高一新生如何适应高中数学学习论文
【初中数学】高一新生如何顺利度过高中数学学习适应期
【初中数学】高一新生如何顺利度过高中数学学习适应期高一开学了，许多来自于不同学校的初中的优秀毕业生加入金川公司第一高级中学本部，开始了崭新的高中校园生活。
从进入一中起，他们一定都有自己新的目标、新的憧憬和新的梦想。
众所周知，高一是数学学习的一个关键时期。
所以每位数学老师在开学初都会告诫学生，一定要用心学习高一的数学知识，为整个高中的数学学习打牢基础，似乎每位学生也能认识这一阶段的重要性。
可是实际教学中，我们会发现许多学生，包括高中入学考试数学成绩很不错的学生，进入高中后数学成绩很不理想，他们在学习数学时似乎遇到了无法逾越的障碍，以至于对数学失去兴趣，丧失信心。
他们大多是被动地学习和接受，没有一点主动权。
课后学生除了完成教师布置的任务外，已没有一点自由支配的学习时间，他们已习惯于依赖教师，养成了如“衣来伸手，饭来张口”的学习习惯，缺少一种主动去学习、钻研的精神。
由于高中课程与初中课程的不同，以及高中教师教学方式的改变，学生课后自由支配的时间大大多于初中，教师除了上课时间讲授外，课后也都放手让学生自己去学习。
这就要求高一学生在高一阶段及时调整，并自觉养成与之相适应的学习习惯。
本课题试图通过对高一学生数学学习习惯和心理状况的调查，收集数据，了解高一学生的数学学习习惯，并对其进行分析，从而找到适合大多数高一学生学习数学的好习惯，从而引导和培养学生学好一门数学，为今后的学习打下坚实的基础。
作为教育者，我们必须思考，为什么会出现这种现象？学生的学习障碍是如何产生的？我们怎样才能让学生清除学习中的障碍？我们的研究小组主要从四个方面研究这些问题：一、影响高一学生数学学习障碍的主要原因1.影响高一数学学习障碍的主要因素是根据现在初中学生的心理特征、初中教学现状、高中规模的扩张等，我们认为影响高一数学学习障碍的主要因素有：基础知识不扎实；学习习惯和方法的指导不够；心理准备不充分，心理承受力不强；非智力因素的干扰影响；初、高中教学内容、要求和教学方法的强烈反差；高一数学教师的教学水平参差不齐等．1.1基础知识薄弱初中教学同样受升学压力的影响，为了挤出更多的时间复习迎考，挤压新课学习时间，删减未列入考试的内容或自认为考试不重要的内容，造成学生知识结构不完整，基础知识掌握不扎实，如初中对函数和平面几何等内容的新课学习时间不够，学生感到困难，带着这样的阴影学生到高中碰到函数和立体几何等内容的学习就感到恐惧，没有学就产生了畏难情绪．。
高中数学教学论文 高一学生如何学好数学有效学习方法指导
高一学生如何学好数学?有效学习方法指导高一新生如何学好高中数学?如何快速的掌握高中数学的学习方法?我们都知道高中数学的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究。
一、指导提高听课的效率是关键。
1、课前预习能提高听课的针对性。
预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习还可以培养自己的自学能力。
2、听课过程中的科学。
首先应做好课前的物质准备和精神准备，以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象；上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、激烈争论等。
以免上课后还喘嘘嘘，或不能平静下来。
其次就是听课要全神贯注。
全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。
眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势等动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。
心到：就是用心思考，跟上老师的数学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。
口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。
手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。
若能做到上述“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。
3、特别注意讲课的开头和结尾。
讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。
4、要认真把握好思维逻辑，分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。
浅谈高一新生如何学习数学的论文
浅谈高一新生如何学习数学的论文浅谈高一新生如何学习数学的论文高中数学学习是中学阶段承前启后的关键时期，不少学生升入高中后不能很好地适应高中数学的学习。
特别是高一新生在数学学习的基本方法"读、听、记、写"方面都存在着一定的缺陷，表现在上课"一听就懂、一看就会、一做就错"继而产生厌学情绪，影响整个高中阶段数学学习。
