波特奇早期教育方法
波特奇量表
波特奇早期教育方法(适用于0——6岁) 社会行为0——1岁1、追视在眼前移动得人2、对大人得注意报以微笑3、对大人得注意报以回声4、一边瞧着自己得小手,一边对之微笑与发声5、与家人在一起时,又微笑又发声,并停止哭泣6、对母亲与别人得表情报以微笑7、对镜子里自己得影微笑与发声8、轻轻拍拍或拉拉大人得头发、鼻手、眼镜等9、伸手拿东西10.向熟人伸手11.伸手轻轻拍拍镜子里自己得影像或其它孩子12.拿住物体,并至少玩弄1分钟13.拿一件会发声得玩具,摇出声响来14.能独自玩耍10分钟左右15.当孩子被照顾时,她能注视大人2—3分钟16.在大人工作地点近旁,愉快地独自玩上15—20分钟17.发出声音引起别人得注意18.模仿玩“藏猫猫”19.模仿拍手20.模仿挥手再见21.模仿高举双臂22.拿玩具或食物给大人23.拥抱、轻拍或亲吻熟识得人24.听见叫她名字得人,会寻找叫她得人,并伸手要人抱25.模仿挤压或摇动玩具,使它发出声响26.玩弄玩具或其她物品27.把玩具与物品递给大人28.模仿其她孩子玩得动作1——2岁29.模仿大人做些简单得事情30.与一个小朋友一起玩各种游戏31.与一个小朋友一起玩2—5分钟32.父母不在一旁时,可能有短暂哭闹但仍能自己玩33.积极探索自己周围得环境34.与别人玩弄手操作得游戏35.玩抱玩具娃娃与布置玩具得游戏36.反复做使大人感兴趣并引人注目得动作37.想让大人给念故事书时,把递给大人38.拉着别人瞧物品或瞧动作39.一瞧见危险事物,就缩回手来,并说“不可以”40.坐在椅子上等待别人满足她得要求41.与两三个小朋友一起玩42.按要求与其它小孩子分享玩具与食物43.如被提醒,会用动作与话语向小朋友或熟悉得大人打招呼2——3岁44.父母得吩咐,半数会听从45.能按指示从另一个房间把东西拿过来或把她人叫过来46.有兴趣地听5—10分钟音乐与故事47.鼓励孩子说“请”、“谢谢”48.试着帮助做些家务事49.穿大人衣服玩化装游戏50.从两件物品中选一件喜欢得51.用话语来表示喜、怒、哀、乐3——4岁52.随着音乐唱歌、跳舞53.模仿其她孩子得动作,遵守集体游戏得规则54.不用提醒也会熟悉得大人打招呼55.在大人指导下,遵守集体游戏得规则56.想玩小朋友得玩具时,说:“借给我好吗？”57.不必要提醒,孩子有一半时间会说“请”与“谢谢”58.用电话与熟人交谈59.等待按顺序参加游戏或比赛60.由年长儿指挥遵守规则得集体游戏61.基本上(4次中有3次)能遵从大人得要求62.在室外制定场所游戏63.自己玩,有时与其她孩子玩并互相说话,约30分钟4——5岁64.需要帮助时,能求助于近旁得人65.能加入与大人得谈话66.在众人面前唱歌、跳舞67.独自做20—30分钟得家务事68.不用提醒,基本上会向人道歉(4次中可有3次)69.与8—9个孩子一起做需要按次序玩得游戏70.与2—3个孩子合作玩20分钟左右71.不在人前做使人讨厌得事72.使用别人得东西,要先得到别人得允许5——6岁73.用话语表达自己得喜、怒、哀、乐74.即使大人始终不在场,也能与4—5个孩子合做游戏75.向其她孩子说明游戏得玩法或游戏规则76.利用大人得衣物,做扮演大人得游戏77.进餐时,让孩子参与席间谈话78.玩猜迷游戏79.当小朋友遇到困难时,给予帮助80.选择自己得朋友81.自己确定目标并由自己实现82.自己扮演故事中得一部分角色,或让木偶扮演83.在公共场所不打搅别人语言0——1岁1．反复发同一个单音2．模仿她人得声音3．模仿姿势4．用姿势表示服从简单指示5．听说“不可以”,立即停止活动6．用姿态回答简单得问题7．连接两个不同得单音8．不清晰地模仿她人得话9．用单词称呼物品得名称10.应答别人得话音1——2岁11.说5个词12.用声音表示要求13.说“没有了”14.遵从口头指示,做3个简单动作15.听从“给我”、“给我瞧”等指示16.按照指示说出10个以上熟悉得物品得名称17.按照指示说出3—5张图片或照片得名称18.指出自己身体得3个部位19.当别人问时能说出自己得名字或小名20.当问“这就是什么？”时,说出该物得名称21.用话语与动作表达需求22.说出除自己以外得家人得名字23.说出4个玩具得名称24.以动物得叫声教动物得名称25.瞧到喜欢得食品,要求孩子说出其名称26.在提问题时,提高语尾得声调,表示同意、许可等27.说出娃娃或人体得3个部位得名称28.用“就是”、“不就是”回答问题29.能够表达“漂亮”、“好吃”等30.理解“多”与“少”得意义2——3岁31.用名词与名词或形容词与名词组成包含两个词得句子说话32.用一个名词加一个动词得短语来表达33.教孩子用话语表示要大小便34.回答“正在做。
(科教)波特奇儿童教育
使用代币制强化物。如小红纸、玻璃球、小贴画等。 强化反应问题 1、比利将要学习颜色的名称：红色和蓝色。他的妈妈准备使用水果干作为强化 物。a. 这是一项新的技能，当他能够命名一个颜色，妈妈应该多长时间给他 一个水果干作为强化物？b. 当妈妈给他水果干的时候，妈妈应该记得要做的 事是什么？ 2、玛丽在一个月前就学了如何自己穿衣服。玛丽的妈妈和爸爸表杨她，告诉她 非常喜欢她能够每次自己穿衣服。现在玛丽已经学会了这项技能，她的父母 应该多长时间给他一次强化物？ 3、3 岁的小可利一到晚上就逃避睡觉，并总是跑到父母的床上。而父母不想这 样而要教他不这样做。通常都是其中一个人起来把小可利抱回到他自己的床 上。有时当他们都厌倦的时候，就只好让小可利继续呆在他们的床上。你认 为是什么原因使小可利一到晚上就跑到父母的床上？他们应该怎样做？ 4、莎拉的妈妈教她如何把自己的睡衣放到洗衣筐里， 并使用小贴画作为强化物。 当莎拉把睡衣放到洗衣筐里时，妈妈说： “到这来。 ”并递给她一个小贴画。 莎拉的妈妈不想再用小贴画，但只要她不用，莎拉就会把睡衣放在地板上。 你认为莎拉的妈妈应该怎么做呢？ 5、当麦克饭后收拾桌子时，总是把盘子放在橱房的台子上面。他的妈妈说： “麦 克，你真是一个好孩子！ ”这是表杨他的一种好的方式吗？如果不是，妈妈应 该怎么说呢？为什么？ 6、你选择一项新的技能教给孩子。开始的时候你会选择什么样的强化物给孩子 呢？多长时间给一次？怎样改变强化物（什么类型的强化物、多长时间） ？ 三、怎样弱化孩子的异常行为 许多家长会有这样的问题： “为什么我的孩子会有这样的行为？”如孩子喜欢咬 别人；偷食物；尿裤子等。 对孩子关注有的时候可以强化好的行为，有的时候却起到了相反的作用。如当孩 子在饭桌上打嗝或是光着身子从浴盆里跑出来， 家长对此哈哈大笑。 毫无疑问地， 孩子会经常地这样做，以吸引家长的关注。 另一种情况就是家长过于关注孩子的异常行为，却对好的行为不予强化，而强化 又是非常有作用的，所以孩子总是重复被家长所关注的异常行为。 1、忽视孩子的异常行为。对孩子的异常行为不去关注，那么这种不被强化的行 为就会慢慢地减少。 2、坚持下去。如果你决定要忽视孩子的异常行为，就要坚持下去。不要有时候 不去关注，有时候又去责备孩子。不仅你自己不要关注，而且还要联合家里 的其他人，大家都要做到这一点。但要注意的是，在这种行为变好以前可能 会比以前变得更糟糕。这是因为孩子的这种行为以前是受到强化的，所以为 了得到关注他就会更努力地去做。而事实上这是一个好的现象。它说明你做 得非常正确，还有就是要继续坚持。孩子可能会用更糟糕的行为来试探你， 但是你一定要有耐心：不去关注这种行为。 3、强化孩子好的行为。除了要做到第 2 点忽视孩子的异常行为外，还要关注孩 子好的行为。如，当孩子一个人安静地玩耍时，你是否在心里想：好啦，这 样我就放心了，我可以做我自己，然后再多陪他一会儿。 4、避免责备。有的家长可能会这样对孩子说： “你为什么做不好呢？你知道吗你 这样做妈妈多伤心？”这样对孩子说不仅不会有好的效果，反而会刺激孩子
波特奇早期教育训练
头衔：我存在我努力等级：版主文章：716积分：2183注册：2004-5-18语言 27年龄： 1 – 2目标：说出娃娃或人体的3个部位的名称方法：1. 从“娃娃的鼻子在那儿？”开始提问。
如果孩子指了这个部位，你就摸一摸这个部位，并问：“这叫什么？”。
2. 当孩子给娃娃洗澡或洗脸时，你把孩子洗的那个部位的名称告诉他，如果孩子总是能够正确的触摸所说的那个部位，就交换一下，由你给娃娃洗，让孩子说出洗的那个部位的名称。
3. 当孩子感到困难时，你可以利用他已知其名称的身体部位的特定动作来向他提示，如：“用脚踢球”、“用手握”、“闭上你的眼睛”等等。
如果孩子能做这些动作了，你也做这些动作，让他说出做动作部位的名称。
4. 让孩子指出自己的眼睛、鼻子等；指出你的眼睛、鼻子等。
----------------------------------------------我们是一群小海龟-------虽然我们很慢，但是我们很努力，最终会到达浩瀚的大海！2004-6-24 14:46:48[希望社区]希望社区欢迎您的参与！alang 第12楼头衔：我存在我努力等级：版主文章：716积分：2183注册：2004-5-18语言 28年龄： 1 – 2目标：用“是”、“不是”回答问题方法：1. 在孩子面前，与另一位大人用“是”、“不是”来回答问题，做示范给孩子。
问孩子日常生活中的事情，如：“这是杯子吗？”、“你是小明吗？”、“小明，你累吗？”、“小明，你想睡觉吗？”等等。
2. 问孩子一些日常生活经验和有关生活需求的简单问题。
你要给孩子做示范，在回答“是”或“不是”的同时，做点头或摇头的动作。
3. 当孩子能够模仿，并回答大体正确时，就不再示范。
在做游戏时，你问孩子：“你要球吗？”孩子能够回答时，你再把球给他。
4. 孩子进餐或吃点心时，问孩子：“你要xx吗？”等他回答“要”或“不要”之后，再给他或拿走。
