最新新版苏教版小学数学五年级下册教案全册精编版

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苏教版小学五年级数学教案

苏教版小学五年级数学教案苏教版小学五年级数学教案1本节课是让学生在现实情境中了解正负数的意义，会用正、负数描述日常生活中相反意义的量。

1、练习贴近生活实际，促进学生对所学知识的有效应用联系生活实际的练习，如“分析质量问题，温度问题。

“调查体重”使学生体会到数学源于生活，又应用于生活，让学生感受到数学的作用，又对数学产生亲切感。

2、这节课可以用信息技术来创设情境，激发学生的学习兴趣。

用一个相对完整的事把温度、收入支出和海拔三个关键词串在一起。

这样，学生对所学的知识会更有兴趣。

3、这节课还可以借助信息技术来理解相对意义的量。

例如：，出示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的照片，与海平面比，一高一低。

这些都是相对意义的量。

有了这些形象的照片，就更有利于学生相对意义的量的理解。

4、融入多种学习方式，促进有效教学的开展引导学生自主探索学习，给学生充足时间去尝试，交流方法，让学生从不同角度去分析和解决问题，做到学生间的思想沟通，集思广益，寻找答案，解决问题，体现了学生解决数学问题思维的多样化，个性化。

另外，在课堂教学中努力做到：师生互动，生生互动，全班交流，共同学习。

5、在本节课的教学中，还存在着诸多不足，比如如何更好地安排时间，将知识落到实处?”“交流时，如何选择个别交流与集体交流?老师的评价怎么才能更到位。

”我想这些都是今后我要努力的方向。

苏教版小学五年级数学教案2基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特才能激发学生的学习兴趣，才能让学生想学，要学。

首先，根据小学生一般是从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，我将在教学中联系小学生熟悉的身边的实际，使抽象的内容直观化，同时把要解决的问题通过联系实际，帮助学生架起由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知识，培养学生兴趣的目的，同时也体现了数学的趣味性。

其次，我将在教学中始终扮演一个引导者，引导学生从事数学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。

苏教版小学数学五年级下册全册精品课堂教学课件汇总(下)

六
第6课时
圆
圆的面积（1）
义务教育苏教版五年级下册
六
第6课时
圆
圆的面积（1）
复习导入
长方形所占平面的大小叫作长方形的面积。
复习导入
圆所占平面的大小叫作圆的面积。
复习导入
b a
S=a 2
h a
S = ah÷2
a
S = ab
h
a
S = ah
a
h b
S = (a+b)h÷2
探究新知
知识点1：圆的面积的意义以及圆的面积与以它的半径为边长的正方形面积的关系
18.84÷3.14÷2
3.14×32
= 6÷2
= 3.14×9
= 3（米）
= 28.26（平方米）
答：这个花坛的占地面积是28.26平方米。
单元检测
1.
（教材100页第3题）
3²＝ 9 0.7² ＝0.49 10²＝ 100
4²＝ 16 8²＝ 64 50²＝ 2500
0.6²＝ 0.36 9²＝ 81
3334326094@
youyicongshu100
义务教育苏教版五年级下册
六
圆
第7课时圆的面积（2）
复习导入
我想将盘子的底部铺上吸油纸，需要多大面积的吸油纸？
探究新知知识点：应用圆的面积公式解决问题
李庄小学有一个圆形花圃，它的周长是 25.12 米，面积是多少平方米？
花圃的半径： 25.12÷3.14÷2 =4（米）花圃的面积： 3.14×42 =50.24（平方米）
答：面积是 50.24 平方米。
练一练
1.求下面各圆的面积。
C = 6.28米

(完整版)苏教版五年级数学下册全册教案(最新整理)

最新苏教版五年级数学下册教案（全册）特别说明：本教案为2015年改版后最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下：第一单元简易方程第二单元折线统计图蒜叶的生长第三单元因数与倍数和与积的奇偶性第四单元分数的意义和性质球的反弹高度第五单元分数加法和减法第六单元圆第七单元解决问题的策略第八单元整理与复习第一单元课题：等式与方程第 1 课时总第课时教学目标：1.理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式的关系，能正确区分等式和方程。