下面是店铺整理的浅谈高一新生如何学习数学的论文，欢迎大家浏览。
浅谈高一新生如何学习数学的论文篇1新的高中一年级学生刚刚从初中迈入高一能否适应高中数学的学习，是摆在高一新生面前一个亟待解决的问题。
高一阶段是学习高中数学的转折点。
由于教学内容加深，思维要求的提高，课堂容量的增加，老师讲解课的减少，学生课后自习的时间增加，不能适应这种变化，致使课堂上能听懂，而习题却不会解答，继而产生厌学情绪，同学们应该转变观念，提高认识和改进学法，变被动学习为主动学习，培养自己的学习数学的兴趣，我就此问题谈一些肤浅的看法及见解，以帮助同学们顺利度过转折期，学好高一数学。
一、学会预习是学好数学的关键预习就使学生在老师讲课之前独立地自学新课的内容，做到初步理解并为上课做好知识准备和心理准备。
学会预习是尽快适应高中学习的关键一步，是高一新生对新知识的理解和运用，提高学习效率。
学会预习是现代高一新生的基本素质，预习的作用：1.培养良好的学习习惯。
学会自觉学习，掌握自学的方法，为以后的学习打下基础。
2.有助于了解新课的知识点、难点，为上课扫除部分障碍。
3.有助于提高听课效果。
预习时不懂的或模糊的问题，上课老师讲解这部分知识的时候，容易将问题搞懂，真正达到预习的目的。
二、记好笔记是学好数学的环节学好高一数学在学习方法上要有所改进和突破，而做好数学笔记无疑是非常有效的环节。
善于做笔记，是一个学生会学习的表现，因此应从以下几方面做笔记：1.记疑难问题。
将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师把问题弄懂，不会导致知识断层。
高一新生数学学习方法[论文]
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浅谈高一新生数学学习方法摘要：高一数学学习是中学阶段承前启后的关键时期，不少学生升入高中后，能否适应高中数学的学习，是摆在高一新生面前的一个亟待解决的问题，除了学习环境、教学内容和教学因素等外部因素外，同学们应该转变观念、提高认识和改进学法，本文就此问题谈点看法。
关键词：数学；教学；学习方法中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-207-01高中一年级多数学生不能适应高中数学的学习，是摆在高一新生面前一个亟待解决的问题。
高一阶段是学习数学的转折点。
除了学习环境，教学内容和教学方法等外部因素外，同学们应该转变观念，提高认识和改进学法，变被动学习为主动学习，培养学习数学的兴趣及调动其积极性，笔者就此问题谈一些肤浅的看法及见解，以帮助同学们顺利度过转折期，学好高一数学。
一、抓好理解、练习两个步骤1、理解。
就是要深刻、全面理解教材内容。
有的同学认为，只要认真听老师讲课，会做题就行了。
其实，课前浏览教材非常有助于理解老师在教学过程中的引入，讲解和总结等等。
课后的通读教材则是回顾，使之条理化的最佳方法。
教科书是由正文、例题、习题三部分有机结合的整体。
通过研读正文，并结合老师讲解明确教材是怎样引入的，又是怎样分析解决问题的，得出了哪些结论。
特别是一些公式的推导过程，更要仔细理解，深刻领会。
这样才能记忆深刻，学以致用。
通过研读例题明确例题解答中是如何运用概念、性质的，运用了哪些方法转换、变化的等等。
长此以往对教材编排内容、知识点、解决问题的方法有了一个清醒的认识。
不知不觉中提高了自已分析问题，解决问题的能力。
2、练习。
说到练习，很多学生自然会说“就是要多做题”。
的确，熟能生巧，多练习有助于掌握更多的解题技巧，提高计算能力。
但要注意的是，题不在多，而在于典型，抓住典型题，一种练习做上几道，掌握了方法就行了，既省时又省力。
同时也要注意一题多解，这包含活学活用的问题。
特别提醒大家做习题最忌讳的一点就是眼高手低。
高一新生如何尽快适应高中数学学习
高一新 生如何尽快 适应高 中数学学 习
王 亚 琴
河北省邢 台市第十九 中学
河北
邢 台市
０４ ０ ５ ００
摘要 ： 如何 学好 高中数 学？ 相信这个 问题 困扰 着不 少高一新 生。 对这一 问题 ， 文从６ 针 本 个方面给 同学们提 出了
几点建议 。 即认识高中数 学特点、 正确对待 学习中困难和 问题 、 重视知识 的获取过程、 打好数学基础、 培养数 学运算
期 下去 ， 你会有一种 恐惧心理 ， 还没有 开始解题就 已经 担心 自己会做错 ， 这样就会错得越 多。
五、 培养 良好的数学学习习惯
的魅 力。要 掌握技术 ， 先要学好数 学 ， 想攀登科学 的高 峰， 更要学好 数学 。但高 中数学与初 中数 学相 比， 数学 语言在抽象 程度上 突变 ， 思维方法 向理性 层次跃进 ， 知
识 内容的整体数量剧增 。对高一学生来讲 ， 好多同学觉
得高 中数学很难学 ，使他们从 开始就处于怵头无 趣 的 被动局面。那么怎样才能学好 高中数学呢？
一
、
充分认识高 中数学的特点
高中数 学是初 中数学 的提高 和深化 ，初 中数 学在 教材表达上采用形象通俗 的语 言 ， 研究对象多是 常量 ，
老师上课在 讲解公 式 、 定理 、 概念 时 ， 般都揭 示 一 他们的形成过程 ，而这个过 程却 是同学们最容 易ห้องสมุดไป่ตู้视 的 ，学生认 为我只需听懂这个定 理本 身到时会用 就行