----------------------------------------------我们是一群小海龟-------虽然我们很慢，但是我们很努力，最终会到达浩瀚的大海！2004-6-24 14:47:09[希望社区]希望社区欢迎您的参与！alang第13楼语言 29头衔：我存在我努力等级：版主文章：716积分：2183注册：2004-5-18年龄： 1 – 2目标：能够表达“漂亮”、“好吃”等方法：1. 与孩子一起，一边看花，看美丽的画和鲜艳的衣服等，一边充满感情的说：“好漂亮的花啊！”2. 当吃点心和进餐时，你和孩子吃同样的食物，并对他说：“好吃啊！”3. 鼓励孩子与你反复说这些话。
特殊教育理论试卷五(附答案)
特殊教育理论试卷五〔后附答案〕姓名学号〔登录号〕考试时间：120分钟一、名词解释〔每题4分，共计24分〕1.波特奇方案2.器质性聋3.早期干预4.视觉障碍5.适应行为6.个别化教育方案二、判断题〔请在题目后的括号内划“√〞或者“×〞，每题2分，共10分〕1. 西班牙修道士庞塞〔Perde Pounce de leòn,1520-1584〕最早对耳聋人士进行教育。
〔〕2. 世界上第一所智障学校是在英国建立的。
〔〕3. 尽管听障儿童更倾向于把情绪的发生归因于个体的需要和欲望，但他们也能根据情境的不同对不同的情绪反响进行不同的解释。
〔〕4.我国对智力障碍病因的诊断分类为感染和病毒、外伤或物理损害、新陈代谢、营养不良、脑器质疾病、母亲产前的问题、染色体异常、妊娠失常、环境。
〔〕5.婴儿出生后，如患脑炎等神经系统疾病、高烧、抽搐、全身麻醉、药物影响、缺氧昏迷、脑外伤、免疫反响性疾病、癫痫、中毒、严重营养不良等都可能导致智力障碍。
〔〕三、简答题〔每小題6分，共计36分〕1.简述聋校课程与教学的特点。
2.听觉障碍儿童筛查与诊断。
3.简述中国古代的残疾人教育。
4.简述世界卫生组织提出的智力障碍的三级预防模式。
5.简述视觉障碍形成的原因。
6.简述超常儿童的认知特征。
四、论述题〔每题15分，共计30分〕1.论述中世纪残疾人的处境，及其对残疾人教育所产生的影响。
2.请就听障儿童的视觉注意开展特点是“缺陷〞还是“补偿〞两种假说进行论述。
特殊教育理论试卷五姓名学号〔登录号〕考试时间：120分钟参考答案一、名词解释〔每题4分，共计24分〕1.波特奇方案波特奇早期教育方法[Portage Guide to Early Education(PGEE)]又称波特奇方案。
1969年，由美国残障教育局主持开发的一套适用于0~6岁的儿童早期教育教材，1972年问世。
1976年经修订公开发行后向世界40多个国家推广。
波特奇初期教育方式
波特奇初期教育方式》----指导卡----语言波特奇早期教育方法》----指导卡----语言，不知在哪个论坛找的。
还有殷红博的两套关键期教育丛书，不好买了，等什么时候空了扫描后传上＞《波特奇早期教育方法》----指导卡----语言语言 1年龄：0 –1目标：反复发同一个单音方法：1. 在孩子耳边发单音，开始时声音大些，然后用温和的声音重复发音。
2. 结合身体或玩具的动作，重复发单一音，如“呼-----呼----”，“嘟----嘟----”，“喔----喔----”。
3. 如果孩子能重复发大人教给他的音，就应该夸奖他，并重复他发过的音。
4. 如果孩子能模仿发一个音，如“妈—妈—”之后，你要立即重复这个音，并鼓励孩子跟你发连续几次。
语言 2年龄：0 –1目标：模仿他人的声音方法：1. 让孩子配合身体活动和游戏动作，把听到的“啊—”，“噗—”等声音发出来。
2. 你发“啊—”的音，让孩子跟着发这个音。
如果孩子发出了“啊—”的音，你要拍拍手，奖给他糖果，并说：“对，是`啊--`”，以资鼓励。
然后练习鼓嘴、吹气、发“噗—”的音。
3. 给孩子发“啊”、“喔”等母音，每个母音都发几次，发完后稍等一会儿就让孩子反复模仿。
只要他能发出近似的音，就表扬他。
4. 举起孩子，抱起孩子，摇晃他，并发出种种声音，逗孩子高兴。
5. 用嘴发一些孩子易懂的音，如“噗—”，“妈—”。
6. 首先选择孩子自然发出的一些音，让孩子反复模仿这些音。
然后让他模仿那些不能自然发出的音。
如：a、i、u、ei、e、bu、ba、da、ma语言 3年龄：0 –1目标：模仿姿势（如说“拜拜”，拍手）方法：1. 为了让孩子模仿你的姿势，你把住孩子的手一边摇晃手，一边说“拜拜”，逐渐减少帮助，及至不用帮助也能自己模仿时，你要表扬他。
2. 当你对孩子说：“不行、不行”时，同时要让孩子看到你在摇头。
3. 最初你教孩子如何做动作时，帮助他移动双手和身体，并用话语告诉他如何做。
幼儿园早教：波特奇早期教育方法指导卡语言4
波特奇早期教育方法指导卡语言：1至2岁孩子语言 11年龄： 1 – 2目标：说5个词方法：1. 孩子掌握词汇很少时，常常用一个词汇表示不同的意思。
鼓励孩子尽量多说已经掌握的词汇。
a. 称谓：当孩子看见父亲，叫“爸爸”时，你应该说：“对，是爸爸”。
b. 用“的”表示所有。
当孩子看见父亲的物品时，也会指着说：“爸爸”。
这时你要说：“对，是爸爸的xx。
”2. 要给孩子示范怎样使用这些简单的语言。
孩子在说“爸爸”、“妈妈”时，他可能表示别的意思。
如果孩子说了这些词，就要表扬他，并对他说：“对，那是妈妈的xx”。
3. 当孩子看见猫却叫它“汪汪”是，你要教他：“它象‘汪汪’，可不是‘汪汪’。
它是猫。
”“猫，说一遍!”如果孩子能模仿着说，要表扬他。
语言 12年龄： 1 – 2目标：用声音表达需求方法：1. 当孩子用动作表示希望还要某种东西时，你要问他：“还要吗?”如孩子回答说“还要”时，就把这件东西给他。
如果孩子能自己开始用声音表示“还要”，你就不要示范说“还要”。
2. 利用孩子喜欢的积木、气球、小动物玩具等，只给他一部分玩具，等他发出声音表示要搭积木，吹起球等动作时再给他其他玩具。
3. 让孩子骑在背上玩骑大马游戏。
先不做动作，等孩子用姿势表达想法，并发出声音表示时再开始骑马的动作。
语言 13年龄： 1 – 2目标：说“没有了”方法：1. 当孩子吃完饭后，对孩子说：“没有了”，并鼓励孩子跟着你反复说。
如果孩子说了，就称赞他说：“对!xx没有了!”。
2. 利用孩子喜欢的玩具，跟孩子一起做游戏，把玩具藏起来，过一会儿对孩子说：“没有了”。
鼓励孩子说“没有了”。
3. 有人从屋子或家中出去时，对孩子说：“出去了”，让孩子重复说。
孩子如果跟着重复说，就称赞他。
等他能重复后，游说出去时就问他：“爸爸哪儿去了?”，“xx哪儿去了?”鼓励孩子说：“出去了!”。
4. 孩子能主动地说出“没有了”，就鼓励他把“没有”跟其他词语连接起来。
波特奇早期教育方法：幼儿生活自理——早教机构管理资料
波特奇早期教育方法:幼儿生活自理一、目标：自己用汤匙和碗吃饭（洒出一点也没关系）方法：（一）不必过分担心孩子自己吃饭时会洒出一些食物。
（二）让孩子与家人一起吃饭，以便让他可以观察、模仿别人吃饭的动作。
鼓励他自己吃，吃得好就表扬他。
吃饭时要保持轻松愉快的气氛。
（三）如果孩子学会了自己用碗吃饭，就可以试着让他用盘子吃。
（四）孩子如果吃饱了，让他停下来才好。
（五）如果孩子吃得一塌糊涂，洒了一桌子，请不要责备他.二、目标：接过毛巾，大致擦擦手和脸。
方法：（一）把着孩子的手，教他如何用毛巾擦手、擦脸。
你擦自己的手和脸给孩子看，并让他模仿你的动作。
（二）孩子学会了，你要表扬他。
（三）让孩子玩水：给洋娃娃洗澡，给洋娃娃擦拭。
（四）为了让孩子学起来容易些，请用小毛巾。
（五）给孩子一条专用毛巾，在上面写上他的名字。
（六）如果孩子会擦了，那么作为奖励让他往手上擦润肤膏。
往手上擦润肤膏的动作，与用毛巾擦手相同。
三、目标：用吸管喝饮料方法：（一）把粗的塑料吸管插入饮料中，用手指按住吸管的顶端。
让饮料留在吸管中，把吸管横过来，放入孩子口中，孩子吸时，按着吸管顶端的手指要离开，让饮料进入孩子口中。
逐渐把吸管竖过来。
（二）剪一半吸管放入杯中，鼓励孩子吸吮他喜欢喝的饮料。
为了让孩子有口渴感，可以在喝饮料前给他吃少量咸饼干。
他学会了用吸管要表扬他。
（三）起初用短吸管，逐渐加长吸管的长度。
（四）利用有盖的小塑胶杯或纸杯，上面有小孔。
把吸管插入小孔中，把杯子歪过来，使孩子容易吸出其中的饮料。
你和孩子一起把着，让他吸吮.四、目标：用筷子或叉子夹(叉)东西吃方法：（一）用叉子取孩子喜欢的、容易叉起的食物。
如：水果、炸土豆块等。
（二）鼓励孩子使用筷子和叉子，即使他拿筷子的方法不正确也可以。
（三）做游戏：把豆子等从一个容器中“转移”到另一个容器中。
（四）把着孩子的手，帮助舀起食物。
如果孩子能独立舀了，就渐渐减少对他的帮助。
他做得好时，要表扬他。
《波特奇早期教育方法》
《波特奇早期教育方法》----行为核对表语言０—１岁１、反复发同一个单音２、模仿他人的声音３、模仿姿势４、用姿势表示服从简单指示５、听到说：“不可以”，立即停止活动６、用姿态回答简单的问题７、连接两个不同的单音８、虽然不懂也模仿别人的话９、用单词称呼物品的名称１０、应答别人的话音１１、说５个词１—２岁１２、用声音表示要求１３、说“没有了”１４、遵从口头指示，做３个简单动作１５、听从“给我”、“给我看”等指示１６、按照指示说出１０个以上熟悉物品的名称１７、按照指示说出３—５张图片或照片的名称１８、指出自己身体的三个部位１９、当别人问到时能说出自己的名字或小名２０、当问“这是什么？”时，说出该物的名称２１、用话语和动作表达需求２２、说出除自己以外的家人的名字２３、说出４个玩具的名称２４、以动物的叫声教动物的名称２５、看到喜欢的食品，要求孩子说出其名称２６、在提问题时，提高语尾的声调，表示同意、许可等２７、说出娃娃或人体的３个部位的名称２８、用“是”、“不是”回答问题２９、能够表达“漂亮”、“好吃”等３０、理解“多”和“少”的意义３１、用名词与名词或形容词与名词组成包含两个词的句子说话２—３岁３２、用一个名词加一个动词的短语来表达３３、教孩子用话语表示要大小便３４、回答“正在做……的是谁？”３５、把“这儿”、“那儿”、“这边”、“那边”等表示地点的词与动词或名词组成有两个词的句子３６、说否定句“不、”“没有”、“不是”３７、回答“现在在做什么？”的提问３８、回答“某某在哪儿？”的提问３９、说出听到的声音是什么声音４０、在交谈中练习说出自己的名字４１、指认常用物品并说出其用途４２、教孩子用手指表示年龄４３、识别并说出性别４４、按口头指示做两个连续的动作４５、使用助词“的”表达所有或所属４６、问“这是什么？”“那是什么”４７、根据不同的场合调节声音的大小４８、使用“这个”、“那个”、“哪个”等代词４９、使用“好像”一词５０、依类别来区分物品３—４岁５１、用“我”、“我的”代替自己的名字５２、用话语要求“再来一个”、“再添一碗”等５３、安静地听５分钟故事５４、按口头指示完成两个不相关的动作５５、问叫什么名字，要说出姓和名５６、即使不被提醒，也能正确地说问候语５７、回答“怎么办”的提问５８、说“然后怎么样？”、“后来呢？”催促孩子继续说下去５９、使用表达过去、未来的用语６０、提问并回答正在做什么６１、用连词“然后”、“其次”等，把两个短语连起来６２、用话语表达时间６３、按顺序叙述两件事４—５岁６４、听从指示，连续做３个动作６５、能够理解被动式的句子６６、叙述熟悉的物品的用途６７、找出图片中不合理的地方６８、称呼。
