《道路建筑材料》课程标准

《道路建筑材料》课程标准-、课程概述（一）依据《道路建筑材料》课程标准依据道路桥梁工程技术专业人才培养方案中人才培养规格要求、专业人才培养目标进行制订。

（二）课程的性质与地位本课程是交通工程专业的主要专业课程之一，是研究道路、桥梁和排水工程建筑用材料性能的一门学科，它即是学习专业课的必备基础知识，又是一门应用技术。

本课程的任务是使学生掌握桥梁、道路、排水工程常用材料的品种、技术性能、技术标准与检验方法。

了解材料组成结构与技术性质之间的关系，学习本课程是为了使学生获得有关建筑材料的基本理论、基本知识和基本能力，从而达到能够正确选择、级配、检验和应用各种常用建筑材料的目的。

本课程与其它课程的关系（见表）1•前期课程名称《零件结构设计与实践》课程是以“模具设计与制造”专业学生的就业与可持续发展为导向，根据专业课程的需求，由行业专家、技术人员与该课程的教学团队根据“模具设计与制造”专业的人才培养方案而开发的专业基础课。

课程的设计思路为：按专业培养目标，以国家职业标准为依据，结合典型的工作任务，以行动导向为特征，以突出课程的职业性、实践性和开放性为前提，进行学科体系的解构与行动体系的重构，采用循序渐进与典型案例相结合的方式来展现教学内容，倡导学生在学习过程中掌握典型的机械零部件及传动装置的设计与应用，培养学生初步具备实际工作过程的专业技能。

（四）课程内容选取的依据根据模具设计与制造专业的人才培养目标以及后续专业课的需求，服务于专业课程，在内容选取上起到对专业课程的支撑作用。

接工学结合与职业技能的要求选取工程实际案例“连杆机构、凸轮机构、棘轮机构、槽轮机构、带传动、齿轮传动、蜗轮蜗杆传动、轴系结构、减速器”等作为教学载体，遵循理论够用适度、突出职业技能的原则，结合学生基本素质与学习能力，围绕减速器设计的综合教学目标选取教学内容。

二、课程目标（一）总目标以学生为中心，通过任务引领组织教学，使学生掌握道路、桥涵、隧道等工程建设常用材料技术性能及要求，具备常用材料的试验能力。

即掌握水泥、集料、水泥混凝土、钢筋、钢绞线、石料、建筑砂浆、石灰、土、稳定土、沥青及沥青混合料的基本知识和技术要求，掌握普通水泥混凝土和沥青混合料等配合比设计，能独立或合作完成常用材料的试验操作，并能够依照现行标准、规范或规程对试验结果进行正确评价，能够独立完成试验报告。

课程教学过程中坚持教书育人原则，同时培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的品质、吃苦耐劳和客观科学的职业精神，为发展职业能力奠定良好的基础（二）分目标1•知识目标(1 )掌握各种《道路建筑材料》的组成结构及其物理，化学，力学，工艺性能的基本理论(2)熟悉材料有关技术标准的基本知识；(3)掌握复合材料的组成设计及强度理论；(4)掌握参加国家工程质量检测员考试以及通过劳动部门试验工等级考试的基本知识(5)了解新型材料的发展方向，技术要求及其应用。

2.专业能力目标(1)具有正确完成水泥混凝土，沥青混合料配合比设计计算的能力，并能根据施工现场的情况进行调整；(2)具有分析和判断材料试验检测结果的能力，并能提出改善的方案和措施；(3)能根据不同的工程环境选择和使用适宜的建筑材料；(4)具有较快熟悉新型材料性质和应用的能力，具有研究新材料的能力；(5)具有筹备组建中小型试验室的能力；(6)具备进行工程质量检测的能力.3•方法能力和社会能力目标(1)培养学生逻辑思维能力与发现问题和解决问题的能力。

