程门立雪点评

《程门立雪》点评

第一课时

贾老师：上课！

学生：起立。

贾老师：小朋友好！

学生：老师好！

贾老师：请坐。

贾老师：小朋友，看老师在黑板上写一个字，写的什么字？仔细看好。（板书）横、撇……什么字？

学生：成。

贾老师：成，成功的成。每个小朋友不怕失败，走向成功。（板书：语）这什么字？一起读。

学生：成语。

贾老师：成语是我国汉语当中一种约定俗成的构字的方式，它一般就四个字，有的是五个字或者六个字组成的一个词语。它往往说明一个深刻的道理，背后藏着一个故事，我们就把这种叫做成语故事。（板书：故事）小朋友们知道的成语有哪些？

[贾老师通过解释什么是成语，让小朋友知道成语背后藏着一个故事，故事往往说明一个深刻的道理，从而引出今天要学习的成语故事。]

学生：画龙点睛、千变万化、拔苗助长、鹬蚌相争，渔翁得利。

贾老师：好！他说了一个画龙点睛，有一个词和画龙点睛相反的叫什么？学生：画蛇添足。

[画龙点睛和画蛇添足不是相反的成语，这里贾老师说错了吧。]

贾老师：还知道什么？

学生：排山倒海。

[“倒“学生念了第四声，正确的应该读第三声，这里贾老师没有注意到。] 学生：一波未平，一波又起、一言九鼎、深不可测。

贾老师：小朋友知道好多！

[贾老师及时点评表扬学生，激发了学生的学习热情。]

学生：朱门酒肉臭，路有冻死骨、十年树木，百年树人、八仙过海，各显神通。贾老师：真好真好！

学生：打草惊蛇。

学生：一不做，二不休、一身是胆、一字千金。

贾老师：这个小朋友说的都是“一”打头的，那如果老师说老虎的“虎”打头的，知道的小朋友有吗？

学生：狐假虎威、虎头蛇尾。

学生：他前面说错一个成语，狐假虎威第一个应该是狐狸的“狐”。贾老师：诶，狐狸的狐，不是老虎的虎。对啦！还有吗？

[贾老师并不直接点出学生的错误，而是让学生自己发现错误。]

学生：虎门销烟。

贾老师：这是个历史故事，不是个成语故事。

[贾老师马上点明历史故事和成语故事的不同。]

贾老师：小朋友，每一个成语后边呢总是有着一个有趣的故事，那么今天我们要学一个新的成语，看好是什么？（板书：程门立雪）一个字念“程”，禾木旁，右边是个口下面是个王，跟老师念“程”（学生跟读）。“程门”（学生跟读）。“立雪”（学生跟读）。

贾老师：一起念，预备读。

学生：程门立雪。

[贾老师从学生颇感兴趣的成语故事入手，引出课题，激发学生的学习兴趣。] 贾老师：程门立雪是个很有名的成语故事。（“成语故事”加上括号）这个故事讲了什么呢？下面把书打开。我们先听一遍录音。（播放录音，学生听录音）贾老师：课文里面有十几个生字。小朋友借着拼音把这十几个生字读一读。读准它，读好它。开始。（学生自读生字，老师走下去指导）

贾老师：（拿出识字卡片，学完的生字就贴在黑板上）老师把这几个生字拿出来给大家认认看，谁会读的举手。

学生：杨。

贾老师：对，跟老师一起读“杨”，后鼻音。什么杨？木易杨。

贾老师：第二个字，你读。

学生：尊。

贾老师：对了，大家一起读。

贾老师：第三个，请你读。

学生：论。

贾老师：第四个，你读。

学生：尽。

贾老师：对了，这是个多音字，有的地方念尽（jìn)，有的地方念尽(jǐn)，第三声，跟老师念“尽”。（学生跟读）

贾老师：第五个，这个字呢，你读。

学生：冒。

贾老师：一起读，很好，这个字很容易写错。

贾老师：第六个，你读。

学生：敲。

贾老师：一起读，这是敲门的敲，老师敲敲黑板的敲。（贾老师敲黑板）

[贾老师通过做动作让学生再读准字音的基础上理解了字的意思，既生动有形象。]

贾老师：第七个，你读。

学生：等。

贾老师：对，大家一起读。第三声，读的时候头摆一摆，一起读。这就是等一等的等。你快来啊，好的，请你等一等。就是这个字。

贾老师：这个字很有趣的，你读。

学生：默。

贾老师：左边是一个黑，右边是一个犬。黑狗放在一起变成默了。看这个字多有趣。一起读。

[“默”字笔画很多，比较难记，但是贾老师通过有趣的加一加的识字方法让学生在笑声中记住了这个字。]

贾老师：这个字笔画很少，你读。

学生：久。

贾老师：对了，第三声。一起读。什么久知道吗？

学生：久久的久。

贾老师：好久的久，长久的久。

贾老师：这个字？你读。

学生：疼。

贾老师：因为它是病字头，所以跟一个人病有关系，身体发生疼痛了就是这个疼。

贾老师：这个字？有心的。你读。

学生：慈。

贾老师：对了，是平舌音。预备读。

贾老师：还有一个，跟它连在一块的，你读。

学生：祥。

贾老师：一起读。后鼻音。

贾老师：这个字啊，我们经常在大街上看到，你读。

学生：容。

贾老师：对，一起读。

贾老师：一共有13个生字，哪个小朋友能够读？（分别读，一起读，带领大家读）贾老师：谢谢你，你比老师读的还要好。下面，我们看这个字跟什么字可以组成词语呢？杨，什么杨啊？

[读得比老师还要好，学生可高兴啦，学习的热情就更高啦。]

学生：杨，杨梅的杨。

学生：杨，杨树的杨。

学生：杨，杨柳的杨。

贾老师：杨柳指的是杨树和柳树的统称。

学生：杨，白杨的杨。

学生：杨，杨时的杨。

贾老师：杨时是一个人的名字。姓杨的杨。

贾老师：再看一个字，这个字，你说。

学生：冒，冒着的冒。

学生：冒，感冒的冒。

学生：冒，冒烟的冒。

贾老师：还有吗？没有了。我们再看这个字，你说。

学生：默，默写的默。

学生：默，默默无闻的默。

学生：默，默书的默。

学生：默，默读的默。

贾老师：不出声的读书。

学生：默，黑墨的墨。

学生：不对，黑墨是墨汁的墨。

贾老师：他并没有说错，他还没有说完。黑墨的墨是下面去掉一个土，加上犬，变成默写的默。