波特奇早期教育方法
波特奇早期教育方法本页仅作为文档封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March行为核查表波特奇早期教育方法(适用手0—6岁)社会行为指导语：尊敬的家长，该表由家长根据您的小孩当前实际情况认真填写，填写时应看清题目，理解题意。
如是则在题目序号前打勾（√）；如有时是，有时不是或不能肯定，则在打勾上加一点（√）；如没有则不打记号。
（以下题目不分年龄段，均根据当前情况填写）0—1岁1.追视在眼前的人的移动2.当被大人注意时会微笑3.当被大人注意时会以发声来回应。
4.注视自己的双手，并对之微笑和发声5.当和家人在一起时，会微笑、发声、或停止哭泣以示兴奋6.对别人的表情微笑7.对镜子里的影像微笑和发声8.轻拍或拉大人脸上的东西（头发、鼻子、眼镜等）9.伸手拿别人给他的东西10.伸向熟悉的人11.伸手拍镜子中的影像或另一个小孩12.拿住并玩弄物品至少一分钟13.无意间挤或摇手中的玩具，使之发出声音14.不需陪伴，独自玩耍10分钟15.被照顾时，主动注视大人2—3分钟16.很愉快地独自在大人活动范围附近玩上15—20分钟17.发声引起旁人的注意18.模仿玩“藏猫猫”19.模仿大人做拍手动作20.模仿挥手再见21.举高手臂，模仿大人做“好-大”的动作22.拿玩具、物品或食物给大人，不是每次都放手让大人拿走23.拥抱、轻拍或亲吻熟识的人24.听见叫自己名字时，会四处寻找呼叫他的人，或伸手表示要人抱25.模仿挤压或摇动玩具，使它发出声响26.玩弄玩具或其他东西27.拿玩具或物品递给大人并放手28.模仿另一位小孩玩的动作1—2岁29.模仿大人做些简单的工作（如：抖衣服、拉被褥、拿餐具等）30.和另一个小孩一起玩，各做各的活动31.与另一个小孩玩游戏（如互相滚球、推汽车）2—5分钟32.当父母不在身旁时，仍能继续原有的活动，可能会有短暂哭闹33.主动探索环境34.与另一个人一起玩用手操作的游戏（如拉绳子、转把柄）35.拥抱洋娃娃或柔软的玩具36.重复做引起他人发笑或注意的动作37.拿书给大人并与他合看38.拉别人，表示某物或某事39.接近被禁止之事物时，在提醒下会远离并说“不可以”40.坐在高椅子上等待别人满足他的要求41.跟三个同伴一起玩42.按要求与别的小孩分享东西或食物43.被提醒时，会对同伴及熟悉的大人打招呼2—3岁44.大人的命令及吩咐，有一半会遵从45.能按要求从另一个房间带东西或呼叫他人到此处来46.听音乐或故事5—10分钟47.依指示说“请”、“谢谢”48.尝试帮助父母做一些家事，如握稳畚箕49.用大人的衣服作装扮游戏50.给予选择的机会时，会做选择51.用言词表达爱、生气、悲哀、笑等感受3—4岁52.随着音乐唱和跳53.以模仿其他小孩的方式，遵守游戏规则54.不经提醒会向熟人打招呼55.在成人领导的团体游戏中，遵守规则56.想玩同伴在玩的玩具时，会事先征求同伴的同意57.有一半时间，不必提醒，就说“请”和“谢谢”58.接电话后会叫大人，或和熟人讲电话59.轮流，按次序玩或做活动60.在一个由较大孩子领导的集体游戏中遵守规则%的时间里会遵从大人的要求62.在自己家中庭院范围内活动63.在其他小孩身旁玩自己的东西，并间歇对话30分钟4—5岁64.遭遇困难时，会要求协助（如在浴室时或想喝水时）65.能与大人闲谈66.表演唱歌、跳舞67.独自做家务事20—30分钟%的机会，不用提醒会道歉69.和8—9个小孩，轮流玩游戏70.在需要合作的活动里，跟2—3个小孩在一起游戏20分钟71.在公共场所举止合宜无不良行为72.在使用他人的东西前，75%会事先征求别人同意5—6岁73.会表达自己的情感，如愤怒、快乐及爱74.与4—5个小孩合作玩游戏，不需大人随时监督75.向别人说明游戏的玩法或活动规则76.会模仿大人扮演大人的角色77.在用餐时，能加入席中的谈话78.玩用语言推理的游戏79.看见朋友遇到困难，会加以安慰80.选择自己的朋友81.利用简单的工具（斜板、滑轮、杠杆等）设计图案和建筑82.自己拟订目标，且实践83.会扮演故事中的角色或利用木偶演戏语?言0—1岁1.重复他人所发出的声音2.同一单音重复二至三次（妈-妈-妈）3.以动作回应动作4.听从有手势配合的简单指示5.听到“不可以”，马上停止动作6.以非言语方式回答一般问题7.联结两个不同的单音8.模仿他人的声调9.用单字、单词称呼物品或人10.说话回答1—2岁11.说5个不同的字（可能用同一个字表示不同的东西）12.表示“还要”13.说“没有了”、“不见了”、“出去了”14.能遵从3个无动作的简单指示15.听从“给我”、“拿给我看”等指示16.按照指示指出12种熟悉物17.按照指示指出书中3—5个图片18.指出自己3个身体部位19.说自己的名字或小名20.回答“这是什么”21.用语言加上动作以表达需要22.说出三个家人名字23.说出4个玩具的名称24.以动物的叫声为动物名（如：牛是me-me）25.在看到食品时，说出食物名称26.问问题时，在每一字之字尾，或每一句之句尾，提高音调27.说出洋娃娃或他人身上3个部位的名称28.用肯定或否定之语气回答问题2—3岁29.用一个名词和一个形容词，或用二个名词来表达30.用一个名词加一个动词之短语来表达31.用语言表示要上厕所32.把“这里”、“那里”跟动词或名词一起说（如：椅子在这里）33.把两个名词组合表示所有格（如：爸爸车子）34.说否定句（如：不是、不要）35.回答“××在做什么”的问题36.回答“在哪里”的问题37.说出环境中熟悉的声音38.使用复数形容词39.用名字表示自己40.看图片中的常见物品并说出用途41.用手指表示年龄42.知道性别43.听从两个连续相关的指示44.说出动作名称45.用数量表达46.表达过去式47.问：“这（那）是什么”48.控制音量大小49.说：“这个”和“那个”50.在句子中用“是”来表达（如：这是球）51.用“我、我的”代替名字52.指着某物说：“不是××”（如：不是球）53.用名字回答“谁”的问题54.使用名词所有格（如：爸爸的）55.使用“这是××”来表达56.依类别来归类物品57.偶尔说：“能”、“会”58.会说“打开”、“关上”3——4岁59.在疑问句后面加“吗”、“呢”字60.注意听故事5分钟61.听从两个连续不相关的指示62.说出姓名63.回答简单的“怎样办”的问题64.用简单过去式表达65.描述刚才发生的事情66.叙述日常用品的功用67.用“要”、“必须”、“想要”表示将要发生的事情68.正确地问问题69.用“一只、一对、一群、一堆”来表达70.依照事件发生的先后叙述4——5岁71.听从连续的3个指示72.了解被动语态（如：男生打女生，女生被男生打）73.找出一对相同的物品或图片74.用“可能”表示假设语气75.用复合句（如：我打球，然后球滚到马路上）76.找出东西的上面和下面77.用“不能”、“不会”表达78.指出图片中不合理的现象79.说：“姐妹、兄弟、祖父、祖母”80.说相反词81.不利用图片提示，说熟悉的故事82.说出图片中不同属性的事物83.说出两个字是否押韵84.说复杂的句子（他要我来，因为------）85.分辨大、小声86.指出“一些、许多”87.说地址88.说电话号码89.指出“最多、最少、一点点”90.说简单笑话91.叙述日常经验92.用“穿过”、“经过”、“从”、“往”、“过去”描述地点动作93.解释问题的原因94.把3-5个图片拼成故事，并说出来95.为字下定义96.叙述事物的相反97.回答“假如------，就------”的问题生活自理0—1岁1.吸吞咽液体2.吃半固体食物,例如:婴儿麦片3.伸向奶瓶4.吃父母喂的婴儿食品5.自己持奶瓶喝牛奶6.持奶瓶送入口中及拿开奶瓶7.吃父母喂的糊状食品8.从父母亲手中的杯子喝水9.吃父母喂的半固体食物10.自己拿着东西吃11.用双手拿住杯子喝东西12.在协助下拿汤匙吃东西13.穿衣服时，手、脚会配合1—2岁14.自己使用汤匙吃桌上食物15.用一只手拿杯子喝东西16.模仿将手伸进水中，再用湿手拍脸17.坐在小马桶上5分钟18.戴帽子和脱帽子19.脱袜子20.手伸进袖筒，脚伸进裤管21.鞋带松开时，把鞋子脱掉22.脱下没有扣上扣子的外套23.脱下已经松开的裤子24.拉拉链，不需对上拉练头25.用言语或手势表示要上厕所2—3岁26.用汤匙和杯子自己喂食，会洒出部分食物27.自父母手中拿毛巾，擦拭手脸28.用吸管吸食杯子里的饮料29.使用叉子（调羹）舀30.只吃可以吃的东西31.自己用毛巾擦手32.要求上厕所33.控制流口水34.每周三次使用马桶大小便35.穿鞋子36.练习刷牙37.把松开的裤子脱掉38.到厕所大便，一周中白天有一次意外39.踩在板凳上，开水龙头装水40.用肥皂洗手，洗脸，大人在旁控制水41.白天及时要求上厕所42.把外套挂在够得到的衣勾上43.午睡时不尿床44.避免危险（例如：桌角、楼梯等）45.有人提醒时，会使用卫生纸或餐巾46.用调羹吃东西47.从小茶壶把水倒进杯子里48.解开口子49.自己洗手，洗脚50.穿袜子51.穿衣服52.区别衣服的前后3-4岁53.用筷子吃东西54.自己吃饭55.在帮助下穿套头衣服、扣扣子56.