了。老师在讲解 知识 的形成 ， 生的过程 中， 发 讲解 的就 是 问题 的一个思维过程 ，揭示 的是 问题 解决的一种思
些“ 自我感 觉 良好 ” 的同学 ， 常轻 视基本知识 、 基
高一新生如何适应高中数学论文
浅谈高一新生如何适应高中数学本年度任教高一数学，通过一期的教与学，观察并深入了解高一新生的学习状况，以及我多年的教学经验，我有了些许体会。
随着学习的深入，数学成绩的分化是必然的，那么成绩落后的原因何在？学习数学有困难的新高一同学应怎样顺利度过适应期呢？其一现在的学生都是家里的宝贝，基本上过着衣来伸手饭来张口的生活，都让父母给惯坏了，都有畏难思想，碰到一点点困难就不愿动脑筋，不愿自己想办法解决，而是让家长，让老师，让其它人帮着解决。
这样形成了惰性思维，难的做不出容易的不想做，讲过的会做稍变一点就不知道如何下手，没讲过的就更不用说了。
久而久之，形成了恶性循环，不晓得的永远不晓得，从而知识脱节，从最初的能听懂到后来的根本就不知道老师讲些什么，最后在教室里坐不下去了而辍学。
家长疑惑：我的孩子实在聪明，怎么就读不了书呢？针对这一现象我认为要从家长和学生两个方面同时着手进行改变。
首先是家长不要一味地惯着孩子，宠着孩子，要给孩子一些必要的挫折教育，要让他们尝试去独自解决一些生活上出现的难题，让他们体验一下解决问题后的乐趣，从而让他们自愿并积极地想办法去解决下一个难题，这岂不是更好。
其次学生要克服畏难的思想，自己要积极主动地去解决生活和学习上的难题，不要一味地偷懒，遇到难题及时解决，可以问老师也可以问学生，总之就是要想办法把难题解决，说到底就是要有一股拼命钻研学习的精神，这样难题解决了，学习通了，那么也就越学越有兴趣，学习成绩也就越来越好。
自己高兴，家长高兴，老师也高兴。
这岂不妙哉。
其二高中数学与初中数学相比，难度提高，无论从教与学来说都发生了度的变化。
因此会有少部分高一新生一时无法适应。
表现在上课都能听懂，但作业不会做；或即使做出来，老师批改后才知道有多处错误，这种现象被戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错”。
每每一考出来，学生感觉还不错，可一看成绩，却总是不及格。
难免会有一点灰心丧气，这能理解。
因此有些家长会认为孩子在初中数学考试都接近满分，怎么到了高中会考试不及格？！于是学生和家长都茫然了，怎么办，经常听到家长这样问。
高中新生如何适应高中的数学学习
高中新生如何适应高中的数学学习我们应该正确对待学习中遇到的新困难和新问题，高中数学的语言表达抽象，逻辑特别的严密，思维特别的严谨，知识也特别的连贯。
下面是小编为大家整理的关于高中新生如何适应高中的数学学习，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!高中新生如何适应高中的数学学习我们应该正确对待学习中遇到的新困难和新问题，高中数学的语言表达抽象，逻辑特别的严密，思维特别的严谨，知识也特别的连贯。
如果你这个问题不会那个问题也不会，时间长了就会有一个恶性循环，所以我们一定要在老师的引导下，找解决问题的办法，一定要培养和分析问题。
一般来说，教师经过一段时间的教学实践后，因为他自己在学习数学的过程中，对于知识的结构、想法和他自己的职业的精力不一样，在教学方式、方法、和策略的采用上都会有一定的教学风格或特点。
作为一名学生，让自己的老师去适应自己这种想法显然不现实，也很荒谬，我们应该根据教师的特点，慢慢的找到适合自己的学习方法，把自己的学习方法给优化了，这样可以控制自己的学习行为，使自己的学法适应老师的教法，这样才可以使自己学得好、学得快。
高中生要养成一个良好的预习习惯，提高自学能力，同学们学习数学其实如果光靠老师教你是肯定不行的，而是在老师引导下，靠你自己的思维去学习的，学习数学就是要积极主动地参与教学过程，并经常发现和提出问题，这样才可以学习的更好。
学好高中数学的有效方法：从作好课堂笔记做起高中三年可以说是改变很多的，如果你在这三年里面认真的学习了并且为你的梦想付出努力了，那你就一定会成功。
主要的原因就是高中的知识和初中的知识比起来他的难度层次更高，知识点也更多，难点也更多，所以说学习好高中的数学，有一个好的方法是关键的。
有的高中学生会感觉到老师讲过的，自己已经听得明明白白了。
但是只要自己一做题就感觉到什么问题都来了，其实主要的原因就是学生对教师所讲的内容的理解没有理解的透彻，还没能达到教师所要求的层次。
因此，每天在做作业之前，一定要把课本的有关内容和当天的课堂笔记先看一看。
【高中数学】指导新生如何适应高中数学学习
【高中数学】指导新生如何适应高中数学学习刚升入高中的学生对数学有恐惧感,学不懂,总认为老师讲的太快,没有时间去练习,去消化。
“学生感到难学，教师感到难教”，高一数学相对于初中数学而言,逻辑推理强，抽象程度高，知识难度大。
许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上。
对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习缕受挫折，对学生弱小的心理产生巨大的创伤，加上这些同学不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成学习成绩的整体滑坡，甚至影响孩子的一生。