2.在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。

教学重点：明确方程与等式的关系，理解方程一定是等式，但等式不一定是方程。

教学难点：理解方程的意义，知道“含有未知数的等式是方程”。

教学准备：课件，天平教学过程：一、谈话导入1.（出示天平实物）谈话：这是天平，谁能简单介绍一下它？师作简单介绍：天平可以称出物体的质量。

这是天平的左右两个盘，这是指针。

当天平的指针指着中间，表示天平左右两盘的物体的质量相等，也叫做天平平衡。

天平的哪一边下垂，就说明这一边物体的质量多，反之，这一边物体的质量就少。

2.揭题：今天我们利用天平来学习一些数学知识。

（板书课题）二、交流共享1.教学例1。

（1）出示教材第一页例1天平平衡的情境图，谈话：你能看图写出一个等式吗？学生思考后独立填写。

指名回答，教师板书：50+50=100。

提问：你是怎样想的？指名学生口答：天平的一端放一个50克的鸡蛋和一个50克砝码，另一端放一个100克砝码，天平平衡，说明两边的质量相等，可以用等式来表示。

（2）教师小结：含有等号的式子叫做等式。

它表示等号两边的数值是相等的。

2.教学例2。

（1）课件出示教材例2的四幅图。

学生独立思考后填写。

完成后在小组内交流，集体反馈。

教师板书：x+50>100 x+50=150x+50<200 2x=200《补》第一单元课题：等式的性质和解方程（1）第 1 课时总第课时教学目标：1.初步理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”；在具体情境中，根据图意列出方程，能运用等式的性质解一步计算的方程。

苏教版小学数学五年级册教案5篇

苏教版小学数学五年级册教案5篇在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。

为了大家学习方便，笔者特地准备了苏教版小学数学五年级册教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!苏教版小学数学五年级册教案1教学内容：教材第29～30页“分数除法(三)”。

教学目标：1.能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。

2.在解方程中，巩固分数除法的计算方法。

教学重难点：1.能够体会方程是解决实际问题的重要模型。

2.能够用方程解决实际问题。

教学过程：一、创设情景激趣揭题1.出示课外活动情况图问：从图中，你们能获得哪些数学信息呢?2.引入并板书课题。

二、扶放结合探究新知1.根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?2.引导学生逐一解答提出的问题。

3.重点引导：跳绳的有6人，是操场上参加总人数的2/9，操场上有多少人?该怎样解答?4.引导观察，找出有什么相同点和不同点?三、反馈矫正落实双基1.指导完成P29的试一试的1，2题。

2.你能根据方程_×1/5=30编一道应用题吗?3.请你想一个问题情景，遍一道分数应用题。

四、小结评价布置预习1.引导小结通过本节课的学习你有哪些收获?2.布置预习整理前面所学知识。

板书设计：分数除法(三)跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的2/9，操场上有多少人参加活动?参加活动总人数×2/9=跳绳的人数解：设操场有_人参加活动。

苏教版小学数学五年级册教案2教学目标：1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合(以两步为主，不超过三步)2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

3、培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。

教学重点：掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。

教学难点：通过解决具体问题理解运算间的联系。

(完整版)新版苏教版五年级数学下册教案全册完整版(最新整理)

第一单元简易方程一、教学目标要求：1.理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解答一步计算的实际问题。

2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成方程的过程。

二、教学重点：理解等式的性质，能利用等式的性质解方程。

三、教学难点：会列方程解答简单的实际问题。

四、教学准备：多媒体、挂图、小黑板等。

五、课时安排：12课时第一课时方程的意义教学内容：教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题。

教学目标要求：理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式。

教学重点：理解并掌握方程的意义。

教学难点：会列方程表示数量关系。

教学过程：一、教学例11．出示例1的天平图，让学生观察。

提问：图中画的是什么？从图中能知道些什么？想到什么？2．引导：（1）让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。

（2）如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思；如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？”二、教学例21．出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。

2．引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数；观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。

3．讨论和交流：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念。

三、完成练一练1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。

四、巩固练习1．完成练习一第1题先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。

要告诉学生，方程中的未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x的等式。

苏教版五年级数学下册教案优秀6篇

苏教版五年级数学下册教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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(2021年整理)苏教版小学数学五年级下册全册教案(一)