擤鼻涕57.晚上不尿床58.男孩站着小便59.自己穿好衣服60.穿上有摁扣或有钩环的衣服61.擤鼻涕62.避免一般危险（如玻璃碎片）63.把外套挂在衣架上并把衣架放好64.刷牙65.戴手套66.解开纽扣板的大扣子67.扣纽扣板上的大扣子68.穿靴子69.把泼洒出来的汤水擦干净70.远离有毒危险物品71.解开身上的扣子72.自己扣上衣服的扣子73.整理桌面74.对上拉链头75.洗手洗脸76.正确使用餐具77.半夜起来上厕所或不尿床78.主动擤鼻涕79.自己洗澡（除了头、背及耳朵之外）80.用刀子在面包上涂奶油81.扣上或解开腰带上的扣子82.自己把衣服穿好，扣上所有在前面的扣子83.自己盛汤84.摆餐具85.刷牙86.自己上厕所、脱衣服、擦试、冲水，并且把衣服穿好87.梳理头发88.用衣架把衣服挂好89.自己到邻居家玩90.穿鞋带91.系鞋带?5—6岁92.负责一件每周一次家事93.选择适当的衣着（配合天气、场合）94.自己过马路95.传递碗盘96.自己泡麦片97.负责一件每天要做的家事98.调整洗澡水的温度99.自己做三明治100.自己到附近的学校、游乐场或商店101.用餐刀切开食物（热狗、香蕉、烤马铃薯等102.选择正确的洗手间103.打开牛奶纸盒104.端餐盘105.系帽带106.坐车时系好安全带认知0—1岁1.移开脸上遮住视线的布2.找寻被移至视线范围外的东西3.伸手进入容器内拿出东西4.模仿把东西放入容器内5.听口头命令把东西放进容器6.摇动一个用绳子绑着会发出声音的玩具7.放3件东西到容器里，再把容器倒空8.把东西换手拿，以便拿起另一件东西9.丢下并拾起玩具10.找出藏在容器下的东西11.推3快积木排列成的火车12.从图形板上拿出圆形13.在指示下，把插棒放入插洞板中14.在指示下做简单的手势1—2岁15.从容器中分别拿出6件东西16.指出正确的身体部位17.堆积3块积木18.配对相似的东西19.涂写20.当听到：“(小孩名字)在哪儿”时，会指着自己21.在要求下，将5个圆形插棒放入插洞板22.把图片的东西和实物配对23.依名称指出图片24.每次翻书2-3页，找出指定的图片2—3岁25.找出指定的书26.拼好有三种图形的拼图板27.说出4张常见的图片28.模仿画一条直线29.模仿画一条横线30.模仿画圆圈31.质料配对32.按要求指出大小33.模仿画十字34.配对三种颜色35.在要求下把东西放进去、放在上面或下面36.说出会发出声音的东西37.把4个套杯套在一起38.说出画片中的动作39.把几何图形与同形状的图片配对40.按次序套5个或5个以上套圈3—4岁41.说出大和小的东西42.在口头命令下，指出十个身体部位43.在口头要求下，指认男孩和女孩44.说出东西的轻的或重的45.把图形的两个部分拼成一个完整的图形46.描述熟悉的故事或电视节目中的两个事件或人物47.以动作配合儿歌48.一对一配对（利用3组或3组以上的东西）49.指认长的和短的东西50.说出那些东西是相互配对的51.模仿数到352.把东西分类53.模仿画V54.在10平方厘米的纸上画一条对角线55.模仿数10件物品56.模仿用3块积木搭桥57.模仿，做一列或某种形式的积木58.模仿画﹏﹏59.替未完成的人形添加手或腿60.一次拼出六块的拼图61.指出东西相同和不同62.模仿画“□”63.模仿说出3种颜色64.说出3种形状“□，△，〇”4—5岁65.听从指示，拿出一定数目(1—5个)的东西66.说出5种质料的名称67.在指示下画三角形68.回忆看过的图片中的4件东西69.说出从事每项活动的时间70.重复熟悉的儿歌71.说出东西是比较重或比较轻（用少于1斤重东西）件东西拿走1件，说出少了什么73.说出8种颜色74.说出钱币的名称75.符号配对（注音符号《即汉语拼音》与数字）76.说出东西的颜色77.听过3次的故事，讲出5个要点78.画一个人（如：头、身体、四肢）79.唱5句歌80.模仿用10块积木堆金字塔81.说出东西的长短82.把一件东西放在另一件东西的后面或旁边83.拿出由1-10件同样数目之物84.说出图片中东西遗漏的部分85.背数1-2086.说出第一、中间及最后的位置5—6岁87.数数到20，并说出数目88.说出10个数字89.说出左右90.按顺序说注音符号（即汉语拼音）91.写自己的名字92.说出5个注音符号（即汉语拼音）93.依宽度或长度排列东西94.将1—10的数字依正确顺序排列95.说出位于“第一”、“第二”、“第三”的东西96.指出你说出的1—25的数字97.模仿画菱形98.走简单的迷宫99.依序说出一星期中的各天100.能做三以内的加减101.说出出生的月、日102.念10个字103.预测下面会发生什么事104.辨认一半和整个的东西105.背数1到100动?作0—1岁1.伸向离面前20-30厘米的东西2.抓住离面前10厘米的东西3.伸向并抓到面前的东西4.伸向自己喜欢的东西5.把东西放进嘴里6.俯卧时，用手臂支撑头和胸部7.用一只手臂支撑，把头和胸部挺直8.用嘴感觉及探索东西9.由俯卧转向侧卧，有50%的机会维持侧卧10.由俯卧翻到仰卧11.俯卧向前移动身体宽度的距离12.由仰卧翻到侧卧13.由仰卧翻到俯卧14.拉着大人的手指坐起来15.身体被支撑住时，头可以自由转动16.保持坐姿2分钟17.放下手里原有的东西，去拿另一件东西18.有目的地捡起及丢下东西19.在支撑下站立20.在支撑下站立时，上下跳跃21.爬行约如身体长度的距离取物22.在支撑下自己坐23.由坐姿到手、膝着地的姿势24.由俯卧转为坐姿25.不用手支撑地坐26.丢东西27.双手、膝着地，前后摇动28.坐着时把手里的东西换到另一只手上29.一只手握着两块厘米正方形积木30.把自己拉起成跪姿31.自己站起来32.用拇指及食指捡起东西33.爬行34.爬行时，用一只手去抅东西35.在少许支撑下站立36.舔口唇边的食物37.独立站1分钟38.把物品从容器中倒出来39.一次翻开好几页书40.用汤勺或铲子舀东西41.将小物品放入容器内42.从站立到坐下43.拍手44.在少许的帮助下走路45.不扶走几步1—2岁46.爬上楼47.从坐到站48.模仿滚球49.爬到大人的椅子上，转身坐下50.套4个套圈51.把插孔板上的插棒拿下52.把直径约厘米的插棒插进插孔板上的孔中53.用3块积木堆成塔54.用蜡笔或铅笔画55.独立行走56.爬下楼梯，脚先下57.自己坐上小椅子58.蹲下再站起来59.一面走一边推着或拉着玩具60.坐，摇木马或摇椅61.在帮助下上楼梯62.弯腰捡东西，不跌倒63.模仿画圆的动作2—3岁64.在两分钟内穿4个大珠子65.转动门把66.原地双脚跳67.倒退走68.在扶助下下楼梯69.丢球给1.5米外的大人，大人不需移位70.用5——6块积木叠成塔71.一页一页地翻书72.打开小东西的包装73.模仿将纸对折74.把上面由魔术带的玩具拉开、合上75.把套杯分开76.踢静止不动的大球77.做粘土球78.用拇指、食指及中指握住铅笔79.在协助下前滚翻3—4岁80.钉5个玩具钉子81.嵌入三块形板82.用剪刀剪东西83.从20厘米高处跳下来84.用脚踢滚到面前的大球85.用脚尖走86.手臂交互摆动，协调地跑10步87.蹬三轮车达2米远88.荡秋千89.爬上1—2米高的滑梯，再滑下来90.前滚翻91.交替步伐上楼梯92.踏步走93.用双手接球94.使用模型板95.沿着两条相距6毫米、长20厘米的线，用剪刀剪4——5岁96.独立单脚站立4——8秒97.跑步时改变方向98.走平衡木99.向前跳10次，不会跌倒100.跳过离地面5厘米高的绳子101.往后跳6次102.拍球及接球103.把2、3块粘土拼在一起造物104.剪曲线105.转上有螺纹的东西106.一脚一级地下楼梯107.踩脚踏车，转弯108.连续单脚跳5次109.剪出直径约5厘米的圆110.画简单、别人认得出的图形（如：房子、人、树）111.剪简单的形状,并贴起来5—6岁112.模仿写数字113.在平衡木上往前走、往后退、侧着走114.跑跳动作115.自己荡起静止的秋千116.张开手掌，用拇指去接触其他四指117.仿写简单的字(如:大、小、日、月、人)118.爬上长约2米的阶梯，再溜下来119.用钉锤钉钉子120.向一定方向运球121.在线内着色122.从杂志或目录上剪下图画123.使用削铅笔机124.模仿画比较复杂的画125.从纸上撕下简单的图形126.模仿将方形纸对角折叠两次127.用一只手接球128.自己跳绳129.用棍棒击球130.跑着从地上捡东西131.向前溜30厘米132.骑自行车133.滑雪橇134.在齐腰深的水池中行走或玩135.驾着小拖车，用一只脚蹬地前进136.往上跳，并用一脚旋转137.在格子里写名字138.从30厘米高处跳下,脚跟着地139.单脚站立,闭目10秒钟140.在单杠上吊10秒钟。
波特奇早期教育方法
波特奇早期教育方法波特奇早期教育方法[简称PGEE]，又称波特奇计划。
1969年，在美国的维斯康星州的波特奇镇，推行了一种帮助致残儿童顺利入学的教育方法，并编写了一套“波特奇早教方案”。
方案由美国残障教育局主持开发，专业机构编写，供教师进行家访，指导家长时使用，适用于0—6岁。
该计划的指导手册内容详细、具体，更适合家长直接参与对幼儿的训练活动时使用。
实施过程以家庭为中心。
1975年，这种教育形式在全美推行，但这时的教育对象已不仅仅局限于残障儿童，对正常的儿童也极为有效；每次活动场所不局限在一家一户，而是集中15位左右6个月以上的宝贝，由一位教师负责与众多宝宝和家长共同在一起训练；每周进行一次，每次一个小时左右，活动的内容包括大肌肉训练、精细动作、认知、语言和社交行为及自理能力等方面，每次活动后留有家庭延伸作业，因为每次都在一个处所进行，称之为“中心式”。
这是一项家庭训练指导方案，在日本和台湾已被广泛运用。
20多年来这种教育模式已在40多个国家和地区得到广泛使用，在东南亚一些国家和地区将这种模式形象化的称之为“三人行”，即教师、家长、孩子的三方互动。
《波特奇的早期教育方法》在1992年进入我国，由人民教育出版社出版，供0—6岁婴幼儿使用，也可供早教工作者参考。