随着学习的深入，数学成绩的分化是必然的，那么成绩落后的原因何在？学习数学有困难的新高一同学应怎样顺利度过适应期呢？一、培养良好的学习习惯良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
(1)制定计划明确学习目的。
合理的学习计划是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。
计划先由老师指导督促，再一定要由自己切实完成，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
(2)课前预习是取得较好学习效果的基础。
课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。
预习不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
(3)上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。
“学然后知不足”，上课更能专心听重点难点，把老师补充的内容记录下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
(4)及时复习是提高效率学习的重要一环。
通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
二、循序渐进，积极归因，防止急躁由于高一同学年龄较小，阅历有限，为数不少的同学容易急躁。
高一学生如何适应高中数学教学
高一学生如何适应高中数学教学对很多高一新生而言，最疼痛的就是，原来不错的数学，现在竟然听不懂了，尤其到了函数章节，明明初中就学过，为什么高一讲的函数就这么难理解，有的时候上课听不懂，作业也不会做，尤其性格内向的同学，又不善于交流，不敢问老师也不会问同学，慢慢的作业只靠抄，上课只发呆，等考试过后突然醒悟，想要改变，才发现已经无能为力了。
有这样困惑的同学，现在我对你们提出几点建议，希望你们能够从中获得启发，改变学习方法，尽快适应高中数学教学。
你需要将计算器永久封存，不仅因为高考不允许用计算器，并且运算能力也是高中一个非常重要的能力，从现在开始，所有的运算都用笔写在纸上，所以，你还需要准备好草纸，除了做作业做资料，上课也是如此，当老师讲解一道题，你不是很明白的时候，你可以做一下标记，下来解决，对于练习题，你应该立即在草纸上将他解决掉。
每天花五到十分钟进行预习，大概知道今天的数学课讲什么，什么是以前讲过的，那么这部分最好提前复习好，什么是新的内容，也就是今天听课的重点，带着问题去听课，比毫无目的被老师带来带去，最后转晕要好的多。
敢于发问，不会的问题要及时向老师发问，要记得你只是去请教问题，所以，不需要有任何的心里障碍，不要因为老师讲过而你不会感到丢人，事实上，随着时间推移，难度增加，很少有同学能够把所有问题都在上课解决掉，所以，问题是很关键的，问题代表你有求知精神，探索精神，不服输，不放弃，这是学习中难能可贵的品质，应该是值得表扬的。
当然，课后发问固然重要，课堂上发问更是一种睿智和勇敢，当老师讲解一道题，你有困惑的时候，你可以提出你的想法，经过任课教师点拨，让你理解的更加透彻。
如何做笔记？首先你要明确的是，课堂上要以听课为主，绝对不能把老师的笔记一字不落的全部抄下来，那么你的精力都在抄笔记，没有时间听课了，所以主次问题一定要搞清楚，那么笔记应该记什么呢？课本上没有的重点，老师总结的口诀或者做题步骤，或者听过之后还有些困惑的题目。
高一新生如何学数学论文
高一新生如何学数学又是一年的九月，我又迎来了一批学生，在与学生们相处的这一个月里，感觉很累。
课堂上讲的知识点，学生能听懂，但课后不会规范的做题，每一次定时练习，效果都不好，我常常问自己，怎么会出现这种情况？是我没教好？还是学生的问题？在与学生交流的过程中，我发现了一些问题。
刚入学的高一新生，往往继续沿用初中学法，受初中学习定式的影响，对于一些有固定操作程序的题目还能勉强应付，而对于那些没有固定套路、需要发散性思维才能解决的问题则束手无策。
高中数学与初中数学相比，内容上：多。
初中共三本书，高一就4本了。
时间上：少。
由于内容多，所以讲课进度快。
难度上：难。
高中的数学题变式多、综合度大。
但不管怎样，我认为学生只要做到了以下几点，肯定能学好数学的。
一、要学会上课，注重课堂，记好笔记。
在课堂教学中培养好的听课习惯是很重要的。
听当然是主要的，听能使注意力集中，注意积极思考、分析问题，要把老师讲的关键性部分听懂、听会。
尤其，教师在分析定义时，一定要注意此定义的内涵和外延，需要把握此定义的实质和需要注意的地方。
提高数学能力，锻炼自己的思维，主要也是通过课堂来提高，要充分利用好课堂这块阵地，学习数学的过程是活的，在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的。
数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。
