同学们可以用一用。
三、分层练习，巩固提高
（一）填空。
1.如果把一个图形沿着一条虚线对折，两侧的图形能够（），这个图形就是轴对称图形，这条虚线叫做（）。
2.写出3个轴对称图形的汉字（）（）（）
3.写出三个轴对称图形的数字（）（）（）
4.写出三个轴对称图形的英文字母（）（）（）
5.每个轴对称图形至少有（）条对称轴。
（二）选择。
1.观察下列平面图形，其中是中心对称图形的有（）
A．1个 B．2个C．3个 D．4个
2.下列图形中，是轴对称但不是中心对称图形的个数有（）
①菱形②等边三角形③圆④矩形
A．1个 B．2个C．3个 D．4个
3.下列图形中，既是轴对称图形，又是中心对称的图形有（）
A．5个 B．4个C．3个 D．2个
4.若两个图形成中心对称，则下列说法：①对称点的连线必过对称中心；②这两个图形的形状和大小完全相同；③这两个图形的对应线段一定互相平行；④将一个图形围绕对称中心旋转某个角度后必与另一个图形重合；⑤这两个图形一定是旋转对称图形，其中正确的有（）
A．1个 B．2个C．3个 D．4个
5.如图所示，其中既不是轴对称图形，也不是中心对称图形的是（）
A B C D
6.如图所示的四组图形中，左边图形与右边图形成中心对称的有（）
A．1组 B．2组C．3组 D．4组
7.如图所示，其中是中心对称图形的是（）
A B C D
（三）利用对称现象设计一幅美丽的图案。
1．独立设计。
2．班内展评。
四、梳理总结，提升认识
同学们，一节课的时间就要结束了，现在大家简单的回顾一下我们是怎样对面积的知识进行整理的。
首先阅读课本，提炼出本单元的知识点后，围绕本单元的知识点以小组为单
位，自主整理关于面积的知识；课堂上通过小组合作学习，生生交流，动脑、动口、动手、动耳、动眼，理清知识脉络，形成知识网络，将相关知识进行整理，内化整合，构建知识体系，掌握复习方法，培养空间观念。
不仅掌握了对称现象，还利用这种现象设计了一幅美丽的图片。
板书设计：
热闹的民俗节
——对称
对称定义：从中间对折，两边能够完全重合的图形，叫对称图形。
对称
对称轴定义：中间的折痕叫对称轴。
使用说明：
1.教学反思：回味课堂，有以下几点感受：
⑴经历建构知识体系的过程，揭示知识之间的内在联系,培养学生简单的归纳概括能力和解题能力。
学生通过操作、观察、分析，发现知识间的内在联系，顺利地形成合理的认知结构；并以小组汇报的形式进行全班交流让生生之间进行充分交流，发挥学生学习的主体性。
引导学生理清脉络，形成知识网络，构建知识体系，掌握复习方法，培养空间观念。
⑵渗透数学方法。
这节课是一节整理复习课学生初步学习疏理知识方法，学生在合作、交流、讨论后，以填表格、树形图、大括号等形式系统性地梳理知识，使知识网络化、系统化，最后再是知识的巩固，这样有利于培养学生的学习能力，充分发挥学生的智力潜能。
2.使用建议：使用本教案时，要在课堂上组织小组合作学习，让学生把学到的知识、方法及时应用，在合作中教授同学。
当小组学习归纳小结出方法后，进入分层练习，让每个孩子体验成功、收获。
3.需破解的问题：恰当的教学评价对一节整理和复习课尤为重要, 如何从整体上把握和评价,使每个学生都能在原有的基础上取得阶段性的提高？。