该方案更适合有特殊需要的儿童及有特殊需要的家长，因此不少教育工作者把这套方案用于孤独症儿童的教育训练。
波特奇早期教育方法的结构由3部分构成：（1）行为核对表。
此表格既用于评估和确定儿童的起始状态，又是制订训练计划的依据，同时也是评价训练过程的记录。
（2）指导卡。
即操作手册，详细地介绍了6个领域556项行为目标的内容、要求和操作方法。
（3）使用手册。
该手册从总体上介绍了PGEE的研发过程、原理、内容及结构。
介绍和解释核对表和指导卡的使用方法，以及如何制订干预训练计划和评价干预效果。
PGEE的内容包括6个领域：婴儿刺激，社会行为，语言、生活自理，认知及运动。
波特奇早期教育方法(0—6岁)行为核对表2
社会行为
年龄
指导卡编号
行为目标
最初评价
完成目标
年、月、日
生理年龄
备注
0—1
16
在大人工作地点近旁，愉快地独自玩耍15~20分钟
17
发出声音引起别人的注意
18
模仿玩“藏猫猫”
19
模仿拍手
20
模仿挥手再见
21
模仿高举双臂
22
拿玩具或食物给大人
23
拥抱、轻拍或亲吻熟识的人
63
自己玩，有时与其他孩子玩并互相说话，约30分钟
4—5
64
需要帮助时，能求助于近旁的人
65
能加入与大人的谈话
67
在众人面前唱歌、跳舞
68
独自做20~30分钟的家务事
69
不用提醒，基本上会向人道歉（4次中可有3次）
70
与8~9个孩子一起做需要按次序玩的游戏
71
与2~3个孩子合作玩20分钟左右
72
不在人前做使人讨厌的事
71
自己扣上穿在身上的衣服上的扣子
72
撤下自己使用过的餐具
73
对上拉链头
74
洗手洗脸
75
恰当地使用餐具
76
夜间起来上厕所或夜间不尿床
77
必要时，不用说自己也都能自己洗
78
洗澡时，除后辈和耳朵之外都能自己洗
79
往面包上涂奶油等
80
扣上或解开腰带上的金属卡子
81
自己穿衣服
82
从大盘里往自己的小盘中取食物
5
和家人在一起时，又微笑又发声，并停止哭泣
6
对母亲和别人的表情报以微笑
波特奇早教方案在
PGEE的实施过程，大量地应用于儿童心理学、教育学和行为 矫正的基本原理、方法和技巧。PGEE十分强调儿童在康复 过程中的专心、模仿和服从是取得预期效果的必要条件。
干预原理
6个领域
婴儿刺激 运动
PGEE
社会行为
认知
生活自理
语言
干预原理
婴儿刺激
由45项行为目标组成。通过这些积极而有意义的强 化刺激，引发婴儿的各种反射，促进其神经系统、感 知觉及运动功能的发展。
社会行为
由83项行为目标组成。指通过模仿、参加集体活动 和与他人交往过程中，学会与他人共同生活，进行交 流时的适当行为和技能。
波特奇计划（PGEE）在 孤独症治疗中的应用
周 雪
2013-4
LOGO
内容提要
1
背景简介 干预原理 结构、目标、效应 应用举例
2
3
4
背景简介
波特奇早期教育方法[Poztage Guide to Eazly Education(PGEE)]又称波特奇计划。 1969年，由美国残障教育局主持开发的一套 适用于0~6岁的儿童早期教育教材，1972年 问世。
结构、目标、效应
结 构
《波特奇早期教学教育方法》
《波特奇早期教学教育方法》《波特奇早期教育方法》----行为核对表语言０—１岁１、反复发同一个单音２、模仿他人的声音３、模仿姿势４、用姿势表示服从简单指示５、听到说：“不可以”，立即停止活动６、用姿态回答简单的问题７、连接两个不同的单音８、虽然不懂也模仿别人的话９、用单词称呼物品的名称１０、应答别人的话音１１、说５个词１—２岁１２、用声音表示要求１３、说“没有了”１４、遵从口头指示，做３个简单动作１５、听从“给我”、“给我看”等指示１６、按照指示说出１０个以上熟悉物品的名称１７、按照指示说出３—５张图片或照片的名称１８、指出自己身体的三个部位１９、当别人问到时能说出自己的名字或小名２０、当问“这是什么？”时，说出该物的名称２１、用话语和动作表达需求２２、说出除自己以外的家人的名字２３、说出４个玩具的名称２４、以动物的叫声教动物的名称２５、看到喜欢的食品，要求孩子说出其名称２６、在提问题时，提高语尾的声调，表示同意、许可等２７、说出娃娃或人体的３个部位的名称２８、用“是”、“不是”回答问题２９、能够表达“漂亮”、“好吃”等３０、理解“多”和“少”的意义３１、用名词与名词或形容词与名词组成包含两个词的句子说话２—３岁３２、用一个名词加一个动词的短语来表达３３、教孩子用话语表示要大小便３４、回答“正在做……的是谁？”３５、把“这儿”、“那儿”、“这边”、“那边”等表示地点的词与动词或名词组成有两个词的句子３６、说否定句“不、”“没有”、“不是”３７、回答“现在在做什么？”的提问３８、回答“某某在哪儿？”的提问３９、说出听到的声音是什么声音４０、在交谈中练习说出自己的名字４１、指认常用物品并说出其用途４２、教孩子用手指表示年龄４３、识别并说出性别４４、按口头指示做两个连续的动作４５、使用助词“的”表达所有或所属４６、问“这是什么？”“那是什么”４７、根据不同的场合调节声音的大小４８、使用“这个”、“那个”、“哪个”等代词４９、使用“好像”一词５０、依类别来区分物品３—４岁５１、用“我”、“我的”代替自己的名字５２、用话语要求“再来一个”、“再添一碗”等５３、安静地听５分钟故事５４、按口头指示完成两个不相关的动作５５、问叫什么名字，要说出姓和名５６、即使不被提醒，也能正确地说问候语５７、回答“怎么办”的提问５８、说“然后怎么样？”、“后来呢？”催促孩子继续说下去５９、使用表达过去、未来的用语６０、提问并回答正在做什么６１、用连词“然后”、“其次”等，把两个短语连起来６２、用话语表达时间６３、按顺序叙述两件事４—５岁６４、听从指示，连续做３个动作６５、能够理解被动式的句子６６、叙述熟悉的物品的用途６７、找出图片中不合理的地方６８、称呼。
波特奇早期教育行为核对表
语言０—１岁１、反复发同一个单音２、模仿他人的声音３、模仿姿势４、用姿势表示服从简单指示５、听到说：“不可以”，立即停止活动６、用姿态回答简单的问题７、连接两个不同的单音８、虽然不懂也模仿别人的话９、用单词称呼物品的名称１０、应答别人的话音１１、说５个词１—２岁１２、用声音表示要求１３、说“没有了”１４、遵从口头指示，做３个简单动作１５、听从“给我”、“给我看”等指示１６、按照指示说出１０个以上熟悉物品的名称１７、按照指示说出３—５张图片或照片的名称１８、指出自己身体的三个部位１９、当别人问到时能说出自己的名字或小名２０、当问“这是什么？”时，说出该物的名称２１、用话语和动作表达需求２２、说出除自己以外的家人的名字２３、说出４个玩具的名称２４、以动物的叫声教动物的名称２５、看到喜欢的食品，要求孩子说出其名称２６、在提问题时，提高语尾的声调，表示同意、许可等２７、说出娃娃或人体的３个部位的名称２８、用“是”、“不是”回答问题２９、能够表达“漂亮”、“好吃”等３０、理解“多”和“少”的意义３１、用名词与名词或形容词与名词组成包含两个词的句子说话２—３岁３２、用一个名词加一个动词的短语来表达３３、教孩子用话语表示要大小便３４、回答“正在做……的是谁？”３５、把“这儿”、“那儿”、“这边”、“那边”等表示地点的词与动词或名词组成有两个词的句子３６、说否定句“不、”“没有”、“不是”３７、回答“现在在做什么？”的提问３８、回答“某某在哪儿？”的提问３９、说出听到的声音是什么声音４０、在交谈中练习说出自己的名字４１、指认常用物品并说出其用途４２、教孩子用手指表示年龄４３、识别并说出性别４４、按口头指示做两个连续的动作４５、使用助词“的”表达所有或所属４６、问“这是什么？”“那是什么”４７、根据不同的场合调节声音的大小４８、使用“这个”、“那个”、“哪个”等代词４９、使用“好像”一词５０、依类别来区分物品３—４岁５１、用“我”、“我的”代替自己的名字５２、用话语要求“再来一个”、“再添一碗”等５３、安静地听５分钟故事５４、按口头指示完成两个不相关的动作５５、问叫什么名字，要说出姓和名５６、即使不被提醒，也能正确地说问候语５７、回答“怎么办”的提问５８、说“然后怎么样？”、“后来呢？”催促孩子继续说下去５９、使用表达过去、未来的用语６０、提问并回答正在做什么６１、用连词“然后”、“其次”等，把两个短语连起来６２、用话语表达时间６３、按顺序叙述两件事４—５岁６４、听从指示，连续做３个动作６５、能够理解被动式的句子６６、叙述熟悉的物品的用途６７、找出图片中不合理的地方６８、称呼。
波特奇早期教育方法--指导手册概述
《波特奇早期教育方法》----指导手册一、发展领域说明《波特奇早期教育方法》（修订版），包括6个领域：婴儿刺激、社会行为、语言、认知、运动。
当然，这6个领域不是彼此孤立的，而是互有重复的。
在一个或几个领域中出现的行为，可以成为在另一个领域里掌握新技能的前提。
例如，为了学习指导卡认知30 “模仿画圆” 的内容，就必须在指导卡运动63 “模仿画圆的动作” 中提前获得画圆的技能。
所以各个发展阶段是累积的，孩子们今天学习的内容，必须以他们已经获得的技能为基础。
下面对6个发展领域分别给出定义，并对《方法》中所列技能的依据加以说明。
1、婴儿刺激孩子在未来漫长的发展和学习进程中向哪个方向发展，可以说依赖于婴儿期所接受的刺激和强化。
“婴儿刺激“ 提供了能够诱发婴儿产生反应的一些活动和教材。
要引发婴儿的某种反应，首先必须从环境上给予某种有意义的刺激。
所以，在这一领域列出的诸多项目，是需要父母或教师与婴儿一起共同完成的。
即使不特别要求婴儿因刺激而有什么反应，也要通过大人的活动来给婴儿以刺激，以丰富婴儿的学习环境。
例如，指导卡1~6及其他一些指导卡，就属于这种类型，带有这种意图。
指导卡上列出的活动的例子，提供了大人给婴儿以必要的刺激和强化的具体方法，以促进婴儿的发展。
其它一些目标，则分别要求诱发婴儿的不充分的反应和特定的反应，如指导卡11、32和35。
虽然要求婴儿有反应，但其反应可以由大人的刺激来诱发。
本领域所提供的刺激活动，即可作为指导0~4个月的婴儿的指南，也可以作为对技能处于同样发展阶段的较年长儿的指南，这就是本方法作用之所在！利用各种指导卡所列出的“活动例子”，不仅可以使婴儿在发展初期获得刺激和学习的机会，从而为以后的发展奠定基础，而且还可以得到一些具体的知识。