(2)培养学生刻苦钻研的学习态度，善于思考的学习方法，脚踏实地的工作作风。

(3)使学生具备在专业方面可持续发展的能力。

(4)使学生具备正确的价值观与评定事物的能力。

(5)使学生具备良好职业道德和诚信的与人交往沟通的能力。

(6)培养学生爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳的职业精神与创新设计意识。

三、课程教学内容与学时安排四、教学实施（一）师资要求1.从事本课程教学的教师，应具备以下相关知识、能力和资质：1）获得高校教师资格证（专任教师）。

2）熟悉道路工程制图、道路工程测量、公路工程施工、桥梁工程施工等的相关知识。

3）具备教学组织、管理及协调能力。

4）熟悉相应国家标准和工艺规范。

2•从事本课程教学的兼职教师，应具备以下资质：1）具备2年以上企业工作经历。

2）从事路桥施工的技术人员。

（二）教学硬件设施我系设置了砂石试验室两个，土工试验室两个，水泥试验室，混凝土试验室，沥青及沥青混合料试验室等试验室，对学生全面开放，给学生提供一个方便、宽敞的试验条件。

（三）教材及参考资料课程教材：《道路建筑材料》姜志清相关参考资料目录：《集料试验规程》《沥青试验规程》《沥青混合料试验规程》《水泥试验规程》《水泥混凝土试验规程》《无机结合料稳定类材料试验规程》（四）教学方法人民交通出版社人民交通出版社出版人民交通出版社出版人民交通出版社出版人民交通出版社出版人民交通出版社出版人民交通出版社出版1、行动导向教学法：针对课程教育目标，教师有目的地、系统化地组织学生在实际或知模拟实际的职业性情境的行动中，积极主动参与项目设计、项目实施、过程检查、结果评价，目的在于培养学生独立学习、计划、实施和检查的能力，使学生在学到工作方法的同时，能用之独立解决培训中（今后的职业生涯中）遇到的问题。

2、任务驱动法：本课程每个学习项目中材料试验部分主要根据已学的理论知识结合行业现行规范、标准或规程进行试验，检验材料的技术参数是否满足要求，这一部分以突出学生实践能力为主，任务驱动教学法特别适用。

3、案例教学法：对于课程中知识能力的综合应用部分引入案例教学法，如水泥混凝土配合比设计、无机结合料稳定土组成设计、热拌沥青混合料配合比设计等；此外，工程实际应用案例将引导学生从课程走向实际工程应用，案例教学法最为适合。

4、教学做一体化教学法：利用校内生产性实训基地，某些课程可以实现边学边做，甚至以真实的任务为载体边做边学，实现教学做一体化的教学方法，如钢筋力学性能及试验。

5、多媒体教学法：利用多媒体教学设备和教学课件、工程图片、试验录像、动画等手段进行多媒体教学，使学生在直观感受中学习掌握课程教学内容。

6、讨论教学法：讨论时教学法是发挥学生自主学习、思考的主要手段之一，对于刚刚学过的教学内容，组织学生进行分组讨论，加深学生对所学知识和能力的理解与掌握。

（五）教学评价1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、过程性评价与目标评价相结合，理论与实践一体化的评价模式。

2）关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、课间实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。

3）应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

评价的具体形式与方法：1•由教师、学习小组与学生组成教学评价团队，对学生的学习积极性、自主性、参与性、学习过程和学习结果（掌握知识成效与技能成效）给予评价与考核。

2•学习过程的评价采用以学生和学习团队为主教师为辅的评价体系。

主要对学生学习纪律、学习态度、学习活动中参与的积极性与钝力、交流合作的能力以及实训与练习的考核。

3•学习结果的评价主要采用以教师为主学生为辅的评价体系。

主要对学生的学习力、设计能力、学习成效进行综合性评价。

4.教学评价的结构与比例：按平时考查成绩、理论考试成绩和实践考试成绩之比为2:4:4的比例，为学生课程结业成绩，以满分100分计。

（六）课程资源开发与利用1）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。

同时，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，扩大课程资源的交互空间，以提高课程资源利用效率。

2）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。

3）校企合作共同开发课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。

4）建立本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

5）建立一支适应本专业稳定的、开放性的、具有丰富实践施工经验的兼职教师队伍，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与工地现场教学合一的功能要求。

五、课程管理（一）课程教学团队1.教研室主任：2•课程负责人：3.主讲教师：等4.实训教师：等。

（二）责任1•教研室主任与课程负责人负责课程的整体建设、内容的调整、课程的持续发展；2•主讲教师负责课程的授课过程，实训教师负责课程的实训教学。

4•课程负责人负责指导与监督课程的实施。

六、说明1•本课程适用于三年制道路桥梁工程技术专业。

2•为适应生产发展的需要，该课程标准使用2-3年后应进行修订。

七、编制情况说明编写：审核：系主任：。