苏教版小学数学五年级下册全册教案(一)(推荐完整)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（苏教版小学数学五年级下册全册教案(一)(推荐完整)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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苏教版小学数学五年级下册全册教案(一）（推荐完整)编辑整理：张嬗雒老师尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布到文库，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是我们任然希望苏教版小学数学五年级下册全册教案（一)(推荐完整) 这篇文档能够给您的工作和学习带来便利。

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五年级数学备课教学计划一、对教材体系和内容的简要分析本册教材共安排11个单元。

1、“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元,分成五部分。

第一部分数的认识，有三个单元：第三单元“公倍数和公因数”,第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性质"。

第二部分数的运算，是第八单元“分数加法和减法"。

第三部分式与方程,是第一单元的“方程”；第四部分探索规律，是第五单元的“找规律”。

第五部分是第九单元“解决问题的策略”。

2、“空间与图形"领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即第十单元的“圆”；一个单元是图形与位置，即第二单元的“确定位置”。

苏教版五年级数学教案(精选15篇)

苏教版五年级数学教案（精选15篇）五年级教案是教师为指导学生学习某一课题而编写的具体教学计划和指导材料。

教案的编写需要理清教学目标和课程要求，以下是一些教学专家给出的方法和建议。

新苏教版五年级数学教案教学内容：最小公倍数。

教学目标：1.使学生理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数。

2.培养学生的观察能力、分析能力和归纳概括能力。

3.培养学生良好的学习习惯。

学习目标：1、理解最小公倍数的意义。

2、初步学会求两个数的最小公倍数。

学习任务：任务一理解最小公倍数的意义。

任务二求两个数的最小公倍数。

教学过程：一、激情导课。

1、师：同学们，看今天我们要学习什么?(最小公倍数)。

看到这个题目，你会想到我们以前学过的什么知识?(倍数)。

2、师：(出示课件)谁会求这俩个数的倍数?有了这个知识做铺垫，相信我们这节课一定会学的很轻松。

3、(出示目标)理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数。

请同学们默读一遍，并牢牢的记住它。

二、民主导学。

任务一。

一、任务呈现。

要求：先独立思考，不会的小组商量。

提示：每4天休息一天就是工作3天休息一天，每6天休息一天就是工作5天休息一天。

二、自主学习。

教师巡视学习情况。

三、展示交流。

1、师：他们可选那几日外出?(12、24)。

你是怎样选出来的?根据回答板书;。

妈妈的休息日：481216202428----4的倍数。

爸爸的休息日：612182430-----6的倍数。

共同的休息日：1224-----4和6的公倍数。

最近的一天：12------4和6的最小公倍数。

还可以用集合图来表示，2、仔细观察两组数据有什么特征?3、再次强调4的公倍数就是妈妈的休息日。

6的公倍数就是爸爸的休息日。

4和6的公倍数就是爸爸和妈妈的共同休息日。

4、最近是哪一天?12。

12也是这公倍数中最小的一个，叫做最小公倍数。

5、集合图还可以这样表示出示课件。

问：和前面的图有什么不同?中间的部分表示什么?(重合的、公共的)。

苏教版小学五年级下册数学《公倍数和最小公倍数》教案（精选4篇）

苏教版小学五年级下册数学《公倍数和最小公倍数》教案（精选4篇）苏教版小学五年级下册数学《公倍数和最小公倍数》篇1教学内容：苏教版义务教育教科书《数学>五年级下册第43～44页例1 1、例1 2和“练一练’’，第46练习七第9～10题。

教学目标：1.使学生理解和认识公倍数和最小公倍数，能用列举的方法求两个自然数的公倍数和最小公倍数，能通过直观图理解两个数的倍数及公倍数之间的关系。

2.使学生借助直观认识公倍数，理解公倍数的特征；通过列举探索求公倍数和最小公倍数的方法，体会方法的合理和多样；感受数形结合的思想，能有条理地进行思考，发展分析、推理等能力。

3.使学生主动参加思考和探索活动，感受学习的收获，获得成功的体验，树立学好数学的信心；培养与同伴合作、交流的意识和良好品质。

教学重点：求两个数的公倍数和最小公倍数。

教学难点：理解求公倍数和最小公倍数的方法。

教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题揭题：我们已经学习了公因数和公因数，今天这节课学习公倍数和最小公倍数。