2.社会行为社会行为是指在与他人共同生活和相互交往中，采取适当行为的技能。
学龄前的社会行为是指与父母、兄弟姐妹、小朋友做游戏或进行其他活动时的具体表现。
波特奇早期教育法
社会行为０—１岁１、追视在眼前移动的人２、对大人的注意报以微笑３、对大人的注意报以回声４、一边看着自己的小手，一边对之微笑和发声５、和家人在一起时，又微笑又发声，并停止哭泣６、对母亲和别人的表情报以微笑７、对镜子里自己的影像微笑和发声８、轻轻拍拍或拉拉大人的头发、鼻手、眼镜等９、伸手拿东西１０、向熟人伸手１１、伸手轻轻拍拍镜子里自己的影像或其他孩子１２、拿住物体，并至少玩弄１分钟１３、拿一件会发声的玩具，摇出声响来１４、能独自玩耍１０分钟左右１５、当孩子被照顾时，他能注视大人２—３分钟１６、在大人工作地点近旁，愉快地独自玩上１５—２０分钟１７、发出声音引起别人的注意１８、模仿玩“藏猫猫”１９、模仿拍手２０、模仿挥手再见２１、模仿高举双臂２２、拿玩具或食物给大人２３、拥抱、轻拍或亲吻熟识的人２４、听见叫名字，会寻找叫他的人，并伸手要人抱２５、模仿挤压或摇动玩具，使它发出声响２６、玩弄玩具或其他物品２７、把玩具和物品递给大人２８、模仿其他孩子玩的动作１—２岁２９、模仿大人做些简单的事情３０、与一个小朋友一起玩各种游戏３１、与一个小朋友一起玩２—５分钟３２、父母不在一旁时，可能有短暂哭闹但仍能自己玩３３、积极探索自己周围的环境３４、与别人玩用手操作的游戏３５、玩抱玩具娃娃和布置玩具的游戏３７、想让大人给念故事书时，把书递给大人３８、拉着别人看物品或看动作３９、一看见危险事物，就缩回手来，并说“不可以”４０、坐在椅子上等待别人满足他的要求４１、与两三个小朋友一起玩４２、按要求与其他孩子分享玩具和食物４３、如被提醒，会用动作和话语向小朋友或熟悉的大人打招呼２—３岁４４、父母的吩咐，半数会听从４５、能按指示从另一个房间把东西拿过来或把他人叫过来４６、有兴趣地听５—１０分钟音乐和故事４７、鼓励孩子说“请”、“谢谢”４８、试着帮助做些家务事４９、穿大人衣服玩化装游戏５０、从两件物品中选一件喜欢的５１、用话语来表示喜、怒、哀、乐３—４岁５２、随着音乐唱歌跳舞５３、模仿其他孩子的动作，遵守集体游戏的规则５４、不用提醒也会向熟悉的大人打招呼５５、在大人指导下，遵守集体游戏的规则５６、想玩小朋友的玩具时，说：“借给我好吗？”５７、不必提醒，孩子有一半时间会说“请”和“谢谢”５８、用电话与熟人交谈５９、等待按顺序参加游戏比赛６０、由年长儿指挥遵守规则的集体游戏６１、基本上（４次中有３次）能遵从大人的要求６２、在室外制定场所做游戏６３、自己玩，有时与其他孩子玩并互相说话，约３０分钟４—５岁６４、需要帮助时，能求助手近旁的人６５、能加入与大人的谈话６６、在众人，面前唱歌、跳舞６７、独自做２０—３０分钟的家务事６８、不用提醒，基本上会向人道歉（４次中可有３次）６９、与８—９个孩子做需要按次序玩的游戏７０、与２—３个孩子合作玩２０分钟左右７１、不在人前做使人讨厌的事７２、使用别人的东西，要先得到别人的允许５—６岁７３、用话语表达自己的喜、怒、哀、乐７４、即使大人始终不在场，也能与４—５个孩子合作做游戏７５、向其他孩子说明游戏的玩法或游戏规则７６、利用大人的衣物，做扮演大人的游戏７７、进餐时，让孩子参与席间谈话７８、玩猜谜游戏７９、当小朋友遇到困难时，给予帮助８０、选择自己的朋友８１、自己确定目标并由自己实现８２、自己扮演故事中的一部分角色，或让木偶扮演８３、在公共场所不打搅别人运动０—１岁１、把手伸向前面约２０厘米处的物体２、抓住前面８厘米左右处的物品３、伸手抓住前面的物品４、把手伸向喜欢的物品５、把手中拿着的物品放进嘴里６、俯卧时，用两臂支撑头和胸部７、俯卧时，用一只手臂支撑，把头和胸挺直８、用嘴来感觉和试探某种东西运动９、有俯卧位转向侧卧位，再两次中有一次保持侧卧姿势１０、从俯卧位翻到仰卧位１１、约向前爬身体长度的距离１２、由仰卧位翻向仰卧位１３、由仰卧位翻向仰卧位１４、让孩子拉着你的手指从仰卧位坐起来１５、当身体被支撑时，头可以自由转动１６、维持坐姿２分钟１７、为了再拿一件东西，要把手里原有的东西放下１８、有意识地拾起或丢下物品１９、用力支撑身体，让孩子站立２０、在支撑身体站立的情况下，用脚跳跃２１、爬行一段与身长相当的距离去取物品２２、在自己手臂的支撑下坐着２３、用手和膝支撑着身体，从坐位转向爬的姿势２４、从仰卧转向坐位２５、不用支撑也能一个人坐着２６、胡乱扔东西２７、用双手和膝盖支撑着身体前后晃动２８、坐着时把手里拿着的东西从一只手中换到另一只手中２９、用一只手拿两块２?５厘米正方形积木３０、自己抓住东西跪起来３１、扶着东西自己站起来３２、用拇指和食指捏东西３３、让孩子腹部离开地板爬行３４、成爬行姿势３５、在大人用手指等的支撑下站立３６、舔尝嘴边的食物３７、独立站立１分钟３８、把物品从容罢中倒出来３９、一次翻开三页画册４０、用少或铲子舀东西４１、用动作和话语要求孩子把小物品放入容器中４２、从站立的姿势坐下４３、模仿拍手４４、仅在大人的手指等的支撑下学步４５、不扶什么东西走两三步１—２岁４６、爬楼梯４７、独自从坐的姿势站起来４８、模仿将球滚向对方４９、爬到大人的椅子上，转身坐下５０、投套圈，套上４个套圈５１、模仿着把插动板上直径约２?５厘米的插棒拔下来５２、模仿着把直径约２?５厘米的插棒插进插洞板５３、用３块积木堆成塔５４、模仿用蜡笔或铅笔画短线５５、自己走５６、从楼梯上爬下来５７、孩子自己做到椅子上５８、从站立的姿势蹲下、再站起来５９、边走边推着或拉着玩具６０、坐摇木马或摇椅６１、扶着一只手上楼梯６２、弯腰拾东西６３、模仿画圆的动作２—３岁６４、两分钟内穿４个大珠子６５、用手转动门把手６６、在原地双脚跳６７、独自向后倒退着３米左右６８、一只手扶着下楼梯６９、把球扔给站着不动、相约１?５米的大人７０、用６块积木搭个塔７１、一页一页地翻画册７２、打开小包装７３、模仿把纸对折７４、拉开玩具盒再关上７５、拧开瓶盖７６、踢静止的大球７７、做粘土球７８、用拇指、食指及中指握住铅笔７９、在协助下做前滚翻３—４岁８０、用木锤钉５个钉子８１、用剪刀随剪东西８２、从２０厘米左右的高处往下跳８３、踢滚过来的大球８４、用脚尖踢８５、双臂互相摆动着跑１０步８６、蹬小三轮走２米左右８７、开始时，推着孩子当秋千８８、爬上１—２米的高的滑梯，再滑下来８９、独自做前滚翻９０、不扶着，两腿交替上楼梯９１、按照节奏活动９２、双手接住对方投来的球９３、使用圆或三角形的模型板画图形９４、剪下纸上画的宽６毫米、长２０厘米的直线４—５岁９５、不扶着，单脚站立５秒钟以上９６、跑步中改变方向９７、走平衡木９８、双脚向前跳１０次９９、跳过离地面５厘米高的绳子１００、两脚往后退着跳６次１０１、抓住弹起来的大球１０２、把两三块粘土捏成某种形状１０３、用剪刀沿着纸边剪曲线１０４、把瓶盖的螺旋拧上１０５、不扶着，两脚交替着下楼梯１０６、蹬小三轮车转弯１０７、单脚连续跳５次１０８、用剪刀剪圆周为５厘米的圆１０９、画房子、人和树木等简单的图画１１０、剪下圆、三角形等，６单图形，并站起来５—６岁１１１、让孩子模仿写字１１２、在平衡板上左右前后移动１１３、跳着走１１４、自己荡秋千１１５、张开手掌，用同一手的拇指去碰其他四指１１６、照着字帖写几个简单的字１１７、爬上２米左右的梯子或滑梯１１８、用锤子钉钉子１１９、让孩子拍５—６下球１２０、大体上在轮廓内着色１２１、从厚度不超过５—６毫米的或商品目录上剪下图片１２２、使用转笔刀１２３、从纸上撕下画得简单的图形１２４、模仿按照正方形的两条对角线把纸折叠起来１２５、与小朋友投球，并用一只手接球１２６、自己跳绳１２７、用球棒或棍儿击球１２８、边跑边拾起地上的东西１２９、骑有辅助轮的儿童自行车１３０、在水深及腰的水池中行走或玩耍１３１、用踏板车（儿童用）或三轮车，一只脚蹬着地前进１３２、用单脚跳着旋转１３３、在方格本中写字１３４、让孩子从３０厘米的台阶上跳下来，脚尖着地１３５、闭眼，不扶着单脚站立１０秒钟１３６、双手抓住单杠或横木等悬垂１０秒波特奇早期教育方法》----指导卡----语言语言 1年龄：0 – 1目标：反复发同一个单音方法：1. 在孩子耳边发单音，开始时声音大些，然后用温和的声音重复发音。
波特奇早期教育方法指导卡语言
波特奇早期教育方法指导卡语言：5至6岁孩子语言74年龄：5 – 6目标：说出自己家的住址方法：1. 告诉孩子家庭住址，让孩子跟你复述。
2. 开始，让孩子说出家庭的部分住址。
如先让孩子说市名，你说城镇名，然后孩子说城镇名，你说门牌号码。
渐渐让孩子自己把全部住址说清楚。
语言75年龄：5– 6目标：说出自己家的电话号码方法：1. 告诉孩子家里的电话号码，让他跟你重复说几次。
问孩子：“你家的电话号码是多少?”一直做到孩子能自己回答为止。
2. 起初，你可以帮助孩子，如你先说出局号，然后让孩子接着说出其余的数字。
逐渐让孩子独自说出全部号码。
3. 若孩子已会读数字，可以把电话号码书写在卡片上，帮他学会使用卡片。
渐渐减少卡片上所记电话号码的数字，直到不看卡片也能说出电话号码。
4. 利用玩具电话，让孩子把电话号码告诉你，你来拨电话。
如果孩子会拨了，你让他自己拨电话。
5. 让一群孩子轮流说出自己家的电话号码，你让他们用玩具电话拨这些号码。
语言76年龄：5– 6目标：理解“最多”、“最少”的意义方法：1. 你与孩子说话时，使用“最多”、“最少”这两个词。
2. 找几堆小东西备用，让孩子指出最多的一堆，较少的一堆和最少的一堆。
然后，你指出一堆，让孩子说出它的多少。
3. 召集几个孩子，让他们互相给一点东西，并按每人得到东西的多少排列顺序：最少的、少的、最多的，然后，让孩子依次说出谁得到的多少。
4. 开始时，每堆东西的数量相差较大，逐渐缩小这个差距。
语言77年龄：5– 6目标：做容易的猜谜游戏方法：1. 用一条腿站着，长3只眼睛的是什么?-----信号灯2. 一下雨就打开的是什么?----雨伞3. 大圆球绿又绿，切开变红真好吃，黑籽儿吐出来，瓜子儿不能吃。