课堂上通过老师的教学，理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动。
另外，听的时候不能光听，为了往后复习，应适当地有目的性的记好笔记，领会课上老师的主要精神与意图。
课堂上，教师讲的问题学生不是都能弄清楚的，这也需要学生记好笔记，以便课后下来进一步的搞清楚、弄透彻。
科学的记笔记可以提高课堂效益。
在数学课堂中，老师一般少不了提问与板书，有时还伴随着问题讨论，因此可以听到许多的信息，这些问题是很有价值的。
做好准备工作,尽快适应高中数学学习论文
做好准备工作,尽快适应高中数学学习2010年的中考已经结束了,在度过这个有世界杯做伴的暑假之后,很多初三同学都要进入自己期待已久的高中阶段,开始紧张充实、丰富多彩的高中生活。
那么大家如何尽快进入角色,顺利实现初、高中的过渡,迎接新的挑战昵?下面将就如何做好高中数学学习的准备工作给大家提几点建议。
一、充分了解初,高中数学学习的不同之处。
1、知识内容的不同。
整个高中阶段高中数学所学知识包括“集合、函数、三角函数、立体几何、解析几何、不等式、概率”等。
知识内容比较广泛,是对初中的数学知识推广、引申和完善。
相对以往更加抽象、系统,对学生的思维能力要求更高。
例如大家一进入高一就要学习的集合、函数都是用抽象的数学语言进行表达,这对习惯了以往初中数学形象、通俗的语言表达方式的同学来说,如何尽快理解、掌握这种表达方式,如何尽快理解函数的概念,建立起利用函数解决数学问题的思想意识都是难点。
又如必修二中的立体几何初步对空间想象能力的要求很高。
概念多、符号多、定义严格,论证要求严谨,高一新生学起来也比较困难。
对于广大家长来说,有的家长可能对于小学和初中阶段的数学知识还可以对孩子进行辅导,但是进入高中,这些家长可能局限于数学水平无法跟上课程的安排,或者即便是跟上,但是比起高考的要求有着较大的距离。
2、教学方法的不同。
高中数学与初中数学又一个明显的差异是知识内容的“量”上急剧增加了,一节课内接受知识信息的量与初中相比增加了许多,同时初、高中学生的思维能力又有明显的差距,学生无论是生理还是心理,都已经开始了从少年向青年的过渡,学习心理由“经验记忆型”被动接受知识向“探索理解型”主动学习知识转变,这就导致了教师教学方法的不同。
高中的数学课内容较多、课时紧张,辅助练习的时间减少,教师的讲授节奏加快、步幅大,同时更注重思想方法的渗透和思维品质的培养,只能选讲一些具有典型性的题目,注重举一反三,在严格的论证和推理上下功夫。
3、学习方法的不同。
高一新生怎样顺利度过高中数学学习适应期
LiberalArtsGuidance2021年06月（总第413期）文理导航No.06,2021Serial No.413■理科讲堂/数学处于青春期的学生们对于任何事情有着自己的方式与看法,也有了自己固定思维模式,所以在高中这一转折点中,可能就会面临一些小摩擦。
高中的发展是最为关键的一个时期,对于将来的命运起着至关重要的作用。
初中生进入高中生活后,成绩会面临一些问题,两极分化的现象也处处存在,这会极大地影响学生的学习欲望。
所以本文对高一新生顺利度过高中学习期的方法进行了一些探讨。
1.高中学习存在问题的一些原因1.1大班教学,老师精力不足从幼儿园起,学生们就一直被关照、被呵护着,学习有家长、老师的帮助和管教。
因为小班教学,教师有着足够的精力去管教照顾每位学生。
在严厉的环境中,学生偷懒的欲望被狠狠的扼制住,大多数只能通过学习来逃过老师的惩罚措施。
而到了高中,任课老师属于大班教学,一人担任几个班职责,管教学生的时间被划分若干等份,对于学生的关照程度有着大幅度的降低。
老师的管教时间不足,那么学生就会产生不良的心理想法,学习的热情有着大幅度的挫伤。
1.2学习环境的改变大多数学生经过最终考核的层层选拔,进入了不错的高中。
同学来自乡村的,城市的,各个地方的学生步入共同的一间教室。
面对新同学,每个人都有着各自不同的想法与思考。
新同学之间的陌生感与恐惧感也影响着学生的心情。
对于一些学生来说,进入高中,就开始了第一次的寄宿生活,远离家乡,还有自己交心的同学,独自来到一个陌生的地方。
无助,想家情绪涌发开来,这样会对新环境产生更加强烈的不适感,进而影响学习的效率。
1.3学习思维的固定在小学、初中时期学生们养成了固定的思维模式。
他们对于数学题有自己的一套模式,而且得心应手。
对于高中数学来说,思维在于精。
老套的做题方式已经不能满足高中数学的考验。
但是很多学生却不愿改变自己的陈旧思维来面对新的考验。
并且,高中数学有自己的逻辑性与系统性,注重知识点的整体结合,知识小结环环相扣,一节的不懂,糊涂了事,可能会造就连续学习中的薄弱环节,这不同于初中的分散式学习。
怎样帮助高一新生尽快适应高中数学学习论文