（板书课题）提问：看了这个课题，你有什么想法？你对公倍数有哪些想法？对最小公倍数呢？引导：大家交流的想法，实际上是联系公因数和公因数进行联想，提出自己的想法。

这样的学习方法可以帮助我们学好数学。

那刚才大家的想法是不是正确呢？现在，我们一起来研究公倍数和最小公倍数。

（板书课题）二、学习新知1.认识公倍数。

（1）出示例11，让学生说说知道了些什么，提出的什么问题。

引导：用长3厘米、宽2厘米的长方形铺两个正方形，哪个正好铺满，哪个不能铺满？看图想一想是为什么，你能不能根据自己的想法写出算式来说明理由，并和同桌互相说一说？交流：哪个正方形能正好铺满，哪个不能铺满？提问：联系铺满长方形的图形，观察列出的算式，你觉得6和3、2这两个数有怎样的关系？说明：6既是3的倍数，又是2的倍数，是3和2公有的倍数。

（2）引导：想一想，这个长方形纸片还能正好铺满边长多少厘米的正方形？为什么？和同桌说说你的想法。

苏教版五年级下册数学第七单元教案范文

苏教版五年级下册数学第七单元教案范文教师撰写教案的目的是用于课堂教学，因此教案一定要具有实用性。

教师在撰写教案时，要克服情势主义，要根据自己的教学思想和教学风格，撰写出具有个性化的教案。

今天作者在这里整理了一些苏教版五年级下册数学第七单元教案最新范文，我们一起来看看吧!苏教版五年级下册数学第七单元教案最新范文1教学目标：1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并知道分数除法的意义。

2、引导学生探索并掌控分数除以整数的运算方法，并能正确运算。

3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

教学重点：引导学生探索并掌控分数除以整数的运算方法，并能正确运算。

教学难点：1、探索分数除以整数的运算方法。

2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

教学流程：一、创设情境提出问题1、把一张纸的 4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几?2、把一张纸的 4/7 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几?【设计意图：创设分长方形纸这一情境，旨在一上课就把学生带入摸索的空间，抓住他们的学习状态。

】二、自主探究小组交换(教师指导学生自主探究，尝试解决以上两个问题，同桌之间交换想法) 自主学习提示1. 利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题。

2. 同桌之间说一说彼此的想法。

3. 有困难的同学，可以借助课本第25页的提示，完成这两个问题。

【设计意图：在本环节教师指导学生自主学习，发挥学生探究主体性，对于多数学生而言教师不要过量提示，主要指导学困生完成探究任务。

】三、交换释疑1、初步感知分数除法把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几? 请同学们拿出图(一)来涂一涂。

交换:为何要这样涂，每份是这张纸的几分之几呢? 还有不同的涂法吗? 能根据这个进程列出一个除法算式吗? 这个除法算式和以前学的除法有什么不同? 这就是这节课我们要学习的分数除法。

(板书)【设计意图：通过涂一涂的活动，在教师的引导下，让学生列出除法算式，使学生初步感知分数除法的意义。

苏教版五年级数学下册教案全册完整版3篇

苏教版五年级数学下册教案全册完整版第一篇：苏教版五年级数学下册教案-整体规划一、教学目标通过五年级数学下册的学习，使学生掌握五年级数学的基本知识和技能，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

具体目标如下：1.掌握小数加减及应用；2.学会测量长度、质量、容积的方法；3.掌握连分数和商数；4.学会应用图形进行空间计算；5.培养学生分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容1、小数加减2、测量长度、质量、容积3、连分数和商数4、应用图形进行空间计算三、教学重难点1、小数加减的应用2、测量的基本方法和技巧3、连分数和商数的掌握4、图形运用的空间思维四、教学方法1、情境教学法；2、探究式学习法；3、问题解决方法；4、互动式学习。

五、教材配套五年级数学下册（苏教版）六、教学进度安排第一课时：小数加减的特殊性质第二课时：小数加减的规则第三课时：小数加减的混合运算第四课时：小数乘除的特殊性质第五课时：小数乘除的规则第六课时：小数乘除的混合运算第七课时：怎样测量长度第八课时：描绘实际长度第九课时：怎样测量质量第十课时：常用体积单位第十一课时：连分数第十二课时：连分数的应用第十三课时：商数和带余数第十四课时：应用图形进行空间计算七、教学评估1、课堂互动2、作业评定3、大测验4、考试。