----大西瓜语言78年龄：5– 6目标：说日常做的事情方法：1. 与孩子一起做完什么事情之后(如去商店、游泳等)，你让他把所做的事情向你或别人说一遍。
开始，你可以给他做一下示范。
波特奇早期教育方法指导卡语言2
波特奇早期教育方法指导卡语言：3至4岁孩子语言51年龄：3 – 4目标：用“我” 、“我的”代替自己的名字方法：1. 对孩子提出下列问题：“谁的玩具(小床、衣服)?”、“谁想要甜饼干?”。
2. 说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。
用手指着说：“这双鞋是我的。
”、“这顶帽子是我的。
”3. 一边说：“把拿件东西给我”，一边互相传递物品。
4. 孩子说话时，要仔细听他说的内容。
当他使用了“我”“我的”时，要表扬他。
5. 给孩子做示范时，为了引起孩子的主意，请强调说“我”“我的”。
语言52年龄：3 – 4目标：用话语要求“再来一个”、“再添一碗”等方法：1. 大人进餐时，如果想再添一碗饭(菜)，要用话语清楚的表达出来，给孩子做示范。
2. 在孩子要添饭的时候，要问他：“你要添饭吗?”等他说要添饭时，你再给他添饭。
3. 给孩子吃点心的时候，你也要问他：“还要一块吗?”他说：“还要一块。
”时，你再给他一块。
4. 孩子药他喜欢的物品时，最初你少给他一些，如果他还想要，要等他用话语要求后，你再给他。
语言53年龄：3 – 4目标：安静的听5分钟故事方法：1. 给孩子讲简单而有趣的故事。
向孩子说明画中的意思，让孩子说出有什么样的画。
2. 为了解孩子是否真的注意听你讲故事，可提些与故事有关的简单问题。
3. 在你开始给孩子讲故事之前，你可以预先让他知道，你讲完故事之后要问他什么问题。
4. 在每天同一时刻给孩子讲故事，把这个时间作为你和孩子的最快乐、最轻松的时间。
还可以让孩子自己选择故事。
5. 在孩子注意力涣散的情况下，用定时器，定1-2分钟的时间。
如果孩子能在铃声响之前专心的听故事，你要表扬他，给他奖品。
当他能够在一二分钟之内集中精神听故事之后，可以稍稍延长一些时间。
语言54年龄：3 – 4目标：按照口头指示，完成两个不相关的动作方法：1. 对孩子所熟悉的某些事物做简单指示，如：“把那本书拿给我，然后把玩具盒盖好”，或是“把球捡起来，然后把门关好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
行为核查表波特奇早期教育方法(适用手0—6岁)社会行为指导语：尊敬的家长，该表由家长根据您的小孩当前实际情况认真填写，填写时应看清题目，理解题意。
如是则在题目序号前打勾（√）；如有时是，有时不是或不能肯定，则在打勾上加一点（√）；如没有则不打记号。
（以下题目不分年龄段，均根据当前情况填写）0—1岁1.追视在眼前的人的移动2.当被大人注意时会微笑3.当被大人注意时会以发声来回应。
4.注视自己的双手，并对之微笑和发声5.当和家人在一起时，会微笑、发声、或停止哭泣以示兴奋6.对别人的表情微笑7.对镜子里的影像微笑和发声8.轻拍或拉大人脸上的东西（头发、鼻子、眼镜等）9.伸手拿别人给他的东西10.伸向熟悉的人11.伸手拍镜子中的影像或另一个小孩12.拿住并玩弄物品至少一分钟13.无意间挤或摇手中的玩具，使之发出声音14.不需陪伴，独自玩耍10分钟15.被照顾时，主动注视大人2—3分钟16.很愉快地独自在大人活动范围附近玩上15—20分钟17.发声引起旁人的注意18.模仿玩“藏猫猫”19.模仿大人做拍手动作20.模仿挥手再见21.举高手臂，模仿大人做“好-大”的动作22.拿玩具、物品或食物给大人，不是每次都放手让大人拿走23.拥抱、轻拍或亲吻熟识的人24.听见叫自己名字时，会四处寻找呼叫他的人，或伸手表示要人抱25.模仿挤压或摇动玩具，使它发出声响26.玩弄玩具或其他东西27.拿玩具或物品递给大人并放手28.模仿另一位小孩玩的动作1—2岁29.模仿大人做些简单的工作（如：抖衣服、拉被褥、拿餐具等）30.和另一个小孩一起玩，各做各的活动31.与另一个小孩玩游戏（如互相滚球、推汽车）2—5分钟32.当父母不在身旁时，仍能继续原有的活动，可能会有短暂哭闹33.主动探索环境34.与另一个人一起玩用手操作的游戏（如拉绳子、转把柄）35.拥抱洋娃娃或柔软的玩具36.重复做引起他人发笑或注意的动作37.拿书给大人并与他合看38.拉别人，表示某物或某事39.接近被禁止之事物时，在提醒下会远离并说“不可以”40.坐在高椅子上等待别人满足他的要求41.跟三个同伴一起玩42.按要求与别的小孩分享东西或食物43.被提醒时，会对同伴及熟悉的大人打招呼2—3岁44.大人的命令及吩咐，有一半会遵从45.能按要求从另一个房间带东西或呼叫他人到此处来46.听音乐或故事5—10分钟47.依指示说“请”、“谢谢”48.尝试帮助父母做一些家事，如握稳畚箕49.用大人的衣服作装扮游戏50.给予选择的机会时，会做选择51.用言词表达爱、生气、悲哀、笑等感受3—4岁52.随着音乐唱和跳53.以模仿其他小孩的方式，遵守游戏规则54.不经提醒会向熟人打招呼55.在成人领导的团体游戏中，遵守规则56.想玩同伴在玩的玩具时，会事先征求同伴的同意57.有一半时间，不必提醒，就说“请”和“谢谢”58.接电话后会叫大人，或和熟人讲电话59.轮流，按次序玩或做活动60.在一个由较大孩子领导的集体游戏中遵守规则%的时间里会遵从大人的要求62.在自己家中庭院范围内活动63.在其他小孩身旁玩自己的东西，并间歇对话30分钟4—5岁64.遭遇困难时，会要求协助（如在浴室时或想喝水时）65.能与大人闲谈66.表演唱歌、跳舞67.独自做家务事20—30分钟%的机会，不用提醒会道歉69.和8—9个小孩，轮流玩游戏70.在需要合作的活动里，跟2—3个小孩在一起游戏20分钟71.在公共场所举止合宜无不良行为72.在使用他人的东西前，75%会事先征求别人同意5—6岁73.会表达自己的情感，如愤怒、快乐及爱74.与4—5个小孩合作玩游戏，不需大人随时监督75.向别人说明游戏的玩法或活动规则76.会模仿大人扮演大人的角色77.在用餐时，能加入席中的谈话78.玩用语言推理的游戏79.看见朋友遇到困难，会加以安慰80.选择自己的朋友81.利用简单的工具（斜板、滑轮、杠杆等）设计图案和建筑82.自己拟订目标，且实践83.会扮演故事中的角色或利用木偶演戏语言0—1岁1.重复他人所发出的声音2.同一单音重复二至三次（妈-妈-妈）3.以动作回应动作4.听从有手势配合的简单指示5.听到“不可以”，马上停止动作6.以非言语方式回答一般问题7.联结两个不同的单音8.模仿他人的声调9.用单字、单词称呼物品或人10.说话回答1—2岁11.说5个不同的字（可能用同一个字表示不同的东西）12.表示“还要”13.说“没有了”、“不见了”、“出去了”14.能遵从3个无动作的简单指示15.听从“给我”、“拿给我看”等指示16.按照指示指出12种熟悉物17.按照指示指出书中3—5个图片18.指出自己3个身体部位19.说自己的名字或小名20.回答“这是什么”21.用语言加上动作以表达需要22.说出三个家人名字23.说出4个玩具的名称24.以动物的叫声为动物名（如：牛是me-me）25.在看到食品时，说出食物名称26.问问题时，在每一字之字尾，或每一句之句尾，提高音调27.说出洋娃娃或他人身上3个部位的名称28.用肯定或否定之语气回答问题2—3岁29.用一个名词和一个形容词，或用二个名词来表达30.用一个名词加一个动词之短语来表达31.用语言表示要上厕所32.把“这里”、“那里”跟动词或名词一起说（如：椅子在这里）33.把两个名词组合表示所有格（如：爸爸车子）34.说否定句（如：不是、不要）35.回答“××在做什么”的问题36.回答“在哪里”的问题37.说出环境中熟悉的声音38.使用复数形容词39.用名字表示自己40.看图片中的常见物品并说出用途41.用手指表示年龄42.知道性别43.听从两个连续相关的指示44.说出动作名称45.用数量表达46.表达过去式47.问：“这（那）是什么”48.控制音量大小49.说：“这个”和“那个”50.在句子中用“是”来表达（如：这是球）51.用“我、我的”代替名字52.指着某物说：“不是××”（如：不是球）53.用名字回答“谁”的问题54.使用名词所有格（如：爸爸的）55.使用“这是××”来表达56.依类别来归类物品57.偶尔说：“能”、“会”58.会说“打开”、“关上”3——4岁59.在疑问句后面加“吗”、“呢”字60.注意听故事5分钟61.听从两个连续不相关的指示62.说出姓名63.回答简单的“怎样办”的问题64.用简单过去式表达65.描述刚才发生的事情66.叙述日常用品的功用67.用“要”、“必须”、“想要”表示将要发生的事情68.正确地问问题69.用“一只、一对、一群、一堆”来表达70.依照事件发生的先后叙述4——5岁71.听从连续的3个指示72.了解被动语态（如：男生打女生，女生被男生打）73.找出一对相同的物品或图片74.用“可能”表示假设语气75.用复合句（如：我打球，然后球滚到马路上）76.找出东西的上面和下面77.用“不能”、“不会”表达78.指出图片中不合理的现象79.说：“姐妹、兄弟、祖父、祖母”80.说相反词81.不利用图片提示，说熟悉的故事82.说出图片中不同属性的事物83.说出两个字是否押韵84.说复杂的句子（他要我来，因为------）85.分辨大、小声86.指出“一些、许多”87.说地址88.说电话号码89.指出“最多、最少、一点点”90.说简单笑话91.叙述日常经验92.用“穿过”、“经过”、“从”、“往”、“过去”描述地点动作93.解释问题的原因94.把3-5个图片拼成故事，并说出来95.为字下定义96.叙述事物的相反97.回答“假如------，就------”的问题生活自理0—1岁1.吸吞咽液体2.吃半固体食物,例如:婴儿麦片3.伸向奶瓶4.吃父母喂的婴儿食品5.自己持奶瓶喝牛奶6.持奶瓶送入口中及拿开奶瓶7.吃父母喂的糊状食品8.从父母亲手中的杯子喝水9.吃父母喂的半固体食物10.自己拿着东西吃11.