如何帮助高一新生尽快适应高中数学学习高一数学学习是中学阶段承前启后的关键期，帮助高一新生尽快适应高中数学的学习，是摆在我们面前一个亟待解决的问题，对于我们数学教师来说，如何帮助新生尽快熟悉高中的数学学习，培养良好的学习习惯，树立自信的学习信心，更是一个需要重视的任务.一、学会区别正常学习心理状态与不良的学习状态1.培养主动的学习态度，体会“要我学”与“我要学”的区别初中生在学习上的依赖心理是很明显的，是“要我学”.原因是多方面的.如：学生的学习依赖于教师为其提供套用的“模子”；家长望子成龙心切，经常“参与学习”，进行课后辅导检查.升入高中后，高一年级的学生，习惯依赖的套用“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了.许多同学学习不制订计划，课前没有预习，上课忙于记笔记，没听到“门道”.其学习因依赖心理而滞后，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权.这时教师应注意培养学生主动的学习态度，要求学生课前预习、课后复习、单元小结和及时改错.把具有良好学习习惯的优秀同学树为榜样，让其他同学借鉴.2.正确区别正常的心理与异常的心理状态经过中考后，高一年级的学生有的思想开始松懈，尤其在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、两个月就轻而易举地考上了高中的同学，甚至错误地认为高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一两个月，也一样会考上一所理想的大学的.而高中数学的难度远非初中数学能比，需要三年的艰苦努力，加上高考的内容源于课本而高于课本，具有很强的选拔性，想等到高三临考时再发奋一两个月，其缺漏的很多知识是非常难完成的.教师在教学中，要提倡学生制订高中三年学习计划：高一打好基础，高二是关键，高三出成绩.有利于在学校形成良好的心理发展环境，在三年各有侧重，培养学生自我心理调节能力.3.培养良好的学习方法和习惯，体会“死记硬背”与“活学活用”的区别老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课不能抓重点难点，不能体会思想方法，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，结果是事倍功半，收效甚微.因此作为教师，要让高一新同学有个改变学习方法和习惯的准备；同时，在课堂中研究讨论各种困难问题，让高一新同学体会强化良好的学习方法.4.重视基础发展健全的人格，改变“一听就明”“一看就会”“一做就错”的学习误区高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度、能力要求都是一次飞跃.一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本训练，不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，重“量”轻“质”，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”.教师在教学中要重视基础教学，强调每一个题目都应该有完整的过程，要有始有终.帮助学生体会高中数学与初中数学知识的深度、广度的区别，多用“问”“想”“做”“评”的教学模式，鼓励思考，让学生在学数学的过程中发展健全的人格.二、引导学生形成正确、科学的学习方法1.课前预习，做到心中有数每一节课老师都要认真准备，学生当然也不例外.只有课前预习过所要学习的知识，才能知道自己哪里有问题，心中有了疑问才能认真听课，而且带着问题听课也能提高听课效率.2.注重课堂，做好笔记在预习充分的基础上听课就显得格外的重要.带着问题听课，才能注意力集中，注意思考、分析问题，特别仔细听老师的分析思路，把关键性部分听懂听会.这也可以提高自己的数学能力，锻炼自己的思维.要充分利用好课堂这块阵地，学习数学的过程是活的，在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的.数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高.所以要让学生养成认真听课的好习惯.要教育学生听的时候不能光听，要学会记笔记.记的笔记主要反映老师在课堂上的主要精神与意图、典型问题、普遍性的问题，还有老师的板书.只有科学地记笔记才可以提高45钟课堂效果，这也可以方便以后的复习.3.课后认真整理、复习，写好总结听课之后，必须对笔记、知识点进行整理、复习.笔记上有老师讲的在这一小节中有哪几种题型，每种题目的一般解法和思路是什么，从而提高运用所学知识分析解题的能力.复习过知识点之后，才能掌握并灵活地运用所学的知识解决问题，也可以提高答题的正确率.在不断的整理、复习的过程中，你也会逐步总结出一般性的学习步骤，简单概括为四个环节：预习、上课、整理、作业和一个步骤：复习总结.每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性，要落实到位.一个人不断接受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才有不断地提高.4.独立、规范、按时地完成作业①不管是课堂还是课外的作业都必须独立完成，这样才能发现自己存在的问题，好及时补救.②所做的作业不但要做得整齐、清洁，可以培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力的一条有效途径.③作业要按时完成，要讲究效率.应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，今天可以完成的作业，不拖到明天.这就要求做作业要集中精力.总之，在高中教学刚刚开始的时候，我们数学教师更要关心新生，除了在课堂上多注意学生的知识接受情况，在课后我们更要关注新生的心理变化以及学习生活方面所出现的问题.为了能够让高一新生在整个高中学习有个好的开端，在数学学习上提前进入状态，我们除了要在教学中多研究教材，仔细设计，还要在学习方法以及自信心培养上多引导学生，让学生在高中的学习上有一个健康、正确、高速的起跑！。