八、教学反思本教学计划充分考虑了学生的实际情况，在课程设置和教学方式上都较为灵活，注重情境教学和探究式学习，旨在激发学生的兴趣和潜力，培养学生自主学习和合作学习的能力。

在教学过程中应注意及时反馈，及时纠错，确保学生的学习效果和教学质量。

在教学评估中，注重对学生学习效果的量化评估和综合评估，为后续教学提供充分的数据支持和反馈信息。

苏教版五年级数学下册全册教案

小学五年级数学第二学期教学计划一、学情分析本学期我班共有**名学生，其中男生**人，女生**人。

多数孩子对数学学习的积极性较高，能从已有知识经验出发获取知识，但抽象思维水平不高，基础知识掌握不牢；经过四年多的学习，多数孩子在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等能力，但在合作中自主探讨能力不高；有相当一部分的孩子的基础差、习惯差，究其原因是经常上课走神，课后不做作业；需要时时刻刻地督促辅导。

从上学年的质量检测情况看，学生存在明显的两极分化，本学期需要继续与这家长沟通，做好问题孩子的转化工作，争取更多人取得更大进步。

二、教材分析本册教材共编排了八个单元的教学内容。

在“数与代数”领域中有因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。

在“空间与图形”领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。

在“统计与概率”领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。

教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。

编排一些思考题，作为弹性的教学内容。

教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。

教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。

三、教学目标：1．理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比较熟练地进行通分和约分。

2．掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

苏教版五年级数学下册教案6篇

苏教版五年级数学下册教案6篇《数学课程标准》指出：“空间观念是人们更好地熟悉和描述生活空间并进展沟通的重要工具。

”教育心理学讨论说明，每个人的空间观念都是在小学阶段形成和进展起来的。

而“空间与图形”学问的教学正是培育学生空间观念的主要内容。

因此，我们以“空间与图形”学问为载体，讨论和探究了“空间与图形”学问的教学策略，进而培育学生的空间观念。

一、供应现实性学习情景，构建生活化课堂，感受空间观念丰富的情景所承载的是生活中鲜活的问题，学生喜爱解决这样的问题。

所以“空间与图形”学问的教学，应当从学生的生活阅历和已有的学问动身，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，开放小课堂，把生活中的鲜活题材引入学习几何的大课堂，为形成和进展空间观念奠定坚实的根底。

1、捕获生活素材《课程标准》提倡数学教学要严密联系生活实际。

而现实生活中也有很多可供数学学习的素材。

因此，在课堂教学中，我们力求联系生活实际，充分有效地利用有价值的生活素材来补充教材，重组教材内容，以便更好地组织学生学习“空间与图形”的学问。

2、创设生活情境数学来源于生活，生活中到处有数学。

为使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会到学习数学的价值。

在课堂教学中，我们就把数学问题情境生活化，联系生活实际引入新课，让学生亲自体验生活情境中的数学问题，在真实的生活背景或模拟的生活情境中，增加直接阅历，启迪思维火花，以便更好地帮忙学生解决生活中的实际问题。

3、采撷生活实例生活实例是学问的源头活水，生活原形与课本学问之间需要通过一件件实例进展联结与沟通。

因此，在课堂教学中，我们搜集许多生活中的数学实例，将学生熟识的生活情景和感兴趣的事物作为数学活动的切入点，在学生生活和数学生活之间建立一种相像或相对的联系，让教学合情合理，以情动人，以理服人。

教学《熟悉平面图形》一课时，在由“体”引出“面”以后，在学生初步建立了平面图形的概念的根底上，教师就可以引导学生查找生活中的实例，可以问学生：“生活中你见过哪些物体的面是这些图形的？”学生就能说出，国旗的面是长方形，粉笔盒前边的面是正方形，硬币的正反面都是圆形等等。

苏教版小学数学五年级下册教案

苏教版小学数学五年级下册教案苏教版小学数学五年级下册教案1教学目标：1.通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识。