用双手拿住杯子喝东西12.在协助下拿汤匙吃东西13.穿衣服时，手、脚会配合1—2岁14.自己使用汤匙吃桌上食物15.用一只手拿杯子喝东西16.模仿将手伸进水中，再用湿手拍脸17.坐在小马桶上5分钟18.戴帽子和脱帽子19.脱袜子20.手伸进袖筒，脚伸进裤管21.鞋带松开时，把鞋子脱掉22.脱下没有扣上扣子的外套23.脱下已经松开的裤子24.拉拉链，不需对上拉练头25.用言语或手势表示要上厕所2—3岁26.用汤匙和杯子自己喂食，会洒出部分食物27.自父母手中拿毛巾，擦拭手脸28.用吸管吸食杯子里的饮料29.使用叉子（调羹）舀30.只吃可以吃的东西31.自己用毛巾擦手32.要求上厕所33.控制流口水34.每周三次使用马桶大小便35.穿鞋子36.练习刷牙37.把松开的裤子脱掉38.到厕所大便，一周中白天有一次意外39.踩在板凳上，开水龙头装水40.用肥皂洗手，洗脸，大人在旁控制水41.白天及时要求上厕所42.把外套挂在够得到的衣勾上43.午睡时不尿床44.避免危险（例如：桌角、楼梯等）45.有人提醒时，会使用卫生纸或餐巾46.用调羹吃东西47.从小茶壶把水倒进杯子里48.解开口子49.自己洗手，洗脚50.穿袜子51.穿衣服52.区别衣服的前后3-4岁53.用筷子吃东西54.自己吃饭55.在帮助下穿套头衣服、扣扣子56.擤鼻涕57.晚上不尿床58.男孩站着小便59.自己穿好衣服60.穿上有摁扣或有钩环的衣服61.擤鼻涕62.避免一般危险（如玻璃碎片）63.把外套挂在衣架上并把衣架放好64.刷牙65.戴手套66.解开纽扣板的大扣子67.扣纽扣板上的大扣子68.穿靴子69.把泼洒出来的汤水擦干净70.远离有毒危险物品71.解开身上的扣子72.自己扣上衣服的扣子73.整理桌面74.对上拉链头75.洗手洗脸76.正确使用餐具77.半夜起来上厕所或不尿床78.主动擤鼻涕79.自己洗澡（除了头、背及耳朵之外）80.用刀子在面包上涂奶油81.扣上或解开腰带上的扣子82.自己把衣服穿好，扣上所有在前面的扣子83.自己盛汤84.摆餐具85.刷牙86.自己上厕所、脱衣服、擦试、冲水，并且把衣服穿好87.梳理头发88.用衣架把衣服挂好89.自己到邻居家玩90.穿鞋带91.系鞋带5—6岁92.负责一件每周一次家事93.选择适当的衣着（配合天气、场合）94.自己过马路95.传递碗盘96.自己泡麦片97.负责一件每天要做的家事98.调整洗澡水的温度99.自己做三明治100.自己到附近的学校、游乐场或商店101.用餐刀切开食物（热狗、香蕉、烤马铃薯等102.选择正确的洗手间103.打开牛奶纸盒104.端餐盘105.系帽带106.坐车时系好安全带认知0—1岁1.移开脸上遮住视线的布2.找寻被移至视线范围外的东西3.伸手进入容器内拿出东西4.模仿把东西放入容器内5.听口头命令把东西放进容器6.摇动一个用绳子绑着会发出声音的玩具7.放3件东西到容器里，再把容器倒空8.把东西换手拿，以便拿起另一件东西9.丢下并拾起玩具10.找出藏在容器下的东西11.推3快积木排列成的火车12.从图形板上拿出圆形13.在指示下，把插棒放入插洞板中14.在指示下做简单的手势1—2岁15.从容器中分别拿出6件东西16.指出正确的身体部位17.堆积3块积木18.配对相似的东西19.涂写20.当听到：“(小孩名字)在哪儿”时，会指着自己21.在要求下，将5个圆形插棒放入插洞板22.把图片的东西和实物配对23.依名称指出图片24.每次翻书2-3页，找出指定的图片2—3岁25.找出指定的书26.拼好有三种图形的拼图板27.说出4张常见的图片28.模仿画一条直线29.模仿画一条横线30.模仿画圆圈31.质料配对32.按要求指出大小33.模仿画十字34.配对三种颜色35.在要求下把东西放进去、放在上面或下面36.说出会发出声音的东西37.把4个套杯套在一起38.说出画片中的动作39.把几何图形与同形状的图片配对40.按次序套5个或5个以上套圈3—4岁41.说出大和小的东西42.在口头命令下，指出十个身体部位43.在口头要求下，指认男孩和女孩44.说出东西的轻的或重的45.把图形的两个部分拼成一个完整的图形46.描述熟悉的故事或电视节目中的两个事件或人物47.以动作配合儿歌48.一对一配对（利用3组或3组以上的东西）49.指认长的和短的东西50.说出那些东西是相互配对的51.模仿数到352.把东西分类53.模仿画V54.在10平方厘米的纸上画一条对角线55.模仿数10件物品56.模仿用3块积木搭桥57.模仿，做一列或某种形式的积木58.模仿画﹏﹏59.替未完成的人形添加手或腿60.一次拼出六块的拼图61.指出东西相同和不同62.模仿画“□”63.模仿说出3种颜色64.说出3种形状“□，△，〇”4—5岁65.听从指示，拿出一定数目(1—5个)的东西66.说出5种质料的名称67.在指示下画三角形68.回忆看过的图片中的4件东西69.说出从事每项活动的时间70.重复熟悉的儿歌71.说出东西是比较重或比较轻（用少于1斤重东西）件东西拿走1件，说出少了什么73.说出8种颜色74.说出钱币的名称75.符号配对（注音符号《即汉语拼音》与数字）76.说出东西的颜色77.听过3次的故事，讲出5个要点78.画一个人（如：头、身体、四肢）79.唱5句歌80.模仿用10块积木堆金字塔81.说出东西的长短82.把一件东西放在另一件东西的后面或旁边83.拿出由1-10件同样数目之物84.说出图片中东西遗漏的部分85.背数1-2086.说出第一、中间及最后的位置5—6岁87.数数到20，并说出数目88.说出10个数字89.说出左右90.按顺序说注音符号（即汉语拼音）91.写自己的名字92.说出5个注音符号（即汉语拼音）93.依宽度或长度排列东西94.将1—10的数字依正确顺序排列95.说出位于“第一”、“第二”、“第三”的东西96.指出你说出的1—25的数字97.模仿画菱形98.走简单的迷宫99.依序说出一星期中的各天100.能做三以内的加减101.说出出生的月、日102.念10个字103.预测下面会发生什么事104.辨认一半和整个的东西105.背数1到100动作0—1岁1.伸向离面前20-30厘米的东西2.抓住离面前10厘米的东西3.伸向并抓到面前的东西4.伸向自己喜欢的东西5.把东西放进嘴里6.俯卧时，用手臂支撑头和胸部7.用一只手臂支撑，把头和胸部挺直8.用嘴感觉及探索东西9.由俯卧转向侧卧，有50%的机会维持侧卧10.由俯卧翻到仰卧11.俯卧向前移动身体宽度的距离12.由仰卧翻到侧卧13.由仰卧翻到俯卧14.拉着大人的手指坐起来15.身体被支撑住时，头可以自由转动16.保持坐姿2分钟17.放下手里原有的东西，去拿另一件东西18.有目的地捡起及丢下东西19.在支撑下站立20.在支撑下站立时，上下跳跃21.爬行约如身体长度的距离取物22.在支撑下自己坐23.由坐姿到手、膝着地的姿势24.由俯卧转为坐姿25.不用手支撑地坐26.丢东西27.双手、膝着地，前后摇动28.坐着时把手里的东西换到另一只手上29.一只手握着两块厘米正方形积木30.把自己拉起成跪姿31.自己站起来32.用拇指及食指捡起东西33.爬行34.爬行时，用一只手去抅东西35.在少许支撑下站立36.舔口唇边的食物37.独立站1分钟38.把物品从容器中倒出来39.一次翻开好几页书40.用汤勺或铲子舀东西41.将小物品放入容器内42.从站立到坐下43.拍手44.在少许的帮助下走路45.不扶走几步1—2岁46.爬上楼47.从坐到站48.模仿滚球49.爬到大人的椅子上，转身坐下50.套4个套圈51.把插孔板上的插棒拿下52.把直径约厘米的插棒插进插孔板上的孔中53.用3块积木堆成塔54.用蜡笔或铅笔画55.独立行走56.爬下楼梯，脚先下57.自己坐上小椅子58.蹲下再站起来59.一面走一边推着或拉着玩具60.坐，摇木马或摇椅61.在帮助下上楼梯62.弯腰捡东西，不跌倒63.模仿画圆的动作2—3岁64.在两分钟内穿4个大珠子65.转动门把66.原地双脚跳67.倒退走68.在扶助下下楼梯69.丢球给1.5米外的大人，大人不需移位70.用5——6块积木叠成塔71.一页一页地翻书72.打开小东西的包装73.模仿将纸对折74.把上面由魔术带的玩具拉开、合上75.把套杯分开76.踢静止不动的大球77.做粘土球78.用拇指、食指及中指握住铅笔79.在协助下前滚翻3—4岁80.钉5个玩具钉子81.嵌入三块形板82.用剪刀剪东西83.从20厘米高处跳下来84.用脚踢滚到面前的大球85.用脚尖走86.手臂交互摆动，协调地跑10步87.蹬三轮车达2米远88.荡秋千89.爬上1—2米高的滑梯，再滑下来90.前滚翻91.交替步伐上楼梯92.踏步走93.用双手接球94.使用模型板95.沿着两条相距6毫米、长20厘米的线，用剪刀剪4——5岁96.独立单脚站立4——8秒97.跑步时改变方向98.走平衡木99.向前跳10次，不会跌倒100.跳过离地面5厘米高的绳子101.往后跳6次102.拍球及接球103.把2、3块粘土拼在一起造物104.剪曲线105.转上有螺纹的东西106.一脚一级地下楼梯107.踩脚踏车，转弯108.连续单脚跳5次109.剪出直径约5厘米的圆110.画简单、别人认得出的图形（如：房子、人、树）111.剪简单的形状,并贴起来5—6岁112.模仿写数字113.在平衡木上往前走、往后退、侧着走114.跑跳动作115.自己荡起静止的秋千116.张开手掌，用拇指去接触其他四指117.仿写简单的字(如:大、小、日、月、人)118.爬上长约2米的阶梯，再溜下来119.用钉锤钉钉子120.向一定方向运球121.在线内着色122.从杂志或目录上剪下图画123.使用削铅笔机124.模仿画比较复杂的画125.从纸上撕下简单的图形126.模仿将方形纸对角折叠两次127.用一只手接球128.自己跳绳129.用棍棒击球130.跑着从地上捡东西131.向前溜30厘米132.骑自行车133.滑雪橇134.在齐腰深的水池中行走或玩135.驾着小拖车，用一只脚蹬地前进136.往上跳，并用一脚旋转137.在格子里写名字138.从30厘米高处跳下,脚跟着地139.单脚站立,闭目10秒钟140.在单杠上吊10秒钟。