谈谈高一学生如何尽快适应高中数学学习
谈谈高一学生如何尽快适应高中数学学习有些高一的同学觉得自己刚刚初中毕业，离下次高中毕业还有3年，可以先松一口气，到高二高三时再努力也不迟，甚至还认为初中就是这样过来的，可看成是“成功的经验”。
他哪里知道，现在高中数学的教学是用两年的时间学完三年的课程，高三全年搞总复习。
高中数学最重要，也是最难的内容放在高一年级里学习，这些内容一旦没学好，整个高中数学就很难再学好了。
因此，高一刚开始就要抓紧，就要特别小心，别说缺一节课，就是几分钟不认真，都会产生较严重的后果，如果你缺了几节课，那你就要花很多的时间，和很大的精力才能补好课。
什么事都可以做，就是不能缺课，缺点文科的课还问题不大，缺数学课，很惨的。
有了正确的认识，还要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能化被动为主动，才能学好数学。
初中学生学习数学，靠的是一个字：练！高中学生学习数学，靠的是一个字：悟！要增强悟性，可落实五个环节——预习、听课、复习、作业、反思与更正。
1、预习预习越充分，听课的效果就越好。
不预习，上课想睡觉的。
2、听课听课，要解决疑点，学习新知识，理解概念，记忆公式，记好笔记。
高中数学课内容多，难度大，思维要求高，课堂内只学到了基本方法，一定要做好笔记，供课后复习看。
不记笔记，一边学习，一边忘记，最后收获很少。
3、复习上课能听懂，但作业就不会做了。
因为你学到的太少，理解不深刻，变换不熟练呀，多复习就会好些。
4、作业先审题，再动笔，高标准，严要求。
5、反思与更正每改正一道错题就是一个进步。
要有错题记录本。
解题后要反思总结，注意一题多解，多题一解，能解一个题，就会一类题。
浅谈如何使高一新生顺利适应高中数学学习
革的深入 ， 我认为问题教学 法应该采取 更 多的模式 进行 ， 以最大程 度的提 生不 能分析 的节点要适时 引导， 分析对 的要加 以肯定 ， 分析错 的要适 时纠
高教学质量 ， 培养学生的综合素质和能力。 正分析 ， 不能越俎代庖直 接分 析作 答。无论用 哪一种 方式来 解决问题 ， 都 现行教材只为学生提供 了现成的知识 ， 但这些 知识如何转化 为学生 自 需要教 师在最后得 出明确规 范的答案 ， 以帮助 学生形 成 良好 的思维 习惯 。 己的知识 ， 并且如何学会运用这些知识解决 生物学问题呢？这是教 学过程 可见 ， 问题教学” “ 为学 生提供 了一个交流 、 合作 、 探索、 发展的平 台， 使学 生
一
中亟待解决的问题 。问题教学法的常见步骤是 ： 创设 问题情境一发 现问题 在问题解决 中感受语文的价值和魅力 ， 在教学活 动 中以 “ 问题 ” 为线 索， 基 提出问题一解决 问题一 问题 升华 。但 是， 无定法 ， 教 下面结合 我 的一 些 于 问题情境发现探索知识 ， 掌握技能 ， 会思考 、 学 学会 学习、 学会创造 ， 促进 学生创造思维的发展。 问题教学法是这样的一种教学方法 ， 即教材的知识点 以问题 的形式 呈 问题 的提 出方式 多样化
二 、 决 问题 的 方 式 多样 化 解 问题提出后 ， 解决 的 方式 也 不 尽 相 同。 对 于提 出 的 问 题 可 以让 某 个 学
向学 生 说 明在 该 探 索情 境 下 的思 维 逻 辑 （ 种 作 法 的 问题 性 水 平 较 低 ） 。 生分 析回答 ， 这 ” 然后其他学 生补充 ， 全体学生参 与讨 论 ， 这样可 以调动学 生思 由 此可 见 ， 问题 教 学 法 的 模 式 有 两 种 ： 是 教 师 根 据 教 学 要 求 设 置 一 些 问 考问题、 一 分析问题 的积极 性， 使每个学生都积极地 参与到教学过程 中来 ｉ 对 题， 然后 解 决 ； 一 个 是 学 生提 出 问题 ， 师 引 导 学 生 去解 决 。 随 着 教 育 改 于难度较大问题 ， 另 教 教师要充分发挥主导作用 ， 引导学生去研究解决 ， 于学 对
高中生应如何适应高中数学的学习
和高一学生怎样适应高中数学学习论文
和高一学生谈怎样适应高中数学学习
很多学生家长经常向我提出这样一个问题：不少同学在初中时数学成绩很好，为什么到高中后数学成绩直线下降？甚至失去了学习数学的信心，原因是什么？笔者结合自己的教学，谈一下体会及对策.
一、注意适应大容量的课堂教学
高中数学学习内容增加，课堂容量增大，课下学习任务重、作业多，初中三节课的内容不及高中一节课，因此，一方面要有心理准备，主动适应，另一方面，要注意提高听课效率，可提前自学，化整为零，各个击破.