2.在想象、操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。

教学重点：通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识。

教学难点：通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识。

教学准备：1.准备长方体和正方体的纸盒各一个。

2.把附页1中的图形剪下来。

3.前置性作业(1) 把一个正方体盒子沿着棱剪开，得到一个展开图是(可以画一画也可以贴一贴)(2)把一个正方体盒子沿着棱剪开，得到一个展开图是(可以画一画也可以贴一贴)4. 做一做(1)下面哪些图形沿虚线折叠后刚好能围成正方体?(2)下面哪些图形沿虚线折叠后刚好能围成长方体?教学过程：课前3分钟内容一、动手操作，知道长方体、正方体的展开图。

1.通过剪盒子，认识长方体、正方体的展开图。

师：请同学们拿出你们带来的正方体纸盒，沿着棱剪开，看看你能得到什么样的展开图。

学生在剪、拆盒子的过程中，教师要对剪的方法进行适当的指导。

由于剪法不同，展开图的形状也是不同的。

学生剪好后，教师展示不同形状的展开图。

师：请同学们再将一个长方体盒子沿棱剪开，看看又能得到怎样的展开图。

2.体会展开图与长方体、正方体的联系。

教科书第16页“做一做”第1、2题引导学生理解题目要求，利用附页1中的图形进行操作，独立地想一想哪些图形符合题目的要求，再组织学生交流。

二、练一练1.教科书第17页“练一练”第1题。

先让学生看展开图进行思考，并把结果写下来，然后再利用附页中的图试一试。

2.教科书第17页“练一练”第2题。

先让学生按展开图说说哪两个面是相对的面，再联系长方体说说展开图中的各个长方形对应的是长方体中的哪个面。

设板书计：展开与折叠苏教版小学数学五年级下册教案2教学时先让学生拿出自己昨天剪好的长方体展开图，说说自己是怎样展开和折叠的，学生的兴趣很浓厚，挺愿意和大家说一说自己的做法。

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2020年新版苏教版小学数学五年级下册教案全册精编版第一单元简易方程一、教学内容教材第1～20页的“例1～例10”以及练习一～三。

二、教材分析教材是按照“认识方程→理解等式的性质→用等式的性质解方程→列方程解决简单实际问题→列方程解决稍复杂的实际问题”的顺序组织教学内容的。

这样循序渐进地安排教学内容，脉络清楚、结构合理，符合小学生的认知规律，有利于学生通过自主探索和合作交流逐步理解方程的含义和解法，不断体会方程的特点和价值。

三、学情分析本单元是在学生已经完成整数、小数的认识及其四则计算的学习，积累了较多的数量关系的知识，并学会用字母表示数的基础上进行教学的。

方程作为一种重要的数学思想方法，它对丰富学生解决问题的策略，突破算术思维方法中的某些局限性，提高解决问题的能力，发展数学素养有着非常重要的意义。

同时，这部分内容也是学生进一步学习代数知识以及其他学科知识的重要基础。

四、教学目标1．使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解决一步计算的实际问题。

2．使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。

3．使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的经验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。

五、教学重、难点寻找等量关系是列方程解决实际问题的教学重点，也是教学的难点。

六、课时安排等式与方程…………………………………………1课时等式的性质和解方程………………………………3课时列方程解决实际问题………………………………6课时整理与练习…………………………………………2课时机动…………………………………………………2课时第一课时等式与方程教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第1～2页例1、例2和“练一练”，第6页练习一第1～2题。

教学目标：1．使学生联系具体情境认识等式，理解和掌握方程的意义，认识方程和等式之间的关系；能根据具体情境里数量间的联系列出相应的方程。

2．使学生经历将现实问题数量关系抽象成等式与方程的过程，体会方程是反映数量间相等关系的数学模型，发展观察、比较和抽象、概括等能力，感受分类思想和模型思想。

3．使学生通过数学活动，体验现实情境中蕴含的数学内容与数学关系，提高数学素养，培养认真观察、善于思考的学习习惯。

教学重点：认识方程的意义，用方程表示简单的数量关系。

教学难点：理解方程的意义。

教学准备：1台天平及砝码等。

教学过程：一、认识天平，导入新课1．认识天平。

（1）出示天平、砝码，提问学生这是什么，有什么用。

在天平的左边托盘放1个苹果，右边放1个100克砝码，两边平衡。

提问：这里苹果质量和100克有什么关系？这时能用怎样的符号表示两边的关系？（板书：=）你能说出以前学过的两边相等的式子吗？（选择板书两个等式）说明：像这样两边大小相等的式子，我们叫它等式。

（板书：等式）（2）在天平的左边加1个橘子，天平倾斜。

提问：天平倾斜了，说明什么？可以用什么符号表示两边的关系？反过来比，又可以用什么符号？说明：这里1个苹果加1个橘子的质量大于100克，要用大于号表示；（板书：>）反过来，100克小于1个苹果加1个橘子的质量，可以用小于号表示。

（板书：<）2．导人新课。

谈话：从上面的实验中可以看出，天平可以表示两边数量相等和不相等的关系。

今天，我们就利用天平来认识新的数学内容。

二、认识等式与方程1．学习例1 。

出示例1图，学生观察。

提问：天平的左边和右边平衡，表示怎样的关系？让学生看图在课本上写出一个等式。

交流：你写出了怎样的等式？（出示磁性卡片：50+50 =100 2×50=100）2．学习例2 。

（1）出示例2第一幅图。

引导：如果把天平左边的鸡蛋换成一个方块，天平不平衡，这时说明哪边的质量大一些？现在你知道这个方块的质量x克是多少吗？说明：方块质量x克不能确定是多少，是个未知的数量，所以x在这里是一个未知数。

（板书：未知数）追问：为什么说x在这里是未知数？引导：你能用式子表示天平两边的质量间的关系吗？请在课本例2里的这个天平下面完成这个式子。

交流：你用怎样的式子表示的？（出示磁性卡片：x+50>100）说明：像这样表示两边不相等的式子，是不等式，x+50>100就是一个不等式。

（板书：不等式）（2）依次出示例2后三幅图。

结合图形呈现说明：在右边加上50克砝码，天平平衡；把右边的全部砝码换成200克的砝码，天平又不平衡；把左边50克砝码换成同样的方块，天平又平衡。

引导：看这几幅图，怎样分别用式子表示这些天平两边物体质量的大小关系呢？请你用式子表示在课本上。

交流：你是怎样写的？（用磁性卡片呈现：x+50 =150 x+50<200 x+x=200 2x =200）说明：现在我们根据质量间的相等和不相等的关系，一共得到了五个式子，其中方块的质量多少是未知数。

所以这里的式子都是含有未知数的式子，表示了两边质量之间相等或不相等的关系。

（板书：含有未知数）3．认识方程。

（1）引导：现在看卡片上的这些式子，你能把它们分分类吗？同桌讨论讨论，想想可以怎样分。

交流：你是怎样分的？结合交流，引导理解不同分类方法，一种是按相等和不相等分成两类，另一种是按含有未知数和不含有未知数分成两类，并经过卡片调整（先按交流的一种分类摆，再按另一种分类把已经摆成的全部式子分成两类），摆出下面这样的结果并板书分类标准：含有未知数不含未知数等式 x+50=150 50+50=100x+x一200 2×so=1oo2x一200不等式 x +50>100x+50<200追问：从分成的上下两部分看，是按什么分类的？从分成的左右两部分看呢？（2）引导：如果现在让你把上面的等式再分类，你想怎样分？如果把含有未知数的式子分成两类呢？提问：上面分类后，我们先把其中的等式分类，再把其中含有未知数的式子分类。

大家仔细观察，这里两次分类的式子和标准都不同，但分类结果中相同的是哪一部分？这一部分有什么特点，谁来说说？引导：第二次从不同角度分类，分类结果中相同的这一部分既含有未知数，又是等式，像这样的式子就是今天要认识的方程。

（板书课题）能用自己的话说说什么是方程吗？指出：像x+50 =150、x+x一200、2x -200这样含有未知数的等式是方程。

它表示的是未知数量和已知数量之间的相等关系。

（把原有板书补充成：含有未知数的等式是方程。

）追问：什么是方程？4．发现关系。

提问：例1里的这两个等式是方程吗？为什么？这里哪几个等式是方程？（把黑板上三个方程圈起来并在圈里板书：方程）引导：那等式跟方程有什么关系呢？我们把黑板上的等式都圈起来，你能看出关系吗？（圈出所有的“等式”）同桌同学互相说说等式和方程有什么关系，并且画圈表示出来。