二、注意学习习惯的养成
学贵于思，要养成勤于思考的习惯.无需置疑，高中数学不论从难度、深度还是广度都是初中无法相比的，在初中和小学即使听不懂，老师多重复几遍也就懂了，而高中数学教学内容多，数学领域的很多知识都在这里交汇；教学时间紧，老师没有时间去重复教学内容，因此，靠老师三番五次地讲解或学生机械模仿、照搬、照套老师的解题模式学习数学难以凑效.这就要求学生要学会独立自主地学习和思考，学会自学，悟出“道”，悟出“理” •数学中的“道” 要悟，不能光靠老师讲，“道可道，非常道”.进入高中后，要学习很多新定义的“运算”，每一种“运算”都有其自身的规定，不能套用“加、减、乘、除、乘方、开方”去理解.如：集合的运算是元素之间的取舍组合后得到的新的集合，对数运算是已知底数和幕。
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浅谈高一新生如何适应高中数学学习
初中生经过中考的奋力拼搏，刚跨入高中，都有十足的信心旺盛的求知欲，都有把高中课程学好的愿望。
但经过一段时间，他们感觉高中数学并非想象中那么简单易学，而是太枯燥，乏味，抽象，晦涩，有些章节如听天书。
此外，还有自卑心理，厌学心理，封闭心理等等。
这些心理障碍都不同程度地影响，制约，阻碍着中学生学习数学的积极性和主动性，使数学学习效率降低，教学质量得不到应有的提高。
数学：“思维的体操，智慧的火花”。
在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。
数学已成为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力．然而并非人人都是成功者。
许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。
这种现象的原因是多方面的，我认为造成数学成绩滑坡的主要原因有以下几个方面．
１．被动学习：许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权．表现为课前没有预习，坐等上课，，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”．没有真正理解所学内容。
２．学不得法：老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法．而一部分同学上课没能
专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背．也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微．
３．不重视基础．一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海．到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”．
４．进一步学习条件不具备．高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃．这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备．高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高．如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等．客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的．
5．学生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。
目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。
加上数学学科难度大，因此导致他们的数学学习兴趣淡化，能力下降。
如何引导高一学生克服数学学习的心理障碍，增强数学教学的吸
引力？学习数学有困难的高一同学应怎样顺利度过适应期呢？我
认为要做好以下几个方面的工作：
一、首先给高一学生介绍高中数学与初中数学学习特点的变化，帮助学生主动调空学习心理
1．初、高中教材间梯度过大。
初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，圆的定义等。
对一些数学定理没有严格论证，而是直接给出公式，回避了证明。
初中教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都备足了里例题和习题。
而高一教材第一章就是集合，逻辑联结词等抽象的概念。
函数又有了新的定义，再加上对数函数，指数函数等一系列新符号，让刚进高中的新生学起来确有些困难。
2．高中数学与初中数学相比，难度提高。
首先数学语言在抽象程度上突变，初中的数学主要是以形象，通俗的语言方式进行表达。
而高一数学一下子就触及逻辑运算语言，图形语言等。
高一学生一开始的思维剃度太大，以至映射，数列等概念难以理解，觉得离生活很远，是乎很“玄”。
因此会有少部分新高一生一时无法适应。
其次，高中知识内容的整体数量剧增。
高中数学比初中数学的知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识的量与初中相比增加了许多，辅导练习，消化的课时相应地减少了。
这也使很多学习被动的，依耐心理重的高一新生感到不适应。
这就需要我们在上课过程中，进行学习心理辅导，提出学习要求并及时检查督促。
3、初、高中学习方法有差异。
高一学生在初三已形成了固定的
学习方法和学习习惯。
他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。
但课堂上只满足于听讲，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到困难不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学，看书的能力，还有些学生考上高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。
上述的学习方法，不适应高中阶段的正常学习。
所以我们应指导学生改进学习方法，课堂上不仅要听懂，还要把老师补充的内容适当地记下来，课后最好把所学的内容消化后再做作业，不要一边做题一边看笔记或看公式。
课后尽可能再选择一些相关问题来练习，以便做到触类旁通。
二、学会区别正常学习心理状态与不良的学习状态
1培养主动的学习态度，让学生体会“要我学”与“我要学”的区别。
要引导学生自己制定学习计划，合理安排课余时间。
提倡学生进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚，养成良好的自主学习的习惯。
2．正确区别正常的心理状态与异常的心理状态。
由于初三学习比较辛苦，到高一部分同学会有松口气的想法，因为离高考毕竟还有三年时间，尤其是初三靠拼命补课突击上来的部分同学，还指望“重温旧梦”，这是很危险的想法。
如果高一基础太差，指望高三突击，实践表明多数同学会落空。
三；优化教与学策略，强化成就动机，科学地进行学习
1．严格要求，打好基础。
开学第一节课，教师就应对学习五大环节提出具体。
可行要求。
如；作业的规范化，独立完成，订正错
题等等。
考试的密度要增加，如第一章可分三块进行教学，每讲完一块都要复习。
测验。
课前五分钟小条测验，应经常化，用以督促。
检查。
巩固所学知识。
2．指导学生改进学习方法。
在高一开始时养成勤奋、刻苦的学习态度，严谨、认真的学习习惯和方法非常重要。
这里，重点是会听课和合理安排时间。
听课时要动脑。
动笔。
动口，参与知识的形成过程，而不是只记结论。
期中，期末都要召开学习方法交流会，让好的学习方法成为学生的共同财富。
总之，在高一数学的起步阶段，分析清楚学习数学困难的原因，及时找出对策，便能使学生尽快适应新的学习模式，从而更高效，更顺利地接受新知和发展能力。