交流：你是怎样画圈表示等式和方程的关系的，哪位来画给大家看看？（指名板演画一画）等式和方程有什么关系？方程一定是等式吗，等式一定是方程吗？指出：从图上可以看出，所有的方程都是等式，但等式不一定是方程，也就是说方程是等式的一部分。

三、练习巩固，深化理解1．做“练一练”第1题。

要求学生先在等式下面画线，再把方程圈出来。

交流：哪些是等式，哪些是方程？追问：y-28=35、5y=40为什么也是方程？（说明未知数可以用不同字母表示）8+x、x+4<14为什么不是方程？2．做“练一练”第2题。

（1）说明：每个等式中的图形表示的是未知数，能改写成字母表示吗？让学生把图形表示的未知数改写成字母表示。

（指名板演）交流：你写出的怎样的方程？（板书）还能用什么字母？说明：方程的未知数通常用x表示，但也可以用其他字母。

（2）让学生举出一些方程的例子。

（根据口答板书）追问：方程是怎样的式子？说明：方程是表示已知量和未知量之间的相等关系的式子，是含有未知数的等式。

3．做练习一第1题。

让学生看题，想想未知量和已知量之间有怎样的相等关系。

要求看线段图列出方程。

交流：你写出的怎样的方程？为什么这样写？（板书两个方程）指出：看图列方程，要根据线段图先找出数量间的相等关系，再根据相等关系写出方程。

比如，左边线段图中相等关系是x与22的和是84，所以方程是x+22—84;右边线段图中相等关系是3个x相加的和是96，所以方程是3x一96。

4．做练习一第2题。

让学生看图，同桌互相说说数量关系，并全班交流。

引导：会用方程表示图中的数量关系吗？自己写一写。

交流：你写出的是怎样的方程？（分别板书方程）第一个方程根据怎样的数量关系写的？（板书：原价一优惠=现价）第二个方程3x=480表示什么意思？第三个方程根据哪个数量关系列出来的？（板书：小树高度+6.4=大树高度）追问：你觉得看图正确列方程的关键在哪里？指出：方程表示的是具体情境里的数量关系，所以关键是找准其中数量间的相等关系，再依照数量的相等关系列出方程。

四、课堂总结，交流收获提问：你在这节课上认识了哪些内容？你能说说对等式和方程的认识吗？你对用方程表示具体情境中的数量关系有什么体会？你还有哪些收获和体会？第二课时等式的性质和解方程（1）教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第2～4页例3、“试一试”和例4、“练一练”，第6页练习一第3～5题。

教学目标：1．使学生认识“等式两边同时加上或减去同二个数，所得结果仍然是等式，，这一性质，能根据具体情境里的数量关系列出简单的方程，并能应用这一性质解简单的方程；认识方程的解和解方程，并学会检验方程的解。

2．使学生经历联系实际情境认识等式的性质的过程，进一步积累数学活动的经验，发展观察、比较和抽象、概括等思维能力；根据数量关系列出方程并解方程，体验方程思想，体会方程表示抽象的数量关系。

3．使学生感受变化中的相等关系，受到简单的辩证思想的熏陶；体会成功发现规律的过程，产生学好数学的信心；培养按规则解方程和认真检验的习惯。

教学重点：认识等式的性质和解简单的方程。

教学难点：理解、归纳等式性质及解方程的过程。

教学过程：一、认识等式性质1．提问：我们已经认识了等式和方程。

回顾一下，什么是方程？等式和方程有什么关系？说明：今天我们继续学习等式和方程的有关知识。

2．观察比较，初步了解。

（1）出示例3第一幅天平图。

提问：你能根据图意写出一个等式吗？（板书：50=50）引导：现在天平是平衡的，说明两边质量相等，也就是50=50。

如果在天平的两边都增加砝码，要怎样增加砝码才能使天平仍然平衡？同桌互相讨论一下。

交流：怎样在天平两边增加砝码，使天平仍然平衡？追问：如果两边都增加10克的砝码，（出示天平图）天平怎样？（板书：50+10 50+10）如果两边都增加20克的呢？都增加50克的呢？1 00克的呢？增加a克的呢？（出示天平图，板书：50+a 50+a）提问：这里每组两边的式子还相等吗？为什么？式子里的a可以表示哪些数？让学生在课本上填一填并交流，教师把两个式子用等号连接。